弱さを抱えることは、誰にでも必ずある。不登校・ひきこもりの経験をはじめ多様な「生きづらさ」をもつ人びとが集う当事者研究の場では、どのような対話実践が行われ、どんな葛藤が生じるのか。そこから見えてくる現代の「生きづらさ」とは、「つながれなさを通じたつながり」とはーー。フィールドワークから描き出す。 【目次】 序　章　誰もが「生きづらく」なりうる社会 第1章　「生きづらさ」とは何か 第2章　当事者研究を引き受けるために 第3章　づら研はどのような場か 第4章　「生きづらさ」とは何か 第5章　つながりの喪失・回復はいかに起こるかーーインタビューを通じて 第6章　「私」とは誰か、「この場」とは何か 第7章　づら研では何が起こっているのか 終　章　「生きづらさ」は連帯の礎になりうるか

2,750円

「生きづらさ」を聴く…

学校にマインドフルネスを取り入れるためには，まず教師が実際にマインドフルネスを体験することが必要です。教師自身が「マインドフルな先生」として生徒にマインドフルネスを教えることで，やがて学校全体にマインドフルネスを広め，定着させることができます。 著者は自身の教師，校長，ソーシャルワーカーとしての経験から，学校にマインドフルネスを定着させるその道筋を分かりやすく解説しています。本書では，世界各国における教育現場からの声と，著者自身の経験，そして豊富なエクササイズを通して，教師が仕事と私生活の両方を充実させるためのセルフケアに役立つ実用的なスキルを学ぶことができます。 本書は教師はもちろんのこと，カウンセラー，心理士，そして保護者といった，子どもの教育に携わるすべての方に向けて書かれたマインドフルネスのガイドブックです。これからマインドフルネスを学ぼうと考えている方，より深く学びたい方，そしてその学びを自身の教育の場で実践し，共有したいと考えている方にとって必携の書であり，あなたとあなたの生徒の人生をより豊かなものにしてくれることでしょう。 翻訳についての緒言 翻訳編集者まえがき 著者について 序　　文 謝　　辞 推薦の言葉 MindWell ウェブリンク 第1章　フォーカスをシフトする 第2章　マインドフルネス：それは一体何で，どのように役立つのか？ 第3章　マインドフルであること：ストレス・マネジメントとセルフケア 第4章　マインドフルに教える 第5章　マインドフルネスを教える 第6章　マインドフルネス，社会性と情動の学習（SEL），そしてウェルビーイング 第7章　マインドフルな先生，マインドフルな学校：学校文化を変える 第8章　教室を越えてーーより広い世界とつながる 文　　献 索　　引 訳者一覧 翻訳編集者略歴

3,520円

マインドフルな先生，マインドフルな学校…

乳幼児の子育ての悩みをおもちの方必読です 「おもちゃを独り占めして、お友達に貸さない」 「何をするにもイヤイヤで…」 「お友達をひっかいたり、かんだり…」 「毎日イタズラばかり」など、子育ての悩みはつきません。 一見大人からすると理解しがたいことも、実は、子どもの行動の裏には理由があり、子どもからのヘルプや、発達サインの場合もあります。 乳幼児の育ちの専門家・今井和子先生が0〜5歳児に見られる実例ごとに、行動の意味とその対応法を教えてくれます。 【構成】0歳〜5歳の年齢ごとに章立て ・章の最初に各年齢の特徴 年齢ごとの発達の道筋、目安を紹介。 ・次に各年齢にありがちな行動の意義と対応を解説。紹介する乳幼児の行動は、全部で46。以下、主だった行動です。 0歳 何でも物をなめる、人見知りをしない、ハイハイをせずに立ち上がる 1歳 遊び食べ、イヤイヤ、イタズラばかり 2歳 玩具を独り占め、だだをこねる、すぐだっこ 3歳 順番が待てない、物を壊す、どうしてを連発 4歳 かたづけない、友達と上手に遊べない、ばか・ウンチを連発 5歳 ウソをつく、友達と比べる…など。 ・各章の最後には、年齢に対応した内容の子育てコラム 【編集担当からのおすすめ情報】 乳幼児の本音、行動の理由がわかると子育てのイライラも軽減します。今井和子先生の解説はうなずくばかりです。ママ、パパ、お孫さんがいる方、保育者のみなさん…乳幼児にかかわる方、ぜひご一読ください。

1,320円

0歳児から5歳児 行動の意味とその対応…

コアカリキュラムの目標に則り，実感して学び授業実践が行えるよう詳説する。教育相談としてどのような困難や課題に対応していくか，時代ごとの問題も取り上げその対応やこれまでの流れを学ぶ。さらに「子どもの生きづらさ」,「暴力・不登校」,「特別支援教育」「カウンセリング・支援とは何か」, 「スクールカウンセラーやソーシャルワーカーの導入や政策の動向」「生徒指導と学級づくり」,「チーム支援・ピア・サポート」,「保護者の支援・教師への支援」最後に「リスクマネジメント」までを網羅し，図表や事例を使ってわかりやすく解説した一冊

2,200円

教育相談（12）

不登校の子どもを持つ経験のある著者が復学カウンセラーとなり、15年以上、北海道から沖縄まで全国飛び回る中で起きた出来事を引用しながら、子どもの不登校で悩むお母さんたちに送るメッセージ。お母さんに伴走する中で生まれた復学率100％のノウハウとは？ 五月雨登校・別室登校・イベントだけの登校・完全不登校・家庭内暴力・母子登校で悩んでいても大丈夫。出口のないトンネルは決してないからあきらめないでいい。 〜親が変われば、子は変わる〜 「足りないのは愛情じゃない」

1,650円

ある日、うちの子が学校に行かなくなったら…

経験則に頼った対応ではいじめは防げない。国内外で蓄積された科学的知見に基づく、かつ現場で“使える”いじめ対策を平易に解説。 序章　いじめ対策になぜ「科学」が必要なのかーー経験則の罠 【第1部　いじめを科学で捉える】 1章　いじめを定義するーー現場で使えるキーワード 2章　加害者ーーシンキング・エラーをどう正すか 3章　被害者ーー孤立・沈黙する状況の改善 4章　傍観者──いじめ防止の鍵を握る存在 5章　ネットいじめーー現状と対策 6章　いじめを縦軸と横軸で整理する 【第2部　いじめを予防する】 7章　いじめ対策の前提ーー教師が傍観者をやめ、加害モデルにならないこと 8章　包括的取り組みの必要性 9章　包括的取り組みの全体デザイン 10章　いじめ予防授業を始める前に 11章　いじめ予防授業の具体的内容 12章　保護者支援のデザインと方法──何を知らせ、どう支援するのか 13章　学校風土を改善する 【第3部　起こってしまったいじめに対応する】 14章　いじめが生じた後の具体的介入 15章　わが子が加害者・被害者になったとき、保護者は何をすべきか 16章　いじめ重大事態への対応ーー二次障害としてのいじめを防ぐ 終章　教育に科学を

2,200円

学校を変える いじめの科学…

自分自身の感情と行動を制御できる「セルフコントロール力」を身につけることができるワークブック。小学生のうちから衝動・誘惑に負けない心を育てよう。 1．セルフコントロール力って何？　1-1．セルフコントロール力とは……　1-2．子どもたちを取り巻く環境から……　2．自己理解と他者理解　2-1．教師が自分自身を客観的に捉えるための演習　2-2．教師の自己理解を促進させるための演習　3．身につけよう！セルフコントロール力　3-1．衝動性に対するセルフコントロール　3-2．誘惑・葛藤に対するセルフコントロール　3-3．不登校（過剰適応）に対するセルフコントロール　3-4．いじめに対するセルフコントロール

1,980円

セルフコントロール力がつく自己理解・他者理解ワークブック…

「学習意欲」について，動機づけ研究の諸理論によって多角的に説明することを通してその心理学的な背景を明らかにすると同時に，その意味の統合的な明確化を試み，教育心理学の観点から知見を整理する。 第1 章　学習意欲とは何か 1　心理現象としての学習意欲 2　動機づけの教育心理学 3　学習意欲の心理学 第2 章　意味づける主体ーー認知論からのアプローチ 1　意味づける主体としての学び手ーー認知のメカニズム 2　価値と目標 3　期待と自己概念 4　認知プロセスと動機づけ 第3 章　感応する主体ーー感情論からのアプローチ 1　感応する主体としての学び手ーー感情のメカニズム 2　学習意欲に埋め込まれた感情：教室での感情体験 3　興味 4　フロー 5　評価不安 第4 章　躍動する主体ーー欲求論からのアプローチ 1　躍動する主体としての学び手ーー欲求のメカニズム 2　学習を促す欲求の種類と構造 3　内発的動機づけと外発的動機づけ 4　達成動機づけ 5　自尊欲求 6　パーソナリティと適性 第5 章　学習意欲を育むフィールドーー環境論からのアプローチ 1　教育環境という視座 2　教育環境のデザイン 3　教育環境のダイナミズム

6,160円

学習意欲の理論

John Hattie の世界的ベストセラー "Visible Learning" ，待望の邦訳版！ 世界各国の800以上の研究を対象に，学習者自身の属性，家庭環境，学級やクラスメイト，教師の指導方法など， 学力に影響を与えうる様々な要因の影響の大きさを比較可能な指標で示す。 あらゆる教育のエビデンスをこの一冊に集積。 図表一覧 序文 謝辞 日本語版への序文 監訳者解説 第1章　 本書の試み 第2章　 何をエビデンスとするかーーメタ分析による知見の統合 第3章　 主張ーー見通しが立つ指導と学習 第4章　 学習者要因の影響 第5章　 家庭要因の影響 第6章　 学校要因の影響 第7章　 教師要因の影響 第8章　 指導方法要因の影響1 第9章　 指導方法要因の影響2 第10章　学力を高める指導の特徴の統合 巻末附録A：800のメタ分析研究リスト 巻末附録B：効果量順のメタ分析 引用文献一覧 索引 訳者一覧

4,070円

教育の効果

大好評の「ブックレット：子どもの心と学校」シリーズの第5巻です。スクールカウンセラーだけではなく，学校教員，養護教諭などすべての学校教職員に必須なのは，子どもを見る力。表情や学力はもちろん，置かれた環境や身体の問題，こころのあり様，友人関係，クラスでの立ち位置，家族の問題，潜在能力まで，アセスメントは多岐にわたります。本書は，教育心理学や学校心理臨床のプロフェッショナルたちが集まって，学校でのアセスメントをまとめた本です。児童生徒本人から学級，学校，家族，地域までさまざまな次元と方法で理解ができるアセスメントの知見と技術が満載の1冊。 第1章　学校で見立てる，学校を見立てる──援助職のための学校アセスメント総論／伊藤亜矢子 第2章　学校でする子どものアセスメント1感覚統合・発達の偏り・不得意を見つけ得意を伸ばす／高橋あつ子 第3章　学校でする子どものアセスメント2絵画・表現・情緒表現の本質を見つめて／古池若葉 第4章　学校でする子どものアセスメント3知能検査・認知検査結果の教育現場への報告／安住ゆう子 第5章　学校でする子どものアセスメント4アセスメントに活かせる多様なツール／小山充道 第6章　学校での保護者のアセスメント──家族システム・格差・背景／安江高子 第7章　学校のアセスメント──そのポイント／長谷川智広 第8章　学級のアセスメント1学級風土を見立てる／伊藤亜矢子・宮部　緑 第9章　学級のアセスメント2教師の指導スタイルと学級経営の見立て／弓削洋子 第10章　いじめのアンケートを作る・読む・活用する／大西彩子 第11章　学校の緊急支援とアセスメント／窪田由紀

1,760円

学校で使えるアセスメント入門…

友だちとのトラブルで暴力をふるう。授業を乱す。叱られると暴言を吐く。突然「きれて」怒りに支配されてしまう小学生を、どう理解し、援助するか。子どもの心理療法の専門家が、新しい視点と具体的な実践例を豊富に提示する。

2,420円

怒りをコントロールできない子の理解と援助…

ポジティブ心理学は不登校・ひきこもり支援のためにどう活用することができるのか？ ポリヴェーガル理論を援用したポジティブ心理学の「強み」と「レジリエンス」により、 不登校・ひきこもり支援が抱える諸問題へのアプローチを提示する！ 不動化するからだ ポジティブ心理学の誕生ーー学習性無力感と楽観主義 幸福を考える ウェルビーイングをめざす：持続的幸福理論（PERMA理論） あなたの強みを活かす 逆境から回復する力ーーレジリエンス ネガティブということを考える 「安全であると感じる」こと 愛情、そして希望ーー未来を語ること

1,650円

不登校・ひきこもり支援のためのポジティブ心理学…

学校で嫌なことをされたらどうすればいい？ この本は、自身もいじめ被害者である弁護士が、いじめに立ち向かい、 自分の身を守るための法的知識と具体的手段をまとめたものです。 著者は中学の終わりから高校2年まで、学校で陰湿ないじめを受けました。 いじめのせいで、摂食障害やうつ病を患い、不登校になり、最後は転校を余儀なくされました。 37歳で司法試験に合格するまでは、「いつ死んでもいいや」という 投げやりな気持ちを抱えて生きていたと言います。 今この本を手に取ろうと考えている人の中には、現在進行形でいじめに悩む人や、 その親御さんがいるかと思います。 いじめの渦中にあると、どうしても「いじめられていることは恥ずかしい」と感じ、 周りにいじめの事実を言いづらいということがあるかもしれません。 しかし著者は、自身の過去の反省をふまえ、いじめは絶対に我慢してはいけない、と強く訴えます。 そして、「いつ、誰に、どういうことをされたのか」いじめの証拠をしっかり集め、 少しでも早く、声を出して周りに訴える重要性を説きます。 いじめ解決のために、間違っても「できるだけ穏便に解決したい」 「ことを荒立てたくない」などと考えてはいけないこと、 また、いじめには毅然とした態度で対処することが重要であると述べます。 いじめ行為の中には、恐喝や名誉棄損など立派な犯罪になるものもあり、 法律の観点から見過ごすわけにはいかない問題があるのです。 学校生活では、友達との関係をつい優先して、多少の嫌がらせも 我慢してしまう子も多いと思います。 だからこそ、本書を通じて、少しでも嫌なことや危険な目にあったとき、 どう自分の身を守っていけばいいかの具体的な方法を知ることは、とても意義があることです。 お守り代わりに1冊持っておけば、いざというときに強い味方になってくれるでしょう。 ■本書の使い方■ 【今、いじめを受けている人、すぐにいじめをやめさせたい人】　＞＞＞　2章 58ページから読んでください。いじめの証拠をしっかり集め、すぐ誰かに伝えましょう。 周りの大人への伝え方は2章の86〜90ページに書いてあります。 【いじめで学校に行けなくなってしまった人】　＞＞＞　4章 1〜5のメッセージを読んでください。3章には学校以外に自分の居場所を見つけるための方法を書きました。 学校は無理してまで行くところではありません。大切なのは自分が本当にやりたいことを見つけることです。 【お子さんがいじめを受けている親御さん】　＞＞＞　4章 137〜144ページに親御さんへのメッセージを書きました。 お子さんがいじめでつらくて動けなくなっていたら、代わりに2章のいじめを解決させる 具体的な方法を読んでお子さんを助けてあげてください。

1,760円

いじめられっ子だった弁護士が教える自分の身のまもり方…

コアカリキュラムに定められた目標に則って，授業を組立て・実施できるよう全11章に設定し解説する。初めに「発達の捉え方とパーソナリティの形成」を取り上げ，人間の発達における運動・言語・認知・社会性など，児童生徒を理解するうえでの根幹を学ぶ。さらに「社会や文化の中にある学び」「心の見極めや動機づけ，学習評価・教科の理解と指導，情報処理」，最後は「学習を支える集団づくり」など，図表や事例をもとにわかりやすく解説。指導の礎となる考え方から専門的な知識まで，多様性に富んだ視点で捉え，身につけていけるよう内容を厳選した一冊。 はじめに 第1章　発達の捉え方 　1 発達とは 　2 知的発達 　3 社会性の発達 第2章　パーソナリティの形成 　1 パーソナリティとは何か 　2 類型論 　3 特性論 　4 精神分析論からみるパーソナリティ 　5 パーソナリティの測定 第3章　実践活動における学習 　1 経験から学ぶということ 　2 野外活動における学び 　3 芸道における学び 第4章　知性の捉え方と学力観 　1 教育改革と新しい学力観 　2 知能研究の流れ 　3 新しい知性の捉え方 第5章　学習の基礎としての情報処理 　1 処理される情報の型 　2 情報処理の方略 　3 処理された情報の貯蔵庫 　4 効果的な学習のための情報処理の工夫 第6章　教科学習における理解と指導 　1 教科学習の認知基盤 　2 読みの指導 　3 算数・数学の指導 　4 科学的概念の獲得と指導 第7章　動機づけ 　1 内発的動機づけと外発的動機づけ 　2 認知と動機づけ 　3 環境と動機づけ 　4 動機づけを高める教育実践 第8章　自己調整学習 　1 自己調整学習とは何か 　2 自己調整学習を支える心理的要素 　3 自己調整学習者を育成する授業 　4 他者との関わりで育つ自己調整学習の力 第9章　教育評価の意義と方法 　1 教育評価の意義と働き 　2 客観テストと集団準拠評価 　3 目標準拠評価 　4 パフォーマンスに基づく評価 第10章　仲間関係・学級集団 　1 仲間関係の様相と発達 　2 学校，地域，インターネットにおける仲間関係 　3 代表的な学級集団の理解法 　4 仲間関係の諸問題 　5 よりよい仲間関係を育てる教育 第11章　教師と児童生徒のコミュニケーション 　1 児童生徒のコミュニケーション能力 　2 学校における対人関係 　3 教師が学級に及ぼす影響力 　4 教師のコミュニケーション能力と学級運営 　5 児童生徒のコミュニケーション能力を育てる環境 人名索引 事項索引

2,200円

教育心理学（4）

▼心理と医学の両面から、不登校の子どもへの対応・支援を考える。 不登校の子どもを抱え、誰にも相談できず悩んでいる家庭はいまだに多い状況です。 そこで本書では、スクールカウンセラー、親の会、さらに児童精神科医などが、子どもへの対応や支援について解説し、親や子どもを支える情報を、心理・医学の両面から提供します。 ◎学校教諭の経験もあり、心理臨床の世界で活躍する増田健太郎先生が、担任や校長などの配慮や対応について解説。 子どものこころと体シリーズの第四弾。 はじめに <b>1章 不登校の子どものこころと対応</b> 1 不登校という行動の意味 滝川一廣 2 不登校の子どものこころと援助 大場信惠 3 不登校児が示すサイン（兆候）と対応 五十嵐哲也 4 保護者への不登校支援と、親の会の役割 加嶋文哉 <b>2章 学校、教師、SCの対応</b> 1 登校刺激の与え方と留意点 小澤美代子 2 スクールカウンセラーの関わりと心構え 石川悦子 3 不登校・いじめ行動を予防する学級経営と、校長の役割 増田健太郎 <b>3章 不登校について医学的知見と対応</b> 1 不登校と身体症状の関係 山崎 透 2 起立性調節障害が引き金となる不登校児 田中英高 3 発達障害と不登校・ひきこもり 近藤直司・遠藤季哉 4 不登校・発達障害のための精神疾患治療薬の基礎知識 黒木俊秀

2,200円

学校の先生・SCにも知ってほしい不登校の子どもに何が必要…

【QUESTION】や【EPISODE】を手がかりに，子どもたちの小さな日常から学びを深める入門書。章末には教師やSCなどがよくであう困難事例／指導場面／判断に迷う場面の【EPISODE】と検討課題が示され，理解確認とさらなる学びを促します。 序章　エピソードに学ぶ──困難な時代の子どもの学びと育ちの豊かさ 1部　子どもの育ち──発達を理解する 　1章　思考の育ち──認知発達　2章　喜怒哀楽の育ち──情動発達　3章「わたし」の育ち──社会化と自己の発達 2部　学校で育つ子ども──学びの過程を理解する 　4章　学びの基礎──学習，記憶，メタ認知　5章　やる気がでるとき，でないとき──動機づけ　6章　教え方，学び方──学習指導　7章　学びの捉え方──教育評価 3部　教室づくり，仲間づくり──学びあう場を支える 　8章　仲間との学びあい──協同学習　9章　仲間との関係──適応，社会的学習，ソーシャルスキル　10章　学びと育ちを支える教室──教師─子ども関係，学級風土・学校文化 4部　みんなのための学校──個に寄りそい，育ちあう 　11章　子どもの困難の理解と支援──学校カウンセリング　12章　個のニーズに応じた学び──特別支援教育

2,090円

エピソードに学ぶ 教育心理学…

この本は凄い。学校に行けない子どもたちに、「居場所」を作ってくれる。 小幡さんや家入さん吉藤さん、いろいろな人の話を読んでいるうちに、大丈夫、人生は楽しいと納得できる。 小幡さんには、愛があるなあ。茂木健一郎(脳科学者) 日本の小中学校の不登校生徒は約13万人(2016年度)。保護者や教師に「なぜ」?と問われても、自分の感情をうまく表現することができない子どもたちは、押し黙って引きこもるか、嫌々学校に行くしかありません。 一瞬でもそれから解放されるのが夏休みです。しかし、明けて9月1日は子どもたちの自殺が一番多い「危険日」でもあります。 著者は約10年の不登校ののち、定時制高校から(正当な)“裏技"を使って国立大学に進学しました。 また、高校3年生のときに起業し、いまは学生にして社長でもあります。 そんな著者が、不登校の子どもたちに送るメッセージは、「学校は行かなくてもいい」という選択肢があることと、「正しい不登校のやり方」です。 本書は、途中にマンガを交えて著者の体験を紹介、また同じように不登校を体験しましたが今は起業している“先輩たち"の体験談(家入一真氏、吉藤オリィ氏ほか)や、著者のブログに投稿された不登校経験者たちの声も多数収録しています。 「不登校でもこんな生き方があるよ」ということを知ることで救われる子どもたちがきっといるはず。もちろんそれは保護者も同じだと思います。 withコロナの時代に、学校のあり方、子どもの生き方についてあらためて考えるためにも、ぜひ親子で読んでほしい一冊です。 もくじ part.1 不登校で何かマズイことでもあるーー?不登校もひとつの選択肢 ■マンガ1 僕は不登校でした ■「なんとなく行きたくない」から始まる不登校/僕の人生で一番つらかったとき……ほか ■学校に行かなければならない理由はない/義務教育の「義務」は「学校に行く義務」じゃなかった……ほか ■みんな不登校だった【Case study01】家入一真 part.2 正しい不登校のやり方ーー明日、学校へ行きたくないキミへ ■マンガ2 僕の不登校の日々と次への一歩 ■決めるのはキミ自身。後悔しない選択をしよう/不登校への心構え/人に誇れるものを作る……ほか ■みんな不登校だった【Case study02】吉藤オリィ【/Case study03】JERRYBEANS part.3 不登校でも大丈夫! --僕はこうして仕事を見つけた ■マンガ3 不登校から高校生社長へ ■学校に行かなくても「大丈夫」になるためのアドバイス/我慢することはいいこと?/僕が学歴をアップデートして大学へ進学した方法/不登校になったあとの仕事について/不登校からフリーラーニングへ……ほか ■みんな不登校だった【Case study04】河合未緒 「Case study番外編」として、著者のブログに投稿された一般の方からの不登校体験談も多数収録。

1,320円

学校は行かなくてもいい…

授業づくりのための学習科学の入門書。 いまや，授業づくりは心理学の用語や概念が溢れています。どのような学びが「精緻化」であり，どのような学び方が「メタ認知」的であるのか，実際の授業場面に目を向けながら丁寧に解き明かします。 若い教員はもちろん，最近の動向を踏まえて教育心理学を学び直したいと考える中堅・ベテラン教員にもぴったりの1冊。 1章　精緻化の支援が学びを深める 2章　イメージ的表象と言語的表象の二重構造化を図る 3章　メタ認知が学びを方向づける 4章　効果的な反復学習が学力崩壊を防ぐ 5章　ラセン型教育課程と学びのつながり 6章　対話と論述が知識・思考を練り上げる 7章　学ぶ意欲と主体的態度 8章　学びの困難児の診断と支援 補章　対談：平成期の教育界と教育心理学界を振り返って

1,980円

「深い学び」の科学

カウンセリングの方法論を求める公認心理師やその卵の方々に、学校臨床の相談場面で使いや すく繰り返し活用できる技法を紹介する。 ●著者紹介 中村恵子（なかむら けいこ） 東北福祉大学総合福祉学部福祉心理学科准教授 筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学専攻博士課程修了 博士（カウンセリング科学） 主著に、 実践 グループカウンセリング　子どもが育ちあう学級づくり（田上不二夫（編）　金子書房　2010） 生涯発達の中のカウンセリング　子どもと学校を援助するカウンセリング第2巻（石隈利紀・藤生英行・田中輝美（編）サイエンス社　2013） 学校カウンセリング［第3版］ 問題解決のための校内支援体制とフォーミュレーション（田上不二夫（監修）中村恵子（編）　ナカニシヤ出版　2021） シリーズ・学校心理学プラクティス1　別室登校法　学校と適応指導教室での不登校支援と集団社会化療法　ナカニシヤ出版　2022

2,640円

認知行動療法のストラテジー…

【いじめは1980年代から大きな社会問題となり、悲劇が続いている。ブラック勤務ともいわれる厳しい勤務状況の中、教職員など教育関係者たちも必死に対策を練ってきた。だが何かが足りなかった。そう言わざるを得ない。 足りないのは何なのか。教育専門家でも文科省職員や学校関係者でも何でもない一人の父親、一人のテレビ局記者・ディレクターでしかない私だが、そろそろ私のような第三者による“外野の声”にも耳を傾けてみてほしいー】（「はじめに」より抜粋） 小中高校で認知されたいじめの件数、過去最多（2022年度）。心身に重大な被害が生じるなどの疑いが認定された「いじめの重大事態」の件数、過去最多（同）。 我が子を守るために、いま大人が知るべき実態と予防策。 いじめの原因は、スマホ依存、ブラック部活、教員のブラック勤務、偏る食事習慣……だった？ “いじめが始まる前に防ぐ方法”を、20年以上にわたりいじめ問題を取材し続けるTBS記者が徹底ルポ。 ＊プロフィール 川上敬二郎（かわかみ・けいじろう） 1973年、東京都出身。1996年にTBS入社。ラジオ記者、報道局で社会部記者、『Nスタ』『NEWS23』『サンデーモーニング』などでディレクターやデスクを経て、現在『報道特集』ディレクター。これまでに「スマホ依存の子どもたち」「教員の“ブラック勤務”問題」「ネオニコ系農薬 人への影響は」「有機農業の未来は？」などを放送。「貧困ジャーナリズム大賞2022」特別賞（共同受賞）。TBSドキュメンタリー映画祭2023で『サステナ・ファーム　トキと1％』（「国際有機農業映画祭」招待作品）を初監督。2003年には「米日財団メディア・フェロー」としてアメリカ各地で放課後改革を2ヶ月間取材。帰国後、友人と「放課後NPOアフタースクール」を設立（2009年に法人化。グッドデザイン賞やキッズデザイン賞を受賞）。『子どもたちの放課後を救え！』（文藝春秋）などを出版。その後も子どもたちを取り巻く問題に関心を持ち、2019年6月ドキュメンタリー番組『ザ・フォーカス』で「いじめ予防」を放送。現在も取材を続け、TBS NEWS DIG（https：／／newsdig.tbs.co.jp/）で「いじめ予防100のアイデア」を連載中。

1,012円

なぜかいじめに巻き込まれる子どもたち…

不登校・心身症・粗暴性は言葉の力で治る！ 2011年刊の「不登校は1日3分の働きかけで99％解決する」で大反響を呼んだ森田直樹氏の不登校カウンセリング。本書はその続刊です。 著者がこれまで、不登校に悩む多くの親をカウンセリングしてきた経験から、不登校を引き起こす原因は、子どもの心の中にあるべき自信の水が枯れてしまったことにあると分かってきました。その自信の水を子どもの心のコップに戻してやることにより、様々な身体症状を改善したり、理性的な心を取り戻したりして、不登校を治すことができるのです。子どもの心に自信の水を注ぐのは、愛情と信頼をもった親の言葉がけ＝コンプリメントです。本書では、様々な事例を挙げ、不登校や子育てに悩みを持つ親に、勇気と解決方を与えてくれます。 コンプリメント自体はシンプルですが、子育てに悩む親にとっては、毎日の言葉がけは、決して楽なことではありません。日々のコンプリメントをトレーニングし、壁にぶち当たったときにアドバイスする。それが森田直樹氏の提唱するコンプリメントトレーニングです。コンプリメントトレーニングによって、次のような症状が改善された事例を、本書で紹介しています。 【起立性調節障害、電子機器依存、いじめ・暴力等の反社会的言動、心身症から起こる頻尿・皮膚炎・パニック障害、等】 【編集担当からのおすすめ情報】 森田直樹さんの提唱するコンプリメントトレーニングは、不登校から立ち直らせるだけでなく、心身症等から起こる子育ての様々困難さに、解決への一筋の光を与えてくれます。多くのお母様方が、コンプリメントで問題を解決しています。森田先生のブログに、たくさんの反響の声が寄せられているので、ご覧ください。 http：／／terakoya.sunnyday.jp/about.htm

1,430円

コンプリメントで不登校は治り、子育ての悩みは解決する…

子どもは大人とは異なる存在、いわば“宇宙人”であるーー。その独自の認知特性や道徳観、思考様式を、発達科学の視点で読み解く。 第1章　大人とは異なる子ども 第2章　子どもと“科学者” 第3章　子どもは芸術家 第4章　子どもがもつ空想の友だち 第5章　子どもの想像と知覚 第6章　子どもの嘘 第7章　子どもの注意・大人の注意 第8章　子どもは人間と犬を平等に扱う 第9章　マシュマロテストと子どもの環境 第10章　子どもの色知覚 第11章　子どものメタ認知 第12章　子どもの推論 第13章　子どもの言葉と大人の言葉 第14章　「自分」に気づくとき 第15章　子どもはどんな世界を生きているのか

1,760円

子どもから大人が生まれるとき…

「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン」の改訂が議論される中、「いじめと法」を専門とする研究者がいじめの重大事態の調査が抱える課題を分析した上で、調査の本来あるべき「現在」を実現するための方策としていじめ防止対策推進法の改正を具体的に提案する。学校・教育委員会・いじめに関わる専門職必読の書。 はしがき 目次 凡例 第1章　重大事態に関する法規範 　第1節　本法の制定並びに基本方針及び指針等の策定 　第2節　重大事態に関する本法の規定及びその意義 　第3節　重大事態に関する統計 　第4節　ガイドラインの策定 第2章　重大事態を取り巻く状況 　第1節　法規範の違反に対する措置が用意されていないこと 　第2節　「教育反社」の存在及びその動き 　第3節　「反社会的な裁量論」の展開 　第4節　参議院法制局「特定立法事項調査研究」の講演依頼 第3章　課題及び解決策 　第1節　重大事態発生の判断 　第2節　調査組織の公平性・中立性 　第3節　調査組織の専門性 　第4節　調査手続 　第5節　調査に要する期間 　第6節　調査権限 　第7節　経過報告 　第8節　情報提供義務 　第9節　調査結果を踏まえた対応 　第10節　再調査 第4章　家庭裁判所における手続創設の提案 　第1節　本法が求める学校及び学校の設置者の役割の多重性 　第2節　判断・調査の役割を担うのにふさわしい機関 　第3節　家庭裁判所における手続の提案 参考資料 　いじめ防止対策推進法 　いじめの防止等のための基本的な方針（抄） 　いじめの重大事態の調査に関するガイドライン

2,530円

いじめ防止対策推進法の重大事態の研究…

「非営利型」民間フリースクールを　“つくる”　“つづける” そして，地域とともに教育や社会を“変革する”学校づくりまで すべての子どもが居場所や学びにアクセスできる社会を目指すNPOの挑戦! 不登校の子どもの居場所をつくってきた民間のフリースクール。営利を優先しないフリースクールが持続可能な運営を実現させるためには、どのような方法がありうるのだろうか。 フリースクールの運営を手がけてきた「実践家」とフリースクールに関心を寄せる「研究者」が共同で執筆。事業継続のための葛藤と格闘，現場の苦悩や失敗に学ぶ。

2,200円

不登校の子どもとフリースクール…

2,640円

あなたの経験とつながる教育心理学…

困ったことが起きても立ち直る力「レジリエンス」。 大丈夫。レジリエンスは、みんなが持っている力です。 そう、あなたにもレジリエンスはあるのです。 この本は、あなたのレジリエンスをもっと強くするための56のワークブック。 わかりやすいワークとイラストで楽しく学べます。 あなたのレジリエンスを大きくふくらまそう！ 第1部　基礎編　レジリエンスを支える力 ・人には落ちこみから回復する心の力がある ・立ち直るとき人は成長する ・体と心はつながっている ・明るい心が幸せをよぶ ・人とつながろう ・気持ちを言葉にしよう ・ストレスをパワーにかえる ・かならず立ち直れる ・生きる意志が最後の砦／ほか 第2部　実践編　レジリエンスを育てるワーク ・いろな人としゃべろう ・「なんとかなるさ」で乗り切ろう ・短所を長所に ・ついてないときは……気分アップおみくじ ・体にありがとう ・川柳作って気持ちを晴らそう ・働いて身につける生きる力 ・変化に慣れよう ・白と黒の間を見つけよう ・気持ちをうまく伝えたい ・サポーター見つけよう ・立ち直り曲線（レジリエンス カーブ） ・物語から学ぶレジリエンス ・なぜ生きるの？／ほか

1,870円

イラスト版 子どものレジリエンス…

制度開始から四半世紀が経過し、配置が拡充されているスクールカウンセラー。チーム学校を構成する重要なスタッフとして、その専門性への期待はますます高まっていますが、その職務範囲や役割は曖昧な点も多く、学校の教職員やスクールカウンセラー自身にも意外に知られていない状況にあります。本書ではスクールカウンセラーや学校現場に向けて、チーム学校におけるスクールカウンセラーの基礎から最新の動向までわかりやすく解説。養護教諭やスクールソーシャルワーカー、教職員との連携にも対応し、学校内での具体的な工夫を取り上げています。 　また、スクールカウンセラーの主要テーマである「いじめ」「不登校」「発達障害」を仮想事例とともに詳説するほか、児童虐待、性的マイノリティといったテーマも網羅しました。 　新たな時代に求められるスクールカウンセラーの基本を1冊にまとめた新定番解説。現役スクールカウンセラーやスクールカウンセラーを志望する心理士・学生はもとより、学校管理職、教育相談コーディネーター・特別支援教育コーディネーター・生徒指導主事・学年主任などスクールカウンセラーと連携する教職員も必読の書です。

2,420円

新時代のスクールカウンセラー入門…

元不登校の子どもたちが元気に巣立つフリースクールを立ち上げた！ 島根に28歳でIターン移住した著者は，ひょんなことからフリースクールを立ち上げることになった。大学院で心理学を学びなおし，ときに失敗や悩みながら，実践する悪戦苦闘の日々。学校に「いる」ことが難しかった高校生たちが，やがて学校に通いはじめ，集団の中で笑いあい，人と積極的に関わるようになっていきます。元不登校の高校生たちから学び，ともに作り上げてきた15年間の試行錯誤の過程が，著者のさまざまなエピソードとともに詰まっています。 フリースクールを起業したい人，思春期の子どもたちや不登校生徒と関わる支援者に届いてほしい一冊です。 おもな目次 はじめに 第1部　フリースクール流「不登校」回復論 第1章　フリースクールをつくろう 第2章　不登校ってなんだ 第3章　松江未来学園という場所 第4章　松江未来学園の拠りどころ 第5章　世界のオルタナティブスクール 第6章　日本の教育と選択 第2部　子どもも家族も学校も「変化する」対人援助論 第7章　支援の構造1「おばあちゃんとラポール」 第8章　支援の構造2「理解と見立てと西郷さん」 第9章　支援の構造3「ふるさととグループ」 第10章　支援の構造4「ゆっくりでいいよ」の功罪 第11章　支援の構造5　ファミコン世代が考える、わが子の「スマホ依存予防」作戦 第12章　幕を閉じる あとがき 松江未来学園「理念と100のこだわり」

1,870円

カウンセラー、元不登校の高校生たちと、フリースクールをつ…

子どもの心の健康と適応を守るために実施される心理教育プログラム。それらの紹介とともに、学校で恒常的・安定的に実施するための方策を探り、未来の学校教育の姿を描く。

2,970円

日本の心理教育プログラム…

教育相談の基本的な知識から、SNSいじめや児童虐待など最新のテーマまでをわかりやすく解説した概説書 　12年ぶりに改訂された「生徒指導提要」（文部科学省）の反映に加え、SNSいじめやヤングケアラー、虐待など、児童生徒をとりまく最新の課題に触れ、彼らへの支援のあり方を考察した一冊です。 　本書の中心的な読者対象は、小学校・中学校・高等学校の教員になることを目指して教職課程を履修している大学生です。教員になる前から知っておいてほしい、教育相談に関する基礎知識を分かりやすく伝えることが本書の第1の狙いです。 　およそ6歳頃?18歳頃までの児童・生徒・学生に関する学術的知見は、教育学だけでなく、心理学、脳科学、精神医学などを含めて日進月歩です。 　かつて、教育相談を大学等で学んだ現役の教員にとっても、これらの最新知識にふれることができるように本書はまとめられています。これが本書の第2の狙いです。教員免許更新のための講習会などの参考書としても役立ちます。 第1部　教育相談で学ぶこと 　第1章　わが国における教育相談の位置づけ 　第2章　教育相談の実際 第2部　教育相談に必要なメンタルヘルスの知識 　第3章　主に子どもから思春期・青年期の精神障害 　第4章　主に青年期から成人期の精神障害 第3部　教育相談の実際 　第5章　発達障害 　第6章　不登校 　第7章　いじめ 　第8章　非行 　第9章　自傷・自殺 　第10章　虐待 　第11章　保護者 第4部　教育相談における基本的態度 　第12章　他者理解の基礎 　第13章　共感的理解と傾聴 　第14章　相談の構造 　第15章　相談者との関係性 第5部　教育相談に役立つ心理支援 　第16章　アサーション 　第17章　行動療法と認知行動療法 　第18章　ブリーフセラピー 　第19章　ストレスマネジメント 第6部　教育相談のための連携と協働 　第20章　学内連携 　第21章　児童相談所 　第22章　教育相談所（室） 　第23章　医療機関

2,420円

教育相談

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