＜＜精神疾患とケアにまつわる情報を超整理！＞＞ 精神疾患の病態、症状、治療法から、かかわりの工夫、ケア手法までをわかりやすく解説。 豊富な図とイラストで視覚的に理解でき、精神疾患のある人にかかわる支援者や看護職、ケアマネ等の相談援助職はもちろん、当事者にも読みやすい1冊です。 ◆視覚的な理解を助ける図とイラスト 　「見てわかる」を意識した豊富な図とイラストで解説しているので、難しい内容もスッと理解できます。 ◆わかりやすい表現で簡潔に解説 　1つ1つの項目を見開き2ページで解説。ここだけは押さえておきたいという内容に絞って、わかりやすさを追求しています。 ◆精神疾患にかかわるすべての方へ 　本書は、精神疾患のある方を支援する方々に向けて書かれていますが、上記のとおりとてもわかりやすく、精神疾患のある当事者にも理解してもらいやすい内容ですので、すべての人におすすめの入門書です。 【主な目次】 第1章　精神科で扱う病気や障害 第2章　精神症状とかかわりの工夫 第3章　精神疾患の薬物療法 第4章　さまざまな治療と支援 第5章　精神疾患のある人へのケア 第6章　精神疾患のある人へのケア実践 第7章　キーワードで学ぶ精神疾患とケア 　 【著者情報】 植田俊幸（うえた・としゆき) 鳥取県立厚生病院・精神保健福祉センター　精神科医長・精神科医 1991年に鳥取大学医学部卒業。鳥取大学医学部附属病院、島根県の公立雲南総合病院、静岡てんかん・神経医療センターを経て、2006年から鳥取県立精神保健福祉センターに勤務。2010年からは、県立厚生病院での総合病院精神科診療と緩和ケアならびに認知症ケア、国立病院機構鳥取医療センターでの重度精神障害者の地域移行・定着支援などを兼務し、精神科の諸問題に幅広くかかわっている。 田村綾子（たむら・あやこ） 聖学院大学心理福祉学部教授　精神保健福祉士・社会福祉士明治学院大学大学院社会福祉学専攻博士後期課程満期退学、医療法人丹沢病院に精神科ソーシャルワーカーとして勤務し、公益社団法人日本精神保健福祉士協会特命理事・研修センター長を経て2020年に会長に就任。また、1998年より日立製作所京浜地区産業医療統括センター、非常勤。精神障害を中心とした障害者の地域移行・地域生活支援に関する研究や、現任ソーシャルワーカーのスーパービジョン等に携わっている。 第1章　精神科で扱う病気や障害とは？ 第2章　精神症状とかかわりの工夫 第3章　精神疾患の薬物療法 第4章　さまざまな治療と支援 第5章　精神疾患のある人へのケア 第6章　精神疾患のある人へのケア実践 第7章　キーワードで学ぶ精神疾患とケア

2,420円

図解でわかる　対人援助職のための精神疾患とケア…

認知症の方へのやさしい声かけ手帖

1,760円

認知症の方へのやさしい声かけ手帖…

「算数が苦手」「個別に支援が必要」そんな子どもたちのためのプリントです。 どの子も「できた」「たのしい」と感じてもらえるように作りました。 ★増補版では、巻末に「習熟カード」を付けました。カードを使って、数や計算が楽しく学べます。 ☆ステップ1：10までの数、10までのたし算・10までのひき算、20までの数、数えること（小学1年前半） 　ステップ2：くり上がりのたし算・ひき算、くり下がりのひき算と大きな数、数えること（小学1年後半） 　ステップ3：たし算の筆算2けた＋2けた、ひき算の筆算2けたー2けた、3けたー2けた（小学2年） 　ステップ4：かけ算九九、九九の練習、かたまりを数える（小学2年） 　ステップ5：かけ算の筆算、2けた×1けた〜2けた×2けた中心（小学3年） 　ステップ6：基本わり算とわり算の筆算(÷1けた)」（小学3年、小学4年一部） 《プリントの4つの特長》 【1】読みやすいUD書体 どの子にも、見やすいといわれる「UD書体」を取り入れました。 UD書体は、2020年からの教科書でも使われています。 【2】学習しやすい内容 はじめての問題には、丁寧な説明を入れました。 スモールステップで進められる問題配列にしました。 【3】安心して取り組める問題量 問題の量をおさえ、どの子も安心して取り組めるようにしました。 「やりきった」という達成感から、継続して取り組めます。 【4】算数の基礎基本「四則演算」に特化 算数の基礎基本となる「たす・ひく・かける・わる」がマスターできる内容に特化しました。 特別支援教育士スーパーバイザー・関田聖和先生 推薦のプリントです。

2,750円

増補版　算数が苦手な子どもへの個別支援プリント　ステップ…

動きがぎこちなく手先が不器用 集団行動や行事への参加を嫌がる 落ち着きがなく動き回る こんな園児はいませんか？ もしかしたら、こうした行動の背景には、感覚の育ちの偏りや弱さがあるのかもしれません。 「感覚統合」とは、触覚、平衡感覚、固有覚といった、「適応力」を育てるための感覚の発達を通して子どもの姿や行動を理解しようとするものです。 本書では、発達の遅れが気になる子どもへの理解と対応について、感覚統合の視点から解説します。保育者が知っておきたい感覚についての基本的な知識と、園で実践できる感覚発達を促す遊びのプログラムをイラストも交えながら紹介しています。 感覚統合の基礎から応用までを「知って」「振り返って」「実践する」の3ステップでわかりやすく解説します。 【目次】 1章 子どもが見せる「なぜ」を知るために 今、保育の現場で起きていること 感覚統合と適応力 2章 感覚統合 これだけは知っておこう 感覚統合で重視する3つの感覚 本能に強く関わる「触覚」 体のバランスに関わる「平衡感覚」 筋肉や関節の動きを感知する「固有覚」 自分の体に対する実感「ボディ・イメージ」 3章 園生活での気になる姿 その読み取り 関わりづらい、身支度がうまくできない、食事でのつまずきが多い、睡眠・排せつに問題がある、集団活動でのつまずきがある、固定遊具・運動用具を使ったあそびが苦手、お遊戯・リズム運動が苦手、造形活動が苦手、行事に参加できない、そのほか気になる行動がある 4章 よき実践者となるために 専門性・プロの力量を高めるために 子どもアセスメントの進め方 5章 保育の中で…楽しくあそんでアプローチ 触覚のつまずきへのアプローチ タッチング/伝言ゲーム/ふれあいあそび/生活習慣も楽しく/いろいろな感触を体験 平衡感覚のつまずきへのアプローチ 速度(上下、前後、回転)をつけて/揺れる&進むあそび/回るあそび/見るあそび ボディ・イメージの未発達&固有覚のつまずきへのアプローチ 感覚系プログラム/運動系プログラム/固定遊具でいろいろな動き/トンネルくぐり/ボール送り/動物まねっこ/寝転がってストレッチ/お部屋で全身運動/写し絵・なぞり絵/○○はどこ？/手先を使ったあそび/生活習慣・お手伝いの中で

1,760円

保育者が知っておきたい　発達が気になる子の感覚統合…

3,630円

早稲田中学校（2027年度）…

◎「自由研究」や「読書感想文」など、夏の学習はお任せください！ ◎基礎から応用まで、じっくり取り組める国語・算数 ◎英語は小学生が日常的によく使う表現を音声とともに学習 ◎自分ひとりで答え合わせができる、別冊『答えと考え方』付き ・「自由研究」や「読書感想文」などの対策もわくわくワークならバッチリです！「読書感想文の書き方」の特典映像付きです！ ・算数は、夏までの学習範囲が効率よく学べるようになっています。 ・国語は、読解力だけでなく、語彙力・コミュニケーション力も身につきます。発展的な内容も含んでいますので、長い夏休みに取り組むのに最適です。 ・英語は、アルファベットの文字や、英文の書き方、小学生が日常的によく使う表現を学習します。音声付きなので、英語のリズムやイントネーションなどに触れることができます。 ・お子さまが一人で答え合わせができるように、『答えと考え方』は別冊になっています。Z会ならではの詳しい解説で、つまずきがちなポイントを見逃しません。お子さまの学習もスムーズに進みます。

880円

Z会小学生わくわくワーク　4年生夏休み復習編…

☆★ 大好評のビジョントレーニングシリーズ ★☆ 小学校低学年向けのワーク集ができました！ あそび感覚でできる楽しいワークがもりだくさん！ ●お子さんにこんな症状はありませんか？ ・本を読むこと、音読が苦手 ・ていねいに書いても字がきたない ・板書を写すのにとても時間がかかる ・ものや人によくぶつかる ・ボールをキャッチできない ・工作などの作業が苦手 ・集中できない、忘れ物が多い こんな様子が気になったら、それは「見えにくさ」のサインかもしれません。 ●ビジョントレーニングとは？ 「見て何かをする」ときに行われる 眼で見る　→　脳で認識する　→　体が反応する という3つのプロセス。 ビジョントレーニングは、どれかが欠けることなく3つが連携するように強化します。 見る力が向上すると、苦手だったことがスムーズにできるように。 「書く力」「読む力」「作る力」「運動する力」「集中力・注意力」「イメージ力」「記憶力」などの学習や運動の基礎力がアップします。 ●1日5分でOK！あそび感覚で楽しくトレーニング 本書は、小学校低学年からできるワーク集です。 めいろや点つなぎ、絵さがしなど、あそび感覚できるワークがもりだくさん。 ミエタくんファミリーと一緒に、パズルやゲームで楽しく眼と体を動かしましょう！ ビジョントレーニングって何？ ステージ1　いろいろ線めいろ　-眼で追うー ステージ2　ドキドキ点つなぎ　-眼を動かしてイメージするー ステージ3　わくわく絵さがし・ことばさがし　-見分けるー ステージ4　ばらばらパズル　-見ておぼえるー ステージ5　眼と手でおいかけっこ　-視線をジャンプさせるー ステージ6　ぴったりまねっこゲーム　-眼で見て体を動かすー

1,650円

1日5分！はじめてのビジョントレーニング【わくわくパズル…

特別支援教育に関する基礎知識を中心として、日本における障害児教育の歴史、インクルーシブ教育、 障害はないが特別の教育的ニーズのある子供、特別の支援を必要とする子供の教育課程および支援方法等、 特別支援教育に関する知識や知見について広く学ぶことができるように構成。 教員を目指す学生だけでなく、特別支援学校や特別支援学級、通常の学級の教諭、 養護教育等どの療育に所属している教員にも役立つ内容。 教育職員免許法、新科目の「特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解」に対応する、 特別支援教育入門テキスト。 現在の特別支援教育の状況に合わせ、内容の見直しを行い、主に第3章1節を大幅変更。 より最新の内容に対応した第二版。 【執筆者】 　久野隆裕　西九州大学 ＊芳野正昭　佐賀大学 　若松昭彦　広島大学名誉教授 　米田　博　福岡視覚障がい者支援センターであい 　福井恵子　九州大学病院 　深浦順一　国際医療福祉大学大学院 ＊松山郁夫　鎮西学院大学/佐賀大学名誉教授 　日高茂暢　佐賀大学 　大鶴　香　筑紫女学園大学 　中島俊思　佐賀大学大学院 　中村理美　佐賀大学 　若松美沙　博士（教育学）広島大学 　宮村直美　鎮西学院大学

2,530円

特別支援教育の基礎ー第2版…

2,200円

香蘭女学校中等科（2027度）…

授業中、トイレにいきたくなったら。運動会で自分のチームが負けたら。先生の間違いを見つけたら、妹がお父さんからしかられていたら。 家や学校でおこるちょっとしたハプニングを110シーンとりあげました。 絵をみて、こんなとき自分ならどうするかを考える教材です。 判断して行動する力が身につくソーシャルスキルカード第2弾！

5,060円

発達協会式　ソーシャルスキルがたのしく身につくカード（2…

「指示型・生活指導」からの脱却 圧をかけず、思考を促すーーー。 「問いかける」提案型指導で、子ども自らルールをよりよいものに変えていく！ 本書の概要 「廊下は静かに並んで」「ここは学校だから」「必要ないから」--。 私たちは、生活指導の場面で、どれほど多くの言葉を“考えずに”使っているでしょうか。 本書は、学校の日常にあふれる小さな指導場面を起点に、「なぜ、その指導を行うのか」「それは本当に妥当なのか」を教師自身が問い直すための1冊です。 廊下移動、号令、清掃、校則、行事指導ーー当たり前すぎて見過ごされがちな生活指導の一つひとつに、思考力・自律・公共性・協働といった、教育の本質、教師としてあるべき姿が凝縮されているはずです。 本書が提示するのは、明日から使えるHow toではありません。 教師が自ら問いを持ち、意味を言語化し、子どもと共有するための「考え方の枠組み」です。 「型」に従わせる指導から、「意味」で行動が立ち上がる指導へ。 圧をかけず、思考を促すーー新しい生活指導を共に考えていきましょう。 こんな先生におすすめ ・生活指導に「これでいいのか」という違和感を抱いている方 ・子どもを従わせる指導から脱却したいと考えている方 ・校則・ルール・行事指導を教育的に見直したい方 ・子どもの思考力・自律性を日常から育てたい方 ・若手から管理職まで、指導観をアップデートしたいすべての教員 プロローグ　1 第 1 章　思考力が未来を創る 序説：なぜ「思考力」なのか　12 思考停止と形骸化：「型」について考える　20 そもそも「型」とは何か　42 思考停止へと誘う言葉　46 橋渡し：形の奥にある「問い」へ　66 第 2 章　教師による自己への問いかけ 　　　　─指導を磨く四つの視点 四つの視点の見取り図　70 四つの視点とは　74 圧をかけない生活指導とは何か　96 問いを日常に回す ─ 点検から実践へ　108 行動を「型」ではなく「意味」で立ち上げる　130 思考停止ワード・デトックス　132 まとめ：子どもと共有する「四つの問い」　135 第 3 章　問いが動きを生む 　　　　─3ステップで育てる自律 章のねらいと全体像　140 自己確認 ─ 今の自分を確かめるという学び　144 意味理解 ─ なぜそうするのかを考える　149 行動選択 - 自分で決めて動く　152 メタ認知の訓練としての三つのステップ　158 第 4 章　ルールメイキング 　　　　-思考が生まれる学校文化へ ルールは「守るもの」から「つくるもの」へ　166 なぜ、ルールメイキングなのか　171 ルールメイキングの三つのステップ（実践編）　186 ルールメイキングの応用 - 校則を問い直す　212 校則全体の見直し - 学校という「小さな社会」を更新する　224 問いが残る学校　230 第 5 章　未来への展望 自由をめぐる教育のこれから　234 教師と子どもが共に問い、行動する　238 思考の重さ、自由の重さ　243 「あなたはあなたのままでいい」の先にあるもの　246 自由の代償　250 ルール至上主義のなれの果て　254 考え続ける社会へ　257 エピローグ　260 参考文献　266 著者紹介　267

2,420円

生活指導　これからどうする？…

◆「施設ケアマネ」の実務のギモン　この一冊でスッキリ解消‼◆ 施設ケアマネジャーとして求められる「ケアマネジメントプロセス」から、施設別に押さえておきたい知識、最新の介護報酬改定まで、施設ならではの「あるある」なお悩みについてQ&Aを用いて解説する。日々の業務に自信をもって取り組むために必携の1冊。 ◆■ポイント1　258問のお悩みに答える◆■ 施設ケアマネジャーとして求められる「ケアマネジメントプロセス」から、施設別に押さえておきたい知識、最新の介護報酬改定まで、施設ならではの「あるある」なお悩みについて、258のQ&Aで解説します。日々の業務に自信をもって取り組むために必携の1冊。 ◆■ポイント2　施設ケアマネジメントの報酬関連も網羅◆■ 本書は、施設ケアマネジメントで押さえておきたい報酬関連のQ&Aも「運営基準・管理業務」「多職種連携の報酬」「LIFE関連の報酬」の3つのカテゴリーに分けて豊富に収載しています。 【主な目次】 第1章　施設ケアマネジメント総論編 1　施設ケアマネ 2　インテーク 3　アセスメント 4　ケアプラン 5　サービス担当者会議 6　モニタリング 第2章　施設ケアマネジメント各論編 1　介護老人福祉施設（特別養護老人ホーム） 2　介護老人保健施設 3　有料老人ホーム・特定施設（サ高住） 4　認知症対応型共同生活介護（グループホーム） 5　書類作成業務 6　記録業務 7　チームケア 8　本人の意向・家族対応 9　業務範囲・生産性向上 10　その他 第3章　施設ケアマネジメントの報酬関連編 1　運営基準・管理業務 2　多職種連携の報酬 3　LIFE関連の報酬

2,640円

施設ケアマネ実務Q＆A…

3,300円

都立国際高等学校（2026年度）…

若い先生の90%は〈保護者がコワイ、苦手〉とか。 「こう言われたら、こう返そう」問答予想の、半分も言えない...。 じゃあ、どうする？ この本のシリアス場面でイメトレしよう！ 保護者の関心は、90%「担任の先生って、どんな人」。あらゆる情報を収集し交換するに余念がない...。我が子が教室で、〈集団になじめているだろうか〉不安からの問いかけの定番といえば、 1叱らないでください。逆に、どんどん叱ってください。という真逆の問いかけ。どうすればいいのよというハムレット状態に陥る？ 2宿題をたくさん出してください、逆に、出さないでください。 3好き嫌いをなくしてください。逆に、嫌がるようなら無理に食べさせないでください。 というような問いかけにどう応える？ もう、こうなると、教師としての的確な判断ができるかどうかが問われるになります。 駆け出しからベテランまでの知識と経験を結集した本ができました。 第1章　"入学式”保護者は先生のこんなところを見ている 第2章　学級開きから1か月で保護者の心をつかむ 第3章　子どもからの信頼が、保護者の信頼を生む 第4章　保護者が望んでいるのは、"こんな担任像" 第5章　ちょっとした日常で差が出る保護者の心情ーウラオモテ 第6章　こんな宿題から信頼関係を築く 第7章　強烈「学校カスハラ」に立ち向かう知恵ある対応 第8章　"不登校のきざし"学校と家庭はどう対応するか 附章　 保護者に伝えておきたい"学校の基本的対応"

2,200円

この先生 相談しやすい 頼りになる！ 保護者が信頼を寄せ…

人命救助、ガレキ処理、物資調達、インフラ修繕…など、災害時に発生する膨大なコストを網羅・整理し、 それぞれにつき、法制度が定める「国が負担する部分」「自治体が負担する部分」の線引きを明快に解説。 発災時、どれくらい自腹を切らなければいけないのか、職員が一番知りたいところが一目瞭然。 明日は我が身の災害多発時代における、自治体財政担当必携の書。 序　章　大災害発生！ 自治体の財政担当者はどうする？ 第1章　災害のために財政担当者が備えておくべきこと 第2章　災害財政制度の形成とその基本的な考え方 第3章　災害財政制度の基本的な枠組み 第4章　阪神・淡路大震災における財政措置 第5章　東日本大震災における財政措置 第6章　熊本地震における財政措置 第7章　能登半島地震における財政措置 第8章　市町村が持つべき災害対応のための基金の規模 終　章　財政担当者が持つべき災害への備え

3,410円

自治体の災害財政がわかる本…

特別支援学級の担任になったら、まずはじめに読みたい1冊。苦手さのある子ども達が安心して過ごせる教室レイアウト、季節を感じる壁面製作、学びやすくなるグッズのアイデアが満載！子ども中心！子どもが自分でできるようになる環境でそっとサポート。

2,310円

特別支援学級の教室環境＆アイテム　子どもの「できた！」が…

〈子どもの行動に着目して支援に生かす「応用行動分析」の入門書〉 応用行動分析学（ABA）は、発達障害のある子どもの療育など発達支援の分野で多く用いられています。 行動の直後に、その子どもにとって「よいこと」が起こると、その行動は起きやすくなり、逆に「嫌なこと」があると、起きにくくなるという行動の原理に基づいています。 この本では、応用行動分析学に基づいて、その行動が起こった「きっかけ」と「結果」に注目することで、「なぜその行動が起こったのか」を理解して、「どうしたらその困った行動をしなくて済むのか（望ましい行動を伸ばせるか）」をわかりやすく解説します。 その行動が起きる前と後を観察してカレンダーなどに記録するところから始めて、子どもに合わせた支援をすることで、子ども自身の力で改善されていくようにします。 困った行動が起きる理由を見つけ、どのようなときに起きやすいか予測し、子どもが自ら適切な行動を起こしやすい状況を作り出す方法を紹介します。 幼稚園・小学校・中学校・高校・特別支援学校などの例を出しながら、個別支援、家庭での支援、落ちついた学級づくりに役立つ1冊です。 〈目次〉 ●第1章　子どもに合わせた支援を考えるために 特別支援教育の目標である「子どものもてる力を高める」ためには、どんな支援が必要なのだろう？　単なる行動問題への対応ではない、子どもに合わせた支援とは何か、考えていきます。 ●第2章　子どもの行動を見て支援を考える方法 子どもの行動を見て、支援を考える方法について、応用行動分析学をもとに解説します。思いこみやあてはめから脱却し、子どものもてる力を高める支援のポイントを押さえていきます。 ●第3章　ケースから学ぶ 園や学校、家庭、地域において、子どもを取り巻く状況は異なります。それぞれの場に即した支援、子どもに合わせた支援を考えるポイントは次の4点。 　1 子どもの行動を観察する 　2 ABCから支援を考える 　3 支援を行い、見届ける 　4 支援を更新する この4 つのポイントに沿って、12のケースで紹介します。

2,200円

応用行動分析学から学ぶ　子ども観察力＆支援力養成ガイド　…

2022年に改訂された生徒指導提要をふまえ内容を改訂し、さまざまな背景を抱えた子どもを理解するために「第11章　知っておきたい心のトピックス」を追加。また統計資料のグラフ等も最新のものにアップデートした。アクティブに教育相談の知識を身につけることができるよう、多くの事例やワークを織り込んだ入門書。 教育相談の基礎知識や子どもの発達について概説した上で、連携と協働の視点を持ちつつ、特にいじめ、不登校、発達障害、児童虐待、危機介入と心のケア、非行、保護者対応、教師のメンタルヘルスなどの重要課題について解説。

2,310円

教育相談ワークブック（新版）…

中央教育審議会答申、学校保健安全法、学習指導要領など学校保健や教育において示された新たな方針に基づいた内容に編集しています。 効率よく指導にあたることができるよう、養護実習に必要な項目・要点簡潔にまとめ、わかりやすくするためにイラストや図表を多数掲載しています。また、実習を受ける際のマナーも掲載し、より活用しやすい内容になっています。 実習生を受け入れる養護教諭や、これから養護教諭を目指す人の参考書としても活用していただけます。

2,420円

養護教諭のための養護実習マニュアル…

世界的なベストセラー! 16カ国以上で翻訳されている育児書! フランスでは25万部を突破! 『最高の子育て』の著者、慶應義塾大学医学部 高橋孝雄先生が絶賛! ◎本書は子どもの困った行動に対して、「子どもの言い分」や「科学的な裏付け」などさまざまな視点から分析したうえで、ママやパパが対応する方法を示した育児書です。 ◎最新の神経生物学や生理学に基づき、子どもの話を聞くこと・同調することに焦点を当て、子どもの行動の裏にある動機を分析する手法を提案しています。 ◎よくある困った状況と対応法をかわいいイラストでわかりやすく、紹介していきます。 ーただ泣いているのではなく、“子どもは実はこんなことを考えていたんだ”とわかり、目からウロコの画期的な1冊です。 ー著者の愛情も感じられ、ママパパはじめ、プレママにもおすすめです。 子どもの気持ちがわかる本 もくじ はじめに/この本の使い方 第1章 子育てって大変! 子どもが泣くのは当たり前/ダダをこねるってどういうこと?/何が起こっているのでしょう? …etc. 第2章 親がダメ!という時期 1歳から1歳半 ダメというよりストップと言いましょう!/口で言うだけでなく、手を添えてやめさせる/決まりを無視する、してはいけないと言っても聞かない…etc. 第3章 イヤイヤ期 1歳半から2歳 反抗する/ちょっと気に入らないと泣き叫ぶ…etc. 第4章 秩序 2歳から2歳半 子どもは頭の中で整理している/何事にも順序と場所がある/帰る時間になっても公園を離れようとしない…etc. 第5章 わたし、ぼく! 1人でやる! 2歳半から3歳 1 人でー! …etc. 第6章 一緒に! 3歳 「したくない!」/ルールを知っているのに守らない…etc. 第7章 想像の世界が生まれる(すばらしいもの怖いもの) 3歳半から4歳 怖い夢を見る…etc. 第8章 ルールと自分のイメージ 4歳 ルールについて/作り話をして自慢する…etc. 第9章 自意識と社会適応の難しさ 4歳半から5歳 朝出かける時間になると、お腹が痛いと言う…etc. 第10章 制限すること 感情を受け入れながら拒否する…etc. 第11章 子ども同士のケンカ ケンカでは/子どもたちがケンカをしている時はこうしよう…etc. 第12章 その子の年齢に応じて ウソをつ/部屋の片づけはだんだんと…etc. 最後に おわりに

1,650円

子どもの気持ちがわかる本…

学校に行きづらい子は年々増えていて、小中学校では約30万人。クラスに1〜2人ほどいることになります。 学校に行かなると子どもはほとんどの時間を家ですごすことになります。昼夜逆転したり、一日ゲームやYouYubeを見ていたり。好なことばかりして、将来のことなど何も考えていないように見え、親の不安は日々膨らみます。その気楽さに腹立たしさを覚えることもあるかもしれません。いったい親として、どう関わればいいのでしょうか。 本書では、「学校に行かない子の“あるある”」を取り上げ、マンガで親が見ている世界と子どもが見ている世界を対比して描きます。違いを知ることで、子どもへの接し方が見えてくるかもしれません。 著者の西野博之さんは1980年代、学校に行かない子どもが「登校拒否児」と呼ばれていた時代から約40年にわたり、不登校の子どもたちとかかわってきました。NHKや大手新聞など、さまざまなメディアにたびたび登場。理事長をつとめる「フリースペースえん」には、日本はもとより、海外からも視察団が訪れます。 学校に行かないお子さんを持つ親御さんにとって、きっと「大丈夫のタネ」を手に入れるきっかけになる一冊です。 （章立て） はじめに 第一章　「あるある」から見る子どもが見ている世界 学校に行かない理由がわからない／昼夜逆転／ゲームばかり／「ふつう」にできないのはなぜ？／部活や特定の教科だけ行く／ひきこもっている／世間体が気になる／「行く」と言ったのに行かない／兄弟で不登校／好きなことをしていると穏やかなのに…／暴力や暴言／結局どうしたら行くの？ 第二章　学校とのかかわり、どうしたらいい？ 電話や訪問をしてくる先生／毎日の欠席連額が憂うつ／出席日数はどのくらい必要なのか（校門タッチ）／修学旅行や卒業アルバム／勉強をやらない／進路はどうする？ 第三章　それでも悩みが尽きないあなたへ 親の会に行ってみませんか／夫婦で意見が合わないときは／親は家でどんな顔ですごせばいいの？／社会性が身につかないのではと心配で… 第四章　こんなに変わりつつある社会のしくみ 不登校の子どものために法律までできた！／午後の教科授業をなくす渋谷区など各自治体で進む取り組み／ICTの活用 第五章 かつて不登校だった子どもたちの対談／不登校だった子を持つ親の対談 おわりに　〜大丈夫の種を手に入れよう

1,650円

マンガでわかる！ 学校に行かない子どもが見ている世界…

過去の本試験問題を徹底分析！　第29回ケアマネ試験対策に最適！ 本書は、過去の本試験問題を徹底分析し、頻出かつ重要な過去問を選び抜いた穴埋め式の問題集です。 3分野から出題されるケアマネ試験は、毎年のように問われる頻出問題と、法改正、介護報酬改定に合わせた問題を確実に得点することが合格への近道です。 本書は、第29回本試験でも問われるであろう頻出・重要問題に未出の予想問題を加えた選択肢を正文穴埋め式で掲載。左ページに問題、右ページに解答・解説と見開きで表示してテンポよく学習できるドリルとなっています。 さらに、重要用語は付属の赤チェックシートで隠すことができるので、解説部分も穴埋め式問題集として活用できます。 姉妹書『ケアマネの教科書』に準拠し、併読しての要点整理もおすすめです。

1,650円

2026年版　みんなが欲しかった！　ケアマネの一問一答＋…

本書ではご自身や家族が「そろそろ介護施設へ入ったほうがいいかな」と思っている方たちへ、知っておいた方が良いこと、覚悟しなければならないこと、どこで、どのように最期を迎えるか、早めに考えて行動していくための心構えと準備をお話します。満足度の高い人生と人生の最期を迎えるための参考になればと思います。（はじめにより） 第I章　あなたは最期をどこでどのように迎えたいですか? 　l. ピンピンコロリとはいきません 　2. 介護される覚悟と尊厳を保つということ 　3. 延命治療ってどんなもの? 　4 人生会議(アドバンス・ケア・プランニング・ACP)を開きましょう 　5 事前指示書を書きましょう 　6. 第l章のおわりに 第2章　日本の超高齢社会の未来 　l. 日本の高齢化率は世界でl番 　2. 日本の出生数と死亡者数の推移 　3. 地域包括ケアシステム 　4. 明るい未来のためにできること 第3章　高齢者の居場所 　l. 高齢者施設の種類と数 　2. 介護医療院の創設 　3. 病院(長期入院が可能で、看取りをしてくれる病院の病棟) 　4. 老人ホーム(高齢者施設) 第4章　介護保険と要介護認定 　l. 介護保険 　2. 要介護認定 　3. 介護施設に入るには 　4. 自宅で最期まで過ごしたいと思っている方へ 付録　医療・介護に関わる職種にはどんなものがありますか? 　l. 医療に関わる職種 　2. 歯科医療に関わる職種 　3. リハビリテーションに関わる職種 　4. 介護に関わる職種 おわりに

1,650円

はじめてのオムツ　どこで最期を迎えるか…

今、愛着の問題を抱えるこどもが増えています。 愛着障害は、日常でどのような現れ方をするのか？ 愛着障害は、どのような支援で解消していくのか？ 愛着障害と発達障害を見分けることはできるのか？ 長年、保育や教育、福祉の現場で、愛着の問題がある子どもを支援してきた著者が、保護者や支援者向けに愛着障害の背景や原因についてやさしく解説。また、発達障害の違いとその見極めのポイント、対応や支援の仕方を具体的に紹介します。 この本をお読みになるみなさんへ 第1章　愛着障害と聞いてどんなこどもを想像しますか？ ・愛着障害について考える際に大事な視点 ・愛着障害はどのような原因で起こるのか？ ・愛着の絆ー3 つの機能「安全基地」「安心基地」「探索基地」 ・愛着障害において大切な感情学習 ・愛着障害に対するさまざまな誤解 第2章　「愛着障害」の特徴 ・愛着障害を「愛着の問題」として捉える ・愛着障害の具体的特徴 第3章　「愛着障害」と「発達障害」を識別する ・愛着障害と発達障害をの見分け方 ・愛着障害と発達障害の関係 第4章　愛着障害支援としての愛着修復プログラム ・愛着障害への適切な支援のために ・「愛着障害」と「発達障害」が併存する場合の支援 第5 章　効果的な支援のために ・現場でよくある、「困ったな」「どうしよう？」のご相談から

1,870円

愛着障害は何歳からでも必ず修復できる…

ウェルビーイング”がわからないままでは、子どもを未来に送り出せない。 次期学習指導要領とも深く関わる、いま押さえておくべきキーワード。 基礎的な理解から、具体的に授業に落とし込んだウェルビーイングの教育”の完全ガイド。 「I」「WE」「SOCIETY」「UNIVERSE」--4つの視点で育む“ウェルビーイング・コンピテンシー”を解説。 ■本書の概要 “ウェルビーイングの学び”を、主に学校という学びの現場にどのように取り入れることができるのか、児童生徒の「ウェルビーイング・コンピテンシー」をどのように育むことができるのか、そのための考え方を提案するとともに、具体的な実践方法を併せて紹介します。 ■本書からわかること ・次期学習指導要領とも深く関わる、いま押さえておくべきキーワード 文部科学省の「第4期 教育振興基本計画」（2023年6月16日 閣議決定）では、その大きなコンセプトとして「日本社会に根差したウェルビーイングの向上」が掲げられています。 これからの日本の教育において、ウェルビーイングもしくは、それに基づく考え方は、授業設計の指針や評価の観点として重要なテーマの一つになり得ると考えられます。 今現在、確実に押さえておくべきテーマをわかりやすく、教育現場での事例を交えて解説します。まさに教育におけるウェルビーイングの決定版です。 ・豊富な実践事例 ウェルビーイングについて理解するだけではなく、実際に学校現場での実践事例をご紹介します。その実践は、「ターゲット型実践」「アレンジ型実践」「WBコンピテンシー振り返りの実践」の3つに分けられます。 ＜ターゲット型実践＞ ウェルビーイングを主たる学習目標とし、それに特化した実践 ＜アレンジ型実践＞ 各教科の目標や内容を踏まえた上で、無理なくウェルビーイングを取り入れた実践 ＜WBコンピテンシー振り返りの実践＞ 実践効果を児童生徒が自ら振り返り、今後の学習を見通す方法を解説します。評価内容と測定のタイミングを定めたり、カリキュラムの設計方法をご紹介します。 ■こんな方におすすめ ・ウェルビーイングを理解しつつも、具体的な実践を描けていない方 ・ウェルビーイングという言葉は知っていても、理解できていない方 （資料価値が高く、完璧にまとめられているため、研究者にとっても深く納得がいく内容です）

2,299円

ウェルビーイング・コンピテンシー…

身体面のコグトレ。身近な物を使ってできるプログラムを加え、装いも新たに再登場。

4,180円

身体面のコグトレ　不器用な子どもたちへの認知作業トレーニ…

日本の介護は、「崩壊」の瀬戸際にあるのかーー。 本書は、この切実な問いから出発し、「財源がないから仕方がない」「人手不足は避けられない」といった、いま広く共有されている“常識”に真正面から疑問を投げかける。 国の決算を丹念に読み解くと、毎年数兆円規模の「使い残し」や、想定を上回る税収が生じているという、あまり知られていない現実が浮かび上がる。にもかかわらず、なぜ社会保障は抑制され続けるのか。本書はこの核心に迫り、介護をめぐる政策の全体像を鮮やかに描き出す。 さらに、低賃金・重労働、人材不足、外国人材への依存、ICT化の推進といった諸問題が、市場主義のもとで連動しながら深刻化してきた構造を解明する。具体的な分析を通じて、「このまま進めば何が起きるのか」をリアルに提示する。 介護の問題を「個人の努力」ではなく「社会の仕組み」の問題として捉え直す視点が、いまこそ求められている。現状を変えるための打開策を、データと論理に基づき、説得力豊かに示す。 親の介護が気になり始めた方、仕事と介護の両立に不安を抱える方、そして自らの老後を安心して迎えたいと願うすべての人へ。 日本の介護の未来を考えるための、必読の一冊。

1,320円

介護崩壊

解決志向アプローチの本家本元であるインスーとスティーブから直接学んだ著者が、日本での実践を重ねてたどり着いた「解決志向の本質」をお届けします！ 自傷行為、不登校、学級崩壊、難しい保護者、教職員の協働、いじめなど、学校現場で対応に苦慮する事例に解決志向を活かしてどう対応するか、逐語録形式で紹介します。教育相談・カウンセリングの場面ではもちろん、日常的なかかわりの場面や、さらにはケース会議でも解決志向を活用し、“学校の文化”として育てていきませんか。 【おもな内容】 Part 1 解決志向の本質の理解と活用のポイント 1 解決志向の本質を理解する 2 解決志向を学校で活用するポイント Part 2 個別面接に解決志向を活かす！ 1 自傷行為（リストカット）する子へのSCによる個別面接 2 不登校の子を抱えた保護者への担任による個別面接 Part 3 ケース会議に解決志向を活かす！ 1 問題志向のケース会議から生まれるもの 2 「問題」はスルーして、「解決」に焦点を当てる　他 はじめに Part 1 解決志向の本質の理解と活用のポイント 1 解決志向の本質を理解する 2 解決志向を学校で活用するポイント Part 2 個別面接に解決志向を活かす！ 1 自傷行為（リストカット）する子へのSCによる個別面接 2 不登校の子を抱えた保護者への担任による個別面接 Part 3 ケース会議に解決志向を活かす！ 1 問題志向のケース会議から生まれるもの 2 「問題」はスルーして、「解決」に焦点を当てる 3 “知らない姿勢”で問い、解決志向の耳で聴く 4 問題志向に陥りがちな「難しい親」の事例 5 問題を跳び越えて、解決後の未来へ 6 解決志向のエッセンスは「問い」にあり 7 協働の土壌をつくるのにも解決志向が役に立つ 8 たった 1 回のセラピーが変化を起こすこともある 9 児童生徒や保護者も「チーム」の一員 10 「いじめ対策」でも解決志向的な発想を 11 解決志向が拓く「いじめ防止対策」の可能性 Column 1 インスーとスティーブとの思い出 2 WOWW（Working on What Works） 3 WOWW研究大会 4 AI技術の発展と教師の役割 5 AI技術の発展と「主体的・対話的で深い学び」 おわりに

2,200円

解決志向を学校で活かす！-解決志向の本質を理解し、個別面…

2,530円

ハイレベル総合科目改訂第三版…

子どもが将来、自立するための“いま”を見える化。 課題や強みを把握し、適切な支援計画を立てる。 切れ目のない支援を実現するための情報共有に。 【活用場所】 保育所・幼稚園・こども園・小学校・学童保育・ 特別支援学校・放課後等デイサービス・児童養護施設ほか

1,980円

発達障害・境界知能（グレーゾーン）の子のライフスキル・ア…

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