現場から生まれたＳＳＴだから実践に役立つヒントやアイデアが豊富！小学生から高校生まで対応。数人からできる、アクティビティ集付き。

2,640円

このまま使える！　子どもの対人関係を育てるSSTマニュア…

人生という長期的行動を，その原動力となる主体性が確立される時期としての思春期・青年期（AYA）に着目して理解し，この時期が生涯発達や精神的不調からの回復にどのような意味を持つかを問う．最新の科学知および実践知にあふれる教育関係者・支援者必読の書． はじめに（福田正人） I　私たちはどう生きるかを脳・生活・人生から考える 　　1　人生行動科学ーー思春期／AYA世代に培う主体性（笠井清登） 　　2　生活史戦略から考える人生（長谷川寿一） 　　3　言語の起源ーー思考かコミュニケーションか（岡ノ谷一夫） 　　4　主体性と生活の脳基盤（柳下　祥） 　　5　ライフストーリーから考える「いかに生きるか」（能智正博） 　　コラム1　インターネットと生活行動習慣（森田正哉） II　AYA世代の健康と発達を調べる 　　6　思春期保健への国際的取り組み（安藤俊太郎） 　　7　世界の出生コホート研究と東京ティーンコホート（山崎修道） 　　8　AYAの脳科学（小池進介） 　　コラム2　セクシュアリティと主体性（正岡美麻) III　精神的・身体的不調からの回復を支援する 　　9　人とのかかわりを通じてーー発達障害と精神療法（青木省三） 　　10　言葉と内省にもとづいてーー精神分析的心理療法（笠井さつき） 　　11　行動を手がかりにーー認知行動療法と行動活性化（横山仁史・岡本泰昌） 　　12　主体性を大切にーー求められる支援とは（山口創生） 　　13　心と身体の統合的支援（近藤伸介） 　　コラム3　学校改造計画ーー若者の当事者研究（向谷地生良） 　　コラム4　バリアフリーとコ・プロダクション（熊谷晋一郎） 　　 IV　AYAの人生行動を支援する 　　14　学校場面の心理発達と支援（市川絵梨子） 　　15　AYA世代と居場所（中原睦美） 　　16　いじめ・ひきこもり支援（平野直己） 　　17　自殺予防・危機介入（大島紀人） 　　18　加害少年の取り返せない過去に寄り添う（青島多津子） 　　19　身体・知的・精神の重複障害のある人のトランジション（熊倉陽介） 　　コラム5　トラウマインフォームドケア（亀岡智美） 　　コラム6　ピアサポートとリカバリーカレッジーー経験者だからこそできること（宮本有紀） V　生活の中で人生行動科学を体験する 　　20　精神障害の子どもの親の立場から（島本禎子） 　　21　医療を必要とする子供の家族の立場から（三ツ井幸子） 　　22　ユースメンタルサポートColorの活動を通して（田尾有樹子） 　　コラム7　メディアを活用したAYAの健康啓発（中野彰夫） Science for Adolescence: Values-based Determinants of Your Life Course Kiyoto KASAI, Kazuo OKANOYA, Masahiro NOCHI, and Masato FUKUDA, Editors

4,620円

人生行動科学としての思春期学…

2,420円

「学ぶ」ということの意味…

ウチの子、もしかして？の不安に、精神科医で受験のカリスマ：和田秀樹が、「スマホ依存」「不登校」「引きこもり」「いじめ」「発達障害」「学習障害」「反抗期」「子どもの鬱」など、具体的な対処法をアドバイス。

1,650円

和田秀樹の「親塾」　〜心とからだの問題解決！編…

学校にマインドフルネスを取り入れるためには，まず教師が実際にマインドフルネスを体験することが必要です。教師自身が「マインドフルな先生」として生徒にマインドフルネスを教えることで，やがて学校全体にマインドフルネスを広め，定着させることができます。 著者は自身の教師，校長，ソーシャルワーカーとしての経験から，学校にマインドフルネスを定着させるその道筋を分かりやすく解説しています。本書では，世界各国における教育現場からの声と，著者自身の経験，そして豊富なエクササイズを通して，教師が仕事と私生活の両方を充実させるためのセルフケアに役立つ実用的なスキルを学ぶことができます。 本書は教師はもちろんのこと，カウンセラー，心理士，そして保護者といった，子どもの教育に携わるすべての方に向けて書かれたマインドフルネスのガイドブックです。これからマインドフルネスを学ぼうと考えている方，より深く学びたい方，そしてその学びを自身の教育の場で実践し，共有したいと考えている方にとって必携の書であり，あなたとあなたの生徒の人生をより豊かなものにしてくれることでしょう。 翻訳についての緒言 翻訳編集者まえがき 著者について 序　　文 謝　　辞 推薦の言葉 MindWell ウェブリンク 第1章　フォーカスをシフトする 第2章　マインドフルネス：それは一体何で，どのように役立つのか？ 第3章　マインドフルであること：ストレス・マネジメントとセルフケア 第4章　マインドフルに教える 第5章　マインドフルネスを教える 第6章　マインドフルネス，社会性と情動の学習（SEL），そしてウェルビーイング 第7章　マインドフルな先生，マインドフルな学校：学校文化を変える 第8章　教室を越えてーーより広い世界とつながる 文　　献 索　　引 訳者一覧 翻訳編集者略歴

3,520円

マインドフルな先生，マインドフルな学校…

1,540円

子どもは「育ちなおし」の名人！…

一歩家を出ると一言も口をきかない太郎君、不登校を続ける庭子さん、自分の母親が母親と分からなくなった霧子さん、執拗な心気症から自殺まではかった誠君……。ごく当り前の小学生・中学生を辛い危うい淵に追いやった原因は何か。「箱庭療法」はじめ、イメージの世界で彼らととことんつきあうことを通じその心の治療に取組んできた著者が、一つ一つのケースを如実に描きだし、親が、教師が忘れてはならないことを愛情をこめて説く。

858円

少年期の心

アメリカの精神科医ウイリアム・グラッサー博士が起こした奇跡を学校に取り入れてみませんか！ 教師が子どもをコントロールするのではなく、「子どもが自分自身をコントロールする」ための心理学が選択理論です。 本書は、学校での実践例と理論編（日本選択理論心理学会長である柿谷先生執筆）の2部構成になっています。各所に「やってみよう！ 選択理論」を配置し、理論をおさえたうえで、すぐに選択理論が活用できるよう工夫してあります。

1,760円

選択理論を学校に

発達・教育・学習等教育心理学の基礎的事項を取り上げ、重要な事項を分かりやすく解説した上で、カウンセリング・特別支援教育等、学校における心理教育的援助と関連事項を具体例をひきつつ解説。第4版にあたり最新情報、データを盛り込んだ充実の入門書。

2,530円

「使える」教育心理学（第4版）…

多様化し、増え続けているいじめ。当事者も周囲も、多くの人が苦しんでいます。著者はいじめ自殺遺族として日本各地で講演。加害者が「自分を守るためにいじめをする」という本音にも触れ、加害者に寄り添う必要性を強調します。学校などで行っているワークショップも紹介し、いじめをなくすために何ができるか提案します。

1,760円

いじめに対する大人の誤解…

人間の脳が持つ驚異の学習能力を伸ばそう！ メタ認知教育の第一人者による理論と実践に加え、訳者が日本の教育現場での応用事例を附記として紹介。教師や親たちにおくる、子どもの脳を育む実践ガイドブック。 訳者によるはじめに　　 本書への賛辞　　 序　文　　 第1章　メタ認知とは何か　　　 第2章　教室にて：メタ認知的に教えるための実践的方法　　　 第3章　授業事例の紹介　　　 第4章　 教師の継続的な専門能力の開発 　　　　（Continuing Professional Development：CPD）　　 第5章　背景にある理論　　　 第6章　学校全体でのメタ認知促進の取り組みに向けて　　 附　記　 メタ認知能力の育成に関する実践および研究　　　 おわりに　　　 翻訳者・執筆者紹介

1,980円

メタ認知ハンドブック…

いじめが社会問題化して30余年、子どもの自殺→原因究明→再発防止、という構図が一般化した。「いじめ防止対策推進法」の制定など、社会に大きな影響をもたらした「大津市いじめ自殺事件」は私たちに何を問うているのか。過熱報道、被害者遺族、加害者とされた側、教師らの経験など、その複雑な全体像に迫る問題提起の書。

3,080円

囚われのいじめ問題

2,200円

コミュニティ・オブ・クリエイティビティ…

110秒、30秒、3分という＜b＞【ごく短い時間でできる】＜/b＞工夫。 2カウンセリング室だけでなく、授業中や休み時間の廊下など、＜b＞【日常のさまざまな場面で活用できる】＜/b＞工夫。 3特別な練習やライセンス不要の、今すぐ＜b＞【自分一人でできる】＜/b＞工夫。 4＜b＞【カウンセリングの考え方や理論に基づいた】＜/b＞工夫で、学校現場に合わせて安全性に配慮。 知っていて、思い出すことさえできれば、すぐに使える工夫を集めました。 ＜b＞★こんなときに、どうかかわったらよいでしょうか？＜/b＞ 　廊下で暴言を投げつけられたとき 　人のことを言いつけてばかりの子ども 　毎日のように頭が痛いと言ってくる子ども 　リストカットの告白があったとき ＜b＞21の場面で10秒・30秒・3分のカウンセリング的対応を具体的に解説！＜/b＞ 〈おもな内容〉 第1章　日常の学校場面で 第2章　不登校・いじめへの支援 第3章　心に課題を抱える子どもへの支援 第4章　保護者との連携場面で 第5章　10秒・30秒・3分カウンセリングを支える考え方や理論

1,980円

一瞬で良い変化を起こす 10秒・30秒・3分カウンセリン…

2,200円

学校心理学ハンドブック第2版…

スクールソーシャルワーカーの支援の判断に焦点をあて、調査を実施しその効果を検討した実証的研究。児童虐待防止対策への示唆を提示。

7,150円

スクールソーシャルワーカーの支援開始の判断と支援行動の関…

子どもの「勇気」をくじけさせないで！〜アドラー心理学による「勇気づけ」は、親が考えを切りかえないとできません〜

1,320円

8歳で切りかえる子育て…

罰しても子どもは勉強しません。なぜなら自分に価値があると思うときに子どもは勇気を持てるからですー。アドラーは親子関係を対等なものと考え、子どもが人生の課題に取り組み、乗り越えていくための勇気を親が与えること（勇気づけ）が何より大切だと言いました。本書ではアドラー心理学の理論をベースにしながら、実際に親はどのような声かけをしたらいいか、勉強、劣等感、メンタルなど、テーマごとに声かけ例を解説します。

814円

アドラー流「自分から勉強する子」の親の言葉…

＜b＞「認知行動療法」を学校での相談活動に活かすノウハウを紹介！＜/b＞ ＜b＞「『保健室の常連さん』をどう教室に戻す？」「授業中に何度も立ち歩く子。なぜ同じ行動が続く？」……学校で起こる身近な事例について、子どもを取り巻く「環境」に着目。「環境が変わると行動が変わる」を活用したかかわりで適応的な行動を引き出し、不適応が効果的に改善します。＜/b＞ 〈おもな内容〉 プロローグ認知行動療法は心がない？ 第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法 第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法 エピローグ学校で機能する認知行動療法とは プロローグ認知行動療法は心がない？ ＜b＞第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法＜/b＞ 1認知行動療法の事象のとらえ方 2適応的な行動を引き出す「環境」づくり 3「環境が変わると行動が変わる」を見立てに活用 4認知の変容は「目標」ではなく適応促進の「手段」 5もともと持っている行動レパートリーの「機能」を活かす 6不適応行動は「別の行動」に置き換える 7いわゆる「生徒指導」に認知行動療法を用いる 8認知行動療法のケース整理の視点 9不安な気持ちを乗り越える　エクスポージャー 10子どもの認知の変容を試みる 11問題解決訓練で「答えの出し方」を教える 12児童生徒の理解にモニタリング記録を活用する ＜b＞第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法＜/b＞ 1「チーム」づくりと認知行動療法 2学校内の行動コンサルテーション 3相談室活用の素地づくり 4保護者と学校の関係性への支援 5学校の中で心理専門職の専門性を発揮する 6学校の“ニーズ”にどのように応えるのか 7さまざまな学校行事等を適応支援に活用する エピローグ学校で機能する認知行動療法とは

2,420円

実践入門！ 学校で活かす認知行動療法…

2,640円

子ども像の探究

教職課程コアカリキュラムの内容を含む教育心理学のスタンダードなテキストである。グループディスカッション,ディベート,ワークといったアクティブラーニングで活用できるような演習課題や資料を豊富に掲載し、教員採用試験対策にも対応する。 第1章 教育心理学とは 第2章 発 達 第3章 学 習 第4章 記 憶 第5章 知 能 第6章 動機づけ 第7章 パーソナリティ 第8章 学級集団 第9章 教育評価 第10章 発達障害と特別支援 第11章 学習支援の理論と実践

2,970円

主体的に学ぶ教育心理学…

【いじめは1980年代から大きな社会問題となり、悲劇が続いている。ブラック勤務ともいわれる厳しい勤務状況の中、教職員など教育関係者たちも必死に対策を練ってきた。だが何かが足りなかった。そう言わざるを得ない。 足りないのは何なのか。教育専門家でも文科省職員や学校関係者でも何でもない一人の父親、一人のテレビ局記者・ディレクターでしかない私だが、そろそろ私のような第三者による“外野の声”にも耳を傾けてみてほしいー】（「はじめに」より抜粋） 小中高校で認知されたいじめの件数、過去最多（2022年度）。心身に重大な被害が生じるなどの疑いが認定された「いじめの重大事態」の件数、過去最多（同）。 我が子を守るために、いま大人が知るべき実態と予防策。 いじめの原因は、スマホ依存、ブラック部活、教員のブラック勤務、偏る食事習慣……だった？ “いじめが始まる前に防ぐ方法”を、20年以上にわたりいじめ問題を取材し続けるTBS記者が徹底ルポ。 ＊プロフィール 川上敬二郎（かわかみ・けいじろう） 1973年、東京都出身。1996年にTBS入社。ラジオ記者、報道局で社会部記者、『Nスタ』『NEWS23』『サンデーモーニング』などでディレクターやデスクを経て、現在『報道特集』ディレクター。これまでに「スマホ依存の子どもたち」「教員の“ブラック勤務”問題」「ネオニコ系農薬 人への影響は」「有機農業の未来は？」などを放送。「貧困ジャーナリズム大賞2022」特別賞（共同受賞）。TBSドキュメンタリー映画祭2023で『サステナ・ファーム　トキと1％』（「国際有機農業映画祭」招待作品）を初監督。2003年には「米日財団メディア・フェロー」としてアメリカ各地で放課後改革を2ヶ月間取材。帰国後、友人と「放課後NPOアフタースクール」を設立（2009年に法人化。グッドデザイン賞やキッズデザイン賞を受賞）。『子どもたちの放課後を救え！』（文藝春秋）などを出版。その後も子どもたちを取り巻く問題に関心を持ち、2019年6月ドキュメンタリー番組『ザ・フォーカス』で「いじめ予防」を放送。現在も取材を続け、TBS NEWS DIG（https：／／newsdig.tbs.co.jp/）で「いじめ予防100のアイデア」を連載中。

1,012円

なぜかいじめに巻き込まれる子どもたち…

どうしてうちの子が？…子どもの気持ちがわからなくなったら手に取ってみてください。親が気づかず、子どもを追い詰めてしまうことから、先生や学校を味方につける方法、そして親でしか出来ないことまで。親子で幸せになる方法をお伝えします。「不登校から脱け出した、ある家族のレポート」も必読です！

968円

不登校から脱け出す たった1つの方法 〜いま、何をしたら…

子どもの自殺が社会問題となっています。 昨年、自ら命を断った子どもの人数が過去最多となったことが発表され、この事実に誰もが衝撃を受けました。 子どもに限らず、「死にたい」という気持ちを抱える本人に対して周囲はどのように接し、振舞えば良いのでしょうか。 本書の中で、著者は「まずは冷静になること」だと述べています。「死」をほのめかす言動は周囲に大きな不安を与えます。その不安によって生み出される周囲の焦りの行動が、本人の負担になってしまうことがあるのです。 周囲の人々が本人に対して冷静に接するための「対応箋」をぜひ知っておきましょう。 【序章】寄せては返す「死にたい」 【第1部】自殺はなぜ起こるのか 【第2部】自傷する子どもとの接し方 【第3部】死にたい気持ちの本質 【第4部】「死にたい」に対する対応編 【第5部】自殺のハイリスク群　自傷をする人たち 【第6部】「死にたい」への危機介入法

1,430円

自殺予防の処方箋　命つなぐケア…

リスクを抱えた生徒を察知し，支援するために必要な視点とは何なのかーー 小学生，中学生，高校生への調査結果を，学校への不適応感を助長するリスク要因と抑制する保護要因という観点から検討する 「本書は学校不適応感を「過程」から捉えた研究を行うことで，リスクのある生徒を早期に察知し，これらのリスクを抱えた子どもたちを支援するために必要な視点を保護要因の観点から検討することを試みるものです。本書の試みが，学校場面でリスクを持つ子どもたちのSOSに早期に気づき，心の成長につなげる学校臨床活動に，わずかでも新しい視点のひとつを提供することができましたら望外の幸せです。」（「まえがき」より） ●著者紹介 鈴木美樹江（すずき みきえ） 2019年名古屋大学大学院教育発達科学研究博士後期課程修了，博士（心理学）。2011年金城学院大学大学院人間生活学研究科博士課程後期課程修了，博士（学術）。 スクールカウンセラー，名古屋大学非常勤講師，金城学院大学非常勤講師。臨床心理士，公認心理師，学校心理士。 主著は『スクールカウンセリングにおける投影描画アセスメント』（共著，ナカニシヤ出版，2019），『子どもの心に寄り添うー今を生きる子どもたちの理解と支援』（共著，唯学書房，2016）等。

3,520円

学校不適応感の心理学…

問題行動への適切な対応がわかる本 学校内暴力、家庭内暴力、非行・少年犯罪、不登校、そして（ネットなどの）依存。 いま、教育者や親がもっとも手を焼いている思春期の問題行動が、この5つだ。 本書では、養育困難な子どもたちと暮らし、 社会へと自立させてきた日本でただひとりの「治療的里親」である著者が、 上記5つの問題行動別に具体的な対応を紹介。 それぞれの問題行動に対して、実際の日常生活で行ってきた 具体的な言葉かけや対応を、すべて事例をもとに伝授していく。 また事例ごとに、子どもとの関係改善のポイントを 「よりそいポイント」としてわかりやすく解説。 子どもが口に出せずに困っていること。 大人の態度が子どもにどう伝わっているのか。 なかなかうかがい知れない子どもたちの気持ちや心の動きが 手に取るようにわかります。

1,430円

5つの問題行動別「手に負えない思春期の子」への関わり方…

思春期の子どもの迷い、悩み、不安に、親や学校の先生など、ふつうの大人はどのように理解し見守り、どんな支援ができるのか、思春期の発達的特性を整理しながら考える。 第一部　思春期の見方・考え方 　第1章　思春期の生態 　　1　何を考えているのかわからない 　　2　思春期だから…… 　　3　思春期の基本的要素 　　4　豊かな生態系 　　5　相互作用の反応炉 　第2章　思春期の登場人物 　　1　一人だけでは完結しない 　　2　登場人物の広がり 　　3　思春期の社会性 　　4　親以外の大人 　　5　環境としての対人関係 　第3章　思春期のフィールド 　　1　育ちの場 　　2　家庭の中は見えない 　　3　学校の中での思春期 　　4　宇宙空間のような地域 　　5　発達上の現在地 　第4章　思春期の育ち 　　1　思春期の行動 　　2　命がけのサバイバル 　　3　思春期というリスク 　　4　今どきの思春期 　　5　思春期の終わり 第二部　思春期の心配ごと・困りごとーー理解のポイント 　第5章　厄介ものの思春期 　　1　「問題行動」という問題 　　2　問題行動の類型 　　3　不登校のインパクト 　　4　心の病? 　　5　過去と未来の交差点 　第6章　思春期の心の世界 　　1　思春期という体験 　　2　見える風景の変化 　　3　自分への気づき 　　4　迷い・悩み・不安 　　5　葛藤と欲求不満 　第7章　逸脱と異常 　　1　正常な思春期 　　2　許容範囲 　　3　氏か育ちか 　　4　「正常」への期待 　　5　もうひとつの要因 　第8章　支援のための理解 　　1　思春期の素顔 　　2　適応のひずみ 　　3　相互作用の悪循環 　　4　思春期問題の構造 　　5　問題から支援ニーズへ 第三部　思春期の育ちの支援 　第9章　育ちの支援の基盤 　　1　「育てる」から「支援」へ 　　2　思春期の支援ニーズ 　　3　誰のための支援? 　　4　技法よりも関係性 　　5　自然な育ちの一部としての支援 　第10章　支援に参加する 　　1　誰でも支援者 　　2　支援の連続体 　　3　役割と責任 　　4　支援ニーズへの気づき 　　5　保護因子としての支援者 　第11章　専門的支援との連携 　　1　サービスの利用 　　2　専門的支援の意義 　　3　医療への期待と限界 　　4　中途半端な高校生 　　5　積極的見守り 　第12章　次のステージへ 　　1　嵐が去るのを待つ 　　2　目的地の大人 　　3　育ちの支援から生きる力へ 　　4　ほどよい支援 　　5　嵐が去って……

1,760円

思春期の謎めいた生態の理解と育ちの支援…

こう言われたら、こう切り返せ！いじめに屈しないために、知恵と機転でいじめっ子をひねり返す技を伝授。「ほめ言葉」「賛同」「質問」などのテクニックを駆使し、意地悪の連鎖を断ち切る。意地悪な攻撃やからかいに悩まされる人、そのような人たちを支える親や指導者、そして、人付き合いに悩むすべての人たちに勇気を与える１冊。

1,760円

いじめられっ子の流儀…

いじめ問題は「対処する」から「予防する」時代へ！科学的根拠のある予防プログラムを使えば、いじめはなくせる！

1,980円

「いじめ」をなくす！…

チューリップには種ができるかーー理科の授業で習ったはずなのに正答できる子は5割に満たない。なぜ学んだ知識が使えないのか？ 教育心理学の視点からその原因を探り、知識を活用するための「知識操作＝知識の変形」の方法を具体例に即して提案する。 ＊エピソードや授業記録、教材例など豊富な事例　　　　　　　　　　 ＊心理学の専門家から学生、現職の教師、教育に関心をもつ一般読者まで

2,310円

思考力を育む「知識操作」の心理学…

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