子どもたちの自信を取り戻すために、親や教師に何ができるのか？ アドラーが個人心理学を教育現場に導入することを目的として、ウィーン市教育研究所で行った連続講義、待望の邦訳！ 第一次大戦後、ウィーンに児童相談所網を作ったアドラーは、教育困難とされた子どもたちと親のカウンセリングを精力的に行った。本書では、多くの事例を通して、所属感と自信を失った子どもたちに勇気を与える方法を考察する。 序言　序文　最初の五年　問題行動の前史　子どものライフスタイル　運命の一撃　本当の早期回想と嘘の早期回想　子どもの早期回想と夢　早期回想・空想・夢の意味について　夢の理論　概括 共同体感覚　四つの症例　図と質問表

1,650円

教育困難な子どもたち〈新装版〉…

うちの子ってもしかしてHSC？ 「共働きで忙しいのに、むすこが学校に行かない」 入学後3週間で小学校に行かなくなったHSC（ひといちばい敏感な子ども）のむすこと親の葛藤を綴る日記エッセイ。 5人に1人いるといわれているHSC＝繊細さん。 不登校の8〜9割はHSCではないか、とも言われています。 学校に行きたくても行けない子どもの心情、親が抱える葛藤、 付き添い登校でみえてきた学校の教育環境などとともに、 夫婦が試行錯誤しながら情報収集した、専門家からのアドバイス、不登校支援制度なども掲載。 「どんな子どもにとっても、入学おめでとう、と心から言える、そんな学びの場をぼくたち大人はつくっていけるでしょうか。」 （本書あとがきより） 【目次】（抜粋） ・親は教室で付き添いをするべきか ・HSCってなに？ ・通いつづければ、慣れるの？ ・子どもとの信頼関係、どうつくる？ ・放課後の居場所を求めてさまよう ・学校に行きたいのに、行く場所がない ・「大人の正しさ」が持つ凶器性 ・1年遅れの学校探し ・「学校行かない宣言」の真相 ・安心すれば、子どもは自ら離れていく ・発達診断、次なる世界へのパスポート 【編集担当からのおすすめ情報】 子育てメディアでの連載を一冊にまとめたこの本。 連載中から「同じ子どもを持つ親として涙なしには読めない」 「1年生の子がこんなに考えているんだとハッとさせられました」 「夫妻の子どもへの寄り添い方、柔軟性が本当に素敵だと思いました」 などなど多数の共感の声が届いています！ 同じような不安や葛藤を抱えているお父さんお母さん、 また、子育てや教育に関わっているすべての大人にぜひ読んでいただきたい1冊です。 プロローグ 入学式に入れない 【第1週】 父も1年生？ 親は教室で付き添いをするべきか ハイタッチで、バイバイ 昨日は玄関、今日は校門 振り返りもせず、学校へ 【第2週】 「テレビが怖いから、学童に行きたくない」 夫婦会議1 子どものペースで進もう 制限だらけの学校生活 離れないむすこを引き離す 夫婦会議2 HSCってなに？ 学童の憂うつ 一進一退の「退」の日 夫婦会議3 ぼくは教室にいてもいなくても同じなの？ 【第3週】 荒れるむすこ 夫婦会議4 視覚化で不安を減らす 付き添いで、心をすり減らしながら 通いつづければ、慣れるの？ 「小学校はつまんない」 夫婦会議5 いまある環境を整えながら、学校探しも 【第4週】 子どもとの信頼関係、どうつくる？ 放課後の居場所を求めてさまよう 学校に行きたいのに、行く場所がない 【第5週】 不安だらけ、初めてのひらがな ちゃんとやらせようが、子どもを萎縮させる 赤ちゃん返りが止まらない 「大人の正しさ」が持つ凶器性 【第6週】 子どもの問題は、大人の問題 1年遅れの学校探し 夫婦会議6 「学校行かない宣言」の真相 安心すれば、子どもは自ら離れていく 発達診断、次なる世界へのパスポート 【その後のこと】 エピローグ あとがき 行きしぶり→不登校は繰り返される

1,760円

せんさいなぼくは小学生になれないの？…

発達・学習・障害の側面から教育心理学の理論がわかりやすく概説された、実践のポイントが学べるコンパクトなテキスト。映画やネットサイト、小説等、テーマの学びを深めるためにおすすめ「さらに学びたい人のために」やコラムも充実。また、各節に学習の振り返りができるまとめ問題も掲載。広く深く学びをすすめられる入門書。また新2版にあたり、現代社会における課題・問題も踏まえ教育現場での対応を解説。 【主要目次】 序章　教職で心理学を学ぶ意義（柏崎秀子） 第1部　発達 第1章　発達の原理（柏崎秀子） 第2章　乳幼児の発達（柏崎秀子） 第3章　幼児期の発達（森野美央） 第4章　児童期の発達（柏崎秀子） 第5章　青年期の発達（道又紀子） 第6章　発達と教育（柏崎秀子） 第2部　学習 第7章　学習の理論1経験により反応が変わる（宮脇郁） 第8章　学習の理論2経験により頭のなかが変わる（宮脇郁） 第9章　学習と記憶（宮脇郁） 第10章　動機づけ：やる気のメカニズム（伊藤崇達） 第11章　学力と知能のあらたな観点（三宮真智子） 第12章　学習指導法（宮脇郁） 第13章　教育評価（宮脇郁） 第14章　学級集団づくり（本多潤子） 第3部　障害 第15章　障害の理解1特別支援教育を知ろう（長澤真史・長崎勤） 第16章　障害の理解2発達障害の理解と支援（長澤真史・長崎勤）

2,200円

教職ベーシック　発達・学習の心理学【新2版】…

2,640円

よくわかる教育相談

子どもの「勇気」をくじけさせないで！〜アドラー心理学による「勇気づけ」は、親が考えを切りかえないとできません〜

1,320円

8歳で切りかえる子育て…

変動する現代社会において、「大人になる」ことは容易なことではない。青年は、大人になろうとして、しばしば自殺・心身症・家庭内暴力などに見られるように、心とからだに深い傷を負う。著者は、カウンセラーとしての豊かな体験をもとに、青年が直面している問題を考え、大人がつきつけられている課題を探る。

1,166円

大人になることのむずかしさ…

3,520円

子どものこころの発達を支えるもの…

ポジティブ心理学はウェルビーイングな学校づくりのためにどう活用することができるのか？ ポジティブ心理学による「レジリエンス」により、学校づくりが抱える諸問題の解決策を提示する！ 筆者は、ポジティブ心理学をはじめ、人間の成長に関わる様々な学びを積み重ねてきました。研究者のような学びはしていませんが、実践者の立ち位置にいながら、人間はどうしたら幸せに近づくのか、何が人間のモチベーションを高めるのかなど、人間の成長や学びに関することを学んできました。その成果を生かして、本書ではポジティブ心理学の基礎的なところがわかるように、そしてそれをどのように活かせば、先生や子ども、そして保護者がウェルビーイングを実現できるのかについて述べたものです。--はじめにより ウェルビーイングな学校を目指そう 自己認識はすべてのスタート 自分らしい強みを活かす ポジティブ感情を上手に使う ネガティブ感情をコントロールする 楽観性はエネルギーにつながる 「やればできる」を生み出す自己肯定感＆自己効力感

1,650円

ウェルビーイングな学校づくりのためのポジティブ心理学…

「いい子」を育てる教育に熱心な社会では、子どもが創造的であろうとすることさえ悪とされることがある。しかし一方では、理屈ぬきに絶対に許されない悪もある。生きることと、悪の関係を考えるのは容易なことではない。「いじめ」「盗み」「暴力」「うそ」「大人の悪」など、人間であることと深く関わる「悪」を斬新な視点から問い直す。

1,166円

子どもと悪

子どもに悩みや困難が生じたとき、近くにいてその様子に気づくことのできる存在の一人である教師。 本書では、“どのように子どもを理解するのか”にアプローチしながら、 豊富な事例を用いて教師が行う「教育相談」を包括的に学んでいく。 基礎的理論・知識を学習したうえで、心身症や精神疾患を含む小学校と中学校／高等学校の各事例を設定。 具体的な理解方法や声かけを多数例示し、 問題場面→問い→解説という流れの中で考えながら理解を深めるよう配慮。 発達障害の専門的知識、子どもおよび保護者に対する具体的な関わりも紹介し、 グループワークによる実践を想定した事例検討も用意。 段階的に実践に役立つ専門的知識を身につけられるよう構成された、 学生から現職教員まで広く活用できる入門テキスト。 （文部科学省「教職課程コアカリキュラム」に準拠。） 【執筆者】 角南なおみ、石本雄真、上野まどか、榊原佐和子、種村文孝、北風菜穂子、曽山いづみ、 岡本 悠、草柳和之

2,530円

教育相談

新広島市民球場、国際教養大学中嶋記念図書館などを設計した日本を代表する環境建築家である著者。５０年以上こどもを育む施設や設備の設計にかかわり、学校や保育園など、こどもの成育環境の研究とデザインに心血を注いできた。路地裏や空き地があそび場だった戦後からスマートフォンが親や友達代わりになりつつある現代のこどもを取り巻く環境の激変。それらを俯瞰し、「勾配や床が身体性を育む」「やる気のある子が育つ遊環構造」「高層にこどもを住まわせる弊害」「こどもを元気にする安全な環境づくり」「騒音と保育園建設反対問題」など、建築と環境にまつわる知見やエピソードとユニークな視点でこどもの未来を考える。

1,870円

こどもを育む環境蝕む環境…

こんなとき、どうする？「不登校」「いじめ」「性に関する悩み」「ＳＮＳトラブル」「家庭の問題」「心の不調」…心・体・人間関係をめぐって悩みや課題を抱える子どもたち。様々なトラブルの見方と支援のヒントを凝縮！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

2,420円

「気にしたい子」「困っている子」と関わるカウンセリング…

新学習指導要領に対応して中学・高校教師の必携書が第4版化。統計や制度の記述を刷新し，現場目線でのコラムを新規追加。そのままのコンパクトさでより充実の内容に。公認心理師科目「教育・学校心理学」にも対応。教職課程のテキストとしても最適。 第1部　学校，生徒・教師のいま 　第1章　生徒の生活・世界，教師の生活・世界 第2部　生　徒 　第2章　発　達 　第3章　学　習 第3部　教　師 　第4章　教育指導 　第5章　教育評価 第4部　生徒と教師の関係 　第6章　生徒指導 　第7章　教師として生きる

2,200円

中学・高校教師になるための教育心理学〔第4版〕…

“困った子は困っている子”その子は困っていてＳＯＳを発信しているのかもしれません！今こそ、スクールソーシャルワーカーの出番です！

2,640円

スクールソーシャルワーカー実践事例集…

〈解説〉より抜粋 　この本の講義は、グループでの親ガイダンスの前に、親への子育てに関する心理教育をするために、講義形式で行われたものです。本書の中で先生は、親の育て方が悪かったなどの罪悪感や不安、絶望感にとらわれるのではなく、子どものこころに何が起きているのかを理解する方向へと、軸足を移していくことを勧めています。 　思春期青年期のこころの発達を理解する上で、本書にある「愛着（対象との強い絆）」、「分離（対象との分離や離別）」と「個体化（自分自身を作ること）」の三つをキーワードとして考えることができます。人のこころの発達は、生後一年間に、母親対象との間で強い絆を作ると同時に、その母親と自分は別個の存在であることに少しずつ気づき、自分という意識を持つようになります。この三つの側面は、その後のこころの発達においても続き、一生を通じて繰り返し現れます。思春期青年期における親への自己主張や反抗が大人を悩ませますが、これは本書にあるように、象徴的に親を「超えること」や「心理的親殺し」という分離の側面を現しています。また、仲間や友達関係を作り、愛情対象を選び出すことは、愛着形成の側面を現しています。さらに「自我理想を現実に沿って置き換える」については、たとえば野球選手やサッカー選手になりたい、アイドルになりたいという、大きいけれど画一的な夢から、現実的な目標へと変化していくことであり、それは個の確立を現しています。 　また、この講義で先生は、思春期青年期を中学三年から高校一年あたりを境に、大きく二つに分けて考えています。そして、思春期前半については、二次性徴にともなう体の変化が生じ、それをどのように受け入れていくかという課題があること、後半については、子ども時代や親対象にどのように別れを告げ、愛情対象の選択や職業選択ができる大人になっていくのかについて述べています。 　思春期青年期では、これまで述べたような発達の課題があり、子どもは大きく揺れ続けます。そして、先生の講義では、両親が子どもに起きていることをどのように理解するか、揺れる子どもに対して、どのように接したらよいかについて具体的な示唆を与え、子どもが困難な時期を乗り越え、先に進んでいく力を信じるように励ましています。その際に、夫婦の間に何か問題があったとしても、子どもへの対応については、両親が協力して、一枚岩になって対処することの重要性を繰り返し述べています。さらに、第2章では、困難な時期を夫婦が協力して乗り越えることで、夫婦間の親密さが戻ることや、夫婦仲を良くするためのヒントまで話されています。また、第3章では、こころの発達を一時的に止めてしまうこと（不登校）、攻撃性の問題（家庭内暴力）、生きる方向ではなく死ぬ方向に考え出す（希死念慮や自殺企図）や性的逸脱の問題（性非行）について述べています。

2,200円

精神科医の思春期子育て講義…

ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリーイラスト版》 【時期を見きわめて働きかけ方を変えよう！】 不登校には「3つの時期」があります。 体調不良を訴えるなど、学校を休む日が増え始める「不登校開始期」、ほとんどを家庭で過ごすようになる、不登校まっただなかの「ひきこもり期」、学校や進路のことを気にするような発言や外出も増えてくる「回復期」。 時期によって子どもの状態は違います。不登校対策は、時期を見きわめて働きかけを変えることが必要です。本書ではその時期ごとに、子どもへの言葉がけや接し方をイラスト図解でわかりやすく紹介。さらに学校との関わり方、再登校・進学に向けての注意点、「元の学級・学校に戻る」以外の選択肢などこれからの見通しなども解説します。 子どもの不登校が長くなると失望が強くなったり、自分を責めたり、逃げ出したくなるときもあるかもしれません。親自身に余裕がないと、子どもに対してなかなかうまく対応できないもの。最終章では、こうした親の悩みも軽くするコツもアドバイスします。 【働きかけ方の主なポイント】 《不登校開始期》 ＊「行きたくない理由」を否定しない ＊「しばらく休む」もの選択肢のひとつ ＊　説得より、子ども自身に考えさせる 《引きこもり期》　 ＊学校とのつながりは保ち続ける ＊最低限のルール「起床時間」を守らせる ＊ゲームやネットとのつきあい方は家族ぐるみで見直す 《回復期》 ＊新学期、進級時、進学時は登校再開のチャンス ＊激励はプレッシャー。無理せずゆっくり復帰 【本書の内容構成】 第1章　まさか、うちの子が!? 第2章　「休みたい」が増え始めたら 第3章　不登校まっただなかの過ごし方 第4章　再登校・進学に向けて 第5章　親自身の悩みも軽くしていく

1,540円

登校しぶり・不登校の子に親ができること…

●教師として押さえておくべき不登校の予防・対応の基礎を徹底解説 ●不登校の予防・対応に役立つ「教育カウンセリング」のアプローチを多数紹介。 ●学級担任はもちろん，管理職・SC・SSWなど，すべての支援者へ。 ●オンラインを活用した，子どもへのアプローチも提案。 1部 不登校の予防と対応の基礎・基本 1章　学校が行う不登校の予防の基礎・基本 1 不登校の予防の在り方 2 不登校の予防の充実 　 2章　学級担任が行う不登校の対応の基礎・基本 1 不登校対応ーー学級担任の役割 3章　不登校の背景とその支援 1 いじめが背景にある不登校 2 発達障害が背景にある不登校 3 愛着障害が背景にある不登校 4 虐待が背景にある不登校 5 貧困が背景にある不登校 6 外国籍の子どもの不登校 4章　チーム学校で行う不登校の予防・対応 1 総合的支援とチーム連携 2 事例でみる連携の方法と流れ 2部　教育カウンセリングを生かした不登校の予防と対応 5章　不登校と教育カウンセリングの精神 1不登校支援と教育カウンセリングの精神 2 スクールカウンセラー（SC）の立場から 3 スクールソーシャルワーカー（SSW）の立場から 6章　カウンセリング理論を生かした不登校の理解と支援 1 自己理論（来談者中心療法）によるアプローチ 2 行動理論（行動療法，応用行動分析）によるアプローチ 3 精神分析によるアプローチ 4 論理療法によるアプローチ 5 ブリーフセラピーによるアプローチ 6 アドラー心理学によるアプローチ 7章　不登校を理解するアセスメントの技法 1 個人のアセスメント 2 集団のアセスメント 8章　不登校対応に生かす個別面接の技法 1 不登校対応の個別面接 2カウンセリングの技法と心構え コラム：非対面の個別面接 9章　不登校を予防するグループアプローチ 1 構成的グループエンカウンター（SGE） 2 ソーシャルスキル教育（SSE） 3 アサーション 4 ピアサポート 5 社会性と情動の学習（SEL） 6 コロナ禍でのグループアプローチの工夫

2,420円

不登校の予防と対応

＜b＞不登校の「タイプ別・段階別の個別対応」と「未然防止や復帰促進のための集団づくり」をやさしくナビゲート！　どこの学校でも取り組める、最良の不登校対応を。 「不登校のタイプ分けチェックリスト」「状態像チェックリスト」「かかわりチェックリスト」も収録。＜/b＞ ＜b＞【目次】＜/b＞ はじめに ナビゲート 【不登校への標準対応】の全体像 ＜b＞第1部 不登校への基本対応＜/b＞ ナビゲート 第1部 第1章 不登校への基本対応ー「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス 第2章 社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状 第3章 不登校にかかわる教育行政の変遷 ＜b＞第2部 不登校への標準対応＜/b＞ ナビゲート 第2部 第4章 不登校への標準対応の概要 第5章 学校の教育活動を再確認する 第6章 不安を軽減するー認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用 第7章 学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす 第8章 校内資源等の活用による登校促進 第9章 保護者を知り、協力関係を築く 第10章 発達障害の二次障害としての不登校 第11章 いじめによる不登校を防ぐ 第12章 ネット依存・ゲーム依存への対応ー「親子のための契約書」づくりを通して ＜b＞【執筆者紹介】＜/b＞ ＜b＞小澤 美代子＜/b＞（おざわ みよこ） ＜b＞さくら教育研究所所長＜/b＞ 子どもたちと先生方の“元気”を応援したいという願いから、教育相談に携わってきました。特に不登校の子どもたちとその周囲の人たちの力になりたいという思いに突き動かされて活動を続けてきています。その思いは今も変わることがありません。 ＜b＞田邊 昭雄＜/b＞（たなべ あきお）＜/b＞ ＜b＞東京情報大学総合情報学部教授＜/b＞ 高校の教員として不登校の子どもたちやその保護者の方々とかかわり、多くのことを学んできました。今は、大学での教員養成や傾聴ボランティア養成講座などを通して、そこで学んだ大切なことを地域社会に還元していきたいと考えています。 はじめに ナビゲート 【不登校への標準対応】の全体像 ＜b＞第1部 不登校への基本対応＜/b＞ ナビゲート 第1部 第1章 不登校への基本対応ー「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス 第2章 社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状 第3章 不登校にかかわる教育行政の変遷 ＜b＞第2部 不登校への標準対応＜/b＞ ナビゲート 第2部 第4章 不登校への標準対応の概要 第5章 学校の教育活動を再確認する 第6章 不安を軽減するー認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用 第7章 学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす 第8章 校内資源等の活用による登校促進 第9章 保護者を知り、協力関係を築く 第10章 発達障害の二次障害としての不登校 第11章 いじめによる不登校を防ぐ 第12章 ネット依存・ゲーム依存への対応ー「親子のための契約書」づくりを通して

2,200円

やさしくナビゲート！ 不登校への標準対応…

スクールカウンセリングのよりどころとなる基礎理論と度々直面する事例を通した対応の過程を紹介。日々の活動や専門性向上に役立つ。 最新のデータ・法令などを盛り込んだ改訂版。 旧版ISBN：978-4-7608-3247-7 はじめに 改訂によせて 第1部　理論編 第1章　日本の学校の現状と課題　 　第1節　社会の変化と学校教育 　第2節　学校で見られる子どもたちの問題 　第3節　学校組織の諸問題 第2章　ここまで進んだ子どもへの支援 　第1節　法的な理解の必要性 　第2節　障害のある児童生徒への教育 　第3節　児童虐待防止について 　第4節　学力の問題と課程認定 　第5節　不登校対策 　第6節　非行予防 　第7節　学校の安全管理 第3章　子どもの教育を包括的に考えるー包括的スクールカウンセリングの概念ー 　はじめに 　第1節　包括的に子どもを理解することの重要性 　第2節　3つの領域を統合的に伸ばす：何を提供するか 　第3節　学習指導要領との関係づけ 　第4節　4方向からのアプローチ：どうやって提供するか 　まとめ 第4章　実践のための基礎理論 　第1節　包括的スクールカウンセリングの理論的な枠組み 　第2節　感覚統合 　第3節　認知：ピアジェによる思考の段階 　第4節　道徳性 　第5節　感情 　第6節　ソーシャルスキル 　第7節　学校全体で取り組む学びの場つくり（PBIS） 第2部　事例編 事例編の読み方 1　不登校　 　小学校事例　 　中学校事例 2　いじめ 　小学校事例 　中学校事例　 3　非行 　小学校事例　 　中学校事例　 4　特別支援教育 　小学校事例　 　中学校事例　 5　虐待 　小学校事例 参考文献 索引 [コラム] 1-1　不登校生徒の進路 1-2　米国ニューヨークの中学校における校内停学の実際 1-3　矯正機関と学校とをつなぐもの：米国の更正学校、SOS 1-4　虐待の連鎖を断つための親教育・親支援 1-5　非常勤専門職としてのSC 1-6　守秘義務と校内体制 2-1　「性に関するアイデンティティ」について 2-2　米国の児童虐待への対応 2-3　事例に学ぶ 2-4　海外における課程主義 2-5　UDLの始まり 2-6　学習上のバリア 2-7　いろいろな表出方法 2-8　流暢性 2-9　フォードバック 2-10　刑事罰と少年への適用について 3-1　達成と成功について 3-2　「キャリア教育」について 4-1　日本のソーシャルスキル

3,850円

改訂版　包括的スクールカウンセリングの理論と実践…

2,200円

学校管理職・教育委員会のためのいじめを重大化させないQ＆…

2,640円

読んでわかる教育心理学…

学校に行かないことが不登校として「問題」だと言われるのはなぜか。身体を壊しても打ち込んだ部活動が「美しい」のはどうしてか。多年にわたり教育相談に従事してきた著者がみた日本社会、はなはだしくは過労死にもいたる「皆勤」の空気と、それに囲まれた現代学校の姿を浮き彫りにする。

3,190円

学校と日本社会と「休むこと」…

●本書の著者D・W・ウィニコット（1896-1971）が亡くなってからほぼ半世紀になるが，最近になってもウィニコットに関する新しい書物が内外で続々と出版され，その関心は衰える気配がない。生前からウィニコットは世界各国に招かれて講義や講演を行い，ラジオ番組を持つなど，臨床家から一般の人にいたるまで幅広く知られていたが，没後久しいにもかかわらずこれだけの注目を得ているのは，後述のように，彼の発想のなかに同時代には容易に理解されない，時代を先取りした視点があったからでもあろう。また，ウィニコットへの今日の注目は，単純な理想化によるものではなく，そのさまざまな側面や複雑さを見つめながらそこから学ぼうとする，以前よりも成熟した受容になっているように思える。 本書『遊ぶことと現実（Playing and Reality）』（原書1971年）は，ウィニコットの生前に編集されたものとして最後の論文集である。それ以前の，各時期の多様な臨床論文を集めた観のある『小児医学から精神分析へ』（1958）や『情緒発達の精神分析理論（原題：成熟の過程と促進的環境）』（1965）とはやや違って，移行現象と中間領域を扱った論文を中心に選ばれており，晩年を迎えたウィニコットの，ひとつのテーマを明確に打ち出そうとする意図がうかがえる論文集である。 ●目次 謝辞 序論 第1章 移行対象と移行現象 第2章 夢を見ること，空想すること，生きること──一次的解離を記述するケース・ヒストリー 第3章 遊ぶこと──理論的記述 第4章 遊ぶこと──創造的活動と自己の探求 第5章 創造性とその諸起源 第6章 対象の使用と同一化を通して関係すること 第7章 文化的体験の位置づけ 第8章 私たちの生きている場所 第9章 子どもの発達における母親と家族の鏡ー役割 第10章 本能欲動とは別に交叉同一化において相互に関係すること 第11章 青年期発達の現代的概念とその高等教育への示唆 終わりに 文献 解説 訳者あとがき 索引

4,400円

改訳 遊ぶことと現実

教育にも「事後ではなく予防」の考え方を！ 子ども自らが辛さを乗りこえ回復していく力を育むオーストラリア発の最新教育実践 　不登校、いじめ、自殺、虐待、引きこもり、自傷行為、うつ（精神疾患）、発達障害…子どもたちは今、さまざまな困難に直面しています。文部科学省、教育委員会、そして学校もこれらの問題に対処すべく努力しているわけですが、解決の糸口はいまだ見えていません。近年、「レジリエンス」という言葉をよく聞くようになりました。回復力、再起力、弾力などと訳され、心理学的には辛い局面で自らを守り、平常心を取り戻す力を指します。私たちは、これこそが現代の子どもたちに必要な力であり、課題山積の教育現場において解決の有効な手段となりえるものと考えます。 　37年にわたる教員生活のなかで、問題を抱えた多くの子どもと共に歩んできた著者の山本は、定年退職後、メルボルン大学のマイケル・E・バーナード先生が開発した「YOU CAN DO IT！（YCDI）レジリエンスプログラム」に出会い、「救いを感じた」と言います。子どものメンタルヘルスの向上を図るための予防教育プログラムは、日本では研究機関などでの実践例はあるものの、諸外国のように学校教育には導入されていません。つまりいじめや不登校などの予防教育が制度的に義務づけられていないのです。これは日本の教育にとって大きな問題です。事が起きてから対策を講じるのでは遅いのですから。YCDIプログラムは、予防原則に基づいたメンタルケアに極めて有効です。このプログラムを実践すれば、怒り、悩み、落ち込みといったマイナス感情を、子ども自らがコントロールできるようになります。 　本書では、このプログラムに基づく小学校での実践例を多数紹介します。実際の指導案や板書の内容、授業の様子、教師や児童の振り返りを読むと、その有効性をご理解いただけるはずです。予測不能な困難や脅威が待ちかまえる現代社会を生き抜くために必要なレジリエンスの力を高める「YCDIレジリエンスプログラム」の授業風景を紙上で確かめ、役立てていただければ幸いです。（わたなべ・りさ　東京都公立小学校教諭）

2,420円

レジリエンスを育てよう…

荒れる学校200校を診てきた著者が、いじめを克服する学校・学級づくりの鉄則、具体的な指導法を詳細な分析に基づいて公開。あなたの学校を救うヒントが必ず見つかる。 1．いじめ指導・3つの鉄則　1-1．「いじめかどうか」ではなく、事実を指導すればいい　1-2．非暴力系のいじめは「心のコップの水」で教える　1-3．いじめ指導は指導の結果を確かめることが不可欠　2．いじめ対応・11の鉄則　2-1．「いじめの早期発見」ほど曖昧な言葉はない　2-2．ベテランが失敗を語ると情報は集まる　2-3．「見返り」のない報告はしなくなる　2-4．いじめを認めなくても、「灰色」のまま指導できる　2-5．「荒れる学校」で起きるいじめ指導は至難の業　2-6．「荒れたグループ」からのいじめには万全の体制を　2-7．「暴力系いじめ」には法的対応が基本　2-8．「非暴力系いじめ」の対応は人間関係を解きほぐす　2-9．いじめ指導に「空手形」は発行しない　2-10．「だろう」指導から「かもしれない」指導へ　2-11．「かなめ」のいない組織では対応できない　3．いじめ防止・10の鉄則　3-1．「いじめにはこう対応する」と宣言しておく　3-2．いじめの心理を知っておく　3-3．いじめの起こりにくい学級づくり　3-4．正義が通る学級づくり　3-5．教師の姿勢が決定的　3-6．「命の大切さ」と「心のコップの水」で教える防止授業　3-7．「健全なトラブル」で解決する力をつける　3-8．親を味方にしないと解決できない　3-9．一般論の研修ではなく、実際のいじめから学ぶ　3-10．いじめの指導は生徒指導そのもの

1,980円

いじめ指導24の鉄則

1時間で読める手軽さ。何度も笑ってしまうおもしろさ。そして、思わず考え込まされる奥の深さ。 ブリーフセラピーのエッセンスがこの小冊子に詰まっています。 また、本書は「問題」をどうとらえるかを解説することにより、カウンセラーの姿勢（基本的スタンス）を確立するための様々なヒントを提供しています。

748円

“問題行動の意味”にこだわるより“解決志向”で行こう…

人生という長期的行動を，その原動力となる主体性が確立される時期としての思春期・青年期（AYA）に着目して理解し，この時期が生涯発達や精神的不調からの回復にどのような意味を持つかを問う．最新の科学知および実践知にあふれる教育関係者・支援者必読の書． はじめに（福田正人） I　私たちはどう生きるかを脳・生活・人生から考える 　　1　人生行動科学ーー思春期／AYA世代に培う主体性（笠井清登） 　　2　生活史戦略から考える人生（長谷川寿一） 　　3　言語の起源ーー思考かコミュニケーションか（岡ノ谷一夫） 　　4　主体性と生活の脳基盤（柳下　祥） 　　5　ライフストーリーから考える「いかに生きるか」（能智正博） 　　コラム1　インターネットと生活行動習慣（森田正哉） II　AYA世代の健康と発達を調べる 　　6　思春期保健への国際的取り組み（安藤俊太郎） 　　7　世界の出生コホート研究と東京ティーンコホート（山崎修道） 　　8　AYAの脳科学（小池進介） 　　コラム2　セクシュアリティと主体性（正岡美麻) III　精神的・身体的不調からの回復を支援する 　　9　人とのかかわりを通じてーー発達障害と精神療法（青木省三） 　　10　言葉と内省にもとづいてーー精神分析的心理療法（笠井さつき） 　　11　行動を手がかりにーー認知行動療法と行動活性化（横山仁史・岡本泰昌） 　　12　主体性を大切にーー求められる支援とは（山口創生） 　　13　心と身体の統合的支援（近藤伸介） 　　コラム3　学校改造計画ーー若者の当事者研究（向谷地生良） 　　コラム4　バリアフリーとコ・プロダクション（熊谷晋一郎） 　　 IV　AYAの人生行動を支援する 　　14　学校場面の心理発達と支援（市川絵梨子） 　　15　AYA世代と居場所（中原睦美） 　　16　いじめ・ひきこもり支援（平野直己） 　　17　自殺予防・危機介入（大島紀人） 　　18　加害少年の取り返せない過去に寄り添う（青島多津子） 　　19　身体・知的・精神の重複障害のある人のトランジション（熊倉陽介） 　　コラム5　トラウマインフォームドケア（亀岡智美） 　　コラム6　ピアサポートとリカバリーカレッジーー経験者だからこそできること（宮本有紀） V　生活の中で人生行動科学を体験する 　　20　精神障害の子どもの親の立場から（島本禎子） 　　21　医療を必要とする子供の家族の立場から（三ツ井幸子） 　　22　ユースメンタルサポートColorの活動を通して（田尾有樹子） 　　コラム7　メディアを活用したAYAの健康啓発（中野彰夫） Science for Adolescence: Values-based Determinants of Your Life Course Kiyoto KASAI, Kazuo OKANOYA, Masahiro NOCHI, and Masato FUKUDA, Editors

4,620円

人生行動科学としての思春期学…

はじめに 1　子どもと家族 　1　憎まれっ子 　2　家出願望 　3　変革者としての子ども 2　子どもと秘密 　1　秘密の花園 　2　秘密の意義 　3　秘密の保持と解禁 　4　秘密の宝捜し 3　子どもと動物 　1　動物の知恵 　2　登校拒否症と犬 　3　ファンタジー 4　子どもと時空 　1　時とは何か 　2　通路 　3　雲の上から 　4　日本と西洋 5　子どもと老人 　1　導者としての老人 　2　導者としての子ども 　3　トリックスター 6　子どもと死 　1　子どもは死を考える 　2　死者を弔う 　3　死の意味 7　子どもと異性 　1　異性のきょうだい 　2　星の王子様 　3　異性への接近 　注 　あとがき

1,012円

子どもの宇宙

カウンセラーとして、産業分野で仕事をすることになった。「でも、現場ではいろんな難しさも感じている。どう活動していけばいいだろう？」そんな戸惑いや不安をかかえて、あなたは今この本に目をとめたのかもしれない。確かに産業分野には、カウンセラーに対して独特のニーズがあり、心理職として身につけるべき特有の知識がある。 その仕事内容は、職員のメンタル不調に対する、個別のカウンセリングにとどまらない。たとえば、職場内の人間関係やハラスメントに対しての働きかけ、外部の医療機関や産業保健スタッフなどとの連携、キャリア構築や人生の転機へのサポート。社内のコミュニケーション改善のため研修会を開くことだってある。 クライアントの相談内容が、たとえば休職や離転職、失業などにまつわるものであれば、それらに関する制度や法律も、あらかじめ理解しておく必要がある。それに、近年では「ラインケア」「ストレスチェック」「EAP」のような新しい動きもあって、最新の動向に絶えず意識を向けておかねばならない。 「なんだか大変そう、自分に務まるだろうか？」そう感じたら、まずはこの本を手に取ってほしい。本書は「現場で本当に役立つ」知識を厳選し、初心者にもわかりやすく解説。カウンセリングの理論や技法はもちろんのこと、関連する法律や制度についてもひととおり理解できる。 また、産業分野でよく出会う悩みーー「人間関係がうまくいかない」「うつになってしまった」「転職したい」などなどーーについては、代表的なものを網羅しケースを織り交ぜて紹介。今日あなたが出会うクライアントにそのまま活かせるよう、具体的な考え方や対応策を詰め込んだ。 本書一冊で、産業分野のカウンセラーに必要な知識と技法はひととおり学ぶことができる。現場を知り尽くす第一線の著者たちにより平易に書き下ろされた、初任者に最適の入門書にして決定版。そう、まさに「まずはこの一冊から！」

2,530円

実践 職場で使えるカウンセリング…

発達と学習過程の2部構成で、発達段階を踏まえた学習活動をわかりやすく学べる教職課程コアカリキュラム対応テキスト。学ぶべき心理学の理論は、どのような根拠をもとに提唱されたのだろうか。実験紹介で楽しく学ぶ。 ●著者紹介 榎本淳子（えのもと・じゅんこ） 東洋大学文学部教授 藤澤　文（ふじさわ・あや） 鎌倉女子大学児童学部准教授

2,530円

エビデンスベースの教育心理学…

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