2,200円

子どもの成長を支える発達教育相談第4版…

文字はこころを映す鏡。文字から子どもの“声”を聞く。

1,870円

文字からわかる子どもの心理…

わかりやすい講義形式の教職課程のテキストシリーズの第2巻。簡潔な解説で、教育心理学の基礎理論からその教育実践への応用まで学べる。授業で使いやすいよう、ディスカッション課題やワークなどの演習課題、資料図版を豊富に掲載。ノートページには書き込みの課題を提示しており、学生が自ら考え、つくりあげることができる。教員採用試験対策にも対応。

2,420円

教育心理学

学校における現代的課題、またその背景にある子どもを取り巻く環境を取り上げ、現代の子どもとその家庭が抱える諸問題について考察する。また同時に、そもそもスクールソーシャルワークとはどのようなものなのか、その歴史と動向や基礎理論、具体的な実践等の各トピックを、見開きページでわかりやすく解説する。最新のデータや法制度を反映し、現状にあった理解ができる改訂版。

3,080円

よくわかるスクールソーシャルワーク［第2版］…

110秒、30秒、3分という＜b＞【ごく短い時間でできる】＜/b＞工夫。 2カウンセリング室だけでなく、授業中や休み時間の廊下など、＜b＞【日常のさまざまな場面で活用できる】＜/b＞工夫。 3特別な練習やライセンス不要の、今すぐ＜b＞【自分一人でできる】＜/b＞工夫。 4＜b＞【カウンセリングの考え方や理論に基づいた】＜/b＞工夫で、学校現場に合わせて安全性に配慮。 知っていて、思い出すことさえできれば、すぐに使える工夫を集めました。 ＜b＞★こんなときに、どうかかわったらよいでしょうか？＜/b＞ 　廊下で暴言を投げつけられたとき 　人のことを言いつけてばかりの子ども 　毎日のように頭が痛いと言ってくる子ども 　リストカットの告白があったとき ＜b＞21の場面で10秒・30秒・3分のカウンセリング的対応を具体的に解説！＜/b＞ 〈おもな内容〉 第1章　日常の学校場面で 第2章　不登校・いじめへの支援 第3章　心に課題を抱える子どもへの支援 第4章　保護者との連携場面で 第5章　10秒・30秒・3分カウンセリングを支える考え方や理論

1,980円

一瞬で良い変化を起こす 10秒・30秒・3分カウンセリン…

気候変動、災害、紛争、グローバル感染症といった地球規模の大惨事に対し、近年急速に関心が高まっているレジリエンス。本書は、人間（特に乳幼児から若者まで）の発達におけるレジリエンスについて知見を深め、その向上を目指す研究者や専門家のために、理論、実践、および研究結果の確かなる基礎を提供するものである。 　日本語版への序文 　はじめに 　謝辞 第1部　導入と概説 第1章　序論 第2章　レジリエンスのモデル 第2部　個人を対象としたレジリエンス研究 第3章　コミュニティサンプルにおけるレジリエンスーープロジェクト・コンピテンスの縦断研究 第4章　不利益と経済危機を乗り越えるホームレスの子どもたち 第5章　集団的トラウマと極度の逆境ーー戦争、テロ、災害におけるレジリエンス 第3部　レジリエンスにおける適応システム 第6章　ショートリストおよびレジリエンスと関連する保護システム 第7章　レジリエンスの神経生物学 第8章　家族という文脈におけるレジリエンス 第9章　学校という文脈におけるレジリエンス 第10章　文化という文脈におけるレジリエンス 第4部　前進を目指してーー実践と将来の研究のために意味を読み解く 第11章　実践のためのレジリエンスの枠組み 第12章　結論とこれからの研究 　付録A　用語解説 　付録B　略語 　付録C　テーマ別の推奨文献 　参考文献 　索引 　解説・あとがきーーマステン先生そしてレジリエンスとの出会い 　著者紹介／訳者紹介

3,960円

発達とレジリエンス

最新の研究成果を整理し、一般読者向けにまとめ上げた『学習意欲の心理学』待望の続編。とくに、子どもの成長に好ましい影響をもたらし、アクティブ・ラーニングとの関わりも深い「自己実現のための、意識的な学習意欲」に重点を置いている。自己実現にむけて頑張れる子どもの養育・教育のためのヒントが満載。教育関係者はもちろん、発達心理学や教育心理学に関心のある読者にも、ぜひ手にとっていただきたい1冊。 はじめに 第1章　学習意欲とは何か 　1　学習意欲とは 　2　学習意欲の分類 　3　学習意欲を具体的に分類するには 　4　自ら学ぶ意欲の特徴 　5　自ら学ぶ意欲とアクティブ・ラーニングの関係 第2章　自ら学ぶ意欲のメカニズム 　1　動機づけとは 　2　自ら学ぶ意欲の発現プロセス 　3　自ら学ぶ意欲のプロセスモデルに関する実証的な検討 第3章　自ら学ぶ意欲と発達 　1　発達とは 　2　自ら学ぶ意欲の発達 第4章　学習意欲のアセスメント 　1　学習意欲に関係する要因 　2　アセスメントの方法 　3　質問紙法によるアセスメント 第5章　学習意欲に関連する理論 　1　学習意欲に関連する理論とは 　2　自己決定理論 　3　達成目標理論 　4　期待×価値理論 　5　自己調整学習に関する理論 第6章　自ら学ぶ意欲がもたらす成果 　1　自ら学ぶ意欲がもたらす成果とは 　2　成績の向上 　3　健康の増進 　4　創造性の伸長 第7章　自ら学ぶ意欲の育て方 　1　学習意欲を育てるとは 　2　発達に関連する要因 　3　対人関係に関連する要因 　4　報酬と評価の要因 　5　養育・教育に関連した要因 文献 索引

1,980円

自律的な学習意欲の心理学…

教育現場では長年、内発的動機づけを高めることこそが子どもの学習を支えると考えられてきた。 それは万能の考えなのか？改めて問う。 はじめに 第1章　学習の動機づけを考える 　1節　内発的動機づけの時代 　2節　私の視点 　研究随想1：「達成感」　単純作業の効用 第2章　自己決定理論の光と影 　1節　自己決定理論の功績 　2節　気がかりな問題 　3節　問題解決に近づくために 　研究随想2：「過大評価」　夫が推測する家事の割合 第3章　もう1つの内発的動機づけ 　1節　他律内発的動機づけ 　2節　疑似内発的動機づけを考える 　3節　本章のまとめ 　研究随想3：「幸福論」　野良仕事散歩 第4章　自律的動機づけを規定するもの、自律的動機づけが予測するもの 　1節　基本的心理的欲求との関係 　2節　自律的動機づけと学習行動 　3節　本章のまとめ 　研究随想4：「不安」　理想や期待の裏の顔 第5章　自律性支援について 　1節　自律性支援とは 　2節　自律性支援に関する調査 　3節　本章のまとめ 　研究随想5：「無意識」　「おい、お茶」から「おい、お茶飲むか」へ 第6章　動機づけの自己調整方略との関係 　1節　動機づけ研究における自己調整学習の理論 　2節　動機づけの自己調整方略と動機づけの関係に関する調査 　3節　本章のまとめ 　研究随想6：「集中力」　落花生とコーヒーと 第7章　相対化して見る動機づけの発達 　1節　自分を眺めるということ 　2節　俯瞰的に動機づけの変化を見る調査 　3節　動機づけの発達的変化を理解するために 　4節　本章のまとめ 　研究随想7：「子どもの視点」　パパは大きい 第8章　内発的動機づけ再考 　1節　興味と内発的動機づけ 　2節　内発的動機づけの多面性 　3節　内発的動機づけ概念を整理する試み 　研究随想8：「興味の醸成」　短くなるイントロ 第9章　学習動機づけの新しい枠組み 　1節　自律性を再び問う 　2節　自律的動機づけ形成のモデルをめぐって 　3節　動機づけの特徴を再考し新たな枠組みへ 　研究随想9：「真の動機づけ」　悩む大学院生 第10章　学習動機づけの新たな枠組みから、教育実践を考える 　1節　外的動機づけからの脱出のために 　2節　内面化された外発的動機づけ形成のために 　3節　内発的動機づけを高めるために 　研究随想10：「忍耐力」　掃除と学力の関係 第11章　内発的動機づけと自律的動機づけの融合 　1節　内発的動機づけを見直す 　2節　自律的動機づけを見直す 　研究随想11：「向上心」　こうと決めた道、ひたすら反復 補章 　研究随想12：「他者」の栄光　「伸縮する心」

3,850円

内発的動機づけと自律的動機づけ…

2,860円

エビデンスに基づく効果的なスクールソーシャルワーク…

“学校ぎらい” “登校拒否” “不登校” ──「学校に行かない子ども」という問題は、どのように生まれたのか。そして学校に行かないことへの文部省の認識が、個人の「性格的なもの」から「誰にも起こりうるもの」へと大きく転換していった過程はどのようなものだったのか。多様な人びとの「声」から再構成する。 ・行政による不登校生支援が始まった1990年代初頭までの認識や対応の変容を精緻に検証。 ・「学校に行かない子ども」への、社会からのまなざしの変遷を探る。 ・毎年過去最多を更新し続ける不登校問題を考えるうえで、議論の基礎となる研究。 序　章 第1部　学校に行かない子どもの問題化と学校外における諸対応ーー日本児童精神医学会と学校外の学びの場に着目して 第1章　学校に行かない子どもの研究と専門的対応の開始ーー1960年代を中心に 第2章　教育問題の顕在化と学校外の学びの場の成立ーー1970年代を中心に 第3章　子どもの人権侵害と新しい教育の希求ーー1980年代を中心に 第2部　学校に行かない子どもに関する認識と対応の変容過程ーー奥地圭子たちの活動に着目して 第4章　学校に行かない子どもに関する新たな認識の生成ーー渡辺位と奥地圭子を中心に 第5章　「母親教師」としての奥地圭子ーー教育雑誌『ひと』における記述に着目して 第6章　学校に行かない子どもの治療をめぐる論争ーー稲村博と奥地圭子を中心に 第7章　学校に行かない子どもに関する行政の認識と対応の変容ーー実態調査と有識者会議を中心に 終　章 付　論　学校外の学びの場への通学定期券制度の準用過程ーーフリースクールと行政の関係性に着目して 年表 謝辞 引用文献 索引

3,960円

学校に行かない子どもの社会史…

教育・学校心理学の基本・重要テーマを豊富な図表、具体例とともにしっかり学べる新テキスト。「重要語句解説」「考えてみよう」「キーワードのまとめ」などを設定し、授業後にも個別学習しやすく、「授業で→試験前に→現場に出てからも」活用できる、公認心理師カリキュラムに対応した一冊。「見やすく・わかりやすく・使いやすく」「現場に出るまで役立つ」をコンセプトとし、ブループリント（公認心理師試験出題基準）掲載語句、関連法規とともに、その他重要語句も厳選して紹介。

2,640円

教育・学校心理学（18）…

世間を騒がせる若者が減り思春期固有の精神病理の議論が低調になった今、思春期は絶滅の危機にある。子どもたちのメンタルヘルスを守り支えるために、大人ができることとは。 序　章　思春期は子どもか大人か 　中途半端な年ごろ 　いつまでが思春期？ 　大人と子どもの違い 　子どもへの視座 　思春期という特別な時間 第1部　「思春期」の危機 　第1章　メンタルヘルスの時代 　　健康と幸福 　　子どものメンタルヘルスの発展 　　ケアを必要とする子どもの増加 　　メンタルヘルスの迷走 　　精神疾患の正体 　　病名の氾濫 　第2章　思春期の医療化 　　病気としての説明 　　精神疾患の原因論 　　氏か育ちか 　　育ちへの注目 　　リスクが顕在化する思春期 　第3章　思春期絶滅の危惧 　　思春期問題の消退 　　メンタルヘルスから思春期が消滅 　　診断分類からの排除 　　問題意識の変化 　　思春期存亡の危機 第2部　思春期という危機 　第4章　思春期の実像と虚像 　　思春期とはどんなものなのか 　　疾風怒濤の時代 　　アイデンティティとモラトリアム 　　現在の思春期 　　悩める思春期 　第5章　思春期のリスク 　　健康だけど不健康 　　健康リスク行動 　　移行期のリスク 　　対人関係のリスク 　　精神疾患のリスク 　第6章　世間の荒波 　　社会に翻弄される若者 　　社会的不利のリスク 　　社会的排除のリスク 　　自立への圧力 　　自由の重み 第3部　思春期を救え 　第7章　思春期の復権 　　思春期の脱医療化 　　あらためて思春期とは 　　避けては通れない思春期 　　モラトリアム 　　思春期の救出 　第8章　思春期の心の健康 　　思春期の心の実態 　　ストレス 　　適応への抵抗 　　思春期という病理 　　思春期の心の健康の要素 　第9章　思春期の成長と社会 　　移行支援としての高校教育 　　メンタルヘルスの落とし穴 　　多様性の時代 　　大人の存在 　　支援の広がり 終　章　思春期の心を守るために 　思春期の存在証明 　トランジション 　思春期メンタルヘルスへの期待 　失地回復 　変わりゆく思春期

1,760円

思春期の心と社会

自尊感情を「基本的自尊感情」と「社会的自尊感情」に分けることで、子どもたちへの働きかけのポイントが見えてきます。わかりやすい理論に加え、具体的な実践例・授業例を紹介。 手軽に自尊感情を測定できる調査紙「そばセット」も収録しています。

1,650円

子どもの自尊感情をどう育てるか…

子どもから大人への移行期＝青年期に待ち受ける「挫折」。青年自身が挫折と取り組む方法とその意味、支援のあり方を丁寧に論じる。悩める青年、保護者、教師必読の一冊。

2,970円

挫折と向き合う心理学…

ヴィゴーツキーが独自の議論を展開する論文から編訳者が4つを選出し、ヴィゴーツキー理論の深い理解に基づく丁寧な新訳で1冊に。児童学に対するその理論的営為を追う。

2,750円

児童学とは何か

2,640円

子ども像の探究

現代社会で、思春期の子どもが抱える生きづらさは、私たち大人の想像を大きく超える。40年間にわたる中学生たちとの格闘の末に抱いた思いーー「絆よりゆるやかにつながろう」。子どもにかかわるすべての人たちに20のストーリーを通して放つメッセージが心を揺さるぶる。シンママ大阪応援団「ママのためのZoom講座」をベースに執筆。 【映画「教育と愛国」監督　斉加尚代氏　推薦!!】 教え子との別れは突然やってきた。正直な人間でありたいと葛藤し、現場での抗いを失わない教師と彼女を「みつこ」と慕う多感な中学生たちの素顔が胸に迫る。保護者必読！ ママたちの心が少しでも軽くなりますように〜平井美津子さんの本を届けたい はじめにお寿司食べたい 保護者に支えられ、育てられ 母とうまくいかない子 毒を吐く子 　思春期相談1　オンラインゲームで高額課金になった うそをつく子 交通費ないねん おれこのままやったらおかん殺してしまうかも うちの子のことなんか気にしてくれてませんやん 　思春期相談2　家事を手伝わない息子に苛立ち 家族ってなんだろう？ 私の高校、決めて 学校で起きる性暴力 お母さんになってください 命があれば 　思春期相談3　「かまってちゃん」の子どもにどう向き合えば 健太のこと 怒らへんでありがとう 平和の尊さを伝えたい 　思春期相談4　「うるさい」「オレの勝手や」「死ね」「くず」などの暴言 教師になりたい 普通の家がほしい お父ちゃんなんかいらん 妻って、母って、家族って 平井美津子さんのホンネ人生〈本庄豊〉 おわりに

1,650円

生きづらさに向き合うこども…

2,640円

よくわかる学校心理学…

先を見通すことが難しい時代に、これまでにない問題に直面する子どもと教師。 多文化共生社会における多様性を尊重する教育相談とはーー新しい教育政策の動向をふまえた初学者向け入門書。教職課程コアカリキュラムに対応した章立てで構成。章末ワークで理解を深める。   ●著者紹介 大家まゆみ（おおいえ・まゆみ） 東京女子大学教授 稲垣　勉（いながき・つとむ） 京都外国語大学准教授

2,530円

グローバル時代の教育相談…

優しさと好奇心を持って“今この瞬間”に意識を集中するマインドフルネス。学校で子どもたちと「いつでも、どこでも」日常の中で実施できる25のアクティビティを紹介します。実施の様子の動画がスマホやパソコンから視聴可。 マインドフルネスで、学校を穏やかで肯定感の満ちた空間にしてみませんか！ 【おもな内容】 第1章 なぜマインドフルネスが必要なのか？ 第2章 マインドフルネスは、いつでもどこでもできる！ 第3章 注意を向ける 第4章 マインドフルネスの効果 第5章 感謝すること 第6章 遊ぶこととマインドフルネス 第7章 自分の「心の天気」に気づく 第8章 さあ、マインドフルネスを始めよう！ 【著者紹介】 太田 千瑞（おおた ちず） スクールカウンセラー・東京成徳大学非常勤講師・臨床心理士・公認心理師 東京都内教育委員会における就学相談や小中高のスクールカウンセラーとして経験を積みながら、ヨガやマインドフルネスによる予防的アプローチを提唱し、不登校や愛着障害、神経発達症の子どもたちへの支援、学校での授業、教員研修、保護者向け講演などを行っています。また、筑波大学心理・発達教育相談室にて、神経発達症のある小中学生へのソーシャルスキルトレーニングとヨガやマインドフルネスを組み合わせたプログラムの効果を研究中。 児童生徒向けのヨガ・マインドフルネスの授業や教員向けの研修などを実施する、一般社団法人がっこうヨガ推進委員会の代表理事を務めています。

2,200円

ちず先生と 動画で一緒にマインドフルネス！…

初学者にもわかりやすく書かれたテキスト。教育現場や教員養成の現状をふまえ，人と人との関係を重視した。 前半は心理学のエッセンスをまとめた「理論編」，後半は幼・小・中での取り組みを紹介する「実践編」になっている。 ●著者紹介（*は編者） 栗川 直子* 大阪樟蔭女子大学児童教育学部 准教授 博士（文学） 著書に，『事例で楽しく学ぶ子ども家庭支援の心理学』（共著，中央法規出版），『子ども家庭支援の心理学入門』（共著，ミネルヴァ書房）など。 1 章、p.33 コラム 原田 美代子 四国大学短期大学部幼児教育保育科 講師 2 章 龍 祐吉 東海学園大学教育学部 教授 3 章 小川内 哲生 神戸親和大学教育学部 教授　 4 章 加藤 孝士 長野県立大学健康発達学部 准教授 5 章 森野 美央 長崎大学教育学部 准教授 6 章 矢野 潔子 熊本大学大学院教育学研究科 教授 7 章 安村 由希子 尚絅大学こども教育学部 准教授 8 章 浜崎 隆司* 尚絅大学こども教育学部 教授 著書に，『やさしく学ぶ保育の心理学 第2 版』（共編，ナカニシヤ出版），『やさしく学ぶ発達心理学ー出逢いと別れの心理学』（共編，ナカニシヤ出版）など。 9 章 川合 亜希子 株式会社Verita 代表取締役 10 章 楢林 衿子 鹿児島女子短期大学児童教育学科 助教 11.1 節、p.22 コラム 山田 涼介 児童デイサービス「しゃぼんだま」保育士 11.2 節、p.128 コラム 高橋 文尾 元小学校教諭・一般社団法人天才のたね代表理事 12 章 井上 千代 元小中学校養護教諭・愛媛選択理論研究会共同代表 13 章 中村 香織 元保育士 p.11・106 コラム 片桐 真弓 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 准教授 p.42・51・82 コラム 中山 健 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 講師 p.61 コラム 平木 麻里 尚絅大学・尚絅大学短期大学部 養護教諭 p.71・127 コラム 佐藤 愛 広島県教育委員会こころの相談室 p.83・138 コラム 中ノ子 寿子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 助教 p.116 コラム 古田 海南子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 実習助手　 本文イラスト

2,530円

やさしく学ぶ教育心理学…

『月刊学校教育相談』で大好評だった連載を再構成し、1冊にまとめました。初めて読む方は、従来もっていたカウンセリング観が広がり、深まり、時には転換すること請け合いです。連載を読んでいた方も、もう一度、目から鱗を落としてみませんか!? 第1章　ブリーフセラピーのエッセンス 第2章　ブリーフセラピーの進め方の実際

1,760円

先生のためのやさしいブリーフセラピー…

子どもは大人とは異なる存在、いわば“宇宙人”であるーー。その独自の認知特性や道徳観、思考様式を、発達科学の視点で読み解く。 第1章　大人とは異なる子ども 第2章　子どもと“科学者” 第3章　子どもは芸術家 第4章　子どもがもつ空想の友だち 第5章　子どもの想像と知覚 第6章　子どもの嘘 第7章　子どもの注意・大人の注意 第8章　子どもは人間と犬を平等に扱う 第9章　マシュマロテストと子どもの環境 第10章　子どもの色知覚 第11章　子どものメタ認知 第12章　子どもの推論 第13章　子どもの言葉と大人の言葉 第14章　「自分」に気づくとき 第15章　子どもはどんな世界を生きているのか

1,760円

子どもから大人が生まれるとき…

スクールカウンセラーが学校現場に入った時に戸惑うのが「教員との付き合い方」「学校組織の仕組み」といった学校ならではの問題対応。「先生たちと雑談したほうがいい」とは習ったけれど、具体的に何を話すのか、そもそも忙しい先生に話しかけていいものか。スクールカウンセラーが感じるこうした「困り感」を解消するヒントを４８個、わかりやすくまとめました。

2,310円

公認心理師必携　スクールカウンセリングの「困った」を解決…

本書は、心理学、保育学、教育学、社会学等さまざまな視点から子どもを見て、その育ちの広がりを知ることができる初学者向けのテキストである。気になったキーワードの箇所から読み始めることができ、興味をもった分野は読書案内によってさらに学びを深めることができる。これから子どもに関わる高校生・大学生がその道の多様さと面白さを知ることのできる一冊。

2,640円

子ども学への招待

教育界のトップランナー「金大竜」 現在の教師観と児童観のすべてを明らかにするー 教師生活19年目・・・ 24時間365日一生懸命で、そして有頂天になった10年 疑いをもち苦悩に挑んだ5年 新たな学問などに出会い大きく変化を迎えた4年 本書は、トップを走り続ける金大竜のさらなる新境地を描く。 「僕は子どもを愛しているのか…？」 「自分のこの考え方や判断は本当にこれでいいのだろうか…？」 「この指導は子どもの力を育めているのだろうか…？」 「子どもを壊していないだろうか…？」　　　　 教育に絶対的な正解はなく、自分自身と目の前の子どもとの関係性、環境によって正解が変わる。 さらに正解も時間が経てば、正解でなくなることも…。 そう、教育は、大人が自分の考えで行うものではなく、子どもから教えてもらいながら行うことである。 そして何より学校教育で百点を取ることや完璧にこなすことは不可能だということ。 そしてすべての子どもにとって良い先生であることも不可能である。 これらを認めたとき、彼の考え方、教室での振る舞い、子どもへの言葉かけが変化した。 本書では、その教師の視点と、子ども理解に焦点をあて、これからの教育界のトップランナーの 見えているものを紹介する。 第一章　教師の視点 BPM　教師の視点「原因と結果の三角」 教師の視点1教師が与える「観念」で子どもの未来が決まる 教師の視点2「そういうものだ」という教師が子どもをダメにする 教師の視点3教師も子どもも簡単には変わらない 教師の視点4なぜあの子はあの行動をするのか？ 教師の視点5感情にYES、行動にNO 教師の視点6人の教育実践は真似てもうまくいかない！？ 教師の視点7子どもが本当に欲しいものを知る 教師の視点8教師の限界を知ること・自分を労わること 教師の視点9教師の経済観念 教師の視点10頑張りすぎる良い子が苦しんでいる 教師の視点11問題行動は本当に問題なのか？ 第二章　子どもの見方 子どもの見方1遅刻をする子 子どもの見方2片付けない子 子どもの見方3授業で発表しない子 子どもの見方4授業中に話す子、立ち歩く子 子どもの見方5給食を食べない子、食べ過ぎる子 子どもの見方6忘れ物をする子 子どもの見方7嘘をつく子 子どもの見方8大人びていく子 対談 金大竜×坂口シオン

1,870円

子どもたちをどう理解するか。…

3,190円

ヴィゴツキーの「発達の最近接領域」と教育実践…

「子ども理解」に現象学的・人間学的教育学の研究知見を取り入れ、これらの知見を基盤として教師や保護者が向き合う子どもたちの本当の姿を「見る」方法を提案。日々人間と向き合い、時にはうまくいかずに心を痛め、それでもまた人間と向き合う中で育まれる知である「実践知」によって到達する子ども理解は、マニュアルでは到底得ることのできない新たな子ども理解であり、それは子どもたちに、そして子どもを理解しようとするすべての教師や保護者に、子どもの成長という成果と実感をもたらしていく 第1章　子どもを理解するために正しく「見る」 （1）子ども理解の困難　（2）子ども理解とフッサール現象学 第2章　主体としての子どもを理解する （1）主体としての子ども　（2）子どもと身体 第3章　子どもとのコミュニケーション （1）現象学におけるコミュニケーション　（2）心理学と現象学のそれぞれの非言語コミュニケーション 第4章　子どものパトス的理解 （1）パトス的理解とは何か　（2）パトスの調整 第5章　多様な子どもたちを理解する （1）現象学的・人間学的な子ども理解の方法　（2）不登校の子どもたちの理解　（3）発達障害の子どもたちの理解 第6章　子どもに働きかける方法 （1）パトス分析を用いた不登校の子どもの理解と対応　（2）現象学的な発生的分析を用いた発達障害の子どもへの対応 第7章　学校という場に見られる課題 （1）集団の中で主体として生きる子どもたち　（2）現象学的・人間学的観点から見たいじめの構造 第8章　教師と保護者 （1）教師に求められる保護者理解　（2）保護者自身に必要となる自己理解 第9章　教師に求められる実践知　 （1）教師に必要な身体能力としての実践的指導力　（2）地域と学校が教師を育てる

2,310円

教師と保護者のための子ども理解の現象学…

教育は，教師と児童・生徒という人間同士で行われる営みであるため，そこには心理的要因が深くかかわっています．そのため，教育心理学は，教育という行為をより効果的に行うための方法を探求し，教育の場で生じる問題について解明していく学問といえるでしょう．本書はそのような視点に立ち，わかりやすさに定評のある著者が，教育心理学のエッセンスを丁寧に解き明かします． 教育心理学とは／心の発達／言語・思考・記憶の発達／知的能力の発達／自己意識の発達／社会性の発達／学習／学校教育における学習／学習の動機づけ／パーソナリティ／不適応とその対応／教育評価

2,530円

わかりやすい教育心理学…

聞けなかった子どもたちの思い、見えなかった保護者のホンネ、それに対するカウンセラーの解説がぎゅっと詰まった1冊！ 当事者目線＋専門家の視点で回復への道筋を鮮明に示します。 100回を超える不登校支援のセミナーから生まれた、70余人の当事者と保護者、15人の支援者の思いが凝縮された類のない本です。不登校になった当初の状況から、不安、葛藤を経て回復に至るプロセスに沿って「大丈夫！ 不登校」を実感できる、読みやすくわかりやすい構成になっています。 【編著者紹介】 荒井 裕司（あらい ゆうじ） 登校拒否の子どもたちの進路を考える研究会代表・さくら国際高等学校学園長 1947年長野県生まれ。高崎経済大学経済学部卒業。高校再受験の予備校設立、不登校の子どもたちのためのフリースクール設立を経て、1992年「東京国際学園高等部」（サポート校）を創立。2005年長野県上田市に教育特区による広域通信制（単位制）高校「さくら国際高等学校」を創立、同学園長も務める。 長年にわたり不登校の子どもたちの心と学びをサポートし、個性を育む教育を実践。不登校支援ネットワーク「登校拒否の子どもたちの進路を考える研究会」の代表としてもさまざまな支援活動を行っている。 【執筆者一覧】（50音順） 荒井 裕司（あらい ゆうじ）登校拒否の子どもたちの進路を考える研究会代表・さくら国際高等学校学園長 市川 諭（いちかわ さとし）小中学校スクールカウンセラー・臨床心理士・公認心理師 伊藤 美奈子（いとう みなこ）奈良女子大学大学院教授 今村 泰洋（いまむら やすひろ）世田谷区教育委員会 教育相談専門指導員・臨床心理士 岩佐 壽夫（いわさ としお）「家庭ケースワーク研究所」所長・臨床心理士 海野 千細（うみの ちかし）八王子市教育委員会 学校教育部教育指導課心理相談員 大木 みわ（おおき みわ）植草学園大学名誉教授 小栗 貴弘（おぐり たかひろ）跡見学園女子大学心理学部准教授・臨床心理士・公認心理師 小澤 美代子（おざわ みよこ）「さくら教育研究所」所長・臨床心理士・学校心理士 北村 洋子（きたむら ようこ）元八王子市立高尾山学園小学部・中学部カウンセラー 木津 秀美（きつ ひでみ）元富士見市教育相談研究室長 後藤 弘美（ごとう ひろみ）家族・子育て相談室「ゆずり葉」代表・臨床心理士・認定心理士 小林 正幸（こばやし まさゆき）東京学芸大学名誉教授・臨床心理士・公認心理師・学校心理士 齊藤 真沙美（さいとう まさみ）東京女子体育大学・東京女子体育短期大学准教授・臨床心理士・公認心理師 霜村 麦（しもむら むぎ）私立中学校・高等学校スクールカウンセラー・臨床心理士・公認心理師 【おもな内容】 chapter1●行かないんじゃない、行けないんだ！ chapter2●ゲーム、ネット、昼夜逆転…子どものここがわからない chapter3●親と子の葛藤を経て見えてくるもの chapter4●ときどきお母さんを休もう chapter5●そのとき心が動いた chapter6●大丈夫！不登校

1,980円

大丈夫! 不登校。

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