小学生（児童）の心理を，はじめて学ぶ学生向けにわかりやすく解説した入門テキスト。基礎的な概念，考え方をバランスよく学べます。最近の子どもを取り巻く状況に配慮して，子どもへの臨床的な側面を重視しました。旧版以降の新しい動向を盛り込みました。 第1部　わたしは何者？ 　第1章　子どもをどうとらえるのか 　第2章　現代に生きる子どもたち 第2部　わかってほしい！ 　第3章　いつもビリはいやだ 　第4章　ことばでうまく伝えたい 　第5章　「頭がいい」ってどういうこと 　第6章　授業がわかるようになりたい 　第7章　なんで「やる気」が出ないの 　第8章　自分をよく知りたい 　第9章　友達と仲良くなりたい 　第10章　人のために何かしたい 　第11章　あの子が好きだ 第3部　助けてほしい！ 　第12章　どんな心理臨床があるのか 　第13章　学校に行けない 　第14章　お父さんが怖い 　第15章　「ハンディ」に負けたくない

2,310円

子どものこころ　新版…

John Hattie の世界的ベストセラー "Visible Learning" ，待望の邦訳版！ 世界各国の800以上の研究を対象に，学習者自身の属性，家庭環境，学級やクラスメイト，教師の指導方法など， 学力に影響を与えうる様々な要因の影響の大きさを比較可能な指標で示す。 あらゆる教育のエビデンスをこの一冊に集積。 図表一覧 序文 謝辞 日本語版への序文 監訳者解説 第1章　 本書の試み 第2章　 何をエビデンスとするかーーメタ分析による知見の統合 第3章　 主張ーー見通しが立つ指導と学習 第4章　 学習者要因の影響 第5章　 家庭要因の影響 第6章　 学校要因の影響 第7章　 教師要因の影響 第8章　 指導方法要因の影響1 第9章　 指導方法要因の影響2 第10章　学力を高める指導の特徴の統合 巻末附録A：800のメタ分析研究リスト 巻末附録B：効果量順のメタ分析 引用文献一覧 索引 訳者一覧

4,070円

教育の効果

いつも必ずどこかにいるどこか脅えた子供たち。彼らは、自分は歓迎されていないのではないかと、あるいは、自分は見捨てられているのではないかと、あるいはまた、自分は仲間外れにされているのではないかと感じています。そして、そのように感じている子どもたちは皆、暮らしのなかへとまっすぐ歩を進めることをためらっているのです。そんな子供たちを心配する保護者含め周囲の人たちへと、本書は、まなざしの意味効用、心構え等々、デリケートで小さいけれど、とても重要なことを教えてくれる内容です。

3,080円

不安げな子・寂しげな子・落着きのない子のために…

あらゆるニーズに応える教育心理学の最良テキスト ★大学・短大における教職課程用テキストとして ★教職をめざす学生，保育・福祉を学ぶ学生向けの自習テキストとして ★すでに教職にある人の学び直し用テキストとして ☆2017年改訂☆ 法律や学習指導要領，DSMの改訂や時代の変化に対応し， 演習問題を一問一答形式にして問題数も充実させました。 第1章　教育心理学とは（櫻井茂男） 第2章　発達を促す（石崎一記） 第3章　やる気を高める（櫻井茂男） 第4章　学習のメカニズム（出口毅） 第5章　授業の心理学（中山勘次郎） 第6章　教育評価を指導に生かす（小野瀬雅人） 第7章　知的能力を考える（大川一郎） 第8章　パーソナリティを理解する（櫻井登世子） 第9章　社会性を育む（坂本真士） 第10章　学級の心理学（安達智子） 第11章　不適応と心理臨床（松尾直博） 第12章　障害児の心理と特別支援教育（松尾直博） 　 付録　　演習問題解答・重要用語・人名解説・索引

2,200円

改訂版　たのしく学べる最新教育心理学…

「学習意欲」について，動機づけ研究の諸理論によって多角的に説明することを通してその心理学的な背景を明らかにすると同時に，その意味の統合的な明確化を試み，教育心理学の観点から知見を整理する。 第1 章　学習意欲とは何か 1　心理現象としての学習意欲 2　動機づけの教育心理学 3　学習意欲の心理学 第2 章　意味づける主体ーー認知論からのアプローチ 1　意味づける主体としての学び手ーー認知のメカニズム 2　価値と目標 3　期待と自己概念 4　認知プロセスと動機づけ 第3 章　感応する主体ーー感情論からのアプローチ 1　感応する主体としての学び手ーー感情のメカニズム 2　学習意欲に埋め込まれた感情：教室での感情体験 3　興味 4　フロー 5　評価不安 第4 章　躍動する主体ーー欲求論からのアプローチ 1　躍動する主体としての学び手ーー欲求のメカニズム 2　学習を促す欲求の種類と構造 3　内発的動機づけと外発的動機づけ 4　達成動機づけ 5　自尊欲求 6　パーソナリティと適性 第5 章　学習意欲を育むフィールドーー環境論からのアプローチ 1　教育環境という視座 2　教育環境のデザイン 3　教育環境のダイナミズム

6,160円

学習意欲の理論

【中卒フリーターだった社会学者から不登校のあなたへ提案します。】 著者は中学、高校と不登校を繰り返した後、高校中退し、4年半の中卒フリーターを経て、大学・大学院に進学。現在、国立大学で社会学者として教鞭を執る。 今回不登校後を迷わず生きようとする人たちのために書下ろしてくれたその主な理由とはーー「私自身、どうすれば自分を活かすような人生を送れるのか、その手掛かりがあれば、もっと楽な人生が送れたと思う」という。 全体を通して明確さゆえに心に響くその文章力に引っ張られ、3ポイントで構成される本書はあっという間に読み進む。社会学者がすすめるそのポイントとはーー (1)私たちが生きる社会に関する学問(社会学)のうち不登校経験者や高校中退者に役立つ知識 (2)私自身が不登校研究を行うなかで得た知識 (3)私自身の人生を振り返って個人的に「これは役に立った」「あー、もっと早く気づけばよかったのに!」 ーーと思う3つだ。 不登校後の思いは人それぞれ。でも本書を通じて、モヤモヤした心の整理や不安の軽減には間違いなく役に立つ1冊だ。不登校後を自分の考えで、自分の足で生きてきた著者の声は深い。 不登校を単にNGとする価値観から一定の距離を置くための4コママンガ、イラストなども多数収録。 あなたを元気にさせる「ご褒美シート」付き。

1,540円

不登校後を生きる

批判的思考はどのように知識や経験と関係するか？ ある主題／教科を教えることに伴う批判的思考がもたらす多様性を、その意味、論理学的・認識論的な問題、概念の定義、論証との関係、評価といった視点から解き明かす。教育の必要条件とされる批判的思考の技能や性質を検討し、学力や能力のありようを重層的に探る。カナダの教育哲学者・教育心理学者による主著を全訳。 謝辞 第1章　批判的思考の意味 第2章　批判的思考、認識論、教育 第3章　批判的思考の概念に関する従来の見解 第4章　非形式論理学と批判的思考 第5章　エドワード・デ・ボノと思考 第6章　読解、テスト、批判的思考 第7章　基本に戻れ 訳者解説 参考文献 索引

4,400円

批判的思考と教育

スクールカウンセラーや巡回相談などの心理士が、学校現場の教員や他職種とチームとして連携し、お互いの役割、専門性、視点を理解して関わるすべての人の力を最大活用でき、多様化する児童生徒（学習の困り感、虐待や家族間の問題、外国人児童生徒など）の心理支援を効果的に行うための、学校生活をより良くするための事例とアイデア満載！ ［目次］ 1）学校で児童生徒の育ちを支える3つの柱 1　支援や指導のあり方と考え方 2　「チーム」としての学校 3　安心安全な学校生活を支える心理的サポート 4　児童生徒の多様性をふまえたサポート 5　多様な児童生徒一人ひとりに必要な支援を届ける 特別支援の歩み〜人とつながり合う先に解決策はある〜黒川君江先生へのインタビュー 2）学校の教職員の役割 ・教職員と連携するために ・外部専門家の先生たちへ 1　構内資源　教職員とそれぞれの役割 2　児童生徒と教員を支えるその他の資源 Column1 特別支援教室に配置された「専門員」が“つなぐ“役割 ・校外の専門家の役割 ・外部専門機関・専門職と連携するために ・学校の先生たちへ 外部専門機関・専門職 Column2 不登校の子どもたちとの出会い Column3　スムーズな就学に向けての取り組み 心理士のケースフォーミュレーションを知る 1　ケースフォーミュレーションとは 2　学校現場で働く心理士の2つの役割 3　学校現場で働く心理士のために Column4　学校における児童生徒の観察の実際 問題解決に繋がるカンファレンス 1　カンファレンスでは目的を明確に 2　目的達成のための場面設定を 3　個別の教育支援計画と個別の指導計画について 4　合理的配慮 5　就学相談について 6　個別最適化した学びについて 7　カンファレンスの実際 Column5　児童生徒の実態把握と仮説について Column6　ある秋の日のカンファレンス 座談会　学校現場で心理士の力を最大限利用するためには？ 連携のためのお役立ち支援ケース集 〜こんなとき、どうする？〜 1　連携する大人たちに役立つ支援ケース集 2　子どもたちのサポートに生かせる支援ケース集 3　「特別」という発想を変える

2,090円

子どもたちへの心理支援…

この本は凄い。学校に行けない子どもたちに、「居場所」を作ってくれる。 小幡さんや家入さん吉藤さん、いろいろな人の話を読んでいるうちに、大丈夫、人生は楽しいと納得できる。 小幡さんには、愛があるなあ。茂木健一郎(脳科学者) 日本の小中学校の不登校生徒は約13万人(2016年度)。保護者や教師に「なぜ」?と問われても、自分の感情をうまく表現することができない子どもたちは、押し黙って引きこもるか、嫌々学校に行くしかありません。 一瞬でもそれから解放されるのが夏休みです。しかし、明けて9月1日は子どもたちの自殺が一番多い「危険日」でもあります。 著者は約10年の不登校ののち、定時制高校から(正当な)“裏技"を使って国立大学に進学しました。 また、高校3年生のときに起業し、いまは学生にして社長でもあります。 そんな著者が、不登校の子どもたちに送るメッセージは、「学校は行かなくてもいい」という選択肢があることと、「正しい不登校のやり方」です。 本書は、途中にマンガを交えて著者の体験を紹介、また同じように不登校を体験しましたが今は起業している“先輩たち"の体験談(家入一真氏、吉藤オリィ氏ほか)や、著者のブログに投稿された不登校経験者たちの声も多数収録しています。 「不登校でもこんな生き方があるよ」ということを知ることで救われる子どもたちがきっといるはず。もちろんそれは保護者も同じだと思います。 withコロナの時代に、学校のあり方、子どもの生き方についてあらためて考えるためにも、ぜひ親子で読んでほしい一冊です。 もくじ part.1 不登校で何かマズイことでもあるーー?不登校もひとつの選択肢 ■マンガ1 僕は不登校でした ■「なんとなく行きたくない」から始まる不登校/僕の人生で一番つらかったとき……ほか ■学校に行かなければならない理由はない/義務教育の「義務」は「学校に行く義務」じゃなかった……ほか ■みんな不登校だった【Case study01】家入一真 part.2 正しい不登校のやり方ーー明日、学校へ行きたくないキミへ ■マンガ2 僕の不登校の日々と次への一歩 ■決めるのはキミ自身。後悔しない選択をしよう/不登校への心構え/人に誇れるものを作る……ほか ■みんな不登校だった【Case study02】吉藤オリィ【/Case study03】JERRYBEANS part.3 不登校でも大丈夫! --僕はこうして仕事を見つけた ■マンガ3 不登校から高校生社長へ ■学校に行かなくても「大丈夫」になるためのアドバイス/我慢することはいいこと?/僕が学歴をアップデートして大学へ進学した方法/不登校になったあとの仕事について/不登校からフリーラーニングへ……ほか ■みんな不登校だった【Case study04】河合未緒 「Case study番外編」として、著者のブログに投稿された一般の方からの不登校体験談も多数収録。

1,320円

学校は行かなくてもいい…

学校でのカウンセリングとはどのようなものか、教科教育・生徒指導といかに連携していくのか、なにが期待でき、限界はどこにあるのか。ますます注目をあつめている学校カウンセリングの基礎から、実際に教育現場で起こる問題にどのように対応していくのかという応用までを、現場の教師や、カウンセリング初学者にわかりやすく解説する入門書。現在の学校の状況や新しいデータにもとづいて大幅に修正を加えた第3版。 はしがき 　1　カウンセリングの基礎 1　カウンセリングとは（友久久雄） 　1 カウンセリングの歴史 　2 カウンセリングの種類 　3 カウンセリングの対象 　4 カウンセリングのあり方 2　学校カウンセリングと発達課題（内田利広） 　1 学校カウンセリングとは 　2 発達課題ーー心のテーマ 　3 幼児期の発達課題ーー母子分離 　4 児童期の発達課題ーー同世代との遊び 　5 思春期の発達課題ーー存在感の感知 　6 青年期の発達課題ーー家族のなかの「自分」 　7 発達課題からみた心の階層モデル 　2　学校カウンセリングの実際 3　教師とカウンセリング（足立明久） 　1 教科指導とカウンセリング 　2 日常的な生徒指導とカウンセリング 　3 生徒指導・進路指導におけるカウンセリングの活用方法 　4 生徒指導・進路指導に開発的カウンセリングを活用するためのモデル 4　スクールカウンセリングの実際（小林哲郎） 　1 スクールカウンセラー制度 　2 学校内でのスクールカウンセラーの位置づけ 　3 スクールカウンセラーの仕事 　4 スクールカウンセリングの実際 　5 スクールカウンセラーの現状と今後の課題 5　学校カウンセリングの効果と限界（忠井俊明） 　1 カウンセリングという非日常性について 　2 カウンセリングの効果とは？ 　3 カウンセリングに影響を及ぼす要因 　4 上手なカウンセリングとは 　3　学校不適応の理論と実際 6　不登校（大日方重利） 　1 不登校という名称（概念）の変遷 　2 不登校とは 　3 不登校の原因 　4 不登校のタイプと指導のあり方 　5 不登校の前駆症状と早期対応 　6 指導・援助に対する子どもの受けとめ方 　7 不登校の周辺状況ーーニート、スチューデント・アパシー、引きこもり 　まとめ 7　いじめ（藤田恵津子） 　1 いじめの概念 　2 いじめの特徴 　3 いじめの原因と背景 　4 いじめの予防と対応 8　非　　行（内田利広） 　1 非行の背景 　2 非行への誘因、経過 　3 非行少年への対応 　4 家庭との連携 　5 おわりにーー「学校カウンセリング」と「非行」をめぐって 9　摂食障害（忠井俊明） 　1 摂食障害とは 　2 摂食障害の頻度ーー特に学校における実態 　3 摂食障害の成り立ち 　4 摂食障害の症状 　5 事例と治療としてのカウンセリング あとがき／改訂にあたって／第3版にあたって

2,750円

学校カウンセリング入門［第3版］…

アクティブラーニングの導入や「主体的な学び」への取り組み、文部科学省による教職課程の再認定と教職科目の再編等、教育現場や大学で進む改革に対応した8年ぶりの改訂版。 はじめに 改訂にあたって 目次 第1章　子どもの発達状況をとらえるチカラ 　1　人生の始まり 　2　発達におよぼす遺伝と環境の影響 　3　親子関係の形成 　4　認知の発達 　5　言語の発達 　6　遊びの発達 　7　描画の発達 　8　子どもの発達状況を理解するときのポイント 第2章　思春期の子どもを支えるチカラ 　1　自己概念 　2　自己の発達 　3　青年期の現代的な区分 　4　青年期の不安定さを示す特徴 　5　心理的な安定に向けた青年の動き 　6　道徳性の発達 　7　社会的スキルの発達 　8　自分の人生を見つめる 　9　思春期の子どもと接するときのポイント 第3章　多様な発達を受けとめるチカラ 　1　発達障がい 　2　ADHD 　3　LD 　4　ASD 　5　発達障がいの二次障害 　6　発達障がいの子どもとかかわるときのポイント 第4章　学級をまとめるチカラ 　1　集団とは 　2　学級集団の機能 　3　集団規範 　4　学級集団の形成プロセス 　5　教員が持つ影響力 　6　学級集団の理解とその具体的方法 　7　教員集団 　8　学級づくりのポイント 第5章　勉強を教えるチカラ 　1　いま求められている学力 　2　知能 　3　学習のメカニズム 　4　学習の基盤としての記憶 　5　主体的な学び 第6章　やる気を高めさせるチカラ 　1　動機づけについて 　2　動機づけと自律性 　3　認知が動機づけを変える 　4　知能観 　5　やる気を高める 第7章　的確な評価ができるチカラ 　1　教育評価とは 　2　相対評価 　3　絶対評価 　4　個人内評価 　5　評価の機能 　6　評価のためのデータ収集 　7　評価を歪める人的な要因 　8　評価をするときのポイント 第8章　子どもの個性を把握するチカラ 　1　個性とは何か 　2　性格の形成 　3　性格の理論 　4　性格のとらえ方 　5　不適応 第9章　子どもの悩みを理解しようとするチカラ 　1　なぜ心理臨床を学ぶのか 　2　見立てることの役割 　3　信頼関係づくり 　4　さまざまな心理療法 　5　構成的グループ・エンカウンター 　6　連携 　7　悩む子どもとかかわるときのポイント 第10章　保護者に適切に対応するチカラ 　1　コミュニケーションとは 　2　さまざまなタイプの保護者を理解する 　3　信頼関係を築くために 　4　保護者への対応 　5　保護者に適切に対応するためのポイント ●教育心理学のキーワード102をチェックしよう ●教育心理学のキーパーソン39人をチェックしよう

2,530円

教育心理学をきわめる10のチカラ〔改訂版〕…

▼心理と医学の両面から、不登校の子どもへの対応・支援を考える。 不登校の子どもを抱え、誰にも相談できず悩んでいる家庭はいまだに多い状況です。 そこで本書では、スクールカウンセラー、親の会、さらに児童精神科医などが、子どもへの対応や支援について解説し、親や子どもを支える情報を、心理・医学の両面から提供します。 ◎学校教諭の経験もあり、心理臨床の世界で活躍する増田健太郎先生が、担任や校長などの配慮や対応について解説。 子どものこころと体シリーズの第四弾。 はじめに <b>1章 不登校の子どものこころと対応</b> 1 不登校という行動の意味 滝川一廣 2 不登校の子どものこころと援助 大場信惠 3 不登校児が示すサイン（兆候）と対応 五十嵐哲也 4 保護者への不登校支援と、親の会の役割 加嶋文哉 <b>2章 学校、教師、SCの対応</b> 1 登校刺激の与え方と留意点 小澤美代子 2 スクールカウンセラーの関わりと心構え 石川悦子 3 不登校・いじめ行動を予防する学級経営と、校長の役割 増田健太郎 <b>3章 不登校について医学的知見と対応</b> 1 不登校と身体症状の関係 山崎 透 2 起立性調節障害が引き金となる不登校児 田中英高 3 発達障害と不登校・ひきこもり 近藤直司・遠藤季哉 4 不登校・発達障害のための精神疾患治療薬の基礎知識 黒木俊秀

2,200円

学校の先生・SCにも知ってほしい不登校の子どもに何が必要…

不登校になりそう、あるいは不登校の子の親のための、「不登校になったらどうする？」「その後の進路をどう考える？」に答えます。不登校の小中学生は24万人（2022年）。少子化といわれるなかでも、毎年増えつづけているだけでなく、コロナ禍による不登校、自主休校もふえている。潜在的な不登校も含めると、全国の不登校30万人ともいわれている。悩んでいる親が、「うちの子は大丈夫」と思えるようになると、子も変わる。大丈夫と考えられるようになるために。実録・不登校マンガを含む、「あわてない、せかさない、くらべない」ための処方箋。プロローグ「不登校になることができる」という視点／原因がわかれば解決する？／1章　このままでいいと思っている子はひとりもいない

1,694円

不登校の歩き方

学業の悩みから生活習慣の乱れ，恋愛と性の問題まで，大学生活で直面するストレス事態への対処法を網羅的に解説。メンタル面での対処だけでなくトラブル時に役立つ社会制度も多数紹介。豊富な事例と実践的な解説で全大学生必読の1冊。 序　章　大学生活で抱えるストレス 第1章　新しい生活に入る 第2章　学習・勉強とストレス 第3章　課外活動・学外でのトラブル 第4章　友人関係とストレス 第5章　親とどうつきあうか 第6章　恋愛と性をめぐるストレス 第7章　SNS／ゲームとのつきあい方 第8章　非常時！ 第9章　喪失を超えて 第10章　将来どうする？ 終　章　支えあう関係へ

2,200円

大学生のストレスマネジメント…

自信を持てるものがない／親の干渉がうるさい…中学生・高校生〜大人まで、１０代の心のモヤモヤに、人気精神科医が答える。

1,320円

10代のうちに知っておきたい折れない心の作り方…

子ども主体の教育改革が進むなかで、教師の「教え方」があらためて問われている。 学びの「深め方」と「教え方」が一体となった授業づくりを実現するための手立てを最近の学習科学の研究成果をもとに解説する。 前作『「深い学び」の科学』の反響を踏まえ、具体的な「教え方」に迫る実践編。 【目次】 1章　「思考」の練り上げが学びを深める 　概念的葛藤が思考の引き金になる 　表象の組み合わせによる数学の初歩的理解 　数学的思考の段階的発展が学びを深める 　論文を書くことによって思考を練り上げる 2章　学びを深める「対話」の役割を考える　 　相手の話への興味・関心が対話の源である 　科学的興味と対話が理解を促す 　対話成立の鍵は調整と共同注意である 　厳しい自己内対話が学びを深める 3章　「感情と意欲の自己調整」が学びを深める　 　自己制御によって無力感から脱却する 　自己客観視によって絶望感から脱却する 　課題関与意欲が学びを深める 　状況的学習が自己実現意欲を育てる 4章　資質・能力を支えるメタ認知と深い学び　 　知識・技能とメタ認知 　思考力・判断力・表現力を支えるメタ認知 　学びに向かう力を支えるメタ認知 　新統合理論からみた深い学び 5章　「メタ認知」による学びの深め方 　学びの多様性 　知識獲得課題での学びの深め方 　メタ認知による対話的で深い学び 6章　 「ワーキングメモリ論」からみた学びの深化のプロセス 　思考・行動を支えるワーキングメモリ 　算数文章題解決とワーキングメモリ 　読解・マルチメディア対応とワーキングメモリ 　ワーキングメモリの個人差と学びの深め方 　ワーキングメモリのトレーニング効果の実相と学びの深め方 7章　「個別最適化」によって学びを深める 　課題選択学習と求同求異が学びを深める 　自己調整学習によって障害児の学びを深める 　ICTによる個別最適化が学びを深める 8章　子どもの「道徳的感情」を育てる学びの深め方 　道徳教育の必要性と可能性 　感情の役割を再評価する 　あたたかい人間的関係性が道徳的感情を深める 　感謝の大切さの実感が向社会的行動への学びを深める 　当事者意識をもってルールを考える 9章　「学びの遅れがちな子」の支援による学びの深め方 　学びの遅れがちな子の類型を捉える 　自律性と関連性から学びを動機づける深め方 　LD児の学びのつまずきを分析する 　認知理論によるつまずきの原因に応じた学びの深め方 　注意・行動に問題のある子の特徴を正しく理解する

2,090円

「深い学び」と教え方の科学…

★ストップいじめ！ナビの弁護士チームによる実践に基づいた、秘伝の授業方法を紹介！ ★法的視点を取り入れた授業で、今までのやり方では解決しない「いじめ」対応へのヒントがつかめる ★授業で使える「事例資料」「ワークシート」付き

2,200円

弁護士秘伝！教師もできるいじめ予防授業…

勇気をくじかれ失われた子どもの自信をどうすれば取り戻すことが出来るのか？就学以前に身につけられた誤ったライフスタイルの改善を目指すアドラー育児・教育論の基本書！本来、子どもは何でもなしとげることができるが、もはや追いつくことができないという劣等感を持つ子どもは、課題に取り組まず、問題行動をする。本書では、教師と親が、このような子どもを勇気づける方法を事例を通して考察する。 第一章　序　論　　第二章　パーソナリティの統一性　　第三章　優越性の追求とその教育的意味　　第四章　優越性の追求の方向づけ　　第五章　劣等コンプレックス　　第六章　子どもの成長　劣等コンプレックスの防止　　第七章　共同体感覚とそれの発達の障害　家族における子どもの位置　　第八章　状況と治療の心埋学　　第九章　準備としての新しい状況　　第十章　学校の子ども　　第十一章　外からの影響　　第十二章　思春期と性教育　　第十三章　教育の誤り　　第十四章　親教育　　付録1　個人心理学質問表　　付録2　五つの症例と症例のコメント

1,870円

子どもの教育〈新装版〉…

覚えておいてほしい。 私たちはどこからでもスタートできる。 樹木希林、荒木飛呂彦、西原理恵子、 リリー・フランキー、辻村深月…… 総勢20名の先輩たちが語る生き方のヒント！ 世のため、人のためは考えず、 ただ「私」が救われるために、話を聞きたい人に取材をする。 企画から取材まで、不登校の当事者・経験者が、 人生の大先輩たちに体当たりでぶつかり引き出した本音のメッセージ。 社会に出たくない人も、いま人生に迷っている人も、 中高生からシニア層まで幅広い世代に突き刺さる言葉がつまった一冊です。 ●目次 樹木希林　難があってこそ育つ 荒木飛呂彦　自分に自信を持つために修行する 柴田元幸　小さいころから、世界は筋が通らない場所だと思っていた リリー・フランキー　「こうだったらいい」とたくさん想像する 雨宮処凛　さまようことが自分を豊かにする 西原理恵子　原因究明よりも明日の飯 田口トモロヲ　あきらめるのは、肯定するのと同じ勇気がいる 横尾忠則　孤独になっているときこそ、自分が成長するチャンス 玄侑宗久　私たちはもっと揺らいでいい 宮本亜門　「不安がる自分」を否定せず、やりたいことをやる 山田玲司　マシな罪人として楽しくやっていく 高山みなみ　不安は誰でも持っている 辻村深月　楽しいことがあれば、それを生きる理由に 羽生善治　いつ始めても、いつやめてもいい 押井守　「プラスマイナスゼロ」の人生ならおもしろい 萩尾望都　あなたの感動を羅針盤に 内田樹　学びとは「不全感」より始まる 安冨歩　東大生も不登校生も悩みの根は同じ 小熊英二　頭の力を抜いてごらん、君は生きている 茂木健一郎　脳には個性があり、その差に上下はない

1,540円

学校に行きたくない君へ…

シリーズ「子どもの気持ちを知る絵本」は、不登校（1）や家庭不和（2）、発達のかたより（3）などの理由で、元気でいられなくなってしまった子どもたちの気持ちを描いています。絵本を通して読むことで、子どもたちとのかかわりのヒントを見つけられるよう構成しています。本書が、子どもたちが「私は大丈夫」と感じられるよう、生き生きと過ごすことができるようになるきっかけとなれば幸いです。 【あらすじ】主人公のミクは、学校でみんなから浮かないように、気づかいながら過ごしていました。そのうちにミクは学校に行けなくなってしまいます。あせりや不安、罪悪感から、お父さん、お母さんともうまく話せず、ミクはこころの扉を閉じてしまいます。相談に行ったお母さんの気持ちの変化、いつもとかわらない態度で接してくれたおばあちゃん…だんだんとミクの止まっていた時間が、動きはじめます。

1,980円

わたしのココロはわたしのもの…

予防に役立つ! 『新しい出発に向けた小児科臨床現場からの贈り物』 不登校の患者さんに長年寄り添って来た専門家による渾身の一冊。 マンガによる臨場感が患者・ご家族の苦しみをありのままに伝える。 関係者の理解を深め解決の糸口となるはず。“子どもの代弁者"からの熱い熱い贈り物。 医療現場と教育現場の連携に役立つこと間違いなし! 《小児科学会会長・慶應義塾大学医学部小児科教授 高橋孝雄先生 推薦の言葉より》 【概要】 本書は小児科臨床の現場で、「不登校」で悩む多くの子どもたちとその保護者・先生方と接してきた著者が、 「不登校」の原因の一つである「起立性調節障害(OD)」、複合する発達特性(ADHDなど)について、 わかりやすいマンガと詳細な解説を元に紹介しています。 第1章から第5章までのマンガでは、朝起きられなくなり、不登校になった主人公・たつやが、 「起立性調節障害」という診断にたどり着き、主治医とのきめ細かい治療を経て「不登校」 から徐々に脱するまでの過程を具体的に丁寧に描いています。 特に、本書では「不登校」を克服する最も大切な鍵として、お子さんの「だいじょうぶ感」という新たな視点が提示され、 さらに親自身の「だいじょうぶ感」の再確認の重要性なども解説されています。 また「起立性調節障害」の子どもたちにも通いやすく理解のある学校として、 大学のような単位制に基づく通信制高校についても説明されています。 【マンガのストーリー】 中学入学した主人公・たつやは部活にも入部し楽しい毎日を送っていました。 ところが中1 のあるころから頭痛やめまいに悩まされるようになります。 特に朝方の体調不良から学校に行けなくなり、やがて「不登校状態」に・・・。 心配した母親は、情報収集やたつやと共に医療機関を回りますが、思うような改善がみられません。 たつやを見る周囲の視線は、「怠け」「甘えてる」など否定的なものばかり。 体調ばかりでなく、気持ちも苦しくなっていくたつや。 ようやく出会った小児神経科の医師から「起立性調節障害」の診断を受け、また本人の特性も指摘され、 次第に「だいじょうぶ感」を取り戻しはじめ、やがて・・・

1,320円

マンガ　脱・「不登校」…

コロナ禍での休校やICTをめぐる環境変化は、子どもたちの生活や学びにどのような影響を与えたのか。パネル調査により分析する。 コロナ禍における学校の休校や行動制限、ICT環境の変化は、子どもたちの生活や学び、保護者の子育てや教育的働きかけにどのようなインパクトをもたらしたのか。2015年度から2021年度までの継続的なパネル調査により実態をとらえ、今後のよりよい子育て・教育のあり方を検討するための情報を提供する。教育関係者の必読書。

3,300円

パネル調査にみる子どもの成長…

「もう一人でがんばらなくていいよ」不登校に悩むお母さんたちに送る駆け込み寺からの力強いメッセージ。

1,650円

復学支援

3,630円

教育カウンセラー標準テキスト（中級編）新版…

こんなとき、どうする？「学級がまとまらない」「騒がしい学級」「活気のない学級」「授業に自信が持てない」…ルールづくり、学級の立て直し、対話のある授業ー。よりよい学級・授業をつくる多彩なテクニックを収載！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

2,420円

学級づくりと授業に生かすカウンセリング…

不登校の子どもを持つ経験のある著者が復学カウンセラーとなり、15年以上、北海道から沖縄まで全国飛び回る中で起きた出来事を引用しながら、子どもの不登校で悩むお母さんたちに送るメッセージ。お母さんに伴走する中で生まれた復学率100％のノウハウとは？ 五月雨登校・別室登校・イベントだけの登校・完全不登校・家庭内暴力・母子登校で悩んでいても大丈夫。出口のないトンネルは決してないからあきらめないでいい。 〜親が変われば、子は変わる〜 「足りないのは愛情じゃない」

1,650円

ある日、うちの子が学校に行かなくなったら…

コロナ禍を経て、若者の自傷・自殺が増えつづけている。本書では、定時制高校の教員として長年さまざまな境遇の生徒とかかわってきた著者が、医師や心理士ではなく、生徒にもっとも近い学校教員の立場から、理論的かつ実践的な自傷・自殺対策を提唱する。尊い命を守るために、いま現場教師にできる教育的支援とは。

4,290円

誰ひとり死なせない学校づくり…

今日から、ひとりで悩まない！２万以上の不登校家族を見てきた校長先生からのアドバイス。父母と子どものアンケート収録。悩める親子が不登校の迷路から抜け出すためのお母さん・お父さんレッスン。

1,628円

不登校、頼ってみるのもいいものだ…

「認知行動療法」を学校で活用。教室（授業および日常生活）で、保健室で、相談室で子どもたちの「こころの力」を引き出し、はぐくむためのエッセンスが盛り込まれている。

2,640円

こころのスキルアップ教育の理論と実践…

道徳からばかり語られがちな「いじめ」の問題を、30年にわたり蓄積されてきた研究データから分析！　いじめ研究の最先端にして決定版！

1,122円

いじめを生む教室

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