自己調整学習研究のパイオニア、バリー・J・ジマーマンの理論について、教育、医療、メンタリングなどさまざまな領域における展開を紹介し、未来への可能性を検証する。 日本語版への序文 第1章　バリー・J・ジマーマンの自己調整学習理論 　（ディル・H・シャンク、エレン・L・アッシャー） 第2章　自己調整の発達を最大化する数学授業の連続的構成要素ーー理論、実践、介入 　（スティーヴン・J・ペイプ、クレア・V・ベル、イフェット・エリフ・イェトキン=オズデミル） 第3章　ライティングにおける自己調整方略の育成ーー育成、実施、強化 　（カレン・R・ハリス、スティーヴ・グラハム、ターニャ・サンタンジェロ） 第4章　科学教育における循環的な自己調整介入の応用 　（ティモシー・J・クリアリィ、アンジュ・S・ラブハン） 第5章　高等教育の数学授業において学業的自己調整を高めるための循環的フィードバックアプローチ 　（アダム・モイラン） 第6章　自己調整の学習アカデミーを通じた宿題遂行の成功 　（ヘファ・ベンベヌティ） 第7章　大学生をより方略的で自己調整的な学習者にするための支援 　（クレア・エレン・ウェインステイン、テイラー・W・エース） 第8章　自己調整学習方略としての援助要請 　（スチュアート・A・カラベニック、ジャン=ルイ・バーガー） 第9章　生徒の学習とパフォーマンス改善に向けたキャリブレーションの正確さに関する情報の活用 　（ペギー・P・チェン、ポール・D・ロッシ） 第10章　利用・産出欠如の学生に対するメタ認知的スキルの訓練 　（マーセル・V・J・ヴィーンマン） 第11章　学習テクノロジーと自己調整学習ーー実践への示唆 　（アナスタシア・キトサンタス、ナダ・ダバグ、フェイ・C・ヒューイ、スーザン・ダス） 第12章　自己調整介入と音楽における熟達 　（ゲーリー・E・マクファーソン、シーヴ・G・ニールセン、ジェームズ・M・レンウィック） 第13章　体育とスポーツの文脈における自己調整介入の実行 　（マリオ・グダス、アサオシオス・コロベロニス、イリーニ・デルミザキ） 第14章　慢性疾患管理における自己調整介入の使用 　（ノリーン・M・クラーク） 第15章　自己調整スキル発達モデルのメンタリングへの応用 　（マリア・K・ディベネデット、マリー・C・ホワイト） キーワード集ーー各章の内容をより深く知るために

9,900円

自己調整学習の多様な展開…

「FACESは、NHKと海外の放送機関が連携し、いじめのつらい体験から自分らしく生きていけるようになったきっかけを語る2分の動画を制作、世界中に向けて放送やウェブでの動画配信を行っていく国際共同制作プロジェクト。「FACES　いじめをこえて」というサイトでは、いじめでつらい経験をしてきた世界中の人たちが、「一人じゃないよ」「自分らしさを取り戻すきっかけは多様だよ」「世界は広いよ」という思いや、今いじめに直面して身動きが取れなくなっている孤独な人たちに向けて、「自分の言葉が、少しでも誰かのために、考えるきっかけになれば」という願いをこめてメッセージを発信しています。その願いは世界中で共感を呼び、多くの勇気ある参加者が増えつつあり、発信者の数は50名以上となりました。その「FACES　いじめをこえて」に登場する方々の中から、日本、台湾、ブラジル、クロアチア、ドイツ、ボスニア・ヘルツェゴビナなど、20名のインタビュー時の録音原稿や追加のアンケートを実施し、書籍用にリライト。収録当時から新たなメッセージも加え、再編集。【巻頭談話】斉藤慎二（ジャングルポケット）収録。【帯推薦文】吉本ばなな、『不登校新聞』編集長・石井志昂　ほか。

1,320円

FACES　いじめをこえて（1）…

1995年のスクールカウンセリング事業のスタートから学校臨床を牽引してきたミスタースクールカウンセラー村山先生の1冊。80歳をすぎた今でも飽くなき好奇心で学校臨床，オープンダイアローグ，PCAGIP法の開発とアグレッシブに活躍されています。この本は，そんな著者の学校臨床とその周辺の心理的支援についての新しい考え方をまとめたもので，学校臨床にかかわった50年の経験から生み出された新しい学校臨床のパラダイムを語っています。 第1章　スクールカウンセリングのパラダイム論 第2章　パーソンセンタード・アプローチとオープンダイアローグの出会いから生まれてきたものー─21世紀のあたらしい心理臨床のパラダイムを求めて 第3章　学校におけるPCAグループの実践と展開 第4章　グループワークとしての新しい事例検討：PCAGIP法入門 第5章　心理臨床家養成における実践家ー科学者モデルはうまく機能しているか 第6章　連携をキーワードにみるSC事業の新しい展開への序曲的メモ 第7章　いじめの予防：ポシティブフィードバックの意義──PCAグループからのアプローチ 第8章　新しいスクールカウンセラー：チーム学校をめぐって 第9章　スクールカウンセラーの創成期から未来に向けて

1,760円

スクールカウンセリングの新しいパラダイム…

2,200円

子どもの成長を支える発達教育相談第4版…

こう言われたら、こう切り返せ！いじめに屈しないために、知恵と機転でいじめっ子をひねり返す技を伝授。「ほめ言葉」「賛同」「質問」などのテクニックを駆使し、意地悪の連鎖を断ち切る。意地悪な攻撃やからかいに悩まされる人、そのような人たちを支える親や指導者、そして、人付き合いに悩むすべての人たちに勇気を与える１冊。

1,760円

いじめられっ子の流儀…

シリーズ「子どもの気持ちを知る絵本」は、不登校（1）や家庭不和（2）、発達のかたより（3）などの理由で、元気でいられなくなってしまった子どもたちの気持ちを描いています。絵本を通して読むことで、子どもたちとのかかわりのヒントを見つけられるよう構成しています。本書が、子どもたちが「私は大丈夫」と感じられるよう、生き生きと過ごすことができるようになるきっかけとなれば幸いです。 【あらすじ】主人公のミクは、学校でみんなから浮かないように、気づかいながら過ごしていました。そのうちにミクは学校に行けなくなってしまいます。あせりや不安、罪悪感から、お父さん、お母さんともうまく話せず、ミクはこころの扉を閉じてしまいます。相談に行ったお母さんの気持ちの変化、いつもとかわらない態度で接してくれたおばあちゃん…だんだんとミクの止まっていた時間が、動きはじめます。

1,980円

わたしのココロはわたしのもの…

学級で行う朝学習の漢字テストから、センター試験級の大規模テスト、そして国際的な心理テストの日本語版作成にあたっての標準化の注意事項などを例にあげ、望ましいテストの作り方を伝授する。本書では、信頼性係数、項目反応理論、マルチレベル分析、適正処遇交互作用を重点的に取り上げている。 第1章　テストをつくり評価するーー古典的テスト理論 　1.1　教育心理学とテスト 　1.2　テストの定義 　1.3　テストの作成 　1.4　データ行列 　1.5　項目分析 　1.6　標準得点と偏差値 　1.7　テストの精度（信頼性係数）　 　1.8　まとめ 　Quiz 第2章　適性処遇交互作用ーー 一般線形モデル 　2.1　適性処遇交互作用とは 　2.2　分散分析を用いた適性処遇交互作用の検討 　2.3　一般線形モデルとしての回帰分析 　2.4　まとめ 　Quiz 第3章　読解力に対する学校の影響1--マルチレベル分析の基礎 　3.1　階層の影響 　3.2　階層データに対する分析　　　 　3.3　ランダム切片モデルーーマルチレベル分析の基礎1 　3.4　ランダム傾きモデルーーマルチレベル分析の基礎2 　3.5　ランダム係数モデルーーマルチレベル分析の基礎3 　3.6　帰無モデルと級内相関係数 　3.7　モデルの比較 　Quiz 第4章　読解力に対する学校の影響2--マルチレベル分析の応用 　4.1　独立変数が2つ以上の場合ーー重回帰モデル 　4.2　係数に関する回帰モデルーー切片と傾きを従属変数とするモデル 　4.3　くり返し測定に対するマルチレベル分析の適用 　Quiz 第5章　1つのテストがいくつの能力を測っているのかーーカテゴリカル因子分析 　5.1　はじめに 　5.2　順序尺度 　5.3　相関行列と因子分析 　5.4　因子分析を順序尺度データに適用するときの影響 　5.5　2値型データに対する積率相関係数（ファイ係数） 　5.6　項目の平均値が因子分析に与える影響 　5.7　テトラコリック相関係数（四分相関係数） 　5.8　ポリコリック相関係数（多分相関係数） 　5.9　カテゴリ数の影響について 　5.10　まとめ 　Quiz 第6章　正答数によらないテストーー現代テスト理論 　6.1　項目反応理論 　6.2　潜在ランク理論 　6.3　まとめ 　Quiz 第7章　テストの得点を比較するーーテストの等化 　7.1　テストを結ぶ 　7.2　等化を行うための条件ーー等化計画 　7.3　等百分位法 　7.4　項目反応理論を用いた等化法 　7.5　等化における注意点 　7.6　等化の果てにーー項目バンクとCBT 　Quiz 第8章　外国語尺度の翻訳版をつくるーー特異項目機能 　8.1　翻訳版尺度における等価性 　8.2　特異項目機能 　8.3　日米の大学生の外向性データ 　8.4　純化の手続き 　8.5　マンテルーヘンツェル法 　8.6　指標KによるDIF検出ーー項目反応理論を用いた方法 　8.7　DIF項目の解釈 　8.8　DIF検出の計算手続き上の注意点 　8.9　3値以上，3母集団以上の分析 　8.10　まとめ 　Quiz 付録 各章のQuizの解答 索引

2,860円

教育心理学のための統計学…

＜b＞「認知行動療法」を学校での相談活動に活かすノウハウを紹介！＜/b＞ ＜b＞「『保健室の常連さん』をどう教室に戻す？」「授業中に何度も立ち歩く子。なぜ同じ行動が続く？」……学校で起こる身近な事例について、子どもを取り巻く「環境」に着目。「環境が変わると行動が変わる」を活用したかかわりで適応的な行動を引き出し、不適応が効果的に改善します。＜/b＞ 〈おもな内容〉 プロローグ認知行動療法は心がない？ 第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法 第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法 エピローグ学校で機能する認知行動療法とは プロローグ認知行動療法は心がない？ ＜b＞第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法＜/b＞ 1認知行動療法の事象のとらえ方 2適応的な行動を引き出す「環境」づくり 3「環境が変わると行動が変わる」を見立てに活用 4認知の変容は「目標」ではなく適応促進の「手段」 5もともと持っている行動レパートリーの「機能」を活かす 6不適応行動は「別の行動」に置き換える 7いわゆる「生徒指導」に認知行動療法を用いる 8認知行動療法のケース整理の視点 9不安な気持ちを乗り越える　エクスポージャー 10子どもの認知の変容を試みる 11問題解決訓練で「答えの出し方」を教える 12児童生徒の理解にモニタリング記録を活用する ＜b＞第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法＜/b＞ 1「チーム」づくりと認知行動療法 2学校内の行動コンサルテーション 3相談室活用の素地づくり 4保護者と学校の関係性への支援 5学校の中で心理専門職の専門性を発揮する 6学校の“ニーズ”にどのように応えるのか 7さまざまな学校行事等を適応支援に活用する エピローグ学校で機能する認知行動療法とは

2,420円

実践入門！ 学校で活かす認知行動療法…

日本未公開のヴィゴツキーの論文。心理学の新しいデータと結びつけて教育過程の科学的理解の形成に寄与するという目的で書かれている。教育関係者、研究者必読の書。 著者まえがき 第1章 教育学と心理学 1．教育学 2．心理学 3．教育心理学 第2章 教育の生物学的要因と社会的要因 1．教育過程における環境と教師の役割 2．教育過程の積極性と生徒 3．心理学的観点からみた教育目的 4．社会的淘汰としての教育 第3章 教育の対象、メカニズム、手段としての本能 1．教育のメカニズムとしての本能 2．昇華の概念 3．性本能の教育 4．子ともの興味 5．子どもの興味の図式 6．遊びの心理学的意義 第4章 情動的行動の教育 1．情動とは何か 2．情動の生物学的本性 3．情動の心理学的本性 4．感情の教育 第5章 注意の心理学と教育学 1．注意の心理学的本性 2．構えの特徴 3．内的な構えと外的な構え 4．注意と不注意 5．構えの生物学的意義 6．構えの教育学的意義 7．注意の発達 8．予期の心理学的意義 9． 教育学的結論 10．注意と習慣 11．注意の生理学的基礎 12．注意の全体としての働き 13．注意と統覚 第6章 記憶と想像 1．可塑性の概念 2．記憶の心理学的本性 3．記憶過程の構成 4．記憶のタイプ 5．記憶の個人的特質 6．記憶教育の限界 7．興味と情動的色彩 8．忘却と間違った想起 9．記憶の心理学的機能 10．記憶の技術 11．再生の二つのタイプ 12．空想の現実性 13．想像の機能 14．想像活動の教育 第7章 行動の特別に複雑な形態としての思考 1．思考過程の運動的性質 2．意識的行動と意志 3．言語の心理学 4．自我とイド 5．教育学的結論 6．分析と総合 7．教育者にとっての思考の意義 第8章 労働教育の心理学 1．労働学校のタイフ 2．労働による自然の認識 3．労働の調節 4．労働の価値 5．総合的知識 6．実践 7．専門主義と総合技術教育 第9章 子どもの年齢的発達と社会的行動 1．適応の概念 2．幼児と環境 3．現代の環境と教育 4．社会的行動の現実的形態 5．子どもの動揺と発達 第10章 道徳的行動 l．心理学的に見た道徳の本性 2．道徳教育の原理 3．子どもの道徳違反 第11章 美の教育 1．教育に役立つ美意識 2．道徳と芸術 3．芸術と現実の研究 4．自己目的としての芸術 5．美的体験における受動性と活動性 6．美的活動の生物学的意義 7．美的反応の心理学的特徴 8．創造性と美的鑑賞と技術の教育 9．民話 10．美の教育と才能 第12章 心理学と教師 1．教師の仕事の心理学的性質 2．創造としての教師の生活 附章 学童における生活的概念と科学的概念の発達 1． 教授ー学習過程における思考の発達 2． 思考の資料（表象）と操作 3． 思惟の構造 4． ピアジェの研究 5． 自然発生的概念と科学的概念の発達 6． シフの生活的概念と科学的概念の研究 7． 無意識的機能と随意的機能 8． 生活的概念の強さと科学的概念の強さ 9． 発達の最近接領域 10． 科学的概念の発達 11. まとめ 訳者解説 訳者注解 参考文献 事項索引 人名索引

3,300円

ヴィゴツキー　教育心理学講義…

首都圏では、いまや4人に1人の小学生が中学受験をする時代。 公立と私立、どちらを選ぶにせよ「中学受験」が頭に浮かばない親はいません。 本書は、公立、私立どちらの中学を選ぶか、から、夫婦での意見のすりあわせ（ここがいちばんキモです）、子どもとの話し合い、塾生活の過ごし方、子どもの心と学力の伸ばし方まで、中学受験が頭に浮かんだときに、気軽に手に取っていただける親目線の中学受験本です！ 第1章　なぜ今、子育ては大変なのか？ 選択が求められる時代の渦中で お子さんをどんな人に育てたいですか？ 親同盟を深めるために など 第2章　中学受験、わが家の選択 意外と少ない？高校受験で入れる私立上位校 公立と私立 メリットとデメリット 私立の奨学金制度 など 第3章　中学受験を始めたら…… まずは入塾テストをクリアする 「塾のテキストはムダだらけ」 宿題のやるべき選択ポイント など 第4章　子どもが伸びる環境と親の関わり方 わが子の＜ノリノリ状態＞を活用する 子どもをやる気にさせるほめるタイミング これだけできていれば大丈夫 など 第5章　中学受験、その後 もし全落ちして、公立中学に進学することになったら…… 受験はプロセスにこそ成長が見える など

1,540円

親も子も幸せになれる　はじめての中学受験…

保護者がいじめの相談をしても、学校が全く頼りにならないという事案が増えている。 背景には、激務による教師の疲弊があり、中にはいじめ被害を訴える親を 「モンスターペアレント認定」してクレーマー扱いし、いじめを放置する学校も珍しくない。 しかし、教師の心理と学校組織の力学を知れば、学校や教育委員会を動かすこともできる。 6000件ものいじめ相談を受けてきたNPO代表による、タテマエ抜きの超実践的いじめ解決アドバイス。 【目次】 第1章 学校から「モンペ」認定されない方法 第2章 【ケース別】モンペ認定された後の対処法 第3章 9割の親が気づかない、いじめの「兆候」 第4章 いじめについての誤解 私立校・警察・弁護士 第5章 探偵調査とはどのようなものか 第6章 子供のいじめは大人の模倣だ 【著者プロフィール】 阿部 泰尚(アベ ヒロタカ) 1977年、東京都生まれ。NPO法人ユース・ガーディアン代表理事、T.I.U.総合探偵社代表。 2004年、探偵として初めて子供の「いじめ調査」を受件。 以降、6000件にも及ぶいじめ相談を受け、関係各所が動きが取れない状態であった400件で収束・解決に導く。 著書に『いじめと探偵』がある。

858円

いじめ解決の教科書 保護者のための…

世界的に知られているイギリスの精神分析医ボウルビィが，母子関係とアタッチメント理論について実践例を含めて懇切に記述．今日的問題の小児虐待などにもふれて背景を解説した． 第1章　子どもを大事に世話すること 第2章　アタッチメント理論の起源 第3章　技術および科学としての精神分析 第4章　自然科学としての精神分析 第5章　家庭における暴力ー小児虐待ー 第6章　知ってはいけないことを知り，感じてはいけないことを感じること 第7章　パーソナリティの発達におけるアタッチメントの役割 第8章　アタッチメント，コミュニケーション，治療過程

2,750円

母と子のアタッチメント…

3,630円

教育カウンセラー標準テキスト（中級編）新版…

わかりやすい講義形式の教職課程のテキストシリーズの第2巻。簡潔な解説で、教育心理学の基礎理論からその教育実践への応用まで学べる。授業で使いやすいよう、ディスカッション課題やワークなどの演習課題、資料図版を豊富に掲載。ノートページには書き込みの課題を提示しており、学生が自ら考え、つくりあげることができる。教員採用試験対策にも対応。

2,420円

教育心理学

2,530円

河合隼雄のスクールカウンセリング講演録…

ベテラン教員による体験型こころの授業の集大成!! 「子ども達が変わった」というのは，学校現場で誰しも実感していることでしょう。以前なら早々と通過していたはずの課題をより上の学年まで持ち越すことも 増えました。また，携帯電話やSNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）の普及により，新しい形の問題やいじめも生じています。それに伴い，学校 に期待される教育の中身も，挨拶や会話の仕方などコミュニケーションの基本から，問題行動やいじめの再発防止や予防，感情のコントロール，自立，仲間との 支え合いなど，生きていくうえで大切なスキルを学ぶ心理教育が重視されるようになっています。 本書は，30年以上の高校教員経験をもつ著者が，生徒を指導するなかで学んできた心理教育を「自分を知ろう」「他者を知ろう」「コミュニケーションの技 術」「自立するために」「いじめ問題を解決する」「メール・SNSのマナー」の6つの視点から整理し，学校ごとの課題や時間数にあわせてカスタマイズできるようにまとめました。 さらに，教育現場における様々な課題に精力的に取り組んでいる九州大学大学院教授 増田健太郎先生による「いじめ問題への対応の方法」を収録。心理教育の実践事例を取り上げ，その手順や成果，具体的にどう運用したらよいのかを分かりやす く解説しています。 子ども達の生きる知恵を育むために，ぜひ教師・SCの皆さまに活用してほしい一冊です。 本書の特長 1．学校・子どもの実情に合わせてカリキュラムをカスタマイズできる。 2．授業展開案と分かりやすい補足資料つきで，いそがしい先生でも安心して導入できる。 3．身近な題材を簡便な体験型ワークとして構成。子ども達は自分の頭で考え体感できるので，身につきやすい。 ★ワークシートを小社HPよりダウンロード可能！　（ダウンロード方法は本書「はじめに」をご覧ください） 教師・SCのための心理教育素材集ーー生きる知恵を育むトレーニング

2,640円

教師・SCのための心理教育素材集…

問題行動への適切な対応がわかる本 学校内暴力、家庭内暴力、非行・少年犯罪、不登校、そして（ネットなどの）依存。 いま、教育者や親がもっとも手を焼いている思春期の問題行動が、この5つだ。 本書では、養育困難な子どもたちと暮らし、 社会へと自立させてきた日本でただひとりの「治療的里親」である著者が、 上記5つの問題行動別に具体的な対応を紹介。 それぞれの問題行動に対して、実際の日常生活で行ってきた 具体的な言葉かけや対応を、すべて事例をもとに伝授していく。 また事例ごとに、子どもとの関係改善のポイントを 「よりそいポイント」としてわかりやすく解説。 子どもが口に出せずに困っていること。 大人の態度が子どもにどう伝わっているのか。 なかなかうかがい知れない子どもたちの気持ちや心の動きが 手に取るようにわかります。

1,430円

5つの問題行動別「手に負えない思春期の子」への関わり方…

初学者にもわかりやすく書かれたテキスト。教育現場や教員養成の現状をふまえ，人と人との関係を重視した。 前半は心理学のエッセンスをまとめた「理論編」，後半は幼・小・中での取り組みを紹介する「実践編」になっている。 ●著者紹介（*は編者） 栗川 直子* 大阪樟蔭女子大学児童教育学部 准教授 博士（文学） 著書に，『事例で楽しく学ぶ子ども家庭支援の心理学』（共著，中央法規出版），『子ども家庭支援の心理学入門』（共著，ミネルヴァ書房）など。 1 章、p.33 コラム 原田 美代子 四国大学短期大学部幼児教育保育科 講師 2 章 龍 祐吉 東海学園大学教育学部 教授 3 章 小川内 哲生 神戸親和大学教育学部 教授　 4 章 加藤 孝士 長野県立大学健康発達学部 准教授 5 章 森野 美央 長崎大学教育学部 准教授 6 章 矢野 潔子 熊本大学大学院教育学研究科 教授 7 章 安村 由希子 尚絅大学こども教育学部 准教授 8 章 浜崎 隆司* 尚絅大学こども教育学部 教授 著書に，『やさしく学ぶ保育の心理学 第2 版』（共編，ナカニシヤ出版），『やさしく学ぶ発達心理学ー出逢いと別れの心理学』（共編，ナカニシヤ出版）など。 9 章 川合 亜希子 株式会社Verita 代表取締役 10 章 楢林 衿子 鹿児島女子短期大学児童教育学科 助教 11.1 節、p.22 コラム 山田 涼介 児童デイサービス「しゃぼんだま」保育士 11.2 節、p.128 コラム 高橋 文尾 元小学校教諭・一般社団法人天才のたね代表理事 12 章 井上 千代 元小中学校養護教諭・愛媛選択理論研究会共同代表 13 章 中村 香織 元保育士 p.11・106 コラム 片桐 真弓 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 准教授 p.42・51・82 コラム 中山 健 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 講師 p.61 コラム 平木 麻里 尚絅大学・尚絅大学短期大学部 養護教諭 p.71・127 コラム 佐藤 愛 広島県教育委員会こころの相談室 p.83・138 コラム 中ノ子 寿子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 助教 p.116 コラム 古田 海南子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 実習助手　 本文イラスト

2,530円

やさしく学ぶ教育心理学…

3,520円

学校現場から発信する子どもの自殺予防ガイドブック…

学校で嫌なことをされたらどうすればいい？ この本は、自身もいじめ被害者である弁護士が、いじめに立ち向かい、 自分の身を守るための法的知識と具体的手段をまとめたものです。 著者は中学の終わりから高校2年まで、学校で陰湿ないじめを受けました。 いじめのせいで、摂食障害やうつ病を患い、不登校になり、最後は転校を余儀なくされました。 37歳で司法試験に合格するまでは、「いつ死んでもいいや」という 投げやりな気持ちを抱えて生きていたと言います。 今この本を手に取ろうと考えている人の中には、現在進行形でいじめに悩む人や、 その親御さんがいるかと思います。 いじめの渦中にあると、どうしても「いじめられていることは恥ずかしい」と感じ、 周りにいじめの事実を言いづらいということがあるかもしれません。 しかし著者は、自身の過去の反省をふまえ、いじめは絶対に我慢してはいけない、と強く訴えます。 そして、「いつ、誰に、どういうことをされたのか」いじめの証拠をしっかり集め、 少しでも早く、声を出して周りに訴える重要性を説きます。 いじめ解決のために、間違っても「できるだけ穏便に解決したい」 「ことを荒立てたくない」などと考えてはいけないこと、 また、いじめには毅然とした態度で対処することが重要であると述べます。 いじめ行為の中には、恐喝や名誉棄損など立派な犯罪になるものもあり、 法律の観点から見過ごすわけにはいかない問題があるのです。 学校生活では、友達との関係をつい優先して、多少の嫌がらせも 我慢してしまう子も多いと思います。 だからこそ、本書を通じて、少しでも嫌なことや危険な目にあったとき、 どう自分の身を守っていけばいいかの具体的な方法を知ることは、とても意義があることです。 お守り代わりに1冊持っておけば、いざというときに強い味方になってくれるでしょう。 ■本書の使い方■ 【今、いじめを受けている人、すぐにいじめをやめさせたい人】　＞＞＞　2章 58ページから読んでください。いじめの証拠をしっかり集め、すぐ誰かに伝えましょう。 周りの大人への伝え方は2章の86〜90ページに書いてあります。 【いじめで学校に行けなくなってしまった人】　＞＞＞　4章 1〜5のメッセージを読んでください。3章には学校以外に自分の居場所を見つけるための方法を書きました。 学校は無理してまで行くところではありません。大切なのは自分が本当にやりたいことを見つけることです。 【お子さんがいじめを受けている親御さん】　＞＞＞　4章 137〜144ページに親御さんへのメッセージを書きました。 お子さんがいじめでつらくて動けなくなっていたら、代わりに2章のいじめを解決させる 具体的な方法を読んでお子さんを助けてあげてください。

1,760円

いじめられっ子だった弁護士が教える自分の身のまもり方…

2,200円

ことばと表現力を育む児童文化第2版…

2,530円

「発達の最近接領域」の理論…

ソーシャルスキルトレーニング絵カードの幼年版です。 園や家庭生活での危険回避場面を中心に、基本的なマナーやルールなどの約束事を集めました。 より小さな子にもわかりやすいように“行動と結果”の2枚組にしました。 このような行動をとれば結果はどうなってしまうのか、“危険やトラブルを回避する”ことに的をしぼりました。 1　ブランコに乗ろう！ 2　ボールを蹴ろう！ 3　ここにすわろう！ 4　そこにキラキラ光るものがある、見てみよう！ 5　棒があった、振り回すと面白い！ 6　お友達と一緒の散歩は楽しいな 7　自転車を見つけた、車輪をまわすと面白い！ 8　あ、そうだ！ あっちへ戻ろう！ 9　何があるかな。下を見てみよう！ 10　ぼく、そこで遊ぶ！ 11　砂の上を歩くのは面白い！ スコップでどんどん掘ろう！ 12　どうしてお昼寝をするの？ お昼寝なんかしたくない！ 13　トイレに行こう！ 14　おなかがすいたから食べよう！ 15　いっぱい集めた！ これで作ろう！ 16　良く見えないから、前に行って見よう！ 17　大急ぎ、大急ぎ！ 18　あっ、きれいな色のボールを見つけた！ 19　うんうん、この本、面白い 20　あっちに行ってみよう！ 21　この本、面白い！ 22　このひもを引っ張ってみよう！

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 連続絵カード 幼年…

教師と教育心理学者が教室でともに育んできた大事な知識を、本という形で整理して、別の学校に還し、ともに育てる。学習指導、子ども支援、教師のキャリア発達の3つを軸に、現場で役立つたくさんの理論を生き生きと解説する。 ●著者紹介 有馬道久（ありま・みちひさ） 香川大学大学院教育学研究科教授 大久保智生（おおくぼ・ともお） 香川大学教育学部准教授 岡田涼（おかだ・りょう） 香川大学教育学部准教授 宮前淳子（みやまえ・じゅんこ） 香川大学教育学部准教授

2,200円

学校に還す心理学

年々増え続ける不登校の子供たち… “不登校専門カウンセラー"として様々な活動を行っている著者が、 不登校になった子供を持ち悩む親に向けた珠玉の一冊です。 Q&A形式で親の考え方や接し方を綴り、不登校やいじめの実状などを紹介いたします。 ・『学歴はやっぱり必要だと思う。こんなに勉強しなくて大丈夫ですか?』 ・『将来のヴィジョンが全くない子、どうすれば夢や目標を持ってもらえるのか?』 ・『朝起きずに昼頃、部屋から出てきます。不規則な生活は問題ですよね?』 ・『不登校になってしまったら、人生、取り返しがつかないですよね?』 ・『小さい頃は明るくて素直で、いい子でした。何が悪かったんでしょう?』 ・『「明日は行く」って言ったのに…。どうして学校に行けないのに「行く」と言うの?』 ・『友達もいない、外に出ない、コミュニケーション能力は身に付くのでしょうか?』 ・『子どもが部屋にひきこもってゲームばかり。ゲームを取り上げたら部屋から出てくるでしょうか?』 ・『親に頼らず自立して働けるようになれますか?』 ・『大人の社会は厳しい。それを今から教えておく必要はないのでしょうか?』 ・『ただでさえ仕事も家事も大変なのに、どうしてウチの子だけこんなことに?』 ・『最近子どもの笑顔を見ていません。どうやったら楽しく会話できますか? ・『家族のだんらんがないのは影響しますか?』 ・『何を考えているのか話してくれないのは、なぜなのでしょう?』 ・『息苦しい雰囲気が否めません、どうしたら元に戻れるでしょうか?』 ・『親は学校を休ませたいのに、祖父母が学校に行けとうるさいです、どうすればいいのでしょう?』 ・『きょうだいで不登校です、上の子の真似をして下の子も不登校になったのでしょうか?』 ・『親である私自身の時間がとれません、親ってこんなにツラいものですか?』 ・『共働きで忙しくて不在が多く、子どもとの距離が縮まりません、どうすればいいのでしょう?』 ・『どうすれば父親の理解や協力が得られるでしょうか?』

1,540円

「もう大丈夫！」不登校そうだんしつ…

一九八〇年代にいじめが「発見」されて以来、三度にわたる「いじめの波」が日本社会を襲った。なぜ自殺者が出るような悲劇が、繰り返されるのか。いじめをその定義から考察し、国際比較を行うことで、日本の特徴をあぶり出す。たしかに、いじめを根絶することはできない。だが、歯止めのかかる社会を築くことはできるはずだ。「いじめを止められる社会」に変わるため、日本の社会が、教育が、進むべき道を示す。

814円

いじめとは何か

スクールカウンセラー、初心者の心に響く入門書。

1,980円

スクールカウンセラーの第一歩…

5,940円

自己調整学習ハンドブック…

日常的な生活の中で自然に展開する営みにおいて，読者が「教え」や「育ち」を大きくとらえ， ごく身近な現象としてあらためて問いなおし，新たな意味を構築していくことを目指す 教育心理学の初学者向けのテキスト。 【執筆者】 廣瀬英子・荻野美佐子・一前春子・大上真礼・谷口明子・都丸けい子・高野聡子

2,090円

育ちを支える教育心理学…

「いい子」を育てる教育に熱心な社会では、子どもが創造的であろうとすることさえ悪とされることがある。しかし一方では、理屈ぬきに絶対に許されない悪もある。生きることと、悪の関係を考えるのは容易なことではない。「いじめ」「盗み」「暴力」「うそ」「大人の悪」など、人間であることと深く関わる「悪」を斬新な視点から問い直す。

1,166円

子どもと悪

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