教育心理学の基本的理論や概念を理解し、教育に関わるさまざまな事象や支援について心理学的視座から考察できるよう編集した1冊。各章の冒頭に教育現場の事例とワークを設け、読者が主体的に学べるよう構成するとともに、章末には学習の振り返りができる「ミニットペーパー」も掲載している。また、教員採用試験で出題された重要語句・人物を網羅的に取り上げている。 序　章　教育心理学 第1章　発達の基礎 第2章　認知・思考の発達 第3章　学習意欲と動機づけ 第4章　学習理論と教授・学習指導法 第5章　学習につまずく子どもの認知と指導 第6章　知能・創造性・学力 第7章　パーソナリティと自己 第8章　アセスメントと教育評価 第9章　社会性の発達と多様な人間関係 第10章　学級集団 第11章　困難な状況にある子どもへの支援 第12章　心理臨床 第13章　特別支援教育

2,640円

理論と実践をつなぐ 教育心理学…

2,860円

エピソードでつかむ青年心理学…

第一章　　いじめをもっと深く知るために 　　　　　　　　　　　　　　--大河内君の遺書を学生・生徒とともに読む 　大河内君の遺書 　大河内清輝君の遺書全文 　問1　大河内君の遺書を読んでどう思いましたか？ 　問2　この遺書は何のために書かれたと思いますか？ 　問3　大河内君は具体的にどのような行為を受けていましたか？ 　問4　問3の行為は問題行為ですか。なぜですか。法律で罰すべきですか？ 　問5　問3の行為以外にどのような行為がいじめだと思いますか？ 　問6　それら具体的行為がいじめですか。それともいじめとは、それに留まらない 　　　　　　　何か違う要素を含んでいると思いますか。　他 第二章　　どんな行為がNOなのか、いじめの定義を憲法から考える 　第一節　定義をすることの意味 　第二節　様々な定義 　第三節　シカト（無視）はいじめか 　第四節　本書の定義 第三章　　いじめにNO言える教室づくりを憲法から考える 　自然権と国家 　法意識、法規範、法制度、法関係 　いじめ問題をめぐる法関係 　部分社会の法関係 　部分社会としての教室の秩序　 他 第四章　　いじめにNOと言える支援体制を憲法から考える 　第一節　いじめ問題にみる担任、学校、教育委員会の問題点 　第二節　学校の病への処方箋 　第三節　いじめ防止対策推進法は何を定めたか 　第四節　教育委員会の病への処方箋 第五章　　[補論]　憲法から考えることの意味 　法律家のように考える 　権利とは正当な要求である 　悲惨であれば権利が認められるのか 　権利と認められるには何が必要か 　神の命令は世界を変える　 他

2,530円

自信をもっていじめにNOと言うための本…

思春期って何だろう？ 迷い、悩み、不安のたえない思春期をどう乗り切る？ 思春期精神科医療に長年携わってきた著者が中高生と親たちに贈る、大人への道を進むためのガイド。 1　思春期の世界 第1章　思春期という時間 　現在地を知ること／位置情報としての成績／今、人生のどのあたり？／思春期の定義／思春期よりも高校生／思春期は子どもの一部？／思春期というトンネル 第2章　大人になるということ 　思春期の目的地／大人はわからん！／子どもと大人の境界線／大人の定義／大人見習い／大人の要件／大人へのスタートライン 第3章　思春期の風景 　今の自分の姿／ふたつの風景／大人から見た風景／当事者が見ている風景／もうひとつの風景／激動の思春期／思春期の生態系 第4章　過去の呪縛 　伝統と文化／高校受験は自己決定／二世代をさかのぼる／世代間ギャップ／三世代の高校／高校に行く文化／そして、己を知る 第5章　思春期の安全 　転ばぬ先の杖／ライ麦畑のつかまえ役／思春期の危ない行動／第二の誕生／心の危機／「心を病む」というたとえ／安全の秘訣 2　思春期の仕事 第6章　学校に行くという仕事　 　学校のある生活／学校に行く義務／学校は子どもの仕事場／過酷な労働／何をする仕事だろうか／学校で何を学ぶのか／学力がすべてではない 第7章　思春期の課題＝本当の仕事 　見せかけの成果／思春期にすべきこと／思春期の課題ーー自己決定、責任感、自信／本当の仕事ーー迷い、悩み、不安／もうひとつの仕事＝反抗／結論は出ないけど 第8章　自分探し 　自分探しの迷宮／とらえどころがない自分／自分らしさ／変わりたい、でも変わりたくない／とりあえずの自分／やっぱり結論は出ない 第9章　出会いと経験 　自律と依存／複雑な生態系／友だちの功罪／自分の世界／親への依存／親以外の大人／あえて世話になる 第10章　今を生きる 　思春期を楽しむ／まぶしい青春時代／非効率な思春期／思春期の学び／思春期の特権／安全のための注意点／まだ未完成、でもほぼ完成 　 3　思春期を超えて 第11章　すべてはこれから 　結果がすべてではない／学歴という結果／学歴の意味／能力のものさし／結果よりもモチベーション／スタートラインに立つ／すべてはここから 第12章　大人になる準備 　成長の節目／節目の年齢／子どもとの決別／甘えの清算／三途の川を渡る／自分に折り合いをつける／新たな親子関係 第13章　自分探しのゆくえ 　初志貫徹／為せば成る？／つながり／人の中で生きる／ほかでもない自分／しがらみ／自分探しのゴール 第14章　思春期の終わり 　思春期は終わるもの／それでも青春は続く／結局、答えは出ない／ポスト思春期／正しい思春期の終わり方／これからの親との関係／生きる力 第15章　思春期を生きるということ 　大人の原点／初心を忘れる／未練、後悔、憧憬／パンドラの箱／心の故郷／夢は続く／人生の礎

1,760円

思春期を生きる

現場で本当に必要なこと、実践に役立つことが、“１１のキーワード”を道しるべに、活動の“五本の柱”から明解に学べる。

3,080円

明解！スクールカウンセリング…

荒れる学校200校を診てきた著者が、いじめを克服する学校・学級づくりの鉄則、具体的な指導法を詳細な分析に基づいて公開。あなたの学校を救うヒントが必ず見つかる。 1．いじめ指導・3つの鉄則　1-1．「いじめかどうか」ではなく、事実を指導すればいい　1-2．非暴力系のいじめは「心のコップの水」で教える　1-3．いじめ指導は指導の結果を確かめることが不可欠　2．いじめ対応・11の鉄則　2-1．「いじめの早期発見」ほど曖昧な言葉はない　2-2．ベテランが失敗を語ると情報は集まる　2-3．「見返り」のない報告はしなくなる　2-4．いじめを認めなくても、「灰色」のまま指導できる　2-5．「荒れる学校」で起きるいじめ指導は至難の業　2-6．「荒れたグループ」からのいじめには万全の体制を　2-7．「暴力系いじめ」には法的対応が基本　2-8．「非暴力系いじめ」の対応は人間関係を解きほぐす　2-9．いじめ指導に「空手形」は発行しない　2-10．「だろう」指導から「かもしれない」指導へ　2-11．「かなめ」のいない組織では対応できない　3．いじめ防止・10の鉄則　3-1．「いじめにはこう対応する」と宣言しておく　3-2．いじめの心理を知っておく　3-3．いじめの起こりにくい学級づくり　3-4．正義が通る学級づくり　3-5．教師の姿勢が決定的　3-6．「命の大切さ」と「心のコップの水」で教える防止授業　3-7．「健全なトラブル」で解決する力をつける　3-8．親を味方にしないと解決できない　3-9．一般論の研修ではなく、実際のいじめから学ぶ　3-10．いじめの指導は生徒指導そのもの

1,980円

いじめ指導24の鉄則

心理学の一分野であるが教育学の一分野でもあり、学校教育や教育実践に資するための応用的な学問である教育心理学。教職をめざす人たちにとっては必須の科目となる。本書の特徴として、1心理学の初学者でも理解しやすいように基礎的内容をおさえ、わかりやすい記述、2心理学の知見に加え、現代の教育・学校や児童・生徒の健全な発達を意識した内容、3特別支援教育に関する章を設け、心身の障害への理解をうながし、学習や指導をしやすいように意識、といった3点を掲げる。 第1章：教育心理学とは何か　　第2章：発達とは　　第3章：遺伝と環境　　第4章：乳幼児期の発達　　第5章：児童期の発達　　第6章：青年期の発達　　第7章：青年期以降の発達（生涯発達）　　第8章：学習とは何か　　第9章：認知心理学（記憶・思考）　　第10章：学習意欲　　第11章：学習の諸相　　第12章：特別支援教育

2,420円

発達と教育の心理学

人は生まれ落ちたときから、身の回りを探索しながら世の中の成り立ちを理解していく。やがて、自分一人で学んだことを、親や兄弟、回りの人などとの関わりの中で徐々に拡げて、今まで遭遇したことがない状況にも対応できるようになる。このような、人が賢くなる根本的な原理を見直して、そこから人の学びを引き出す仕組みとその効果について考える。誰に対してどういう学びの場をデザインしたいか、あなたなりの「教育心理学」を作り上げてほしい。 第1部　人はみな、学び続ける仕組みを持っている　1.実践の科学としての教育心理学　2.活動の認知過程：学ぶことと分かること　3.人が自然に学ぶ仕組み　4.小さい子どもの自然な学び　5.経験から作る素朴理論　6.対話で理解が深化する仕組み　第2部　自然な学びが起きる場と、そこで起きる学びの形　7.遊びから学ぶ　8.日常経験から学ぶ　9.熟達する、職場で学ぶ　第3部　自然に起きる学びの過程を活用した実践　10.問題を見つけて、解きながら学ぶ　11.結果の予測を積み重ねて科学する　12.知識を統合して新しい答えを作る　第4部　学び、教育、学習研究のこれから　13.テクノロジーの時代の学習と教育　14.学びと評価を近づける　15.学習の実践的な研究のこれからー21世紀の学びに向けて

2,310円

教育心理学概論〔新訂〕…

認知行動療法 in 学校臨床の 技術とコツ，そして熱いハートを伝授！ 今すぐ何とかしなくちゃいけない！　学校はそんな場面がたくさんあります。こんなときこそ，認知行動療法！　……ですが，学校で活用するには，学校のやり方に工夫された認知行動療法が必要なわけです。 日々の相談活動に認知行動療法のコツを取り入れれば，子どもたちとその環境によい変化がもたらされる（ハズ）。 認知行動療法のスペシャリストにして，学校臨床の達人 神村栄一先生によるこの本を読めば，解決志向な理論と技術の体系である認知行動療法のエッセンスが，読み進めていくうちに自然と身につく！ 5分で理解できる！　超お手軽な認知行動療法の概説 1．「変える」ではなく「変わりやすくする」のが認知行動療法 2．問題行動の「効果（機能）」にどう迫るか 3．「解決志向の三角形」をつくってみよう！ 4．認知行動療法 虎の巻 5．ちょい先の「未来予想図」が支援を導く 6．エクスポージャーが効くそうじゃぁ？ 7．「意味のない考え（強迫観念）」から楽になる方法 8． SSTには「認知行動療法らしさ」が満載なんです 9．実況中継「教室で行う生徒間トラブルのSST」 10．実況中継2「教室で行ういじめ予防のSST」 11．「認知の変容の技法」にチャレンジ 12．「自分取り扱いマニュアル」の作成を支援する 附録　認知行動療法おすすめ図書

1,760円

学校でフル活用する認知行動療法…

お父さん、お母さん、「子どもの生をいとおしみ共感する心」をもっていますか？弱さも未熟さも、いまを懸命に生きている子どもの大切な一部です。思春期の「子どもに深い愛と信頼を」と呼びかけたロングセラーの新装版。

1,540円

揺れつ戻りつ思春期の峠新装版…

いじめ防止対策推進法施行後も、全国で続くいじめによる自殺などの重大事態。被害者救済や第三者委員会のあり方は、いじめのない学校づくりはどうすれば可能か、精神科医・養護教諭・弁護士・SSW・研究者らが協同で探究する。

1,870円

「いじめ防止対策」と子どもの権利…

青年とは一体何なのでしょうか？　青年の心理について考えるとき，発達的側面だけでなく，社会，環境，時代の影響も考慮しなければ，理解したとは言い難いでしょう．本書は，現代に生きる青年の心理について，語の意味や歴史，身体的側面，感情・思考的側面からの特徴，自己とアイデンティティ，人間関係，社会参加といったテーマを中心にコンパクトにまとめました． 青年期の成り立ち／青年期の特徴／自己とアイデンティティ／青年期の人間関係／青年の社会参加 - キャリア形成

2,420円

青年心理学

アドラー心理学は小学校でのスクールカウンセリングにどう活用されているのか？アドラー心理学による「勇気づけ」により、小学校現場が抱える諸問題の解決策を提示する

1,980円

小学校でのスクールカウンセリングに活かすアドラー心理学…

子どもの本音をイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【親の言うことをよく聞く「良い子」ほど危ない】 子どもたちは、幼稚園や保育園などの園や学校で多くの時間をすごします。 そこは集団生活の場。 子どもたちは、周りの空気を読み、合わせようとしています。 その空気はときに「同調圧力」というほど、 子どもたちの言動を制限します。 家庭でも空気を読み、親の期待に応えようとします。 ときには、期待が重すぎて、子どもたちの負担になっています。 いつも、自分より空気を大事にしつづけていれば、 自分は大切な存在だと自信をもてる「自己肯定感」は育ちません。 もろく、崩れやすい子やつらさを内面に抱え込んでしまう子もいます。 不安症やうつ病など、心の病になることも、けっして少なくありません。 本書では、空気を読みすぎる子どもたちの心の根底になにがあるのかを考え、 今できることを紹介します。 【監修者プロフィール】 古荘純一（ふるしょう・じゅんいち） 青山学院大学教育人間科学部教育学科教授。小児科医、小児精神科医、医学博士。1984年昭和大学医学部卒。88年同大学院修了。昭和大学医学部小児科学教室講師などを経て現職。小児精神医学、小児神経学、てんかん学などが専門。発達障害、自己肯定感、不登校、ひきこもり、虐待などの研究を続けながら、教職・保育士などへの講演も。小児の心の病気から心理、支援まで幅広い見識をもつ。小児の精神医学に関する論文も多数ある。主な著書に『自己肯定感で子どもが伸びるーー12歳までの心と脳の育て方』（ダイヤモンド社）、『日本の子どもの自尊感情はなぜ低いのか　児童精神科医の現場報告』（光文社新書）などがある。 【本書の内容構成】 1 自分を無理に抑えてでも周囲に合わせる 2 一生懸命に空気を読もうとするのはなぜ？ 3 つらい気持ちのSOSサインを見逃すな 4 子どもが陥る危険性がある心の病 5 大人が心がけたい八つのこと 【本書の内容構成】 1 自分を無理に抑えてでも周囲に合わせる 2 一生懸命に空気を読もうとするのはなぜ？ 3 つらい気持ちのSOSサインを見逃すな 4 子どもが陥る危険性がある心の病 5 大人が心がけたい八つのこと

1,540円

空気を読みすぎる子どもたち…

1,870円

不登校に、なりたくてなる子はいない。…

「不登校」の原因は心の問題から貧困・ネグレクトによる「脱落型不登校」の時代へ。本書は戦後教育における長期欠席対策から現在の動向までを概観しつつ、こうした子どもたちこそ学校教育と児童福祉が連携して保護し、支援していく必要があることを明らかにする。

3,080円

学校を長期欠席する子どもたち…

2,200円

教師を目指す人のための新教育心理学改訂版…

2,310円

実践につながる教育相談…

従来の心理学は、うつや不安などのマイナスな部分に目を向け、それを解決していくことに焦点を当てたアプローチであったが、人間に本来備わっている力に目を向けることで、よりよく生きていくことができるという考えから生まれたのが、ポジティブサイコロジーである。 本書では、その効果の科学的根拠を示し、不登校やひきこもりの若者のストレングス（強み）を生かしながら支援をしていく著者の実践的アプローチを紹介する。 はじめに 推薦文ー日本の読者の皆さんへ（ライアン・ニーミック先生） 第1章　ポジティブサイコロジーとは何か？ 第2章　ガーデン・アプローチ：ポジティブサイコロジーによる不登校・ひきこもり支援 第3章　子どもの「花」（強み）を育てる1 第4章　子どもの「花」を育てる2 第5章　子どもの「雑草」をならす 第6章　「庭師」の心得：親や先生の関わり方 第7章　よくある質問Q＆A 第8章　ガーデン・アプローチの事例紹介 おわりに 参考文献

3,080円

ポジティブサイコロジー 不登校・ひきこもり支援の新しいカ…

自己開示や具体的行動を促すスキル、意識を前向きに切り替えるスキル、自分の強みを自覚させるスキル、短縮を長所に変換するスキル…ｅｔｃ．「努力しなさい」と叱咤する代わりに、努力の仕方を教えよう。

1,980円

自己有用感・自尊感情を育てるコーチング・アプローチ…

教育相談は、子どもの生き方によりそいながら、そのあり様に向き合う営みである。本書は、とくに学級担任の指導援助を中心に、入門的な内容で構成している。教職課程のテキストとして好評のロングセラーに大幅に加筆し、現在の学校教育の動向に対応した。

2,750円

新訂版　学級教育相談入門…

教育、仕事の場の学習を先導する理論実践の全貌が一冊に！ 　著者エンゲストロームは、「拡張的学習」として知られる理論で国際的に知られる研究者です。日本でも小社刊行の『拡張による学習』は、20年近くにわたって読み継がれています。そして今も発展を続けています。本書は、こうした拡張的学習研究の展開と蓄積を背景に、その実証的研究の現状をあますところなく報告しています。「学習」とついていますが、活動は、教育に限られません。銀行、ハイテク製造会社、医療保健センター、学校、病院、図書館など、多岐にわたります。まさに、多様な領域にインパクトを与え続けている拡張的学習理論の具体的内容と到達点、未来への可能性を理解するための、絶好の案内です。理論の実践編として、既刊書と並べての販売をお願いいたします。

3,190円

拡張的学習の挑戦と可能性…

1　学習意欲の基礎 2　動機づけ理論の展開 3　学習行動の基礎 4　知識獲得と理解 5　スキルの獲得と問題解決 6　個に応じた教育と自己学習力 7　授業と学級のはたらき 8　教育における測定と評価 9　教育心理学と教育実践の関わり

2,860円

学習と教育の心理学

第2版によせて はしがき 第1章　教育心理学の意義 　1 人間と教育 　2 教育心理学の目的と課題 第2章　教育心理学の研究方法 　1 実験法 　2 調査法とテスト法 　3 観察法，面接法，作品法 　4 質的研究法 　5 研究のアプローチの仕方 第3章　発達の理論 　1 発達の基本概念 　2 発達を規定するもの 　3 発達の過程 第4章　発達の諸相 　1 ライフコースにおける発達の特徴 　2 認知発達ーーピアジェの認知発達理論 　3 社会情緒的な発達 第5章　学習理論と学習指導 　1 学習の理論 　2 学習者の能動性と学習指導 　3 授業（指導）形態と学習者の心理 　4 学習者の多様性に対する配慮 第6章　学習の評価 　1 何をどのように評価するか 　2 教育評価の目的 　3 同じ点数でも解釈が違う？ 　4 同じテストでも，役目が違う 　5 「テスト」の考え方 第7章　学習の動機づけ 　1 動機づけとは 　2 動機づけの種類 　3 動機づけと学習 第8章　学級集団とその指導 　1 学級集団の心理学的構造 　2 集団指導の進め方 　3 サイコエジュケーション 　4 学級崩壊 第9章　生徒理解と個別指導 　1 生徒理解の意義と観点 　2 「個」の理解としての生徒理解 　3 生徒理解に基づく個別指導の考え方と進め方 第10章　問題行動と教育相談 　1 「問題行動」を考える視点 　2 問題行動のメカニズムと現れ方 　3 学校における教育相談の役割 　4 学校内・外での連携・協働 第11章　発達障害と特別支援教育 　1 「発達障害」への理解 　2 特別支援教育で主な対象となっている発達障害 　3 特別支援教育を推進するために 人名索引／事項索引 コラム 　韓国の教育事情：休みを知らない子どもたち 　自尊感情（Self-esteem）の発達 　新しい学習評価の模索 　外的報酬のデメリットとは？ 　努力を隠そうとするのはなぜ？ 　リーダーシップのタイプは？ 　教師自身の気づきのために：教師用RCRT 　児童版ウェクスラー式知能検査ー第4版（WISC-4）の検査の課題と指標

2,420円

はじめて学ぶ教育心理学［第2版］…

不登校、ニート、ひきこもりなどの我が子の苦戦をはじめ、職場での人間関係、親の介護など、 様々な場面でネガティブな気持ちへの扉が開いています。 努力が認められ難く、余裕のない時代だからこそ自分をほめ、抱きしめ、労わり、 人生を明るく捉える“切り替える力(レジリエンス)"が必要です。 本書では、うつうつとした“うつ的気分"を明るく前向きな気分へと切り替える具体的な方法を イラスト付きでわかりやすく紹介します。 著者は不登校やひきこもりで悩む家族の支援を長年続けてきた、家族支援カウンセラーの森薫。 経験から生み出された解決型カウンセリングで苦戦する家族の悩みに寄り沿ってきました。 森薫は「家族の苦戦の解決には母親(中心となる人)の笑顔が必ず必要」と話します。まずは母親自身が、 自分を抱きしめ、労わり、人生を明るく捉える“切り替える力(レジリエンス)を身につけ、自分をまるごと 愛するような“楽"な気持ちを手に入れましょう。 構成は「言葉」「気持ち」「行動」の3章からなっており、そのため、自分自身に少しづつ向き合うことができます。 この本を読めば自分をまるごと肯定し、周囲の人を笑顔にする力が沸いてきます。 第1章「言葉を切り替える(レジリエンスの基本編)」では、日常にひそむ、うつを呼び起こす「言葉」について、 不幸を招く言葉ではなく、幸せを呼び込む言葉の使い方を8つの項目で解説しています。 切り替える力の基本となる章です。 第2章「気持ちを切り替える(レジリエンスの中級編)」では、自分の気持ちの変化に焦点をあてて切り替える力を磨いていきます。 自己肯定感の高め方、ストレスに気持ちを向けない方法など具体的な気持ちとの向き合い方を解説しています。 第3章「行動を切り替える(レジリエンスの実践編)」では、毎日ほんの少し意識すれば実践できる“行動の切り替え"方法を紹介。 自分に合った気分の切り替え方法を見つけることができます。 不登校で悩む人たちに寄り添い、解決に導いてきた家族支援カウンセラー森薫の第3弾本。 第1弾『未来に輝け! スペシャルタレントの子どもたち』では不登校の子どもたちが内包している、 スペシャルタレント気質に焦点をあて、学校生活で苦戦する理由を解説しました。 第2弾『子どもと夫を育てる「楽妻楽母」力』では我が子の苦戦で引き起こされる母親たちの苦しみ、悩みを事例で紹介。 良妻賢母ではなく楽妻楽母を目指すことを提案しました。 その2冊を経て、より不登校の家族の「気持ちの切り替え」に焦点をあて、うつうつとした気持ちの改善を示したのが本書。 近年、話題になっている「切り替える力(レジリエンス)」に着目し、著者自身の体験やカウンセラーとしての経験を基に、 その有用性や実践方法を解説。基本編、中級編、実践編と三段階にわかれており、すぐ実践できる一冊です。

1,320円

不登校・ニート・ひきこもりの家族に贈る　気持ちを切り替え…

不登校・学校適応の対策について、現場で取り組まれてきた個別支援計画を作成できる専門家と連携した不登校対応の優れた実践を紹介。 第1章　学校適応・不登校対応のための個別支援計画と連携とは ……小野昌彦 第2章　個別支援計画の作成・学内外連携を進めるための基本 ……小野昌彦 第3章　小学校における個別支援計画作成と専門支援機関との連携 ［1］個別欠席対応，個々の居場所づくり，体力底上げによる不登校ゼロ ……布宮英明 ［2］遂行支援ソフトツールを活用した児童の問題行動の低減 ……佐藤基樹・小野昌彦 第4章　専門機関と特別支援教育コーディネーターの連携ー個別支援計画を活用した登校しぶりの解決　 ……伊藤陽子・小野昌彦 第5章　保健室登校児童に対する学内連携支援ーアセスメント・個別支援計画に基づく連携支援 ……井上文敏 第6章　機能的アセスメントによる授業場面適応支援ークラスワイドな支援から個別支援へ ……関戸英紀 第7章　発達障害児童の通級指導教室での個別指導ーディスクリート試行指導 ……宮崎　眞 第8章　中学校における個別支援計画に基づく専門支援機関との連携支援 ［1］不登校に対する個別支援計画実施による再登校支援 ……大場　充・小野昌彦 ［2］専門支援機関，弁護士との連携による東大和市の新規不登校中学生半減 ……小野昌彦・津久井進 第9章　定時制高等学校における不登校経験者に対する総合的支援 ……大場　充・小野昌彦 第10章　スクールカウンセラーとの連携による断続型不登校高校生の再登校支援 ……花井英男

1,430円

発達障害のある子／ない子の学校適応・不登校対応…

コミュニケーションを重視し，社会への一歩を踏み出すとともに，悩み，傷つき，抑えられない衝動に駆られるのはなぜか？　10?20歳頃の心・からだ・脳の成長とその背景に，人文社会科学・脳科学・医学，そして体験者の語りから多面的に光を当て，本格的な総合人間科学としての思春期学の確立を目指す． 序　総合人間科学としての思春期学（笠井清登） 　　コラム1　現代の「フツーの子」の思春期（岩宮恵子） I　進化学からのまなざし 　1　思春期はなぜあるのかーー人類進化学からの視点（長谷川眞理子） 　　コラム2：少年犯罪（長谷川眞理子） II　発達科学からのまなざし 　2　思春期発達の基盤としてのアタッチメント（遠藤利彦） 　3　思春期のアイデンティティ形成（西平　直） 　4　思春期の発達教育心理学（平石賢二） 　5　思春期の発達疫学（安藤俊太郎・西田淳志） 　　コラム3：英国の双生児出生コホート研究ーー「生涯発達の時間軸」と「遺伝・環境の相互作用」（滝沢　龍） 　6　思春期のホルモン変化（西谷正太・藤川慎也） 　7　思春期の心と体の発達（平岩幹男） 　　コラム4：双生児研究と思春期（安藤寿康） III　脳科学からのまなざし 　8　脳の思春期発達（小池進介） 　9　言語・コミュニケーションの思春期発達（橋本龍一郎・酒井　弘・荻原裕子） 　10　思春期における自我の確立とその脳基盤（福田正人） 　11　社会性の神経基盤（藤井直敬） 　12　報酬系の神経基盤（村尾託朗・村井俊哉・高橋泰城） 　13　思春期と発声学習ーー鳥とヒトにみる脳機能の類似点（岡ノ谷一夫） 　　コラム5：エピゲノム研究（西岡将基・金田　渉・音羽健司・滝沢　龍・岩本和也） IV　精神病理学からのまなざし 　14　統合失調症（笠井清登）　 　15　気分障害（垣耕企／岡本泰昌） 　16　発達障害（金生由紀子） 　17　摂食障害（田中　聡） 　18　依存症（鶴身孝介／村井俊哉） 　　コラム6：思春期のメンタルヘルスリテラシー（小塩靖崇・佐々木司） V　体験・現実を乗り越えて 　19　回復とは何かーー40年かけて「収まりがついた」私が思うこと（夏苅郁子） 　20　病の受け入れに対する一般市民の潜在能力と可能性（石井綾華） 　21　「困ったときに人は助け合う」行動の科学ーー私はケアラーだったのだ！（堀江紀一） 　　コラム7：思春期についての精神分析的理解（笠井さつき） VI　学問分野の融合による思春期学の発展 　22　青年心理学との融合（溝上慎一） 　23　思春期学と社会医学（川上憲人） 　　コラム8：実験社会科学（亀田達也） 監修者あとがき（長谷川寿一） 人名索引／事項索引

4,620円

思春期学

子どもの認知には驚くべき変化が起こり、他者とかかわるための準備が進みます。そのような“他者に心があることがわかる”心が育ってゆくようすを、心の理論などのキーワードから探ってみましょう。

2,420円

子どもの社会的な心の発達…

教員養成大学の「教育心理学」、公認心理師養成大学の「学校心理学」のテキスト。発達心理学の基礎から教育現場の様々な心理的問題まで。

2,420円

教育・学校心理学

東日本大震災以後も自然災害、ウイルスとの闘いなどが続く。人は「悩む」べきことを十分に悩めないとき、心身症状や問題行動が生じる。教育に関わる人が「悩む」ことを通して再生できること、「悩む」ことをシステムとして大切にする教育環境を創造すること、これが「教育」に対する心理臨床の課題であろう。教育が教えることに偏りすぎ、「育む」空気が薄くなると子どもたちは心の酸欠状態になってしまう。教育のなかに「育み」の観点を通底させる理論と実践の書 第1章：生徒指導と生徒理解　　第2章：進路指導とキャリアカウンセリング　　第3章：生徒指導の実践　　第4章：学校と家庭・各種機関の連携　　第5章：教育とスクールカウンセリング　　第6章：不登校の実態と各種の支援　　第7章：「不登校」から学ぶ　　第8章：子どもが直面しやすい心身の危機とその援助　　第9章：発達障害と学校適応支援　　第10章：子どもの心の発達とカウンセリング　　第11章：授業に活かすカウンセリング　　第12章：学校における緊急支援　　第13章：心理療法の理論と実際　　第14章：カウンセリングを学ぶための体験学習　　第15章：心理アセスメント

2,200円

心理臨床の育み

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