スクールソーシャルワーカー、教師、保護者へのインタビュー調査に基づき考案した「問題予防型校内支援実践モデル」をもとに、問題解決のための「校内支援実践マニュアル」を作成。スクールソーシャルワーカーと学校が協働で行う「校内支援会議」「校内ケース会議」「保護者ケース会議」「子ども作戦会議」の具体的な内容と手順をわかりやすく提示。 《 目　次 》 第1章 実践マニュアルの概要 1． 実践マニュアルの基になった 問題予防型校内支援実践モデル 2． 実践マニュアルの目的 3． 実践マニュアルの利用者 4． 実践マニュアルの活用方法 第2章 実践マニュアルの基盤となる 価値と理論 1． 実践マニュアルの基盤となる 価値 2． 実践マニュアルの基盤となる 理論 第3章 実践マニュアルによる援助の 手順 1． 校内支援会議を実施する手順 2． 保護者ケース会議・子ども作戦 会議を実施する手順 第4章 実践マニュアルの事例への 活用 1． 発達課題・不登校の模擬事例 2． 虐待の模擬事例 第5章 実践マニュアルについての Q＆A 研修用配布資料

1,650円

スクールソーシャルワーカーと教師のための校内支援実践マニ…

★ストップいじめ！ナビの弁護士チームによる実践に基づいた、秘伝の授業方法を紹介！ ★法的視点を取り入れた授業で、今までのやり方では解決しない「いじめ」対応へのヒントがつかめる ★授業で使える「事例資料」「ワークシート」付き

2,200円

弁護士秘伝！教師もできるいじめ予防授業…

聞けなかった子どもたちの思い、見えなかった保護者のホンネ、それに対するカウンセラーの解説がぎゅっと詰まった1冊！ 当事者目線＋専門家の視点で回復への道筋を鮮明に示します。 100回を超える不登校支援のセミナーから生まれた、70余人の当事者と保護者、15人の支援者の思いが凝縮された類のない本です。不登校になった当初の状況から、不安、葛藤を経て回復に至るプロセスに沿って「大丈夫！ 不登校」を実感できる、読みやすくわかりやすい構成になっています。 【編著者紹介】 荒井 裕司（あらい ゆうじ） 登校拒否の子どもたちの進路を考える研究会代表・さくら国際高等学校学園長 1947年長野県生まれ。高崎経済大学経済学部卒業。高校再受験の予備校設立、不登校の子どもたちのためのフリースクール設立を経て、1992年「東京国際学園高等部」（サポート校）を創立。2005年長野県上田市に教育特区による広域通信制（単位制）高校「さくら国際高等学校」を創立、同学園長も務める。 長年にわたり不登校の子どもたちの心と学びをサポートし、個性を育む教育を実践。不登校支援ネットワーク「登校拒否の子どもたちの進路を考える研究会」の代表としてもさまざまな支援活動を行っている。 【執筆者一覧】（50音順） 荒井 裕司（あらい ゆうじ）登校拒否の子どもたちの進路を考える研究会代表・さくら国際高等学校学園長 市川 諭（いちかわ さとし）小中学校スクールカウンセラー・臨床心理士・公認心理師 伊藤 美奈子（いとう みなこ）奈良女子大学大学院教授 今村 泰洋（いまむら やすひろ）世田谷区教育委員会 教育相談専門指導員・臨床心理士 岩佐 壽夫（いわさ としお）「家庭ケースワーク研究所」所長・臨床心理士 海野 千細（うみの ちかし）八王子市教育委員会 学校教育部教育指導課心理相談員 大木 みわ（おおき みわ）植草学園大学名誉教授 小栗 貴弘（おぐり たかひろ）跡見学園女子大学心理学部准教授・臨床心理士・公認心理師 小澤 美代子（おざわ みよこ）「さくら教育研究所」所長・臨床心理士・学校心理士 北村 洋子（きたむら ようこ）元八王子市立高尾山学園小学部・中学部カウンセラー 木津 秀美（きつ ひでみ）元富士見市教育相談研究室長 後藤 弘美（ごとう ひろみ）家族・子育て相談室「ゆずり葉」代表・臨床心理士・認定心理士 小林 正幸（こばやし まさゆき）東京学芸大学名誉教授・臨床心理士・公認心理師・学校心理士 齊藤 真沙美（さいとう まさみ）東京女子体育大学・東京女子体育短期大学准教授・臨床心理士・公認心理師 霜村 麦（しもむら むぎ）私立中学校・高等学校スクールカウンセラー・臨床心理士・公認心理師 【おもな内容】 chapter1●行かないんじゃない、行けないんだ！ chapter2●ゲーム、ネット、昼夜逆転…子どものここがわからない chapter3●親と子の葛藤を経て見えてくるもの chapter4●ときどきお母さんを休もう chapter5●そのとき心が動いた chapter6●大丈夫！不登校

1,980円

大丈夫! 不登校。

5,940円

自己調整学習ハンドブック…

人は誰でも生誕のときから、ある種の共同性のなかで生を始める。最初の共同性は家族であり、成長すれば学校や職場に通い始める。けれども生まれてから少しずつ、自己意識が明確な輪郭を取り始めるようになると、人はその属している共同性に何かかみ合わないような、居心地の悪い異和を感じるときが出てくる。 ・・・・・・・吉本隆明はこのような自己と家族と、さらには学校や職場、国家といった共同性を区別して、それぞれ「自己幻想」、「対幻想」、「共同幻想」と名づけた。そして、これらの三つの幻想領域の相互の関係を究明していった。本書は、この吉本の三つの幻想領域を理論的な枠組みとして、登校拒否とひきこもりという現在の喫緊の課題に取り組んだものである。 　吉本の「自己幻想」、「対幻想」、「共同幻想」の区別と連関への眼差しは、登校拒否やひきこもりが自己と家族と学校や職場といった誰でもが直面し、入り込んでいく相のあり方と重なっている。私たちは「自己幻想」、「対幻想」、「共同幻想」といった各々の連関に着目することで、登校拒否やひきこもりの動的な心性のあり方を立体的に捉えることができる。さらには「共同幻想」の対象化、相対化、無化への途を、登校拒否やひきこもりの事例に即しながら具体的に考えてみたい。 （本書「はじめに」から） はじめに 第一部 共同幻想・対幻想・自己幻想の関係ー登校拒否とひきこもりの根源 　第1章　なぜ、登校拒否とひきこもりなのか 　第2章　登校拒否・ひきこもりと三つの幻想領域 　第3章　共同幻想による自己幻想の侵蝕 　第4章　学校教育の共同幻想 　第5章　学校教師の共同幻想 　第6章　教室の共同幻想 　第7章　「遊び」の意義 　第8章　自己幻想による共同幻想の受容 　第9章　共同幻想による対幻想の侵蝕 　第10章　対幻想による共同幻想の受容 　第11章　対幻想による自己幻想の侵蝕 　第12章　自己幻想による対幻想の受容 第二部 自己幻想の抵抗─登校拒否とひきこもりの意義 　第13章　自己幻想による共同幻想の対象化 　第14章　共同幻想と身体の逆立 　第15章　自己意識の葛藤と言葉・身体 　第16章　自己幻想の本質 　第17章　自己幻想による生の肯定 　第18章　身体の自己表出による生の肯定 　第19章　生の実存肯定と生の存在欲求 第三部 自己幻想のつながりと対幻想の再生 　第20章　自己の自己幻想から他者の自己幻想へ 　第21章　つながる〈私たち〉の共同性と言葉 　第22章　〈私たち〉への生の存在欲求と居場所 　第23章　対幻想の再生（一） 　第24章　対幻想の再生（二） 　【補論】支援論 　あとがき

2,530円

登校拒否・ひきこもりと吉本隆明の幻想論…

家から出ない、学校に行けないのは、心のせいだけじゃない！三つの壁を乗り越えれば必ず解決に向かう。フリースクールを立ち上げて２０年。２４時間３６５日、子どもたちを見守ってきた校長先生だから、わかること。

1,628円

不登校になったら最初に読む本…

人生という長期的行動を，その原動力となる主体性が確立される時期としての思春期・青年期（AYA）に着目して理解し，この時期が生涯発達や精神的不調からの回復にどのような意味を持つかを問う．最新の科学知および実践知にあふれる教育関係者・支援者必読の書． はじめに（福田正人） I　私たちはどう生きるかを脳・生活・人生から考える 　　1　人生行動科学ーー思春期／AYA世代に培う主体性（笠井清登） 　　2　生活史戦略から考える人生（長谷川寿一） 　　3　言語の起源ーー思考かコミュニケーションか（岡ノ谷一夫） 　　4　主体性と生活の脳基盤（柳下　祥） 　　5　ライフストーリーから考える「いかに生きるか」（能智正博） 　　コラム1　インターネットと生活行動習慣（森田正哉） II　AYA世代の健康と発達を調べる 　　6　思春期保健への国際的取り組み（安藤俊太郎） 　　7　世界の出生コホート研究と東京ティーンコホート（山崎修道） 　　8　AYAの脳科学（小池進介） 　　コラム2　セクシュアリティと主体性（正岡美麻) III　精神的・身体的不調からの回復を支援する 　　9　人とのかかわりを通じてーー発達障害と精神療法（青木省三） 　　10　言葉と内省にもとづいてーー精神分析的心理療法（笠井さつき） 　　11　行動を手がかりにーー認知行動療法と行動活性化（横山仁史・岡本泰昌） 　　12　主体性を大切にーー求められる支援とは（山口創生） 　　13　心と身体の統合的支援（近藤伸介） 　　コラム3　学校改造計画ーー若者の当事者研究（向谷地生良） 　　コラム4　バリアフリーとコ・プロダクション（熊谷晋一郎） 　　 IV　AYAの人生行動を支援する 　　14　学校場面の心理発達と支援（市川絵梨子） 　　15　AYA世代と居場所（中原睦美） 　　16　いじめ・ひきこもり支援（平野直己） 　　17　自殺予防・危機介入（大島紀人） 　　18　加害少年の取り返せない過去に寄り添う（青島多津子） 　　19　身体・知的・精神の重複障害のある人のトランジション（熊倉陽介） 　　コラム5　トラウマインフォームドケア（亀岡智美） 　　コラム6　ピアサポートとリカバリーカレッジーー経験者だからこそできること（宮本有紀） V　生活の中で人生行動科学を体験する 　　20　精神障害の子どもの親の立場から（島本禎子） 　　21　医療を必要とする子供の家族の立場から（三ツ井幸子） 　　22　ユースメンタルサポートColorの活動を通して（田尾有樹子） 　　コラム7　メディアを活用したAYAの健康啓発（中野彰夫） Science for Adolescence: Values-based Determinants of Your Life Course Kiyoto KASAI, Kazuo OKANOYA, Masahiro NOCHI, and Masato FUKUDA, Editors

4,620円

人生行動科学としての思春期学…

＜b＞学校の日常的なかかわりの中で良い変化を起こす、選りすぐりの“小さな工夫”を集めました！ 大好評の『10秒・30秒・3分カウンセリング』の著者が、時間の制限から自由になって（とは言っても小さな工夫ですので、基本的にその短時間でできるものです）、選りすぐりの50の工夫を集めました。 ＜/b＞ ・名前をほめる ・アドバイスではなくアイディアとして伝える ・「○○さんっていう人は、どんな感じの人？」と本人に尋ねる ・つぶやいてほめる ・すでに受けたアドバイスを聞く  …… 子どもとのかかわりでは、このような“小さな工夫”が「効き」ます。 本書は「わが家の手間なし簡単おかずレシピ！ ベスト50」というような本です。レストランで食べる料理もおいしいのですが、毎日の家での食事が成長と健康を支えます。子どもへの支援も同様、生活の場である学校で行われる支援やカウンセリングこそが、子どもの成長と健康を支えます。そんな学校で日常的に使える“小さな工夫”をどうぞ！ ＜b＞〈おもな内容〉＜/b＞ 第1章 アセスメント編  第2章 生活場面編 第3章 面接序盤編  第4章 面接中盤編  第5章 面接終盤編 エピローグ 子どもを支援する大人として大切にしたいこと

1,980円

一瞬で良い変化を起こす カウンセリングの“小さな工夫” …

学校におけるいじめ防止の取り組みのなかで、「予防」に重点を置いて有効なアプローチを紹介する。国内外の理論や実証研究に裏付けられた知識・行動を具体的に解説し、いじめ予防のスキルアップを目指す。現場ですぐに使える、教職員研修用・授業用のダウンロード教材つき。 目次より はじめに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第1章　いじめ予防の基本とポイント　飯田順子　　　　　　　　　　　　　 第2章　ネットいじめの予防と介入　青山郁子　　　　　　　　　　　　　　　　　 第3章　怒りを活かしてコントロールする　怒りを活かすメソッド　遠藤寛子　　　　 第4章　いじめのない学級風土・学校風土をつくる ポジティブ行動支援の活用　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山田賢治 第5章　子どもたちがいじめを予防し，解決できる仕組みづくり　 　　　　修復的対話に基づく教育実践　松山康成　 　 第6章　学校管理職によるシステムづくり　 　　　　リーダーシップ機能を発揮した学校経営の実現　川崎知已 第7章　学校内の専門スタッフと協働したいじめ対策　山崎沙織　　　　　　　　　　 第8章　保護者へのアプローチ　信頼・協力関係を築く　杉本希映　　　　　　　 　 おわりに 【コラム】 1．いじめ予防プログラムTriple-Changeの挑戦　和久田 学 2．脱いじめ傍観者を目指した授業と匿名報告相談アプリSTOPitの取り組み　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谷山大三郎　　　　　　　　　　　　　 3．Stop暴力の連鎖ーー子どもへの体罰防止を広げていくために　高祖常子 4．発達障害のある子どもへの支援 　　--民間学習教室におけるいじめ対応の事例から　野口晃菜　　　　　　　　　　　　　　 5．学級で日常的に取り組むいじめ予防 　　--協同学習で級友とともに学びつながる　真田穣人　　　　　　　　　　　　　 6．いじめ問題への法的助言の活用ーー多職種連携の強化に向けて　鬼澤秀昌 7．集合型研修と訪問型研修を組み合わせた 　　教育委員会としてのいじめ防止・対策の取り組み　嘉戸浩二 8．高等学校におけるスクールカウンセラーとの連携と 　　いじめの早期発見・予防の活動　小林秀子 9．いじめ問題におけるスクールソーシャルワーカー活用の可能性　岡安朋子 10．部活動でのいじめ防止　市村操一 　　　　　　　　 ダウンロード付録： ・授業・研修用スライド（パワーポイント）＆リーフレット ・ワークシート＆資料

2,970円

いじめ予防スキルアップガイド…

2,420円

「わかる」ということの意味…

講演会参加者９０％以上の「この話は、学校の道徳科の授業に取り入れる必要がある」という声から生まれた待望の書籍！ＤＶ、虐待、摂食障害、娘へのいじめ被害、同じ男性との２度の離婚と３度の結婚…すべてを乗り越えた「しくじり先生」が贈る、全く新しいいじめ解消メソッド。

1,760円

子どもを救ういじめが終わる方程式…

「解決志向ブリーフセラピー」と「問題の外在化」の技法は、子どもたち一人一人の強みに焦点を当て、子どもたちがもつ力を引き出し、望んでいる解決を実現させる生きた道具です。 本書は、その技法を学校場面に合ったワークシートに凝縮しました。しかも、CD-ROMの中にワークシートのデータが入っているので、自校の状況に合わせてちょこっとアレンジできます。 Part1　1時間で理解するブリーフセラピーの基礎・基本 Part2　やってみよう！ ワークシートでブリーフセラピー リソース探し／未来像・解決像の構築／問題の外在化／スケーリング・クエスチョン／コンプリメント／校内研修／その他、おすすめシート＆カード！

2,200円

ワークシートでブリーフセラピー（CD-ROM付き）…

教育は，教師と児童・生徒という人間同士で行われる営みであるため，そこには心理的要因が深くかかわっています．そのため，教育心理学は，教育という行為をより効果的に行うための方法を探求し，教育の場で生じる問題について解明していく学問といえるでしょう．本書はそのような視点に立ち，わかりやすさに定評のある著者が，教育心理学のエッセンスを丁寧に解き明かします． 教育心理学とは／心の発達／言語・思考・記憶の発達／知的能力の発達／自己意識の発達／社会性の発達／学習／学校教育における学習／学習の動機づけ／パーソナリティ／不適応とその対応／教育評価

2,530円

わかりやすい教育心理学…

覚えておいてほしい。 私たちはどこからでもスタートできる。 樹木希林、荒木飛呂彦、西原理恵子、 リリー・フランキー、辻村深月…… 総勢20名の先輩たちが語る生き方のヒント！ 世のため、人のためは考えず、 ただ「私」が救われるために、話を聞きたい人に取材をする。 企画から取材まで、不登校の当事者・経験者が、 人生の大先輩たちに体当たりでぶつかり引き出した本音のメッセージ。 社会に出たくない人も、いま人生に迷っている人も、 中高生からシニア層まで幅広い世代に突き刺さる言葉がつまった一冊です。 ●目次 樹木希林　難があってこそ育つ 荒木飛呂彦　自分に自信を持つために修行する 柴田元幸　小さいころから、世界は筋が通らない場所だと思っていた リリー・フランキー　「こうだったらいい」とたくさん想像する 雨宮処凛　さまようことが自分を豊かにする 西原理恵子　原因究明よりも明日の飯 田口トモロヲ　あきらめるのは、肯定するのと同じ勇気がいる 横尾忠則　孤独になっているときこそ、自分が成長するチャンス 玄侑宗久　私たちはもっと揺らいでいい 宮本亜門　「不安がる自分」を否定せず、やりたいことをやる 山田玲司　マシな罪人として楽しくやっていく 高山みなみ　不安は誰でも持っている 辻村深月　楽しいことがあれば、それを生きる理由に 羽生善治　いつ始めても、いつやめてもいい 押井守　「プラスマイナスゼロ」の人生ならおもしろい 萩尾望都　あなたの感動を羅針盤に 内田樹　学びとは「不全感」より始まる 安冨歩　東大生も不登校生も悩みの根は同じ 小熊英二　頭の力を抜いてごらん、君は生きている 茂木健一郎　脳には個性があり、その差に上下はない

1,540円

学校に行きたくない君へ…

学校教育の場における拡張的学習の可能性について、教育のイノベーションと関連づけながら検討・考察する。活動理論と拡張的学習理論の基本的な枠組み、教育イノベーションにおける実践的な応用について、事例を織り交ぜながら解説。学習活動のデザインと分析に拡張的学習理論を応用、小学生や高校生の拡張的学習の創造のための指針を導き出していく。また、具体的な実践事例の分析を通して、教師教育の分野におけるイノベーションに新しい視点と知見を示す。

3,080円

拡張的学習と教育イノベーション…

保育・学びの場に対する社会的な期待や要請は量・質ともに多様化しつつある。理論編と実践編の2部で構成された、Society5.0社会、多文化共生社会における問題解決のヒントになる一冊。 第1部　理論編 第1章　心理学とは 第2章　乳児期の発達 第3章　幼児期の発達 第4章　児童期から思春期の発達 第5章　青年期から生涯にわたる発達 第6章　学習のプロセス 第7章　協同学習 第8章　パーソナリティの形成 第9章　適応支援と心理アセスメント 第10章　障がいのある子どもの理解 第11章　教育評価 第2部　実践編 第12章　子どもを取りまく現状と課題1-小学校の現場から 第13章　子どもを取りまく現状と課題2-スマートフォン時代の子どもたち 第14章　子どもを取りまく現状と課題3-GIGAスクール構想による現場環境の変化

2,530円

未来へつなぐ教育心理学…

不登校の継続や長期化、暴力行為、いじめ、非行などの問題行動、 不登校の要因について、メンタルヘルスの課題となる「うつの視点」から検証し、 先行研究や市内小学校・中学校の全児童生徒対象の大規模調査の結果等を元に考察を重ね、 教育現場での支援を探索する。 長年、学校現場で子ども（小学生・中学生）を支援してきたなかで、 問題行動や不登校の背景にうつが存在するのでないかと考え、 研究を続けてきた著者の研究の集大成。 子どものうつについて教育関係者だけでなく保護者、 子ども支援者などの周囲の大人の理解へも役立てられる、子ども支援の一助となる1冊。

3,300円

子どものうつと問題行動・不登校の関連…

文字はこころを映す鏡。文字から子どもの“声”を聞く。

1,870円

文字からわかる子どもの心理…

教育界のトップランナー「金大竜」 現在の教師観と児童観のすべてを明らかにするー 教師生活19年目・・・ 24時間365日一生懸命で、そして有頂天になった10年 疑いをもち苦悩に挑んだ5年 新たな学問などに出会い大きく変化を迎えた4年 本書は、トップを走り続ける金大竜のさらなる新境地を描く。 「僕は子どもを愛しているのか…？」 「自分のこの考え方や判断は本当にこれでいいのだろうか…？」 「この指導は子どもの力を育めているのだろうか…？」 「子どもを壊していないだろうか…？」　　　　 教育に絶対的な正解はなく、自分自身と目の前の子どもとの関係性、環境によって正解が変わる。 さらに正解も時間が経てば、正解でなくなることも…。 そう、教育は、大人が自分の考えで行うものではなく、子どもから教えてもらいながら行うことである。 そして何より学校教育で百点を取ることや完璧にこなすことは不可能だということ。 そしてすべての子どもにとって良い先生であることも不可能である。 これらを認めたとき、彼の考え方、教室での振る舞い、子どもへの言葉かけが変化した。 本書では、その教師の視点と、子ども理解に焦点をあて、これからの教育界のトップランナーの 見えているものを紹介する。 第一章　教師の視点 BPM　教師の視点「原因と結果の三角」 教師の視点1教師が与える「観念」で子どもの未来が決まる 教師の視点2「そういうものだ」という教師が子どもをダメにする 教師の視点3教師も子どもも簡単には変わらない 教師の視点4なぜあの子はあの行動をするのか？ 教師の視点5感情にYES、行動にNO 教師の視点6人の教育実践は真似てもうまくいかない！？ 教師の視点7子どもが本当に欲しいものを知る 教師の視点8教師の限界を知ること・自分を労わること 教師の視点9教師の経済観念 教師の視点10頑張りすぎる良い子が苦しんでいる 教師の視点11問題行動は本当に問題なのか？ 第二章　子どもの見方 子どもの見方1遅刻をする子 子どもの見方2片付けない子 子どもの見方3授業で発表しない子 子どもの見方4授業中に話す子、立ち歩く子 子どもの見方5給食を食べない子、食べ過ぎる子 子どもの見方6忘れ物をする子 子どもの見方7嘘をつく子 子どもの見方8大人びていく子 対談 金大竜×坂口シオン

1,870円

子どもたちをどう理解するか。…

目の前にいる子どもの抱える問題を理解するために，今日の学校現場で求められる教育相談について解説する。最新の研究知見と具体的な対応の両面を網羅して，教育相談の意義と課題，カウンセリングやアセスメント，子ども発達課題や問題行動，関係機関との連携のあり方などを論じる。教職課程コアカリキュラムに準拠。 【主な目次】 第1章　学校における教育相談の必要性と意義 第2章　教育相談を支える心理学の理論 第3章　教育相談におけるアセスメント 第4章　心理検査とその応用 第5章　カウンセリングの基本技法──カウンセリングマインド，傾聴，受容，共感などについて 第6章　幼児期・児童期の発達課題に応じた教育相談 第7章　青年期の発達課題に応じた教育相談 第8章　いじめ問題の理解と対応 第9章　不登校問題の理解と対応 第10章　虐待・非行問題の理解と対応 第11章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応 第12章　保護者支援のあり方 第13章　チーム学校で行う教育相談のあり方 第14章　専門機関との連携 第15章　教師のメンタルヘルス

2,420円

学校現場で役立つ教育相談…

教育現場では長年、内発的動機づけを高めることこそが子どもの学習を支えると考えられてきた。 それは万能の考えなのか？改めて問う。 はじめに 第1章　学習の動機づけを考える 　1節　内発的動機づけの時代 　2節　私の視点 　研究随想1：「達成感」　単純作業の効用 第2章　自己決定理論の光と影 　1節　自己決定理論の功績 　2節　気がかりな問題 　3節　問題解決に近づくために 　研究随想2：「過大評価」　夫が推測する家事の割合 第3章　もう1つの内発的動機づけ 　1節　他律内発的動機づけ 　2節　疑似内発的動機づけを考える 　3節　本章のまとめ 　研究随想3：「幸福論」　野良仕事散歩 第4章　自律的動機づけを規定するもの、自律的動機づけが予測するもの 　1節　基本的心理的欲求との関係 　2節　自律的動機づけと学習行動 　3節　本章のまとめ 　研究随想4：「不安」　理想や期待の裏の顔 第5章　自律性支援について 　1節　自律性支援とは 　2節　自律性支援に関する調査 　3節　本章のまとめ 　研究随想5：「無意識」　「おい、お茶」から「おい、お茶飲むか」へ 第6章　動機づけの自己調整方略との関係 　1節　動機づけ研究における自己調整学習の理論 　2節　動機づけの自己調整方略と動機づけの関係に関する調査 　3節　本章のまとめ 　研究随想6：「集中力」　落花生とコーヒーと 第7章　相対化して見る動機づけの発達 　1節　自分を眺めるということ 　2節　俯瞰的に動機づけの変化を見る調査 　3節　動機づけの発達的変化を理解するために 　4節　本章のまとめ 　研究随想7：「子どもの視点」　パパは大きい 第8章　内発的動機づけ再考 　1節　興味と内発的動機づけ 　2節　内発的動機づけの多面性 　3節　内発的動機づけ概念を整理する試み 　研究随想8：「興味の醸成」　短くなるイントロ 第9章　学習動機づけの新しい枠組み 　1節　自律性を再び問う 　2節　自律的動機づけ形成のモデルをめぐって 　3節　動機づけの特徴を再考し新たな枠組みへ 　研究随想9：「真の動機づけ」　悩む大学院生 第10章　学習動機づけの新たな枠組みから、教育実践を考える 　1節　外的動機づけからの脱出のために 　2節　内面化された外発的動機づけ形成のために 　3節　内発的動機づけを高めるために 　研究随想10：「忍耐力」　掃除と学力の関係 第11章　内発的動機づけと自律的動機づけの融合 　1節　内発的動機づけを見直す 　2節　自律的動機づけを見直す 　研究随想11：「向上心」　こうと決めた道、ひたすら反復 補章 　研究随想12：「他者」の栄光　「伸縮する心」

3,850円

内発的動機づけと自律的動機づけ…

気候変動、災害、紛争、グローバル感染症といった地球規模の大惨事に対し、近年急速に関心が高まっているレジリエンス。本書は、人間（特に乳幼児から若者まで）の発達におけるレジリエンスについて知見を深め、その向上を目指す研究者や専門家のために、理論、実践、および研究結果の確かなる基礎を提供するものである。 　日本語版への序文 　はじめに 　謝辞 第1部　導入と概説 第1章　序論 第2章　レジリエンスのモデル 第2部　個人を対象としたレジリエンス研究 第3章　コミュニティサンプルにおけるレジリエンスーープロジェクト・コンピテンスの縦断研究 第4章　不利益と経済危機を乗り越えるホームレスの子どもたち 第5章　集団的トラウマと極度の逆境ーー戦争、テロ、災害におけるレジリエンス 第3部　レジリエンスにおける適応システム 第6章　ショートリストおよびレジリエンスと関連する保護システム 第7章　レジリエンスの神経生物学 第8章　家族という文脈におけるレジリエンス 第9章　学校という文脈におけるレジリエンス 第10章　文化という文脈におけるレジリエンス 第4部　前進を目指してーー実践と将来の研究のために意味を読み解く 第11章　実践のためのレジリエンスの枠組み 第12章　結論とこれからの研究 　付録A　用語解説 　付録B　略語 　付録C　テーマ別の推奨文献 　参考文献 　索引 　解説・あとがきーーマステン先生そしてレジリエンスとの出会い 　著者紹介／訳者紹介

3,960円

発達とレジリエンス

2,640円

社会性と情動の学習（SEL-8S）の導入と実践…

いろいろな人生があっていい。遠回りしたからこそ、得られるものがある。中川翔子、ヨシタケシンスケ、りゅうちぇる、立川志の輔、谷川俊太郎、庵野秀明、糸井重里、坂上忍ほか全17名の人生の先輩たちに不登校の若者たちが体当たりで引き出した「生きるヒント」。マンガ「学校に行きたくないわたしの気持ち」も収録。ベストセラー『学校に行きたくない君へ』の姉妹編です。 〇　目次 中川翔子　ちょっとの「好き」を集めて、積み重ねていく ヨシタケシンスケ　遠回りしたからこそ、見えることがたくさんある りゅうちぇる　自分の「色」を塗り替えてもいい　 立川志の輔　他人とちがうのは、いいこと 春名風花　いまあなたがいるそこがすべてじゃない あずまきよひこ　無理にでも頭を突っ込んでみると、たいがいはおもしろい　 R-指定　コンプレックスをさらけ出した方が、楽しかった 谷川俊太郎　ミスフィットを活かす道はある 庵野秀明　「ここ」じゃなければ、他のところに行こう 宇多丸　自信は他人からもらおう 田房永子　自分の「心」を大切にする 大槻ケンヂ　「のほほん」と生きていきたい　 みうらじゅん　好きなことをいっぱいやろう 糸井重里　できることをひとつずつ続けていく 坂上忍　3割の共感があればいい 椎名誠　方向が決まっている人生なんて、つまらない 荻上チキ　人の役に立つことを生きる力にする 対談　北斗晶×石井志昂　人になんと言われようと、やりたいことをやってみる

1,540円

続　学校に行きたくない君へ…

教職課程コアカリキュラムの内容を含む教育心理学のスタンダードなテキストである。グループディスカッション,ディベート,ワークといったアクティブラーニングで活用できるような演習課題や資料を豊富に掲載し、教員採用試験対策にも対応する。 第1章 教育心理学とは 第2章 発 達 第3章 学 習 第4章 記 憶 第5章 知 能 第6章 動機づけ 第7章 パーソナリティ 第8章 学級集団 第9章 教育評価 第10章 発達障害と特別支援 第11章 学習支援の理論と実践

2,970円

主体的に学ぶ教育心理学…

最新の統計データや調査結果，法律改正等にもとづく改訂版 このテキストでは，教育相談に関する基礎的な知識はもちろん，できるだけ多くの事例を紹介しています。また，ワークやロールプレイを通して，読者のみなさんが自分自身の課題として主体的に取り組めるように作られています。第?部では，教育相談に関する基礎的な知識とスキルについて学びます。第?部では，より具体的に学校現場のさまざまな課題（いじめ，不登校，発達障害，保護者とのかかわりなど）に関する基礎的な知識について解説するとともに関連する事例を紹介しています。 初版の出版から5年を経て，最新の統計データや調査結果，改正後の法律，子どもたちをめぐる近年の状況をもとに，本文，事例，図表をより新しい内容にした改訂版です。

2,200円

ロールプレイで学ぶ教育相談ワークブック［第2版］…

「自分には友だちが一人もいないと言う」 「友だちとの問題が多い」 「友人関係が長続きしない」 子どもが友人関係で苦労している姿を見るのは、誰にとってもつらいことです。こうしたことに心当たりがあっても慌てないでください。子どもにとって、人と交わることや、人の気持ちや期待をくみ取ることは、まさに混乱そのものかもしれません。でも、お子さんが健全で充実した社会生活を送れるようになるために、親が手助けできることがたくさんあります。 人に拒まれた経験や生活環境の大きな変化、性格の繊細さや内気さなどが、友だちを作る力やその関係を維持する力に影響を与えることもあります。ですから子どもは、誰かに導いてもらわなければ、友人関係で生じるさまざまな問題に対処しきれず、途方に暮れてしまうことになるのです。 この本は、5歳から16歳の子どものために書かれたイギリスで人気の〈わが子のメンタルケアシリーズ〉の第2巻です。幼少年期の友人関係を広い視野でとらえ、年齢に対応したアドバイスと専門家のテクニックを凝縮し、実用的で使いやすいヒントにまとめたものです。 友情はやっかいなものですが、助けはすぐそばにあります。このガイドでは、親が健全な友情のあり方を子どもに教え、より強い絆を築き、自信を持って新しい友人を作るために必要なツールを身につけさせることができます。 具体的には、良い友だちとは何かを理解するヒント、絆を深める楽しいアクティビティ、積極性と共感性を育む方法、同調圧力やいじめに対処するコツ、サポートを求めるタイミングなど子どもたちがよりよい友情を育むために必要なアイデアや情報が紹介されています。 友人関係は、人とのつながり方を学べる良い機会にもなります。そこで学んだスキルは、のちに大人になって人間関係を築くときにも活用できます。お子さんのことを一番よく知っているのは、他でもない親のあなたです。ですから、あなたの心に響くアドバイスをこの本 の中から選び出して、ぜひ試してみてください。 本書は、1ページに1つの方法が分かりやすくまとめられており、101の方法のうち親がこれだと思うもので、わが子に効果がありそうな方法を選んで実践することができます。子育て期の忙しい親にとっては、嬉しい一冊です。 この本の使い方 はじめに 1章　自己肯定感を育てる 2章　役に立つソーシャルスキル 3章　ソーシャルスキルを身につける 4章　感情のコントロール 5章　良い友人関係を築いて維持する 6章　けんかや悪い友だち、いじめへの対処 7章　自分自身に目を向ける おわりに

1,760円

友人関係スキルがみるみる身につく！　友だち作りがうまくい…

不登校の増加やいじめの深刻化などの問題が山積する学校現場で、スクールカウンセラーが担う役割はますます大きくなっている。日々のスケジュール、子どもや保護者へのカウンセリング例、配置状況、雇用形態など、職業としての実情を多面的に解説する入門書。 はじめに　内田利広 第1章　スクールカウンセラーの歴史　内田利広 　1　学校教育とカウンセリング 　2　スクールカウンセラーの始まり 　3　導入後の経過と現状 　コラム　カウンセリング／心理アセスメント／コミュニティーとコミュニティー・アプローチ／コンサルテーション／コーディネーター 第2章　スクールカウンセラーになるために　内田利広 　1　スクールカウンセラーの資格 　2　臨床心理士の資格取得について 　3　公認心理師の資格取得について 　4　教育委員会による採用 　5　私立学校のスクールカウンセラーの採用と現状 第3章　スクールカウンセラーの一日・一年の動き　内田純子 　1　スクールカウンセラーの一日 　2　スクールカウンセラーの一年 　コラム　スケジュールの管理について／子どもの食の問題／ケース会議／学校での集団守秘義務 第4章　スクールカウンセラーの雇用形態　内田利広 　1　非常勤という働き方 　2　年度契約であること 　3　ワークライフバランスからみたスクールカウンセラー 　4　スクールカウンセラーのキャリア形成 第5章　スクールカウンセラーの仕事の内容　内田純子 　1　スクールカウンセラーの三段階の支援 　2　スクールカウンセラーの職務内容 　コラム　プレイセラピー（遊戯療法）／心理テスト／ピアサポート／スクリーニング 第6章　カウンセラーとしての子ども・保護者・教員との出会い　内田利広／内田純子 　1　相談室での出会い 　2　カウンセリング以外での多様な出会い 　3　教員への関わりの具体例 第7章　学校以外の関係機関との関わりを通して　内田利広 　1　教育支援センター（フリースクールを含む）との連携 　2　児童相談所や福祉事務所との連携 　3　病院（クリニック）との連携 　4　児童養護施設との連携 　5　スクールソーシャルワーカーとの連携 第8章　スクールカウンセラーを目指す人への助言と心構え　内田利広 　1　子どもへの関心とまなざし 　2　教員との協働と対話 　3　親・社会人としての保護者に関わる姿勢 　4　研修や講演、広報活動 　5　組織のなかで動ける力 　6　専門家としての意識ーースクールカウンセラーの倫理観 第9章　スクールカウンセラーの現状と今後の展望ーー未来の職業として　内田利広 　1　全校配置に向けて 　2　スクールカウンセラーの養成 　3　スクールカウンセラーの研修と資質向上 　4　スクールカウンセラーの常勤化に向けて 　5　学校の未来像とスクールカウンセラー おわりに　内田利広

1,980円

スクールカウンセラーという仕事…

発達と学習過程の2部構成で、発達段階を踏まえた学習活動をわかりやすく学べる教職課程コアカリキュラム対応テキスト。学ぶべき心理学の理論は、どのような根拠をもとに提唱されたのだろうか。実験紹介で楽しく学ぶ。 ●著者紹介 榎本淳子（えのもと・じゅんこ） 東洋大学文学部教授 藤澤　文（ふじさわ・あや） 鎌倉女子大学児童学部准教授

2,530円

エビデンスベースの教育心理学…

学校と制度のはざまにおける「学校の中の問題」「学校を取り巻く問題」のさまざまな現象を教育心理学の見地から問う。何のため、誰のための研究なのか？ はじめに　何のために研究するのか？ 第1部　学校の中の問題 　第1章　特別支援教育： 　　　　　子どもの「声」という視点から 　コラム1　LGBTQ： 　　　　　　性的マイノリティの子どもへの相談対応と支援体制 　第2章　非行・問題行動： 　　　　　教師はどのように理解してかかわるか？ 　コラム2　女子非行： 　　　　　　加害者の被害者性に注目して 　第3章　不登校： 　　　　　子どもと学校社会とのつながりが変化するプロセス 　コラム3　過剰適応： 　　　　　　“キャラ”を介した友人関係の視点から 　第4章　いじめ： 　　　　　プロセスとしてとらえる 　コラム4　スクールカースト： 　　　　　　筆者の研究者としての歩みとともに 　第5章　虐待・自傷： 　　　　　親子というつながりの問い直し 　コラム5　子育て支援： 　　　　　　育てながら親になる 第2部　学校を取り巻く問題 　第6章　放課後： 　　　　　その過ごし方が子どもに与える影響 　コラム6　インターネット上での対人関係： 　　　　　　当事者の声から考える 　第7章　地域連携・協働： 　　　　　地域の問題の解決を目指す 　コラム7　震災支援： 　　　　　　福島の子どもの現状と発達支援 　第8章　小中移行： 　　　　　子どもにとっての小学校と中学校 　コラム8　幼保小連携： 　　　　　　1年生は1年かけて1年生になる 　第9章　高校移行： 　　　　　発達の多様性をみつめる 　コラム9　高校における学校適応： 　　　　　　教師の役割 　第10章　学校統廃合： 　　　　　　生徒の適応はどのように変化するのか？ 　コラム10　小中一貫教育： 　　　　　　　データから検証する おわりに　研究テーマ着想の経緯と研究実施に至る過程を知る面白さ

2,970円

教育問題の心理学　何のための研究か？…

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