不登校になりそう、あるいは不登校の子の親のための、「不登校になったらどうする？」「その後の進路をどう考える？」に答えます。不登校の小中学生は24万人（2022年）。少子化といわれるなかでも、毎年増えつづけているだけでなく、コロナ禍による不登校、自主休校もふえている。潜在的な不登校も含めると、全国の不登校30万人ともいわれている。悩んでいる親が、「うちの子は大丈夫」と思えるようになると、子も変わる。大丈夫と考えられるようになるために。実録・不登校マンガを含む、「あわてない、せかさない、くらべない」ための処方箋。プロローグ「不登校になることができる」という視点／原因がわかれば解決する？／1章　このままでいいと思っている子はひとりもいない

1,694円

不登校の歩き方

「他の人と一緒に行動することで，より多くを学ぶことができる」という信念は，子どもたちの学びを力強く育む。コレクティブ・エフィカシーを最大化する条件を，学習設計から授業デザイン，アセスメントまで，ビジブルラーニング研究の確かな知見に基づき解説する。「私スキル」（知識の構築，セルフ・エフィカシー，フィードバックの授受，エージェンシー，レジリエンス等）と「私たちスキル」（共通の信念を伸ばす，社会的感受性，潜在力）の相互作用的な高まりを強調。 ［原書］ John Hattie, Douglas Fisher, Nancy Frey, Shirley Clarke. (2021). Collective Student Efficacy: Developing Independent and Inter-Dependent Learners. Corwin Press ■　主な目次 0章　なぜコレクティブ・エフィカシーなのか 1章　コレクティブであることの価値 2章コレクティブ・エフィカシーになぜ注目するのか 3章　「私」スキルを伸ばす 4章　「私たち」スキルを伸ばす 5章　授業の学習設計 6章　学習のねらいとコレクティブ・エフィカシーの達成規準 7章　ペア学習とグループ学習 8章　コレクティブ・エフィカシーのアセスメント 9章　生徒のコレクティブ・エフィカシーの可能性 ■　訳者一覧 原田　信之（訳者代表）：邦訳版の刊行に寄せて，0章，1章，2章，5章，訳者代表あとがき 笹山　郁生（福岡教育大学教育学部）：3章 宇都宮明子（島根大学教育学部）：4章，9章 石田　裕久（南山大学名誉教授）：6章，8章 長濱　文与（三重大学高等教育デザイン・推進機構）：7章

3,080円

自立的で相互依存的な学習者を育てる　コレクティブ・エフィ…

「空気」に逆らえないが，いじめの本質。 打ち破るために必要なものは何か？ ○空気がいじめをエスカレートさせる仕組みを，いじめの3つのタイプから解説。 ○「小さな変化を起こす」力を育てるため，脱いじめ教育と，授業の7時間プログラムを提案。 ○カウンセリングのプロである著者が，子どもと保護者への面談のポイントを紹介。 第1章　いじめの本質とは 第2章　現在のいじめの特徴 ◆データから見る現在のいじめの特徴 ◆いじめの様態ーー言葉によるいじめとネットいじめ ◆いじめのターゲットにされやすい子ども 第3章　「空気」が止まらなくなる3つのパターン ◆教育的動機によるいじめの「空気」 ◆快楽的動機によるいじめの「空気」 ◆同調によるいじめの「空気」 第4章　「脱いじめ教育」の全体構想 ◆傍観者を脱するための教育 ◆いじめから身を守るためのトレーニング 第5章　授業で行う「脱いじめプログラム」 ◆1限目　「導入：トラウマは元に戻らない」「いじめられた子の傷の深さを知る」 ◆2限目　「どこからがいじめ？」--いじめの認識を深める ◆3限目　四つの心の対話1　ワークシートによる自己内対話編 ◆4限目　四つの心の対話2　ロールプレイ編 ◆5限目　脱傍観者教育1　「空気」を変える力を育てる ◆6限目　脱傍観者教育2　友達にトラブルが起こったときに仲介する「スキル」を学ぶ ◆7限目　いじめから自分を守るトレーニング ◆8限目　SOSの出し方教育 ◆プログラム実践例ーーエッセンス短縮1時間バージョンの授業 第6章　「脱いじめ」のカギは教師の本気度！ 第7章　いじめられている子どもへの四つの禁句 第8章　被害者への対応 ◆いじめ被害者との面談 ◆チーム支援ーー支援者一丸となり被害者を守る ◆加害者の謝罪は被害者次第 ◆子どもを守るための転校 第9章　加害者への対応 ◆いじめ加害者との面談 ◆いじめが発覚したら、いじめた子はすぐに別室へ ◆いじめの認識が不足しているケースへの対応 終章　いじめから子どもを本気で守るための提言 ◆「出席停止」の活用を！　--何より守るべきは被害者の安心安全 ◆教育的アプローチ＋行政的アプローチで被害者を守る

1,760円

いじめの「空気」は変えられる！　教室の小さな変化の起こし…

優しさと好奇心を持って“今この瞬間”に意識を集中するマインドフルネス。学校で子どもたちと「いつでも、どこでも」日常の中で実施できる25のアクティビティを紹介します。実施の様子の動画がスマホやパソコンから視聴可。 マインドフルネスで、学校を穏やかで肯定感の満ちた空間にしてみませんか！ 【おもな内容】 第1章 なぜマインドフルネスが必要なのか？ 第2章 マインドフルネスは、いつでもどこでもできる！ 第3章 注意を向ける 第4章 マインドフルネスの効果 第5章 感謝すること 第6章 遊ぶこととマインドフルネス 第7章 自分の「心の天気」に気づく 第8章 さあ、マインドフルネスを始めよう！ 【著者紹介】 太田 千瑞（おおた ちず） スクールカウンセラー・東京成徳大学非常勤講師・臨床心理士・公認心理師 東京都内教育委員会における就学相談や小中高のスクールカウンセラーとして経験を積みながら、ヨガやマインドフルネスによる予防的アプローチを提唱し、不登校や愛着障害、神経発達症の子どもたちへの支援、学校での授業、教員研修、保護者向け講演などを行っています。また、筑波大学心理・発達教育相談室にて、神経発達症のある小中学生へのソーシャルスキルトレーニングとヨガやマインドフルネスを組み合わせたプログラムの効果を研究中。 児童生徒向けのヨガ・マインドフルネスの授業や教員向けの研修などを実施する、一般社団法人がっこうヨガ推進委員会の代表理事を務めています。

2,200円

ちず先生と 動画で一緒にマインドフルネス！…

あらゆるニーズに応える教育心理学の最良テキスト ★大学・短大における教職課程用テキストとして ★教職をめざす学生，保育・福祉を学ぶ学生向けの自習テキストとして ★すでに教職にある人の学び直し用テキストとして ☆2017年改訂☆ 法律や学習指導要領，DSMの改訂や時代の変化に対応し， 演習問題を一問一答形式にして問題数も充実させました。 第1章　教育心理学とは（櫻井茂男） 第2章　発達を促す（石崎一記） 第3章　やる気を高める（櫻井茂男） 第4章　学習のメカニズム（出口毅） 第5章　授業の心理学（中山勘次郎） 第6章　教育評価を指導に生かす（小野瀬雅人） 第7章　知的能力を考える（大川一郎） 第8章　パーソナリティを理解する（櫻井登世子） 第9章　社会性を育む（坂本真士） 第10章　学級の心理学（安達智子） 第11章　不適応と心理臨床（松尾直博） 第12章　障害児の心理と特別支援教育（松尾直博） 　 付録　　演習問題解答・重要用語・人名解説・索引

2,200円

改訂版　たのしく学べる最新教育心理学…

学校でのカウンセリングとはどのようなものか、教科教育・生徒指導といかに連携していくのか、なにが期待でき、限界はどこにあるのか。ますます注目をあつめている学校カウンセリングの基礎から、実際に教育現場で起こる問題にどのように対応していくのかという応用までを、現場の教師や、カウンセリング初学者にわかりやすく解説する入門書。現在の学校の状況や新しいデータにもとづいて大幅に修正を加えた第3版。 はしがき 　1　カウンセリングの基礎 1　カウンセリングとは（友久久雄） 　1 カウンセリングの歴史 　2 カウンセリングの種類 　3 カウンセリングの対象 　4 カウンセリングのあり方 2　学校カウンセリングと発達課題（内田利広） 　1 学校カウンセリングとは 　2 発達課題ーー心のテーマ 　3 幼児期の発達課題ーー母子分離 　4 児童期の発達課題ーー同世代との遊び 　5 思春期の発達課題ーー存在感の感知 　6 青年期の発達課題ーー家族のなかの「自分」 　7 発達課題からみた心の階層モデル 　2　学校カウンセリングの実際 3　教師とカウンセリング（足立明久） 　1 教科指導とカウンセリング 　2 日常的な生徒指導とカウンセリング 　3 生徒指導・進路指導におけるカウンセリングの活用方法 　4 生徒指導・進路指導に開発的カウンセリングを活用するためのモデル 4　スクールカウンセリングの実際（小林哲郎） 　1 スクールカウンセラー制度 　2 学校内でのスクールカウンセラーの位置づけ 　3 スクールカウンセラーの仕事 　4 スクールカウンセリングの実際 　5 スクールカウンセラーの現状と今後の課題 5　学校カウンセリングの効果と限界（忠井俊明） 　1 カウンセリングという非日常性について 　2 カウンセリングの効果とは？ 　3 カウンセリングに影響を及ぼす要因 　4 上手なカウンセリングとは 　3　学校不適応の理論と実際 6　不登校（大日方重利） 　1 不登校という名称（概念）の変遷 　2 不登校とは 　3 不登校の原因 　4 不登校のタイプと指導のあり方 　5 不登校の前駆症状と早期対応 　6 指導・援助に対する子どもの受けとめ方 　7 不登校の周辺状況ーーニート、スチューデント・アパシー、引きこもり 　まとめ 7　いじめ（藤田恵津子） 　1 いじめの概念 　2 いじめの特徴 　3 いじめの原因と背景 　4 いじめの予防と対応 8　非　　行（内田利広） 　1 非行の背景 　2 非行への誘因、経過 　3 非行少年への対応 　4 家庭との連携 　5 おわりにーー「学校カウンセリング」と「非行」をめぐって 9　摂食障害（忠井俊明） 　1 摂食障害とは 　2 摂食障害の頻度ーー特に学校における実態 　3 摂食障害の成り立ち 　4 摂食障害の症状 　5 事例と治療としてのカウンセリング あとがき／改訂にあたって／第3版にあたって

2,750円

学校カウンセリング入門［第3版］…

アドラー心理学は不登校傾向をはじめ、学校が苦手な子どもをどう支援することができるのか？アドラー心理学による「勇気づけ」により、学校現場が抱える諸問題の解決策を提示する！ 本書の構成は、第1部で、横田氏が、「学校が苦手な子ども」の架空事例を挙げながら、元小学校校長としての実践や考えなどを述べています。そして、横田氏の実践について、筆者（山口）が感想とアドラー心理学の視点から質問をし、それに対して横田氏が回答する内容が続きます。第2部では、第1部で挙げられた横田氏の実践を受けつつ、「学校が苦手な子ども」について、SCの立場から筆者（山口）なりの実践や考えを、架空事例も用いて、アドラー心理学を活かした見立て、関わりとしてお伝えします。--はじめにより 第1部　学校が苦手な子どもに対する実践 第1章　教室　 第2章　宿題 第3章　発達障害 第4章　母子分離　 第5章　自己肯定感と自己効力感　 第6章　学校経営とアドラー心理学　 第2部　学校が苦手な子どもとアドラー心理学 第7章　アドラー心理学を活かした見立て　 第8章　アドラー心理学を活かした関わり

1,980円

学校が苦手な子どものためのアドラー心理学…

道徳からばかり語られがちな「いじめ」の問題を、30年にわたり蓄積されてきた研究データから分析！　いじめ研究の最先端にして決定版！

1,122円

いじめを生む教室

世間を騒がせる若者が減り思春期固有の精神病理の議論が低調になった今、思春期は絶滅の危機にある。子どもたちのメンタルヘルスを守り支えるために、大人ができることとは。 序　章　思春期は子どもか大人か 　中途半端な年ごろ 　いつまでが思春期？ 　大人と子どもの違い 　子どもへの視座 　思春期という特別な時間 第1部　「思春期」の危機 　第1章　メンタルヘルスの時代 　　健康と幸福 　　子どものメンタルヘルスの発展 　　ケアを必要とする子どもの増加 　　メンタルヘルスの迷走 　　精神疾患の正体 　　病名の氾濫 　第2章　思春期の医療化 　　病気としての説明 　　精神疾患の原因論 　　氏か育ちか 　　育ちへの注目 　　リスクが顕在化する思春期 　第3章　思春期絶滅の危惧 　　思春期問題の消退 　　メンタルヘルスから思春期が消滅 　　診断分類からの排除 　　問題意識の変化 　　思春期存亡の危機 第2部　思春期という危機 　第4章　思春期の実像と虚像 　　思春期とはどんなものなのか 　　疾風怒濤の時代 　　アイデンティティとモラトリアム 　　現在の思春期 　　悩める思春期 　第5章　思春期のリスク 　　健康だけど不健康 　　健康リスク行動 　　移行期のリスク 　　対人関係のリスク 　　精神疾患のリスク 　第6章　世間の荒波 　　社会に翻弄される若者 　　社会的不利のリスク 　　社会的排除のリスク 　　自立への圧力 　　自由の重み 第3部　思春期を救え 　第7章　思春期の復権 　　思春期の脱医療化 　　あらためて思春期とは 　　避けては通れない思春期 　　モラトリアム 　　思春期の救出 　第8章　思春期の心の健康 　　思春期の心の実態 　　ストレス 　　適応への抵抗 　　思春期という病理 　　思春期の心の健康の要素 　第9章　思春期の成長と社会 　　移行支援としての高校教育 　　メンタルヘルスの落とし穴 　　多様性の時代 　　大人の存在 　　支援の広がり 終　章　思春期の心を守るために 　思春期の存在証明 　トランジション 　思春期メンタルヘルスへの期待 　失地回復 　変わりゆく思春期

1,760円

思春期の心と社会

勇気をくじかれ失われた子どもの自信をどうすれば取り戻すことが出来るのか？就学以前に身につけられた誤ったライフスタイルの改善を目指すアドラー育児・教育論の基本書！本来、子どもは何でもなしとげることができるが、もはや追いつくことができないという劣等感を持つ子どもは、課題に取り組まず、問題行動をする。本書では、教師と親が、このような子どもを勇気づける方法を事例を通して考察する。 第一章　序　論　　第二章　パーソナリティの統一性　　第三章　優越性の追求とその教育的意味　　第四章　優越性の追求の方向づけ　　第五章　劣等コンプレックス　　第六章　子どもの成長　劣等コンプレックスの防止　　第七章　共同体感覚とそれの発達の障害　家族における子どもの位置　　第八章　状況と治療の心埋学　　第九章　準備としての新しい状況　　第十章　学校の子ども　　第十一章　外からの影響　　第十二章　思春期と性教育　　第十三章　教育の誤り　　第十四章　親教育　　付録1　個人心理学質問表　　付録2　五つの症例と症例のコメント

1,870円

子どもの教育〈新装版〉…

ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリーイラスト版》 【時期を見きわめて働きかけ方を変えよう！】 不登校には「3つの時期」があります。 体調不良を訴えるなど、学校を休む日が増え始める「不登校開始期」、ほとんどを家庭で過ごすようになる、不登校まっただなかの「ひきこもり期」、学校や進路のことを気にするような発言や外出も増えてくる「回復期」。 時期によって子どもの状態は違います。不登校対策は、時期を見きわめて働きかけを変えることが必要です。本書ではその時期ごとに、子どもへの言葉がけや接し方をイラスト図解でわかりやすく紹介。さらに学校との関わり方、再登校・進学に向けての注意点、「元の学級・学校に戻る」以外の選択肢などこれからの見通しなども解説します。 子どもの不登校が長くなると失望が強くなったり、自分を責めたり、逃げ出したくなるときもあるかもしれません。親自身に余裕がないと、子どもに対してなかなかうまく対応できないもの。最終章では、こうした親の悩みも軽くするコツもアドバイスします。 【働きかけ方の主なポイント】 《不登校開始期》 ＊「行きたくない理由」を否定しない ＊「しばらく休む」もの選択肢のひとつ ＊　説得より、子ども自身に考えさせる 《引きこもり期》　 ＊学校とのつながりは保ち続ける ＊最低限のルール「起床時間」を守らせる ＊ゲームやネットとのつきあい方は家族ぐるみで見直す 《回復期》 ＊新学期、進級時、進学時は登校再開のチャンス ＊激励はプレッシャー。無理せずゆっくり復帰 【本書の内容構成】 第1章　まさか、うちの子が!? 第2章　「休みたい」が増え始めたら 第3章　不登校まっただなかの過ごし方 第4章　再登校・進学に向けて 第5章　親自身の悩みも軽くしていく

1,540円

登校しぶり・不登校の子に親ができること…

＜b＞不登校の「タイプ別・段階別の個別対応」と「未然防止や復帰促進のための集団づくり」をやさしくナビゲート！　どこの学校でも取り組める、最良の不登校対応を。 「不登校のタイプ分けチェックリスト」「状態像チェックリスト」「かかわりチェックリスト」も収録。＜/b＞ ＜b＞【目次】＜/b＞ はじめに ナビゲート 【不登校への標準対応】の全体像 ＜b＞第1部 不登校への基本対応＜/b＞ ナビゲート 第1部 第1章 不登校への基本対応ー「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス 第2章 社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状 第3章 不登校にかかわる教育行政の変遷 ＜b＞第2部 不登校への標準対応＜/b＞ ナビゲート 第2部 第4章 不登校への標準対応の概要 第5章 学校の教育活動を再確認する 第6章 不安を軽減するー認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用 第7章 学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす 第8章 校内資源等の活用による登校促進 第9章 保護者を知り、協力関係を築く 第10章 発達障害の二次障害としての不登校 第11章 いじめによる不登校を防ぐ 第12章 ネット依存・ゲーム依存への対応ー「親子のための契約書」づくりを通して ＜b＞【執筆者紹介】＜/b＞ ＜b＞小澤 美代子＜/b＞（おざわ みよこ） ＜b＞さくら教育研究所所長＜/b＞ 子どもたちと先生方の“元気”を応援したいという願いから、教育相談に携わってきました。特に不登校の子どもたちとその周囲の人たちの力になりたいという思いに突き動かされて活動を続けてきています。その思いは今も変わることがありません。 ＜b＞田邊 昭雄＜/b＞（たなべ あきお）＜/b＞ ＜b＞東京情報大学総合情報学部教授＜/b＞ 高校の教員として不登校の子どもたちやその保護者の方々とかかわり、多くのことを学んできました。今は、大学での教員養成や傾聴ボランティア養成講座などを通して、そこで学んだ大切なことを地域社会に還元していきたいと考えています。 はじめに ナビゲート 【不登校への標準対応】の全体像 ＜b＞第1部 不登校への基本対応＜/b＞ ナビゲート 第1部 第1章 不登校への基本対応ー「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス 第2章 社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状 第3章 不登校にかかわる教育行政の変遷 ＜b＞第2部 不登校への標準対応＜/b＞ ナビゲート 第2部 第4章 不登校への標準対応の概要 第5章 学校の教育活動を再確認する 第6章 不安を軽減するー認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用 第7章 学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす 第8章 校内資源等の活用による登校促進 第9章 保護者を知り、協力関係を築く 第10章 発達障害の二次障害としての不登校 第11章 いじめによる不登校を防ぐ 第12章 ネット依存・ゲーム依存への対応ー「親子のための契約書」づくりを通して

2,200円

やさしくナビゲート！ 不登校への標準対応…

はじめに 1　子どもと家族 　1　憎まれっ子 　2　家出願望 　3　変革者としての子ども 2　子どもと秘密 　1　秘密の花園 　2　秘密の意義 　3　秘密の保持と解禁 　4　秘密の宝捜し 3　子どもと動物 　1　動物の知恵 　2　登校拒否症と犬 　3　ファンタジー 4　子どもと時空 　1　時とは何か 　2　通路 　3　雲の上から 　4　日本と西洋 5　子どもと老人 　1　導者としての老人 　2　導者としての子ども 　3　トリックスター 6　子どもと死 　1　子どもは死を考える 　2　死者を弔う 　3　死の意味 7　子どもと異性 　1　異性のきょうだい 　2　星の王子様 　3　異性への接近 　注 　あとがき

1,012円

子どもの宇宙

いじめを防止するためのエビデンスベースドな対策 いじめ対策で重要な「認識すること（Recognize）、対応すること（Respond）、報告すること（Report）」という3Rの枠組みを中心に、スクールワイドな導入方法を詳細に解説する。

3,300円

いじめ防止の3R

＜人格の仮面＞を脱いだとき、いじめが始まる！　哲学、精神分析、進化生物学、動物行動学、社会学、社会心理学などの知見を活用し、哲学研究者がユニークな演劇論的いじめ研究を展開する。 ＜完璧な偽善者＝人格者＞の養成こそ、いじめ撲滅の道である。 序　章　私たちのいじめ理解にひそむ問題 第1節 いじめとどう向き合うか 第2節 いじめの定義を再検証する 第1章 いじめは「人間的」か、それとも「非人間的」か？ 第1節 いじめは「楽しい」？ 第2節 人間は「狼」なのか？ 第3節 人間は「いじめをする動物」か？ 第4節 サルも「いじめ」をする？ 第2章 いじめは「社会的」か、それとも「反社会的」か？ 第1節　「社会のせい」でいじめが起こる？ 第2節　「認められたい」からいじめる？ 第3節 いじめは欲求不満の「はけ口」か？ 第4節 いじめは「スケープゴート」か？ 第5節 いじめられる子が「悪い」のか？ 第6節 「みんながいじめる」からいじめる？ 第7節 「妬ましい」からいじめる？ 第8節 「学校がある」からいじめが起こる？ 第9節 「ふつうじゃない」からいじめる？ 第10節 「ネットがある」からいじめが起こる？ 第3章 「人格」とは何か？ 第1節 「共感」の限界 第2節 自分を隠す「仮面」 第3節 自分との「沈黙の対話」 第4節 自分の「内なる他者」 第5節 人が人の「神」になる 終　章　　「公平な観察者」から「完璧な偽善者」へ 第1節 汝自身を知れ 第2節 他者を知れ 第3節 自ら人格であれ、そして他者を人格として尊敬せよ 第4節 完璧な偽善者になれ 結論

2,970円

いじめを哲学する

本書は、学校心理士として、また公認心理師、臨床心理士、ガイダンスカウンセラーとして、心理教育的援助サービスに関わるケースレポートを、どのような情報について、どのように書けばよいか、それを分かりやすくということに重点をおいて制作した。そのため本書では、まず第1章、第2章、第3章でケースレポートの意義や構成等、基礎的な事項をふまえた上で、第4章でケースレポートの例を掲載することにした。第4章で取り上げたものは、「学校心理士申請の手引き」に示されているケースレポートのテーマの領域に概ね対応しており、その領域別にケースレポートを紹介した。次に第5章では、学習支援に関するケースレポートにコメントを付しながら、ケースレポート執筆における留意点を解説した。 　本書が、これから学校心理士資格の取得を目指す人にとって、学校心理士の第一歩を踏み出すための道標となることを執筆者一同願っている。そして、学校心理士資格を有する人にとっても、本書が心理教育的援助サービスの知識、技能をさらなる高みへと導くための一助となることを念じている。

1,650円

学校心理学ケースレポートハンドブック…

1,540円

中高生からのライフ＆セックスサバイバルガイド…

シリーズ「子どもの気持ちを知る絵本」は、不登校（1）や家庭不和（2）、発達のかたより（3）などの理由で、元気でいられなくなってしまった子どもたちの気持ちを描いています。絵本を通して読むことで、子どもたちとのかかわりのヒントを見つけられるよう構成しています。本書が、子どもたちが「私は大丈夫」と感じられるよう、生き生きと過ごすことができるようになるきっかけとなれば幸いです。 【あらすじ】主人公のミクは、学校でみんなから浮かないように、気づかいながら過ごしていました。そのうちにミクは学校に行けなくなってしまいます。あせりや不安、罪悪感から、お父さん、お母さんともうまく話せず、ミクはこころの扉を閉じてしまいます。相談に行ったお母さんの気持ちの変化、いつもとかわらない態度で接してくれたおばあちゃん…だんだんとミクの止まっていた時間が、動きはじめます。

1,980円

わたしのココロはわたしのもの…

こんなとき、どうする？「不登校」「いじめ」「性に関する悩み」「ＳＮＳトラブル」「家庭の問題」「心の不調」…心・体・人間関係をめぐって悩みや課題を抱える子どもたち。様々なトラブルの見方と支援のヒントを凝縮！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

2,420円

「気にしたい子」「困っている子」と関わるカウンセリング…

教室や子育てに役立つこころの理解。相手にも自分にも役立つ的確な支援の実現に向け、「こころ」を読み取る技術を身につける。

2,530円

子どものこころ、大人のこころ…

子どもが不登校になると、親は暗いトンネルの中にいるようです。 先が見えなくてどうしたら良いかわからない、子どもの考えていることが全くわからない、家庭が暗くて笑顔がない、ひきこもりになったらどうしようと心配、夫や義父母、両親から責められてつらい……などお悩みではないですか。 不登校やひきこもりになると、親は子どもに原因を探します。でも、子どもをなおそうとしても、何も変わらないのです。それどころか悪化してしまいます。 筆者の三女は、中学3年生から高校3年生まで不登校でした。親子関係がどんどん悪化していき、このままでは一生後悔する、と思ってからは一大決心、信頼関係の回復に努めた結果、娘は元気になり、希望の大学にストレートで合格。家族に笑顔が戻ったのです。 この経験をアメブロに書くと、多くの母親の共感を得て、読者の方から相談に乗ってほしいと依頼が殺到。現在では1か月に約100時間の個人セッションと、「家族に笑顔を取り戻すKET理子塾」と題した心理・コミュニケーション講座を主宰して、多くの母親をサポートしています。 本書は、母親の視点と心理学・脳科学の要素も織り交ぜたカウンセリングで多数のご家庭に笑顔をとりもどした経験をもとに、不登校から抜け出すための具体的なヒントが満載です。きっと今日からでもできることが見つかり、家族に笑顔が戻る日も近いでしょう。 【目次】 第一章　表面に見えている問題は問題の本質ではない 第二章　不登校の子どもによくある5つの行動 第三章　不登校になったときに気をつけるべきこと 第四章　子どもをありのまま受け容れるために 第五章　お母さんの心が軽くなるためのヒント 【購入者特典】 どうして？なぜ？が解決する「心理学からひも解く不登校　3つのヒミツ」 【著者プロフィール】 著者：鈴木理子 家族関係修復コーチ 慶應義塾大学文学部卒業。研修講師として約15年で延べ2万人以上をサポート。「家族に笑顔を取り戻すKET理子塾」主宰。 自身の三女が中学3年生で不登校になったが、学んできた心理学、カウンセリング、コーチングなどを活かして親子のコミュニケーションを徹底的に見直す。娘は元気になり、希望の大学に見事合格。その経験をブログに書くと、多くの母親の共感を得て、相談の希望を受けるようになる。現在では1か月に100時間ほどの個人セッションと、「家族に笑顔を取り戻すKET理子塾」と題した心理・コミュニケーション講座を主宰している。経験者目線、母親目線のセッションは定評があり、多くの母親の支持を得ている。

1,430円

【POD】不登校は子どもからの「メッセージ」　不登校から…

近年、子どもの学力をめぐって散見する「１０歳の壁」という言葉。また教育関係の雑誌や本の中には、「１０歳までに決まる頭のいい子」「運動神経は１０歳までに」「１０歳でつまずかないために」などという文句が躍っている。しかし、この「１０歳まで」という言葉には、いったいどんな根拠があるのか。この点を検証した著者は、そもそもこの「壁」とは、障害児教育の分野で言われ始めたことであり、脳科学の世界でも未だはっきりとしたエビデンスが無いことをつきとめる。と同時に、この１０歳前後という年齢は、発達心理学の領域では、やはり非常に注目すべき年齢であるとする。このころに子どもにおこる大きな変化を「飛躍の時」として受けとめ、楽しんで見守るために、これまで明らかにされてきた様々な知見を紹介。また付随して起きるこの歳ごろ特有の問題への対処法を、専門であるソーシャル・スキル・トレーニングの手法などを交えながら紹介する。

858円

子どもの「10歳の壁」とは何か？…

アクティブ・ラーニングなど学習思想の進化は，MoocsやICT授業など技術の進化とあいまって，いま学びのかたちを決定的に変えている．そのかたちはどんな内容を学習者にもたらしうるのか．第一人者が自らデザインした事例も交え，理論と実践の双方から解説する決定版． まえがき 第I部　理論編 第1章　変容する社会と学習目標 　　　　　1.変容する社会 　　　　　2.学習目標の変化 第2章　学習環境の理論的基盤 　　　　　1.学習論の系譜 　　　　　2.学習研究の知見 　　　　　3.学習と環境 第3章　学習環境とイノベーション 　　　　　1.イノベーション論 　　　　　2.教育とイノベーション 　　　　　3.イノベーションとしてのMOOC 第II部　事例編 第4章　学習環境としての空間 　　　　　1.アクティブラーニングスタジオ 　　　　　2.ラーニングコモンズ 第5章　学習環境としての人工物 　　　　　1.人工物としてのデジタル教材 　　　　　2.携帯電話を活用した科学教育プログラム 　　　　　3.構成的読解を支援するタブレット用ソフトウェア 　　　　　4.学習方略支援を支援するフィードバックシステム 　　　　　5.協調フィルタリングによる英語学習の支援 　　　　　6.デジタル教材の未来 第6章　学習環境としての活動 　　　　　1.ワークショップとは 　　　　　2.アンプラグトケータイワークショップ　 　　　　　3.MOOCと連動する反転学習 第7章　学習環境としての共同体 　　　　　1.実践共同体と学習 　　　　　2.電子的に構成される実践共同体 　　　　　3.ソーシャルメディアと共同体 第III部　実践編 第8章　学習環境とデザイン 　　　　　1.デザインという行為 　　　　　2.学習とデザイン 　　　　　3.3層のデザイン 　　　　　4.問題解決的デザイン 　　　　　5.問題創出的デザイン 第9章　学習環境デザインの過程 　　　　　1.イノベーションレイヤーの同定 　　　　　2.問題解決的イノベーション過程 　　　　　3.問題創出的イノベーション過程 　　　　　4.デザインの対象による特殊性 第10章　技術決定論を超えて 　　　　　1.技術決定論の陥穽 　　　　　2.価値連鎖のデザイン 　　　　　3.社会システムとの接続 　　　　　4.学習社会に向けての展望 Innovation of Learning Environments Yuhei YAMAUCHI

3,960円

学習環境のイノベーション…

既刊『進化する子ども学』を全面改訂したテキスト。震災やコロナ禍により激変した環境の中、子どもたちはどう育つのか、学術・社会・文化など多方面から解説する。

2,860円

未来をひらく子ども学…

家から出ない、学校に行けないのは、心のせいだけじゃない！三つの壁を乗り越えれば必ず解決に向かう。フリースクールを立ち上げて２０年。２４時間３６５日、子どもたちを見守ってきた校長先生だから、わかること。

1,628円

不登校になったら最初に読む本…

学業の悩みから生活習慣の乱れ，恋愛と性の問題まで，大学生活で直面するストレス事態への対処法を網羅的に解説。メンタル面での対処だけでなくトラブル時に役立つ社会制度も多数紹介。豊富な事例と実践的な解説で全大学生必読の1冊。 序　章　大学生活で抱えるストレス 第1章　新しい生活に入る 第2章　学習・勉強とストレス 第3章　課外活動・学外でのトラブル 第4章　友人関係とストレス 第5章　親とどうつきあうか 第6章　恋愛と性をめぐるストレス 第7章　SNS／ゲームとのつきあい方 第8章　非常時！ 第9章　喪失を超えて 第10章　将来どうする？ 終　章　支えあう関係へ

2,200円

大学生のストレスマネジメント…

2003年に発行されて以来ご好評いただいている『チーム援助入門』の改訂版。「援助チームシート」「援助資源チェックシート」を使って，子どものいいところ・強いところと学校，家庭，地域のサポーターを発見する。開発的な援助，SOSへの対応，特別支援教育までを，教師・保護者・スクールカウンセラーが力を合わせて，子ども達の苦戦に対処し，よりよい学校生活を送るための「チーム学校」に取り組むための一冊。公認心理師必携の。 弊社サポートページからシートをダウンロードできるようになりました。

2,750円

新版　チーム援助入門…

本書は、アマゾン・ドット・コムの評価でも５つ星を獲得している行動分析学の入門書として有名な一冊です。実践家は、常にデータに基づいて自分自身の実践を評価し、有効な指導法を見つけていかなければなりません。この本は、そういうｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒとしての姿勢が一貫して強調されています。

3,520円

はじめての応用行動分析第2版…

発達と学習過程の2部構成で、発達段階を踏まえた学習活動をわかりやすく学べる教職課程コアカリキュラム対応テキスト。学ぶべき心理学の理論は、どのような根拠をもとに提唱されたのだろうか。実験紹介で楽しく学ぶ。 ●著者紹介 榎本淳子（えのもと・じゅんこ） 東洋大学文学部教授 藤澤　文（ふじさわ・あや） 鎌倉女子大学児童学部准教授

2,530円

エビデンスベースの教育心理学…

【学校に行かない、不登校というのも能力の一つだと思いませんか？】 【不登校能力】命が学校に行かないと決断した。 「学校に行かないということを主張できる能力」をその子どもは持っています。 命は、生きようとする。その命が、学校に行くことを拒否しているとしたら…。 親・保護者の理屈で考えると、 「学校には行かなければ行けない」 「学校に行かないことは、悪いこと」 ですよね。 頭から「学校に行け！」「早く起きなさい！ 学校に遅れるわよ！」「勉強しないと立派な大人になれませんよ」では、子どもは反発するし、学校に行っても命の喜びはありません。 　フリースクールも選択肢の一つです。 目　次 はじめに 第一部　　 　第1章　現状を受け入れる 　第2章　不安を見つめ不安を疑う 　第3章　解釈を変える 　第4章　子どもたちは「生きる力」を持っている 　第5章　不登校は日本の希望 第二部　　 　第1章　不登校 　第2章　私の経験した不登校 おわりに

1,650円

不登校能力 〜学校に行かない、不登校というのも能力の一つ…

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