“実例”に基づき、いじめについて教員と弁護士が徹底討論。“いじめが起きたときにどう指導すれば良いんだろう？”“いじめの対応って法律ではどうなっているの？”教育現場に関わる方必読書！

1,980円

教員×弁護士対話で解決いじめから子どもを守る…

「教職員による教育の世界」であった学校に，心理臨床家＝スクールカウンセラーが配置されて20年以上が経過した。この間，児童・生徒，そして学校が遭遇する問題は地域・ネット社会に広がり，「チームとしての学校」（文部科学省）のなかでスクールカウンセラーは今，連携を重視したバージョンアップが求められている。教育を目的とした組織であり集団である学校は，個人の総和を超えた「システム」を構成し，独自の相互作用をもつ存在である。そこで臨床家が自らの援助を機能させるためには，学校のコミュニケーションパターンとルールを把握し，システムに参加する力量が必要となる。「システムズアプローチ」は，システムのアセスメント・参加・介入を統合的に行う臨床スキルであり，児童・生徒・保護者のカウンセリング，教職員へのコンサルテーションや学内研修，そして多機関連携と，多岐にわたる職務をスクールカウンセラーがこなし，さらに関係者の連携の相乗効果を期待できる，まさに「学校現場のためのアプローチ」である。好評初版を現代の学校環境にあわせて大幅改訂したスクールカウンセラー必携の書，待望の第2版。 はじめに 吉川 悟 iii 序章 システムとコミュニケーション学校の「問題」と「解決」を見えるようにする 高橋規子／吉川 悟 第1部　学校というシステムに参加するー「ジョイニング」について 第1章 学校というシステムの構造小学校・中学校・高等学校の違い 赤津玲子 第2章 ジョイニング学校というシステムとの関係形成 吉川 悟 ［CASE］学校の見えないルールの把握 田中智之 第3章 ジョイニングの失敗 志田 望 ［CASE］教育委員会・臨床心理士会とのおつきあい 吉川 悟／大平 厚 第2部　連携のアレンジ組織の橋渡し役として 第1章 学校における連携総論 村上雅彦 ［CASE］教職員との連携 志田 望 第2章 社会資源との連携は柔軟に・したたかに外部関係機関を見立て，つながる 黒沢幸子／森 俊夫 第3章 医療や行政機関との連携のお作法 吉川 悟 第4章 スクールソーシャルワーカーについて 中野真也 ［CASE］スクールソーシャルワーカーとの連携 赤津玲子 第3部　コンサルテーションと地域援助ーカウンセリング以外の仕事 第1章 コンサルテーション相談できるシステムをつくる 金丸慣美／吉川 悟 第2章 システムズ・コンサルテーションより協働的な取り組みをめざして 吉川 悟／伊東秀章 ［CASE］システムズ・コンサルテーションの実際 伊東秀章 第3章 集団の問題のとらえ方学級崩壊を例として 中野真也 ［CASE］学級崩壊への介入 大平 厚 第4章 予防を視野に入れた援助学内での会議と研修 吉川 悟／佐伯ちひろ 第4部　支援の留意点システムズアプローチのバリエーション 第1章 本人に会わない保護者支援 赤津玲子 ［CASE］本人と面接しない・できないケース 大平 厚 第2章 本人にしか会えない本人支援 赤津玲子 ［CASE］保護者に会えないケース 渡邊 整 第3章 守秘義務と集団守秘 田中智之 第4章 心理アセスメントの伝え方テストの「力」を援助につなぐ 唐津尚子 第5章 インターネット環境とSNSを視野に入れる 大平 厚／吉川 悟 第6章 教員のエンパワーメント 廣橋諒一

3,960円

システムズアプローチによるスクールカウンセリング…

保護者がいじめの相談をしても、学校が全く頼りにならないという事案が増えている。 背景には、激務による教師の疲弊があり、中にはいじめ被害を訴える親を 「モンスターペアレント認定」してクレーマー扱いし、いじめを放置する学校も珍しくない。 しかし、教師の心理と学校組織の力学を知れば、学校や教育委員会を動かすこともできる。 6000件ものいじめ相談を受けてきたNPO代表による、タテマエ抜きの超実践的いじめ解決アドバイス。 【目次】 第1章 学校から「モンペ」認定されない方法 第2章 【ケース別】モンペ認定された後の対処法 第3章 9割の親が気づかない、いじめの「兆候」 第4章 いじめについての誤解 私立校・警察・弁護士 第5章 探偵調査とはどのようなものか 第6章 子供のいじめは大人の模倣だ 【著者プロフィール】 阿部 泰尚(アベ ヒロタカ) 1977年、東京都生まれ。NPO法人ユース・ガーディアン代表理事、T.I.U.総合探偵社代表。 2004年、探偵として初めて子供の「いじめ調査」を受件。 以降、6000件にも及ぶいじめ相談を受け、関係各所が動きが取れない状態であった400件で収束・解決に導く。 著書に『いじめと探偵』がある。

858円

いじめ解決の教科書 保護者のための…

いじめは防衛機制（心身の安全をはかる反応）の1つである。構成的グループエンカウンターは安心できる人間関係，自己発現できる人間関係を育てる教育方法のため，防衛機制を働かさなくても生きていける状況がつくれ，いじめが生じにくくなる。 巻頭の言葉ーーいじめ予防になぜSGEが有効か 序章 1　教師としていじめにどう向き合うか 2　いじめを防ぐために必要なのは 　教師の“エンカウンタースピリット”だ！ 第1章　いじめ対応の基本姿勢──エンカウンタースピリットを生かして 1　学校組織でいじめにどう向き合うか 2　いじめをどのように早期発見するか 3　3段階で進める「いじめ防止教育プログラム」 4　いじめの重大事態への対処 コラム1　法律からとらえるいじめ被害 5　いじめによる自殺を防ぐために コラム2　「命の大切さ」を実感させる教育へのSGE活用 6　ケースメソッドを用いたいじめ対処の教員研修 コラム3　自治体の組織改革で迅速ないじめ防止対応を 第2章　いじめ対応に生かすエンカウンター 1　教育現場に求められる学校カウンセリングとは 2　発達段階に応じたいじめ防止教育のねらいとSGE 3　いじめ対応におけるSGE実施の留意点 4　いじめ対応に生かすSGEエクササイズ みんなで いわう おたんじょうかい みんなで握手 X先生を知るイエス・ノークイズ 他己紹介 ぼく，私のヒーロー・ヒロイン いいとこ探し ぼく，私のなりたいもの トラストウォーク（信頼の目隠し歩き） 私の話を聴いて（拒否・受容ワーク） ライフライン（人生曲線） それでもNOと言う 　コラム4　SGEの活用で「教師・保護者連携チーム」結成を 第3章　エンカウンターを生かしたいじめ対応の実際 1　〔幼　保〕幼児教育へのSGE導入でいじめ予防を早期から！ 2　〔小学校〕いじめが起きた学級の人間関係の再構築をSGEで！ 3　〔小学校〕特別活動「いじめ防止ワークショップ」 4　〔小学校〕SGEを核にした学校全体での取り組み 5　〔中学校〕ICTを活用したいじめ予防エクササイズ 6　〔幼保・小・中連携〕心と心のふれあい活動 7　〔教員研修〕SGEを直接体験する教員研修 8　〔小学校特別支援学級〕　「ここにいたい」と思う場づくり・仲間づくり コラム5　個別の子どもの理解とケア 第4章　さまざまな場におけるいじめ対応の取り組み 1　「何でも言える道徳の時間」へ！ 2-1　命の教育からいじめを考える 2-2　「言葉尻をつかまず感情をつかむ」かかわり 3　不登校支援の宿泊体験活動からみえてきたいじめ対応 4　非行にかかわるいじめの予防 5　ネットいじめの実態と対策 コラム6　いじめ対応におけるエビデンスの必要性 あとがき

2,640円

エンカウンターでいじめ対応が変わる…

●教師として押さえておくべき不登校の予防・対応の基礎を徹底解説 ●不登校の予防・対応に役立つ「教育カウンセリング」のアプローチを多数紹介。 ●学級担任はもちろん，管理職・SC・SSWなど，すべての支援者へ。 ●オンラインを活用した，子どもへのアプローチも提案。 1部 不登校の予防と対応の基礎・基本 1章　学校が行う不登校の予防の基礎・基本 1 不登校の予防の在り方 2 不登校の予防の充実 　 2章　学級担任が行う不登校の対応の基礎・基本 1 不登校対応ーー学級担任の役割 3章　不登校の背景とその支援 1 いじめが背景にある不登校 2 発達障害が背景にある不登校 3 愛着障害が背景にある不登校 4 虐待が背景にある不登校 5 貧困が背景にある不登校 6 外国籍の子どもの不登校 4章　チーム学校で行う不登校の予防・対応 1 総合的支援とチーム連携 2 事例でみる連携の方法と流れ 2部　教育カウンセリングを生かした不登校の予防と対応 5章　不登校と教育カウンセリングの精神 1不登校支援と教育カウンセリングの精神 2 スクールカウンセラー（SC）の立場から 3 スクールソーシャルワーカー（SSW）の立場から 6章　カウンセリング理論を生かした不登校の理解と支援 1 自己理論（来談者中心療法）によるアプローチ 2 行動理論（行動療法，応用行動分析）によるアプローチ 3 精神分析によるアプローチ 4 論理療法によるアプローチ 5 ブリーフセラピーによるアプローチ 6 アドラー心理学によるアプローチ 7章　不登校を理解するアセスメントの技法 1 個人のアセスメント 2 集団のアセスメント 8章　不登校対応に生かす個別面接の技法 1 不登校対応の個別面接 2カウンセリングの技法と心構え コラム：非対面の個別面接 9章　不登校を予防するグループアプローチ 1 構成的グループエンカウンター（SGE） 2 ソーシャルスキル教育（SSE） 3 アサーション 4 ピアサポート 5 社会性と情動の学習（SEL） 6 コロナ禍でのグループアプローチの工夫

2,420円

不登校の予防と対応

2,640円

よくわかる学校心理学…

2,200円

教師を目指す人のための新教育心理学改訂版…

こんなとき、どうする？「学級がまとまらない」「騒がしい学級」「活気のない学級」「授業に自信が持てない」…ルールづくり、学級の立て直し、対話のある授業ー。よりよい学級・授業をつくる多彩なテクニックを収載！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

2,420円

学級づくりと授業に生かすカウンセリング…

1時間で読める手軽さ。何度も笑ってしまうおもしろさ。そして、思わず考え込まされる奥の深さ。 ブリーフセラピーのエッセンスがこの小冊子に詰まっています。 また、本書は「問題」をどうとらえるかを解説することにより、カウンセラーの姿勢（基本的スタンス）を確立するための様々なヒントを提供しています。

748円

“問題行動の意味”にこだわるより“解決志向”で行こう…

不登校の増加やいじめの深刻化などの問題が山積する学校現場で、スクールカウンセラーが担う役割はますます大きくなっている。日々のスケジュール、子どもや保護者へのカウンセリング例、配置状況、雇用形態など、職業としての実情を多面的に解説する入門書。 はじめに　内田利広 第1章　スクールカウンセラーの歴史　内田利広 　1　学校教育とカウンセリング 　2　スクールカウンセラーの始まり 　3　導入後の経過と現状 　コラム　カウンセリング／心理アセスメント／コミュニティーとコミュニティー・アプローチ／コンサルテーション／コーディネーター 第2章　スクールカウンセラーになるために　内田利広 　1　スクールカウンセラーの資格 　2　臨床心理士の資格取得について 　3　公認心理師の資格取得について 　4　教育委員会による採用 　5　私立学校のスクールカウンセラーの採用と現状 第3章　スクールカウンセラーの一日・一年の動き　内田純子 　1　スクールカウンセラーの一日 　2　スクールカウンセラーの一年 　コラム　スケジュールの管理について／子どもの食の問題／ケース会議／学校での集団守秘義務 第4章　スクールカウンセラーの雇用形態　内田利広 　1　非常勤という働き方 　2　年度契約であること 　3　ワークライフバランスからみたスクールカウンセラー 　4　スクールカウンセラーのキャリア形成 第5章　スクールカウンセラーの仕事の内容　内田純子 　1　スクールカウンセラーの三段階の支援 　2　スクールカウンセラーの職務内容 　コラム　プレイセラピー（遊戯療法）／心理テスト／ピアサポート／スクリーニング 第6章　カウンセラーとしての子ども・保護者・教員との出会い　内田利広／内田純子 　1　相談室での出会い 　2　カウンセリング以外での多様な出会い 　3　教員への関わりの具体例 第7章　学校以外の関係機関との関わりを通して　内田利広 　1　教育支援センター（フリースクールを含む）との連携 　2　児童相談所や福祉事務所との連携 　3　病院（クリニック）との連携 　4　児童養護施設との連携 　5　スクールソーシャルワーカーとの連携 第8章　スクールカウンセラーを目指す人への助言と心構え　内田利広 　1　子どもへの関心とまなざし 　2　教員との協働と対話 　3　親・社会人としての保護者に関わる姿勢 　4　研修や講演、広報活動 　5　組織のなかで動ける力 　6　専門家としての意識ーースクールカウンセラーの倫理観 第9章　スクールカウンセラーの現状と今後の展望ーー未来の職業として　内田利広 　1　全校配置に向けて 　2　スクールカウンセラーの養成 　3　スクールカウンセラーの研修と資質向上 　4　スクールカウンセラーの常勤化に向けて 　5　学校の未来像とスクールカウンセラー おわりに　内田利広

1,980円

スクールカウンセラーという仕事…

発達・教育・学習等教育心理学の基礎的事項を取り上げ、重要な事項を分かりやすく解説した上で、カウンセリング・特別支援教育等、学校における心理教育的援助と関連事項を具体例をひきつつ解説。第4版にあたり最新情報、データを盛り込んだ充実の入門書。

2,530円

「使える」教育心理学（第4版）…

学級で行う朝学習の漢字テストから、センター試験級の大規模テスト、そして国際的な心理テストの日本語版作成にあたっての標準化の注意事項などを例にあげ、望ましいテストの作り方を伝授する。本書では、信頼性係数、項目反応理論、マルチレベル分析、適正処遇交互作用を重点的に取り上げている。 第1章　テストをつくり評価するーー古典的テスト理論 　1.1　教育心理学とテスト 　1.2　テストの定義 　1.3　テストの作成 　1.4　データ行列 　1.5　項目分析 　1.6　標準得点と偏差値 　1.7　テストの精度（信頼性係数）　 　1.8　まとめ 　Quiz 第2章　適性処遇交互作用ーー 一般線形モデル 　2.1　適性処遇交互作用とは 　2.2　分散分析を用いた適性処遇交互作用の検討 　2.3　一般線形モデルとしての回帰分析 　2.4　まとめ 　Quiz 第3章　読解力に対する学校の影響1--マルチレベル分析の基礎 　3.1　階層の影響 　3.2　階層データに対する分析　　　 　3.3　ランダム切片モデルーーマルチレベル分析の基礎1 　3.4　ランダム傾きモデルーーマルチレベル分析の基礎2 　3.5　ランダム係数モデルーーマルチレベル分析の基礎3 　3.6　帰無モデルと級内相関係数 　3.7　モデルの比較 　Quiz 第4章　読解力に対する学校の影響2--マルチレベル分析の応用 　4.1　独立変数が2つ以上の場合ーー重回帰モデル 　4.2　係数に関する回帰モデルーー切片と傾きを従属変数とするモデル 　4.3　くり返し測定に対するマルチレベル分析の適用 　Quiz 第5章　1つのテストがいくつの能力を測っているのかーーカテゴリカル因子分析 　5.1　はじめに 　5.2　順序尺度 　5.3　相関行列と因子分析 　5.4　因子分析を順序尺度データに適用するときの影響 　5.5　2値型データに対する積率相関係数（ファイ係数） 　5.6　項目の平均値が因子分析に与える影響 　5.7　テトラコリック相関係数（四分相関係数） 　5.8　ポリコリック相関係数（多分相関係数） 　5.9　カテゴリ数の影響について 　5.10　まとめ 　Quiz 第6章　正答数によらないテストーー現代テスト理論 　6.1　項目反応理論 　6.2　潜在ランク理論 　6.3　まとめ 　Quiz 第7章　テストの得点を比較するーーテストの等化 　7.1　テストを結ぶ 　7.2　等化を行うための条件ーー等化計画 　7.3　等百分位法 　7.4　項目反応理論を用いた等化法 　7.5　等化における注意点 　7.6　等化の果てにーー項目バンクとCBT 　Quiz 第8章　外国語尺度の翻訳版をつくるーー特異項目機能 　8.1　翻訳版尺度における等価性 　8.2　特異項目機能 　8.3　日米の大学生の外向性データ 　8.4　純化の手続き 　8.5　マンテルーヘンツェル法 　8.6　指標KによるDIF検出ーー項目反応理論を用いた方法 　8.7　DIF項目の解釈 　8.8　DIF検出の計算手続き上の注意点 　8.9　3値以上，3母集団以上の分析 　8.10　まとめ 　Quiz 付録 各章のQuizの解答 索引

2,860円

教育心理学のための統計学…

「今、学校に行けなくても大丈夫! 」 我が子の不登校を経験したお母さんたちが、 「これがあったら、安心できたなあ」とほんとに思える本を作りました。 「目に見えない「何か」を信じて子どもの育ちを見守ることは、一人ではとっても難しい。 でも、子どもの内面の小さな成長を誰かが見つけて教えてくれたら、 苦しんでいるお母さんも安心できる」 不登校の親子を支援し続けた10年が、親子が元気になるために必要なものを教えてくれました。 京都で活動する親の会、「親子支援ネットワーク ♪あんだんて♪」。 学校に行けなくなった子を持つお母さんたちが、 「自分の思いを語り、支え合う場を持ちたい」という気持ちで集まったのが誕生のきっかけ。 その後は悩みの渦中にある方が次々と訪れて活動が継続しました。 心温まるさまざまな人と人とのつながりも生まれてゆきました。 10年の月日が流れるなかで、かつて不登校だった子どもたちはそれぞれに成人し、 自分に合った進路を見つけて歩いています。その成長を見てきたお母さんたちが、 今悩んでいる人や困っている人に届けたいと思ってできたのが、 この『不登校でも子は育つ 〜母親たち10年の証明〜』です。 家族や周りの人、学校との関わりをどうしよう。 このままで本当にいいのかな。 進路を選ぶときはどうすればいいの? ページをめくれば、 不登校を子どもと一緒に乗り越えてきた先輩お母さんたちの、 「今、学校へ行けなくても大丈夫! 」 の声が、あなたにも聞こえてくるはずです。 今の子どもの状態と、これからの回復段階がひとめでわかる 「親子の回復段階表」も必見! 【出版社からのコメント】 我が子の不登校を経験した母親たちから生まれた一冊。 当事者が切実に求めている、役に立つ具体的な情報が 綴られています。 親の会の強みを生かし、さまざまな母親・当事者から、 広く事例と声を集めました。例えば、 「きょうだいのいずれかが不登校の場合」 「きょうだい共に不登校だった場合」 「一人っ子の場合」 等、細やかな具体例を挙げています。 あらゆるケースに対応できる一冊です。 NHK「あさイチ」の特集「どう向きあう?わが子の不登校」で 取り上げられ、大好評をいただきました。

1,320円

不登校でも子は育つ

子どもたちの心の問題ーその原因や査定の方法、対処の仕方などーについて、長年、研究・臨床活動を続けてきた著者が、豊富な経験を生かして執筆した子ども臨床心理学の入門用テキストです。大学での講義のみならず独習用、あるいは通信教育用のテキストとしてもおすすめの一冊です。２色刷。

2,530円

子ども臨床心理学

お父さん、お母さん、「子どもの生をいとおしみ共感する心」をもっていますか？弱さも未熟さも、いまを懸命に生きている子どもの大切な一部です。思春期の「子どもに深い愛と信頼を」と呼びかけたロングセラーの新装版。

1,540円

揺れつ戻りつ思春期の峠新装版…

いじめ防止対策推進法施行後も、全国で続くいじめによる自殺などの重大事態。被害者救済や第三者委員会のあり方は、いじめのない学校づくりはどうすれば可能か、精神科医・養護教諭・弁護士・SSW・研究者らが協同で探究する。

1,870円

「いじめ防止対策」と子どもの権利…

子ども（幼児〜高校生）を襲う不安やストレスは、その対処法さえ身につけてしまえば心配する必要はありません。本書は、大人向けの、子どもの不安やストレスについての基礎的な理解を助ける「先生やカウンセラー、保護者に役立つ考え方や提案」と、子どもたちが不安やストレスを克服するための方法を身につけるものとなっています。本書の対処法を身につければ、子どもたちは自分自身で不安やストレスを乗り越えることができます。

2,420円

不安やストレスから子どもを助けるスキル＆アクティビティ…

明日にでも使えるカウンセリング技法が満載。実践による実践のための実践書。

2,200円

指導援助に役立つスクールカウンセリング・ワークブック…

他の子どもと比べて「すごい子ども」を育てようとするよりも、「ありのままの子ども」を豊かにするかかわりの積み重ねこそが、生涯子どもを支える糧を心に築く。その極意を提供。 はじめに 第一章　　自尊感情の低い子どもたち 　ありのままの自分 　一九世紀末に定義された概念 　東京ドームのように 　「すごい自分」と「ありのままの自分」 　無条件に受けとめられた体験 　和紙を積み重ねる体験 　身近な共有体験 　社会的自尊感情と基本的自尊感情 　「自尊感情」「自己肯定感」「自己有用感」の概念の違い 　自己肯定感 　自己有用感 　コラム　並ぶ 　　　　　並び 　　　　　並べる 第二章　　子どもに寄り添うということ 　向き合うことはきっかけづくり、寄り添うことは深める関わり 　向き合う関係と並ぶ関係 　「向き合う」から「並ぶ」へ 　一緒にいる時間 　共同注視 　テーブルを前に座る 　並ばないAI 　「絆」という文字 　チャンバラの共有体験 　モノを介した関わり 　コラム　並べ 　　　　　並んだ 　　　　　並んで 第三章　　本や映画を素材に考えていく 　愛は技術であるーエーリッヒ・フロム『愛するということ』から 　愛は友情でもあるーサン＝テグジュペリ『人間の大地』から 　映画の中の並ぶ関係ー宮崎駿作品を中心に 　並ぶ関係は力の根源：一糸乱れぬ隊列を見よー半村良『収穫』から 　泣いて笑って喧嘩してーー辻村深月『かがみの孤城』から 　コラム　並べば 　　　　　並ぶとき　 　　　　　並んだその先に 第四章　　気づかなかったことを気づかせてくれる21のQ＆A 　共有体験について 　　1共有体験を強くするもの 　　2共有体験にはどのくらい時間がかかるか 　　3驚きや感動も共有体験になるか 　　4共有体験ができる時期 　　5共有体験が効果的な年齢 　　6具体的には共有体験は何をすればよいのか 　共有体験の難しさについて　 　　7ネット依存気味な子と共有体験するには 　　8共有体験しにくい子への関わり 　　9悲しみや苦しさの感情について 　　10いじめも共有体験か 　自尊感情について 　　11和紙の積み重ね方 　　12無理ながんばりをしている子を見つけるには 　　13親の自尊感情が低いとき 　関係づくりについて 　　14向き合う関係になるために　 　　15並ぶことへの嫌悪感　 　　16子どもに寄り添うとは 　褒めることについて　 　　17褒めることって大切？ 　　18褒められずけなしてしまうとき 　いのちについて 　　19子どもが「死ぬ」と口にするとき 　　20子どもの深刻な問いにどう答えるか 　　21棚上げと先送りの違い 参考文献

1,760円

誰も気づかなかった子育て心理学…

目の前にいる子どもの抱える問題を理解するために，今日の学校現場で求められる教育相談について解説する。最新の研究知見と具体的な対応の両面を網羅して，教育相談の意義と課題，カウンセリングやアセスメント，子ども発達課題や問題行動，関係機関との連携のあり方などを論じる。教職課程コアカリキュラムに準拠。 【主な目次】 第1章　学校における教育相談の必要性と意義 第2章　教育相談を支える心理学の理論 第3章　教育相談におけるアセスメント 第4章　心理検査とその応用 第5章　カウンセリングの基本技法──カウンセリングマインド，傾聴，受容，共感などについて 第6章　幼児期・児童期の発達課題に応じた教育相談 第7章　青年期の発達課題に応じた教育相談 第8章　いじめ問題の理解と対応 第9章　不登校問題の理解と対応 第10章　虐待・非行問題の理解と対応 第11章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応 第12章　保護者支援のあり方 第13章　チーム学校で行う教育相談のあり方 第14章　専門機関との連携 第15章　教師のメンタルヘルス

2,420円

学校現場で役立つ教育相談…

「FACESは、NHKと海外の放送機関が連携し、いじめのつらい体験から自分らしく生きていけるようになったきっかけを語る2分の動画を制作、世界中に向けて放送やウェブでの動画配信を行っていく国際共同制作プロジェクト。「FACES　いじめをこえて」というサイトでは、いじめでつらい経験をしてきた世界中の人たちが、「一人じゃないよ」「自分らしさを取り戻すきっかけは多様だよ」「世界は広いよ」という思いや、今いじめに直面して身動きが取れなくなっている孤独な人たちに向けて、「自分の言葉が、少しでも誰かのために、考えるきっかけになれば」という願いをこめてメッセージを発信しています。その願いは世界中で共感を呼び、多くの勇気ある参加者が増えつつあり、発信者の数は50名以上となりました。その「FACES　いじめをこえて」に登場する方々の中から、日本、台湾、ブラジル、クロアチア、ドイツ、ボスニア・ヘルツェゴビナなど、20名のインタビュー時の録音原稿や追加のアンケートを実施し、書籍用にリライト。収録当時から新たなメッセージも加え、再編集。【巻頭談話】斉藤慎二（ジャングルポケット）収録。【帯推薦文】吉本ばなな、『不登校新聞』編集長・石井志昂　ほか。

1,320円

FACES　いじめをこえて（1）…

遊びの重要性が強調されるにつれて、遊び観はどんどん「学び」化していくという奇妙な時代。自分たちだけにしかわからないおもしろ物語の誕生にこそが子ども期の経験の神髄として、子どもの「お馬鹿行動」に注目した極北の発達心理学研究。

2,310円

子どもの「お馬鹿行動」研究序説…

2,860円

スクールワイドPBS

本書は，大人が子どもを育てる家庭や保育園といった制度の枠内で展開される多様な子育て活動を取り上げ，その対象としての当の子どもがそうした活動にどのように参加しているのかという問いを検討する。 　活動対象としての子どもには，「無能」であるという前提が要請される。しかし，人間の知的な有能さを明らかにしてきた認知科学や近接する社会科学に立脚すれば，そうした子どもにおいてもある種の有能さを見いだせるだろう。実際，子育て活動の遂行とは，有能な子どもと大人による見事な協働作業なのである。 　具体的に取り上げるのは，家庭での家族間会話，保育園での「ご挨拶」や「お誕生会」といった実践である。分析されるのは，どこにでもある，日常的な，子どもと大人による些細な相互行為だ。本書では，社会学における会話分析という方法論を採用し，人々の協働の具体的な姿を描き出す。同時に，心理学における文化歴史的アプローチから，そうした協働を可能にする諸条件やそこから生起する人々の精神発達を描くための理論的な見通しを与える。 　子どもにとって，子育てとは何なのか？ 第1章　子どもは大人につきあっている？ 1.1　授業につきあう子どもたち 1.2　未熟さとは何か 1.3　有能さとは何か 1.4　ケアの中の有能さ 1.5　本を読むという協働 1.6　読み聞かせという協働 1.7　大人の死角 第2章　子どもと大人の協働をどのように理解するか 2.1　コンピタンス・パラダイム 2.2　子どもと大人の相互行為を分析するには 2.3　リソースとしての「子ども」 2.4　もう一度，子どもの有能さとは何か 第3章　子どもによる家族会話の組織化 3.1　大人を「受け手」にする 3.2　大人を「話し手」にする 3.3　「傍参与者」になる 3.4　夫婦間会話を支える 第4章　子育て実践への文化歴史的アプローチ 4.1　文化歴史的アプローチとは 4.2　活動としての「子育て」と子ども 4.3　文化歴史的アプローチに基づく精神発達理論 4.4　現代的家族制度の条件 4.5　タイム・ポリティクス 4.6　実践の痕跡としての家族 第5章　保育実践における空間と時間の秩序形成 5.1　保育園という制度 5.2　一斉発話の意味 5.3　一斉発話の協働的達成 5.4　もう一度，一斉発話の意味とは 第6章　保育を遊ぶ子どもたち 6.1　「お誕生会」とは 6.2　「お誕生会」の身構え 6.3　「だんだんに，ちゃんと」の内実 6.4　呼びかけという遊び 6.5　やりたいことが違うから保育実践が成立する 第7章　子どもにとって，子育てとは何か 7.1　無能／有能の二分法を超えて 7.2　子育て活動と文化歴史的アプローチ 7.3　子どもの声と不同意 7.4　沈黙とことば 引用文献 おわりに 索引

3,520円

大人につきあう子どもたち…

こう言われたら、こう切り返せ！いじめに屈しないために、知恵と機転でいじめっ子をひねり返す技を伝授。「ほめ言葉」「賛同」「質問」などのテクニックを駆使し、意地悪の連鎖を断ち切る。意地悪な攻撃やからかいに悩まされる人、そのような人たちを支える親や指導者、そして、人付き合いに悩むすべての人たちに勇気を与える１冊。

1,760円

いじめられっ子の流儀…

第1部　不登校・ひきこもり支援に役立つ発想と技法 第1章　不登校・ひきこもりの困難どころとブリーフセラピーによる支援のポイント 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　…………………坂本真佐哉（神戸松蔭女子学院大学） 第2章　解決を育む会話のプロセス…………………………田中ひな子（原宿カウンセリングセンター） 第3章　コミュニケーションの流れを変える会話のコツ…安江高子（関内カウンセリングオフィス） 第4章　回復を支えるバリデーションの方法と意味………田中　究（関内カウンセリングオフィス） 第5章　対人関係療法からみた不登校・ひきこもり………安達圭一郎（神戸松蔭女子学院大学） 第2部　さまざまな現場での実践 第6章　受験予備校の現場から………………………………喜多徹人（神戸セミナー） 第7章　特別支援学校の現場から……………………………淺谷　豊（高等学校教員） 第8章　精神科医療の現場から………………………………田崎みどり（長崎純心大学） 第9章　社会福祉の現場から…………………………………長沼葉月（首都大学東京） 第10章　スクールカウンセリングの現場から………………西川公平（CBTセンター） 第11章　児童相談所の現場から………………………………柴田　健（秋田大学） 第12章　臨床心理学研究の現場から…………………………津川秀夫（吉備国際大学）

2,530円

不登校・ひきこもりに効くブリーフセラピー…

2,860円

よくわかる学校教育心理学…

現代の「家庭崩壊」問題の本質！真面目な少年が問題を起こす心理、明るい子がある日心を閉ざして引きこもる理由…「いい子」はなぜ幸せになれないのか？親と子の気持ちのすれ違いからストレスがたまっていく心理を分析し、本当に子どもを幸せにする愛情のかけ方を説く。ずっと「いい子」だった子どもと大人のための心の処方箋。

737円

親が与えている愛子どもが求めている愛…

学校教育の場における拡張的学習の可能性について、教育のイノベーションと関連づけながら検討・考察する。活動理論と拡張的学習理論の基本的な枠組み、教育イノベーションにおける実践的な応用について、事例を織り交ぜながら解説。学習活動のデザインと分析に拡張的学習理論を応用、小学生や高校生の拡張的学習の創造のための指針を導き出していく。また、具体的な実践事例の分析を通して、教師教育の分野におけるイノベーションに新しい視点と知見を示す。

3,080円

拡張的学習と教育イノベーション…

＜b＞シンプルな図は記憶に残り、目の前の子どもの「理解＆かかわり」にすぐに役立ちます！ これまで『月刊学校教育相談』で紹介した記事の中から、「このことを知って、子ども理解が劇的に変わった」「こんなふうにかかわればいいのか！ 目から鱗が落ちた」と好評で、しかも「シンプルな図」で表せるものを8つ厳選しました。 ＜/b＞ ＜b＞【目次】＜/b＞ ＜b＞はじめに＜/b＞ 『月刊学校教育相談』編集部 ＜b＞第1部 シンプルな図で理解が変わる！ かかわりが変わる！＜/b＞ ＜b＞1 親と子が幸せになる「XとYの法則」＜/b＞ 田村節子 ＜b＞2 自尊感情「4つのタイプ」＜/b＞ 近藤 卓 ＜b＞3 合理的配慮をスムーズに実施する「平等」と「公平」の図＜/b＞ 石橋瑞穂 ＜b＞4 教育モデル「心のピラミッド」＜/b＞ 菅野 純 ＜b＞第2部 シンプルな図で心理技法のエッセンスを！＜/b＞ ＜b＞5 解決志向アプローチ「リソースと解決に焦点」＜/b＞ 黒沢幸子 ＜b＞6 応用行動分析「行動のABC」＜/b＞ 庭山和貴 ＜b＞7 選択理論「願望と全行動の車」＜/b＞ 井上千代 ＜b＞8 ゴードンメソッド（教師学）「行動の四角形」＜/b＞ 高野利雄 ＜b＞【執筆者紹介】＜/b＞（50音順 肩書きは初版発行時） ＜b＞石橋瑞穂＜/b＞ 公立小学校教諭 ＜b＞井上千代＜/b＞ 選択理論実践パートナー・愛媛選択理論研究会共同代表 ＜b＞菅野 純＜/b＞ 早稲田大学名誉教授 ＜b＞黒沢幸子＜/b＞ 目白大学特任教授 ＜b＞近藤 卓＜/b＞ 日本ウェルネススポーツ大学教授 ＜b＞高野利雄＜/b＞ 教師学上級インストラクター ＜b＞田村節子＜/b＞ 東京成徳大学教授 ＜b＞庭山和貴＜/b＞ 大阪教育大学大学院特任准教授

2,200円

シンプルな8つの図が子ども理解・かかわりを劇的に変える…

このサイトのデータは 2026/02/02 01:01:24 に楽天APIから取得しました。このサイトで掲載されている情報は shopping.ago-go.org の作成者により運営されています。 価格、販売可能情報は、変更される場合があります。購入時に楽天市場店舗（www.rakuten.co.jp）に表示されている価格が、その商品の販売に適用されます。