本書は，スクールカウンセラーとして長年トラウマケアの実践や研究に携わってきた著者による，学校における「トラウマ・インフォームド・ケア（トラウマの理解に基づいた支援）」導入のための手引書です。 疫学的調査の結果から，わが国でもトラウマ体験をする子どもが少なくないことがわかっています。すべての子どもたちにとって安全安心な学校をつくるため，学校関係者がトラウマに関する知識や適切な対応方法，そして予防開発的支援について学ぶことが求められます。米国ではトラウマ・インフォームド・スクールとして実践されています。 本書では，トラウマとそのケアの基礎知識，学校における危機対応，トラウマ・インフォームド・ケアの導入について，多くの事例や先行研究を通してわかりやすく解説しました。トラウマに関する知見をスクールカウンセリングや学校経営に生かすヒントが盛り込まれています。 子どものこころの傷を癒し，その成長発達を促すために，SC，教師，養護教諭をはじめ学校教育に携わるすべての人々に読んでいただきたい一冊です。ダウンロード可能な教職員向けの心理教育資料付き。 はじめに 第1章　トラウマ体験とトラウマ反応 第2章　トラウマケア 第3章　学校におけるこころのケア 第4章　トラウマ・インフォームド・ケア 第5章　Q＆A：しばしば聞かれる質問 第6章　資料 あとがき

1,870円

学校におけるトラウマ・インフォームド・ケア（9）…

いじめ加害者は学校に居続け、被害者の側が外に居場所を求めざるを得ないーーこうした歪な現状をどう変えていくべきか。ひきこもり・いじめに関わり続ける精神科医と、教育問題にエビデンスから迫る社会学者が、いじめを取り巻く人々の意識データ、スクールカーストの構造等から迫り、被害者優先のケアのあり方を議論する。 はじめにーーやさしさの落とし穴 内田 良 第1章 いじめ加害者対応の難しさーー制度のハードルと被害者の「やさしい排除」 内田 良 第2章 いじめ被害の心的影響と加害者処罰の必要性 斎藤 環 第3章 被害者ケア優先のいじめ対応へ 斎藤 環× 内田 良 おわりに 斎藤 環

627円

いじめ加害者にどう対応するか…

不登校の児童生徒数は全国で約30万人に上り、増加傾向にある。いじめ、発達障害、ひきこもりなど、背後にはさまざまな事情が横たわる。それらの傷をパテで埋めるのではなく、人生の模様として生かそうとする音楽学校が福岡市にあった。音楽×教育という前例のない試みが、心を閉ざした子どもたちに化学反応を促した。 　 　開校した2001年、入学式に集まった子どもの多くは不登校を経験していた。音楽のプロ養成という理念よりも、高校卒業資格が取れるという“付録”が本人や保護者に刺さったのだ。 　著者の毛利直之氏は、同校創設者で元ミュージシャン。教育分野では素人ながら、素人だからこその気づきを基に、音楽による自己表現を土台に社会性を養っていくスタイルを見いだした。 　本書は「学校を辞めたい」「特性」といったキーワードごとに、開校以来20年間の事例をまとめ、実践的なアプローチを紹介。卒業生で歌手の手嶌葵さんも登場する。また、新入生の1年間を追った定点観測も収録。自己肯定感の育み方をテーマにした詩人との対談もある。 　音楽と本気で向き合い自信を取り戻した子どもたちの足跡が、今悩んでいる君の1歩目になるー。そんなヒントが詰まった一冊だ。 3P　はじめに 11P　第1章　音楽学校 33P　第2章　事例 34P　1「いじめ」に遭ったとき 　　　1解離性障害と診断された少女 41P　2注意をしたら標的に -手嶌葵さんの場合ー 48P　2 子どもが「学校を辞める」と言ったとき 55P　3「死にたい」と思ったとき 60P　4「特性」に悩んだとき 　　　1感情が伝わらない 66P　2こだわりが強すぎる 72P　5「依存症」になったとき 81P　6「親の役割」について 84P　7「自己肯定感」を高めたいとき 90P　-友達と、変わった 91P　-親も、変わった 92P　8「社会性」を養いたいとき 97P　9「夢・目標」を持ちたいとき 　　　1音楽が導く教師への道 105P　2ウイークポイントのそばにある「答え」 113P　第3章　定点観測 114P　2020〜22年　命を“消費”する日々 118P　中退、精神科入院を経て 123P　23年4月　18歳“2度目の高校生”に 128P　5月　自分の“取扱説明書”を携え 132P　6月　「よそはよそ」じゃない 137P　7月〜夏休み　引きこもっていた部屋は、もう 143P　9月　「高校の登校記録」更新 147P　10月　友達できた実りの秋 151P　11月　「父のような人になりたい」 156P　12月　癒やしの“止まり木”ではない 159P　24年1月　学校が命を守る避難先に 166P　2月〜春休み　どこまでやれるかチャレンジ 175P　第4章　教育と音楽 176P　学校教育の目的って何だろう 178P　望まれる教育環境とは 180P　音楽が持つ「精神性」と「大衆性」 183P　ロックの精神性とは 185P　音楽を使った表現教育について 189P　音楽が持つ力と可能性 191P　第5章　対談　「自己肯定感と表現　保護者にできること」 202P　おわりに

1,760円

もし君が君を信じられなくなっても…

いじめ、不登校や引きこもり、発達障害、貧困や虐待などで、多くの子ども、保護者、教職員が苦戦している。異文化との共生教育、SOGI教育、インターネット・SNS教育などは、新しい学校教育の課題である。すべての子どもを援助するチーム学校の促進や教師の働き方改革は、社会全体の取り組むべき課題といえる。心理学と学校教育を統合する体系である「学校心理学」の枠組みで、福祉、保健医療、司法など幅広い分野の知見も含めて、学校教育にかかわる課題へのアプローチをわかりやすく紹介する中項目事典。

26,400円

学校心理学事典

制度開始から四半世紀が経過し、配置が拡充されているスクールカウンセラー。チーム学校を構成する重要なスタッフとして、その専門性への期待はますます高まっていますが、その職務範囲や役割は曖昧な点も多く、学校の教職員やスクールカウンセラー自身にも意外に知られていない状況にあります。本書ではスクールカウンセラーや学校現場に向けて、チーム学校におけるスクールカウンセラーの基礎から最新の動向までわかりやすく解説。養護教諭やスクールソーシャルワーカー、教職員との連携にも対応し、学校内での具体的な工夫を取り上げています。 　また、スクールカウンセラーの主要テーマである「いじめ」「不登校」「発達障害」を仮想事例とともに詳説するほか、児童虐待、性的マイノリティといったテーマも網羅しました。 　新たな時代に求められるスクールカウンセラーの基本を1冊にまとめた新定番解説。現役スクールカウンセラーやスクールカウンセラーを志望する心理士・学生はもとより、学校管理職、教育相談コーディネーター・特別支援教育コーディネーター・生徒指導主事・学年主任などスクールカウンセラーと連携する教職員も必読の書です。

2,420円

新時代のスクールカウンセラー入門…

1,980円

読んで学べるADHDのペアレントトレーニング…

「規範」的進路から「逸脱」する若者たちの願望を「音楽」のなかに探る！ 『ハイロウズの掟　　青年のかたち』（2005年）で、パンクバンドの《ブルーハーツ》から《ハイロウズ》までに表出された歌詞の転変を、青年心理学や社会心理学の概念的枠組みを駆使しながら論じ、「規範」への「対抗」音楽として、それらの楽曲が存在していたのでは？と考えた著者が、その後、たまたま歌番組でアイドルグループ《欅坂46》の「不協和音」（2017年）に出会い、このグループが表出する歌詞が「パンクロック風」であることは即座に感じ取れたのだが、歌詞中の「僕は嫌だ」という「平手友梨奈」の叫びには、不思議な感動に襲われることとなった。それは、男子青年の心情にばかり意識が向き「男性パンク」に執着していた著者の探索動機への疑問を強烈に引き起こすものだったのだ。そんな中で《アーバンギャルド》や《大森靖子》を知ることになる。それでも、新たな探索対象に、ぴったりなキーワードを見つけることは困難だった。そこで「パンク」の視点を一旦捨象し、SNSの流行語に過ぎなかった「メンヘラ」（メンタルヘルスに問題を抱えるひと）という用語を洗い直すことにしたのである。「メンヘラ」という用語が出現した頃からこの問題に関心をもっていたり、あるいは初期から《アーバンギャルド》や《大森靖子》のファンである読者には、「周回遅れ」と思われるかもしれないが、著者の授業を受講した女子学生が、彼女らに焦点をあてたいと著者に告げたことが、「メンヘラ」という語から思春期の人間精神を見つめてみようという契機となったのである。第1章では、SNS世界で生み出されたこの用語が日常世界に溢れ出し、「メンヘラ」系音楽を生み出した経緯を探索した。近代文学、近代の被服文化の中で語り継がれる「少女性」の流れが「メンヘラ」現象へと連なっていることを見た。明治期から少女たちが、こころに「少女性という虚構」を抱え、「セーラー服」という装置によって、その「少女性」が強化されてゆき、歴史的に今の少女たちに繋がっている様子を分析した。第2章では「メンヘラ」系音楽文化の先端をいく《アーバンギャルド》が創出した楽曲を対象として、心理学的概念で補強しながら彼らの企みを明確にした。中心メンバー「松永天馬」が創出する世界は、彼が男性であるがゆえに、客観的なかたちで「メンヘラ」系女子の世界が歌われている。第3章では《大森靖子》の世界を論じる。彼女は楽曲が「メンヘラ」系に分類されることを好まない。自分の中の否定的側面を自認しながらも肯定的に生き続けていくという生き方こそ、人間の本質としているからだ。そうした《アーバンギャルド》とは対照的な《大森靖子》の描く世界の分析を進めた。「メンヘラ」系を標榜するアーティストも存在するし、解釈的に「メンヘラ」系の枠組みに包み込まれるアーティストもいる。このことについては、第4章で論じた。

2,750円

「メンヘラ」の響き

●自制心・思いやりのある子、ない子……なぜ今、二極化？ ●子どもの将来に影響を与える「発達格差」の実態とは？ ●最新の発達心理学が明かす「現代の子どもたちのリアルな姿」 　今、子どもたちの間に「ある格差」が生まれている。目標に向けて自分を制御する力「実行機能」や、他者を思いやる力「向社会的行動」の格差だ。 　これは子どもたちが、「目の前のことを優先し、今を生きる」傾向にあるか、「将来に備え、未来に向かう」傾向にあるか、幼児期から二極化する現実を示している。 　さらに、これらの能力が低い子どもは、将来的に健康や経済面で不利になる可能性が高く、逆に高い子どもは、有利になる可能性が高いと言う。 　本書では、子どもの将来に影響を与えるこれらの能力の発達に見られる格差を「発達格差」と名付け、その実態および改善策を紹介する。子育てに悩むすべての親、教育関係者、必読の書！

1,430円

子どもの発達格差

【もう「学校」だけに「学び」を頼らない!】 ●不登校という選択は誰にでも起こりえる ●むしろ、いまの学校制度に過剰適応することは危険ですらある ●少子化にもかかわらず、不登校の子ども・生徒の数は過去最高を記録している このような問題意識から、本書は生まれました。 最近では、教育現場でも無理やり登校させる指導は減りつつありますが、一方で、不登校の子どもたちの学び場は整備の途上です。 本書は、子どもたちが最適な学び場を選ぶ際の指針となるよう取材しました。 【本文より】 不登校をテーマにした本は、たくさんあります。 多くは、わが子の不登校に強い不安を感じている親の心に寄り添ってくれるような本です。 当事者による体験談も人気です。 不登校が起こる原因や構造を学術的に解明しようとする本もあります。 でもこの本は、いずれでもありません。 多くの親がイメージする一般的な「学校」に行かなくても、学べる場所がこれだけある、と紹介する本です。 そうすることで、「学校」に行かなくてもいきなり詰んだりはしないと伝えたい。(中略) 子どもの人生における学校の比重を減らせれば、子どもたちが学校で感じるストレスは減るはずです。 そうすれば、不登校はもちろん、いじめだって減るはずです。 【本書に登場する主な学び場】 ●不登校特例校ー星槎中学高等学校、西濃学園中学校・高等学校、岐阜県立草潤中学校 ●フリースクール─星槎ジュニアスクール、スマイルファクトリー、広島県スペシャルサポートルーム ●私学の生徒向け不登校支援センター─神奈川県私学修学支援センター ●オンライン不登校支援プログラム─カタリバroom-K ●通信制高校ー星槎国際高等学校、目黒日本大学高等学校通信制課程 ●不登校経験者が集う普通科高校ー北星学園余市高等学校 ●ホームスクール─ホームスクール&エデュケーション家族会、日本ホームスクール支援協会 ●不登校専門塾ービーンズ ●平日昼間の居場所ーいもいも 森の教室 など多数(順不同) 【目次】 序章 学校に行きたくないと言えたとき 第1章 不登校と社会の変化 第2章 居場所・塾・ホームスクール 第3章 学校から半歩離れる教育支援 第4章 不登校経験者が通う学校 第5章 フレキシブルに通える通信制高校 第6章 モザイク模様の学び環境へ 終章 親子で取り戻すそれぞれの自分 【著者プロフィール】 教育ジャーナリスト。 株式会社リクルートから独立後、数々の育児誌・教育誌の編集に携わる。 教育や育児の現場を丹念に取材し斬新な切り口で考察する筆致に定評がある。 心理カウンセラー、小学校教員としての経験もある。 著書は『ルポ森のようちえん SDGs時代の子育てスタイル』など70冊以上。

1,265円

不登校でも学べる 学校に行きたくないと言えたとき…

自分自身の感情と行動を制御できる「セルフコントロール力」を身につけることができるワークブック。思春期特有の悩みにも対応。 1．セルフコントロール力って何？　1-1．セルフコントロール力とは……　1-2．子どもたちを取り巻く環境から……　2．自己理解と他者理解　2-1．教師が自分自身を客観的に捉えるための演習　2-2．教師の自己理解を促進させるための演習　3．身につけよう！セルフコントロール力　3-1．衝動性に対するセルフコントロール　3-2．誘惑・葛藤に対するセルフコントロール　3-3．不登校（過剰適応）に対するセルフコントロール　3-4．いじめに対するセルフコントロール

1,980円

セルフコントロール力がつく自己理解・他者理解ワークブック…

2,640円

社会性と情動の学習（SEL-8S）の導入と実践…

友だちとのトラブルで暴力をふるう。授業を乱す。叱られると暴言を吐く。突然「きれて」怒りに支配されてしまう小学生を、どう理解し、援助するか。子どもの心理療法の専門家が、新しい視点と具体的な実践例を豊富に提示する。

2,420円

怒りをコントロールできない子の理解と援助…

こんなとき、どうする？「保護者からの相談。なんて答えれば？」「クレーム対応でへとへと」「ほどよい協力関係を築きたい」…悩める保護者への助言、困った保護者への対処法など、カウンセリング技法とアイデアを生かした具体例がたっぷり！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

2,420円

保護者とのよい関係を積極的につくるカウンセリング…

ソーシャルスキルとはそれぞれの「思い」や「考え」を伝え合う技術です。ソーシャルスキルを身につければ友だちとの関係に勇気と自信が出ます。

1,760円

イラスト版子どものソーシャルスキル…

経験則に頼った対応ではいじめは防げない。国内外で蓄積された科学的知見に基づく、かつ現場で“使える”いじめ対策を平易に解説。 序章　いじめ対策になぜ「科学」が必要なのかーー経験則の罠 【第1部　いじめを科学で捉える】 1章　いじめを定義するーー現場で使えるキーワード 2章　加害者ーーシンキング・エラーをどう正すか 3章　被害者ーー孤立・沈黙する状況の改善 4章　傍観者──いじめ防止の鍵を握る存在 5章　ネットいじめーー現状と対策 6章　いじめを縦軸と横軸で整理する 【第2部　いじめを予防する】 7章　いじめ対策の前提ーー教師が傍観者をやめ、加害モデルにならないこと 8章　包括的取り組みの必要性 9章　包括的取り組みの全体デザイン 10章　いじめ予防授業を始める前に 11章　いじめ予防授業の具体的内容 12章　保護者支援のデザインと方法──何を知らせ、どう支援するのか 13章　学校風土を改善する 【第3部　起こってしまったいじめに対応する】 14章　いじめが生じた後の具体的介入 15章　わが子が加害者・被害者になったとき、保護者は何をすべきか 16章　いじめ重大事態への対応ーー二次障害としてのいじめを防ぐ 終章　教育に科学を

2,200円

学校を変える いじめの科学…

学校心理士を目指す人、公認心理士資格取得者、学校心理学に関心のある人に必携のガイドブック。待望の第4版。 「学校心理士」とは、問題に直面している子どものカウンセリングなどによる直接的援助を行うと共に、子どもを取り巻く保護者や教師、学校に対して、「学校心理士」の専門知識と技能をもって、心理教育的援助サービスを行うことのできる方に対して認定する資格である。 　本書は、学校心理学が基礎とする、教育心理学、発達心理学、臨床心理学、障害児の教育と心理、教育評価・心理検査、生徒指導・進路指導、学校カウンセリングなどの領域について簡潔に説明し、学校心理士を目指す人への学習のガイドとなる書。

2,200円

学校心理学ガイドブック　第4版…

こんなとき、どうする？「個別支援がうまくいかない」「家庭との連携は？」「全員が輝く学級をつくりたい」…発達や愛着の問題を抱えた子とその保護者への支援のヒント、カウンセリング技法を生かした実践例を豊富に紹介！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

2,420円

特別支援と愛着の問題に生かすカウンセリング…

本書は学校教育に焦点を当て、教育心理学の視点から学習指導に関わる教科の学習内容の理解や学習への動機づけ、自己調整学習などの問題、また生徒指導に関わる集団としての学級の特徴や教育相談、さらには特別支援教育の問題などについて取り上げる。具体的な教育実践との関わりの中で基礎的な内容から応用的な内容まで代表的な教育心理学の理論に加えて、近年の研究成果に基づいて学校教育の諸問題を幅広く検討する。 1．教育実践への教育心理学のアプローチ　2．授業のタイプと学習効果　3．分かる授業を目指して　4．授業の目標と構成　5．学習意欲とその支援　6．自律的な学習者の育成　7．教育における評価と測定　8．学級集団の特徴と教師の役割　9．生徒指導の機能と意義　10．学校心理学の考え方　11．教育相談の理論　12．教育相談の実際　13．発達障がいの理解　14．特別な教育的ニーズがある子どもへの支援　15．社会的自立とキャリア教育・道徳教育

3,190円

教育心理学特論

子どもの心の健康と適応を守るために実施される心理教育プログラム。それらの紹介とともに、学校で恒常的・安定的に実施するための方策を探り、未来の学校教育の姿を描く。

2,970円

日本の心理教育プログラム…

不登校児童生徒数が増加する中、学校でも家庭でもない「子どもの第三の居場所」として注目をあびているのがフリースクールです。本書は、「フリースクールとはどんな場所なのか」「フリースクールを選ぶ上で大切にすべき基準は何か」を、不登校経験者でもあり、数々の不登校児童やその家族を取材してきた不登校新聞編集長・石井志昂が詳しく解説しています。【目次】PART1 いま、フリースクールが注目されている理由／PART2 フリースクールってどんな場所？／COLUMN 子どもが学校に行けなくになったら？／PART3 フリースクールの選び方／PART4 フリースクールQ&A／PART5 フリースクール経験者たちの人生／PART6 フリースクールに子どもを通わせた親からの手紙

1,540円

フリースクールを考えたら最初に読む本…

本書は、子供の成長を援助する「学校の力」を再発見し、再構築することを目指すものであり、教師が保護者やスクールカウンセラーらと連携して子供の成長を援助する「スクールカウンセリングの今と未来」について、現場の皆さんと一緒に考えるヒントを提供するものである。内容については1.スクールカウンセリングとは2.学校教育の現場を生かして3.子供の援助ニーズに応じて4.援助するスキルを磨いて5.子どもの苦戦に応じて6.チーム学校で、という6つのセクションからなる27章で構成され、カウンセリングの一般論ではなく、学校教育の援助サービスに焦点を当てている。当事者である子どもとのパートナーシップで、子どもの成長を援助する活動について、実践を整理する「箱」とその事例を提供する。現場の皆さんが対面する課題に応じてどの章から読んでも、援助サービスを振り返り、計画することに役立つ。また本書は、大学や大学院の研修会テキストとしても適している。教員の養成課程や教職大学院における「教育相談」の教科書として内容的に適している。「生徒指導」「特別支援教育」の参考書としても使える。また、公認心理師養成カリキュラムの「教育・学校心理学」「教育分野に関する理論と支援の展望」との内容の重なりが大きく、公認心理師の科目の教科書や参考書としても最適である。本書を一冊読み通すことにより、スクールカウンセリングの理論と実践について一通り学ぶことができる。更に、章末には「考えてみよう」コーナーを設け、現場の関係者の方々が直面する課題に関して、実際に書くことによって考えをまとめることができるため、課題解決に大きな効果がある。また、必要な図書や文献を数多く掲載しているので、関心のある領域の探求に大いに役立つ構成となっている。

1,760円

スクールカウンセリングのこれから…

【概要】 不登校の背景にある「起立性調節障害（OD）」と複合する発達特性をマンガでわかりやすく紹介する人気シリーズの第2弾。 第2弾では「長期化する不登校の要因」「ODが改善されても、なぜ学校に通えないのか」を中心に物語が描かれる。 近年、起立性調節障害（OD）の認知や情報が広まった一方で、本人の個性や特性があたかもOD症状の一部のように思われてしまうなど、誤った認識も広がった。 本書では、起立性調節障害や発達特性を改めて正しく理解するとともに、WISC検査への評価や、IQだけではわからない隠された「知的アンバランス」の存在などが明らかになる。本人が具体的に、何に・どう困っているのかを整理し、本質的にODや不登校を改善していく姿が描かれる。 【マンガのストーリー】 主人公まさやは、中学1年の5月に起立性調節障害（OD）と診断され、半年の治療を続けてきたが、一向に状態が改善されなかった。 大学病院を紹介され受診したところ、医師は、まさやの「OD体質」を認めるとともに、別の要因が複合する「OD複合型」であると診断した。医師はODとプラスアルファの要因を別々に捉え、「内的環境」と「外的環境」の両面から調整を行っていく…。 序章 はじめに 第1章　なぜ治療しても学校に行けないの？ 〜ODプラスαへの糸口〜 第2章　学校は休まないとダメですか？ 〜救急対応としての「ABC」 ＜質問1＞「不登校のABC」って何ですか？ 第3章　ODは性格の問題ですか？ 〜OD体質と「複合型」〜 第4章　神経のくすりは心配ないですか？ 〜「内的環境」調整薬の活用〜 ＜質問2＞ODの単純型と複合型って何ですか？ ＜質問3＞「神経の薬」なんて怖いです… 第5章　本人だけでは改善しない？ 〜「外的環境」へのアプローチ〜 ＜質問4＞内的環境と外的環境って何ですか？ 第6章　どこでどう困っているの？ 〜「知的アンバランス」を理解する〜 ＜質問5＞WISCって何ですか？ 第7章　自分に何ができるんだろう？ 〜自分なりのステージを〜 おわりに

1,540円

マンガ　脱・「不登校」2…

ポジティブに生きる7つのこつ──。 ◎自分の気もちに気づいて大切にする ◎心と体のつながりを知って健康を保つ ◎自分の強みに気づいて活かす ◎やる気を引き出す ◎失敗や困難を乗り越え立ち直る ◎人間関係を豊かにする ◎自分なりの「しあわせ」を見つける 第1章　気もちとなかよくなろう 第2章　心と体のつながりを知ろう 第3章　自分の強みを見つけていかそう 第4章　挑戦することをたのしもう 第5章　すてきな人間関係を育てよう 第6章　レジリエンスを高めよう 第7章　自分なりのしあわせや豊かさを見つけよう

1,980円

イラスト版 子どものためのポジティブ心理学…

困ったことが起きても立ち直る力「レジリエンス」。 大丈夫。レジリエンスは、みんなが持っている力です。 そう、あなたにもレジリエンスはあるのです。 この本は、あなたのレジリエンスをもっと強くするための56のワークブック。 わかりやすいワークとイラストで楽しく学べます。 あなたのレジリエンスを大きくふくらまそう！ 第1部　基礎編　レジリエンスを支える力 ・人には落ちこみから回復する心の力がある ・立ち直るとき人は成長する ・体と心はつながっている ・明るい心が幸せをよぶ ・人とつながろう ・気持ちを言葉にしよう ・ストレスをパワーにかえる ・かならず立ち直れる ・生きる意志が最後の砦／ほか 第2部　実践編　レジリエンスを育てるワーク ・いろな人としゃべろう ・「なんとかなるさ」で乗り切ろう ・短所を長所に ・ついてないときは……気分アップおみくじ ・体にありがとう ・川柳作って気持ちを晴らそう ・働いて身につける生きる力 ・変化に慣れよう ・白と黒の間を見つけよう ・気持ちをうまく伝えたい ・サポーター見つけよう ・立ち直り曲線（レジリエンス カーブ） ・物語から学ぶレジリエンス ・なぜ生きるの？／ほか

1,870円

イラスト版 子どものレジリエンス…

不登校・心身症・粗暴性は言葉の力で治る！ 2011年刊の「不登校は1日3分の働きかけで99％解決する」で大反響を呼んだ森田直樹氏の不登校カウンセリング。本書はその続刊です。 著者がこれまで、不登校に悩む多くの親をカウンセリングしてきた経験から、不登校を引き起こす原因は、子どもの心の中にあるべき自信の水が枯れてしまったことにあると分かってきました。その自信の水を子どもの心のコップに戻してやることにより、様々な身体症状を改善したり、理性的な心を取り戻したりして、不登校を治すことができるのです。子どもの心に自信の水を注ぐのは、愛情と信頼をもった親の言葉がけ＝コンプリメントです。本書では、様々な事例を挙げ、不登校や子育てに悩みを持つ親に、勇気と解決方を与えてくれます。 コンプリメント自体はシンプルですが、子育てに悩む親にとっては、毎日の言葉がけは、決して楽なことではありません。日々のコンプリメントをトレーニングし、壁にぶち当たったときにアドバイスする。それが森田直樹氏の提唱するコンプリメントトレーニングです。コンプリメントトレーニングによって、次のような症状が改善された事例を、本書で紹介しています。 【起立性調節障害、電子機器依存、いじめ・暴力等の反社会的言動、心身症から起こる頻尿・皮膚炎・パニック障害、等】 【編集担当からのおすすめ情報】 森田直樹さんの提唱するコンプリメントトレーニングは、不登校から立ち直らせるだけでなく、心身症等から起こる子育ての様々困難さに、解決への一筋の光を与えてくれます。多くのお母様方が、コンプリメントで問題を解決しています。森田先生のブログに、たくさんの反響の声が寄せられているので、ご覧ください。 http：／／terakoya.sunnyday.jp/about.htm

1,430円

コンプリメントで不登校は治り、子育ての悩みは解決する…

ロングセラーの定番書が第5版化。各種統計データの刷新のほか，いじめ問題や発達障害のアセスメントの記述を加筆。コラムにもコンサルテーションや不登校の話題を追加し，従来どおりのコンパクトさで教職課程に加えて公認心理師カリキュラムにも対応。 第1章　記憶力がいいとはどういうことか 第2章　学ぶことと考えること 第3章　ほめることの大切さ 第4章　「やる気」を考える 第5章　学級という社会 第6章　どのように教えるか 第7章　児童・生徒をどう評価するか 第8章　人間の発達について考える 第9章　知的発達のメカニズム 第10章　人格発達の基礎 第11章　困難を抱える子どもたち 第12章　カウンセリングとは

2,090円

やさしい教育心理学〔第5版〕…

【いじめは1980年代から大きな社会問題となり、悲劇が続いている。ブラック勤務ともいわれる厳しい勤務状況の中、教職員など教育関係者たちも必死に対策を練ってきた。だが何かが足りなかった。そう言わざるを得ない。 足りないのは何なのか。教育専門家でも文科省職員や学校関係者でも何でもない一人の父親、一人のテレビ局記者・ディレクターでしかない私だが、そろそろ私のような第三者による“外野の声”にも耳を傾けてみてほしいー】（「はじめに」より抜粋） 小中高校で認知されたいじめの件数、過去最多（2022年度）。心身に重大な被害が生じるなどの疑いが認定された「いじめの重大事態」の件数、過去最多（同）。 我が子を守るために、いま大人が知るべき実態と予防策。 いじめの原因は、スマホ依存、ブラック部活、教員のブラック勤務、偏る食事習慣……だった？ “いじめが始まる前に防ぐ方法”を、20年以上にわたりいじめ問題を取材し続けるTBS記者が徹底ルポ。 ＊プロフィール 川上敬二郎（かわかみ・けいじろう） 1973年、東京都出身。1996年にTBS入社。ラジオ記者、報道局で社会部記者、『Nスタ』『NEWS23』『サンデーモーニング』などでディレクターやデスクを経て、現在『報道特集』ディレクター。これまでに「スマホ依存の子どもたち」「教員の“ブラック勤務”問題」「ネオニコ系農薬 人への影響は」「有機農業の未来は？」などを放送。「貧困ジャーナリズム大賞2022」特別賞（共同受賞）。TBSドキュメンタリー映画祭2023で『サステナ・ファーム　トキと1％』（「国際有機農業映画祭」招待作品）を初監督。2003年には「米日財団メディア・フェロー」としてアメリカ各地で放課後改革を2ヶ月間取材。帰国後、友人と「放課後NPOアフタースクール」を設立（2009年に法人化。グッドデザイン賞やキッズデザイン賞を受賞）。『子どもたちの放課後を救え！』（文藝春秋）などを出版。その後も子どもたちを取り巻く問題に関心を持ち、2019年6月ドキュメンタリー番組『ザ・フォーカス』で「いじめ予防」を放送。現在も取材を続け、TBS NEWS DIG（https：／／newsdig.tbs.co.jp/）で「いじめ予防100のアイデア」を連載中。

1,012円

なぜかいじめに巻き込まれる子どもたち…

「敏感な子」の個性を尊重し、よさを伸ばす指導とは？ 本書の概要 約5人に1人いると言われているHSC（Highly Sensitive Child）。どのクラスにもいるはずの「敏感な子」に、おそらくすべての先生が接しています。しかし、その悩みや葛藤を理解して、適切な指導ができているとは限りません。他の子どもたちには効果的な声掛けや接し方がHSCには逆効果という場合もあります。また、HSCはクラスの雰囲気にも敏感なので、教師がSOSを見逃さずに対処することで、安定した学級経営にもつながるでしょう。多様性を尊重し、一人一人のよさを伸ばす指導が求められる今、すべての教師に必須となる知見が詰まった一冊です。 本書からわかること まずは知っておきたいHSCの存在 1996年にアメリカのアーロン博士が提唱したHSP（Highly Sensitive Person)という概念。生まれつき敏感な気質をもった人を意味し、特に子どものことをHSC（Highly Sensitive Child)と呼びます。約5人に1人存在するので、どのクラスにもいると言えるでしょう。思慮深く、他人の気持ちに敏感で、ささいな変化に気が付き、慎重に行動するという特徴があります。 ●HSP（HSC）の判断軸「DOES（ダズ）」 D＝何事も深く考えて処理する O＝過剰に刺激を受けやすい（感覚面での不快感がつのりやすい） E＝感情の反応が強く、特に共感力が高い S＝ささいな刺激を察知する（観察力や察知力が高い） クラスの「気になる子」がHSCという可能性も HSCにとって学校生活は刺激が強く、緊張やプレッシャーを感じる場面も多いです。例えば、給食が食べられなかったり、トイレに行けなくなったり、急かされるとうまくできなくなったりすることもあります。そのような場面では、子どもが安心できるような声掛けが有効です。また、HSCはADHDやASDと誤解されるケースもあると言います。それらの行動が敏感さから生じているという可能性に気付かず、発達障害と結び付けてしまうことがあるのです。HSCに関する知識があれば、クラスの「気になる子」に対して、対応の仕方を考慮することもできるはずです。 HSCが安心できるクラスはみんなにとって居心地のよいクラス HSCは、クラスの雰囲気や先生の態度などに対しても敏感です。先生がいつも怒鳴っていたり、クラスの秩序が乱れていたりすると、いち早く苦痛を感じるようになります。HSCは「炭鉱のカナリア」とも言えるでしょう。つまりクラスの雰囲気が悪くなっていることを知らせてくれる存在なのです。教師がそのSOSを見逃さずに指導に生かすことで、穏やかなクラスづくりにつなげることもできます。HSCが安心できるクラスは、みんなにとって居心地のよいクラスなのです。

1,980円

HSCがありのままで幸せになれる教室…

自分自身の感情と行動を制御できる「セルフコントロール力」を身につけることができるワークブック。小学生のうちから衝動・誘惑に負けない心を育てよう。 1．セルフコントロール力って何？　1-1．セルフコントロール力とは……　1-2．子どもたちを取り巻く環境から……　2．自己理解と他者理解　2-1．教師が自分自身を客観的に捉えるための演習　2-2．教師の自己理解を促進させるための演習　3．身につけよう！セルフコントロール力　3-1．衝動性に対するセルフコントロール　3-2．誘惑・葛藤に対するセルフコントロール　3-3．不登校（過剰適応）に対するセルフコントロール　3-4．いじめに対するセルフコントロール

1,980円

セルフコントロール力がつく自己理解・他者理解ワークブック…

ウチの子、もしかして？の不安に、精神科医で受験のカリスマ：和田秀樹が、「スマホ依存」「不登校」「引きこもり」「いじめ」「発達障害」「学習障害」「反抗期」「子どもの鬱」など、具体的な対処法をアドバイス。

1,650円

和田秀樹の「親塾」　〜心とからだの問題解決！編…

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