スクールカウンセラーはタフでなければやっていけない！　子どもとはもちろん、学級担任、教育相談コーディネーター、生徒指導担当、養護教諭、管理職、外部の専門機関、そして保護者ともつながる「人間関係のプロ」として、今こそ身につけたい「主張」「交渉」「調整」「相談」「協力」のスキルを説く。「つながり力」を武器に多職種の連携・協働を実践し、学校臨床の醍醐味を味わうための道しるべとなる一冊。 目次より はじめに 序　章：スクールカウンセラーはタフでなければやっていけない　　●諸富祥彦 第1章：すれ違いばかりのスクールカウンセラーの毎日 　　　　--スクールカウンセラーはわかってもらえないことばかり　　●清水有希 第2章：対人葛藤（もめごと）理論には連携・協働のコツがある！ 　　●益子洋人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第3章：連携・協働に活かす解決志向アプローチ　　●黒沢幸子 第4章：チーム学校の一員としての主張と交渉のスキル　　●水野治久 第5章：困ったことが起きたときの主張と交渉　　●半田一郎 第6章：学校緊急支援に必要なスクールカウンセラーのスキル 　　　　--提案・主張と交渉に焦点を当てて　　●窪田由紀 第7章：伝える，つなぐ，対話するスクールカウンセラーになるには　　●佐藤由佳利 第8章：毎日いると大変？ 　　　　--常勤スクールカウンセラーをめぐる課題と可能性 　　　　●松岡靖子・阪口裕樹 コラム 【スクールカウンセラーの一工夫】 1　子どもとの響きあう関係　　●衛藤真友乃　 2　異文化を理解するスクールカウンセラー　　●松丸未来 3　攻めと守りのバランス──介入するとき，踏みとどまるとき。機を見て動く 　　●上土井睦美 【こんなスクールカウンセラーがうれしい】 4　管理職の立場から　　●白厩郁子 5　教育相談コーディネーター・相談室担当教諭の立場から　　●森田十八 6　養護教諭の立場から　　●山角亜沙美 【スクールカウンセラーのとっておきのコツ】 7　こころの授業で学校を変える，クラスを変える　　●ぱんだ先生（太田滋春） 8　気づきの“ 触媒” としてのスクールカウンセラー　　●村松康太郎 9　教職員との関係づくり　　●前澤眞澄 おわりに

2,200円

スクールカウンセラーのための主張と交渉のスキル…

なぜ、子どもたちは思春期に〈自己〉と〈自我〉が分離してしまうのか。 その相克から噴出する〈不登校〉〈ひきこもり〉〈家庭内暴力〉〈ネットゲーム依存〉 児童精神科医が実践する！　親・支援者・子どもたちへのサポート法 不登校、ひきこもり、家庭内暴力、ネットゲーム依存…… 「心の問題」を「思春期のつまずき」という視点でとらえ、子どもにかかわる基本的視点と実践的な対応法を紹介します。 親や教育関係者、周囲の支援者が、子どもの心の病気や悩みに関する正しい知識を得て、 少しでも適切な対応ができるようになれば、苦しんでいる子どもたちにとって大きな助けになります。 不登校を思春期のつまずきという視点でとらえた上で、その視点に基づいて対応法を説明してきました。不登校やそれに付随した「家庭な暴力」や「電子メディア依存」は、自己確立という思春期の課題に向き合えなくなった状況における現実逃避として現れるものであり、「気後れ」「気負い」といった不登校で特徴的に表れてくる心理状態に配慮しながら、つまずきによって揺らいでしまった＜自己＞や＜自我＞のバランスをうまく取り直し、自己確立への道をもう一度進めるようサポートをしていく。 第1章　不登校と思春期 第2章　不登校の背景 第3章　家庭内暴力と不登校 第4章　電子メディア依存と不登校はどのように関係しているか 第5章　不登校にどう対応していくか 第6章　思春期の子どもに親はどう対応すべきか

1,650円

不登校に陥る子どもたち…

愛着形成の土台があれば子は幸せになれる 話題の「愛着形成(障害)」を軸に、子どもの脳と精神面の土台作りがいかに重要か、具体例と科学的根拠をもとに伝授する画期的な本。『「自己肯定感」を高める子育て』著者最新作! 第1章 子どもに必要な生き抜く力ーー愛着 第2章 愛着を育める親、育めない親 その分かれ道はどこに? 第3章 愛着を育む土台?安全であることーーほとんどの親は子どもを怖がらせてしまう 第4章 愛着を育む土台?見守られていることーー恥をかかせると子どもは親に「心を閉ざす」 第5章 愛着を育む土台?なだめられていることーーキレた子どもを落ち着かせる 第6章 愛着を育む土台?安心していることーー信じられる親、不安にさせる親 科学に裏打ちされた「愛着」を育む方法とは? NG! 「もう大きいんだから、欲しいものが手に入らないからって泣かないでちょうだい! 」 OK! 「あのスクーターを買ってほしかったんだね。欲しいものが手に入らないのはつらいよね」 NG! 「友だちは誰も、自転車に乗るのを怖がってなんかいないだろう! 」 OK! 「怖いよね。わかるよ。ずっと横を走ってるよ。だいじょうぶ、乗れるよ」

1,760円

生き抜く力をはぐくむ 愛着の子育て…

SSWが業務を行う際の基準やあるべき姿を示した「スタンダード」。効果的に仕事をするために必要な価値、知識、技術、感受性に関する意識を高めるため、それを活用しやすいように解説を付与した。初版以降、SSWや研究者等から挙がった意見を反映し、改良した第2版である。 　はじめに 「スタンダード」の目的 SSWの皆さんへ SSWと協働している・協働したいと思っている皆さんへ 「スタンダード」活用方法 「スタンダード」を活用することで期待される効果 「スタンダード」活用の留意点 「スタンダード」作成の背景 「スタンダード」改訂の背景 「スタンダード」改訂のポイント 「スタンダード」の改訂プロセスで検討した事柄 「スタンダード」とともに参照してほしい資料 Standard 1　倫理と価値 Standard 2　権利擁護とエンパワメント Standard 3　多様性の尊重と社会的包摂 Standard 4　専門性の発揮 Standard 5　アセスメント Standard 6　計画と実施 Standard 7　連携 Standard 8　コンサルテーション Standard 9　意思決定と実践評価 Standard 10　学校理解 Standard 11　専門性の向上 Standard 12　記録 Standard 13　仕事量の管理 スクールソーシャルワーク実践スタンダードに基づく評価票 　評価票（項目一覧） 　評価票（総括） 　項目一覧　記入例 　総括　記入例 「スタンダード」の活用方法詳細 　1．「評価票」を用いた実践のふり返り 　2．事例を用いた実践のふり返り 資料 　スクールソーシャルワーク実践スタンダード（再掲） 　おわりに

2,420円

スクールソーシャルワーク実践スタンダード【第2版】…

不登校の子どもたちが2023年に34．6万人（2024年・文部科学省発表による）と「災害級」の激増！ 長年にわたり、不登校・登校拒否の子ども・親たちへの相談活動を行ってきた著者が、「心の傷」という視点から不登校を読み解く！ ・学校に戻すことが目的ではない ・「原因」を探すことはどうしてダメなのか ・子どもに寄り添うとは と、わが子の不登校に直面した親たちの思いにこたえる本。 同時に　子どもたちの「心の傷」を生み出す、育ちの法則を無視した教育改革についても詳しく述べている。

1,760円

不登校の「心の傷」が癒えるとは…

本書は、どこから読んでも、不登校という状態を示す子どもとその支援について、理解を深めることができます。好きなところから読み始め、繰 り返し読むことで、あらゆる角度から、不登校支援について学べる1 冊です。 ・1 章：不登校という現象の背景にある、子どもの状態を見るために神経心理ピラミッドが役立つことがわかります ・2 章：人間の神経系の変化が、どのような状態となって表れるか、ポリヴェーガル理論で基礎的なことがわかります ・3 章：ポリヴェーガル理論に基づく、子どもの不調の理解と対応がわかります ・4 章：先生や支援者の方が日頃目にする、あらゆるタイプの不登校の子どもの特性と、対応の基礎がわかります ・5 章：不登校対応で、どのような専門家とつながり、その際どのような点を意識すればいいのかがわかります ・6 章：心理士の対応や病院で行われる、ポリヴェーガル理論による不登校支援がどのようなものか、具体例がわかります ・7 章：自身が不登校を経験した心理士のエピソードから、リカバリーについて知ることができます  

3,520円

こころの安全・安心をはぐくむ不登校支援…

多様化し、増え続けているいじめ。当事者も周囲も、多くの人が苦しんでいます。著者はいじめ自殺遺族として日本各地で講演。加害者が「自分を守るためにいじめをする」という本音にも触れ、加害者に寄り添う必要性を強調します。学校などで行っているワークショップも紹介し、いじめをなくすために何ができるか提案します。

1,760円

いじめに対する大人の誤解…

本書では、子どもが学び適応していく過程について理解し、子どもを支援していくために求められる知識を学ぶ。学びはどのように行われ子どもは何を見出していくのか、子どもが社会に適応していく際どのような問題に行き当たるのか。教師として知っておきたい知識と対応について、現場で活かせるようわかりやすく解説する。旧版の修正とともに新項目も加え、日々状況が変化する教育現場に合わせた改訂版。

2,860円

よくわかる教育心理学［第2版］…

子どもが不登校になる背景には複雑な要因が絡み合っており、子ども本人や親だけに問題があるわけではありません。しかし多くのお母さんは自分を責めて、一人で悩んでいるのが実情です。 著者は3人の実子が不登校を経験した当事者。著者自身の苦悩を赤裸々に記して読み手に寄り添い、共感を引き出しながら、子どもが心身ともに健やかに育つために親ができることについて考えていきます。 また、中学高校などで不登校児家庭の相談に乗ってきた経験から、「ことばかけ」「食事」「住まいの環境」の3つを掛け合わせることで、子どもを復学へと導くノウハウを伝授します。 1．あなたはちっとも悪くない 2．1つ目のスイッチ＜ことばかけ＞を変える 3．2つ目のスイッチ＜食事＞を改善する 4．3つ目のスイッチ＜住まいの環境＞を整える 5．お母さんの心が折れた時の対処法

1,760円

不登校の子どもが動き出す3つのスイッチ…

成績の良い子には認知能力、非認知能力、メタ認知能力の三つが備わっている。特に学習効果を大きく左右するメタ認知能力はどうやったら身につくのかを解説する。 各自の創意工夫を推奨しますが、面倒な場合は以下の順番で、1行ずつ空けて並べてみてください。 1短いバージョンの紹介文(新刊コピー75文字)を入力。（必須） 2表4紹介文を入力（任意）　＊他項目との内容の重複注意 3帯テキストを入力（任意）　＊他項目との内容の重複注意 成績の良い子には認知能力、非認知能力、メタ認知能力の三つが備わっている。特に学習効果を大きく左右するメタ認知能力はどうやったら身につくのかを解説する。　 できれば勉強ができるようになりたい、というのは誰しもが思うこと。では、勉強ができる子とできない子は何が違うのだろう？　知能がそのまま学業成績に直結しているわけではない。学ぶ力が重要だ。学ぶ力が身についていないと潜在能力の大部分が埋もれたままになってしまうから。では、学ぶ力とは？　具体的には、知的能力を意味する認知能力そして、最近教育界で注目されている非認知能力（意欲や忍耐力といった数値に表せない力）、これから注目されるであろうメタ認知能力（自分の認知活動を客観的にとらえる力）の三つの力のことで、これらを備えた子は勉強ができる。では、彼らは勉強ができない子と何が違うのか？　それを解明し、特に学習効果を大きく左右するメタ認知能力とその鍛え方（読書が大事！）を示し、勉強ができるようになるためのヒントを示す。 ===

990円

勉強ができる子は何が違うのか…

子ども主体の教育改革が進むなかで、教師の「教え方」があらためて問われている。 学びの「深め方」と「教え方」が一体となった授業づくりを実現するための手立てを最近の学習科学の研究成果をもとに解説する。 前作『「深い学び」の科学』の反響を踏まえ、具体的な「教え方」に迫る実践編。 【目次】 1章　「思考」の練り上げが学びを深める 　概念的葛藤が思考の引き金になる 　表象の組み合わせによる数学の初歩的理解 　数学的思考の段階的発展が学びを深める 　論文を書くことによって思考を練り上げる 2章　学びを深める「対話」の役割を考える　 　相手の話への興味・関心が対話の源である 　科学的興味と対話が理解を促す 　対話成立の鍵は調整と共同注意である 　厳しい自己内対話が学びを深める 3章　「感情と意欲の自己調整」が学びを深める　 　自己制御によって無力感から脱却する 　自己客観視によって絶望感から脱却する 　課題関与意欲が学びを深める 　状況的学習が自己実現意欲を育てる 4章　資質・能力を支えるメタ認知と深い学び　 　知識・技能とメタ認知 　思考力・判断力・表現力を支えるメタ認知 　学びに向かう力を支えるメタ認知 　新統合理論からみた深い学び 5章　「メタ認知」による学びの深め方 　学びの多様性 　知識獲得課題での学びの深め方 　メタ認知による対話的で深い学び 6章　 「ワーキングメモリ論」からみた学びの深化のプロセス 　思考・行動を支えるワーキングメモリ 　算数文章題解決とワーキングメモリ 　読解・マルチメディア対応とワーキングメモリ 　ワーキングメモリの個人差と学びの深め方 　ワーキングメモリのトレーニング効果の実相と学びの深め方 7章　「個別最適化」によって学びを深める 　課題選択学習と求同求異が学びを深める 　自己調整学習によって障害児の学びを深める 　ICTによる個別最適化が学びを深める 8章　子どもの「道徳的感情」を育てる学びの深め方 　道徳教育の必要性と可能性 　感情の役割を再評価する 　あたたかい人間的関係性が道徳的感情を深める 　感謝の大切さの実感が向社会的行動への学びを深める 　当事者意識をもってルールを考える 9章　「学びの遅れがちな子」の支援による学びの深め方 　学びの遅れがちな子の類型を捉える 　自律性と関連性から学びを動機づける深め方 　LD児の学びのつまずきを分析する 　認知理論によるつまずきの原因に応じた学びの深め方 　注意・行動に問題のある子の特徴を正しく理解する

2,090円

「深い学び」と教え方の科学…

不登校・ひきこもりから学校や社会へ復帰するとき、「何とかしたい」という思いで焦ってしまう気持ちがあります。しかし、不登校・ひきこもりから「学校」という結果にたどりつくまでの間には、乗り越えなければいけない小さなステップがたくさんあります。 本書では不登校・ひきこもりから抜け出すための7つのステップを紹介しています。 「7」という数字は、およそ人が先のことを考えられる限界の数だと言われています。どんなに明るい未来が待っているとしても、一気に乗り越えようとすれば人は混乱してしまうのです。不登校・ひきこもりから抜け出すという壁も一気に乗り越えようとするのではなく、小さな一歩を喜び、成功をかみしめながら前に進んでみませんか。 ステップ1　ひとりにする ステップ2　部屋からリビングに出られる ステップ3　家出の生活を満喫できる ステップ4　感情の共有をする ステップ5　家の外に意識が向く ステップ6　外出する ステップ7　学校へ

1,540円

不登校・ひきこもりから抜け出す7つのステップ…

教職課程「教育心理学」のテキスト．文科省から示されたコアカリキュラムに準拠し，「発達」と「学習」に関する内容で構成されている．イラストや図表類を多用し，初学者にも学びやすいよう配慮した．また各章に事例も配し，学びの方法にも工夫されている．教職採用試験の出題領域にも考慮して試験対策用のテキストとしても利用できるテキストの決定版． 1. 教育心理学の内容 歴史─心理学と教育心理学の歴史／教育心理学とは／教育心理学の研究法／教育心理学を学ぶ理由 2. 発達の理論 発達とは／人の発達の特徴／発達を促す要因／発達を段階的に捉える理論 3. 身体・運動の発達 発育と発達／乳児の特徴／子どもの発達／運動能力の発達　 4．認知・言語の発達 認知発達とは／認知的発達に関する諸理論／言語発達 5．社会性・道徳性の発達 社会性の発達（社会性の発達の基盤／愛着理論／愛着の発達段階／ストレンジ・シチュエーション法と愛着パターン／仲間関係の発達／共感性と他者理解）道徳性の発達（道徳性の発達理論／向社会的行動） 6．思春期・青年期の発達 発達とは／思春期・青年期の身体的な発達／青年期の課題としてのアイデンティティの確立／思春期・青年期の親子関係／思春期・青年期の友人関係／青年期の延長と成人形成期 7．個性の理解 パーソナリティの理論／パーソナリティの測定／知能の理論／知能検査と知能指数 8．学習の理論 学習心理学とは／行動の獲得と変容メカニズム／さまざまな学習のかたち 9． 記憶と知識 記憶（記憶の基本的な働き／記憶の分類）知識（階層的意味ネットワークモデル／活性化拡散モデル）記憶方略（記憶の体制化と精緻化／長期記憶へのテストの効果／文脈依存効果／生成効果） 10．学習の方法 個々の学習者に焦点を当てた学習法／教育者や学習者間の相互作用に焦点を当てた学習法／学習法と学習者の相互作用：適性処遇交互作用　 11．動機づけ 動機づけとは／欲求（一次的欲求，二次的欲求）／自己決定理論（内発的動機づけ／外発的動機づけ）／原因帰属 12．教育評価 教育評価の目的と歴史／評価の基準／評価の時期／評価の方法／学力／信頼性と妥当性／評価に用いる統計の基礎 13．学級集団 学級集団の特徴と役割（集団としての学級／学級集団の様相／学級集団の機能）学級のなかでみられる児童生徒の行動や心理（クラスメイトの影響／学級集団の影響）学級における教師の役割（教師の影響／学級内の人間関係を理解するツール） 14．教育相談 教育相談／教育相談のための児童生徒の理解 15．特別支援教育 特別支援教育とは何か／特別支援教育を理解するために／障害の理解／特別支援教育を実施するにあたって

2,420円

教育心理学

不登校児への支援を30年以上続けてきた著者が、不登校の背景も、支援の形も時代と共に変わるということだと語る。この10年間の不登校児の激増に影に、急速な時代の変化（デジタル機器の普及とそれに伴うSNSによる交流関係）があったとし、「ゲームと不登校」の関係の深刻さを指摘する。 第一章：　登校拒否から不登校へ　--子どもの心の変化 第二章：　不登校児とゲーム依存のスパイラル 第三章：　不登校を終わらせるため、今すぐWi-Fiを切ろう！ 第四章：　ゲームを不登校解決への糸口に使ってみる 第五章：　不登校と発達障害

1,650円

ゲームと不登校

弁護士、精神科医、いじめ探偵ら専門家と、予防策や法的な対処のしかた、心理的なケアの方法をさぐる。あなたの不安によりそい、味方になる一冊。

1,562円

ネットでいじめられたら、どうすればいいの？…

生涯賃金や将来のパートナー、性格が固まるのはこの時期！　人生を決定づける最も重要な10年間の過ごし方を指南する全米ベストセラー

1,100円

人生は20代で決まる

「遊び＝自発的な活動」というのは本当か？　これまで「自発的な活動」として捉えられ議論されてきた「遊び」。本書では，「いいこと思いついた！」という現象を切り口に，「中動態」や「天然知能」などの概念を参照しながら「自発的な活動としての遊び」について多角的に検討する。そこから見えてくる「遊び」の本質とは。 ［主な目次］ ●第1部　「いいこと思いついた！」の理論的背景 第1章 「自発的な活動」と見なされている遊び　【矢野勇樹】 第2章 「個人化」という力学　【矢野勇樹】 第3章 「実体論」から「関係論」へ　【矢野勇樹】 第4章 中動態と関係論の関係　【矢野勇樹】 ●第2部　「いいこと思いついた！」が切り拓く世界 第5章 遊びの語り方を変えようー中動態としての遊び　【久保健太】 第6章 「遊び心」と「しごと心」　【佐伯　胖】 第7章 養成校の視点から遊びの指導を問い直す　【岩田恵子】 第8章 「森のようちえん」実践における「いいこと思いついた」を考える　【関山隆一】

2,640円

子どもの遊びを考える…

文部科学省により2017年に策定された「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン」をいじめ防止対策推進法の研究者が規定ごとに詳説する。ガイドライン違反を回避するだけでなく、調査手続を適正かつ適式に行い、調査を重大事態への対処及び同種の事態の発生の防止につなげるために、学校・教育委員会・いじめに関わる専門職にとって必携の書。 はしがき 目次 凡例 初出一覧 概説 　いじめ防止対策推進法の重大事態及びガイドライン 逐条解説 　はじめに 　第1　 学校の設置者及び学校の基本的姿勢 　第2　 重大事態を把握する端緒 　第3　 重大事態の発生報告 　第4　 調査組織の設置 　第5　 被害児童生徒・保護者等に対する調査方針の説明等 　第6　 調査の実施 　第7　 調査結果の説明・公表 　第8　 個人情報の保護 　第9 　調査結果を踏まえた対応 　第10　地方公共団体の長等による再調査 参考資料 　いじめ防止対策推進法 　いじめの防止等のための基本的な方針（抄） 　いじめの重大事態の調査に関するガイドライン 　子供の自殺が起きたときの背景調査の指針（改訂版）（抄） 　不登校重大事態に係る調査の指針 　生徒指導提要（改訂版）（抄） 　いじめ防止対策の推進に関する調査結果に基づく勧告（抄） 　文部科学省通知・事務連絡

4,730円

逐条解説「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン」…

不登校の原因はさまざまですが、中でも発達障害のある子どもたちは友だち付き合いや学校の学習環境に対応することが難しく、不登校になるリスクが高いといえます。不登校をきっかけに発達障害の診断を受けるケースもあります。本書は多くの臨床例を持つ発達障害専門医の宮尾益知先生が、子どもたち一人ひとりが生き生きと過ごすために、家庭でできる支援の方法をやさしく解説します。

1,903円

発達障害の専門医が教える　子どもたちが学校に行けない本当…

子どもの不登校に悩む親御さんへ。再登校できれば問題がすべて解決すると思っていませんか。当事者の親の経験からいえば、実は、再登校してからの「行きしぶり」の期間が長くて大変。でも親の効果的な言葉がけによって、わが子の心身の状態を親自身の力で救い出してあげることができます。息子の不登校・行きしぶりをきっかけに学んだNLP心理学に基づくコミュニケーション・スキルをあますことなく公開。2025年度文科省調査によると、小中学生の不登校数は過去最多の34万人超。いま不登校・行きしぶりに悩んでいる親子を救う一冊。

1,694円

息子が不登校だった心理カウンセラーが伝えたい　不登校の子…

「わからない」ことよりも、「わかったつもり」でいることの方がはるかに問題だ！理解力・読解力を磨くための一冊。

770円

わかったつもり

特別対談　高濱正伸×杉浦孝宣 第1章　どんな子も不登校になる可能性がある　杉浦孝宣 第2章　こんな家庭の子は不登校になりやすい　高濱正伸 第3章　こんな家庭の子は心が元気に育つ　高濱正伸 第4章　不登校になったらどうしたらいい？　杉浦孝宣 第5章　小学生の不登校・ひきこもりの対処法　高濱正伸 第6章　中学生・高校生から20歳くらいまでの対処法ステップ1　杉浦孝宣 第7章　中学生・高校生から20歳くらいまでの対処法ステップ23　杉浦孝宣 第8章　ゲームやスマホとの正しい付き合い方　杉浦孝宣 第9章　不登校・ひきこもりの子どもの数だけ立ち直る道はある　杉浦孝宣 第10章　深刻な9060問題も解決へ　杉浦孝宣

1,760円

もう悩まない！不登校・ひきこもりの9割は解決できる…

アクティブ・ラーニングの観点から，人の学びのメカニズムについて，経験や憶測でなく「科学」に基づいて考える。新しい学びの考え方や授業設計・改善を3パート，9つの章に分けてガイド。各節3〜5ページの読み切りで編集し，スキーマ，メタ認知，自己調整学習といった知見を易しく解説した，教養としての学習科学入門。 ●秋田喜代美 氏　推薦！ （東京大学教育学部長） 学習科学が示す教育改革への学びの見取り図。 きっと，ずっと，もっとと学びたくなる知の宝物。 　序　章　教育をより良くしていく教養としての学習科学 第1部　新しい学びの考え方 　第1章　深い学び 　　1.1　スキーマとメンタルモデル 　　1.2　誤概念と概念変化 　　1.3　モデルベース学習 　　1.4　学習の転移 　第2章　対話的な学び 　　2.1　外化 　　2.2　自己説明 　　2.3　構成主義と構築主義 　　2.4　コラボレーション 　　2.5　学習共同体 　　●コラム：学びのメタファ 　第3章　主体性のある学び 　　3.1　動機づけ 　　3.2　メタ認知 　　3.3　自己調整学習 　　3.4　協調学習の調整 　　3.5　学びに関する素朴理論 　　3.6　協調問題解決 　　●コラム：集団的認知責任 第2部　新しい学びのための授業設計 第4章　主体的な学びを深める授業設計のために 　　4.1　知識統合 　　4.2　未来の学習のための準備（PFL） 　　4.3　生産的失敗（PF） 　　4.4　動機づけの授業デザイン 　　4.5　ラーニング・プログレッションズ 　　4.6　マルチメディア学習 　　4.7　複雑系 　　4.8　知識構築 　第5章　学びを深めるための対話を授業に取り入れる 　　5.1　議論 　　5.2　分散認知と分業 　　5.3　シミュレーション 　　5.4　探究学習 　　5.5　自己説明を促す教授法 　　5.6　社会数学的規範 　第6章　学び手の主体性を重視した授業設計のために 　　6.1　真正な学習 　　6.2　メタ認知と自己調整を促すには 　　6.3　深い学びを捉えるICAPフレームワーク 　　6.4　社会共有的調整学習 　　6.5　リフレクション 　　6.6　足場かけ 　　6.7　構成主義・構築主義的な実践 　第7章　新しい学びの評価手法と考え方 　　7.1　深い学びの評価 　　7.2　学習分析学 　　●コラム：認識的認知 第3部　教師の学び：継続的な授業改善のために 　第8章　Teacher as Researcher Approach 　　8.1　授業研究（レッスンスタディ） 　　8.2　デザイン研究 　第9章　スケールアップ型デザイン研究 　　9.1　学校の組織改革に向けた改善科学 　　9.2　活動理論 　引用文献 　索　引 　編者対談（あとがきにかえて）

2,420円

主体的・対話的で深い学びに導く　学習科学ガイドブック…

カウンセリングの方法論を求める公認心理師やその卵の方々に、学校臨床の相談場面で使いや すく繰り返し活用できる技法を紹介する。 ●著者紹介 中村恵子（なかむら けいこ） 東北福祉大学総合福祉学部福祉心理学科准教授 筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学専攻博士課程修了 博士（カウンセリング科学） 主著に、 実践 グループカウンセリング　子どもが育ちあう学級づくり（田上不二夫（編）　金子書房　2010） 生涯発達の中のカウンセリング　子どもと学校を援助するカウンセリング第2巻（石隈利紀・藤生英行・田中輝美（編）サイエンス社　2013） 学校カウンセリング［第3版］ 問題解決のための校内支援体制とフォーミュレーション（田上不二夫（監修）中村恵子（編）　ナカニシヤ出版　2021） シリーズ・学校心理学プラクティス1　別室登校法　学校と適応指導教室での不登校支援と集団社会化療法　ナカニシヤ出版　2022

2,640円

認知行動療法のストラテジー…

グループの力を学校臨床やクラス運営に効果的に使ってみませんか？ この本は、学校の教員、養護教諭，スクールカウンセラー（SC），スクールソーシャルワーカー（SSW） など学校・教育現場に関係している方に向けた、グループ・アプローチの視点や方法を活用する手引きです。精神科治療やコミュニティ活動に活用されていたグループ・アプローチを，学校の現場や周辺で働いてきたベテランたちが集まり描いたこの本は，わかりやすく，進めやすく，広がりをもった1冊となっています。 編者まえがき 序　章　私たちグループしています──集団精神療法から語り出す 相田信男 第1部　入門編 第1章　グループ・アプローチの基本 大橋良枝 第2章　学校におけるグループ入門 梶本浩史・鎌田明日香 第2部　実践編 第3章　学校で役立つグループの技法 鎌田明日香・梶本浩史 第4章　スクールカウンセラーによる実践例 廣瀬真理 第5章　学校組織コンサルテーションの作法 大橋良枝 第6章　学校緊急支援に役立つグループの視点 菅　武史 第7章　虐待事例の親と子どもを支えるチーム 松尾真規子 第8章　医療機関と学校のつながり 高　富栄 第9章　教育相談機関におけるグループの機能 木村能成・那須里絵 第3部　トレーニング方法 第10章　体験グループ 野村　学 第11章　事例検討 西村　馨 第4部　学校の未来 終章　先生転移とその彼岸 加藤隆弘 監修者あとがき

2,420円

学校でグループ・アプローチを活用する手引き（10）…

宮部みゆき氏、ヨシタケシンスケ氏、内田樹氏、推薦！ 教育の専門家が頭で考えた理想論とは根本から異なる、 きわめて具体的な処方箋である。 ーー宮部みゆき　（読売新聞 21年9月19日） そうだ。学校に行ってほしいんじゃない。幸せになってほしいんだ。我々は「良かれと思って」何ができるのか。勉強になります！ ーーヨシタケシンスケ この本から得たいちばん貴重な情報は「不登校は成長過程ではごく自然な出来事」ということだった。私自身、小学校は不登校で高校は中退だったけれど、長じてなぜか教師になった。学校への態度は成長にともなってどんどん変わる。学校とのかかわりかたはいろいろあっていいんだよということを子どもたちに教えてあげたい。 ーー内田樹 自身も経験者である不登校新聞編集長が、20年の取材を経て伝えたい、子どもとの向き合い方。学校へ行きたくない子どもにどう対応するかといった具体的なアドバイスから子育てのノウハウまで、多くの親子が悩み傷つきながら獲得した知見を1冊に。教育・保育学が専門の東京大学名誉教授・汐見稔幸氏、N高を創設した角川ドワンゴ学園理事の川上量生氏との対談も収録。 目次（一部） 1章　子どもがのびのびと育つためにできること ・子どもは雑談したがっている ・子どもに提案するときはひと呼吸置く ・子どもは親の笑顔が好き 2章　子どものSOSをキャッチするためにできること ・代表的な5つのSOS ・子どもに率直に聞いて大丈夫 ・数日休むと学校に行きたくなる 3章　子どもが学校に行かないときにできること ・「なんで学校へ行けないの？」はNGワード ・勉強はいつでもできると開き直る ・子どもの社会性は家庭で育つ 4章　子どもの将来のためにできること ・不登校経験者の85パーセントは進学する ・弁護士からタレントまでさまざまな職業に 石井志昂（いしい・しこう） 1982年、東京都生まれ。中学2年生から不登校となりフリースクールに通う。19歳から日本で唯一の不登校の専門紙である「不登校新聞」のスタッフとなり、2006年から編集長。20年からは、代表理事も務める。これまで、不登校の子どもや若者、識者ら400人以上に取材をしている。「あさイチ」「逆転人生」（NHK）「news zero」（日本テレビ）「報道特集」（TBS）などメディア出演も多数。

979円

「学校に行きたくない」と子どもが言ったとき親ができること…

10年連続で不登校が増加している。学校システムも揺らぐ中、従来の理解では支援が届かない。不登校の子どもの今に資する対応とは。 はじめに 令和型不登校をあきらめない／神村栄一　1 コラム　不登校の当事者とそのご家族へ／神村栄一　10 1　令和の子どもたちと不登校 令和型不登校の正体ーー不登校要因調査の結果が指し示すこと／和久田学　12 助けを求められない子どもの理解と支援ーー令和型不登校と子どもの援助要請／新井　雅　24 つながりたい世代の生きづらさーー不登校の増加が物語るもの／土井隆義　34 コラム　発達と不登校に関連して気になるワード1発達障害／稲垣貴彦　44 2　さまざまな支援のステージ 「学校に行きたくなる」学校づくりを実現するポジティブ行動支援／大対香奈子　47 パラドックスと小さな差異に注目する不登校支援ーースクールカウンセリングの視点から／掛井一徳　56 それでも学校復帰をめざす支援技術／小野昌彦　65 令和型不登校と居場所づくり／野呂耕助　75 コラム　発達と不登校に関連して気になるワード2グレーゾーン／稲垣貴彦　87 3　精神科医療の立場から 令和型不登校に対して医療以外の現場ができることーー児童精神医療の立場からのお願い／稲垣貴彦　91 精神科医療が必要な不登校の子どもたち／藤田純一　99 令和型不登校と神経発達症／辻井農亜　107 令和型不登校の医療での治療のあれこれ／鈴木　太　117 不登校の子どもたちとSNSやオンラインゲームの世界の居場所／関　正樹　125 ひきこもりと令和型不登校ーー「幸せなひきこもり」か否かを見極めて支援する／加藤隆弘　134 コラム　発達と不登校に関連して気になるワード3発達検査／稲垣貴彦　148 4　背景に目を向けるアプローチ 小児科の診察室で出逢う不登校ーー不登校の医療化について思うこと／山口有紗　151 トラウマによる症状を抱えた不登校事例への支援／小林奈穂美　160 ICT社会の中の不登校と学業不振／中邑賢龍　171 コラム　スクールソーシャルワーカーと令和型不登校／馬場幸子　180

1,980円

令和型不登校をあきらめない…

教育心理学を学んでいてこそ，わかることやできることがあるーー。教育心理学の基本的な理論や知見を現場の実践でどのように活用できるのかを，徹底的にわかりやすく解説するテキスト。もちろん，学校教育場面以外の，社会や家庭での教育活動にも応用可能。 「教職課程コアカリキュラム」に対応して，「学級集団づくり」「学習評価」の章や，「運動発達」についてのコラムを新たに加える等，好評のロングセラーに大幅な加筆修正を行った最新版。

3,080円

絶対役立つ教育心理学［第2版］…

友だちとのトラブルで暴力をふるう。授業を乱す。叱られると暴言を吐く。突然「きれて」怒りに支配されてしまう小学生を、どう理解し、援助するか。子どもの心理療法の専門家が、新しい視点と具体的な実践例を豊富に提示する。

2,420円

怒りをコントロールできない子の理解と援助…

スクールカウンセラー（SC）として活動を始めたばかりの初任者、またはSCを目指す大学生・院生に向けて、学校現場への入り方、教職員や保護者との関係の持ち方、生徒や保護者との面接の仕方までを網羅したSCのための「実用書」。派遣先が決まってから学校へ入り、面接・周囲との連携を行うまでの一連の流れの中で、必要となる実践的知識や心構えなどを手取り足取り解説する。装いも新たに、最新の状況の変化にあわせてアップデート。 第1章　学校に行くまでにやっておくこと 1　スクールカウンセラーになるまで 2　スクールカウンセラーになるための具体的な手続き 3　活動を始める前にやっておくこと 第2章　初めて学校に行く 1　最初にあいさつする人たち 2　職員室を知る 3　学校内を歩いてみる 第3章　面接をスタートするまで 1　面接の枠組みについて 2　面接の予定表・記録の作成 3　面接室の使用について 第4章　カウンセリングの実施と校内連携について 1　学校という組織の中でのカウンセリング 2　クライエントとの関係性の構築 3　コーディネーターとの連携の実際 4　守秘義務とほどよい連携 第5章　学校という組織になじむ 1　スクールカウンセラーの学校内での居場所 2　居心地の悪さを感じる場合の工夫 3　社会人としてのスクールカウンセラーの心得 4　対人関係の専門家としてのスクールカウンセラーの振る舞い 第6章　スクールカウンセラーの限界と他機関との連携 1　子どもの抱える問題の限界 2　スクールカウンセラーのシステムにおける限界 3　時間の限界 4　他機関との連携について 第7章　小学校におけるスクールカウンセラーの第一歩 1　小学校における保護者・子どもへの関わり 2　小学校における担任との連携 3　実践事例からみた小学校のスクールカウンセラーの動き 4　小学校のスクールカウンセラーとして求められるもの 第8章　スクールカウンセラーを継続していくために 1　教師との距離感 2　パイオニアとしての意識 3　スクールカウンセラーとしての資質 付 初心スクールカウンセラーのよくある質問 用語解説「スクールカウンセラー活用の具体的方法」 参考文献

2,640円

スクールカウンセラーの第一歩　改訂新装版…

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