発達・学習・障害の側面から教育心理学の理論がわかりやすく概説された、実践のポイントが学べるコンパクトなテキスト。映画やネットサイト、小説等、テーマの学びを深めるためにおすすめ「さらに学びたい人のために」やコラムも充実。また、各節に学習の振り返りができるまとめ問題も掲載。広く深く学びをすすめられる入門書。また新2版にあたり、現代社会における課題・問題も踏まえ教育現場での対応を解説。 【主要目次】 序章　教職で心理学を学ぶ意義（柏崎秀子） 第1部　発達 第1章　発達の原理（柏崎秀子） 第2章　乳幼児の発達（柏崎秀子） 第3章　幼児期の発達（森野美央） 第4章　児童期の発達（柏崎秀子） 第5章　青年期の発達（道又紀子） 第6章　発達と教育（柏崎秀子） 第2部　学習 第7章　学習の理論1経験により反応が変わる（宮脇郁） 第8章　学習の理論2経験により頭のなかが変わる（宮脇郁） 第9章　学習と記憶（宮脇郁） 第10章　動機づけ：やる気のメカニズム（伊藤崇達） 第11章　学力と知能のあらたな観点（三宮真智子） 第12章　学習指導法（宮脇郁） 第13章　教育評価（宮脇郁） 第14章　学級集団づくり（本多潤子） 第3部　障害 第15章　障害の理解1特別支援教育を知ろう（長澤真史・長崎勤） 第16章　障害の理解2発達障害の理解と支援（長澤真史・長崎勤）

2,200円

教職ベーシック　発達・学習の心理学【新2版】…

ハーバード大小児精神科医で3児の母でもある内田舞さん、初の育児書！ 内田也哉子氏（エッセイスト）推薦 「子育てを見つめると、多様な世の中が見えてくる。 本書は、こどもを育てる人々への道しるべであり、 心の所在をしなやかに探すための大いなるエールなのです」 子育ては選択の連続。 長期的に見て子どもに「生きる力」がつく親の考え方、心がけとはーー。 「子どもが勉強できないのは自分のせい？」「一緒にいる時間が短くて申し訳ない」・・・ いろんな思いを抱えながら子育てに向き合う親へ向けて、【専門性】×【育児の実体験】でアドバイスとエールを送ります。 【未就学児〜小学生を中心に、中学生まで】 ・母乳育児、夜泣きなどへの向き合い方 ・子どもが生まれた後の夫婦の働き方 ・感情と論理的思考を同事に育む「再評価」のやり方 ・ご褒美が目的になると意欲が低下する ・宿題は「最初の15分」が大事 ・熱中した経験が子どもの「好き」につながる ・偏差値至上主義にならないために ・インターネット被害、性被害から子どもを守るために ・SNSは子どものメンタルに深刻な影響を与える ・子どもの心の守り方 【目次抜粋】 はじめに　完璧な親なんていない 【第1部】子育てに悩みを抱えているあなたへ 【第1章】育児の悩みの根底にあるもの 【第2章】自分で自分を追い込まないために 【第3章】「親業」はすごく大変 【第4章】親自身が自分で自分を認めてあげる方法 【第5章】仕事のキャリアだけが価値ではない　〜人生のオーナーシップを取り戻す〜 【第6章】私の人生と子どもの人生は別のもの　〜親子のバウンダリー〜 【第7章】親との関係、理想の家族像に苦しまないために 【第8章】夫婦仲は子どもに影響するのか 【第2部】　子どもの心を育てる親の心がけ 【第9章】子どもの心の成長のために親ができる二つのこと 【第10章】親子の対話で、子どもの生きる力を育てる 【第11章】「叱る子育て」から卒業するために 【第12章】親だからこそ知っている子どもの努力の過程を褒める 【第13章】子どもの学力と才能の考え方 【第14章】インターネットや性被害などから子どもを守るために おわりに　親も自分をもっと褒めてあげて

1,760円

小児精神科医で3児の母が伝える 子育てで悩んだ時に親が大…

「学校にも行けないぼくは死んだ方がましや」。「熱血教師」だった著者が経験した二人の子の登校拒否。苦悩に満ちた体験の中、自分に向き合うことを助けてくれたカウンセラー、誠実に向き合い続けた教師、そして同じ立場で語り合った親たち。休職から復帰し出会った子どもたちと学校を含め教育の今を問い直した貴重な記録。

1,870円

「わが子が不登校」という問い…

CBTをもっと自由に！ 「認知行動療法は，雑多具体的な方法の集合体であり，その背景理論仮説も数多く存在し，ひとつの体系立った療法ではない」--だからこそCBTは，理論と技法をフレキシブルに組み合わせ，効果的な方法をクリエイトできる。本書の舞台は子ども×学校。あるときはスクールカウンセラー，またあるときは開業セラピストとして，データ分析を駆使して悩める人たちに知恵と勇気を授けていく。 「特定の話しかしない子」「お腹が痛くて学校を休みがちな子」「動くことがままならない子」，「スピーチ恐怖の女子中学生」など多彩な事例を紹介しながら，データ分析とケース研究の両輪で子ども×学校の悩みをときほぐす。ケースカンファレンスを再現したユニークなCBT事例集。 第1章　認知行動療法の基本的な考え方ーーその歴史と理念 第2章　データで読み解くスクールカウンセリングーー統計分析 第3章　スクールカウンセラーを定義するーー学校でのポジショニング・介入のアウトカム 第4章　認知行動療法の事例検討会ーー5つのケースとディスカッション 　事例A-特定の話しかしない子 　事例B-お腹が痛くて学校を休みがちな子 　事例C-自閉症スペクトラム症（ASD）でパニックを起こす子 　事例D（前編）-動くことがままならない子 　事例D（後編）-動くことがままならない子 　事例E-スピーチ恐怖の女子中学生

3,080円

事例にまなぶ認知行動療法…

経験則に頼った対応ではいじめは防げない。国内外で蓄積された科学的知見に基づく、かつ現場で“使える”いじめ対策を平易に解説。 序章　いじめ対策になぜ「科学」が必要なのかーー経験則の罠 【第1部　いじめを科学で捉える】 1章　いじめを定義するーー現場で使えるキーワード 2章　加害者ーーシンキング・エラーをどう正すか 3章　被害者ーー孤立・沈黙する状況の改善 4章　傍観者──いじめ防止の鍵を握る存在 5章　ネットいじめーー現状と対策 6章　いじめを縦軸と横軸で整理する 【第2部　いじめを予防する】 7章　いじめ対策の前提ーー教師が傍観者をやめ、加害モデルにならないこと 8章　包括的取り組みの必要性 9章　包括的取り組みの全体デザイン 10章　いじめ予防授業を始める前に 11章　いじめ予防授業の具体的内容 12章　保護者支援のデザインと方法──何を知らせ、どう支援するのか 13章　学校風土を改善する 【第3部　起こってしまったいじめに対応する】 14章　いじめが生じた後の具体的介入 15章　わが子が加害者・被害者になったとき、保護者は何をすべきか 16章　いじめ重大事態への対応ーー二次障害としてのいじめを防ぐ 終章　教育に科学を

2,200円

学校を変える いじめの科学…

近年、より教師に見えにくくなっている令和型いじめ。SNSや家庭環境の変化などで、対応が難しくなってきている令和ならではのいじめの予防と対応について、教師と子どもの場面別の会話例や、いじめ予防授業プランも入れて解説しました。明日の道標となる1冊です。

2,046円

令和型いじめ解決マップ　ゼロからわかる予防と対応ガイド…

自殺予防──いま，一番大事な大人の仕事 ますます増加し，深刻化する若年層の自殺。友だちや知り合いに「死ぬこと」を仄めかされたらどうしたらいいのか？　自殺をとどめるには，この最初の表現を聞いたものが「ゲートキーパー」となる必要があります。 いのちの大切さを声高に叫ぶだけではなく，聴く技術，つなぐことなど，人と人のきずなで自殺を予防しよう──ある地域の学校では，そんな授業が実践されています。この本は，その自殺予防教育を実践してきた心理臨床家らによる手引きで，好評につき大幅に改訂をしたものです。自殺予防の授業ができる資料集もさらに充実し，「自殺予防教育リーフレット」なども追加されました。 本書の特色！ 1：重い雰囲気にならず，自殺予防教育ができる 2：わかりやすい手引きつき 3：授業で使える資料・授業案がたっぷり。そのうえ，ダウンロードも可能 4：教員も，心理職も，養護教諭も，だれでも使える はじめに 第1部　理論編 第1章　子どもを直接対象とした自殺予防教育の必要性 第2章　学校における自殺予防教育の位置づけ コラム1　子どもから「死にたい」と打ち明けられたら コラム2　「誰にも言わないで」と訴える子どもが恐れているのは コラム3　 下地づくりの教育として北九州市対人スキルアップ・プログラム 第3章　学校を拠点とする自殺予防教育の意義 第4章　児童生徒を対象とした自殺予防教育の展開 第2部　実践編 第5章　学校現場への自殺予防教育の導入・定着過程 コラム4　 自殺対策としての自殺予防教育─行政機関の自殺対策担当者へのメッセージ 第6章　学校における合意形成 コラム5　 管理職の立場から─教員にとっての「生涯にわたるメンタルヘルス研修」を考える 第7章　授業プログラムの実際 コラム6　身近な人の自殺を経験した子どもへの対応 コラム7　 スクールカウンセラーと教職員が協働する自殺予防教育の授業実践を通して コラム8　授業を実践した中学校教諭から コラム9　授業を実践した小学校教諭から コラム10　児童生徒の授業後の感想から むすび 付　　　録 付録1-1　SCが行う教職員研修 付録1-2　SCが行う教職員研修 付録1-3　SCが行う教職員研修 付録2　SC研修資料 付録3-1　授業実施用指導案 付録3-2　事前アンケート 付録3-3　授業で提示する事前アンケートの集計パワーポイント 付録3-4　リーフレット学習プリント 付録3-5　リーフレット学習プリント 付録3-6　リーフレットを活用した授業全体のパワーポイント 付録4-1　リーフレットを部分的に活用するプログラム指導案 付録4-2　相談された後の言動について考える学習指導案 付録5-1　リーフレットを部分的に活用するプログラム指導案 付録5-2　「四本の木」学習プリント 付録6-1　相談された後の学習プリント 付録7-1　 自殺予防教育リーフレット「だれにでも，こころが苦しいときがあるから……」

2,860円

学校における自殺予防教育のすすめ方［改訂版］…

『「助けて」が言えないーーSOSを出さない人に支援者は何ができるか』待望の続編 ヤングケアラー、貧困、虐待・ネグレクト、性暴力、いじめ、セクシュアルマイノリティ……現代の社会には、さまざまな逆境の中を生きている子どもたちが数多く存在しています。そうした子どもたちにとって、周囲に向かってみずからSOSを発し、助けを求めることは、とても難しいのが現実です。 それは、小さな「助けて」のサインを受け止めてもらえた、「助けて」と言ったら助けてもらえた経験を、子どもたちがもてていないからに他なりません。 大人にとって大切なのは、子どもたちが安心してSOSを出せるような環境を整え、不登校、自傷、オーバードーズ、ゲーム依存などの行為を「厄介な問題行動」と見なすのではなく、子どもなりのSOSのサインとして受け取ることです。 本書は全体を大きく二つのパートに分け、前半に、そうしたかかわりを目指す大人たちへのメッセージ、後半に、子どもたち自身へのメッセージを掲載しました。子どもにかかわるすべての人に、ぜひお読みいただきたい1冊です。

1,870円

「助けて」が言えない　子ども編…

はじめに 第1章　主体性論の基礎的視座 第2章　「主体性が立ち上がる」から「主体性を立ち上げる」へ 第3章　加速する文科省の主体性施策 第4章　なぜ主体性が求められるのか あとがき

1,760円

主体性総論

スクールソーシャルワーカー（SSW）として活動する人、SSWと仕事をする教育委員会の指導主事、学校教職員、SSWを目指す学生に、SSWが勤務初日から行う具体的な活動を紹介。学校でのソーシャルワークに必要な知識や技術、価値・倫理に至るまで幅広くまとめた。アレンジして現場でつかえる記録フォーマットはダウンロード可。 1．スクールソーシャルワーカーに必要な知識 1-1．学校とソーシャルワーク 1-2．学校に勤務するスクールソーシャルワーカーの同僚 1-3．子どもや家庭の社会資源と学校の関係 2．スクールソーシャルワーカーの実践 2-1．SSWの活動に向けた準備 2-2．SSWの活動の留意点 2-3．SSWの個別支援の実際 3．地域に根差した、安心・安全な学校環境を目指す取り組み 3-1．事例で考えるSSWの支援 3-2．SSWが行うワークショップ

2,750円

スクールソーシャルワーカー実務テキスト…

愛着形成の土台があれば子は幸せになれる 話題の「愛着形成(障害)」を軸に、子どもの脳と精神面の土台作りがいかに重要か、具体例と科学的根拠をもとに伝授する画期的な本。『「自己肯定感」を高める子育て』著者最新作! 第1章 子どもに必要な生き抜く力ーー愛着 第2章 愛着を育める親、育めない親 その分かれ道はどこに? 第3章 愛着を育む土台?安全であることーーほとんどの親は子どもを怖がらせてしまう 第4章 愛着を育む土台?見守られていることーー恥をかかせると子どもは親に「心を閉ざす」 第5章 愛着を育む土台?なだめられていることーーキレた子どもを落ち着かせる 第6章 愛着を育む土台?安心していることーー信じられる親、不安にさせる親 科学に裏打ちされた「愛着」を育む方法とは? NG! 「もう大きいんだから、欲しいものが手に入らないからって泣かないでちょうだい! 」 OK! 「あのスクーターを買ってほしかったんだね。欲しいものが手に入らないのはつらいよね」 NG! 「友だちは誰も、自転車に乗るのを怖がってなんかいないだろう! 」 OK! 「怖いよね。わかるよ。ずっと横を走ってるよ。だいじょうぶ、乗れるよ」

1,760円

生き抜く力をはぐくむ 愛着の子育て…

増加傾向にあると言われる不登校。不登校の原因も多様化し、子どもの状況により、支援にも色々な形が考えられます。正解がない令和ならではの不登校に教師として、またチームとしてどのように対応するか。教師と子どもの場面別の会話例も入れて丁寧に解説しました。

2,090円

令和型不登校チーム対応マップ　ゼロからわかる子ども支援ガ…

教育心理学を学んでいてこそ，わかることやできることがあるーー。教育心理学の基本的な理論や知見を現場の実践でどのように活用できるのかを，徹底的にわかりやすく解説するテキスト。もちろん，学校教育場面以外の，社会や家庭での教育活動にも応用可能。 「教職課程コアカリキュラム」に対応して，「学級集団づくり」「学習評価」の章や，「運動発達」についてのコラムを新たに加える等，好評のロングセラーに大幅な加筆修正を行った最新版。

3,080円

絶対役立つ教育心理学［第2版］…

教育分野における公認心理師の活動のために 基礎から臨床まで心理学を基盤とした支援を学ぶ 教育・学校心理学の入門書 公認心理師は「チーム学校」の担い手として，子ども，教師，保護者と支え合いながら，スクールカウンセリング業務や学校・家庭・地域連携のキーパーソンとしての活動を通して，子どもの心の健康や学校生活の質を維持向上させることが期待される。教育分野で公認心理師として活動するための必須の知識を学ぶ1冊。 2022年の生徒指導提要の改訂を反映させた第3版です。 第1部　基礎編：教育・学校心理学の理論を学ぶ 第1章　教育・学校心理学の意義　石隈利紀 第2章　子どもの発達課題への取り組みの理解と援助　松本真理子 第3章　子どもの教育課題への取り組みの援助　増田健太郎 第4章　スクールカウンセリングの枠組みーー何を援助するか　大河原美以 第5章　子どもの多様な援助者によるチーム援助　田村節子 第6章　3段階の心理教育的援助サービスーーすべての子ども，苦戦している子ども，特別な援助ニーズを要する子ども　水野治久 第2部　実践編：子どもと学校を援助する 第7章　発達障害の理解と援助　小野純平 第8章　不登校の理解と援助　本間友巳 第9章　いじめの理解と援助　濱口佳和 第10章　非行の理解と非行をする子どもの援助　押切久遠 第11章　学校における危機対応　窪田由紀 第12章　学級づくりの援助ーースクールカウンセラーの役割を中心に　伊藤亜矢子 第13章　学校づくりの援助　家近早苗 第14章　地域ネットワークづくりの援助　石川悦子 第15章　教育・学校心理学と公認心理師の実践　石隈利紀

3,080円

教育・学校心理学　第3版…

必要なのは、ノートとペンだけ スタンフォード大学・オンラインハイスクール校長　星 友啓氏推薦！ 実践者から喜びの声が続出 親に起こる変化 ・子どものとらえ方が変わった　子どもをよく観察するようになった　感情をコントロールできるようになった… 子どもに起こる変化 ・笑顔が増えた　チャレンジするようになった 毎日がいきいきと…

1,650円

不登校児ゼロ教師が伝える　親子の幸せな関係と居場所をつく…

元・不登校の娘を持つシングルママが赤裸々に綴った、不登校生活から娘を脱出させるために苦悩した約5年間（中学1年の3学期から高校まで）の軌跡。 親としての数々の失態、親子の葛藤を通して、自身が感じ考えたことのほか、その過程で、手当たり次第むさぼるように勉強した、心理学、親業などを元に不登校を脱出する方法を紹介。 同じように悩む子育てママたちの心に、優しく、ときには厳しく、寄り添います。 約220名の受講生と、日々のブログ読者からの相談事例も、一部紹介。 共感ポイント＆すぐに使える実践方法が、満載の1冊。

1,760円

子どもが不登校になっちゃった！…

不登校の児童生徒数は全国で約30万人に上り、増加傾向にある。いじめ、発達障害、ひきこもりなど、背後にはさまざまな事情が横たわる。それらの傷をパテで埋めるのではなく、人生の模様として生かそうとする音楽学校が福岡市にあった。音楽×教育という前例のない試みが、心を閉ざした子どもたちに化学反応を促した。 　 　開校した2001年、入学式に集まった子どもの多くは不登校を経験していた。音楽のプロ養成という理念よりも、高校卒業資格が取れるという“付録”が本人や保護者に刺さったのだ。 　著者の毛利直之氏は、同校創設者で元ミュージシャン。教育分野では素人ながら、素人だからこその気づきを基に、音楽による自己表現を土台に社会性を養っていくスタイルを見いだした。 　本書は「学校を辞めたい」「特性」といったキーワードごとに、開校以来20年間の事例をまとめ、実践的なアプローチを紹介。卒業生で歌手の手嶌葵さんも登場する。また、新入生の1年間を追った定点観測も収録。自己肯定感の育み方をテーマにした詩人との対談もある。 　音楽と本気で向き合い自信を取り戻した子どもたちの足跡が、今悩んでいる君の1歩目になるー。そんなヒントが詰まった一冊だ。 3P　はじめに 11P　第1章　音楽学校 33P　第2章　事例 34P　1「いじめ」に遭ったとき 　　　1解離性障害と診断された少女 41P　2注意をしたら標的に -手嶌葵さんの場合ー 48P　2 子どもが「学校を辞める」と言ったとき 55P　3「死にたい」と思ったとき 60P　4「特性」に悩んだとき 　　　1感情が伝わらない 66P　2こだわりが強すぎる 72P　5「依存症」になったとき 81P　6「親の役割」について 84P　7「自己肯定感」を高めたいとき 90P　-友達と、変わった 91P　-親も、変わった 92P　8「社会性」を養いたいとき 97P　9「夢・目標」を持ちたいとき 　　　1音楽が導く教師への道 105P　2ウイークポイントのそばにある「答え」 113P　第3章　定点観測 114P　2020〜22年　命を“消費”する日々 118P　中退、精神科入院を経て 123P　23年4月　18歳“2度目の高校生”に 128P　5月　自分の“取扱説明書”を携え 132P　6月　「よそはよそ」じゃない 137P　7月〜夏休み　引きこもっていた部屋は、もう 143P　9月　「高校の登校記録」更新 147P　10月　友達できた実りの秋 151P　11月　「父のような人になりたい」 156P　12月　癒やしの“止まり木”ではない 159P　24年1月　学校が命を守る避難先に 166P　2月〜春休み　どこまでやれるかチャレンジ 175P　第4章　教育と音楽 176P　学校教育の目的って何だろう 178P　望まれる教育環境とは 180P　音楽が持つ「精神性」と「大衆性」 183P　ロックの精神性とは 185P　音楽を使った表現教育について 189P　音楽が持つ力と可能性 191P　第5章　対談　「自己肯定感と表現　保護者にできること」 202P　おわりに

1,760円

もし君が君を信じられなくなっても…

「わからない」ことよりも、「わかったつもり」でいることの方がはるかに問題だ！理解力・読解力を磨くための一冊。

770円

わかったつもり

1980年代半ばを起点とする間断なき教育改革について、「授業」「生徒指導」「学校制度」「教師」「公教育」という5つのトピックをもとに、その展開や帰結、現れた問題点や課題などを論じる。 教育改革によって何が改革され、何が改革されなかったのかを明らかにしていくことで、日本の教育に刻み込まれた特質や問題性をも浮き彫りにする。 教育改革を担う教師や教職をめざす学生はもちろん、今どきの学校教育が「どうなっているのか」、そして「なぜ、こうなっているのか」に興味がある読者にぜひとも一読を勧めたい本である。 はじめに：教育改革を検証する 1章　授業：平等から個性重視、そして「個別最適」へ 　「日本型高学力」 　平等から個性重視へ 　新しい学力観 　個性重視の原則の着地点 　ゆとりと生きる力　　ほか 2章　生徒指導：「抱え込み」というジレンマ 　生徒指導を語ることの難しさ 　生徒指導とは？ 　生徒指導の構造 　源流としての「生活指導」？ 　少年非行の3つの波　　ほか 3章　学校制度：多様化・柔軟化のほうへ 　複線型から単線型へ 　単線型学校制度の部分的な改革 　ためらいがちな改革 　中等教育学校とは 　中等教育学校のねらいと背景　　ほか 4章　教師：管理・統制の先に 　教師改革とは 　教育改革を断行できる体制づくり 　世紀末教師改革とは 　教員人事の改革 　世紀末教師改革の影響力　　ほか 5章　公教育：教育産業との綱引きのゆくえ 　何を問題とするのか 　公教育の「境界」とそのゆくえ 　新自由主義教育改革というプロジェクト 　公教育と教育産業の戦後史 　教育産業の公教育への参入　　ほか おわりに：日本の学校と教育はどこへ？ 図表出典

1,980円

「教育改革」は何を改革してきたのか…

ネットいじめに関する大規模調査の報告と分析から見る，SNS時代の子どもたちの実態。学校という「磁場」が及ぼす影響に注目し，リアルと地続きになったネット上のつながりを読み解きながら，いかに子どもたちを守るかを考える。いじめといじりに関する土井隆義の講演や、いじめ研究の草分けの一人である松浦善満へのインタビューも収録。 はじめに 　1　子どもたちの現在を捉える 第1章　ネット社会と子どもたちの実態 　1 現代を生きる子どもたちの変化 　2 スクールカーストと「いじり」の関係 　3 子どもたちの人間関係の変化とネットとのつながり 第2章　大規模調査から見る高校生のネット利用の実態 　1 はじめに 　2 大規模調査の概要および単純集計結果 第3章　ネットいじめの実態と高校生の「つながり」を考える 　1 ネットいじめの最前線 　2 高校階層別に見たネットいじめ 　3 いじめを抑止するために──「効果のある学校」論から考える 　4 高校生の「つながり」を考える──社会関係資本のあり方 第4章　若い世代のネット感覚についての考察 　1 「本当の自分」とは？ 　2 現代の若者のネット感覚 　3 いじめの社会問題化──「排除」から「飼育」へ 　4 学力移動といじめ 　2　子どもたちの場を読み解く 第5章　ネットいじめと学校の「磁場」1 　　　　　　──分析枠組みの設定とコミュニケーションに着目した分析 　1 学校の「磁場」への着目 　2 生徒のコミュニケーションと「磁場」の関係 　3 「磁場」はどのように生起しているのか 第6章　ネットいじめと学校の「磁場」2 　　　　　　──ケータイ利用のあり方、家庭で決めたルールのあり方に着目した分析 　1 子どもたちはどのようにケータイを利用しているのか 　2 日常的なケータイ利用のあり方とネットいじめ発生率の関連性 　3 家庭で決めるルールのあり方とネットいじめ発生率の関連性 　4 ネットいじめを抑制するために 第7章　ネットいじめと学校の「磁場」3 　　　　　　──対象校のプロファイル・データをもとにした分析 　1 五つの仮説──「磁場」の規定要因 　2 どんな高校でネットいじめが発生しやすいのか 　3 「磁場」それぞれの対策・対応が求められる 　3　子どもたちを守る 第8章　義務教育段階で起こるネットいじめの実態 　1 小学校・中学校のネットトラブル防止の啓発に携わって 　2 小学生のインターネットの使用状況 　3 小学生のネットいじめの実態 　4 中学生のインターネットの使用状況 　5 中学生のネットいじめの実態 　6 義務教育段階のネットいじめを防ぐために 第9章　ITを活用して子どもを守る 　1 IT企業の立場から調査に関わるということ 　2 フィリーとは 　3 塾業界と調査データ 　4 今後の展開 　4　いじめをめぐる論点 第10章　「いじり」と「いじめ」のあいだ 　　　　　　──現代思春期の友人関係をめぐる光と影 第11章　いじめ研究の視座 　　　　　　──本質は変わらないのか 参考文献 索　引

2,420円

ネットいじめの現在（いま）…

子どもの不登校に悩む親御さんへ。再登校できれば問題がすべて解決すると思っていませんか。当事者の親の経験からいえば、実は、再登校してからの「行きしぶり」の期間が長くて大変。でも親の効果的な言葉がけによって、わが子の心身の状態を親自身の力で救い出してあげることができます。息子の不登校・行きしぶりをきっかけに学んだNLP心理学に基づくコミュニケーション・スキルをあますことなく公開。2025年度文科省調査によると、小中学生の不登校数は過去最多の34万人超。いま不登校・行きしぶりに悩んでいる親子を救う一冊。

1,694円

息子が不登校だった心理カウンセラーが伝えたい　不登校の子…

ほめられたくない、目立ちたくない、埋もれていたい……。今、こんな若者が激増している。 ・「成功した人もしない人も平等にしてください」 ・選択の決め手はインフルエンサー ・「浮いたらどうしようといつも考えてます」 ・LINEグループで育まれた世界観 ・もう「意識高い系」とすら言わない ・上司からの質問を同期に相談する ・自分に自信はないけど社会貢献はしたい 令和の時代の重大異変を、イノベーションとモチベーションの研究家が徹底分析！ 第1章　先生、どうか皆の前でほめないで下さいーー目立ちたくない若者たち 第2章　成功した人もしない人も平等にして下さいーー理想はどんな時でも均等分配 第3章　自分の提案が採用されるのが怖いですーー自分で決められない若者たち 第4章　浮いたらどうしようといつも考えてますーー保険に保険をかける人間関係 第5章　就職活動でも発揮されるいい子症候群ーーひたすら安定を求めて 第6章　頼まれたら全然やるんですけどねーー社会貢献へのゆがんだ憧れ 第7章　自分にはそんな能力はないのでーーどこまでも自分に自信のない若者たち 第8章　指示を待ってただけなんですけどーー若者たちの間に広がる学歴社会志向とコネ志向 第9章　他人の足を引っ張る日本人ーー若者たちが育った社会 第10章　いい子症候群の若者たちへーー環境を変える、自分を変える

1,650円

先生、どうか皆の前でほめないで下さい…

予測困難な時代を生きる子どもたちが、折れない心を育て、幸福に生きていく力をつける授業が、この1冊ですぐに始められます！ 本書では、子どもたちが自分で思考・感情・行動を選択できるように、ワークシートを使って具体的にレッスンしていきます。予測困難な時代を共に生きる仲間として、子どもたちと楽しみながら本書を活用してみませんか！　ワークシートのダウンロードサービス付きです。 【おもな内容】 第1部 幸せづくりの処方箋 第2部 折れない心の処方箋 【著者紹介】 菱田 準子（ひしだ じゅんこ） 立命館大学大学院教職研究科教授 公立中学校教諭をスタートに、教育行政や管理職を経験。学級・学年集団つくりに取り組む中でピア・サポートと出会い、大きな転機となる。ポジティブ心理学やレジリエンスがピア・サポート力を高め、学校生活の質を向上させることがわかり、「持続可能な幸福を育む学校」をテーマにプログラム開発を行い、自治体や学校と実践を進めている。 〈主な著書〉 『すぐ始められるピア・サポート指導案＆シート集』（著）ほんの森出版、2002年 『ピア・サポート実践ガイドブックーQ＆Aによるピア・サポートプログラムのすべて』（共編著）ほんの森出版、2008年 〈資格〉臨床心理士、学校心理士、ポジティブ心理学プラクショナー、レジリエンス講師、Tree of LIfe講師、ピア・サポートコーディネーター、国際メンターシップ協会チーフエクゼクティブメンター、Choose Love Japan ambassador 〈所属〉日本ピア・サポート学会常任理事、NPO法人Peer Do代表 【目次】 はじめに 予測困難な時代と幸福（Well-being） 第1部 幸せづくりの処方箋 その1 ポジティブ感情を高める その2 笑顔を伝搬する その3 心が変われば人生が変わる その4 ネガティブ感情の効用 その5 楽観主義と悲観主義 その6 お金の使い方と幸福度 その7 人間関係と幸福 その8 環境と幸福 その9 フロー（没頭・熱中）と幸福 その10 自分の人生を俯瞰する その11 もう一つの働き方改革 その12 何を選択するかは価値観が決める 第2部 折れない心の処方箋 その1 レジリエンス 1必要性と全体像 その2 レジリエンス 2理解編 その3 ネガティブ感情の底打ち 「気晴らし」編 その4 ネガティブ感情の底打ち 「とらえグセ」編 その5 きっとできる！ をつくる4つの方法 その6 レジリエンス・マッスル “強み”編 その7 レジリエンス・マッスル 「心の支え」編 その8 レジリエンス・マッスル 「感謝の心」編 その9 レジリエンス・マッスル 「教訓化」編 その10 WAKU WAKUの「本質」と「源泉」の発掘 その11 WAKU WAKUのトリセツ その12 ワンダフルチャイルドを知り、幼いころの自分を癒す おわりに

2,420円

すぐ始められる！ ワークシートでポジティブ心理学＆レジリ…

「長期欠席は液状化した道路のようなもの。翼学園では地盤から立て直す根本的なケアをしてくれます」-学園卒業生保護者。「翼学園のカウンセリングで、人と関わるのが苦痛じゃなくなった。なぜ苦しいのか、どうすれば良いのか、自分でもわからなかったことを翼学園で初めて教わって、自分は変われた」-学園生。

2,970円

翼学園の五段階理論1・2…

本書のタイトル「加害者の指導と支援でいじめを減らす」を見て，「被害者支援」の間違いではないかと思った読者も多いのではないだろうか。しかし，間違いではない。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 中学校教諭，校長，大学教員などを経験し，岡山方式学校コンサルテーションシステムを考案した著者がまとめた「いじめをゼロにする」ためにできること。その理念と方法を詳しく語ったものが本書である。 いじめを限りなくゼロにする。その鍵となるのが，加害者への指導と支援。通常，いじめが発生をすると，被害者の子どもたちを分け，加害者の子どもたちには反省を促して終わらせることが少なくない。しかし，加害者の子どもたちを徹底指導することこそ，学級の雰囲気を変え，被害者の子どもたちの未来のためにも必要なことである。 本書は，いじめという現象と，いじめ問題への学級，学校，家庭まで含めた対応方法を詳細に記したもので，教師だけではなく，養護教諭，スクールカウンセラー，スクールソーシャルワーカーなど，多くの学校関係者，必読の1冊である。 第1章 なぜいじめはなくならないのか？ 第2章 事　　　例 第3章 いじめへの正しい対応 ──学校として 第4章 いじめへの正しい対応 ──保護者として 第5章 いじめ加害者支援システム

1,760円

加害者の指導と支援でいじめを減らす（11）…

「見守るだけで大丈夫？」という疑問・不安に、10秒・30秒・3分でできる具体的な工夫を提案！ 子どもを「見守る」ことの大切さはわかりつつ、「見守っているだけで大丈夫だろうか？」と疑問や不安もあるのではないでしょうか。カウンセラーとして豊富な経験をもつ著者が、「家庭でできる10秒・30秒・3分カウンセリング」を具体的に示します。 Part1 わが子へのかかわり7つのポイント ポイント1 子どもの「感情」を言葉で温かく表現し、受け止める ポイント2 小さく待つ ポイント3 活動のバリエーションを広げる ポイント4 リラックスできる機会をつくる ポイント5 「否定プラス否定」ではなく、「肯定プラス肯定」でかかわる ポイント6 「〜しない」という状態に、肯定的な言葉をかける ポイント7 学校へ「行く・行かない」はスルーする おまけのポイント 親自身が自分を責めず、自分を認める Part2 場面別 10秒・30秒・3分カウンセリング 場面1 朝、子どもが学校に行けそうにない状況でのかかわり 場面2 朝の子どもの起こし方 場面3 学校以外のことは話せても、学校のことには触れられない場合 場面4 腹痛など身体症状の訴えがある場合 場面5 トラウマの影響かもしれない場合へのかかわり 場面6 ゲームがやめられず学校に行きづらくなっている場合 場面7 別室登校はできているが、学校の話題で険悪になってしまう場合 場面8 不登校の子のきょうだいが「ズルい」と言ってくる場合 場面9 暴言や暴力がある場合 場面10 自傷行為や過量服薬がわかったとき Part3 理論編 「かかわり方の工夫」の背景を理解する 理論1 「2×2の表」で学校への肯定的な気持ちと否定的な気持ちの表れ方に注目する 理論2 子どもが「〜しない」という状況でのサポート エピローグ 子ども自身の“自分”を育てる

1,760円

不登校 「見守る」だけで大丈夫？-家庭でできる10秒・3…

娘は4年間、いじめられるために笑顔で学校に通っていましたーー。 ひとりでいじめに耐え、隠し続けた娘。いじめの存在を否定する娘からは話を聞けず、なかったことにしようとする担任は当てにならない。 いじめの本当の加害者は、被害者は誰？ 家族が希望を取り戻すまでの物語。 登場人物紹介／プロローグ／第一章　疑念／ひどい母親だって思われてる？／第二章　消えた笑顔／第三章　孤立／第四章　話し合い／第五章　不信感／第六章　きっかけ／第七章　亀裂／第八章　本当の気持ち／エピローグ／【描き下ろし】りいの記憶／あとがき

1,320円

家族全員でいじめと戦うということ。…

不登校・ひきこもりから学校や社会へ復帰するとき、「何とかしたい」という思いで焦ってしまう気持ちがあります。しかし、不登校・ひきこもりから「学校」という結果にたどりつくまでの間には、乗り越えなければいけない小さなステップがたくさんあります。 本書では不登校・ひきこもりから抜け出すための7つのステップを紹介しています。 「7」という数字は、およそ人が先のことを考えられる限界の数だと言われています。どんなに明るい未来が待っているとしても、一気に乗り越えようとすれば人は混乱してしまうのです。不登校・ひきこもりから抜け出すという壁も一気に乗り越えようとするのではなく、小さな一歩を喜び、成功をかみしめながら前に進んでみませんか。 ステップ1　ひとりにする ステップ2　部屋からリビングに出られる ステップ3　家出の生活を満喫できる ステップ4　感情の共有をする ステップ5　家の外に意識が向く ステップ6　外出する ステップ7　学校へ

1,540円

不登校・ひきこもりから抜け出す7つのステップ…

「遊び＝自発的な活動」というのは本当か？　これまで「自発的な活動」として捉えられ議論されてきた「遊び」。本書では，「いいこと思いついた！」という現象を切り口に，「中動態」や「天然知能」などの概念を参照しながら「自発的な活動としての遊び」について多角的に検討する。そこから見えてくる「遊び」の本質とは。 ［主な目次］ ●第1部　「いいこと思いついた！」の理論的背景 第1章 「自発的な活動」と見なされている遊び　【矢野勇樹】 第2章 「個人化」という力学　【矢野勇樹】 第3章 「実体論」から「関係論」へ　【矢野勇樹】 第4章 中動態と関係論の関係　【矢野勇樹】 ●第2部　「いいこと思いついた！」が切り拓く世界 第5章 遊びの語り方を変えようー中動態としての遊び　【久保健太】 第6章 「遊び心」と「しごと心」　【佐伯　胖】 第7章 養成校の視点から遊びの指導を問い直す　【岩田恵子】 第8章 「森のようちえん」実践における「いいこと思いついた」を考える　【関山隆一】

2,640円

子どもの遊びを考える…

“学校ぎらい” “登校拒否” “不登校” ──「学校に行かない子ども」という問題は、どのように生まれたのか。そして学校に行かないことへの文部省の認識が、個人の「性格的なもの」から「誰にも起こりうるもの」へと大きく転換していった過程はどのようなものだったのか。多様な人びとの「声」から再構成する。 ・行政による不登校生支援が始まった1990年代初頭までの認識や対応の変容を精緻に検証。 ・「学校に行かない子ども」への、社会からのまなざしの変遷を探る。 ・毎年過去最多を更新し続ける不登校問題を考えるうえで、議論の基礎となる研究。 序　章 第1部　学校に行かない子どもの問題化と学校外における諸対応ーー日本児童精神医学会と学校外の学びの場に着目して 第1章　学校に行かない子どもの研究と専門的対応の開始ーー1960年代を中心に 第2章　教育問題の顕在化と学校外の学びの場の成立ーー1970年代を中心に 第3章　子どもの人権侵害と新しい教育の希求ーー1980年代を中心に 第2部　学校に行かない子どもに関する認識と対応の変容過程ーー奥地圭子たちの活動に着目して 第4章　学校に行かない子どもに関する新たな認識の生成ーー渡辺位と奥地圭子を中心に 第5章　「母親教師」としての奥地圭子ーー教育雑誌『ひと』における記述に着目して 第6章　学校に行かない子どもの治療をめぐる論争ーー稲村博と奥地圭子を中心に 第7章　学校に行かない子どもに関する行政の認識と対応の変容ーー実態調査と有識者会議を中心に 終　章 付　論　学校外の学びの場への通学定期券制度の準用過程ーーフリースクールと行政の関係性に着目して 年表 謝辞 引用文献 索引

3,960円

学校に行かない子どもの社会史…

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