わかりやすい講義形式の教職課程のテキストシリーズの第2巻。簡潔な解説で、教育心理学の基礎理論からその教育実践への応用まで学べる。授業で使いやすいよう、ディスカッション課題やワークなどの演習課題、資料図版を豊富に掲載。ノートページには書き込みの課題を提示しており、学生が自ら考え、つくりあげることができる。教員採用試験対策にも対応。

2,420円

教育心理学

荒れる学校200校を診てきた著者が、いじめを克服する学校・学級づくりの鉄則、具体的な指導法を詳細な分析に基づいて公開。あなたの学校を救うヒントが必ず見つかる。 1．いじめ指導・3つの鉄則　1-1．「いじめかどうか」ではなく、事実を指導すればいい　1-2．非暴力系のいじめは「心のコップの水」で教える　1-3．いじめ指導は指導の結果を確かめることが不可欠　2．いじめ対応・11の鉄則　2-1．「いじめの早期発見」ほど曖昧な言葉はない　2-2．ベテランが失敗を語ると情報は集まる　2-3．「見返り」のない報告はしなくなる　2-4．いじめを認めなくても、「灰色」のまま指導できる　2-5．「荒れる学校」で起きるいじめ指導は至難の業　2-6．「荒れたグループ」からのいじめには万全の体制を　2-7．「暴力系いじめ」には法的対応が基本　2-8．「非暴力系いじめ」の対応は人間関係を解きほぐす　2-9．いじめ指導に「空手形」は発行しない　2-10．「だろう」指導から「かもしれない」指導へ　2-11．「かなめ」のいない組織では対応できない　3．いじめ防止・10の鉄則　3-1．「いじめにはこう対応する」と宣言しておく　3-2．いじめの心理を知っておく　3-3．いじめの起こりにくい学級づくり　3-4．正義が通る学級づくり　3-5．教師の姿勢が決定的　3-6．「命の大切さ」と「心のコップの水」で教える防止授業　3-7．「健全なトラブル」で解決する力をつける　3-8．親を味方にしないと解決できない　3-9．一般論の研修ではなく、実際のいじめから学ぶ　3-10．いじめの指導は生徒指導そのもの

1,980円

いじめ指導24の鉄則

子どもや親にとって本当に役立つ発達相談とはー。本書では、児童相談所などで長年にわたり発達相談に携わってきた著者らが、発達検査場面を紙上に再現し、検査時の重要な着眼点、検査後の診たてや助言のしかた、所見のまとめかたなどについて、現場での経験から得られた知恵を伝えます。

2,640円

発達相談と援助

多くのいじめ自殺事件裁判を担当してきた弁護士が、激化する教育競争・右傾化する社会の中で教師の活動が制限され、いじめ対応ができない現状に対して、司法・教育現場の連携のもと、ポストコロナ期に向けた教育再生をも展望したいじめ根絶対策を提起する。 　はじめに 第1章　子どもたちに、そして教師・父母たちに語る 　1　中学校の子どもたちへ 　2　教師・父母へーーいじめを許さない学校作り 第2章　いじめ事件への弁護士としての関わり 　1　言葉による精神的いじめ事件 　2　部活でのいじめ自殺事件 　3　自殺未遂事件の弁護士会への人権救済申立事件 　4　F市いじめ裁判 　5　法改正後の私立K中学校いじめ事件 第3章　二つの大きないじめ自殺裁判 　1　T市いじめ自殺裁判 　2　K市いじめ自殺裁判 第4章　いじめ解決の課題 　1　教育と人権 　2　司法と人権 　3　人権機構 第5章　ポストコロナ期に向けた教育再生を考えるーーいじめ防止対策推進法ができてもいじめはなくならない 　1　国連のレポート、最終所見から 　2　いじめを口実とした教育関連法の改正と教育政策ではいじめは解決できるはずはない 　3　国連子どもの権利委員会 第4・5回最終所見 　おわりに

2,640円

いじめ・自殺はなぜなくならないのか…

スクールカウンセラーが学校現場に入った時に戸惑うのが「教員との付き合い方」「学校組織の仕組み」といった学校ならではの問題対応。「先生たちと雑談したほうがいい」とは習ったけれど、具体的に何を話すのか、そもそも忙しい先生に話しかけていいものか。スクールカウンセラーが感じるこうした「困り感」を解消するヒントを４８個、わかりやすくまとめました。

2,310円

公認心理師必携　スクールカウンセリングの「困った」を解決…

「認知行動療法」を学校で活用。教室（授業および日常生活）で、保健室で、相談室で子どもたちの「こころの力」を引き出し、はぐくむためのエッセンスが盛り込まれている。

2,640円

こころのスキルアップ教育の理論と実践…

1,650円

意味が躍動する生とは何か…

「やさしく学ぶ」をコンセプトに、教育心理学（発達と学習）の基礎的・基本的内容を押さえ、 豊富な図表でイメージしながら理解をすすめることができるよう配慮した。 ワントピックを見開きごとで解説し、読みやすさを追求しつつも、充実した内容をこころがけた 教育心理学（発達と学習）のテキスト。「教職課程コアカリキュラム」にも対応。 【執筆者】 児玉佳一、小沢恵美子、末松加奈、飯牟礼悦子、児玉（渡邉）茉奈美、三和秀平、杉田明宏、楠見友輔

2,530円

教育心理学

●教師として押さえておくべき不登校の予防・対応の基礎を徹底解説 ●不登校の予防・対応に役立つ「教育カウンセリング」のアプローチを多数紹介。 ●学級担任はもちろん，管理職・SC・SSWなど，すべての支援者へ。 ●オンラインを活用した，子どもへのアプローチも提案。 1部 不登校の予防と対応の基礎・基本 1章　学校が行う不登校の予防の基礎・基本 1 不登校の予防の在り方 2 不登校の予防の充実 　 2章　学級担任が行う不登校の対応の基礎・基本 1 不登校対応ーー学級担任の役割 3章　不登校の背景とその支援 1 いじめが背景にある不登校 2 発達障害が背景にある不登校 3 愛着障害が背景にある不登校 4 虐待が背景にある不登校 5 貧困が背景にある不登校 6 外国籍の子どもの不登校 4章　チーム学校で行う不登校の予防・対応 1 総合的支援とチーム連携 2 事例でみる連携の方法と流れ 2部　教育カウンセリングを生かした不登校の予防と対応 5章　不登校と教育カウンセリングの精神 1不登校支援と教育カウンセリングの精神 2 スクールカウンセラー（SC）の立場から 3 スクールソーシャルワーカー（SSW）の立場から 6章　カウンセリング理論を生かした不登校の理解と支援 1 自己理論（来談者中心療法）によるアプローチ 2 行動理論（行動療法，応用行動分析）によるアプローチ 3 精神分析によるアプローチ 4 論理療法によるアプローチ 5 ブリーフセラピーによるアプローチ 6 アドラー心理学によるアプローチ 7章　不登校を理解するアセスメントの技法 1 個人のアセスメント 2 集団のアセスメント 8章　不登校対応に生かす個別面接の技法 1 不登校対応の個別面接 2カウンセリングの技法と心構え コラム：非対面の個別面接 9章　不登校を予防するグループアプローチ 1 構成的グループエンカウンター（SGE） 2 ソーシャルスキル教育（SSE） 3 アサーション 4 ピアサポート 5 社会性と情動の学習（SEL） 6 コロナ禍でのグループアプローチの工夫

2,420円

不登校の予防と対応

子どもの「勇気」をくじけさせないで！〜アドラー心理学による「勇気づけ」は、親が考えを切りかえないとできません〜

1,320円

8歳で切りかえる子育て…

本書は、新たな教職課程の「幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程」に対応した科目にあたり、コアカリキュラムの全体目標と一般目標、到達目標の達成を意識して編集しました。教職をめざす学生が、子どもの行動のメカニズムを理解し、効果的な支援の方法を探る手がかりをわかりやすく伝えるために、従来の教育心理学のテキストで取り上げられてきた基本的事項を残しつつ、子ども理解に資する最新の研究成果（脳科学やプログラミング教育など）も加えています。特に、脳研究からの示唆について1章分設けたことは本書の大きな特色です。 　全体の構成は2部構成です。第1部で「教育心理学の基礎」を学び、第2部では「教育現場での実践的な問題」を解説します。巻末には「人名解説」「用語解説」を用意しており、各自で学びが深められるようになっています。 はじめに 第1部　教育心理学の基礎 　Lesson1　教育心理学とは 　Lesson2　発達と教育 　Lesson3　知的発達の過程 　Lesson4　記憶のしくみ 　Lesson5　脳研究からの示唆 　Lesson6　学習のしくみ 　Lesson7　動機づけ　-やる気が起きるしくみ 　Lesson8　頭がよいとは　-知能と測定 　Lesson9　パーソナリティと教育 第2部　教育現場での実践的問題 　Lesson10　学習指導の心理学 　Lesson11　学級集団と学級経営 　Lesson12　学校不適応とカウンセリング 　Lesson13　障害のある子どもたちと特別支援教育 　Lesson14　教育評価の目的と方法 　Lesson15　社会につながる教育 人名解説 用語解説 人名索引 用語索引

2,530円

教職に生かす教育心理学…

ヴィゴーツキーが独自の議論を展開する論文から編訳者が4つを選出し、ヴィゴーツキー理論の深い理解に基づく丁寧な新訳で1冊に。児童学に対するその理論的営為を追う。

2,750円

児童学とは何か

2020年から始まった教育改革に伴い、近年注目を集めている「新型学習塾」。従来のように知識を教えるのではなく、“学ぶことへの興味関心を育て、自分の頭で考え、伝える力”を磨く「探究学習」に特化した学習塾で、「好き」を仕事にできる子、自分で道を切り拓ける子に育てることを大事にしています。 　本書はそんな新型学習塾の授業メソッドを初めて、親子一緒に取り組める「家庭版」にして考案！　子どもの感覚としては「遊び」でありながら、結果として「学び」になっている「学びのゲーム30」をご紹介します。それぞれのゲームがどんな教科に役立ち、どんなスキルアップにつながるのか、ゲームを盛り上げるための「声かけ例」なども丁寧に解説。お風呂や食事、料理、買い物、ドライブ中など、日常シーンを上手に活用する“ながら学習”で、わが子の「学び欲」「探究力」を伸ばしてみませんか？　 「勉強しなさい！」「宿題やったの？」とわが子をついつい叱ってしまう……そんな経験、親であれば誰にでもありますよね。でも実は、子どもが自ら「主体的に学ぶ子」に育つために必要なのは“ワクワク夢中になれる気持ち”です。夢中になって取り組み、学ぶ楽しさを知ることで自然と主体的に学ぶ姿勢は育ちます。国語、算数、理科、社会、英語、プログラミング、総合学習……教科の幅を超えて、思考力や判断力・表現力、学びに向かう姿勢や意欲の向上につながる最先端の授業プログラムをぜひ、おうちで体験してみてください。 　子どもの「夢中」がさまざまな将来の「可能性」につながっていく過程を上手に見守るためのサポート方法が満載、小学生の親御さん必読の1冊です。

1,650円

「勉強しなさい」より「一緒にゲームしない？」…

6,380円

〈子供〉の誕生

「もう一度学校へ行ってほしい」という気持ちを、不登校のわが子に押し付けてしまっていませんか？ 「勉強が遅れて進学できないんじゃないだろうか？」 「いい会社へ就職できなくなってしまう……」 お子さんが、いわゆる普通の道から外れてしまうのではないかと、不安やモヤモヤが募っていることでしょう。 ですが、考えてみてください。 再登校させて、全てが解決するでしょうか。 再登校が、親が安心するための手段になっていませんか。 カウンセラーである著者の子どもも不登校でした。 小学5年生から体調不良が始まり、その後、起立性調節障害と診断され、中学で登校できたのは7 日だけでした。その状況でも自分がやりたいこと（釣り）と出会い、探究を深め、本人の意思で高校へは進学しない道を選びました。現在は西日本に拠点を移し、スポンサー3社からのサポートを受けながら活動を続けています。 著者はわが子と関わる中で、「こうあってほしい」という親の願望やエゴが、子どもの今を否定し、苦しめていると気づきました。 そして、子どものやりたいことをマネジメントしながら、親子の信頼関係を深めていったのです。 本書は物語形式。かつて不登校の子どもを育てたカウンセラーが、親として、カウンセラーとしての経験をもとに、子どもとどう向き合ったらよいのか、親としてどのような意識を持てばよいのかを、小学生と中学生の2組の親子に伝えていくストーリーです。 不登校や子育てに悩むお母さん、お父さんの心が少しでも軽くなりますようにーーー。 【目次】 第1部　起きられない息子　?小学校6年生の翔太と、ママの沙織　 第2部　スマホをずっと見ている娘 ?中学校2年生の陽菜と、ママの恵里菜 【著者プロフィール】 1975年東京都生まれ。学習院大学法学部政治学科卒業。企業勤め、大病完治や出産を経て健康の大切さを実感。産後にピラティスを習得しインストラクターとして活動。2015年にクライアントからの要望でカウンセリングのみのコースを立ち上げる。コロナ禍の影響によりニーズが高まりカウンセラーとしての活動に専念、各メディアを通じてメンタルヘルスの重要性を伝える。2024年2月末で個人セッションは一旦終了。2024年から渋谷クロスFM『繊細さんいらっしゃい』番組MCを務める。 現在19歳の一人息子は10年前に離婚してからシングルマザーとして育てる。息子が小学校5年生の頃から頭痛などの体調不良により学校に行けない日が増え、翌年に起立性調節障害（OD）と診断される。中学校は約7日間登校したが、PTSD発症後は完全な不登校に。不登校だった中学校卒業後は 在学中から継続していた釣りの探究を深め、大会等でも結果を残す。現在もODは完治していないが、西日本に拠点を移して活動をしている。 第1部　起きられない息子　〜小学校6年生の翔太と、ママの沙織　 第2部　スマホをずっと見ている娘 〜中学校2年生の陽菜と、ママの恵里菜

1,540円

不登校ってダメなこと？…

新広島市民球場、国際教養大学中嶋記念図書館などを設計した日本を代表する環境建築家である著者。５０年以上こどもを育む施設や設備の設計にかかわり、学校や保育園など、こどもの成育環境の研究とデザインに心血を注いできた。路地裏や空き地があそび場だった戦後からスマートフォンが親や友達代わりになりつつある現代のこどもを取り巻く環境の激変。それらを俯瞰し、「勾配や床が身体性を育む」「やる気のある子が育つ遊環構造」「高層にこどもを住まわせる弊害」「こどもを元気にする安全な環境づくり」「騒音と保育園建設反対問題」など、建築と環境にまつわる知見やエピソードとユニークな視点でこどもの未来を考える。

1,870円

こどもを育む環境蝕む環境…

現代社会で、思春期の子どもが抱える生きづらさは、私たち大人の想像を大きく超える。40年間にわたる中学生たちとの格闘の末に抱いた思いーー「絆よりゆるやかにつながろう」。子どもにかかわるすべての人たちに20のストーリーを通して放つメッセージが心を揺さるぶる。シンママ大阪応援団「ママのためのZoom講座」をベースに執筆。 【映画「教育と愛国」監督　斉加尚代氏　推薦!!】 教え子との別れは突然やってきた。正直な人間でありたいと葛藤し、現場での抗いを失わない教師と彼女を「みつこ」と慕う多感な中学生たちの素顔が胸に迫る。保護者必読！ ママたちの心が少しでも軽くなりますように〜平井美津子さんの本を届けたい はじめにお寿司食べたい 保護者に支えられ、育てられ 母とうまくいかない子 毒を吐く子 　思春期相談1　オンラインゲームで高額課金になった うそをつく子 交通費ないねん おれこのままやったらおかん殺してしまうかも うちの子のことなんか気にしてくれてませんやん 　思春期相談2　家事を手伝わない息子に苛立ち 家族ってなんだろう？ 私の高校、決めて 学校で起きる性暴力 お母さんになってください 命があれば 　思春期相談3　「かまってちゃん」の子どもにどう向き合えば 健太のこと 怒らへんでありがとう 平和の尊さを伝えたい 　思春期相談4　「うるさい」「オレの勝手や」「死ね」「くず」などの暴言 教師になりたい 普通の家がほしい お父ちゃんなんかいらん 妻って、母って、家族って 平井美津子さんのホンネ人生〈本庄豊〉 おわりに

1,650円

生きづらさに向き合うこども…

初学者にもわかりやすく書かれたテキスト。教育現場や教員養成の現状をふまえ，人と人との関係を重視した。 前半は心理学のエッセンスをまとめた「理論編」，後半は幼・小・中での取り組みを紹介する「実践編」になっている。 ●著者紹介（*は編者） 栗川 直子* 大阪樟蔭女子大学児童教育学部 准教授 博士（文学） 著書に，『事例で楽しく学ぶ子ども家庭支援の心理学』（共著，中央法規出版），『子ども家庭支援の心理学入門』（共著，ミネルヴァ書房）など。 1 章、p.33 コラム 原田 美代子 四国大学短期大学部幼児教育保育科 講師 2 章 龍 祐吉 東海学園大学教育学部 教授 3 章 小川内 哲生 神戸親和大学教育学部 教授　 4 章 加藤 孝士 長野県立大学健康発達学部 准教授 5 章 森野 美央 長崎大学教育学部 准教授 6 章 矢野 潔子 熊本大学大学院教育学研究科 教授 7 章 安村 由希子 尚絅大学こども教育学部 准教授 8 章 浜崎 隆司* 尚絅大学こども教育学部 教授 著書に，『やさしく学ぶ保育の心理学 第2 版』（共編，ナカニシヤ出版），『やさしく学ぶ発達心理学ー出逢いと別れの心理学』（共編，ナカニシヤ出版）など。 9 章 川合 亜希子 株式会社Verita 代表取締役 10 章 楢林 衿子 鹿児島女子短期大学児童教育学科 助教 11.1 節、p.22 コラム 山田 涼介 児童デイサービス「しゃぼんだま」保育士 11.2 節、p.128 コラム 高橋 文尾 元小学校教諭・一般社団法人天才のたね代表理事 12 章 井上 千代 元小中学校養護教諭・愛媛選択理論研究会共同代表 13 章 中村 香織 元保育士 p.11・106 コラム 片桐 真弓 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 准教授 p.42・51・82 コラム 中山 健 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 講師 p.61 コラム 平木 麻里 尚絅大学・尚絅大学短期大学部 養護教諭 p.71・127 コラム 佐藤 愛 広島県教育委員会こころの相談室 p.83・138 コラム 中ノ子 寿子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 助教 p.116 コラム 古田 海南子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 実習助手　 本文イラスト

2,530円

やさしく学ぶ教育心理学…

子どものたちの“生活の場”である学校。そのなかで、心理職と教師がそれぞれの専門性を発揮し、協働して子どもにかかわるにはどんな工夫が求められるか。学校心理学の視点を活かした実践のポイントを丁寧に解説する。 第1部　「チーム学校」とスクールカウンセラーの役割（半田一郎） 　第1章　学校を歩いて子どもと出会う 　第2章　“生活の場”学校とスクールカウンセリング 　第3章　「チーム学校」と子どものアセスメント 　第4章　「チーム学校」におけるカウンセリング 　第5章　スクールカウンセラーのコンサルテーション 　第6章　「チーム学校」における保護者との連携 第2部　「チーム学校」におけるさまざまな連携 　第7章 養護教諭とスクールカウンセラーの連携………相樂直子 　第8章　いじめ予防の心理教育 　　　　　─SNS・ネットいじめと援助要請を中心とした実践 　　　　　　　………本田真大 　第9章　学校マネジメントにおけるスクールカウンセラーと教師の連携 　　　　　　　………山口豊一 　第10章 子ども・保護者参加の援助チーム………田村節子 　第11章 特別支援教育とスクールカウンセラーの連携………菅野和恵 　第12章　危機状況における支援………渡邉素子

2,420円

スクールカウンセラーと教師のための「チーム学校」入門…

学習者の意欲を刺激し維持する学習プロセスをどう設計すればよいか。本書は，インストラクショナルデザインにおける3つの目的（効果・効率・魅力を高める）のうち，「魅力」に焦点を当てる。動機づけ概念や理論をふまえ，注意・関連性・自信・満足感という4側面から，システム的なプロセスとツール（解決策）を提供。 第1章　学習意欲を研究するということ 第2章　学習意欲のデザインとは何か？ 第3章　学習意欲をデザインするARCSモデル 第4章　注意を生み出し維持する作戦 第5章　関連性を確立し支援する作戦 第6章　自信を構築する作戦 第7章　満足感をもたらす作戦 第8章　学習意欲の問題を見つける 第9章　動機づけの目的と方策を練る 第10章　学習支援設計に組み入れる 第11章　学習意欲のデザイン支援ツール 第12章　学習意欲のデザインに関する研究と開発

4,180円

学習意欲をデザインする…

子どもの発達と教育を学びや育ちの場の具体的実践に焦点を当てて、その課題と可能性を広く深く論じた充実の書。文教大学教育学部発達課程設置時の全専任教員が参加執筆。 【主要目次】 第1部　「発達」の理解と支援：保幼小中の発達理解と子ども支援 第1章子どものふり遊び・ごっこ遊びと保育者のかかわり 第2章　子どものこころと体の調整力を育む身体活動 第3章　小中学生の歌唱における「音痴」意識：学年差・性差に注目して 第4章　不登校支援を再考する 第5章　子どもが「うまく生きていく」ための脳育てとは 第2部　「発達」の諸相：関連領域における文脈からの問い直し 第6章　言語・コミュニケーション発達の様相と大人の役割の重要性 第7章　学習観の転換から生まれる「学びのストーリー」 第8章　「相対的年齢効果」（RAE）について考える 第9章　「不条理な校則は改めるべき」は本当か？：〈他者〉・法・享楽の精神分析的考察から 第10章　思想としての障害児教育 第11章　インクルーシブ教育における障害観の相克 第12章　モラル（人間性）を育てる綴方教育の探求：童心主義の立場から 第3部　「発達」と「教育」の架橋：教育実践場面への適用と展開 第13章　学校における教育相談の現在とこれから 第14章　一時的ことば・二次的ことば：幼小接続教育としてのことばの学び 第15章　算数・数学における数学的な表現を主体性に活用する力の育成 第16章　「まなびほぐし」を基盤に据えた造形表現 第17章　大学生の子どもを見取る作業とその成果：「自律的学習」観に立つ、プロジェクト的な取組を通して 第18章　幼小接続カリキュラム研究の視点 発達教育課程発足までの道程

2,750円

発達と教育

本書は，教育心理学をはじめて学ぶ方のための入門となる教科書です。広範で多岐にわたる内容について，これからの教育実践に必要と思われる視点から整理しています．普段私たちが行っている学習活動とのつながりが見えやすくなるよう，難解な用語や独自の方法論による説明を避け，身近な具体例を多く挙げて理論や研究知見を解説しました．教職課程の教科・参考書としても最適の一冊です． 学習とは／記憶と知識獲得／理解／問題解決／学習の動機づけ／メタ認知／自己調整学習／協同による学習／学習指導の理論とデザイン／特別支援教育と発達障害／学力と学習の評価

2,420円

Progress & Application 教育心理学…

変動する現代社会において、「大人になる」ことは容易なことではない。青年は、大人になろうとして、しばしば自殺・心身症・家庭内暴力などに見られるように、心とからだに深い傷を負う。著者は、カウンセラーとしての豊かな体験をもとに、青年が直面している問題を考え、大人がつきつけられている課題を探る。

1,166円

大人になることのむずかしさ…

保護者や先生がよかれとおもって子どもに発した言葉や行った指導が、逆にその子のやる気を削いでしまうことは多々あります。心理的に気持ちを落ち込ませる、勉強への意欲をそぐ、保護者の養育意欲を失わせるといった3つの場面毎に30のテーマを設定し、なぜその言葉かけや指導が不適切なのか、ではどのようにしたら良いのかをイラストと4コマ漫画で分かりやすく解説。 　はじめに 　本書のねらい 第1章　心理編　心理的に気持ちを落ち込ませるNG 　ケース1　親の考えを押し付けてしまう 　ケース2　余計な前置きを言ってしまう 　ケース3　やる前に言ってしまう 　ケース4　友だち関係に口出しする 　ケース5　プレッシャーをかけてしまう 　ケース6　失敗の後のダメ出し 　ケース7　返事を真に受けてしまう 　ケース8　最初から疑ってしまう 　ケース9　負の暗示をかけてしまう 　ケース10　言い訳できなくする 　○心理編のまとめ 　コラム1　「大阪城を建てたのは大工さん」は正しい？ 第2章　勉強編（一般）　勉強へのやる気をなくさせるNG 　ケース1　分かることがいいと考えてしまう 　ケース2　積み重ねをさせようとする 　ケース3　とことん考えさせる 　ケース4　子どもの前で先生を批判する 　ケース5　全部の問題を解かそうとする 　ケース6　焦らせてしまう 　ケース7　勉強嫌いなのは、勉強が苦手だからと考える 　○勉強編（一般）のまとめ 　コラム2　2+1＝1になる？ 勉強編（教科別） 　ケース1　（国語）読書好きにさせようとする 　ケース2　（国語）本を読んだら感想文を書かせる 　ケース3　（算数）問題を速く解かせる 　ケース4　（算数）指を使って計算させない 　ケース5　（理科）まんべんなくできることを目指す 　ケース6　（理科）実験・観察結果をまとめさせる 　ケース7　（社会）社会科の学習で社会科の力をつけさせようとする 　ケース8　（社会）社会科は暗記させればできると考える 　○勉強編（教科別）のまとめ 　コラム3　分数の意味を分かっている数学者はいない？ 第3章　保護者編　保護者の養育意欲を失わせるNG 　ケース1　寂しさを愛情不足と考える 　ケース2　何でもほめればいいと考える 　ケース3　家庭に原因があると考える 　ケース4　すぐに専門家につなげようとする 　ケース5　子どものためにしてほしいと思う 　○保護者編のまとめ 　おわりに 　「コグトレ」の紹介

1,540円

NGから学ぶ　本気の伝え方…

従来の心理学は、うつや不安などのマイナスな部分に目を向け、それを解決していくことに焦点を当てたアプローチであったが、人間に本来備わっている力に目を向けることで、よりよく生きていくことができるという考えから生まれたのが、ポジティブサイコロジーである。 本書では、その効果の科学的根拠を示し、不登校やひきこもりの若者のストレングス（強み）を生かしながら支援をしていく著者の実践的アプローチを紹介する。 はじめに 推薦文ー日本の読者の皆さんへ（ライアン・ニーミック先生） 第1章　ポジティブサイコロジーとは何か？ 第2章　ガーデン・アプローチ：ポジティブサイコロジーによる不登校・ひきこもり支援 第3章　子どもの「花」（強み）を育てる1 第4章　子どもの「花」を育てる2 第5章　子どもの「雑草」をならす 第6章　「庭師」の心得：親や先生の関わり方 第7章　よくある質問Q＆A 第8章　ガーデン・アプローチの事例紹介 おわりに 参考文献

3,080円

ポジティブサイコロジー 不登校・ひきこもり支援の新しいカ…

990円

HSC不登校の小学生

〈われわれがあらためて採り上げるべきなのは、超克をめぐるヘーゲルの考え方に似た考え方です。すなわち、変形しつつ保存するという考え方です。あらゆる段階が、大人の生に寄与するのです。口唇的要素は未来に向かうエネルギーを提供します。肛門的要素は、粘り強さにおける別の寄与を、深く継続的な何かをもたらします。サディズムですら、闘争の精神を提供することによって、肯定的な寄与をもたらします。実際にあるのは、相対的な超克だけです。したがって、精神分析家たちは、過去がいわば破棄されるとは考えもしません。標準的なノルマル性格には前性器的な要素が備わっています。各段階はそれに先行する段階からの寄与を取りまとめ、錬り上げます。乳児であった以上、人間にはその痕跡が残るのです〉（「幼児の対人関係」） 著者のソルボンヌ講義1949-1952より、「子どもの意識の構造と葛藤」「子どもの心理ー社会学」「幼児の対人関係」「児童心理学の方法」「他者経験」の5編を収録。発達心理学や児童心理学の領域に大きな影響を与えてきた本書の現象学的研究方法は、今日では社会学・教育学・医学・看護学でも注目されている。メルロ=ポンティの前期思想から後期思想への発展を解明するうえでも重要な位置を占める書である。 子どもの意識の構造と葛藤 子どもの心理ー社会学 幼児の対人関係 児童心理学の方法 他者経験 注 訳者あとがき 索引

8,800円

子どもの心理ー社会学…

子どもから大人への移行期＝青年期に待ち受ける「挫折」。青年自身が挫折と取り組む方法とその意味、支援のあり方を丁寧に論じる。悩める青年、保護者、教師必読の一冊。

2,970円

挫折と向き合う心理学…

生物多様性のなかにあるヒトの「発達」と「学習」の心理学的なあり方について、 教育活動において教師に求められる理論と実践とを9つの章と10のコラムで解き明かす。 『「未来の教育を創る教職教養指針」シリーズ』 「現代日本の教師（研究を基盤にすえた高度な専門職をめざし日々研鑚と修養に励む 現職教師および教師志望学生たち）に寄せる教職教養指針」を志すテキスト。 【執筆者】 安藤寿康、皆川泰代、垣花真一郎、林 創、伊藤貴昭、伊藤崇達、松尾 剛、鈴木雅之、柘植雅義、小野昌彦、 鹿毛雅治 第1章　発達・学習の生得的基盤…安藤 寿康 　1 ヒトの発達と学習　/　2 個人差に及ぼす遺伝の影響　/　3 人間の教育と生得的基盤の相関 第2章　知性の発達…垣花 真一郎 　1 知性研究の前史　/　2 ピアジェの構成主義　/　3 ヴィゴツキーの文化的ー歴史的理論 　/　4 認知発達の理論が教育へ与えた影響 第3章　社会性の発達…林 創 　1 他者の心の理解と社会性のめばえ　/　2 道徳性と共感　/　3 愛着と人間関係 　/　4 自己概念とパーソナリティ 第4章　学習と思考…伊藤 貴昭 　1 心理メカニズムを探る　/　2 思考の特徴　/　3 学び続ける教師 第5章　動機づけと学習…伊藤 崇達 　1 主体的な学習態度　/　2 動機づけの基礎理論　/　3 自己調整学習 第6章　コミュニケーションと学習…松尾 剛 　1 知識を深く学習する　/　2 コミュニケーションと学習　/　3 他者との協同による学習 　/　4 協同的な学習環境を生み出す教師のコミュニケーション 　/　5 授業の営みを支える社会的規範 第7章　学習の評価…鈴木 雅之 　1 評価とは　/　2 学習評価の目的　/　3 学習評価の方法　/　4 評価の基準 　/　5 妥当性と信頼性　/　6 学習の解釈と評価情報の活用 第8章　発達の障害と適応…柘植 雅義・小野 昌彦 　1 発達の偏りと障害　/　2 発達障害の把握と支援　/　3 発達障害のある子どもの学校適応の現状 第9章　学習と発達を促す教育環境…鹿毛 雅治 　1 学習者をとりまく環境　/　2 「学習者中心」の教育環境　/　3 教育環境のデザインと実践 コラム1　脳の発達と学習…皆川 泰代 コラム2　知性の個人差…垣花 真一郎 コラム3　自発的に教えること…林 創 コラム4　教えて考えさせる授業…伊藤 貴昭 コラム5　学習方略の有効性…伊藤 貴昭 コラム6　学びに向かう心持ちをいかに整えるか？-動機づけの自己調整…伊藤 崇達 コラム7　学習環境のデザイナーとしての教師…松尾 剛 コラム8　学力の変化はどう評価できるか…鈴木 雅之 コラム9　偏差値は「悪」か…鈴木 雅之 コラム10　オープン教育…鹿毛 雅治

2,200円

発達と学習（3）

最新の研究成果を整理し、一般読者向けにまとめ上げた『学習意欲の心理学』待望の続編。とくに、子どもの成長に好ましい影響をもたらし、アクティブ・ラーニングとの関わりも深い「自己実現のための、意識的な学習意欲」に重点を置いている。自己実現にむけて頑張れる子どもの養育・教育のためのヒントが満載。教育関係者はもちろん、発達心理学や教育心理学に関心のある読者にも、ぜひ手にとっていただきたい1冊。 はじめに 第1章　学習意欲とは何か 　1　学習意欲とは 　2　学習意欲の分類 　3　学習意欲を具体的に分類するには 　4　自ら学ぶ意欲の特徴 　5　自ら学ぶ意欲とアクティブ・ラーニングの関係 第2章　自ら学ぶ意欲のメカニズム 　1　動機づけとは 　2　自ら学ぶ意欲の発現プロセス 　3　自ら学ぶ意欲のプロセスモデルに関する実証的な検討 第3章　自ら学ぶ意欲と発達 　1　発達とは 　2　自ら学ぶ意欲の発達 第4章　学習意欲のアセスメント 　1　学習意欲に関係する要因 　2　アセスメントの方法 　3　質問紙法によるアセスメント 第5章　学習意欲に関連する理論 　1　学習意欲に関連する理論とは 　2　自己決定理論 　3　達成目標理論 　4　期待×価値理論 　5　自己調整学習に関する理論 第6章　自ら学ぶ意欲がもたらす成果 　1　自ら学ぶ意欲がもたらす成果とは 　2　成績の向上 　3　健康の増進 　4　創造性の伸長 第7章　自ら学ぶ意欲の育て方 　1　学習意欲を育てるとは 　2　発達に関連する要因 　3　対人関係に関連する要因 　4　報酬と評価の要因 　5　養育・教育に関連した要因 文献 索引

1,980円

自律的な学習意欲の心理学…

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