不登校の子に対する多様な学びの場は広がっています。その一方で、もし子どもや保護者が「もう一度、元の学級で学びたい」と願ったとき、担任には何ができるでしょうか。子ども理解の方法、面談での声かけ、再登校時の関わり方など、支援のヒントをまとめました。

2,376円

学級担任のための不登校支援ガイド…

不登校の対応に、どこか違和感を覚えていませんか。 「子どもの気持ちに寄り添いましょう」「今は休息が必要です」と、先生や専門家は口を揃えて言います。確かに間違いではないはず。自分も理解して、丁寧に接するようになった。けれども、子どもは依然として学校へ行かず、家でだらだら過ごしている。このままでいいのだろうか。胸の奥には、納得できない感覚が残り続けます。 いくら優しく見守っても、厳しく接しても、どうにもうまくいかない。専門家のノウハウが本当に正しいのなら、不登校はこれほど増えていないはずです。実は、多くの人が心のどこかで気づいている「違和感」。その違和感から目を背けた結果が、いま急増している不登校の現実です。 では、その「正体」とは何か。本書は、不登校の子どもたちの心の奥に目を向けます。寄り添っても、褒めても、叱っても学校へ行けない。その理由が見えたとき、愕然とすると同時に、確かな希望も見えてきます。なぜなら、今の状況は大人がつくり出したものであり、大人によって変えることができるからです。 教育委員会から依頼を受け、不登校研修会の講師を務めてきた著者。講演のたびに「本にまとめてほしい」という声が相次ぎました。本書は、その切実な要望に応えた一冊です。あなたが抱える違和感に正面から向き合うために、ぜひ手に取ってください。

1,793円

脇役になれない子どもたち　- 不登校の正体 -…

生きづらさを乗り越える、体験型哲学入門書 哲学者・苫野一徳が実際に体験した“生きづらさ”を哲学で解説するエンタメ哲学エッセイ。 「愛されたい」「認められたい」「わかってもらいたい」--そんな承認欲求が引き起こす“大モンダイ”を、哲学の力で鮮やかに読み解いていきます。 「分かってほしい」をこじらせ哲学デビュー 学校では居場所がなく、人とうまく関われなかった少年が、早稲田大学で“人類愛教の教祖さま”としてお布施生活を送るまでに。 絶望と爆笑が交錯する、“エンタメ哲学”です。 「ニーチェはまあまあイイ線いってるな」と上から目線で語っていた苫野青年が本当の哲学に出会い、世界が終わる瞬間を体験します。 本書は、子どものころから孤独を抱えた著者が“本当の哲学者”になるまでの思索と再生の物語。 「なぜ人は分かり合えないのか」「なぜ人は中二病に陥るのか」「なぜ人はルサンチマンに囚われるのか」-- そんな問いを、苦悩とユーモアのあいだで掘り下げながら進んでいきます。 登場するのは、哲学史のレジェンドたち 絶望の達人キルケゴール、人間を知りすぎたヘーゲル、人でなしの天才ルソー、ルサンチマンの鬼ニーチェ、理性の精密機械カント。 彼らの思想とともに、苫野自身の“絶望からの脱出”が描かれます。 哲学を“考えること”ではなく、“生きること”として体験できる、笑って泣けるエンタメ哲学入門。 分かり合えない世界で、それでも自由に生きるためのヒントがここにあります。 他者との距離を抱えながらも、自分らしく生きるための「哲学の使い方」。 絶望すらも笑いに変える、そんな思考のレッスンです。 プロローグーー「分かり合えない」から始まった哲学 　「スーパーマリオなんかやらない」 　便所飯のパイオニア 　哲学の“イケてる”答え 第一章 教祖さまになる 承認欲望：ヘーゲル 　人類は絶対的に愛し合っている！ 　哲学の大テーマ「承認欲望」 　特大ウツの訪れ 第二章 哲学にぶっとばされる 真理とは：デカルト、カント、フッサール 哲学かぶれの独りよがり 　絶対の「真理」なんてない!! 　すべては疑えるーーただし“わたし”以外 　「人類愛」崩壊 第3章　苫野発狂 至福：プラトン、ニーチェ、バタイユ 　イエス・キリスト、なんてファンキーな奴！ 　独りよがりの正義とルサンチマン 　苫野発狂 　生まれて初めて口答え 第4章　哲学の女神降臨　 絶望と希望：キルケゴール、ルソー 　「今から死ぬわ」 　絶望の達人キルケゴール 　天才ルソーは人でなし 第5章　絶望からの脱出ゲーム 相互了解と相互承認：哲学者のリレー 　あきらめた時、前に進める 　思いつきは、しょせん思いつき 　絶望の末の残りカス 第6章　自由に生きるには 欲望と承認：ふたたびヘーゲル 　哲学を役立てる 　自由に生きる エピローグーー苦悩先輩と呼ばれて 一徳くんは面白くなくなった。 新装版に寄せて

1,870円

新装版　子どもの頃から哲学者…

発達凸凹キッズが人と上手にかかわりながら人生を歩むためには、幼児期の経験が大切！ 保育所、幼稚園、認定こども園等の集団生活において、できないことを責めたり、放っておいたりせずに、どうしたらできるのかを考えサポートすると、発達凸凹キッズは驚くほど成長します。 乳幼児期の保育者からの前向きなサポートにより、人とのかかわりを好意的にとらえた子どもは、その後の人生においても人から教わり、人を頼ることが上手になります。 ＊発達凸凹キッズに必要な「Good！なサポート」をイラストで解説！ ＊保護者への支援や小学校に向けたサポートも充実！ ＊発達凸凹キッズの理解に役立つエピソード＆コラムも満載！ 本書では、発達凸凹キッズへの対応でよく見られる「おしい！サポート」と、ひと工夫を加えた「Good！なサポート」をイラストで比較しながら解説しています。 就学後に必要となる力から逆算して、園ですぐに取り組むことができるサポートを具体的に紹介しました。 また、保育者の悩みの種になりやすい保護者への支援や、小学校への接続の視点もていねいに解説。保育者はもちろん、保護者や療育関係者、小学校の先生にも、ぜひ読んでいただきたい一冊です。 【主な目次】 はじめに 第1章　発達凸凹キッズにとって乳幼児期の集団生活が大切な理由 第2章　乳幼児期に「人とよい関係を築く」ための11のサポート 第3章　保護者とよい関係を築く6つの対応　 第4章　幼児期のがんばりを就学後の生活につなげる工夫　 おわりに ＜石川先生の発達凸凹エピソード＞ ユニークなノートの取り方の裏側／アリの行列を止めたかったAくん／パニックの背景にある生理的な不調／かけっこで自分を抜いた友だちを突き飛ばしたBくん／栄養の知識が偏食の改善のきっかけに／保護者の印象が「支援者のイメージ」を左右する ＜コラム＞ 診断名は変わる!?／子どもを絵カード嫌いにさせないための3つのポイント／「未学習」の可能性を考える／「前庭（平衡感覚）」と「固有覚」／衝動的な行動と二次障害／「誤学習」を防ごう／机上でできるルールのある遊び／粗大運動の苦手さは0歳から始まる／トイレトレーニングはつまずきやすいことばかり／学校や保育所等の先生である保護者への対応／幼児期における周囲のかかわりがその後の人生をつくっていく 【著者情報】 石川道子（いしかわ・みちこ） 発達専門の小児科医師。40年以上にわたり、名古屋市立大学病院等で発達専門外来を担当しながら、診察室以外での子どもの様子を知るために巡回相談や家族支援などを実施。NPO法人アスペ・エルデの会統括ディレクター。 三輪桃子（みわ・ももこ） フリーランスの言語聴覚士。日々、園での巡回相談や療育機関での言葉の療育を実施。石川道子先生とともに、発達凸凹キッズの集団生活をテーマにしたインスタグラムライブを行っている。 はじめに 第1章　発達凸凹キッズにとって乳幼児期の集団生活が大切な理由 第2章　乳幼児期に「人とよい関係を築く」ための11のサポート 第3章　保護者とよい関係を築く6つの対応　 第4章　幼児期のがんばりを就学後の生活につなげる工夫　 おわりに

2,200円

発達凸凹キッズがぐんと成長する園生活でのGood！なサポ…

＼待望の哲学対話の入門書／    アカデミックだけでなく、 世界中のエリート企業、教育現場で取り入れられている 「哲学対話」をご存知ですか？ AI時代の今こそ「本質を考える力」が必要とされています。 教育界牽引する哲学者が 自らの経験をもとに届ける「親子で哲学対話」。 きっかけは小4の娘の一言「わたし、学校やめる」。 親として哲学者として、そして教育学者として、 人生に悩む9歳の娘と向き合った時間を振り返りながら 「本質を考える」哲学対話の真髄を伝えます。 たった10分、子どもとの対話で 一生使える「思考力」が鍛えられます。 家庭でしかできないこと、 親にしかできない最高の教育です。   ＼親子でこの問いに答えてみる／ □仕返しは悪いこと？ □勉強するのはなんのため？ □よい社会とは？ □優しさって？ □神様の神様はだれ？ □友達ってなに？ □恥ずかしさとは？ 子どもは親が思う以上に、悩んでいます。考えています。  ＼哲学対話で何が得られる？／ 「哲学対話」とは対話によって 「共通了解」を探すトレーニング。 ほかにもさまざまなメリットを実感できます。   □民主主義を経験できる □自分を深く知ることができる □コミュニケーション能力が高まる □思考力が鍛えられる □言語力が身につく □本質を見抜く力がつく たった10分、我が子に一生使える人生のスキルを贈りませんか？

1,650円

親子で哲学対話

年間数万人の不登校の子どもが、なぜここに集まり続けるのか。 全国1,800超ーー最大の公的支援施設は、誰を包摂し、誰を排除してきたのか。教育行政の最前線を社会学の視点から初めて解剖する。 不登校の子どもが増え続けるなか、全国に設置されてきた教育支援センター（適応指導教室）。そこには数十年にわたり、不登校の子どもの約1割が通い続けている。本書は、全国規模の実態調査とストリート・レベルの官僚制理論を用いて、期待と批判が交錯する公的支援の現実を描き、不登校支援に教育行政ができること、できないことを問い直す。

4,950円

「教育支援センター（適応指導教室）」の社会学…

★精神科医さわ先生推薦★ 大切なのは学校に行けるか行けないかじゃない。今、目の前の子どもの心が豊かかどうか。 小学生不登校は10年前より5倍以上増えて13万370人。親の約5人に1人は離職。 どうすれば親子の幸せを守れるのか。 400人の経験者の声から編み出した不登校解決のためのライフハックを全部紹介します。 【こんな人におすすめ】 ・行き渋り、不登校に悩んでいる親 ・子どもの異変を感じている人 ・同伴登校をしている人 ・長期休暇明けの子どもが心配な人 ・学校との交渉の仕方が分からない人 ・小1の壁にぶつかっている親 【親がしなくていいことリスト】 □「出席」「欠席」にはこだわらなくていい □学校によく思われなくていい □同伴登校はしなくていい □親だけで解決しようとしなくていい □家族の歩調は合わせなくていい □無理な自宅学習はしなくていい □会話に目的はなくていい □子どもの苦しみを自分に置き換えなくていい □ゲームは禁止にしなくていい □子の居場所は親が決めなくていい 【ライフハック（一部抜粋）】 ・「学校に行きたくない」と言われたら、まずはお茶をにごす ・学校とは紙でやり取りする ・学校への連絡係と子ども担当を分ける ・早めに相談したい3つの場所 ・きょうだいがいる家庭の悩み ・パートナーとの意見の違いには目をつぶる ・雑談で感情を取り戻す ・やれないことを叱るより環境調整が必要 ・昼夜逆転は、不登校の子が必ず通る道 ・家にいても社会とつながれる ・家の外にある子どもの居場所は大きく3つ ※巻末に「共働きで通勤スタイル、小1からの不登校」を離職せず乗り越えた当事者との対談を掲載。 留守番はどうする？勉強はどうする？当事者だから語れること。

1,650円

小学生不登校 親子の幸せを守る方法 400人の声から生ま…

知らぬ間に受け継いだ「生きづらさの種」を取り除き、本当の自分を取り戻せる「読む子育てセラピー」。ロングセラーをアップデート！

1,650円

ママ、怒らないで。(新装改訂版)…

文部科学省がまとめたキャリア教育の決定版！　キャリア教育の基本から具体的な実践事例・指導案までを網羅！

2,750円

中学校・高等学校キャリア教育の手引き…

安心して休む 思いっきり遊び、思いっきり学ぶ 子どもの居場所〈サードプレイス〉がある地域〈まち〉を立ち上げよう 学校以外の居場所はどこにあるの？ 不登校の子どもが安心して過ごせる地域とは？ 子どもを孤立させない！　保護者を孤立させない！ あらゆる子どもの育ちと学びを支える まちづくりの挑戦

2,200円

地域がつくる子どもの居場所…

待望のChild Health Books第3弾！ 本書では，「起立性調節障害（OD）ってどんな病気？」といった基本的な内容をはじめ，診断や治療の方法，多職種による支援方法，さらに当事者の方の声など，さまざまな角度から子どものODに迫っています．ODの子どもの「困った」を解決するための診療や支援に，明日から役立てていただける1冊です！ はじめに…石崎優子 編集・執筆者一覧 Chapter 1 起立性調節障害はどんな病気？ 1　「朝起きれない」は違う!?　起立性調節障害の症状…石崎優子 2　病態と発症のメカニズム…石崎優子 3　増えている原因，注目されている原因…石崎優子 Chapter 2 診断はどうする？ 1　症状を診る〜鑑別診断を中心に〜…藤田之彦 2　起立試験…吉田誠司 3　腹部超音波検査…藤井由里 4　心電図検査・睡眠検査…高橋　健 Chapter 3 治療と支援はこう行う！ 1　治療と支援はこう行う！…石崎優子 2　身体的治療 　1　水分・塩分摂取…小川禎治 　2　運動療法…石崎優子 　3　薬物療法…松浦優子 3　心理社会的支援 　1　心理社会的支援とは？…石崎優子 　2　心理的支援…神保詩乃 　3　学校での支援…柳夲嘉時 　4　地域での支援〜プライマリ・ケア医のための起立性調節障害診療〜…泉井雅史 　5　家庭での支援…星島久美 Chapter 4 さまざまな病態・症例 1　不登校から診る起立性調節障害と対応…加藤善一郎 2　慢性疲労症候群との関係/鑑別…楢崎秀彦 3　移行期（思春期）の起立性調節障害〜ケースを通して考える〜…多田　光 4　大学生で起立性調節障害が疑われる症状とサイン…田中大介 5　循環器科で診る起立性調節障害/起立不耐…佐藤恭子 6　脳神経内科で診る起立性調節障害/起立不耐…田村直俊 7　心療内科で診る起立性調節障害/起立不耐〜post COVID-19 ME/CFSの治癒例〜…岡　孝和 Chapter 5 最新のトピックス 1　概念の変化と海外での状況…岩瀬　敏 2　デコンディショニング…石崎優子 3　Long COVIDとPOTS…土田知也 Column ・海外や成人科では，起立性調節障害（OD）という診断名はほとんど使われない …石崎優子 ・患者会の立場から：患者が病気について学び活用する社会的意義…石井智子 ・起立性調節障害（OD）家族の会〜Snow〜へようこそ！…星島久美 ・OD児の運動療法を普及させるための工夫…石崎優子 ・私が知ってほしいこと…石田圭菜枝 ・エーラス・ダンロス症候群(EDS)とPOTSとの合併…石崎優子 ・二つの理由…衣川和臣 ・ODキャンプ…吉田誠司 付録 日常生活では，ここに気をつけよう！　〜症状を悪化させないためにできること〜

3,960円

診る・治す・よりそう　子どもの起立性調節障害…

「わかろう」とする子どもの思考の豊かさとは 子どもが概念的理解を深め、自己肯定感、ウェルビーイングを高めていくことに、高い関心が寄せられている。解決方法が1つに定まらない非定型問題に取り組む子どもの多様な発話や記述を丁寧に読み解くことで，発達や学習を通じて「わかる」が深まる様相を捉える。 第1部　「わかる」が深まるとは 第1章　「わかる」ことの現代的意義 第2章　「できる」ことと「わかる」ことの違い 第3章　わかるプロセスを読み解く 第2部　「わかる」はどのように発達するか 第4章　「わかる」の発達1：数学的概念がわかる1--比例や単位あたり量（内包量）がわかる 第5章　「わかる」の発達1：数学的概念がわかる2--かけ算やわり算の問題をつくってみる 第6章　「わかる」の発達2：社会や経済がわかる1--値段や流通についてどう考えるか？ 第7章　「わかる」の発達2：社会や経済がわかる2--商店をどう経営するか？ 第3部　学習を通じて「わかる」はどのように深まるか 第8章　探究してわかる 第9章　「わかる」が深まる授業とはーー協同的探究学習の開発と検証 第10章　「わかる」の長期的な深まりーー学習と発達の関係を考える 終章　「わかる」に着目する教育的意義ーー教育の質の向上と平等性の実現に向けて

2,970円

「わかる」はどう深まるか…

ロングセラーの定番書が第5版化。各種統計データの刷新のほか，いじめ問題や発達障害のアセスメントの記述を加筆。コラムにもコンサルテーションや不登校の話題を追加し，従来どおりのコンパクトさで教職課程に加えて公認心理師カリキュラムにも対応。 第1章　記憶力がいいとはどういうことか 第2章　学ぶことと考えること 第3章　ほめることの大切さ 第4章　「やる気」を考える 第5章　学級という社会 第6章　どのように教えるか 第7章　児童・生徒をどう評価するか 第8章　人間の発達について考える 第9章　知的発達のメカニズム 第10章　人格発達の基礎 第11章　困難を抱える子どもたち 第12章　カウンセリングとは

2,090円

やさしい教育心理学〔第5版〕…

ーー予測困難な社会でも，自分らしい成功・生き方を実現するために必要な力 近い未来すら見通しづらい時代，子どもたちが生涯にわたり「自分らしく学び続ける力」を高めるために，教育にできること，教師や大人たちがすべきことは何か。学習意欲や学びのエンゲージメントの研究成果をもとに，話題のテーマに切り込む意欲作。 ［本書の特徴］ 1≫　いま育てたい力を精選。子ども時代と将来（生涯）のウェルビーイングを高める【2領域11個の非認知能力】を紹介 2≫　認知能力と非認知能力が両輪となり，学力（資質・能力）も学びのエンゲージメントも高まる，非認知能力の新しい育成モデルを提起 3≫　著者の研究成果「自ら学ぶ意欲のプロセスモデル」に拠り，毎日の授業や生活が非認知能力の成長機会となるためのポイントを解説

2,200円

ウェルビーイングをデザインする小中学生の非認知能力…

いじめ事件に関して被害者・加害者それぞれの依頼を多く扱っている弁護士が、「いじめ」に関する基礎知識を示したうえで、被害者側における弁護活動、加害者側における弁護活動それぞれのポイントを丁寧に解説。 ・いじめ事件における具体的な弁護活動の解説に特化した唯一の書。 ・いじめ事件において、被害者・加害者それぞれの依頼を多く扱っている著者が、これまでの経験をもとに解説することで、いじめ事件において弁護士として外してはいけないポイントを理解することができる。 ・いじめ事件の弁護活動の受任の仕方や受任に当たっての留意点を理解できる。 ・昨今注目されているインターネットやSNS上でのいじめへの対応についても解説する。

3,960円

いじめ事件の弁護士実務　-弁護活動で外せないポイントと留…

教育界に大きなインパクトを与えた『How People Learn（邦題：授業を変える）』から20年。この間に明らかになってきた研究知見に基づき再構成された待望の最新版。脳科学・神経科学の進展や動機づけ研究の発展，さらに文化的多様性やICT等といった多様な切り口から，人の「学び」の謎に迫る。 ［原書］National Academies Of Sciences, Engineering, And Medicine (2018). How People Learn II: Learners, Contexts, and Cultures, National Academies Press. 学びはダイナミックないとなみであり、越境する科学である。 人はどこでどのように何を学ぶのか。本書は、全米科学アカデミー、医学アカデミー、工学アカデミーの総力を挙げ、脳科学と教育テクノロジーの最新の知識を盛り込んで編集された。前著『授業を変えるーー認知心理学のさらなる挑戦』と併読すれば、学習科学の全貌の最先端を知ることができるだろう。 ーーー佐藤　学（東京大学名誉教授）

4,620円

人はいかに学ぶのか

ロングセラー『教育相談の理論と実際（改訂版）』（ISBN：978-4-8100-9718-4）をアップデート。 生徒指導提要や時代の変化を踏まえ，本文やコラムを適宜見直した。

2,420円

教育相談の理論と実際　三訂版…

＜こんな悩みはありませんか？＞ 「そろそろ考えなきゃ。でも、何から始めれば？」「うちの子のメンタルが持つか心配」と、一歩踏み出すことに躊躇している……。 「勉強をがんばっているのに成績が伸びない」「どうしてイライラしてしまうのだろう」と、現状に悩んでいる……。 この本は、そんな漠然とした中学受験の「不安」や「悩み」を抱えている親御さんのために生まれました。 ◆勉強法より大事！　親子ともに前向きになれる「メンタルケア」 中学受験の成否は、勉強法が大事。実はそれ以上に、子どもの「やる気」と「心の安定」、そして親御さんの「心のあり方」が大切です。 このメンタルケアこそが、成績を伸ばす土台となるからです。 本書は、「どうすれば子どもが自ら学びたくなるか」「どうすれば親子の信頼関係を深めながら合格を目指せるか」という、最も大切な土台に焦点を当てています。 本書は著者の井上晴美さんご自身が、小5からの受験スタートという逆境の中、3姉妹を最難関校合格へ導いた実体験と、7年間で偏差値10以上アップ82名、20以上アップ26名を輩出、 御三家合格者を含む第1志望校合格率86％という実績から導き出された「親が最低限知っておきたい、勉強法よりも大事な5つのこと」を、やさしく、わかりやすくまとめた1冊です。 塾にお子さんを入れる前にこの本を読めば、モヤモヤとした迷いがすっきり晴れて、「これなら、うちでもできそう！」と前向きな気持ちになれるはずです。 ◆合格へ導く「5つの約束」とは？ 本書では、子どものメンタルと習慣を整えて、チャレンジ心・自走力・自己肯定感を高める「5つの約束」をご紹介します。 難しい理論や高度なスキルは一切必要なし。親が最低限知っておきたいことだけに絞っているので、迷ったとき・困ったときにいつでも帰ってこられます。 まさに、「中学受験メンタルケアのバイブル」と呼べる1冊です。 1．「失敗OK」の安全基地であり続けよう（ママのあり方） 2．「幼さ」を焦らず、生活習慣で成長させよう（生活習慣を整え方） 3．「正しさ」より「楽しさ」で学習習慣をつくろう（勉強習慣のつけ方） 4．お子さんの個性が「学びスイッチ」（個性に対応した勉強習慣） 5．「最高の未来投資」は今日の声かけから（やる気を出す声かけ） 約束1　「失敗OK」の安全基地であり続けよう　 約束2　「幼さ」を焦らず、生活習慣で成長させよう 約束3　「正しさ」より「楽しさ」で学習習慣をつくろう 約束4　お子さんの個性が「学びスイッチ」 約束5　「最高の未来投資」は今日の声かけから

1,760円

中学受験で子どもを壊さない！合格へ導く「5つの約束」…

20代は民間企業で営業⇒ 30代は起業・経営・出産⇒ 40代は公募により横浜市の民間人校長をしていた著者だったが、すべては、ある日突然、縁もゆかりもない「広島県の教育長になってほしい」と言われたことから始まったーーー ・公立校初のイエナプラン導入小学校 ・公立初のIB校設立 ・県運営のフリースクール設立 ・高校入試の内申書から欠席日数と所見を削除 ・高校入試に「自己表現」導入 ・商業高校に探究授業を導入 ・学校図書館の改革 ・コミュニティ・スクールを100％に ・組織の攻めと守りをはっきりさせる なぜこれだけのことができたのか？ 今だから明かせる、怒涛の改革を続けた6年間の舞台裏

1,980円

学校はここまで変えられる！…

子どもたちは、学校で、常に学級の「空気」を読んで行動する。この学級での同調圧力による「空気」が、不登校などの子どもたちの「不適応」、あるいは登校している子どもたちの「過剰適応」を招いている。そうした学級の「空気」がなぜ形成されていくのか。その仕組みを説明しつつ、心理的安全性や自律的動機の高い、理想的な学級の「空気」を作るためのアプローチも紹介していく。 第1章　不登校問題から考える現代の子どもたち 　第1節　不登校問題の実態と理解する視点 　第2節　不登校の子どもの「個人の中にある要因」 　第3節　不登校ではない現代の子どもたちの「個人の中にある要因」 　第4節　現代の子どもたち全体の「個人の中にある要因」 第2章　学級の「空気」を生み出すもの 　第1節　環境としての「学級集団の状態」の問題 　第2節　学級集団の状態と学級風土，学級の「空気」 　第3節　隠れたカリキュラムの作用 　第4節　学級の「空気」に子どもたちが巻き込まれていくしくみ 　第5節　配慮を要する子どもへの学級の「空気」の影響 第3章　学級集団の状態と学級の「空気」の関係 　第1節　学級集団づくりの変化 　第2節　学級集団の状態の捉え方 　第3節　学級集団の状態の代表的なタイプと学級の「空気」 　第4節　子どもに与える影響から見る学級集団の状態のタイプと学級の「空気」 第4章　学級の「空気」を変える教師の指導行動 　第1節　学級の「空気」は変化する 　第2節　自律的動機を高める同調圧力のある学級の「空気」を持つ学級集団を形成する指針 　第3節 「目標・規律・関係づくり」の段階 　第4節 「協働づくり」の段階 　第5節 「協働学習づくり」の段階

2,200円

子どもたちの行動を決める学級の「空気」…

本気で「学校へ行きたくない」と思っている子は、実は多くないーー。 本書は、たったの5年で1700人もの子どもが不登校から復学できるようになった、驚きの子育てメソッドを大公開。1万人以上の不登校相談と多くの復学実績から導き出した、やる気と自信を引き出す魔法の子育てルールを紹介します。 子育てに迷いがなくなり、家族のみんなが笑顔になる1冊！ （主な内容） ●心の安全欲求を満たす ●愛情と過干渉、甘やかしの線引き ●デジタルから離れる遊びを提案する ●1日5分、2人だけの時間を作る ●多くの親が、子どもの話を聞けていない ●子どもを幸せにする褒め方のコツ　etc. 「この本は、現在不登校かどうかにかかわらず、『学校に行きたくない』というお子さんが、自ら『学校に行きたい』と言えるようになるためのものです。心理学、脳科学、行動論など科学的アプローチをベースにしながら、これまで1万人以上の方のご相談を受けてきた中で得た知見を加え、どなたでもすぐにできる実践的な内容であることが特徴です。実践していただければ、いま課題がある場合は解決に向かい、すでに良い状況の家庭はさらに良くなっていくと信じています」（本書「はじめに」より抜粋）

1,760円

1万人以上の不登校相談からわかった！　子どもの「学校に行…

人生に「正解」なんてない。 私たちは、こうして「自分の生き方」を見つけた。 悔みすぎず、まっすぐ前を見て歩いていくーーキンタロー。 自分にウソをつかなくてもいいーー宮本亞門 どんな境遇だろうが、人間は可能性に溢れているーーサヘル・ローズ なりたい自分よりなれた自分。そうやって一歩ずつ進んでいくーー山田ルイ53世 没頭できるものがひとつでも見つかったら、それにすがって生きてみるーー田口トモロヲ 目の前のことを受け入れ取り組むことが、人生にとって最善の道になるーー内田樹 あなたの事を認めて好きでいてくれる人は必ずいるーー町田そのこ ロングセラー『学校に行きたくない君へ』の姉妹編。 子どもの不登校を経験した親御さんのエピソードも収録。 すべての漢字にふりがな付き。 ◎著者からのメッセージ 自分の不登校の経験を漫画で描いて、それをきっかけに講演会などでたくさんの人と出会い、あらためて気づいたことがあります。それは、不登校の原因・理由は様々で、どうしたらいいかという正解や特効薬なんてないということ。だからこそ『マンガで読む　学校に行きたくない君へ』が少しでもみなさんのヒントになれば嬉しいです。 ◎　著者プロフィール 棚園正一　Syoichi Tanazono 1982年、愛知県生まれ。13歳の時に漫画家・鳥山明に出会い、漫画家を志す。著書に、不登校だった自身の経験を描いた『学校へ行けない僕と9人の先生』『学校へ行けなかった僕と9人の友だち』などがある。NHK『ウワサの保護者会』をはじめメディア出演も多数。不登校をテーマとした講演も各地で行っている。

1,540円

マンガで読む　学校に行きたくない君へ…

学校臨床心理の知と技とこころについて分かりやすく書かれたSC必携の書 本書は，スクールカウンセラーのベテランたちによって書かれたスクールカウンセリングの実用書です。スクールカウンセリングの実践のなかでも必須である「アセスメント」と「コンサルテーション」をキーワードに，“学校が求めるカウンセラーの動きとはなにか”を整理して具体的に提示。スクールカウンセリングの必携書となっています。 刊行から10年，好評につき，大幅ページ増の改訂版を刊行しました。 第1部　なぜスクールカウンセラーは必要とされたのか 第1章　学校における心理職の役割─スクールカウンセラーの現在とこれから　村瀬嘉代子 第2章　公立学校スクールカウンセラー等活用事業の歴史と変遷　石川悦子 第3章　スクールカウンセラーをめぐる法的枠組み─教育基本法・学校教育法・学校保健安全法・公認心理師法・少年法・いじめ防止対策法ほか関連法令　杉原紗千子・柴田恵津子 第2部　学校アセスメントのあり方─学校コミュニティのなかでスクールカウンセラーはどう動けば良いのか 第4章　学校コミュニティのなかで─アセスメントとコンサルテーション 1学校におけるアセスメントとコンサルテーションとは　柴田恵津子 2学校コミュニティの理解とスクールカウンセラーの動き方　柴田恵津子・奥村八重子 資料　スクールカウンセラー活動に当たっての点検事項─相談室運営の枠組み作り　東京学校臨床心理研究会アドバイザーチーム 第5章　子どもの困りごとを巡って─アセスメントと対応 1不登校問題　宮田葉子・杉原紗千子・柴田恵津子 2いじめ問題　植山起佐子 3非行問題　杉原紗千子・横山典子 4虐待問題　吉田章子・横山典子 5特別支援教育　鈴村眞理 6学校危機への対応　石川悦子・柴田恵津子・鈴村眞理 7デジタルメディア関連問題　斯波涼介・上野綾子 8リソースを見つけ出して活用しよう─保護者や関係機関等との連携　上野綾子 第6章　スクールカウンセリングにおける守秘義務と記録について　梅津敦子 資料　情報提供書の書き方　上野綾子・鈴村眞理 第7章　お便り発行の目的と工夫─学校状況をアセスメントしながら　吉田章子 第3部　スクールカウンセリングの歩みと展望 第8章　SCによる全員面接　尾形剛・石川悦子

3,520円

学校が求めるスクールカウンセラー　改訂版…

災害，事件・事故への遭遇によって危機状態に陥った学校への支援は，1995年に阪神・淡路大震災が生じ，その後も神戸連続児童殺傷事件，伏見小学校殺害事件など学校を現場として子どもが犠牲になる事案が続いたことから，注目されるようになった。 本書は2005年に『学校コミュニティへの緊急支援の手引き』に続き，その後の社会の変化やその間蓄積してきた支援実績，研究成果を基に改訂を加えた2017年の『学校コミュニティへの緊急支援の手引き　第2版』に，感染症の世界的大流行という危機について，現在進行形ながらその特性と支援の実際について可能な範囲で加筆するとともに，スクールカウンセラーの担い手の多様化を踏まえた修正を行った第3版である。 第1章では，「学校コミュニティの危機」について危機理論など古典的な文献も参照しつつ記載し，その契機となる具体的な出来事の中に，感染症の世界的大流行という危機について加筆。第2章では，「緊急支援とは何か」について，予防プログラムとしての緊急支援の意味をより明確にするとともに，インターネット社会における緊急支援についても触れ，第3章では，学校コミュニティへの緊急支援の実際を事例を通して具体的に提示。第2版で学校管理外の事故，教師の自死，対教師暴力の事例が加わり，初版の生徒の自死，犯罪被害死，学校管理下の事故，教師の不祥事の発覚の事例と併せて性質の異なる7つの事案に，新型コロナウイルスの大流行に際してこれまでに展開されてきた支援について可能な範囲で記載。 第4章「教師と緊急支援」は，編者らの研究チームが実施した調査の結果に基づく論考，第5章では，教師のメンタルヘルスとフォローアップの結果に加えて，さまざまな機会に実施し改変してきた支援者養成研修プログラムとその効果について，実証データを示しながら検討を加えている。第6章では，研修会や講演会で繰り返し出される疑問点や，時代の流れの中で新たに加わってきた問いに具体的に回答するよう努め，新型コロナウイルス感染拡大に関するQ＆Aを加えた。 付録として，初版，第2版に続き，配布資料やアンケート等については，緊急事態に直ちに活用できるようにダウンロード可能な形で提供した。学校危機への対応を可能にする手引きとして，広く教育関係者にとって必携の一冊。 序論　取り組みの経緯 ーー緊急支援の手引きができるまで 第1章　学校コミュニティの危機 第2章　緊急支援とは 第3章　実践報告 1．中学校での生徒の自殺後の支援 2．校外学習中に事故を体験した学校への緊急支援（学校管理下ので事故） 3．児童の水難事故後の支援 4．教師の不祥事発覚後の支援 5．教師の自殺後の学校への支援 6．事件被害（殺害）児童が生じた学校への支援 7．対教師暴力発生後の支援 8．新型コロナウイルスの世界的大流行に対する支援 第4章　教師と緊急支援 第5章　支援者のための研修とフォローアップ ーー備えあれば憂いは？ 第6章　緊急支援Q&A 付録　学校における緊急支援の手引き（改訂2版）

4,180円

学校コミュニティへの緊急支援の手引き（第3版）…

自己肯定感は、日々葛藤しつつ生きていくことで少しずつ高まるもの。成長途上の若者が自分はまだ未熟だなと思うのは自然な事。ほめたらのびるものではない。高校生の7割が「自分はダメな人間だ」と思うことがあるという。そもそもどのようにして測定されているのだろうか。その心理メカニズムを解明すると、何を鍛え、何を高めればいいのか、本当の自己肯定感を育む方法が見えてくる。 第1章　自己肯定感っていう言葉を最近よく耳にする 自己肯定感を高めようという働きかけへの違和感／自己肯定感の低い自分はダメなのか？／ほめられても自己肯定感が低い自分はおかしいのか？／自分に満足できなくなるのは心の成熟のしるし／自分の現状に満足できないからこそ成長できる 第2章　日本の若者は自己肯定感が低いって言われるけれど…… 国際比較によれば日本の若者の自己肯定感は極端に低い／ここで浮上する3つの疑問／海外と違うと日本に問題ありとする図式が問題／データを真に受けることで気持ちが萎縮してしまう／なぜ日本の若者は自己肯定感得点が低いのか？／文化の違いに目を向ければ謎が解ける／他のデータと照らし合わせることで見えてくるもの／自己コントロールできる日本人、できないアメリカ人／自己肯定感の得点が低くてもまったく問題ない 第3章　自己肯定感はどのように測定されるのか？ 自己肯定感という言葉のあいまいさ／自己肯定感って何だろう？／自尊感情という言葉の意味／自己肯定感はきわめて主観的なもの／自己肯定感には向上心も含まれるべき／自尊感情はこのように測定される／自尊感情尺度には文化的要因が反映されない／自己肯定感尺度の開発と自己満足の意味／国際比較調査における自己肯定感のとらえ方／自己嫌悪は向上心のあらわれでもある／自分に満足できない心理についての理解が救いになる／国際比較調査のデータが意味するもの／自己肯定したがる欧米人、周囲に溶け込みたがる日本人／自己肯定感の高め方は文化により異なる 第4章　ほめられても真の自己肯定感は高まらない ほめる教育・ほめる子育て全盛の時代／欧米の親や教師はほめ上手と言うが……／ほめる教育・ほめる子育てで自己肯定感は高まったか？／なぜほめても自己肯定感が高まらないのか？／「なぜ先生は叱ってくれないの？」／ほめる教育・ほめる子育ては他人の評価に依存する心をつくる／自己肯定感は安定的なものであるはず／できれば上がり、できなければ下がる、それは自己肯定感とは言えない／心理学の世界における自己肯定感の安定性についての議論／ほめられてばかりではメタ認知が機能しなくなる／ほめるばかりでは自己コントロール力が身につきにくい 第5章　ほんとうに大切なことに目を向けよう ほんとうの自己肯定感とは？／自己肯定感の心理メカニズムは文化によって異なる／自己肯定感を高める教育への違和感／小手先のテクニックで向上するようなものではない／自己肯定感が自然に高まっていくために大切なこと

990円

自己肯定感は高くないとダメなのか…

大切なのは、「不登校」について知ること、そして今の状況を冷静に受け止め、子どもに寄り添うことです。--児童精神科医 齊藤万比古 児童精神科医による不登校のゴールまでの4ステップを紹介します。 ◎学校に行けない子どもの気持ち ◎親にできること・やってはいけないこと ◎子どもの人生の見つけ方 いま必要なサポートが全部わかる！ 【内容紹介】 子どもが学校に行けなくなるまで／不登校になる理由／子どもの性格タイプ／「あまえ」にどう向き合う？／絶対にNGな親の言葉と行動／昼夜逆転生活の対処法／SNSとの付き合い方／注意が必要な身体症状／心の病気を見逃さない／頼れる医療機関／発達障害と不登校の関係／子どもと親の相談先／自傷行為や家庭内暴力が起きたら／不登校のゴールとは？ etc. 1章　不登校とは〜子どもが学校にいけなくなるまで〜 2章　子どもが学校にいけなくなる理由 3章　不登校中の子どもの心と生活 4章　心の病気と発達障害 5章　不登校の子に家族ができること 6章　学校や社会とのつながりと適切な支援

1,650円

不登校のはじまりから おわりまで…

よくあるお困りの24ケースで、学校・将来・ルールについて話し合える親子関係へ 不登校中の子どもから「あのゲームがほしい」と言われたら？　 1、「学校に行ってないからダメ」と却下する 2、「元気になってくれるなら」と買い与える 3、「ゲームは1日1時間」という条件付きで買う 実はぜんぶNG！ →ベストな答えはCASE5（P.86）へ 学校に行きたくない理由は、お子さんによってそれぞれあります。 友達とケンカをしてしまったのかもしれませんし、「学校の勉強についていけない」と感じているかもしれません。 いじめや人間関係に悩んでいるのかもしれませんし、「もっと親に話を聞いてもらいたい」、あるいは「家でずっとゲームをしたい」と思っているお子さんもいるでしょう。 ただ、どんな理由があっても、学校に行けない子どもの心は自己否定でいっぱいです。 そんな子どもの心を否定せず、かといって言いなりにもならない声がけをお伝えします。 不登校が始まったばかりの子どもから、心がたいぶ回復してきた頃の子ども、親とまったくコミュニケーションをとらなくなってしまった子どもなど、 「どのような状態の子ども」に「何という声がけ」をするのかも大切なポイントです。 「子どもが物を壊したり、自傷行為をするようになってしまった」（→CASE7） 「学校に行かなくてもいいから勉強はしてほしい」（→CASE10） 「子どもと進路について話したい」（→CASE18） よくある困った24のシチュエーションにどう対応したらいいのかわかります。 過去に言ってしまった言葉をなかったことにすることはできません。 でも、親子関係をやり直すことはできます。 自身も不登校を経験し、現在はカウンセラーとして1万人以上の事例に携わった今野先生による 子どもを受容する声がけの本。

1,760円

学校に行けない子どもに伝わる声がけ…

小中学校の不登校の子どもの数は約35万人。その対応に苦慮している先生も多い。本書は長年支援者として、学校の先生とともに不登校支援に取り組んできた著者が、子どもの「声」をふまえ、先生の役割と連携の方法をわかりやすく解説する。

2,200円

先生のための不登校対応サポートブック…

最新脳科学が教える、一人一人の子どもにフィットする「才能」の伸ばし方！ 脳内科医、医学博士の加藤俊徳が、子どもたちが持つ多様な脳のタイプと自分の脳タイプがわかる「診断テスト」そして各脳タイプに合った「才能」の伸ばし方を解説！ 序　章　「脳タイプ」診断テスト 第1章　「リーダータイプ」の才能の伸ばし方 第2章　「論理タイプ」の才能の伸ばし方 第3章　「クリエイティブタイプ」の才能の伸ばし方 第4章　「癒やしタイプ」の才能の伸ばし方 第5章　「バランスタイプ」の才能の伸ばし方 第6章　「フレンドリータイプ」の才能の伸ばし方 第7章　「多動タイプ」の才能の伸ばし方 第8章　「エキスパートタイプ」の才能の伸ばし方 終章　8タイプの「弱み」の脳番地トレーニング

1,045円

子どもの脳は8タイプ

子どもたちに34項目のアンケートに答えてもらい、結果をパソコンに入力すると、カラフルで見やすい個人票や学級票が出力されます。特に「SOSのサインを出している子のピックアップに敏感である」という点がアセスの特徴です。尺度の信頼性は、約2万人の児童生徒の事前調査を基にしています。実施対象学年は、小学校3年生〜高校3年生です。 本書を購入すると、Excelを使った分析プログラムやアンケート用紙がダウンロードでき、簡単に実施できて、すぐに結果が見られます。学級や学年で使用するだけでなく、学校評価に際して、子どもたちの学校適応状態を知る指標としても活用できます。いじめアンケートとしても使われています。 また、GIGAスクール構想での1人1台端末の流れの中で、Googleフォーム や Microsoft Forms を使ってのアセス実施を支援する情報も提供します（実際のフォームは購入者が作成する形になります）。 ＊アセスの利用には、Microsoft の Excel が必要です。Windows版 Office365，Excel2003〜2021で動作確認。Mac版のExcelでは動作しません。 【おもな内容】 1章 アセスとは 2章 アセスの実施の仕方 3章 アセスの基本的な読み取り方 4章 アセスを用いた校内研修会の進め方 5章 児童生徒の学校適応を促進するために 付章 アセスの理論的背景と開発手順 Googleフォームを使ってアセスを実施するためのマニュアル アセス 困ったときのQ＆A 【編著者紹介】 栗原 慎二　 埼玉大学大学院文化科学研究科修士課程修了、兵庫教育大学大学院学校教育学研究科修了、博士(学校教育学)。埼玉県立高校教諭を経て、広島大学大学院人間社会科学研究科教授。公益社団法人学校教育開発研究所（AISES）代表理事。 井上 弥　 広島大学教育学部卒業、広島大学大学院教育学研究科修了、博士(心理学)。広島大学大学院教育学研究科学習開発学講座教授などを経て、広島大学名誉教授。

2,750円

ダウンロード版 アセス（学級全体と児童生徒個人のアセスメ…

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