学校における現代的課題、またその背景にある子どもを取り巻く環境を取り上げ、現代の子どもとその家庭が抱える諸問題について考察する。また同時に、そもそもスクールソーシャルワークとはどのようなものなのか、その歴史と動向や基礎理論、具体的な実践等の各トピックを、見開きページでわかりやすく解説する。最新のデータや法制度を反映し、現状にあった理解ができる改訂版。

3,080円

よくわかるスクールソーシャルワーク［第2版］…

今日、学校の中に臨床心理学の知識と技能を持ったカウンセラーがいて、心理的問題に苦しむ子どもたちに対するカウンセリングやプレイセラピー、保護者に対する相談や教職員に対するコンサルテーション、緊急支援や心理教育、関連分野の専門家や地域の人々との連携などに取り組んでいることがよく知られるようになってきた。このような取り組みは、1995年に公立中学校を中心としてスクールカウンセラーを派遣するようになって以来、飛躍的に発展してきた。本書では、学校に関わるこうした臨床心理学的支援について幅広く論じる。 1.学校臨床心理学の照射領域　2.小学校でのスクールカウンセリング1 -プレイセラピー的な要素を生かした支援　3.小学校でのスクールカウンセリング2 -ストレスマネジメント教育　4.中学校でのスクールカウンセリング1　不登校　5.中学校でのスクールカウンセリング2　いじめ・非行　6.高等学校でのスクールカウンセリング　7.大学での学生相談1　不登校・ひきこもり　8.大学での学生相談2　自閉症スペクトラム障害とアカデミックハラスメント　9.教職員に対するコンサルテーション　10.保護者に対する面接　11.心理教育ー いじめの事例を通して考えるー　12.緊急支援　13.幼稚園でのカウンセリング　14.海外のスクールカウンセリング　15.全体を振り返って

3,520円

学校臨床心理学特論

予測困難な時代、激変する教育現場において、心理学にできることは何か。教職や公認心理師をめざす人に役立つベーシックな知識のみならず、マルチタスクや非認知能力、LGBTといった注目を集める最新のトピックも丁寧に解説、教育心理の根本が身につく充実のテキスト。

2,970円

学び・育ち・支えの心理学…

教育相談とロール・プレイングの実践と研究を促進するための基礎を提示する。教職課程の授業におけるロール・プレイングを含む心理劇についても体系的に紹介する貴重な一冊。

2,860円

教育相談の展望とロール・プレイングの体系…

これまでの欧米中心の研究知見の単なる紹介ではなく，日本人研究者の視点で，理論と実践の両面から自己調整学習研究の現在を包括的・体系的に捉え直すとともに，今後の研究の課題や方向性を展望する。教育心理学や実践研究での知見を統合し，発達段階やカリキュラムと関連づけながら，特に実践的提言を行うことを重視した。

3,960円

自己調整学習

2,640円

よくわかる教育相談

「今、不登校なのに進学できる高校はあるの？」 「このまま高校へ進学して、本当に通えるの？」 不登校の子どもを持つ保護者は、どのように進学先を選べばいいのか不安がつきません。 本書はそのような『進路』に関する悩みに応えます。 著者の福本早穂さんはこれまで18年以上、不登校の子どもを持つ保護者を支援してきました。その経験から、「心のエネルギー」の充電度に合わせた選択が大切だと話します。どんなに行きたいと思う高校でも、「心のエネルギー」がきちんと充電されていないと、入学後にまた苦しい思いをしています。「心のエネルギー」の状態と「不登校から高校を選ぶポイント」をセットで解説し、偏差値だけでは測れない、その子だけの進路選択をサポートする方法がわかる内容になっています。 また、不登校経験者の進路選択の事例や、不登校の子どもの成長を見守ってきた親御さんの声も多数掲載しています。不登校を経験し、高校・大学・大学院・社会へと進んだ彼らはどのように道を選んだのか。また、保護者は当時を振り返り、何を思うのか。少し先の未来が見えると共に、今の不安にも寄り添ってくれる一冊となっています。 【出版社からのコメント】 著者の福本早穂さんは、2003年に不登校の我が子を持つ母親の会「親子支援ネットワーク あんだんて」(京都市)を設立し、同時に代表に就任しました。 福本さんが中心となり、あんだんてのメンバーとともに著した『不登校でも子は育つ 〜母親たち10年の証明〜』(2013年10月・小社発行)は不登校の子どもを持つご家族を支える本として広く読まれてまいりました。 福本さんは、2016年に大学院修了により臨床心理士資格も取得し、現在では下記のような資格を持っています。自らの体験とともに大学院等で学んだ理論を背景にカウンセリングルーム「こころのそえぎ」での活動も行っています。 本書は、その福本さんの長年にわたる体験・活動と理論が結実した内容となっています。 【福本早穂さんの資格&所属】 臨床心理士 産業カウンセラー 日本臨床心理士会会員 日本心理臨床学会会員 滋賀県臨床心理士会会員 日本ゲシュタルト療法学会会員

1,320円

不登校からの進路選択…

子どものたちの“生活の場”である学校。そのなかで、心理職と教師がそれぞれの専門性を発揮し、協働して子どもにかかわるにはどんな工夫が求められるか。学校心理学の視点を活かした実践のポイントを丁寧に解説する。 第1部　「チーム学校」とスクールカウンセラーの役割（半田一郎） 　第1章　学校を歩いて子どもと出会う 　第2章　“生活の場”学校とスクールカウンセリング 　第3章　「チーム学校」と子どものアセスメント 　第4章　「チーム学校」におけるカウンセリング 　第5章　スクールカウンセラーのコンサルテーション 　第6章　「チーム学校」における保護者との連携 第2部　「チーム学校」におけるさまざまな連携 　第7章 養護教諭とスクールカウンセラーの連携………相樂直子 　第8章　いじめ予防の心理教育 　　　　　─SNS・ネットいじめと援助要請を中心とした実践 　　　　　　　………本田真大 　第9章　学校マネジメントにおけるスクールカウンセラーと教師の連携 　　　　　　　………山口豊一 　第10章 子ども・保護者参加の援助チーム………田村節子 　第11章 特別支援教育とスクールカウンセラーの連携………菅野和恵 　第12章　危機状況における支援………渡邉素子

2,420円

スクールカウンセラーと教師のための「チーム学校」入門…

「認知行動療法」を学校で活用。教室（授業および日常生活）で、保健室で、相談室で子どもたちの「こころの力」を引き出し、はぐくむためのエッセンスが盛り込まれている。

2,640円

こころのスキルアップ教育の理論と実践…

スクールカウンセリングのよりどころとなる基礎理論と度々直面する事例を通した対応の過程を紹介。日々の活動や専門性向上に役立つ。 最新のデータ・法令などを盛り込んだ改訂版。 旧版ISBN：978-4-7608-3247-7 はじめに 改訂によせて 第1部　理論編 第1章　日本の学校の現状と課題　 　第1節　社会の変化と学校教育 　第2節　学校で見られる子どもたちの問題 　第3節　学校組織の諸問題 第2章　ここまで進んだ子どもへの支援 　第1節　法的な理解の必要性 　第2節　障害のある児童生徒への教育 　第3節　児童虐待防止について 　第4節　学力の問題と課程認定 　第5節　不登校対策 　第6節　非行予防 　第7節　学校の安全管理 第3章　子どもの教育を包括的に考えるー包括的スクールカウンセリングの概念ー 　はじめに 　第1節　包括的に子どもを理解することの重要性 　第2節　3つの領域を統合的に伸ばす：何を提供するか 　第3節　学習指導要領との関係づけ 　第4節　4方向からのアプローチ：どうやって提供するか 　まとめ 第4章　実践のための基礎理論 　第1節　包括的スクールカウンセリングの理論的な枠組み 　第2節　感覚統合 　第3節　認知：ピアジェによる思考の段階 　第4節　道徳性 　第5節　感情 　第6節　ソーシャルスキル 　第7節　学校全体で取り組む学びの場つくり（PBIS） 第2部　事例編 事例編の読み方 1　不登校　 　小学校事例　 　中学校事例 2　いじめ 　小学校事例 　中学校事例　 3　非行 　小学校事例　 　中学校事例　 4　特別支援教育 　小学校事例　 　中学校事例　 5　虐待 　小学校事例 参考文献 索引 [コラム] 1-1　不登校生徒の進路 1-2　米国ニューヨークの中学校における校内停学の実際 1-3　矯正機関と学校とをつなぐもの：米国の更正学校、SOS 1-4　虐待の連鎖を断つための親教育・親支援 1-5　非常勤専門職としてのSC 1-6　守秘義務と校内体制 2-1　「性に関するアイデンティティ」について 2-2　米国の児童虐待への対応 2-3　事例に学ぶ 2-4　海外における課程主義 2-5　UDLの始まり 2-6　学習上のバリア 2-7　いろいろな表出方法 2-8　流暢性 2-9　フォードバック 2-10　刑事罰と少年への適用について 3-1　達成と成功について 3-2　「キャリア教育」について 4-1　日本のソーシャルスキル

3,850円

改訂版　包括的スクールカウンセリングの理論と実践…

1,601円

「学び」の構造

子どもが継続的に学習に取り組み成果を上げるには，やる気を発揮・維持させることが不可欠である。これまでのやる気研究の成果をベースに著者が作成した「自ら学ぶ意欲のプロセスモデル（欲求・動機→見通し→学習活動→振り返り→認知・感情）」を提案する。 第1部　やる気をどうとらえるか 第1章　やる気のメカニズム 第2章　やる気はどこからくるのか 第3章　子どものやる気を発達的にとらえる 第2部　やる気をどう引き出し，育てるか 第4章　四つの欲求を刺激してやる気を引き出す 第5章　適切な評価とフィードバックでやる気を引き出す 第6章　自己調整能力を育ててやる気を引き出す 第7章　集団の作用を生かしてやる気を引き出す 第8章　個性を生かしてやる気を引き出す 第9章　無気力から子どもを救い出す

2,200円

自ら学ぶ子ども

子どもの発達と教育を学びや育ちの場の具体的実践に焦点を当てて、その課題と可能性を広く深く論じた充実の書。文教大学教育学部発達課程設置時の全専任教員が参加執筆。 【主要目次】 第1部　「発達」の理解と支援：保幼小中の発達理解と子ども支援 第1章子どものふり遊び・ごっこ遊びと保育者のかかわり 第2章　子どものこころと体の調整力を育む身体活動 第3章　小中学生の歌唱における「音痴」意識：学年差・性差に注目して 第4章　不登校支援を再考する 第5章　子どもが「うまく生きていく」ための脳育てとは 第2部　「発達」の諸相：関連領域における文脈からの問い直し 第6章　言語・コミュニケーション発達の様相と大人の役割の重要性 第7章　学習観の転換から生まれる「学びのストーリー」 第8章　「相対的年齢効果」（RAE）について考える 第9章　「不条理な校則は改めるべき」は本当か？：〈他者〉・法・享楽の精神分析的考察から 第10章　思想としての障害児教育 第11章　インクルーシブ教育における障害観の相克 第12章　モラル（人間性）を育てる綴方教育の探求：童心主義の立場から 第3部　「発達」と「教育」の架橋：教育実践場面への適用と展開 第13章　学校における教育相談の現在とこれから 第14章　一時的ことば・二次的ことば：幼小接続教育としてのことばの学び 第15章　算数・数学における数学的な表現を主体性に活用する力の育成 第16章　「まなびほぐし」を基盤に据えた造形表現 第17章　大学生の子どもを見取る作業とその成果：「自律的学習」観に立つ、プロジェクト的な取組を通して 第18章　幼小接続カリキュラム研究の視点 発達教育課程発足までの道程

2,750円

発達と教育

講演会参加者９０％以上の「この話は、学校の道徳科の授業に取り入れる必要がある」という声から生まれた待望の書籍！ＤＶ、虐待、摂食障害、娘へのいじめ被害、同じ男性との２度の離婚と３度の結婚…すべてを乗り越えた「しくじり先生」が贈る、全く新しいいじめ解消メソッド。

1,760円

子どもを救ういじめが終わる方程式…

教室で出会う事例を導入として基礎事項を実践的に解説し、教員採用試験に役立つキーワード・キーパーソンの提示、教育現場をめぐる多様な問題を取り上げたコラムによりバランスよく学べる、変化と多様性の時代の新テキスト。

2,530円

児童生徒理解のための教育心理学［第2版］…

「解決志向ブリーフセラピー」と「問題の外在化」の技法は、子どもたち一人一人の強みに焦点を当て、子どもたちがもつ力を引き出し、望んでいる解決を実現させる生きた道具です。 本書は、その技法を学校場面に合ったワークシートに凝縮しました。しかも、CD-ROMの中にワークシートのデータが入っているので、自校の状況に合わせてちょこっとアレンジできます。 Part1　1時間で理解するブリーフセラピーの基礎・基本 Part2　やってみよう！ ワークシートでブリーフセラピー リソース探し／未来像・解決像の構築／問題の外在化／スケーリング・クエスチョン／コンプリメント／校内研修／その他、おすすめシート＆カード！

2,200円

ワークシートでブリーフセラピー（CD-ROM付き）…

藤野博先生（東京学芸大学教授）推薦！ 「つながる▶引き出す▶つなげる」3つのキーワードで、保護者に寄り添う面談の技術を達人がわかりやすく解説。保護者相談が苦手な先生、本書を読んで試してみてください。きっと風通しが良くなるでしょう。 監修者まえがき はじめに 読み方ガイド 第1章　保護者相談の3つの技術 1 保護者とつながる 2 保護者の話を引き出して整理する 3 必要に応じて誰かとつなげる 第2章　保護者とつながるには？ 1 距離感は近すぎず離れすぎず 2 時間や場所の大切さ 3 労うことを忘れずに 4 目的を確認・共有する 第3章　保護者の話を引き出して整理するには？ 1 「どうしてだろう？」と考えてみる 2 変えられないものにこだわらない 3 できていることの中からヒントを探す 第4章　必要に応じて誰かとつなげるには？ 1 保護者にとっての必要性を大事に 2 困っていることに直面する手順 3 決断を急いで迫らない 4 選択肢を提案しよう 5 十分な情報提供をしよう 6 丁寧にフォローしよう 7 3つの技術を用いた相談の整理 第5章　事例別　保護者相談の極意 事例1 勉強ができない 事例2 やる気がない 事例3 授業中に立ち歩く・大きな声を出す 事例4 いつも落ち着きがない 事例5 授業中によく寝ている 事例6 提出物が出せない 事例7 遅刻が多い 事例8 いつもひとりでいる・友達と遊べない 事例9 人前で話をすることが苦手・緘黙 事例10 自分勝手な言動が目立つ 事例11 嘘をつく・人のものを盗る 事例12 いじめ（被害・加害）6 事例13 自分を傷つける（自傷行為） 事例14 他人に危害を与える（他害行為） 事例15 スマホ・ネット依存 事例16 何だか様子が気になる 事例17 発達障害かもしれない 事例18 不登校 事例19 非行 事例20 虐待またはその疑い 付録　ワークシートを活用してみよう あとがき コラム1 たまには自分も労おう コラム2 自分の「持ち味」を活かした相談をしよう コラム3 相談中の「どうしよう」＆「やってしまった」 コラム4 電話での相談は難しい コラム5 「書く」ことは一石二鳥！

1,760円

先生のための保護者相談ハンドブック…

心理学の一分野であるが教育学の一分野でもあり、学校教育や教育実践に資するための応用的な学問である教育心理学。教職をめざす人たちにとっては必須の科目となる。本書の特徴として、1心理学の初学者でも理解しやすいように基礎的内容をおさえ、わかりやすい記述、2心理学の知見に加え、現代の教育・学校や児童・生徒の健全な発達を意識した内容、3特別支援教育に関する章を設け、心身の障害への理解をうながし、学習や指導をしやすいように意識、といった3点を掲げる。 第1章：教育心理学とは何か　　第2章：発達とは　　第3章：遺伝と環境　　第4章：乳幼児期の発達　　第5章：児童期の発達　　第6章：青年期の発達　　第7章：青年期以降の発達（生涯発達）　　第8章：学習とは何か　　第9章：認知心理学（記憶・思考）　　第10章：学習意欲　　第11章：学習の諸相　　第12章：特別支援教育

2,420円

発達と教育の心理学

新広島市民球場、国際教養大学中嶋記念図書館などを設計した日本を代表する環境建築家である著者。５０年以上こどもを育む施設や設備の設計にかかわり、学校や保育園など、こどもの成育環境の研究とデザインに心血を注いできた。路地裏や空き地があそび場だった戦後からスマートフォンが親や友達代わりになりつつある現代のこどもを取り巻く環境の激変。それらを俯瞰し、「勾配や床が身体性を育む」「やる気のある子が育つ遊環構造」「高層にこどもを住まわせる弊害」「こどもを元気にする安全な環境づくり」「騒音と保育園建設反対問題」など、建築と環境にまつわる知見やエピソードとユニークな視点でこどもの未来を考える。

1,870円

こどもを育む環境蝕む環境…

わかる、できる、考える、信じる、おぼえる、見える、遊ぶ、話す、うちとける、笑う、泣くへの認知科学的論考の数々。なぜ「わからないのか」「理科のわかり方」「きめる」がわかる、授業改革への視点を問い直す好著

1,980円

「わかり方」の探究

スポーツドクターである辻秀一さんによる、教員、指導者向けメンタルトレーニングの本です。 大人でも、「やりたいこと」と「やりたくないこと」で、取り組む時間の感じ方が変わりますが、 機嫌よく集中して課題に取り組むことが、授業成功の近道であることを提案します。 授業がうまくいかなかったときの機嫌を思い出してみてください。 「教えたいことが伝わらず、イライラしていた」 「はじめての試みで、子どもたちがどんな反応を見せるか不安だった」 「授業の準備が間に合わず、ドキドキしていた」 「時間内に指定の範囲まで終わるかわからず、焦っていた」 「子どもたちが騒ぎ出したので、怒鳴ってしまった」 イライラ、やる気がない、不安、悲しい……といったニュアンスの違いや程度の差はありますが、 不機嫌な状態ではなかったでしょうか？　　　　　　　　 原因は様々ですが、ストレスの原因を追求していてはきりがありません。 それよりも機嫌の悪い状態に気づき、自分のパフォーマンスを発揮させることに集中するよう、 切り替えられることが大切です。 機嫌の悪い先生の周りには、子どもたちは集まりません。 授業がうまくいかないのは、“不機嫌”の流れが蔓延するせいかもしれません。 機嫌の悪い状態を断ち切り、いかに早く切り替えて自分と子どもたちをご機嫌な状態に持っていくか。 それが、授業成功の秘訣です。 その気づき、切り替えはトレーニングでできるようになり、だんだんそのスパンを短くすることも可能です。 最初から、ご機嫌をキープしましょうと説くのではなく、 機嫌が悪くなったらそれに気づくことで結果的に機嫌のいい状態＝集中状態を 長くすることができることを伝えます。 また、具体的な子どもたちへの授業中の声かけ方法や、実際に辻メソッドを受けた 指導者（コーチなど）の声も掲載しています。 教師が「やるべきことを機嫌良くやる」ことの価値を知り、子どもたちにその価値を伝え、 シェアすることにより、クラスの雰囲気も大きくかわります。 勉強に集中できない、できないとすぐにキレる……など、 子どものあらゆる悩みの基本となるメンタルを強くする内容なので、 教員や指導者だけでなく、子育てバイブルとしても使える一冊となります。

1,980円

メンタルトレーナー直伝　先生の“ごきげん思考”で、授業は…

自己調整学習研究のパイオニア、バリー・J・ジマーマンの理論について、教育、医療、メンタリングなどさまざまな領域における展開を紹介し、未来への可能性を検証する。 日本語版への序文 第1章　バリー・J・ジマーマンの自己調整学習理論 　（ディル・H・シャンク、エレン・L・アッシャー） 第2章　自己調整の発達を最大化する数学授業の連続的構成要素ーー理論、実践、介入 　（スティーヴン・J・ペイプ、クレア・V・ベル、イフェット・エリフ・イェトキン=オズデミル） 第3章　ライティングにおける自己調整方略の育成ーー育成、実施、強化 　（カレン・R・ハリス、スティーヴ・グラハム、ターニャ・サンタンジェロ） 第4章　科学教育における循環的な自己調整介入の応用 　（ティモシー・J・クリアリィ、アンジュ・S・ラブハン） 第5章　高等教育の数学授業において学業的自己調整を高めるための循環的フィードバックアプローチ 　（アダム・モイラン） 第6章　自己調整の学習アカデミーを通じた宿題遂行の成功 　（ヘファ・ベンベヌティ） 第7章　大学生をより方略的で自己調整的な学習者にするための支援 　（クレア・エレン・ウェインステイン、テイラー・W・エース） 第8章　自己調整学習方略としての援助要請 　（スチュアート・A・カラベニック、ジャン=ルイ・バーガー） 第9章　生徒の学習とパフォーマンス改善に向けたキャリブレーションの正確さに関する情報の活用 　（ペギー・P・チェン、ポール・D・ロッシ） 第10章　利用・産出欠如の学生に対するメタ認知的スキルの訓練 　（マーセル・V・J・ヴィーンマン） 第11章　学習テクノロジーと自己調整学習ーー実践への示唆 　（アナスタシア・キトサンタス、ナダ・ダバグ、フェイ・C・ヒューイ、スーザン・ダス） 第12章　自己調整介入と音楽における熟達 　（ゲーリー・E・マクファーソン、シーヴ・G・ニールセン、ジェームズ・M・レンウィック） 第13章　体育とスポーツの文脈における自己調整介入の実行 　（マリオ・グダス、アサオシオス・コロベロニス、イリーニ・デルミザキ） 第14章　慢性疾患管理における自己調整介入の使用 　（ノリーン・M・クラーク） 第15章　自己調整スキル発達モデルのメンタリングへの応用 　（マリア・K・ディベネデット、マリー・C・ホワイト） キーワード集ーー各章の内容をより深く知るために

9,900円

自己調整学習の多様な展開…

中高生にとって自傷行為はすでに身近なものだが、自殺につながる危険があり、学校では対応に苦慮することが多い。本書は援助者である教師と当事者である生徒双方の豊かな語りの分析から、望ましい対応の在り方、期待される学校の体制を探る。 ＊自傷をとりまく現状、学校側の視点、生徒側の視点、総括の4部構成。 ＊自傷行為という秘密を抱えた生徒、自殺の危険への対応に苦慮する学校、双方の視点をつなぐ望ましい対応とはーー

3,960円

自傷行為への学校での対応…

臨床実践における積み重ねから導き出された効果的な子ども支援のあり方とはー本邦初となる、臨床児童心理学のアセスメントから介入、予防、実践的取り組みまでを紹介するテキスト。

3,080円

臨床児童心理学

2,090円

育ちを支える教育心理学…

教職課程コアカリキュラム 「幼児，児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程」 対応テキスト。 子どもたちの「主体的・対話的で深い学び」を目指して、 まずは自分が本書で主体的に学ぼう。 課題・テストも効果的に掲載。 ●著者紹介 ?村和代（たかむら・かずよ） 岐阜聖徳学園大学教育学部教授 安藤史高（あんどう・ふみたか） 岐阜聖徳学園大学教育学部教授 小平英志（こだいら・ひでし） 日本福祉大学教育・心理学部教授 第1部　発達の過程 第1章　発達の理論 発達とは 1．発達の規定因 2．発達と教育 3．様々な発達の理論 第2章　乳幼児期の発達 1．運動発達 2．認知発達 3．言語発達 4．社会性の発達 第3章　児童期（学童期）の発達 1．身体・運動の発達 2．認知発達 3．社会性の発達 4．仲間関係の発達 第4章　青年期の発達 1．青年期という時期 2．身体の発達 3．認知発達 4．自己の発達とアイデンティティの確立 5．社会性の発達 6．青年期発達を踏まえた教育とは 第2部　学習の過程 第5章　行 動 論 1．古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ） 2．道具的条件づけ（オペラント条件づけ） 3．社会的学習 4．学習の分散と集中 第6章　情報処理論 1．記憶の保管場所：二重貯蔵モデル 2．データとしての「記憶」とその形式 3．学習方略：しっかり覚えるにはどうすればよいか？ 4．「メタ認知」：優れた学習者の特徴 5．「思考」：私たちはどう推論しているのか 6．「素朴理論」：経験から能動的に行われる思考 7．「類推」と「洞察」：より柔軟な思考 第7章　知　　能 1．はじめに 2．知能検査の開発の歴史 3．知能検査の発展　 4．知能とは何か？ 5．創造的な知能 6．知能観 7．知能研究の今後 第8章　動機づけ 1．動機づけとは 2．欲求の働き 3．認知による動機づけ 4．外発的動機づけと内発的動機づけ 5．原因帰属 第9章　教授方法 1．授業の設計 2．代表的な教授方法 3．個に応じた学びを促す学習支援 第10章　主体的・協同的学習 1．主体的な学びとしてのアクティブ・ラーニングと自己調整学習 2．対話的な学びとしての協同学習 3．ICTを用いた主体的・対話的な学び 第11章　測定と評価 1．測定・評価の基本概念 2．テストの作成 3．評価の方法 第3部　子どもの理解と支援 第12章　学級経営 1．学級集団を心理学で読み解く 2．友人関係の発達と学習活動 3．教師と児童生徒との関係 第13章　特別支援教育 1．障害とは 2．特別支援教育とは 3．発達障害とは 4．自己理解と連携 第14章　教育相談 1．心理教育的援助サービス 2．カウンセリングマインド 3．児童生徒の問題行動とその援助 第15章　地域との連携とチームとしての学校 1．近年の日本における教育政策 2．学校と地域の連携 3．チームとしての学校 4．チームワークの概念的理解─良いチームをつくるために 引用・参考文献 確認テスト解答 索引 ※各章冒頭に導入課題、章末に演習課題、節末に確認テストあり。

2,530円

主体的に学ぶ発達と教育の心理学…

いじめはなぜ蔓延するのか？　画期的理論をうちたて注目される〈いじめ研究〉の第一人者が、学校でのいじめ問題の本質を平易に語る。第1章　「自分たちなり」の小社会 / 第2章　いじめの秩序のメカニズム / 第3章　「癒し」としてのいじめ / 第4章　利害と全能の政治空間 / 第5章　学校制度がおよぼす効果 / 第6章　あらたな教育制度 / 第7章　中間集団全体主義 逃げ出すことのできない恐怖と絶望と悪意の世界=いじめはなぜ蔓延するのか? 画期的理論をうちたて注目される〈いじめ研究〉の第一人者が、学校でのいじめ問題の本質を平易に語る。 第1章　「自分たちなり」の小社会 第2章　いじめの秩序のメカニズム 第3章　「癒し」としてのいじめ 第4章　利害と全能の政治空間 第5章　学校制度がおよぼす効果 第6章　あらたな教育制度 第7章　中間集団全体主義

1,034円

いじめの構造ーなぜ人が怪物になるのか…

2,860円

エビデンスに基づく効果的なスクールソーシャルワーク…

個別最適な学びと協働的な学びを実現するためのベースとなる，子どもの発達と学習に関する基礎理論や最新の研究知見を紹介。第1部では，言語や認知，発達的課題といった心身の発達に関連する内容を取りあげる。第2部では学習過程や知能・学力，教育評価等，学習に関する内容を解説する。教職課程コアカリキュラム準拠。

2,530円

学校現場で役立つ 教育心理学…

いろいろな人生があっていい。遠回りしたからこそ、得られるものがある。中川翔子、ヨシタケシンスケ、りゅうちぇる、立川志の輔、谷川俊太郎、庵野秀明、糸井重里、坂上忍ほか全17名の人生の先輩たちに不登校の若者たちが体当たりで引き出した「生きるヒント」。マンガ「学校に行きたくないわたしの気持ち」も収録。ベストセラー『学校に行きたくない君へ』の姉妹編です。 〇　目次 中川翔子　ちょっとの「好き」を集めて、積み重ねていく ヨシタケシンスケ　遠回りしたからこそ、見えることがたくさんある りゅうちぇる　自分の「色」を塗り替えてもいい　 立川志の輔　他人とちがうのは、いいこと 春名風花　いまあなたがいるそこがすべてじゃない あずまきよひこ　無理にでも頭を突っ込んでみると、たいがいはおもしろい　 R-指定　コンプレックスをさらけ出した方が、楽しかった 谷川俊太郎　ミスフィットを活かす道はある 庵野秀明　「ここ」じゃなければ、他のところに行こう 宇多丸　自信は他人からもらおう 田房永子　自分の「心」を大切にする 大槻ケンヂ　「のほほん」と生きていきたい　 みうらじゅん　好きなことをいっぱいやろう 糸井重里　できることをひとつずつ続けていく 坂上忍　3割の共感があればいい 椎名誠　方向が決まっている人生なんて、つまらない 荻上チキ　人の役に立つことを生きる力にする 対談　北斗晶×石井志昂　人になんと言われようと、やりたいことをやってみる

1,540円

続　学校に行きたくない君へ…

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