子どもの心の健康と適応を守るために実施される心理教育プログラム。それらの紹介とともに、学校で恒常的・安定的に実施するための方策を探り、未来の学校教育の姿を描く。

2,970円

日本の心理教育プログラム…

小学生（児童）の心理を，はじめて学ぶ学生向けにわかりやすく解説した入門テキスト。基礎的な概念，考え方をバランスよく学べます。最近の子どもを取り巻く状況に配慮して，子どもへの臨床的な側面を重視しました。旧版以降の新しい動向を盛り込みました。 第1部　わたしは何者？ 　第1章　子どもをどうとらえるのか 　第2章　現代に生きる子どもたち 第2部　わかってほしい！ 　第3章　いつもビリはいやだ 　第4章　ことばでうまく伝えたい 　第5章　「頭がいい」ってどういうこと 　第6章　授業がわかるようになりたい 　第7章　なんで「やる気」が出ないの 　第8章　自分をよく知りたい 　第9章　友達と仲良くなりたい 　第10章　人のために何かしたい 　第11章　あの子が好きだ 第3部　助けてほしい！ 　第12章　どんな心理臨床があるのか 　第13章　学校に行けない 　第14章　お父さんが怖い 　第15章　「ハンディ」に負けたくない

2,310円

子どものこころ　新版…

不登校の原因はさまざまですが、中でも発達障害のある子どもたちは友だち付き合いや学校の学習環境に対応することが難しく、不登校になるリスクが高いといえます。不登校をきっかけに発達障害の診断を受けるケースもあります。本書は多くの臨床例を持つ発達障害専門医の宮尾益知先生が、子どもたち一人ひとりが生き生きと過ごすために、家庭でできる支援の方法をやさしく解説します。

1,903円

発達障害の専門医が教える　子どもたちが学校に行けない本当…

「学習意欲」について，動機づけ研究の諸理論によって多角的に説明することを通してその心理学的な背景を明らかにすると同時に，その意味の統合的な明確化を試み，教育心理学の観点から知見を整理する。 第1 章　学習意欲とは何か 1　心理現象としての学習意欲 2　動機づけの教育心理学 3　学習意欲の心理学 第2 章　意味づける主体ーー認知論からのアプローチ 1　意味づける主体としての学び手ーー認知のメカニズム 2　価値と目標 3　期待と自己概念 4　認知プロセスと動機づけ 第3 章　感応する主体ーー感情論からのアプローチ 1　感応する主体としての学び手ーー感情のメカニズム 2　学習意欲に埋め込まれた感情：教室での感情体験 3　興味 4　フロー 5　評価不安 第4 章　躍動する主体ーー欲求論からのアプローチ 1　躍動する主体としての学び手ーー欲求のメカニズム 2　学習を促す欲求の種類と構造 3　内発的動機づけと外発的動機づけ 4　達成動機づけ 5　自尊欲求 6　パーソナリティと適性 第5 章　学習意欲を育むフィールドーー環境論からのアプローチ 1　教育環境という視座 2　教育環境のデザイン 3　教育環境のダイナミズム

6,160円

学習意欲の理論

2,640円

社会性と情動の学習（SEL-8S）の導入と実践…

〇フリースクールの「本当の姿」がわかる唯一の全国調査 「学校外の居場所・学び場」として認識される日本のフリースクール。その名が社会で一般化されたものの、実際の「中身」を知る人は多くありません。今回、約180の多角的で詳細なアンケート項目から、実際の活動内容、特徴、課題だけでなく、代表者、スタッフ、子ども、保護者のリアルな評価、実際の様子が見えてきます。 〇調査結果を見やすくグラフ化、詳細な分析とわかりやすい解説 調査の全集計結果のほか、特に注目すべき項目をグラフ化。結果をわかりやすく読み取ることができるほか、20年前調査との比較・分析をわかりやすく解説しています。 〇フリースクール初心者でも安心。基本情報、特徴や課題なども整理 フリースクール初心者の方でも読み進められるように、フリースクールの基本情報、特徴、現在の状況や課題を整理しています。 〇各分野の委員による詳細な分析 フリースクール関係者、大学関係者、研究者、マスコミ関係者による視点からの詳細な分析が行われています。フリースクールの特徴や魅力、20年の変化、現在抱えている課題などが見えてきます。 〇不登校支援のあり方、多様な学びを広げていく手掛かりに フリースクールは不登校の子どもたちの重要な居場所を担っているだけでなく、子どもを中心とした主体的な学び・育ちをつくる場でもあります。子どもを中心に据えた多様で新しい学びを社会に広げていくための手がかりとして、本書を活用することができます。 （調査からわかる主な内容） ・子どもたちの状況（満足度、スタッフとの関係、自身の変化、課題など） ・保護者の状況（満足度、保護者自身の変化、課題など） ・スタッフの状況（仕事内容、やりがい、給与・待遇、課題など） ・団体の運営主体や活動属性、財政規模、人数規模など） ・活動内容の割合（教科学習、体験活動、スポーツ、仕事体験など） ・団体と学校との関係（出席扱い、活動報告、学校との並行利用など） ・団体で行われている教育活動（学習状況、ICTの活用など） ほか全178項目

2,420円

フリースクール白書2022…

「敏感な子」の個性を尊重し、よさを伸ばす指導とは？ 本書の概要 約5人に1人いると言われているHSC（Highly Sensitive Child）。どのクラスにもいるはずの「敏感な子」に、おそらくすべての先生が接しています。しかし、その悩みや葛藤を理解して、適切な指導ができているとは限りません。他の子どもたちには効果的な声掛けや接し方がHSCには逆効果という場合もあります。また、HSCはクラスの雰囲気にも敏感なので、教師がSOSを見逃さずに対処することで、安定した学級経営にもつながるでしょう。多様性を尊重し、一人一人のよさを伸ばす指導が求められる今、すべての教師に必須となる知見が詰まった一冊です。 本書からわかること まずは知っておきたいHSCの存在 1996年にアメリカのアーロン博士が提唱したHSP（Highly Sensitive Person)という概念。生まれつき敏感な気質をもった人を意味し、特に子どものことをHSC（Highly Sensitive Child)と呼びます。約5人に1人存在するので、どのクラスにもいると言えるでしょう。思慮深く、他人の気持ちに敏感で、ささいな変化に気が付き、慎重に行動するという特徴があります。 ●HSP（HSC）の判断軸「DOES（ダズ）」 D＝何事も深く考えて処理する O＝過剰に刺激を受けやすい（感覚面での不快感がつのりやすい） E＝感情の反応が強く、特に共感力が高い S＝ささいな刺激を察知する（観察力や察知力が高い） クラスの「気になる子」がHSCという可能性も HSCにとって学校生活は刺激が強く、緊張やプレッシャーを感じる場面も多いです。例えば、給食が食べられなかったり、トイレに行けなくなったり、急かされるとうまくできなくなったりすることもあります。そのような場面では、子どもが安心できるような声掛けが有効です。また、HSCはADHDやASDと誤解されるケースもあると言います。それらの行動が敏感さから生じているという可能性に気付かず、発達障害と結び付けてしまうことがあるのです。HSCに関する知識があれば、クラスの「気になる子」に対して、対応の仕方を考慮することもできるはずです。 HSCが安心できるクラスはみんなにとって居心地のよいクラス HSCは、クラスの雰囲気や先生の態度などに対しても敏感です。先生がいつも怒鳴っていたり、クラスの秩序が乱れていたりすると、いち早く苦痛を感じるようになります。HSCは「炭鉱のカナリア」とも言えるでしょう。つまりクラスの雰囲気が悪くなっていることを知らせてくれる存在なのです。教師がそのSOSを見逃さずに指導に生かすことで、穏やかなクラスづくりにつなげることもできます。HSCが安心できるクラスは、みんなにとって居心地のよいクラスなのです。

1,980円

HSCがありのままで幸せになれる教室…

学校いじめは、2013年の「いじめ防止対策推進法」制定以降どのように変化したのか。様々な事案を通して学校いじめの背景やいじめに向かう基本姿勢、いじめ問題の解決法について、学校危機管理の視点から詳述。

2,860円

「学校いじめ」のメカニズムと危機管理…

自分自身の感情と行動を制御できる「セルフコントロール力」を身につけることができるワークブック。小学生のうちから衝動・誘惑に負けない心を育てよう。 1．セルフコントロール力って何？　1-1．セルフコントロール力とは……　1-2．子どもたちを取り巻く環境から……　2．自己理解と他者理解　2-1．教師が自分自身を客観的に捉えるための演習　2-2．教師の自己理解を促進させるための演習　3．身につけよう！セルフコントロール力　3-1．衝動性に対するセルフコントロール　3-2．誘惑・葛藤に対するセルフコントロール　3-3．不登校（過剰適応）に対するセルフコントロール　3-4．いじめに対するセルフコントロール

1,980円

セルフコントロール力がつく自己理解・他者理解ワークブック…

カウンセリング型コミュニケーションが子どもを救う！教員、カウンセラー、公認心理師として奮闘してきた著者が教える、子どもと信頼関係を築く方法と具体的な言葉かけ。傾聴、受容、焦点化、呼吸合わせ、フォーカシング、交流分析…今日からできるカウンセリングを教育現場で応用する方法のすべて。

2,266円

教師のためのカウンセリングの技術…

3,630円

教育カウンセラー標準テキスト（中級編）新版…

2,640円

読んでわかる教育心理学…

子どもの対応に迷ったとき、1つのサインから固定した見方をするのではなく、背景として予測される課題を多角的な視点で見ると、本当に必要な支援ができます。 たくさんの子どもたちが学校生活をあたりまえに送れるように、”先生がすべき支援のヒント”が満載です。

2,200円

学校で気になる　子どものサイン　増補改訂版…

イライラしたときはどうしたらいいの？ 怒りの感情をコントロールできずに友達や周囲の人にきれてしまい，相手を傷つけたり，自分が傷ついたりする子ども達のために，怒りとの上手な付き合い方を学ぶアンガーマネジメントを導入しよう！ 本書は，ストレスへの対処法，イライラしやすい自分の考え方のクセを知ること，他者との円滑なコミュニケーション法など，大人にとっても子どもにとっても，すぐに役立ち，ずっと使える知識が満載。 長年，小学校・中学校にアンガーマネジメントを広める活動を続けてきた著者による，アンガーマネジメント入門書です。 第1章　アンガーマネジメントとは何か 第2章　アンガーマネジメントの実践 第3章　子ども達の現状 第4章　発達段階に応じたアンガーマネジメント 第5章　大人が変われば子どもも変わる 第6章　学校教育にアンガーマネジメントを！

2,200円

イライラに困っている子どものためのアンガーマネジメントス…

スクールカウンセラーや巡回相談などの心理士が、学校現場の教員や他職種とチームとして連携し、お互いの役割、専門性、視点を理解して関わるすべての人の力を最大活用でき、多様化する児童生徒（学習の困り感、虐待や家族間の問題、外国人児童生徒など）の心理支援を効果的に行うための、学校生活をより良くするための事例とアイデア満載！ ［目次］ 1）学校で児童生徒の育ちを支える3つの柱 1　支援や指導のあり方と考え方 2　「チーム」としての学校 3　安心安全な学校生活を支える心理的サポート 4　児童生徒の多様性をふまえたサポート 5　多様な児童生徒一人ひとりに必要な支援を届ける 特別支援の歩み〜人とつながり合う先に解決策はある〜黒川君江先生へのインタビュー 2）学校の教職員の役割 ・教職員と連携するために ・外部専門家の先生たちへ 1　構内資源　教職員とそれぞれの役割 2　児童生徒と教員を支えるその他の資源 Column1 特別支援教室に配置された「専門員」が“つなぐ“役割 ・校外の専門家の役割 ・外部専門機関・専門職と連携するために ・学校の先生たちへ 外部専門機関・専門職 Column2 不登校の子どもたちとの出会い Column3　スムーズな就学に向けての取り組み 心理士のケースフォーミュレーションを知る 1　ケースフォーミュレーションとは 2　学校現場で働く心理士の2つの役割 3　学校現場で働く心理士のために Column4　学校における児童生徒の観察の実際 問題解決に繋がるカンファレンス 1　カンファレンスでは目的を明確に 2　目的達成のための場面設定を 3　個別の教育支援計画と個別の指導計画について 4　合理的配慮 5　就学相談について 6　個別最適化した学びについて 7　カンファレンスの実際 Column5　児童生徒の実態把握と仮説について Column6　ある秋の日のカンファレンス 座談会　学校現場で心理士の力を最大限利用するためには？ 連携のためのお役立ち支援ケース集 〜こんなとき、どうする？〜 1　連携する大人たちに役立つ支援ケース集 2　子どもたちのサポートに生かせる支援ケース集 3　「特別」という発想を変える

2,090円

子どもたちへの心理支援…

子どもと若者の「心のエネルギー」をためるにはどうしたらいいのか？　キーワードは「行動活性化」だった！「行動活性化」といっても、何をすればいいのかよくわからない。そのような方にも、現場ですぐに実践できる具体的な方法を提示する。教師・スクールカウンセラーなど、日々学校でたくさんの子どもたちを見ている方々へオススメの一冊。 解説編 第1章　今日の不登校とひきこもり 第2章　基礎となる認知行動療法概説と用語の解説 介入マニュアル編 第3章　解説のための事例の提示 第4章　動機を引き出しつつ行動活性化のタイミングをはかる 第5章　動機づけを支えながら行動活性化をすすめる 第6章　ネットとゲームへの依存を撃退する 第7章　睡眠を中心に生活のリズムをととのえる 第8章　漸次的接近でふたたび学校や教室に入れるようにする 第9章　不安や嫌悪の強い感情にエクスポージャーを効かせる おわりに

3,080円

不登校・ひきこもりのための行動活性化…

心理職としての心得から現場の一員としての働き方まですべてわかる。

1,936円

スクールカウンセラーのための仕事術…

「あなたの子どもはなぜ勉強しないのか」シリーズ第3弾！ 今回は不登校編と題して、長年神戸セミナー校長としてまた家族療法のカウンセラーとして多くの不登校生とその家族と向き合った著者が、タイトル通り「子どもが不登校になったら親はどうすればいいのか」について、事例を交えてズバリ解説していきます。 親が目指す3つのこと。 1 家庭の笑顔を増やし本人を元気にする 2 焦らず心の余裕を持たせる 3 親に愚痴を言える関係になる 意外と思われましたか？　この3つなんです。 子どもが不登校になったら、親はたいがい冷静ではいられず、焦り、イライラし、失望し、自分を責める日々を過ごしているのではないでしょうか。こういったもろもろの感情が伴う家庭内の閉塞感を打ち破るには、上記3つの目標に立ち返ることを著者は薦めています。「どうやって？」とは、本書を読み進めていくうちに、具体的な場面で親が注意を払ったほうが良いのではという声かけや行動などが示されていきます。 その具体的な場面の一つ。「学校の先生から進学するなら模擬試験を受けたほうがいいと言われたらどうします？」「子どもはとてもじゃないけど会場に行かれる状態ではないのに…」とはよく相談を受ける場面かもしれません。親は学校の先生が言うのだからと判断に迷いますよね。不登校を抱える親子との面談を数多くこなし、解決へと繋げてきたカウンセラーでもある著者は、親が心底悩む現実の場だからこそ、あくまでも子どもの心を冷静に読み解きます。そして、そのうえでのアドバイスです。 本書は6章で構成され、最終章の「不登校からの回復の道すじ」に向かうまで、子どもに何が起きているか、不登校あるあるなど子どもを客観視することから始まり、親としてどうしたらいいかを順を追って解説してあります。そして最終章に加わるQ&Aで、すべての総復習がなされ、なるほどと納得がいきます。 ーー人は変化します。元気な状態から元気がない状態に、そして環境や周りの関わり方によって元気はまた回復していきます。--と、著者が示す言葉の重みを感じながら「良い変化」が生まれるよう、本書をお手本に親としてやれることをやってみませんか。

1,650円

子どもが不登校になったら親はどうすればいいのか…

医療・福祉等の現場で活躍する心理カウンセラーの仕事内容や就職方法を学べるガイド本。 そもそも心理カウンセラーとはどんな仕事か、カウンセリングとは何をするのかといったことから、 主な資格の種類と取得方法、実際の働き方やキャリアプランの描き方、 仕事に就くに際しての注意点など、心理カウンセラーを目指す人が知りたい内容を収録。

1,760円

心理カウンセラーになりたいあなたへ 仕事と資格がよくわか…

子どもや保護者との心理相談や，教職員らとのコンサルテーションだけではなく，スクールカウンセラーの業務には教科書には載らない，専門教育では教えてくれない，さまざまな仕事があります。「スクールカウンセラーだより」を発行したり，「研修会・講習会」を開いたり。 この本は，スクールカウンセラーのベテランがそうした「影の仕事」をHow to風に手取り足取り教えるものです。「スクールカウンセラーだより」や「研修会」などでフリーで使えるイラスト，197点つき（デジタルデータのダウンロードも可能です）。スクールカウンセラーなど学校臨床関係者，必携の1冊です！ 第1章　スクールカウンセラーだよりの作り方 第2章　研修会・講演会を開こう 第3章　授業観察のコツ 第4章　雑務を合理的にこなすには 第5章　相談室予算の使い方 イラストカット集（197点）

2,200円

学校では教えないスクールカウンセラーの業務マニュアル…

「不登校を取材する記者」が「不登校の子を持つ親」としてたどり着いた令和型『子どもの未来のつくり方』 【紹介文】 九州最大のブロック紙「西日本新聞」の教育担当編集委員として、長年、不登校現場を取材し続けた記者が、報道の枠を超え、不登校支援者となった。「報道だけでは変わらない」葛藤を抱きながら見つけた「報道でしか実現できない」可能性。自身の子どもが不登校となり、親として実感した当事者としての真実。長年の取材記録をもとに綴られる不登校の実態と「その後」。記者としてのキャリア、不登校の子を持つ親としての経験を糧に動き出したプロジェクトは、「報道することが具体的な課題解決につながる」という新しいジャーナリズムを生み出した。なぜ、子どもたちには「居場所」が必要なのか。本当の課題はどこにあるのか。「自分には何もできない」と思っていても、必ず一人ひとりに「役割」があると気づける一冊。どんな小さなことからでも始められる、令和型「子どもの未来のつくり方」。 ◎本書のポイント ・長年の取材をもとに書かれた報道記者による不登校の実態 ・不登校の子どもの親として実感した「不登校支援」の現実 ・フリースクールなど多様な居場所の必要性と課題 ・課題解決に向けた具体的な行動 ・誰もが「小さなこと」から始められる不登校支援

1,760円

「居場所」難民

教師と生徒に必要なのは，教授方法や学習環境だけでなく，「学ぶことの本質」への理解である。そして共に学習者となり，互いの視点で学習過程を見られるかが鍵となる。メタ分析データと学習科学の知見を照合し，31のテーマで，学びの成立と促進の条件を浮き彫りにする。学びを最大化する授業の実現と教育実践の見つめ直しに向けて。 【主な目次】 ●第1部　学級内での学び 1章　なぜ生徒は学校で学ぶことが好きでないのか？ -- ウィリンガムの主張 2章　知識は教えることの障壁になるのか？ 3章　教師と生徒の関係 4章　教師としてのあなたの人柄|生徒たちはあなたたちを信頼できているだろうか？ 5章　学級学習のグローバルな指標としての時間 6章　復唱式授業法と学級学習の性質 7章　基礎学力における自発運動化に関する指導 8章　フィードバックの役割 9章　社会的モデリングと明示的な教え方を通した複合的な技能の習得 10章　専門的技能とはどのようなものとみなされるのか？ 11章　いかにして専門的技能は開発されるのか？ 12章　学級での指導領域における専門的技能 ●第2部　学びの基礎 13章　いかにして知識は獲得されるのか？ 14章　いかにして知識は頭の中に蓄積されるのか？ 15章　学習は意識的である必要があるのか、そしてジェスチャーの隠れた役割は何か？ 16章　認知負荷の影響 17章　あなたの記憶力はどのように伸ばせるか？ 18章　スポーツであり、技術であり、教育的ツールでもある記憶術 19章　生徒の学習スタイルの分析 20章　大きく誤解されている複数タスクの同時進行 21章　学習者は本当に情報機器を使いこなしているのか？ 22章　インターネットは私たちを浅薄な思考の持ち主にしていないか？ 23章　音楽はどのように学習に作用するのか？ ●第3部　自身を知ろう 24章　自信 -- 表にでてこないその3つの水準 25章　自己高揚と「バカなやつともっとバカなやつ」の効果 26章　自己制御の獲得 27章　笑顔の神経科学 -- 教えることの基本ツール 28章　社会的カメレオンであることの驚くべきメリット 29章　「見えないゴリラ」、非注意性盲目、そして注目 30章　すばやい思考とゆっくりとした思考 -- あなたの中にあるロボットへの負債 31章　IKEA効果、努力、価値づけ

5,940円

教育効果を可視化する学習科学…

3,520円

子どものこころの発達を支えるもの…

グループの力を学校臨床やクラス運営に効果的に使ってみませんか？ この本は、学校の教員、養護教諭，スクールカウンセラー（SC），スクールソーシャルワーカー（SSW） など学校・教育現場に関係している方に向けた、グループ・アプローチの視点や方法を活用する手引きです。精神科治療やコミュニティ活動に活用されていたグループ・アプローチを，学校の現場や周辺で働いてきたベテランたちが集まり描いたこの本は，わかりやすく，進めやすく，広がりをもった1冊となっています。 編者まえがき 序　章　私たちグループしています──集団精神療法から語り出す 相田信男 第1部　入門編 第1章　グループ・アプローチの基本 大橋良枝 第2章　学校におけるグループ入門 梶本浩史・鎌田明日香 第2部　実践編 第3章　学校で役立つグループの技法 鎌田明日香・梶本浩史 第4章　スクールカウンセラーによる実践例 廣瀬真理 第5章　学校組織コンサルテーションの作法 大橋良枝 第6章　学校緊急支援に役立つグループの視点 菅　武史 第7章　虐待事例の親と子どもを支えるチーム 松尾真規子 第8章　医療機関と学校のつながり 高　富栄 第9章　教育相談機関におけるグループの機能 木村能成・那須里絵 第3部　トレーニング方法 第10章　体験グループ 野村　学 第11章　事例検討 西村　馨 第4部　学校の未来 終章　先生転移とその彼岸 加藤隆弘 監修者あとがき

2,420円

学校でグループ・アプローチを活用する手引き（10）…

●自制心・思いやりのある子、ない子……なぜ今、二極化？ ●子どもの将来に影響を与える「発達格差」の実態とは？ ●最新の発達心理学が明かす「現代の子どもたちのリアルな姿」 　今、子どもたちの間に「ある格差」が生まれている。目標に向けて自分を制御する力「実行機能」や、他者を思いやる力「向社会的行動」の格差だ。 　これは子どもたちが、「目の前のことを優先し、今を生きる」傾向にあるか、「将来に備え、未来に向かう」傾向にあるか、幼児期から二極化する現実を示している。 　さらに、これらの能力が低い子どもは、将来的に健康や経済面で不利になる可能性が高く、逆に高い子どもは、有利になる可能性が高いと言う。 　本書では、子どもの将来に影響を与えるこれらの能力の発達に見られる格差を「発達格差」と名付け、その実態および改善策を紹介する。子育てに悩むすべての親、教育関係者、必読の書！

1,430円

子どもの発達格差

学校におけるいじめ防止の取り組みのなかで、「予防」に重点を置いて有効なアプローチを紹介する。国内外の理論や実証研究に裏付けられた知識・行動を具体的に解説し、いじめ予防のスキルアップを目指す。現場ですぐに使える、教職員研修用・授業用のダウンロード教材つき。 目次より はじめに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第1章　いじめ予防の基本とポイント　飯田順子　　　　　　　　　　　　　 第2章　ネットいじめの予防と介入　青山郁子　　　　　　　　　　　　　　　　　 第3章　怒りを活かしてコントロールする　怒りを活かすメソッド　遠藤寛子　　　　 第4章　いじめのない学級風土・学校風土をつくる ポジティブ行動支援の活用　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山田賢治 第5章　子どもたちがいじめを予防し，解決できる仕組みづくり　 　　　　修復的対話に基づく教育実践　松山康成　 　 第6章　学校管理職によるシステムづくり　 　　　　リーダーシップ機能を発揮した学校経営の実現　川崎知已 第7章　学校内の専門スタッフと協働したいじめ対策　山崎沙織　　　　　　　　　　 第8章　保護者へのアプローチ　信頼・協力関係を築く　杉本希映　　　　　　　 　 おわりに 【コラム】 1．いじめ予防プログラムTriple-Changeの挑戦　和久田 学 2．脱いじめ傍観者を目指した授業と匿名報告相談アプリSTOPitの取り組み　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谷山大三郎　　　　　　　　　　　　　 3．Stop暴力の連鎖ーー子どもへの体罰防止を広げていくために　高祖常子 4．発達障害のある子どもへの支援 　　--民間学習教室におけるいじめ対応の事例から　野口晃菜　　　　　　　　　　　　　　 5．学級で日常的に取り組むいじめ予防 　　--協同学習で級友とともに学びつながる　真田穣人　　　　　　　　　　　　　 6．いじめ問題への法的助言の活用ーー多職種連携の強化に向けて　鬼澤秀昌 7．集合型研修と訪問型研修を組み合わせた 　　教育委員会としてのいじめ防止・対策の取り組み　嘉戸浩二 8．高等学校におけるスクールカウンセラーとの連携と 　　いじめの早期発見・予防の活動　小林秀子 9．いじめ問題におけるスクールソーシャルワーカー活用の可能性　岡安朋子 10．部活動でのいじめ防止　市村操一 　　　　　　　　 ダウンロード付録： ・授業・研修用スライド（パワーポイント）＆リーフレット ・ワークシート＆資料

2,970円

いじめ予防スキルアップガイド…

「他の人と一緒に行動することで，より多くを学ぶことができる」という信念は，子どもたちの学びを力強く育む。コレクティブ・エフィカシーを最大化する条件を，学習設計から授業デザイン，アセスメントまで，ビジブルラーニング研究の確かな知見に基づき解説する。「私スキル」（知識の構築，セルフ・エフィカシー，フィードバックの授受，エージェンシー，レジリエンス等）と「私たちスキル」（共通の信念を伸ばす，社会的感受性，潜在力）の相互作用的な高まりを強調。 ［原書］ John Hattie, Douglas Fisher, Nancy Frey, Shirley Clarke. (2021). Collective Student Efficacy: Developing Independent and Inter-Dependent Learners. Corwin Press ■　主な目次 0章　なぜコレクティブ・エフィカシーなのか 1章　コレクティブであることの価値 2章コレクティブ・エフィカシーになぜ注目するのか 3章　「私」スキルを伸ばす 4章　「私たち」スキルを伸ばす 5章　授業の学習設計 6章　学習のねらいとコレクティブ・エフィカシーの達成規準 7章　ペア学習とグループ学習 8章　コレクティブ・エフィカシーのアセスメント 9章　生徒のコレクティブ・エフィカシーの可能性 ■　訳者一覧 原田　信之（訳者代表）：邦訳版の刊行に寄せて，0章，1章，2章，5章，訳者代表あとがき 笹山　郁生（福岡教育大学教育学部）：3章 宇都宮明子（島根大学教育学部）：4章，9章 石田　裕久（南山大学名誉教授）：6章，8章 長濱　文与（三重大学高等教育デザイン・推進機構）：7章

3,080円

自立的で相互依存的な学習者を育てる　コレクティブ・エフィ…

2,200円

学校管理職・教育委員会のためのいじめを重大化させないQ＆…

カウンセリングの方法論を求める公認心理師やその卵の方々に、学校臨床の相談場面で使いや すく繰り返し活用できる技法を紹介する。 ●著者紹介 中村恵子（なかむら けいこ） 東北福祉大学総合福祉学部福祉心理学科准教授 筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学専攻博士課程修了 博士（カウンセリング科学） 主著に、 実践 グループカウンセリング　子どもが育ちあう学級づくり（田上不二夫（編）　金子書房　2010） 生涯発達の中のカウンセリング　子どもと学校を援助するカウンセリング第2巻（石隈利紀・藤生英行・田中輝美（編）サイエンス社　2013） 学校カウンセリング［第3版］ 問題解決のための校内支援体制とフォーミュレーション（田上不二夫（監修）中村恵子（編）　ナカニシヤ出版　2021） シリーズ・学校心理学プラクティス1　別室登校法　学校と適応指導教室での不登校支援と集団社会化療法　ナカニシヤ出版　2022

2,640円

認知行動療法のストラテジー…

《定価：税込2,640円》 教職（主に小中学校と高等学校の教員）や保育士などの教職に準じた職業を目指す人を対象にして書かれた教育相談のテキスト。事例を豊富に織り込みつつ、教育相談の理論と実践を解説。子ども一人ひとりをしっかり理解し、適切に関わる基礎を培うことができるよう構成。各章演習問題も付され、実践力を養うことができる。 新しい教育政策の提言、統計データの更新、『生徒指導提要』の改訂、コアカリキュラムの導入に対応するため、教育相談の必須事項や最新データを盛り込んだ改訂版。

2,640円

実践につながる教育相談【改訂版】…

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