教育にかかわる様々な事柄を心理学の理論・知見から考えるテキストのシリーズ。子どもの学びや育ちのありようについての多くの研究事例を紹介することにより具体的な理解を促す。教育の場で生じていることを理論的に考える視点を学ぶとともに、実際に子どもたちとかかわり対話しながら学びを深める視点を養うことを目指す。 第1部　発　達 第1章　発達とは何かを考える 第1節　発達とは何か 第2節　生物学的発達の視点 第3節　文化・歴史的発達の視点 第4節　個体発生の視点 第5節　微視発生の視点 第2章　身体の発育と運動の発達 第1節　身体発育 第2節　運動機能発達 第3節　思春期の発達 第3章　ことばとコミュニケーションの発達 第1節　ことばを学ぶ力 第2節　ことばの学びを支える社会・文化的環境 第3節　ことばの世界の広がり 第4章　認知の発達 第1節　ピアジェの認知発達理論の概要 第2節　感覚運動期 第3節　前操作期 第4節　具体的操作期 第5節　形式的操作期 第5章　人とのかかわりにみる遊びの発達 第1節　ヴィゴツキーの発達観 第2節　遊びとは 第3節　遊びの発達 第6章　自己と自我の発達 第1節　エリクソンの心理社会的発達理論 第2節　エリクソンの生い立ちとその生涯 第3節　心理社会的発達理論の視座 第2部　学　習 第7章　学習とは何かを考える 第1節　学習と学び 第2節　学習と学びに関する心理学理論 第3節　学ぶことと教えること 第8章　行動からみた学習 第1節　古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ） 第2節　道具的条件づけ（オペラント条件づけ） 第3節　幼稚園・小学校での具体的場面 第9章　認知からみた学習 第1節　「わかる」「考える」を支える記憶のメカニズム 第2節　「深い学び」につながる認知的要因 第3節　 日常生活での経験で培われる知識と学校教育で培われる知識 第10章　参加からみた学習 第1節　学びの素朴理論 第2節　正統的周辺参加論 第3節　導かれた参加 第4節　学びのドーナツ論 第3部　教育における育ちと学びを支える視点 第11章　知能とは何かを考える 第1節　知能についての考え方 第2節　多様な知能の理論 第3節　知能検査と知能指数 第4節　知能と教育 第12章　主体的な学びを考える 第1節　主体的であるとは，どういうことか 第2節　なぜ，それに取り組むのか 第3節　アフォーダンス　世界に意味を見つける 第4節　教師の役割 第13章　対話的な学びを考える 第1節　対話とは何か 第2節　教室のディスコース 第3節　足場をかけ合う 第4節　傾聴の教育学 第14章　多様な学びを支える視点 第1節　特別な教育的ニーズ 第2節　子どもの多様性に合わせた学びの場 第3節　インクルーシブ教育の実際─もう一つの多様性 第15章　学びと育ちをみる視点 第1節　学びと育ちをどうとらえるのか 第2節　「できる」ということをどうみるか 第3節　子どもの育ちと学びをみるということ

2,640円

教えと学びを考える学習・発達論…

＜本書のポイント＞ 1親御さんの本音が知れる 子どもの不登校を経験した親御さんたちの、ユーモア交えた本音が満載！ 今は「大丈夫」と言える親御さんも、当時はいろいろ悩んでいました。 2ほっと一息つける時間に 心のエネルギーを回復している時期とはいっても、昼夜逆転、ゲーム三昧、生活の乱れ・・。近くで暮らす家族だからこその心配があります。 「みんないろいろ、悩んでるのだな」「うちだけじゃなかった」 経験者だからこそわかる「そんな時も、あるある」を共有できます！ 3ポップなイラストを入りで読みやすい！ 集めたあるある50コ、すべてがイラスト入りの読み切りタイプ。 疲れているときでも、好きなところから読めますよ！ 不登校の子どもと向き合う日々。 「こうしたほうがいいのはわかるけど・・」 「そうは言っても・・これでいいの？」 不登校の子どもへの対応方法が知られてきたからこそ、 子どもと接する親御さんはモヤモヤするときがあります。 わかっているけど、もどかしい・・ そんな親御さんの率直な気持ちを「あるある」としてまとめました！

1,540円

みんないろいろありました　不登校あるある…

「一人の子どもを育てるには、“村”が丸ごと必要である」。多動、自閉傾向、ＨＳＰ…。「レッテル」ばかりが増える現代社会で、あらゆる子どもたちとともに生きることができる共同体とは何か。

1,430円

コミュニティで支える”心の育ち”…

2022年以降、小中高生の自殺者数が3年連続で年間500人を超え、2024年は過去最多となった。 大人の自殺者数が減少傾向にあるなか、なぜ子どもの自殺だけが増え続けているのか。 虐待、市販薬の過剰摂取（オーバードーズ）、いじめ、「指導死」。 長年にわたり、生きづらさを抱える子ども・若者たちのリアルな声に耳を傾けてきたフリーライターが、その背景を詳細にレポート。 こども家庭庁の設立など日本がとってきた政策史もたどり、対策の課題を考察する。 いま知るべき現実が詰まった必読の一冊。 【目次】 序章 子どもの自殺者数はなぜ過去最多を記録したのか 第1章 こども家庭庁と自殺対策室 第2章 虐待と自殺 第3章 市販薬依存と自殺 第4章 社会問題化したいじめ自殺 第5章 不適切な指導による自殺 第6章 子どもの自殺政策史 終章 子どもの自殺を止めるために何ができるのか 【著者略歴】 渋井 哲也（しぶい てつや） 1969年、栃木県生まれ。フリーライター、ノンフィクション作家。 東洋大学大学院文学研究科教育学専攻博士前期課程修了。教育学修士。 日本自殺予防学会メディア表現支援委員会委員。 若者の生きづらさなどをテーマに取材・執筆を行う。 著書に『ルポ自殺』（河出新書）、『ルポ 座間9人殺害事件』(光文社新書)、『ルポ 平成ネット犯罪』（ちくま新書）、『実録・闇サイト事件簿』（幻冬舎新書）など。

1,100円

子どもの自殺はなぜ増え続けているのか…

子どもの具体像が見えるよう事例等も豊富に盛り込み解説した教育心理学テキスト。より良く子どもを理解できるよう、具体例や多彩な図版資料をもとに、理論およびサポートの様々なあり方を紹介。第4版では「生徒指導提要」の2022年度改訂を踏まえ、昨今の教育現場の変化や問題を概説し、対応も考察。データも更新しさらに学びやすくなった好評のテキスト。 【主要目次】 第1章　教育心理学とは 第2章　発　達 第3章　学　習 第4章　動機づけ 第5章　知能・記憶・メタ認知 第6章　教授学習過程 第7章　教育評価 第8章　教　　師 第9章　仲間関係 第10章　パーソナリティ 第11章　問題行動 第12章　ストレスと健康 第13章　教育相談 第14章　発達障害と特別支援

2,420円

ようこそ教育心理学の世界へ【第4版】…

自信を持てるものがない／親の干渉がうるさい…中学生・高校生〜大人まで、１０代の心のモヤモヤに、人気精神科医が答える。

1,320円

10代のうちに知っておきたい折れない心の作り方…

近年、子どもの学力をめぐって散見する「１０歳の壁」という言葉。また教育関係の雑誌や本の中には、「１０歳までに決まる頭のいい子」「運動神経は１０歳までに」「１０歳でつまずかないために」などという文句が躍っている。しかし、この「１０歳まで」という言葉には、いったいどんな根拠があるのか。この点を検証した著者は、そもそもこの「壁」とは、障害児教育の分野で言われ始めたことであり、脳科学の世界でも未だはっきりとしたエビデンスが無いことをつきとめる。と同時に、この１０歳前後という年齢は、発達心理学の領域では、やはり非常に注目すべき年齢であるとする。このころに子どもにおこる大きな変化を「飛躍の時」として受けとめ、楽しんで見守るために、これまで明らかにされてきた様々な知見を紹介。また付随して起きるこの歳ごろ特有の問題への対処法を、専門であるソーシャル・スキル・トレーニングの手法などを交えながら紹介する。

858円

子どもの「10歳の壁」とは何か？…

5,940円

自己調整学習ハンドブック…

・子どもの自死を防ぐための10名の先生方の研究を1冊にまとめました！ ・学校における子どもの自死について、教員・SC・SSWは何を問題視しているのか、インタビュー調査やアンケート調査を実施。また児童生徒の自死既遂を体験した教員による語りも分析（インタビュー調査） ・自死防止支援において、教員が何に困っているのかを分析・考察しました。 添付画像参照

1,760円

子どもの自死を防ぐ学校をつくる…

いじめを防止するためのエビデンスベースドな対策 いじめ対策で重要な「認識すること（Recognize）、対応すること（Respond）、報告すること（Report）」という3Rの枠組みを中心に、スクールワイドな導入方法を詳細に解説する。

3,300円

いじめ防止の3R

授業づくりのための学習科学の入門書。 いまや，授業づくりは心理学の用語や概念が溢れています。どのような学びが「精緻化」であり，どのような学び方が「メタ認知」的であるのか，実際の授業場面に目を向けながら丁寧に解き明かします。 若い教員はもちろん，最近の動向を踏まえて教育心理学を学び直したいと考える中堅・ベテラン教員にもぴったりの1冊。 1章　精緻化の支援が学びを深める 2章　イメージ的表象と言語的表象の二重構造化を図る 3章　メタ認知が学びを方向づける 4章　効果的な反復学習が学力崩壊を防ぐ 5章　ラセン型教育課程と学びのつながり 6章　対話と論述が知識・思考を練り上げる 7章　学ぶ意欲と主体的態度 8章　学びの困難児の診断と支援 補章　対談：平成期の教育界と教育心理学界を振り返って

1,980円

「深い学び」の科学

虐待や子どもの貧困から不登校まで、すべての子どもの状況を少しでも改善するために、学校を舞台に必要な項目を定期的にチェックするスクリーニング・システムとして「YOSS」は生まれた。本書は、その具体的な実践プロセスを示した活用ガイドの決定版である。 　はじめに 第1章　今の学校にスクリーニングシステムYOSSが必要とされる背景 　1　学校現場の抱える課題と「学校」という組織の重要性 　2　学校版スクリーニングシステム「YOSS」の概要 　3　国の動きと文部科学省による学校版スクリーニングの推進 第2章　YOSSの効果と特長 　1　YOSSの全体像 　　（1）YOSSの大まかな流れ 　　（2）YOSSのキーワード 　　（3）YOSSクラウドサービスの強み 　2　YOSSの効果 　　（1）学校の状況が好転した実例 　　（2）YOSSが児童生徒へもたらす効果 　　（3）YOSSが教職員へもたらす効果 　　（4）決定力のUP 　3　YOSSの特長 第3章　YOSS導入の手順 　1　教育委員会における導入の手順 　2　学校における導入の手順 第4章　YOSSの実践プロセス 　1　スクリーニングシートへ入力 　　（1）スクリーニングシートへの入力の流れ 　　（2）スクリーニングシートへ記入のポイント 　　（3）各教職員が行うチェック内容 　　（4）応用編：「その他」項目の活用 　2　スクリーニング会議 　　（1）スクリーニング会議の流れ 　　（2）スクリーニング会議の機能と役割 　3　校内チーム会議 　　（1）校内チーム会議の流れ 　　（2）校内チーム会議の機能と役割 第5章　YOSSをさらにスムーズに実践するために 　1　YOSS導入から実施までの年間スケジュール例 　2　スクリーニング会議の進め方の例 　3　校内チーム会議の進め方の例 　4　会議を効果的に進めるポイント 　5　地域資源の情報の集め方〜『地域資源マップ』のすすめ 第6章　よくある質問（Q＆A） 　■スクリーニングシートへの記入について 　■スクリーニング会議について 　■校内チーム会議について 　■地域資源を活用した支援について 　おわりに

1,980円

学校版スクリーニングYOSS実践ガイド…

「非営利型」民間フリースクールを　“つくる”　“つづける” そして，地域とともに教育や社会を“変革する”学校づくりまで すべての子どもが居場所や学びにアクセスできる社会を目指すNPOの挑戦! 不登校の子どもの居場所をつくってきた民間のフリースクール。営利を優先しないフリースクールが持続可能な運営を実現させるためには、どのような方法がありうるのだろうか。 フリースクールの運営を手がけてきた「実践家」とフリースクールに関心を寄せる「研究者」が共同で執筆。事業継続のための葛藤と格闘，現場の苦悩や失敗に学ぶ。

2,200円

不登校の子どもとフリースクール…

不登校児への支援を30年以上続けてきた著者が、不登校の背景も、支援の形も時代と共に変わるということだと語る。この10年間の不登校児の激増に影に、急速な時代の変化（デジタル機器の普及とそれに伴うSNSによる交流関係）があったとし、「ゲームと不登校」の関係の深刻さを指摘する。 第一章：　登校拒否から不登校へ　--子どもの心の変化 第二章：　不登校児とゲーム依存のスパイラル 第三章：　不登校を終わらせるため、今すぐWi-Fiを切ろう！ 第四章：　ゲームを不登校解決への糸口に使ってみる 第五章：　不登校と発達障害

1,650円

ゲームと不登校

本書は，スクールカウンセラーとして長年トラウマケアの実践や研究に携わってきた著者による，学校における「トラウマ・インフォームド・ケア（トラウマの理解に基づいた支援）」導入のための手引書です。 疫学的調査の結果から，わが国でもトラウマ体験をする子どもが少なくないことがわかっています。すべての子どもたちにとって安全安心な学校をつくるため，学校関係者がトラウマに関する知識や適切な対応方法，そして予防開発的支援について学ぶことが求められます。米国ではトラウマ・インフォームド・スクールとして実践されています。 本書では，トラウマとそのケアの基礎知識，学校における危機対応，トラウマ・インフォームド・ケアの導入について，多くの事例や先行研究を通してわかりやすく解説しました。トラウマに関する知見をスクールカウンセリングや学校経営に生かすヒントが盛り込まれています。 子どものこころの傷を癒し，その成長発達を促すために，SC，教師，養護教諭をはじめ学校教育に携わるすべての人々に読んでいただきたい一冊です。ダウンロード可能な教職員向けの心理教育資料付き。 はじめに 第1章　トラウマ体験とトラウマ反応 第2章　トラウマケア 第3章　学校におけるこころのケア 第4章　トラウマ・インフォームド・ケア 第5章　Q＆A：しばしば聞かれる質問 第6章　資料 あとがき

1,870円

学校におけるトラウマ・インフォームド・ケア（9）…

スクールカウンセラー（SC）として活動を始めたばかりの初任者、またはSCを目指す大学生・院生に向けて、学校現場への入り方、教職員や保護者との関係の持ち方、生徒や保護者との面接の仕方までを網羅したSCのための「実用書」。派遣先が決まってから学校へ入り、面接・周囲との連携を行うまでの一連の流れの中で、必要となる実践的知識や心構えなどを手取り足取り解説する。装いも新たに、最新の状況の変化にあわせてアップデート。 第1章　学校に行くまでにやっておくこと 1　スクールカウンセラーになるまで 2　スクールカウンセラーになるための具体的な手続き 3　活動を始める前にやっておくこと 第2章　初めて学校に行く 1　最初にあいさつする人たち 2　職員室を知る 3　学校内を歩いてみる 第3章　面接をスタートするまで 1　面接の枠組みについて 2　面接の予定表・記録の作成 3　面接室の使用について 第4章　カウンセリングの実施と校内連携について 1　学校という組織の中でのカウンセリング 2　クライエントとの関係性の構築 3　コーディネーターとの連携の実際 4　守秘義務とほどよい連携 第5章　学校という組織になじむ 1　スクールカウンセラーの学校内での居場所 2　居心地の悪さを感じる場合の工夫 3　社会人としてのスクールカウンセラーの心得 4　対人関係の専門家としてのスクールカウンセラーの振る舞い 第6章　スクールカウンセラーの限界と他機関との連携 1　子どもの抱える問題の限界 2　スクールカウンセラーのシステムにおける限界 3　時間の限界 4　他機関との連携について 第7章　小学校におけるスクールカウンセラーの第一歩 1　小学校における保護者・子どもへの関わり 2　小学校における担任との連携 3　実践事例からみた小学校のスクールカウンセラーの動き 4　小学校のスクールカウンセラーとして求められるもの 第8章　スクールカウンセラーを継続していくために 1　教師との距離感 2　パイオニアとしての意識 3　スクールカウンセラーとしての資質 付 初心スクールカウンセラーのよくある質問 用語解説「スクールカウンセラー活用の具体的方法」 参考文献

2,640円

スクールカウンセラーの第一歩　改訂新装版…

初学者がわかりやすく「教育心理学」の基礎を修得できるテキストで心理学の初学者、心理学を専門としない幼稚園教諭や小学校・中学校・高等学校教諭を目指す学生また現場の実務家にも役立つレベルの教科書。教職課程コアカリキュラムに準拠し、かつ教員採用試験等で頻出するキーワード、最新の知見まで入れた内容に加えて、各章のコラムで最新のトピックスを紹介し、確認問題も掲載した。 序 章 教育心理学を学ぶにあたって（今福理博・鹿子木康弘） 第1章 発達の理解（新屋裕太） 第2章 乳幼児期・学童期（中道圭人） 第3章 思春期（水野君平・鈴木修斗） 第4章 成人期・老年期（芝崎文子） 第5章 学習理論の基礎と応用（松崎敦子） 第6章 認知的な学習理論（麻生良太） 第7章 記憶の仕組み（柳岡開地） 第8章 動機づけ（後藤崇志） 第9章 教育評価（久保田（河本）愛子） 第10章 学習の指導と支援（太田　絵梨子） 第11章 知能（野崎優樹） 第12章 パーソナリティ（竹橋洋毅） 第13章 発達の多様性と支援（片桐正敏） 第14章 精神医学による発達支援（黒川駿哉） 第15章 身体・心理機能の疾患と支援（小関友記） 第16章 子育てと児童虐待（平岡大樹）

2,750円

エッセンシャル教育心理学…

先を見通すことが難しい時代に、これまでにない問題に直面する子どもと教師。 多文化共生社会における多様性を尊重する教育相談とはーー新しい教育政策の動向をふまえた初学者向け入門書。教職課程コアカリキュラムに対応した章立てで構成。章末ワークで理解を深める。   ●著者紹介 大家まゆみ（おおいえ・まゆみ） 東京女子大学教授 稲垣　勉（いながき・つとむ） 京都外国語大学准教授

2,530円

グローバル時代の教育相談…

教育にも「事後ではなく予防」の考え方を！ 子ども自らが辛さを乗りこえ回復していく力を育むオーストラリア発の最新教育実践 　不登校、いじめ、自殺、虐待、引きこもり、自傷行為、うつ（精神疾患）、発達障害…子どもたちは今、さまざまな困難に直面しています。文部科学省、教育委員会、そして学校もこれらの問題に対処すべく努力しているわけですが、解決の糸口はいまだ見えていません。近年、「レジリエンス」という言葉をよく聞くようになりました。回復力、再起力、弾力などと訳され、心理学的には辛い局面で自らを守り、平常心を取り戻す力を指します。私たちは、これこそが現代の子どもたちに必要な力であり、課題山積の教育現場において解決の有効な手段となりえるものと考えます。 　37年にわたる教員生活のなかで、問題を抱えた多くの子どもと共に歩んできた著者の山本は、定年退職後、メルボルン大学のマイケル・E・バーナード先生が開発した「YOU CAN DO IT！（YCDI）レジリエンスプログラム」に出会い、「救いを感じた」と言います。子どものメンタルヘルスの向上を図るための予防教育プログラムは、日本では研究機関などでの実践例はあるものの、諸外国のように学校教育には導入されていません。つまりいじめや不登校などの予防教育が制度的に義務づけられていないのです。これは日本の教育にとって大きな問題です。事が起きてから対策を講じるのでは遅いのですから。YCDIプログラムは、予防原則に基づいたメンタルケアに極めて有効です。このプログラムを実践すれば、怒り、悩み、落ち込みといったマイナス感情を、子ども自らがコントロールできるようになります。 　本書では、このプログラムに基づく小学校での実践例を多数紹介します。実際の指導案や板書の内容、授業の様子、教師や児童の振り返りを読むと、その有効性をご理解いただけるはずです。予測不能な困難や脅威が待ちかまえる現代社会を生き抜くために必要なレジリエンスの力を高める「YCDIレジリエンスプログラム」の授業風景を紙上で確かめ、役立てていただければ幸いです。（わたなべ・りさ　東京都公立小学校教諭）

2,420円

レジリエンスを育てよう…

生物多様性のなかにあるヒトの「発達」と「学習」の心理学的なあり方について、 教育活動において教師に求められる理論と実践とを9つの章と10のコラムで解き明かす。 『「未来の教育を創る教職教養指針」シリーズ』 「現代日本の教師（研究を基盤にすえた高度な専門職をめざし日々研鑚と修養に励む 現職教師および教師志望学生たち）に寄せる教職教養指針」を志すテキスト。 【執筆者】 安藤寿康、皆川泰代、垣花真一郎、林 創、伊藤貴昭、伊藤崇達、松尾 剛、鈴木雅之、柘植雅義、小野昌彦、 鹿毛雅治 第1章　発達・学習の生得的基盤…安藤 寿康 　1 ヒトの発達と学習　/　2 個人差に及ぼす遺伝の影響　/　3 人間の教育と生得的基盤の相関 第2章　知性の発達…垣花 真一郎 　1 知性研究の前史　/　2 ピアジェの構成主義　/　3 ヴィゴツキーの文化的ー歴史的理論 　/　4 認知発達の理論が教育へ与えた影響 第3章　社会性の発達…林 創 　1 他者の心の理解と社会性のめばえ　/　2 道徳性と共感　/　3 愛着と人間関係 　/　4 自己概念とパーソナリティ 第4章　学習と思考…伊藤 貴昭 　1 心理メカニズムを探る　/　2 思考の特徴　/　3 学び続ける教師 第5章　動機づけと学習…伊藤 崇達 　1 主体的な学習態度　/　2 動機づけの基礎理論　/　3 自己調整学習 第6章　コミュニケーションと学習…松尾 剛 　1 知識を深く学習する　/　2 コミュニケーションと学習　/　3 他者との協同による学習 　/　4 協同的な学習環境を生み出す教師のコミュニケーション 　/　5 授業の営みを支える社会的規範 第7章　学習の評価…鈴木 雅之 　1 評価とは　/　2 学習評価の目的　/　3 学習評価の方法　/　4 評価の基準 　/　5 妥当性と信頼性　/　6 学習の解釈と評価情報の活用 第8章　発達の障害と適応…柘植 雅義・小野 昌彦 　1 発達の偏りと障害　/　2 発達障害の把握と支援　/　3 発達障害のある子どもの学校適応の現状 第9章　学習と発達を促す教育環境…鹿毛 雅治 　1 学習者をとりまく環境　/　2 「学習者中心」の教育環境　/　3 教育環境のデザインと実践 コラム1　脳の発達と学習…皆川 泰代 コラム2　知性の個人差…垣花 真一郎 コラム3　自発的に教えること…林 創 コラム4　教えて考えさせる授業…伊藤 貴昭 コラム5　学習方略の有効性…伊藤 貴昭 コラム6　学びに向かう心持ちをいかに整えるか？-動機づけの自己調整…伊藤 崇達 コラム7　学習環境のデザイナーとしての教師…松尾 剛 コラム8　学力の変化はどう評価できるか…鈴木 雅之 コラム9　偏差値は「悪」か…鈴木 雅之 コラム10　オープン教育…鹿毛 雅治

2,200円

発達と学習（3）

不登校の増加やいじめの深刻化などの問題が山積する学校現場で、スクールカウンセラーが担う役割はますます大きくなっている。日々のスケジュール、子どもや保護者へのカウンセリング例、配置状況、雇用形態など、職業としての実情を多面的に解説する入門書。 はじめに　内田利広 第1章　スクールカウンセラーの歴史　内田利広 　1　学校教育とカウンセリング 　2　スクールカウンセラーの始まり 　3　導入後の経過と現状 　コラム　カウンセリング／心理アセスメント／コミュニティーとコミュニティー・アプローチ／コンサルテーション／コーディネーター 第2章　スクールカウンセラーになるために　内田利広 　1　スクールカウンセラーの資格 　2　臨床心理士の資格取得について 　3　公認心理師の資格取得について 　4　教育委員会による採用 　5　私立学校のスクールカウンセラーの採用と現状 第3章　スクールカウンセラーの一日・一年の動き　内田純子 　1　スクールカウンセラーの一日 　2　スクールカウンセラーの一年 　コラム　スケジュールの管理について／子どもの食の問題／ケース会議／学校での集団守秘義務 第4章　スクールカウンセラーの雇用形態　内田利広 　1　非常勤という働き方 　2　年度契約であること 　3　ワークライフバランスからみたスクールカウンセラー 　4　スクールカウンセラーのキャリア形成 第5章　スクールカウンセラーの仕事の内容　内田純子 　1　スクールカウンセラーの三段階の支援 　2　スクールカウンセラーの職務内容 　コラム　プレイセラピー（遊戯療法）／心理テスト／ピアサポート／スクリーニング 第6章　カウンセラーとしての子ども・保護者・教員との出会い　内田利広／内田純子 　1　相談室での出会い 　2　カウンセリング以外での多様な出会い 　3　教員への関わりの具体例 第7章　学校以外の関係機関との関わりを通して　内田利広 　1　教育支援センター（フリースクールを含む）との連携 　2　児童相談所や福祉事務所との連携 　3　病院（クリニック）との連携 　4　児童養護施設との連携 　5　スクールソーシャルワーカーとの連携 第8章　スクールカウンセラーを目指す人への助言と心構え　内田利広 　1　子どもへの関心とまなざし 　2　教員との協働と対話 　3　親・社会人としての保護者に関わる姿勢 　4　研修や講演、広報活動 　5　組織のなかで動ける力 　6　専門家としての意識ーースクールカウンセラーの倫理観 第9章　スクールカウンセラーの現状と今後の展望ーー未来の職業として　内田利広 　1　全校配置に向けて 　2　スクールカウンセラーの養成 　3　スクールカウンセラーの研修と資質向上 　4　スクールカウンセラーの常勤化に向けて 　5　学校の未来像とスクールカウンセラー おわりに　内田利広

1,980円

スクールカウンセラーという仕事…

本書はあなたのこんな思いに応えます。 ●子どもを笑顔に、元気にしたい ●子どもの生活習慣を改善したい ●親子関係をよくするかかわり方が知りたい ●復学のきっかけをつかみたい 著者は、相談を受けたケースのほとんどを学校復帰させたカウンセラー。 少しずつでも実践すればきっと変化が生まれます！ 【目次】 第1章　私が出会った「学校に行きたくない」子どもたち 第2章　「学校に行きたくない」を乗り越えるための準備 第3章　スムーズな学校復帰を実現するためのポイント 第4章　「学校に行きたくない」子が変わる毎日のかかわり 第5章　不登校、学校復帰にまつわる不安に答える 第6章　「学校に行きたくない」子の親御さんへのメッセージ 第1章　私が出会った「学校に行きたくない」子どもたち 第2章　「学校に行きたくない」を乗り越えるための準備 第3章　スムーズな学校復帰を実現するためのポイント 第4章　「学校に行きたくない」子が変わる毎日のかかわり 第5章　不登校、学校復帰にまつわる不安に答える 第6章　「学校に行きたくない」子の親御さんへのメッセージ

1,430円

「学校に行きたくない子」へのかかわり方がわかる本…

＜人格の仮面＞を脱いだとき、いじめが始まる！　哲学、精神分析、進化生物学、動物行動学、社会学、社会心理学などの知見を活用し、哲学研究者がユニークな演劇論的いじめ研究を展開する。 ＜完璧な偽善者＝人格者＞の養成こそ、いじめ撲滅の道である。 序　章　私たちのいじめ理解にひそむ問題 第1節 いじめとどう向き合うか 第2節 いじめの定義を再検証する 第1章 いじめは「人間的」か、それとも「非人間的」か？ 第1節 いじめは「楽しい」？ 第2節 人間は「狼」なのか？ 第3節 人間は「いじめをする動物」か？ 第4節 サルも「いじめ」をする？ 第2章 いじめは「社会的」か、それとも「反社会的」か？ 第1節　「社会のせい」でいじめが起こる？ 第2節　「認められたい」からいじめる？ 第3節 いじめは欲求不満の「はけ口」か？ 第4節 いじめは「スケープゴート」か？ 第5節 いじめられる子が「悪い」のか？ 第6節 「みんながいじめる」からいじめる？ 第7節 「妬ましい」からいじめる？ 第8節 「学校がある」からいじめが起こる？ 第9節 「ふつうじゃない」からいじめる？ 第10節 「ネットがある」からいじめが起こる？ 第3章 「人格」とは何か？ 第1節 「共感」の限界 第2節 自分を隠す「仮面」 第3節 自分との「沈黙の対話」 第4節 自分の「内なる他者」 第5節 人が人の「神」になる 終　章　　「公平な観察者」から「完璧な偽善者」へ 第1節 汝自身を知れ 第2節 他者を知れ 第3節 自ら人格であれ、そして他者を人格として尊敬せよ 第4節 完璧な偽善者になれ 結論

2,970円

いじめを哲学する

パーソナリティ，カウンセリング，発達臨床，心理アセスメント等，教職で必要となる心理学の基礎知識を概説。また，教員採用試験対策で重要なキーワードを明示。さらに，子どもや保護者との間で有効な対話技法など，現職教員の実践にも役立つ内容を取り扱う。「生徒指導提要」及び「教職課程コアカリキュラム」に対応した一冊。 ◆主な目次 1章　パーソナリティという視点からみる 　1．パーソナリティ理論をなぜ学ぶのか 　2．類型論と特性論 　3．学習理論 　4．精神分析理論（力動論） 　5．人間性心理学（現象学的理論） 2章　カウンセリングの姿勢と技法を用いる 　1．カウンセリングとは 　2．カウンセリングの基本的な姿勢と発想 　3．積極的傾聴の基礎的な技法 　4．その他の「ちょっとした」発想と技法 　5．心理療法から学ぶ 3章　発達という視点からみる 　1．発達を捉える3つの軸 　2．様々な領域での発達の遅れと心理援助 　3．発達課題の理論による理解と援助 　4．各発達段階に特有の心理的問題に対する理解と援助 4章　アセスメントという視点と心理検査の活用 　1．教師の仕事とアセスメント 　2．心理検査とは 　3．知能検査 　4．発達検査 　5．パーソナリティ検査 　6．心理検査を活用するために

2,420円

キーワード　子ども理解と心理援助…

不登校・心身症・粗暴性は言葉の力で治る！ 2011年刊の「不登校は1日3分の働きかけで99％解決する」で大反響を呼んだ森田直樹氏の不登校カウンセリング。本書はその続刊です。 著者がこれまで、不登校に悩む多くの親をカウンセリングしてきた経験から、不登校を引き起こす原因は、子どもの心の中にあるべき自信の水が枯れてしまったことにあると分かってきました。その自信の水を子どもの心のコップに戻してやることにより、様々な身体症状を改善したり、理性的な心を取り戻したりして、不登校を治すことができるのです。子どもの心に自信の水を注ぐのは、愛情と信頼をもった親の言葉がけ＝コンプリメントです。本書では、様々な事例を挙げ、不登校や子育てに悩みを持つ親に、勇気と解決方を与えてくれます。 コンプリメント自体はシンプルですが、子育てに悩む親にとっては、毎日の言葉がけは、決して楽なことではありません。日々のコンプリメントをトレーニングし、壁にぶち当たったときにアドバイスする。それが森田直樹氏の提唱するコンプリメントトレーニングです。コンプリメントトレーニングによって、次のような症状が改善された事例を、本書で紹介しています。 【起立性調節障害、電子機器依存、いじめ・暴力等の反社会的言動、心身症から起こる頻尿・皮膚炎・パニック障害、等】 【編集担当からのおすすめ情報】 森田直樹さんの提唱するコンプリメントトレーニングは、不登校から立ち直らせるだけでなく、心身症等から起こる子育ての様々困難さに、解決への一筋の光を与えてくれます。多くのお母様方が、コンプリメントで問題を解決しています。森田先生のブログに、たくさんの反響の声が寄せられているので、ご覧ください。 http：／／terakoya.sunnyday.jp/about.htm

1,430円

コンプリメントで不登校は治り、子育ての悩みは解決する…

青年とは一体何なのでしょうか？　青年の心理について考えるとき，発達的側面だけでなく，社会，環境，時代の影響も考慮しなければ，理解したとは言い難いでしょう．本書は，現代に生きる青年の心理について，語の意味や歴史，身体的側面，感情・思考的側面からの特徴，自己とアイデンティティ，人間関係，社会参加といったテーマを中心にコンパクトにまとめました． 青年期の成り立ち／青年期の特徴／自己とアイデンティティ／青年期の人間関係／青年の社会参加 - キャリア形成

2,420円

青年心理学

学校で嫌なことをされたらどうすればいい？ この本は、自身もいじめ被害者である弁護士が、いじめに立ち向かい、 自分の身を守るための法的知識と具体的手段をまとめたものです。 著者は中学の終わりから高校2年まで、学校で陰湿ないじめを受けました。 いじめのせいで、摂食障害やうつ病を患い、不登校になり、最後は転校を余儀なくされました。 37歳で司法試験に合格するまでは、「いつ死んでもいいや」という 投げやりな気持ちを抱えて生きていたと言います。 今この本を手に取ろうと考えている人の中には、現在進行形でいじめに悩む人や、 その親御さんがいるかと思います。 いじめの渦中にあると、どうしても「いじめられていることは恥ずかしい」と感じ、 周りにいじめの事実を言いづらいということがあるかもしれません。 しかし著者は、自身の過去の反省をふまえ、いじめは絶対に我慢してはいけない、と強く訴えます。 そして、「いつ、誰に、どういうことをされたのか」いじめの証拠をしっかり集め、 少しでも早く、声を出して周りに訴える重要性を説きます。 いじめ解決のために、間違っても「できるだけ穏便に解決したい」 「ことを荒立てたくない」などと考えてはいけないこと、 また、いじめには毅然とした態度で対処することが重要であると述べます。 いじめ行為の中には、恐喝や名誉棄損など立派な犯罪になるものもあり、 法律の観点から見過ごすわけにはいかない問題があるのです。 学校生活では、友達との関係をつい優先して、多少の嫌がらせも 我慢してしまう子も多いと思います。 だからこそ、本書を通じて、少しでも嫌なことや危険な目にあったとき、 どう自分の身を守っていけばいいかの具体的な方法を知ることは、とても意義があることです。 お守り代わりに1冊持っておけば、いざというときに強い味方になってくれるでしょう。 ■本書の使い方■ 【今、いじめを受けている人、すぐにいじめをやめさせたい人】　＞＞＞　2章 58ページから読んでください。いじめの証拠をしっかり集め、すぐ誰かに伝えましょう。 周りの大人への伝え方は2章の86〜90ページに書いてあります。 【いじめで学校に行けなくなってしまった人】　＞＞＞　4章 1〜5のメッセージを読んでください。3章には学校以外に自分の居場所を見つけるための方法を書きました。 学校は無理してまで行くところではありません。大切なのは自分が本当にやりたいことを見つけることです。 【お子さんがいじめを受けている親御さん】　＞＞＞　4章 137〜144ページに親御さんへのメッセージを書きました。 お子さんがいじめでつらくて動けなくなっていたら、代わりに2章のいじめを解決させる 具体的な方法を読んでお子さんを助けてあげてください。

1,760円

いじめられっ子だった弁護士が教える自分の身のまもり方…

スクールソーシャルワーカー、教師、保護者へのインタビュー調査に基づき考案した「問題予防型校内支援実践モデル」をもとに、問題解決のための「校内支援実践マニュアル」を作成。スクールソーシャルワーカーと学校が協働で行う「校内支援会議」「校内ケース会議」「保護者ケース会議」「子ども作戦会議」の具体的な内容と手順をわかりやすく提示。 《 目　次 》 第1章 実践マニュアルの概要 1． 実践マニュアルの基になった 問題予防型校内支援実践モデル 2． 実践マニュアルの目的 3． 実践マニュアルの利用者 4． 実践マニュアルの活用方法 第2章 実践マニュアルの基盤となる 価値と理論 1． 実践マニュアルの基盤となる 価値 2． 実践マニュアルの基盤となる 理論 第3章 実践マニュアルによる援助の 手順 1． 校内支援会議を実施する手順 2． 保護者ケース会議・子ども作戦 会議を実施する手順 第4章 実践マニュアルの事例への 活用 1． 発達課題・不登校の模擬事例 2． 虐待の模擬事例 第5章 実践マニュアルについての Q＆A 研修用配布資料

1,650円

スクールソーシャルワーカーと教師のための校内支援実践マニ…

批判的思考はどのように知識や経験と関係するか？ ある主題／教科を教えることに伴う批判的思考がもたらす多様性を、その意味、論理学的・認識論的な問題、概念の定義、論証との関係、評価といった視点から解き明かす。教育の必要条件とされる批判的思考の技能や性質を検討し、学力や能力のありようを重層的に探る。カナダの教育哲学者・教育心理学者による主著を全訳。 謝辞 第1章　批判的思考の意味 第2章　批判的思考、認識論、教育 第3章　批判的思考の概念に関する従来の見解 第4章　非形式論理学と批判的思考 第5章　エドワード・デ・ボノと思考 第6章　読解、テスト、批判的思考 第7章　基本に戻れ 訳者解説 参考文献 索引

4,400円

批判的思考と教育

大好評の「ブックレット：子どもの心と学校」シリーズの第5巻です。スクールカウンセラーだけではなく，学校教員，養護教諭などすべての学校教職員に必須なのは，子どもを見る力。表情や学力はもちろん，置かれた環境や身体の問題，こころのあり様，友人関係，クラスでの立ち位置，家族の問題，潜在能力まで，アセスメントは多岐にわたります。本書は，教育心理学や学校心理臨床のプロフェッショナルたちが集まって，学校でのアセスメントをまとめた本です。児童生徒本人から学級，学校，家族，地域までさまざまな次元と方法で理解ができるアセスメントの知見と技術が満載の1冊。 第1章　学校で見立てる，学校を見立てる──援助職のための学校アセスメント総論／伊藤亜矢子 第2章　学校でする子どものアセスメント1感覚統合・発達の偏り・不得意を見つけ得意を伸ばす／高橋あつ子 第3章　学校でする子どものアセスメント2絵画・表現・情緒表現の本質を見つめて／古池若葉 第4章　学校でする子どものアセスメント3知能検査・認知検査結果の教育現場への報告／安住ゆう子 第5章　学校でする子どものアセスメント4アセスメントに活かせる多様なツール／小山充道 第6章　学校での保護者のアセスメント──家族システム・格差・背景／安江高子 第7章　学校のアセスメント──そのポイント／長谷川智広 第8章　学級のアセスメント1学級風土を見立てる／伊藤亜矢子・宮部　緑 第9章　学級のアセスメント2教師の指導スタイルと学級経営の見立て／弓削洋子 第10章　いじめのアンケートを作る・読む・活用する／大西彩子 第11章　学校の緊急支援とアセスメント／窪田由紀

1,760円

学校で使えるアセスメント入門…

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