最新の知見を総勢117人の発達心理学や関連領域の専門家が翻訳（4巻全88章）。発達心理学をはじめとする心理学研究者のみならず、実務家・大学院生・学部生必読必備の基本図書。

220,000円

児童心理学・発達科学ハンドブック…

1,650円

心の岩戸開き　不登校の子どもに笑顔で寄り添うための本…

巻頭言 No.25 すべての子どもがいきいきと生きられる世界へ　谷本 都栄 学会活動報告 こども環境学会2022 年大会（東京）報告 2021 年度（第17 回）こども環境学会賞の受賞者紹介 2022 年度（第18 回）こども環境学会賞公募のお知らせ 表紙デザイン画コンペ 審査結果報告 こども環境学会 第9回合同セミナー報告 こども環境研究会北海道 第8回研究会の報告 事業報告、事業計画、会員の現況等について 織田 正昭 先生 追悼文 研究論文、論説、総説、 報告、評論・書評ほか

2,619円

こども環境学研究　Vol.18 No.2（C.N.51）…

2,090円

子ども論エッセンス

教師は児童の情動に対する支援をどのように判断しているのか。量的・質的な研究から児童の情動を支援する教師の実践的な見方に迫り、新たな教師教育を展望する。

7,700円

低学年児童の情動に対する教師の支援…

巻頭言 No.26 こどもの絵を見つめ、こどもから学ぶ　仲　綾子 学会活動報告 声明　基礎疾患のない幼児にマスクは不要 こども環境学会2023 年大会（沖縄） プレ・セミナー報告 学会NEWS 2023 年度（令和5 年度）代議員選挙の公示について 第15 回こども環境アドバイザー資格講習会のお知らせ こども環境学会2023 年大会（沖縄）「地域に生きるこども」 のお知らせ こども環境学会2023 年大会（沖縄）ポスターセッション募集 会員の現況等について 研究論文、論説、総説、 報告、評論・書評ほか

2,619円

こども環境学研究　Vol.18、No.3（C.N.52）…

1,650円

脳の発育・促進のための自然学習と遊び・運動…

1,980円

日常生活と教育病理

［商品について］ ー若者たちは今、未来の見える「対話」を求め続けているー 私の中にある大きな劣等感は、それを克服したとき何処にゆくのだろうか。二面性のある私とそれを使い分ける私、いまの私はどれだろうか。自分を語る自分の言葉に自分で抵抗して、その言葉はますます荒れ狂ってゆく。なぜだろう。どうすれば良いのか。ひとりの青年から渡された手紙に書かれていた人間不信と劣等感の表白。そこにあるのは感情に任せた言葉ではなく、その言葉の奥にある自らの内面へと目を向ける眼差しだったーー臨床教育学者として多くの若者と向き合ってきた著者が、青年が綴った手紙を通じて若者が抱える「劣等感」を解き明かしていく、31日にわたる精神の対話。 ［目次］ まえがき 1　一枚のメモが開かれた 2　「劣等感がある」と「劣等感をもつ」の違い 3　「二面性」を問う 4　「自己中心的」な世界について考える 5　基本的概念を見直す 6　『優柔不断』の確かさをさぐる 7　『感情』への囚われ 8　「矛盾」を突破する道を探る 9　『孤立』を超えて『独立』の世界へ 10　「言葉」を語る世界を探る Ⅺ　「劣等感」が消えたとき Ⅻ　未来(あす)への呼びかけ おわりに 著者略歴 ［担当からのコメント］ 自分に自信がない、傷つくのがこわい、自分以外の誰も信じられないといった心の問題は、多かれ少なかれ誰もが抱え経験しているのではないかと思います。よくいわれる「思春期特有の悩み」としてではなく、それらを多くの若者の心に潜む現代の病理として捉え、正面から対峙したのが本書です。若者に限らずこの病理に悩む全ての方にとって、本書は自己と向き合うひとつのきっかけになるのではないかと思います。ぜひご一読ください。 ［著者略歴］ 赤羽　潔（あかばね・きよし） 1949年　長野県高遠町に生まれる 1984年　東京大学大学院博士課程終了 現　在　山口県立大学名誉教授 著　書　『学級集団の理論と実践』（1991年　福村出版） 　　　　『子どもとひらく生活指導の実践』（1992年　福教社） 　　　　『教科外活動を創る』（1994年　労働旬報社） 　　　　『「脳死願望」の果てに』（1998年　青木書店）　他 　　　　『二十歳の精神に』（2002年　川島書店）

1,870円

【POD】Kさんとの対話から“こころのゆれ”が語るもの …

ー若者たちは今、未来の見える「対話」を求め続けているー 私の中にある大きな劣等感は、それを克服したとき何処にゆくのだろうか。二面性のある私とそれを使い分ける私、いまの私はどれだろうか。自分を語る自分の言葉に自分で抵抗して、その言葉はますます荒れ狂ってゆく。なぜだろう。どうすれば良いのか。ひとりの青年から渡された手紙に書かれていた人間不信と劣等感の表白。そこにあるのは感情に任せた言葉ではなく、その言葉の奥にある自らの内面へと目を向ける眼差しだったーー臨床教育学者として多くの若者と向き合ってきた著者が、青年が綴った手紙を通じて若者が抱える「劣等感」を解き明かしていく、31日にわたる精神の対話。 ［目次］ まえがき 1　一枚のメモが開かれた 2　「劣等感がある」と「劣等感をもつ」の違い 3　「二面性」を問う 4　「自己中心的」な世界について考える 5　基本的概念を見直す 6　『優柔不断』の確かさをさぐる 7　『感情』への囚われ 8　「矛盾」を突破する道を探る 9　『孤立』を超えて『独立』の世界へ 10　「言葉」を語る世界を探る Ⅺ　「劣等感」が消えたとき Ⅻ　未来(あす)への呼びかけ おわりに 著者略歴

1,980円

Kさんとの対話から“こころのゆれ”が語るもの…

学校教育の何が問題か、そしてアクティブ・ラーニング（主体的・対話的で深い学び）の成立のために何が必要かを、教育学的・心理学的切り口から論ずる。小学校での具体的な教育実践を紹介しながら、未来の学びを読み解く教育書。

1,001円

【POD】アクティブ・ラーニングを拓く学習環境のデザイン…

学校教育において生徒は、教師の指導のもと教科書の記述に沿って大量の知識を習得するが、こうして一斉に伝達される学校知は、アクターネットワーク理論（ＡＮＴ）に基づくノンモダニズム知識論からすると、対象と言語が厳密に対応するモダニズム知識論の典型である。学校知が依拠する教科書の記述そのものが、主客対立の二分法的で固定的な知識観を前提としている。その結果、学校知は、言語主義教育に陥ることになる。これに対し、経験学習は、生徒が学校以前に・学校外で身につけ、自生的に成長する内的知識を前提とするという点で、学校知とは異なる。というのも、経験学習は、内から知ることを専らとするからだ。つまり、経験学習とノンモダニズム知識論は、内から知ること（ＡＮＴ的には人間とそれ以外のアクターとのハイブリッドの混合物）を知識論の前提とすることから、対応説を前提とする学校知を超えるものである。

1,650円

ノンモダンとしての経験学習：対応説としての学校知を超えて…

■感情知性(EI／EQ)とは？「社会で成功するにはIQよりもEQが重要！」「EQはIQと違って育てられる」そんな話を聞いたことはありませんか？1995年に出版され世界的ベストセラーとなったゴールマンの著書『Emotional Intelligence: Why it can matter more than IQ』によって社会に広まったフレーズです。そこに現れ本書のタイトルにもなっている「感情知性(EI)」は、自分や相手の感情を扱う能力や特性を表す心理学の用語です。日本では『EQ〜こころの知能指数』(土屋京子訳 1996)を通して「心の知能指数」や「EQ」という用語で知られています。■感情知性とキャリア発達人は皆、大小の差はあれ何か「光る」ものを持っています。しかしその長所を正しく認識し活かしつつ、他者と協働しグループやチーム全体にとって役立つ成果を導き出すことは容易ではありません。そのような経験を繰り返す中で、チームや社会における自分自身の存在意義を確立し居場所を見出だしていく(キャリア発達を遂げる)ことが「社会で成功する」ことに繋がります。その過程を円滑に進めていく鍵となるのが「感情知性」に他なりません。■本書の目的「社会の仕組みや価値観が大きく変容する時代」といわれる近年においてますます重要性を帯びてきている「感情知性」は、具体的にどのような能力なのでしょうか？それらを伸ばす教育・トレーニング法は？その教育効果を可視化する(数値として捉える)方法は？本書の目的はこれらへの回答として、著者たちが教鞭をとった地方の一私立大学における「EQ教育」の導入事例(トレーニングのための教材・指導要領やEQ評価のための質問紙を含む)を紹介することにあります。その中で成長した学生達の声なども併せ、この問題について考えていただく一助となれば幸いです。また、感情知性に関する心理学的レビューや、大学カリキュラムへの「EQ教育」の包括的な組み込み、それを基盤とする「キャリア教育」体系の構築、学生のキャリア形成支援を「教職協働」で効果的に進めていくために工夫されたデータベース、更にはそれを中核に据えた大学改革の推進事例なども併せて紹介します。

3,080円

【POD】大学における感情知性教育の実践…

選択されたK-3教室におけるICT統合が生徒のエンゲージメントと学業成果に与える影響について教師の認識を調査した

6,050円

TEACHERS PERCEPTIONS OF ICT …

親自身が「ありのままを受け入れられること」そして、お子様も「頑張ってきた自分を自分でねぎらい、自分を許せる」ときに、こころの耐震補強工事が終わり、こころにエネルギーが溜まることによって生きる力を取り戻すのです。 この本では、その段階の見極め方、その際のかかわり方についてわかりやすく解説させていただきました。まずは、ご家族の方が「いいとか悪いとかいう判断基準」を手放してみてください。そして、ご自身の頑張りを認め、ねぎらい、受容してくことで、お子様の状況を受け入れることができるようになるのです。 序 章 1）普段からこんなことをしていませんか？ 2）子どもと自分を同じ人格だと思っていませんか？ 3）すぐに「分かった？」と聞いていませんか？ 4）人と比較をしていませんか？ 5）夫婦喧嘩を子どもに見せていませんか？ 第一部 親が子どものSOSを受けとめるために 1）学校に行けないことを認めるところからスタート 2）子どもたちが私たちを“親”にしてくれる 3）自分自身の感性を磨く 4）親子の対話を大切にする 5）メリハリをつけてみましょう 6）自分が変わるということ 7）家族には愚痴を言ってもいいですよ 8）子どもをありのまま受け止めましょう 第二部 親がまず、自分自身に問いかけてみましょう 【1】自分自身に6つの問いかけをしてみましょう 【2】不登校に向き合うための前提として 1）不登校が悩みのすべてですか？ 2）「ありのままを受け入れること」が、不登校の子どもにとってどうして必要なのでしょうか？ 第三部 不登校解決までのステップ 不登校のタイプを2つにわける（不登校の子どもを理解するために） 1）みんな仲良く同じように行動する子どもについて 2）自分の気持ちや思いを大切にする子どもについて 【1】スタート期とは 【2】本格期とは 【3】落ち着き期とは 【4】清算期とは 【5】回復期とは 第四部 不登校に向き合うためのポイント 1）子どもから精神的に自立するために 2）親は自分自身のケアも大切に ─親自身が人生を楽しむ─ 第五部 不登校の子どもに安心感を与えるために 【1】不登校はこころの耐震補強工事中 【2】とにかく褒めること 【3】伝えたいと思う言葉は何度も繰り返す 【4】愛情は言葉で伝えましょう 【5】「私はこう考えるよ」と伝えましょう

1,100円

〜自立のともしび本〜 こころ耐震補強工事中！…

「手仕事を学校へ」「フレネ教育」などで有名な、フランスの教育実践家フレネの最後の著作。心理学的なアプローチで人間の人格の形成過程を考察し、人間が元来持つ手探り経験をもとにした二十の教育心理学の法則を提案。

2,999円

感覚的心理学試論

著者は、二人の子どもの不登校をきっかけに、不登校が起きる背景や心理学について学びを深め、学びを日々の子育てに取り入れる中で、きょうだいは自らの力で不登校を乗り越え、自分の道を自信をもって歩めるようになりました。 本書では、復学までのリアルなストーリーをはじめ、不登校解決のための具体的なヒントや、親が心を整え、子どもの力を引き出すためのマインドセットを紹介。 子どもが自分らしく、前を向いて生きていくためのポイントを、実践と経験を通じてわかりやすくまとめた一冊です。

1,650円

【POD】まさか、うちの子どもが不登校?…

本書は、教員免許の取得を志す読者を対象に、教職課程科目である「教育相談」の基礎的な理論・知識を理解し、実践する上で必要な力を意欲的に身につけるとともに、「子どもの居場所づくり」に役立てられることを目指したテキスト。第1章から第6章までは、教育相談についての基本的な理論や実践的態度に関する内容で構成。第7章から第13章までは、現代の子ども達が抱える諸課題についての理論と対応を解説。第14章および第15章では、学校がチームとして教育相談を遂行するための基本的な事項が述べられている。学校教育現場をフィールドとし、豊富な経験をもつ実践者・支援者・研究者が各章を担当し、子ども達の声に耳を傾け、より深く理解しようとする姿勢を基本に据えて執筆している。 まえがき 第1章　園や学校における教育相談の意義と目的 第2章　発達支持的教育相談の方法─自己指導能力の形成─ 第3章　対人コミュニケーションの基礎的理論 第4章　児童生徒理解のための理論と方法 第5章　カウンセリングの基礎的な姿勢や技法 第6章　カウンセリングマインドに基づいた児童生徒への援助方法 第7章　児童生徒の視点に立つ多様な支援ニーズの理解 第8章　児童虐待に関する基礎的理解と対応 第9章　いじめの未然防止のための理論と方法 第10章　いじめの早期発見および対応の方法 第11章　不登校の現状理解と未然防止のための理論 第12章　不登校児童生徒への困難解決的教育相談支援 第13章　非行問題の理解と対応─非行少年の心理的特性と対応の理論─ 第14章　児童生徒・保護者支援におけるチーム学校のあり方 第15章　教育相談における他機関・他職種との連携 執筆者紹介 編著者紹介

2,585円

子どもの居場所づくりに役立つ教育相談…

2,640円

教育発達心理学：オンゴーイング・ロール・クリエイションの…

子どもの不登校は、子どもを変えようとするより、自分の心を見つめることから始まります。 「変わるべきは自分」と気づいたとき、現実が動き、子どもも自然と変わっていく。 不登校に限らず、悩みを抱えるすべての人に、心を整えるヒントを届ける一冊です。

1,760円

【POD】不登校の先に、思いがけない未来が待っている…

ソーシャルワーク専門職のグローバル定義とグローバルアジェンダに基づくスクールソーシャルワークの基本理念と具体的な実践を提示。地球規模の社会正義を使命とするスクールソーシャルワーカー（SSW）のよりどころとなる支援の考え方や人権思想を詳しく解説。さらにSSW面談の実践事例や面談に役立つ心理学説も紹介。 はじめに 第1章　SSWの基本的な考え方 第2章　SSWの理論と実践 第3章　ソーシャルワーク専門職のグローバル定義とグローバルアジェンダーー人権と地球規模の社会正義 第4章　人権・社会正義教育モデル 第5章　SSWの理念と人格作用 第6章　人権思想の形成と社会福祉（ソーシャルワーク）の登場ーー神中心から人間中心へ、神権から人権へ 第7章　グレーゾーンを例とするSSW実践の具体的展開 第8章　SSW面談に必要なグレーゾーンの理解 第9章　SSW面談の参考になる学説 おわりにーー人格作用を基点とした尊厳・人権・社会正義・そしてSSWの役割

1,650円

グローバル定義・グローバルアジェンダにもとづくスクールソ…

親がこどもに贈る最高のプレゼントとは？ たくさんのこどもたちの声を聴いてきたからこそ、見えてきたものがあります。 こどもたちが真に求めているものを知ることで、子育ては少し楽になります。 こどもたちが育つための大切な栄養は、親子の切っても切れない信頼。力みすぎる子育てからの脱却。 「ふーん、確かに！」が満載の一冊です。

1,540円

【POD】Happy-Go-Lucky「はぴごら」〜親が…

『親と教師のための新春期のメンタルヘルス』を大幅改訂。子どもが思春期に入ると、親子関係は大きく変化し、わが子との接し方に親の戸惑いは膨らむばかり。本書では思春期の心理から、発達障害、精神疾患、自殺関連行動、ゲーム依存、不登校に至るまで幅広くカバーし分かりやすく解説。

3,080円

【POD】詳説　思春期の理解：心理からメンタルヘルスまで…

不登校・引きこもり・ゲーム依存症等で悩み苦しむ人々とその家族を救う癒しの道。「アガペーによる全面受容と心の癒しへの道」。心傷つき病める人々の究極の原因を究明し、「アガペー」と言う真の愛に根差した全面受容を通して、諸悪の根源である世俗的価値観と我執の縛りから彼らを解放することにより癒して行く、卓越した癒しへのガイドブックです。

2,200円

愛による全面受容と心の癒しへの道…

教員志望の学生や現職教員が、児童生徒理解や保護者理解の方法、そして教育相談活動について学ぶことができるテキスト。本書から知識を得るだけにとどまらず、その知識を実践につなげることを促す。児童生徒、保護者、教職員が信頼関係を築いていくことを重視したうえで、1人ひとりの児童生徒を理解し、向き合っていくことの大切さを説く。第3版では、2022年改訂の「生徒指導提要」の内容を反映させ、大幅に内容を改めている。 はじめに 第1章　教育相談とは 第2章　学校における教育相談活動のあり方 第3章　教育相談に必要なさまざまな連携 第4章　教師に必要なカウンセリングの理論 第5章　児童生徒理解 第6章　学校内の問題の理解と対応 第7章　児童生徒に生じやすい問題の理解と対応 第8章　障害のある児童生徒およびその保護者の理解と対応 第9章　通常学級に在籍するグレーゾーンの児童生徒の理解と対応 第10章　保護者との協力体制の作り方 第11章　教員によるこころのケア 第12章　教員のメンタルヘルス

2,640円

教育相談の理論と方法　第3版…

1,980円

子ども学　第14号

概念からケーススタディまで、一冊でわかる“学校教育相談の入門書” 生徒指導における指導の基本的な考え方として、長年研究・実践されてきたもののひとつ「教育相談」。教育相談研究の第一人者である著者が考える教育相談のあり方について、講義で語りかけるような“ライブ講義形式”で解説する。また、各分野の有識者による「ICTを活かした不登校支援」や「子どもの居場所（サードプレイス）」など教育相談にかかわる話題やケーススタディもご紹介。若手からベテラン教員まで、生徒指導の一環として位置付けられる「教育相談」について幅広く理解できる解説書となっている。 ■担当者コメント 本書は“そもそも教育相談って何？”というきほんのきから、学校教育における教育相談の役割、カウンセリングの基本姿勢・技法を詳述。また授業等、学校の諸活動の中での子どもに対してのアセスメントの重要性なども詳述。学級経営を行う上でためになる一冊です。 はじめに 第1章　今さら聞けない「そもそも教育相談って何？」 1　そもそも、教育相談って何？ 2　「令和の日本型学校教育」答申と教育相談 3　心のピラミッド 4　教育相談の目指すもの 第2章　今さら聞けない「そもそもカウンセリングって何？」 1　カウンセリングとは（その1） 2　カウンセリングとは（その2） 3　カウンセリングの基本技法（その1） 4　カウンセリングの基本技法（その2） 第3章　教育相談と学校の諸活動 1　授業と教育相談ー授業の4ぢから 2　非認知能力を育てる 3　「心のエネルギー」が満たされる学級 第4章　教育相談・関連最新トピック12 テーマ1　ICTを活かした不登校支援　村山 大樹 テーマ2　生物・心理・社会モデル　飯田 俊穂 テーマ3　援助要請を活かした子どもの支援　新井 雅 テーマ4　主体的な学習者を育てるUDL　中林 浩子 テーマ5　PBS／PBIS　石黒 康夫 テーマ6　社会性と感情の育成を支援するSEL　原田 恵理子 テーマ7　心に傷のある子どもへのかかわり　中村 有吾 テーマ8　愛着形成支援に活かす生徒指導　山崎 茜 テーマ9　教師の挑戦を促す心理的安全性　一色 翼 テーマ10　子ども参加型チーム援助ー学校生活の質向上を目指して　田村 節子 テーマ11　学校でも家庭でもない、ゆるやかな子どもの居場所（サードプレイス）　青砥 恭 テーマ12　子どもの権利と教育相談のこれから　春日井 敏之 あとがき

2,200円

「ライブ講義」でわかりやすい！ 教育相談入門…

1,650円

OD＞不登校は再生へのプロセス…

1,694円

テレパシーごっこ

教師の称賛は生徒の学習の動機づけにどう作用するのか。親しみのある先生と厳しい先生の言葉から、 称賛を教師ー生徒のコミュニケーションとして実証的に検討。

6,050円

中学生の学習における内発的動機づけを育てる教師の言葉…

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