本書は、いじめ防止対策推進法23条以下が定める「いじめに対する措置」について詳しく紹介し、解説するものです。 平成25年（2013年）に制定されたいじめ防止対策推進法は、「いじめ」を定義し（同法2条1項）、これを禁止するとともに（同法4条）、発生したいじめに対して、いじめに対する措置（同法23条以下）という効果的な手段を用意した点で画期的なものです。 いじめに対する措置として、同法23条は、1いじめの相談を受けた場合の対応（同条1項）、2いじめの通報を受けた場合にとるべき学校の対応（同条2項）、3いじめを確認した場合の学校の対応（同条3項）、4被害児童生徒やその他の児童生徒が安心して教育を受けられるようにするための学校の対応（同条4項）、5いじめの事案に係る情報を被害児童生徒の保護者と加害児童生徒の保護者と共有する学校の対応（同条5項）、6いじめが犯罪行為として取り扱われるべきものであると認める場合の学校の対応（同条6項）について規定しています。また、4の規定に関連して、同法25条が加害児童生徒に対する懲戒について定めるとともに、同法26条が加害児童生徒の保護者に対する出席停止命令等の制度の適切な運用について定めています。 これらの規定が遵守されれば、いじめ被害の深刻化・複雑化を食い止め、学校を誰にとってもより安全安心な場所にすることができるはずです。 しかし、教育現場においては、上記のルールに沿った対応がしばしば行われていません。その結果、少なからぬ被害児童生徒がいじめの被害に苦しみ続け、その学習権が侵害され続けることとなっています。 こうした原因の1つとして、教職員及び教育に関係する専門職の中にいじめ防止対策推進法や関係する指針などのルールを理解していない人が少なくないことが挙げられます。 この問題を解決するためには、いじめ防止対策推進法や関係する指針などのルールを詳しく説明して、理解してもらうことが必要となります。 本書は「入門」と銘打っています。しかし、いじめといじめを取り巻く問題が困難な状況にあることを踏まえて、実際に問題となる点については、専門書でも見受けられないほど深く検討を行い、いじめ防止対策推進法の到達点を示すこととしました。本書によって、「いじめと法」を初めて学ぶ人が基本的な知識を得るだけに留まらず、専門的な知識まで十分に得ることができることを目指しています。 いじめ防止対策推進法には施行規則や施行令がありませんので、これらに基づいて対応することはできません。その代わりに、文部科学大臣が同法11条に基づいて策定したいじめ防止基本方針が本法の解釈及び具体的な運用について詳細に規定しています。 そこで、いじめ防止対策推進法だけでなく、いじめ防止基本方針も紹介することにより、いじめに対する措置がどのように定められているかを明らかにしていきます。

3,080円

「いじめと法」入門

【なぜキレる？　どうしたらいい？】 児童精神科医の著者が25 年以上の臨床で培ってきた、キレる子どもへの対応・支援法を、マンガを交えて解説します。 「暴力の止め方」「話の聞き方」「ほめ方・叱り方」「発達障害の場合」など、ノウハウ的な接し方だけでなく、子どもと向き合うときに意識したい大人側の心構えも重要。ブレない姿勢で、子どものこころに寄り添いながら対応をしていくことで、キレる行動は減っていくでしょう。 【キレる行動への対応をマンガ事例で考えてみよう】 本書では事例をマンガで紹介しながら対応のしかたを解説。子どものこころに寄り添う対応法がわかります。 《事例》 ・きょうだいや友達に暴力をふるう ・注意されると激しく反発する ・親や先生に暴言を吐く ・無理な要求をして、親を試すようなことをする ・ほしいものを買ってもらえないと、わめく ・ゲームを中断させられるとパニックになる ・弟や妹をいじめる ・うそをつき、問いつめられるとキレる 【本書の内容構成】 第1章　キレる子どもとの接し方 第2章　キレる子どもが増えている？ 第3章　子どもの暴力・暴言の止め方 第4章　「キレる気持ち」を理解する 第5章　「キレる行動」を減らしていく 第6章　キレにくい親子関係のつくり方 第7章　困ったら支援者に相談する 【推薦の言葉】 原田謙先生は経験豊富な児童精神科医です。子どものこころの問題を全般的に診ておられますが、なかでも「反抗挑発症」や「素行症」など、行動面に課題のある子どもたちに関するわが国随一の専門家です。 このたび、その原田先生がキレる子どもについての本をご執筆されました。大人は、子どもの反抗的な態度や暴言、暴力などを見ると、「困った子ども」だと思ってしまいがちです。しかし子どもの側から見ると、自分自身が困っているときに、やむを得ない手段として、そのような行動をとっていることが多いです。キレる子どもは、「困っている子ども」なのです。 原田先生はそのことを重視して、子どもの気持ちを尊重しながら、行動の問題をその子自身が「解決しよう」と思えるような、丁寧な診療を続けておられます。この本は、その原田先生の長年のご経験に裏打ちされた一冊です。 キレる子どもへの対応に悩んでいる親御さんや学校の先生方、支援者の方にはぜひこの本を読んでいただき、お子さんがおだやかに過ごせるような環境づくりを心がけていただければと思います。 信州大学医学部 子どものこころの発達医学教室教授 本田 秀夫

1,760円

キレる子どもの気持ちと接し方がわかる本…

知らぬ間に受け継いだ「生きづらさの種」を取り除き、本当の自分を取り戻せる「読む子育てセラピー」。ロングセラーをアップデート！

1,650円

ママ、怒らないで。(新装改訂版)…

不登校で苦しむ時代はもうやめにしない？ 「明日学校行かない」 小学校に入学して早々、長男・もっちんが突然の宣言！ 「勉強」「将来」「社会性」…。 周りはいろいろ言うけれど、私たち親子はどうしたらいいの!? 「不登校」の不安・恐れ・偏見に悩んで迷ってテンパりながら、親子の答えに辿り着くまでをじっくり丁寧にセキララに描きました。 「学校がしんどい」「合わない」 そんな子どもたちが苦しむ必要のない時代が早く来ますように。 未来への願いを込めた、実録コミックエッセイです！

1,210円

学校に行かない君が教えてくれたこと　親子で不登校の鎧を脱…

引っ込み思案こそ、伸びしろいっぱい！洞察力、思考力、話を聞く力、信頼される力、感受性の高さ。２０００人以上の親子の悩みを解決した元スクールカウンセラーが伝える内向・ＨＳＣの子どもとの接し方。

1,760円

声かけで伸ばす　内向的な子のすごい力…

子どもたちは、学校で、常に学級の「空気」を読んで行動する。この学級での同調圧力による「空気」が、不登校などの子どもたちの「不適応」、あるいは登校している子どもたちの「過剰適応」を招いている。そうした学級の「空気」がなぜ形成されていくのか。その仕組みを説明しつつ、心理的安全性や自律的動機の高い、理想的な学級の「空気」を作るためのアプローチも紹介していく。 第1章　不登校問題から考える現代の子どもたち 　第1節　不登校問題の実態と理解する視点 　第2節　不登校の子どもの「個人の中にある要因」 　第3節　不登校ではない現代の子どもたちの「個人の中にある要因」 　第4節　現代の子どもたち全体の「個人の中にある要因」 第2章　学級の「空気」を生み出すもの 　第1節　環境としての「学級集団の状態」の問題 　第2節　学級集団の状態と学級風土，学級の「空気」 　第3節　隠れたカリキュラムの作用 　第4節　学級の「空気」に子どもたちが巻き込まれていくしくみ 　第5節　配慮を要する子どもへの学級の「空気」の影響 第3章　学級集団の状態と学級の「空気」の関係 　第1節　学級集団づくりの変化 　第2節　学級集団の状態の捉え方 　第3節　学級集団の状態の代表的なタイプと学級の「空気」 　第4節　子どもに与える影響から見る学級集団の状態のタイプと学級の「空気」 第4章　学級の「空気」を変える教師の指導行動 　第1節　学級の「空気」は変化する 　第2節　自律的動機を高める同調圧力のある学級の「空気」を持つ学級集団を形成する指針 　第3節 「目標・規律・関係づくり」の段階 　第4節 「協働づくり」の段階 　第5節 「協働学習づくり」の段階

2,200円

子どもたちの行動を決める学級の「空気」…

本来なら学校に行っているはずのわが子が毎日家にいる。その姿を見る親や家族は、これほどつらく悲しく、無念なことはないと言う。学校も、そこにいるはずの子どもがいない、寂しく残念なことだと嘆く。子どもの数は減りながら、不登校は全国あまねく、男女の別なく、親の職業にも関係なく、発生比率を高めて増え続けている。現在、地域で差はあるが、小学生は25人に1人、中学生は10人に1人が不登校のようだ。 また、教室でなく別室に登校する子どもたち、フリースクール等に通う子どもたちを加えれば、その数はさらに増す。高校生は休学や退学、進路変更のことがあるので正確な数の把握は困難であるが、不登校の子どもたちの多くが進む通信制単位制高校の卒業率が、ごく少数の高校を除いて、3割程度と言われているので、学校不参加の子どもたちは膨大な数にのぼる。加えて社会的引き籠もりの人たちの数を入れると、この問題はこの上なく深刻である。 　学校は、子どもが人に成るために必修の学びと生活の場であり、就学し、願う学歴を取得するところである。わが国の学校教育は一律の就学を制度としている。そのおかげで私たち日本人は、等しく教育を受ける機会を得て、生きるために必要な知識や技能を習得する。また、人と時間を共有して、より好ましい人間性を身につけ、その人らしい意味ある人生を全うする契機を得る。学校は価値ある人生を創造する貴重な学びの場である。　 不登校問題は一日も早い解決が必要である。再登校や再就学が実現したときの子どもたちの安堵とうれしい表情は、実に爽やかで美しい。周囲の喜びも一入である。幸せが訪れる。私たち日本人は、この問題の発生を抑止し、子どもたちの再登校と再就学を具現するために、この問題を他人事にすることなく、愛と知恵、感性、行動力を結集して問題解決を図り、幸福感をともにする必要がある。 　かなり長い年月、いくつかの心理職の資格を得て、市井の片隅で、新生児から大学生までの子どもたち、親や家族、そして教師などの教育相談（カウンセリング）に携わってきた。子どもたちが抱えるあらゆる問題に関わってきたが、昨今、特に多いのは不登校問題の相談依頼である。 不登校問題に関する教育相談のねらいは再登校と再就学の実現である。それは、この問題の本質と個々の事例の問題の所在を正しく理解し、手だてを工夫し、手順に従い、知恵と感性をはたらかせれば、再登校と再就学はほぼ実現する。この書では、心理療法を学び、また数多くの臨床事例から習得した不登校問題の解決のための考え方や具体的な方策を明らかにする。 また、これまでの教育相談で、子どもたち、親や家族、教師等からたくさんのことを学んだ。それらを基に、不登校を生まない子育てや学校教育のあり方、社会一般の人たちへの関与の願いなどの提言を行う。行政当局への要望等も付した。

1,210円

不登校を克服する

個々の子どもの特性に目を向け、環境や関わりを変えることで、子どものより良い成長へと繋げる、学校でできるアセスメント入門書。子どもの輪郭がくっきり見えてくる「メガネ」としてのアセスメントを、実践に役立つよう具体的に解説。理解に役立つよう図解も多く、すぐに使えるチェックリスト等も収録。 【主要目次】 第1章　アセスメントは指導の設計図 第2章　アセスメントの領域と視点 第3章　三つの教育的ニーズに分けてアセスメントする 第4章　読みの困難とその支援 第5章　書きの困難とその支援 第6章　聞く・話す困難とその支援 第7章　計算や推論の困難とその支援 第8章　不注意のアセスメントとその支援 第9章　多動性・衝動性のアセスメントとその支援 第10章　対人関係や社会性のアセスメントとその支援 第11章　感覚の視野からアセスメントとその支援 第12章　子ども本人を中心に据えた支援を実現するために 第13章　アセスメントを今日的に活かす

2,420円

学校で教師ができるアセスメント…

子どもの自殺はどのように学校と関係づけられ、理解されているのか。「その後」の遺族と学校関係者の経験、多様な実践や制度を問う。 子どもの自殺は、社会のなかで学校と関係する出来事として自明視され、語られている。本書は、「いじめ自殺」「指導死」といった事象、裁判や第三者調査委員会などの諸制度、学校関係者・遺族たちの経験について、人びとの実践に即した記述をおこなうことで、「学校問題」として認識される子どもの自殺問題の様々な側面を描き出す。

4,400円

子どもの自殺問題の社会学…

『「助けて」が言えないーーSOSを出さない人に支援者は何ができるか』待望の続編 ヤングケアラー、貧困、虐待・ネグレクト、性暴力、いじめ、セクシュアルマイノリティ……現代の社会には、さまざまな逆境の中を生きている子どもたちが数多く存在しています。そうした子どもたちにとって、周囲に向かってみずからSOSを発し、助けを求めることは、とても難しいのが現実です。 それは、小さな「助けて」のサインを受け止めてもらえた、「助けて」と言ったら助けてもらえた経験を、子どもたちがもてていないからに他なりません。 大人にとって大切なのは、子どもたちが安心してSOSを出せるような環境を整え、不登校、自傷、オーバードーズ、ゲーム依存などの行為を「厄介な問題行動」と見なすのではなく、子どもなりのSOSのサインとして受け取ることです。 本書は全体を大きく二つのパートに分け、前半に、そうしたかかわりを目指す大人たちへのメッセージ、後半に、子どもたち自身へのメッセージを掲載しました。子どもにかかわるすべての人に、ぜひお読みいただきたい1冊です。

1,870円

「助けて」が言えない　子ども編…

人生に「正解」なんてない。 私たちは、こうして「自分の生き方」を見つけた。 悔みすぎず、まっすぐ前を見て歩いていくーーキンタロー。 自分にウソをつかなくてもいいーー宮本亞門 どんな境遇だろうが、人間は可能性に溢れているーーサヘル・ローズ なりたい自分よりなれた自分。そうやって一歩ずつ進んでいくーー山田ルイ53世 没頭できるものがひとつでも見つかったら、それにすがって生きてみるーー田口トモロヲ 目の前のことを受け入れ取り組むことが、人生にとって最善の道になるーー内田樹 あなたの事を認めて好きでいてくれる人は必ずいるーー町田そのこ ロングセラー『学校に行きたくない君へ』の姉妹編。 子どもの不登校を経験した親御さんのエピソードも収録。 すべての漢字にふりがな付き。 ◎著者からのメッセージ 自分の不登校の経験を漫画で描いて、それをきっかけに講演会などでたくさんの人と出会い、あらためて気づいたことがあります。それは、不登校の原因・理由は様々で、どうしたらいいかという正解や特効薬なんてないということ。だからこそ『マンガで読む　学校に行きたくない君へ』が少しでもみなさんのヒントになれば嬉しいです。 ◎　著者プロフィール 棚園正一　Syoichi Tanazono 1982年、愛知県生まれ。13歳の時に漫画家・鳥山明に出会い、漫画家を志す。著書に、不登校だった自身の経験を描いた『学校へ行けない僕と9人の先生』『学校へ行けなかった僕と9人の友だち』などがある。NHK『ウワサの保護者会』をはじめメディア出演も多数。不登校をテーマとした講演も各地で行っている。

1,540円

マンガで読む　学校に行きたくない君へ…

元・不登校の娘を持つシングルママが赤裸々に綴った、不登校生活から娘を脱出させるために苦悩した約5年間（中学1年の3学期から高校まで）の軌跡。 親としての数々の失態、親子の葛藤を通して、自身が感じ考えたことのほか、その過程で、手当たり次第むさぼるように勉強した、心理学、親業などを元に不登校を脱出する方法を紹介。 同じように悩む子育てママたちの心に、優しく、ときには厳しく、寄り添います。 約220名の受講生と、日々のブログ読者からの相談事例も、一部紹介。 共感ポイント＆すぐに使える実践方法が、満載の1冊。

1,430円

子どもが不登校になっちゃった！…

学校臨床心理の知と技とこころについて分かりやすく書かれたSC必携の書 本書は，スクールカウンセラーのベテランたちによって書かれたスクールカウンセリングの実用書です。スクールカウンセリングの実践のなかでも必須である「アセスメント」と「コンサルテーション」をキーワードに，“学校が求めるカウンセラーの動きとはなにか”を整理して具体的に提示。スクールカウンセリングの必携書となっています。 刊行から10年，好評につき，大幅ページ増の改訂版を刊行しました。 第1部　なぜスクールカウンセラーは必要とされたのか 第1章　学校における心理職の役割─スクールカウンセラーの現在とこれから　村瀬嘉代子 第2章　公立学校スクールカウンセラー等活用事業の歴史と変遷　石川悦子 第3章　スクールカウンセラーをめぐる法的枠組み─教育基本法・学校教育法・学校保健安全法・公認心理師法・少年法・いじめ防止対策法ほか関連法令　杉原紗千子・柴田恵津子 第2部　学校アセスメントのあり方─学校コミュニティのなかでスクールカウンセラーはどう動けば良いのか 第4章　学校コミュニティのなかで─アセスメントとコンサルテーション 1学校におけるアセスメントとコンサルテーションとは　柴田恵津子 2学校コミュニティの理解とスクールカウンセラーの動き方　柴田恵津子・奥村八重子 資料　スクールカウンセラー活動に当たっての点検事項─相談室運営の枠組み作り　東京学校臨床心理研究会アドバイザーチーム 第5章　子どもの困りごとを巡って─アセスメントと対応 1不登校問題　宮田葉子・杉原紗千子・柴田恵津子 2いじめ問題　植山起佐子 3非行問題　杉原紗千子・横山典子 4虐待問題　吉田章子・横山典子 5特別支援教育　鈴村眞理 6学校危機への対応　石川悦子・柴田恵津子・鈴村眞理 7デジタルメディア関連問題　斯波涼介・上野綾子 8リソースを見つけ出して活用しよう─保護者や関係機関等との連携　上野綾子 第6章　スクールカウンセリングにおける守秘義務と記録について　梅津敦子 資料　情報提供書の書き方　上野綾子・鈴村眞理 第7章　お便り発行の目的と工夫─学校状況をアセスメントしながら　吉田章子 第3部　スクールカウンセリングの歩みと展望 第8章　SCによる全員面接　尾形剛・石川悦子

3,520円

学校が求めるスクールカウンセラー　改訂版…

教育分野における公認心理師の活動のために 基礎から臨床まで心理学を基盤とした支援を学ぶ 教育・学校心理学の入門書 公認心理師は「チーム学校」の担い手として，子ども，教師，保護者と支え合いながら，スクールカウンセリング業務や学校・家庭・地域連携のキーパーソンとしての活動を通して，子どもの心の健康や学校生活の質を維持向上させることが期待される。教育分野で公認心理師として活動するための必須の知識を学ぶ1冊。 2022年の生徒指導提要の改訂を反映させた第3版です。 第1部　基礎編：教育・学校心理学の理論を学ぶ 第1章　教育・学校心理学の意義　石隈利紀 第2章　子どもの発達課題への取り組みの理解と援助　松本真理子 第3章　子どもの教育課題への取り組みの援助　増田健太郎 第4章　スクールカウンセリングの枠組みーー何を援助するか　大河原美以 第5章　子どもの多様な援助者によるチーム援助　田村節子 第6章　3段階の心理教育的援助サービスーーすべての子ども，苦戦している子ども，特別な援助ニーズを要する子ども　水野治久 第2部　実践編：子どもと学校を援助する 第7章　発達障害の理解と援助　小野純平 第8章　不登校の理解と援助　本間友巳 第9章　いじめの理解と援助　濱口佳和 第10章　非行の理解と非行をする子どもの援助　押切久遠 第11章　学校における危機対応　窪田由紀 第12章　学級づくりの援助ーースクールカウンセラーの役割を中心に　伊藤亜矢子 第13章　学校づくりの援助　家近早苗 第14章　地域ネットワークづくりの援助　石川悦子 第15章　教育・学校心理学と公認心理師の実践　石隈利紀

3,080円

教育・学校心理学　第3版…

教員を目指す大学生、必修の「発達と学習」改訂版！ 　児童・生徒の発達の段階に配慮した教育・指導のためには、子どもたちの認知、言語、運動、社会性などに関する発達への理解が欠かせない。さらに、発達の段階に応じた効果的な学習の在り方についての知識も必要である。第3版では、こうした教員にとっての必須知識を「発達編」と「学習編」に分け、どちらも等しく学べるように構成した。 ◎第1編　「発達」の理解 　第1章　発達とは 　　1　発達の理解 　　2　発達に影響を及ぼす要因 　　3　発達段階と発達課題 　第2章　知性・認知の発達 　　1　認知発達ーーピアジェ理論とそれ以降 　　2　言語発達 　第3章　社会性の発達 　　1　社会性の基礎的発達 　　2　愛着の発達 　　3　道徳性の発達 　　4　向社会的行動の発達 　　 　第4章　青年期の発達 　　1　自我同一性の発達 　　2　キャリア形成と発達 　　3　青年期の社会性 　　4　思春期の心理的理解 　第5章　発達障害とは 　　1　発達障害の概念 　　2　発達障害における医療の現状と教育の役割 　　3　主な発達障害とその概要 　　4　合併診断 　　5　併存しやすい精神医学的症状と治療・予防 　第6章　発達障害への教育支援 　　1　特別支援の考え方 　　2　学習方法の工夫 ◎第2編　「学習」の理解 　第7章　学習の理論 　　1　学習の考え方 　　2　馴化と鋭敏化 　　3　レスポンデント条件づけ 　　4　オペラント条件づけ 　　5　その他の学習 　第8章　認知と学習 　　1　認知的な学習ーー連合学習との違い 　　2　記憶の過程 　　3　記憶の分類と機能 　　4　メタ認知と記憶方略 　第9章　動機づけ 　　1　動機づけとは 　　2　達成動機 　　3　学習性無力感 　第10章　知能 　　1　知能とは 　　2　知能の理論 　　3　社会的知能を取り入れた知能理論 　　4　知能の測定 　　5　知能の遺伝 　　6　知能と加齢 　第11章　学習・認知の理論の教育への応用 　　1　学習理論の応用 　　2　学習の形態と指導方法 　　3　個別性に応じた学習と教育 　　4　思考や意思決定のバイアス 　第12章　教育評価 　　1　教育評価とは 　　2　教育評価の方法 　　3　評価の際に考慮すべき影響

2,420円

発達と学習

令和になり、不登校の子どもは爆発的に増えています。日本全国、あちこちで多くの子どもが、「なんで行かないんだ」と責められたり、「怠けているだけなんだ」と自分を責めたり…。そんな様子が目に浮かびます。「なんとしてでも学校に行かせよう。」そう大人が考えるのは、心の中に不安があるからです。しかし、「どうしても学校に行けない。」そう考える子どももまた心の中に不安を抱えています。そして両者の不安は相まって、より増大します。不安は怒りや落ち込みへと変化し、余計に子どもはすくんでしまいます。不登校は「今日の自信」と「明日の不安」が天秤のようにゆれ、不安が大きく重くなった状態です。本書では先の見えない状態に光が差し込むように、「不登校対応マップ」という地図を考案しました。その地図は大人用と子ども用があり、重なり合うように出来ています。子どもだけを変えようとするのではなく、大人が先に変わる。そのことによって、両者がこの地図を頼りに先に進んでいくことができます。時には考えを白紙に戻し、時には１８０度転換させ、ゼロから柔軟に本書を読み進めていただけると幸いです。

2,046円

令和型不登校対応マップ　ゼロからわかる予防と支援ガイド…

親の心を落ち着かせるワークと子どもの心に寄り添う5つのステップで、親が子どもの居場所になる 5万人を救った人気カウンセラーが教える復学だけを目指さない解決メソッド 不登校の子どもに対するイメージや環境は、時代によって変わってきています。 以前は「学校へ行くのは当たり前で、そうしないと社会に出ていくときに困る」など、学校に行かないと今後の人生にデメリットがあるという考え方がほとんどでした。なので、カウンセリングに来る人も「何とか学校に行かせたい」「復学させたい」という人が多かったです。 現在は「学校は無理して行かなくてもいい」という声が多くなり、「学校に行かなくてもこんな人生を歩んできた」という体験談がテレビ、動画、書籍でも増えています。 しかし、だからといって親の不安がなくなるわけではありません。 特に親に心を閉ざしてしまった子どもに対しては、教育を受けさせる以前に、「子どもが何を考えているかわからない」「コミュニケーションとれない」という場合もあるでしょう。 「親戚やママ友には言えない」「近所の目が気になる」「うちの子が不登校になったのは、私がダメな親だから」と自分を責めてしまう親も少なくありません。 そんな親の不安を取り除きつつ、学校に行かなくても、子どもが自分自身で居場所を見つけられるような子どもとの接し方・ケアの仕方を教えます。

1,650円

学校に行けない子どもの気持ちがわかる本…

「長期欠席は液状化した道路のようなもの。翼学園では地盤から立て直す根本的なケアをしてくれます」-学園卒業生保護者。「翼学園のカウンセリングで、人と関わるのが苦痛じゃなくなった。なぜ苦しいのか、どうすれば良いのか、自分でもわからなかったことを翼学園で初めて教わって、自分は変われた」-学園生。

2,970円

翼学園の五段階理論1・2…

発達凸凹キッズが人と上手にかかわりながら人生を歩むためには、幼児期の経験が大切！ 保育所、幼稚園、認定こども園等の集団生活において、できないことを責めたり、放っておいたりせずに、どうしたらできるのかを考えサポートすると、発達凸凹キッズは驚くほど成長します。 乳幼児期の保育者からの前向きなサポートにより、人とのかかわりを好意的にとらえた子どもは、その後の人生においても人から教わり、人を頼ることが上手になります。 ＊発達凸凹キッズに必要な「Good！なサポート」をイラストで解説！ ＊保護者への支援や小学校に向けたサポートも充実！ ＊発達凸凹キッズの理解に役立つエピソード＆コラムも満載！ 本書では、発達凸凹キッズへの対応でよく見られる「おしい！サポート」と、ひと工夫を加えた「Good！なサポート」をイラストで比較しながら解説しています。 就学後に必要となる力から逆算して、園ですぐに取り組むことができるサポートを具体的に紹介しました。 また、保育者の悩みの種になりやすい保護者への支援や、小学校への接続の視点もていねいに解説。保育者はもちろん、保護者や療育関係者、小学校の先生にも、ぜひ読んでいただきたい一冊です。 【主な目次】 はじめに 第1章　発達凸凹キッズにとって乳幼児期の集団生活が大切な理由 第2章　乳幼児期に「人とよい関係を築く」ための11のサポート 第3章　保護者とよい関係を築く6つの対応　 第4章　幼児期のがんばりを就学後の生活につなげる工夫　 おわりに ＜石川先生の発達凸凹エピソード＞ ユニークなノートの取り方の裏側／アリの行列を止めたかったAくん／パニックの背景にある生理的な不調／かけっこで自分を抜いた友だちを突き飛ばしたBくん／栄養の知識が偏食の改善のきっかけに／保護者の印象が「支援者のイメージ」を左右する ＜コラム＞ 診断名は変わる!?／子どもを絵カード嫌いにさせないための3つのポイント／「未学習」の可能性を考える／「前庭（平衡感覚）」と「固有覚」／衝動的な行動と二次障害／「誤学習」を防ごう／机上でできるルールのある遊び／粗大運動の苦手さは0歳から始まる／トイレトレーニングはつまずきやすいことばかり／学校や保育所等の先生である保護者への対応／幼児期における周囲のかかわりがその後の人生をつくっていく 【著者情報】 石川道子（いしかわ・みちこ） 発達専門の小児科医師。40年以上にわたり、名古屋市立大学病院等で発達専門外来を担当しながら、診察室以外での子どもの様子を知るために巡回相談や家族支援などを実施。NPO法人アスペ・エルデの会統括ディレクター。 三輪桃子（みわ・ももこ） フリーランスの言語聴覚士。日々、園での巡回相談や療育機関での言葉の療育を実施。石川道子先生とともに、発達凸凹キッズの集団生活をテーマにしたインスタグラムライブを行っている。 はじめに 第1章　発達凸凹キッズにとって乳幼児期の集団生活が大切な理由 第2章　乳幼児期に「人とよい関係を築く」ための11のサポート 第3章　保護者とよい関係を築く6つの対応　 第4章　幼児期のがんばりを就学後の生活につなげる工夫　 おわりに

2,200円

発達凸凹キッズがぐんと成長する園生活でのGood！なサポ…

自殺予防──いま，一番大事な大人の仕事 ますます増加し，深刻化する若年層の自殺。友だちや知り合いに「死ぬこと」を仄めかされたらどうしたらいいのか？　自殺をとどめるには，この最初の表現を聞いたものが「ゲートキーパー」となる必要があります。 いのちの大切さを声高に叫ぶだけではなく，聴く技術，つなぐことなど，人と人のきずなで自殺を予防しよう──ある地域の学校では，そんな授業が実践されています。この本は，その自殺予防教育を実践してきた心理臨床家らによる手引きで，好評につき大幅に改訂をしたものです。自殺予防の授業ができる資料集もさらに充実し，「自殺予防教育リーフレット」なども追加されました。 本書の特色！ 1：重い雰囲気にならず，自殺予防教育ができる 2：わかりやすい手引きつき 3：授業で使える資料・授業案がたっぷり。そのうえ，ダウンロードも可能 4：教員も，心理職も，養護教諭も，だれでも使える はじめに 第1部　理論編 第1章　子どもを直接対象とした自殺予防教育の必要性 第2章　学校における自殺予防教育の位置づけ コラム1　子どもから「死にたい」と打ち明けられたら コラム2　「誰にも言わないで」と訴える子どもが恐れているのは コラム3　 下地づくりの教育として北九州市対人スキルアップ・プログラム 第3章　学校を拠点とする自殺予防教育の意義 第4章　児童生徒を対象とした自殺予防教育の展開 第2部　実践編 第5章　学校現場への自殺予防教育の導入・定着過程 コラム4　 自殺対策としての自殺予防教育─行政機関の自殺対策担当者へのメッセージ 第6章　学校における合意形成 コラム5　 管理職の立場から─教員にとっての「生涯にわたるメンタルヘルス研修」を考える 第7章　授業プログラムの実際 コラム6　身近な人の自殺を経験した子どもへの対応 コラム7　 スクールカウンセラーと教職員が協働する自殺予防教育の授業実践を通して コラム8　授業を実践した中学校教諭から コラム9　授業を実践した小学校教諭から コラム10　児童生徒の授業後の感想から むすび 付　　　録 付録1-1　SCが行う教職員研修 付録1-2　SCが行う教職員研修 付録1-3　SCが行う教職員研修 付録2　SC研修資料 付録3-1　授業実施用指導案 付録3-2　事前アンケート 付録3-3　授業で提示する事前アンケートの集計パワーポイント 付録3-4　リーフレット学習プリント 付録3-5　リーフレット学習プリント 付録3-6　リーフレットを活用した授業全体のパワーポイント 付録4-1　リーフレットを部分的に活用するプログラム指導案 付録4-2　相談された後の言動について考える学習指導案 付録5-1　リーフレットを部分的に活用するプログラム指導案 付録5-2　「四本の木」学習プリント 付録6-1　相談された後の学習プリント 付録7-1　 自殺予防教育リーフレット「だれにでも，こころが苦しいときがあるから……」

2,860円

学校における自殺予防教育のすすめ方［改訂版］…

「こんなはずじゃなかった」「もっとこうすればよかった」を手放してブレない母親になる！ 実の娘との関係に悩んだ自身の経験から、 同じような悩みを持つ母親世代に向け、 母娘関係を良好に保つための秘訣をお伝えします。 特に、心理カウンセラーとしての知識と医師としての知見を活かし、 日常生活での具体的な行動や言葉の重要性に着目、 実践の方法をわかりやすく紹介します。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 目次 第1章　中学生の心を開く「魔法の言葉」 第2章　繊細な娘の才能を伸ばす「サポート術」 第3章　反抗期・問題行動への対処法 第4章　親子のコミュニケーションを変える「言葉の魔法」 第5章　親自身の成長が子育ての鍵

1,760円

母と娘の関係を変える魔法の言葉術…

子どもたちに34項目のアンケートに答えてもらい、結果をパソコンに入力すると、カラフルで見やすい個人票や学級票が出力されます。特に「SOSのサインを出している子のピックアップに敏感である」という点がアセスの特徴です。尺度の信頼性は、約2万人の児童生徒の事前調査を基にしています。実施対象学年は、小学校3年生〜高校3年生です。 本書を購入すると、Excelを使った分析プログラムやアンケート用紙がダウンロードでき、簡単に実施できて、すぐに結果が見られます。学級や学年で使用するだけでなく、学校評価に際して、子どもたちの学校適応状態を知る指標としても活用できます。いじめアンケートとしても使われています。 また、GIGAスクール構想での1人1台端末の流れの中で、Googleフォーム や Microsoft Forms を使ってのアセス実施を支援する情報も提供します（実際のフォームは購入者が作成する形になります）。 ＊アセスの利用には、Microsoft の Excel が必要です。Windows版 Office365，Excel2003〜2021で動作確認。Mac版のExcelでは動作しません。 【おもな内容】 1章 アセスとは 2章 アセスの実施の仕方 3章 アセスの基本的な読み取り方 4章 アセスを用いた校内研修会の進め方 5章 児童生徒の学校適応を促進するために 付章 アセスの理論的背景と開発手順 Googleフォームを使ってアセスを実施するためのマニュアル アセス 困ったときのQ＆A 【編著者紹介】 栗原 慎二　 埼玉大学大学院文化科学研究科修士課程修了、兵庫教育大学大学院学校教育学研究科修了、博士(学校教育学)。埼玉県立高校教諭を経て、広島大学大学院人間社会科学研究科教授。公益社団法人学校教育開発研究所（AISES）代表理事。 井上 弥　 広島大学教育学部卒業、広島大学大学院教育学研究科修了、博士(心理学)。広島大学大学院教育学研究科学習開発学講座教授などを経て、広島大学名誉教授。

2,750円

ダウンロード版 アセス（学級全体と児童生徒個人のアセスメ…

小中学校の不登校の子どもの数は約35万人。その対応に苦慮している先生も多い。本書は長年支援者として、学校の先生とともに不登校支援に取り組んできた著者が、子どもの「声」をふまえ、先生の役割と連携の方法をわかりやすく解説する。

2,200円

先生のための不登校対応サポートブック…

人間の脳が持つ驚異の学習能力を伸ばそう！ メタ認知教育の第一人者による理論と実践に加え、訳者が日本の教育現場での応用事例を附記として紹介。教師や親たちにおくる、子どもの脳を育む実践ガイドブック。 訳者によるはじめに　　 本書への賛辞　　 序　文　　 第1章　メタ認知とは何か　　　 第2章　教室にて：メタ認知的に教えるための実践的方法　　　 第3章　授業事例の紹介　　　 第4章　 教師の継続的な専門能力の開発 　　　　（Continuing Professional Development：CPD）　　 第5章　背景にある理論　　　 第6章　学校全体でのメタ認知促進の取り組みに向けて　　 附　記　 メタ認知能力の育成に関する実践および研究　　　 おわりに　　　 翻訳者・執筆者紹介

1,980円

メタ認知ハンドブック…

近年、より教師に見えにくくなっている令和型いじめ。SNSや家庭環境の変化などで、対応が難しくなってきている令和ならではのいじめの予防と対応について、教師と子どもの場面別の会話例や、いじめ予防授業プランも入れて解説しました。明日の道標となる1冊です。

2,046円

令和型いじめ解決マップ　ゼロからわかる予防と対応ガイド…

災害，事件・事故への遭遇によって危機状態に陥った学校への支援は，1995年に阪神・淡路大震災が生じ，その後も神戸連続児童殺傷事件，伏見小学校殺害事件など学校を現場として子どもが犠牲になる事案が続いたことから，注目されるようになった。 本書は2005年に『学校コミュニティへの緊急支援の手引き』に続き，その後の社会の変化やその間蓄積してきた支援実績，研究成果を基に改訂を加えた2017年の『学校コミュニティへの緊急支援の手引き　第2版』に，感染症の世界的大流行という危機について，現在進行形ながらその特性と支援の実際について可能な範囲で加筆するとともに，スクールカウンセラーの担い手の多様化を踏まえた修正を行った第3版である。 第1章では，「学校コミュニティの危機」について危機理論など古典的な文献も参照しつつ記載し，その契機となる具体的な出来事の中に，感染症の世界的大流行という危機について加筆。第2章では，「緊急支援とは何か」について，予防プログラムとしての緊急支援の意味をより明確にするとともに，インターネット社会における緊急支援についても触れ，第3章では，学校コミュニティへの緊急支援の実際を事例を通して具体的に提示。第2版で学校管理外の事故，教師の自死，対教師暴力の事例が加わり，初版の生徒の自死，犯罪被害死，学校管理下の事故，教師の不祥事の発覚の事例と併せて性質の異なる7つの事案に，新型コロナウイルスの大流行に際してこれまでに展開されてきた支援について可能な範囲で記載。 第4章「教師と緊急支援」は，編者らの研究チームが実施した調査の結果に基づく論考，第5章では，教師のメンタルヘルスとフォローアップの結果に加えて，さまざまな機会に実施し改変してきた支援者養成研修プログラムとその効果について，実証データを示しながら検討を加えている。第6章では，研修会や講演会で繰り返し出される疑問点や，時代の流れの中で新たに加わってきた問いに具体的に回答するよう努め，新型コロナウイルス感染拡大に関するQ＆Aを加えた。 付録として，初版，第2版に続き，配布資料やアンケート等については，緊急事態に直ちに活用できるようにダウンロード可能な形で提供した。学校危機への対応を可能にする手引きとして，広く教育関係者にとって必携の一冊。 序論　取り組みの経緯 ーー緊急支援の手引きができるまで 第1章　学校コミュニティの危機 第2章　緊急支援とは 第3章　実践報告 1．中学校での生徒の自殺後の支援 2．校外学習中に事故を体験した学校への緊急支援（学校管理下ので事故） 3．児童の水難事故後の支援 4．教師の不祥事発覚後の支援 5．教師の自殺後の学校への支援 6．事件被害（殺害）児童が生じた学校への支援 7．対教師暴力発生後の支援 8．新型コロナウイルスの世界的大流行に対する支援 第4章　教師と緊急支援 第5章　支援者のための研修とフォローアップ ーー備えあれば憂いは？ 第6章　緊急支援Q&A 付録　学校における緊急支援の手引き（改訂2版）

4,180円

学校コミュニティへの緊急支援の手引き（第3版）…

実際の「いじめ重大事態」の調査報告書をベースに作成にした「事例」と、いじめ対応の局面ごとの「チェックリスト」で、いじめの状況を悪化させない（再発させない）ために重要となる対応の仕方・ポイントについて具体的に解説。 本書は2部構成となっており、第1部では、「いじめ重大事態調査報告書」をベースに作成にした20事例について、事案の概要や学校の対応の問題点、状況を悪化させないために望ましい対応の仕方を助言と共に解説。第2部では、5つの局面ごとに読者が自分の理解度やNG行動を確認できる「チェックリスト」→「解答・解説」→「ナレッジマネジメント」を設け、いじめ対応のそれぞれの場面で重要となる対応ポイントを解説。 ・実際に起きた重大事態の事例から、学校の対応の問題点や状況を悪化させないための対応の仕方を学べる！いじめを重大事態化させないためのヒントがつかめる！ ・チェックリストで自分の理解度やNG行動等を確認しながら、いじめ対応の各局面で重要となる対応のポイントを身につけられる！ ・学校教職員のスキルアップのための校内研修ツールとしても最適！

2,750円

重大事態化をどう防ぐ？事例とチェックリストでつかむ　学校…

文部科学省がまとめたキャリア教育の決定版！　キャリア教育の基本から具体的な実践事例・指導案までを網羅！

2,750円

中学校・高等学校キャリア教育の手引き…

教育相談のスキルアップのための必携書が誕生！ 『生徒指導提要』が改訂され「教育相談は、生徒指導から独立した教育活動ではなく、生徒指導の一環として位置付けられるものであり、その中心的役割を担うものと言えます」と明記されました。こうした状況を踏まえ、学校教育相談のとらえ方（理論）や具体的な取り組み（実践）のあり方について、日本学校教育相談学会が総力をあげて企画しました。 【おもな内容】 第1部：理論編 生徒指導提要と学校教育相談 学校教育相談の視点を軸に 教育相談体制と多職種連携 第2部：実践編 集団づくり 個別課題への対応 多職種連携による支援体制 第3部：学会活動編 学校カウンセラー、ガイダンスカウンセラーと学校教育相談

2,200円

学校教育相談

不登校の児童生徒数は全国で約30万人に上り、増加傾向にある。いじめ、発達障害、ひきこもりなど、背後にはさまざまな事情が横たわる。それらの傷をパテで埋めるのではなく、人生の模様として生かそうとする音楽学校が福岡市にあった。音楽×教育という前例のない試みが、心を閉ざした子どもたちに化学反応を促した。 　 　開校した2001年、入学式に集まった子どもの多くは不登校を経験していた。音楽のプロ養成という理念よりも、高校卒業資格が取れるという“付録”が本人や保護者に刺さったのだ。 　著者の毛利直之氏は、同校創設者で元ミュージシャン。教育分野では素人ながら、素人だからこその気づきを基に、音楽による自己表現を土台に社会性を養っていくスタイルを見いだした。 　本書は「学校を辞めたい」「特性」といったキーワードごとに、開校以来20年間の事例をまとめ、実践的なアプローチを紹介。卒業生で歌手の手嶌葵さんも登場する。また、新入生の1年間を追った定点観測も収録。自己肯定感の育み方をテーマにした詩人との対談もある。 　音楽と本気で向き合い自信を取り戻した子どもたちの足跡が、今悩んでいる君の1歩目になるー。そんなヒントが詰まった一冊だ。 3P　はじめに 11P　第1章　音楽学校 33P　第2章　事例 34P　1「いじめ」に遭ったとき 　　　1解離性障害と診断された少女 41P　2注意をしたら標的に -手嶌葵さんの場合ー 48P　2 子どもが「学校を辞める」と言ったとき 55P　3「死にたい」と思ったとき 60P　4「特性」に悩んだとき 　　　1感情が伝わらない 66P　2こだわりが強すぎる 72P　5「依存症」になったとき 81P　6「親の役割」について 84P　7「自己肯定感」を高めたいとき 90P　-友達と、変わった 91P　-親も、変わった 92P　8「社会性」を養いたいとき 97P　9「夢・目標」を持ちたいとき 　　　1音楽が導く教師への道 105P　2ウイークポイントのそばにある「答え」 113P　第3章　定点観測 114P　2020〜22年　命を“消費”する日々 118P　中退、精神科入院を経て 123P　23年4月　18歳“2度目の高校生”に 128P　5月　自分の“取扱説明書”を携え 132P　6月　「よそはよそ」じゃない 137P　7月〜夏休み　引きこもっていた部屋は、もう 143P　9月　「高校の登校記録」更新 147P　10月　友達できた実りの秋 151P　11月　「父のような人になりたい」 156P　12月　癒やしの“止まり木”ではない 159P　24年1月　学校が命を守る避難先に 166P　2月〜春休み　どこまでやれるかチャレンジ 175P　第4章　教育と音楽 176P　学校教育の目的って何だろう 178P　望まれる教育環境とは 180P　音楽が持つ「精神性」と「大衆性」 183P　ロックの精神性とは 185P　音楽を使った表現教育について 189P　音楽が持つ力と可能性 191P　第5章　対談　「自己肯定感と表現　保護者にできること」 202P　おわりに

1,760円

もし君が君を信じられなくなっても…

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