はじめに──発達のなかのことば 一　ことば以前 　1　新生児のコミュニケーション 　2　発達の場における「人」の機能 　3　共有関係のなりたち 　4　行動による対話 二　シンボルの形成 　1　記号の世界 　2　音声の機能 　3　人間におけるシンボル 三　ことばの獲得 　1　ことばの機能と子どもの発達 　2　自我の形成とことば 　3　発達の障害とことば 　おわりに──三つのエピソードから 　あとがき

990円

子どもとことば

援助関係における対話のなかで言葉は，どのように機能するのでしょうか？　本書は相談場面（カウンセリング）における思春期クライアントとセラピストの対話をとりあげ，そこで交わされる言葉に着目し，その言葉がどのように思春期クライアントにポジティブあるいはネガティブな影響もたらすかをあきらかにしています。 　PART1で「思春期支援のエッセンス」と題して，思春期クライアントの特徴と思春期支援のゴール（とそのゴールに至る道筋），思春期支援において大切な概念・技法を紹介しています。PART2とPART3では，〈親に連れられてやってきた思春期のクライエント〉という同一のケースの「初回インテーク場面」を取り上げ，思春期支援の目標である「自分で考え，自分で行動できる」ための支援，つまり「自己理解」→「意思形成」→「意思決定」→「行動」までを伴走する，カウンセリング場面を紹介していきます。ここではセラピスト・クライアントの言動のもつ意味や機能を詳述しています。 　PART4ではあらためて，PART3で紹介した「カウンセリングの成功例」の重要局面をピックアップし，一連のやりとりのなかで展開された理論的背景を解説します。 PART1　思春期支援のエッセンス 　思春期支援の特徴と心がまえ 　思春期支援にとってのゴールとそのゴールに至る道 　・スタート地点 　・ゴール地点 　・ゴールへ至る道 　思春期支援にとって大切な概念・技法を知ろう 　・共感とは何か？　共感するときの注意点は？ 　・不適応行動とは何か？　どうしたら減らすことができるのか？ 　・強化とは何か？　セラピストは何を強化すべきなのか？ 　文脈とは何か？　なぜ，内容ではなく文脈に目を向けるのか？ PART2　カウンセリングの実際（失敗編） 　自己理解・意思形成・意思決定・行動に導くカウンセリング（失敗例） 　1．導入前の声かけ（失敗例） 　2．導入（失敗例） 　3．問題認識を確認する（失敗例） 　4．道を探す（失敗例） 　5．道筋に沿って情報を収集（失敗例） 　6．現在の生活に焦点を当てる（失敗例） 　7．向かう方向を考える（失敗例） 　8．危機介入（失敗例） 　9．向かう方向に沿った道づくり（失敗例） 　後日談 PART3　カウンセリングの実際（成功編） 　自己理解・意思形成・意思決定・行動に導くカウンセリング（成功例） 　1．導入前の声かけ（成功例） 　2．導入（成功例） 　3．問題認識を確認する（成功例） 　4．道を探す（成功例） 　5．道筋に沿って情報を収集しながら価値観を描き出す（成功例） 　6．表面上の問題ではなく，本当の問題を探る（成功例） 　7．現在の生活に焦点を当てる（成功例） 　8．向かう方向を考える（成功例） 　9．危機介入（成功例） 　10．向かう方向に沿った道づくり（成功例） 　後日談 PART4　カウンセリングの理論的背景 　PART3（成功例）の重要局面を理論的に振り返る 　はじめに 　文脈における内容と機能 　文脈における選択的強化 　体験の回避 　価値および価値に基づいた行動

2,420円

文脈的認知行動療法に基づいて専門医が教える 思春期の行動…

子どもたちの心の問題ーその原因や査定の方法、対処の仕方などーについて、長年、研究・臨床活動を続けてきた著者が、豊富な経験を生かして執筆した子ども臨床心理学の入門用テキストです。大学での講義のみならず独習用、あるいは通信教育用のテキストとしてもおすすめの一冊です。２色刷。

2,530円

子ども臨床心理学

知能、不安、態度など実体のない構成概念を測定するためのテストについて、作り方、結果の利用方法、得点の統計的分析や評価などに関する理論や技法を統合する分野をテスト学という。 本書では、テスト学の基礎から最新理論、人事と臨床における活用場面まで幅広く解説する。 より深く理解するため、ソフトウェアや詳しい数理統計学的解説も付録として用意した。 テストの作成・実施・分析に携わるすべての人が理解を深めたい内容となっている。

2,970円

心理・教育・人事のためのテスト学入門…

公認心理師のカリキュラムにおける科目「教育・学校心理学」では，「教育現場において生じる問題及びその背景」と「教育現場における心理社会的課題及び必要な支援」を学ぶこととされている。本書では，このカリキュラムに対応したテキストとして，学校現場における子どもの学びを支えるために，また，不登校・いじめ・児童虐待などの様々な課題に向き合い対応するために必要な知見を，事例や具体的方策もまじえてわかりやすく伝える。

2,420円

教育・学校心理学（18）…

生徒の心理・社会的適応を理解するための基礎的知識と教育場面で発生する問題に対処する方法・考え方について学ぶ。具体的な例を挙げて、人間として、教師候補者として必要な最新の動向・知見を解説。教職科目に対応し、標準的ではあるが、新しい視点を取り入れたテキスト。 第一部　教育心理学の基礎 第1章　教育心理学とは何か 第2章　発達の心理学 第3章　学習と記憶の心理学 第4章　感情 第5章　パーソナリティの心理学 第二部　応用的領域 ─ 臨床発達心理学 第6章　スクールカウンセリング・問題行動と心理的支援 第7章　メンタルヘルス・神経発達症と特別支援教育 第8章　教授法と教育評価 第9章　学級集団 第10章　矯正教育 第三部　持続可能・多様性社会に対応する心理学 第11章　スポーツと教育 第12章　防災教育

2,420円

教える・育てる心理学…

新しい学校のあり方として定着しつつある「チーム学校」として、災害や虐待・性暴力被害などによる、多様なトラウマが背景にある子どもたちを支援する方法を解説した。面接時のポイントや、平時からトラウマに配慮する学校づくりの方法、児童相談所との連携方法などを、スクールソーシャルワーカーや公認心理師という、新しい職種の役割も踏まえて、第一線で活躍する執筆陣が解説している。事例や図解を用い、実践的な書とした。

2,640円

学校トラウマの実際と対応…

2,420円

「学ぶ」ということの意味…

ベテラン教員による体験型こころの授業の集大成!! 「子ども達が変わった」というのは，学校現場で誰しも実感していることでしょう。以前なら早々と通過していたはずの課題をより上の学年まで持ち越すことも 増えました。また，携帯電話やSNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）の普及により，新しい形の問題やいじめも生じています。それに伴い，学校 に期待される教育の中身も，挨拶や会話の仕方などコミュニケーションの基本から，問題行動やいじめの再発防止や予防，感情のコントロール，自立，仲間との 支え合いなど，生きていくうえで大切なスキルを学ぶ心理教育が重視されるようになっています。 本書は，30年以上の高校教員経験をもつ著者が，生徒を指導するなかで学んできた心理教育を「自分を知ろう」「他者を知ろう」「コミュニケーションの技 術」「自立するために」「いじめ問題を解決する」「メール・SNSのマナー」の6つの視点から整理し，学校ごとの課題や時間数にあわせてカスタマイズできるようにまとめました。 さらに，教育現場における様々な課題に精力的に取り組んでいる九州大学大学院教授 増田健太郎先生による「いじめ問題への対応の方法」を収録。心理教育の実践事例を取り上げ，その手順や成果，具体的にどう運用したらよいのかを分かりやす く解説しています。 子ども達の生きる知恵を育むために，ぜひ教師・SCの皆さまに活用してほしい一冊です。 本書の特長 1．学校・子どもの実情に合わせてカリキュラムをカスタマイズできる。 2．授業展開案と分かりやすい補足資料つきで，いそがしい先生でも安心して導入できる。 3．身近な題材を簡便な体験型ワークとして構成。子ども達は自分の頭で考え体感できるので，身につきやすい。 ★ワークシートを小社HPよりダウンロード可能！　（ダウンロード方法は本書「はじめに」をご覧ください） 教師・SCのための心理教育素材集ーー生きる知恵を育むトレーニング

2,640円

教師・SCのための心理教育素材集…

統計上、クラスに１人はいる不登校の生徒。授業レベルの違い、部活の上下関係、陰口、いじめなど、きっかけは様々だが、ほとんどの場合、不登校になると家にひきこもってしまう。彼（女）らは大きな可能性を秘めているにもかかわらず、学校や行政機関などのサポートは不足している。２０１９年に起きた農水省元事務次官による息子の刺殺事件も、この問題の延長線上にある。適切な支援があれば、防げたであろう事態なのだ。若者の不登校・ひきこもり問題に教育者の立場から３０年以上取り組み続け、延べ１万人以上の生徒を立ち直らせてきた著者が独自に開発した「規則」「責任」「自律」の３ステップモデルを公開。未来の「８０５０問題」は起こしてはならない。

880円

不登校・ひきこもりの9割は治せる…

アクティブラーニングの導入や「主体的な学び」への取り組み、文部科学省による教職課程の再認定と教職科目の再編等、教育現場や大学で進む改革に対応した8年ぶりの改訂版。 はじめに 改訂にあたって 目次 第1章　子どもの発達状況をとらえるチカラ 　1　人生の始まり 　2　発達におよぼす遺伝と環境の影響 　3　親子関係の形成 　4　認知の発達 　5　言語の発達 　6　遊びの発達 　7　描画の発達 　8　子どもの発達状況を理解するときのポイント 第2章　思春期の子どもを支えるチカラ 　1　自己概念 　2　自己の発達 　3　青年期の現代的な区分 　4　青年期の不安定さを示す特徴 　5　心理的な安定に向けた青年の動き 　6　道徳性の発達 　7　社会的スキルの発達 　8　自分の人生を見つめる 　9　思春期の子どもと接するときのポイント 第3章　多様な発達を受けとめるチカラ 　1　発達障がい 　2　ADHD 　3　LD 　4　ASD 　5　発達障がいの二次障害 　6　発達障がいの子どもとかかわるときのポイント 第4章　学級をまとめるチカラ 　1　集団とは 　2　学級集団の機能 　3　集団規範 　4　学級集団の形成プロセス 　5　教員が持つ影響力 　6　学級集団の理解とその具体的方法 　7　教員集団 　8　学級づくりのポイント 第5章　勉強を教えるチカラ 　1　いま求められている学力 　2　知能 　3　学習のメカニズム 　4　学習の基盤としての記憶 　5　主体的な学び 第6章　やる気を高めさせるチカラ 　1　動機づけについて 　2　動機づけと自律性 　3　認知が動機づけを変える 　4　知能観 　5　やる気を高める 第7章　的確な評価ができるチカラ 　1　教育評価とは 　2　相対評価 　3　絶対評価 　4　個人内評価 　5　評価の機能 　6　評価のためのデータ収集 　7　評価を歪める人的な要因 　8　評価をするときのポイント 第8章　子どもの個性を把握するチカラ 　1　個性とは何か 　2　性格の形成 　3　性格の理論 　4　性格のとらえ方 　5　不適応 第9章　子どもの悩みを理解しようとするチカラ 　1　なぜ心理臨床を学ぶのか 　2　見立てることの役割 　3　信頼関係づくり 　4　さまざまな心理療法 　5　構成的グループ・エンカウンター 　6　連携 　7　悩む子どもとかかわるときのポイント 第10章　保護者に適切に対応するチカラ 　1　コミュニケーションとは 　2　さまざまなタイプの保護者を理解する 　3　信頼関係を築くために 　4　保護者への対応 　5　保護者に適切に対応するためのポイント ●教育心理学のキーワード102をチェックしよう ●教育心理学のキーパーソン39人をチェックしよう

2,530円

教育心理学をきわめる10のチカラ〔改訂版〕…

心理職としての心得から現場の一員としての働き方まですべてわかる。

1,936円

スクールカウンセラーのための仕事術…

2,090円

教育相談とカウンセリング…

SCのどのような協働のあり方が役に立つか。小中学校の担任教師へのインタビュー調査を通して、可視化・モデル化することを狙う。

5,280円

スクールカウンセラーと担任教師の協働…

学校における現代的課題、またその背景にある子どもを取り巻く環境を取り上げ、現代の子どもとその家庭が抱える諸問題について考察する。また同時に、そもそもスクールソーシャルワークとはどのようなものなのか、その歴史と動向や基礎理論、具体的な実践等の各トピックを、見開きページでわかりやすく解説する。最新のデータや法制度を反映し、現状にあった理解ができる改訂版。

3,080円

よくわかるスクールソーシャルワーク［第2版］…

学級で行う朝学習の漢字テストから、センター試験級の大規模テスト、そして国際的な心理テストの日本語版作成にあたっての標準化の注意事項などを例にあげ、望ましいテストの作り方を伝授する。本書では、信頼性係数、項目反応理論、マルチレベル分析、適正処遇交互作用を重点的に取り上げている。 第1章　テストをつくり評価するーー古典的テスト理論 　1.1　教育心理学とテスト 　1.2　テストの定義 　1.3　テストの作成 　1.4　データ行列 　1.5　項目分析 　1.6　標準得点と偏差値 　1.7　テストの精度（信頼性係数）　 　1.8　まとめ 　Quiz 第2章　適性処遇交互作用ーー 一般線形モデル 　2.1　適性処遇交互作用とは 　2.2　分散分析を用いた適性処遇交互作用の検討 　2.3　一般線形モデルとしての回帰分析 　2.4　まとめ 　Quiz 第3章　読解力に対する学校の影響1--マルチレベル分析の基礎 　3.1　階層の影響 　3.2　階層データに対する分析　　　 　3.3　ランダム切片モデルーーマルチレベル分析の基礎1 　3.4　ランダム傾きモデルーーマルチレベル分析の基礎2 　3.5　ランダム係数モデルーーマルチレベル分析の基礎3 　3.6　帰無モデルと級内相関係数 　3.7　モデルの比較 　Quiz 第4章　読解力に対する学校の影響2--マルチレベル分析の応用 　4.1　独立変数が2つ以上の場合ーー重回帰モデル 　4.2　係数に関する回帰モデルーー切片と傾きを従属変数とするモデル 　4.3　くり返し測定に対するマルチレベル分析の適用 　Quiz 第5章　1つのテストがいくつの能力を測っているのかーーカテゴリカル因子分析 　5.1　はじめに 　5.2　順序尺度 　5.3　相関行列と因子分析 　5.4　因子分析を順序尺度データに適用するときの影響 　5.5　2値型データに対する積率相関係数（ファイ係数） 　5.6　項目の平均値が因子分析に与える影響 　5.7　テトラコリック相関係数（四分相関係数） 　5.8　ポリコリック相関係数（多分相関係数） 　5.9　カテゴリ数の影響について 　5.10　まとめ 　Quiz 第6章　正答数によらないテストーー現代テスト理論 　6.1　項目反応理論 　6.2　潜在ランク理論 　6.3　まとめ 　Quiz 第7章　テストの得点を比較するーーテストの等化 　7.1　テストを結ぶ 　7.2　等化を行うための条件ーー等化計画 　7.3　等百分位法 　7.4　項目反応理論を用いた等化法 　7.5　等化における注意点 　7.6　等化の果てにーー項目バンクとCBT 　Quiz 第8章　外国語尺度の翻訳版をつくるーー特異項目機能 　8.1　翻訳版尺度における等価性 　8.2　特異項目機能 　8.3　日米の大学生の外向性データ 　8.4　純化の手続き 　8.5　マンテルーヘンツェル法 　8.6　指標KによるDIF検出ーー項目反応理論を用いた方法 　8.7　DIF項目の解釈 　8.8　DIF検出の計算手続き上の注意点 　8.9　3値以上，3母集団以上の分析 　8.10　まとめ 　Quiz 付録 各章のQuizの解答 索引

2,860円

教育心理学のための統計学…

2,200円

学校管理職・教育委員会のためのいじめを重大化させないQ＆…

本書は，児童心理学をはじめて学ぶ人のための教科書です．児童心理学の研究成果を読んでいくことで理解できるよう，やさしく解説しています．また，わかる楽しさを味わってもらうため，豊富な図解や復習問題などで工夫を凝らしています．後半では，いじめや不登校といった深刻な問題についても，どうするべきか考えていきます．左右見開き形式・2色刷． 子ども理解のサイエンス／発達の理論／学習とやる気／記憶と思考／社会性の発達／人格の発達／知能と創造性／こころの傷つきとそのケア／発達上の困難さとその理解／児童期の子どもを取り巻く環境との関係性／児童期から思春期・青年期への移行／学校における人間関係／いじめ／不登校／ネットいじめとインターネット問題

3,190円

読んでわかる児童心理学…

問題行動への適切な対応がわかる本 学校内暴力、家庭内暴力、非行・少年犯罪、不登校、そして（ネットなどの）依存。 いま、教育者や親がもっとも手を焼いている思春期の問題行動が、この5つだ。 本書では、養育困難な子どもたちと暮らし、 社会へと自立させてきた日本でただひとりの「治療的里親」である著者が、 上記5つの問題行動別に具体的な対応を紹介。 それぞれの問題行動に対して、実際の日常生活で行ってきた 具体的な言葉かけや対応を、すべて事例をもとに伝授していく。 また事例ごとに、子どもとの関係改善のポイントを 「よりそいポイント」としてわかりやすく解説。 子どもが口に出せずに困っていること。 大人の態度が子どもにどう伝わっているのか。 なかなかうかがい知れない子どもたちの気持ちや心の動きが 手に取るようにわかります。

1,430円

5つの問題行動別「手に負えない思春期の子」への関わり方…

“実例”に基づき、いじめについて教員と弁護士が徹底討論。“いじめが起きたときにどう指導すれば良いんだろう？”“いじめの対応って法律ではどうなっているの？”教育現場に関わる方必読書！

1,980円

教員×弁護士対話で解決いじめから子どもを守る…

中高生にとって自傷行為はすでに身近なものだが、自殺につながる危険があり、学校では対応に苦慮することが多い。本書は援助者である教師と当事者である生徒双方の豊かな語りの分析から、望ましい対応の在り方、期待される学校の体制を探る。 ＊自傷をとりまく現状、学校側の視点、生徒側の視点、総括の4部構成。 ＊自傷行為という秘密を抱えた生徒、自殺の危険への対応に苦慮する学校、双方の視点をつなぐ望ましい対応とはーー

3,960円

自傷行為への学校での対応…

モニタリングやリハーサルなどの認知的側面が重視されてきた自己調整学習研究において，動機づけの果たす役割が注目を集めている。目標，原因帰属，自己効力感，結果期待，達成価値など，自己調整学習における動機づけの役割を最新の理論と実証的エビデンスから明らかにするとともに，その教育的適用について詳細に検討する。

4,400円

自己調整学習と動機づけ…

2,200円

子どもの成長を支える発達教育相談第4版…

858円

少年期の心

児童・青年期の心理的特徴や課題を小説や漫画、映画などを通じて理解する初学者向けテキスト。本書では、第?部で児童・青年期に関わる精神力動的理論や病理に関する全体像をわかりやすく解説した後、第?部では各作品のあらすじ紹介とともに、登場人物のパーソナリティや、彼らを取り巻く環境・状況から、現代における児童・青年期を丁寧に描き出します。精神分析の視点から、こころの発達過程や障害・病理を具体的に、より深くとらえることができる一冊。 はじめにーー児童・青年期のこころを力動的視点から学ぶことの意義 　第1部　児童・青年期のこころを理解するために 第1章　精神力動的発達論とアタッチメント 　1 フロイトのリビドー論 　2 マーラーの分離ー個体化理論 　3 エリクソンの発達段階説 　4 ボウルビーのアタッチメント理論と「安心感の輪」 第2章　精神分析から見る児童・青年期 　1 こころの仕組みやはたらき 　2 フロイトの治療論 　3 フロイト以降の精神分析理論 　4 集団の無意識的理解 第3章　学校にまつわる諸問題 　1 不登校 　2 いじめ 　3 非　行 　4 自殺と自傷と自己破壊行動 　5 学級崩壊 　6 投影同一化の視点から見た学校問題 第4章　児童・青年期に特徴的な病理・障害の精神力動的理解 　1 自閉症スペクトラム障害 　2 注意欠如・多動性障害 　3 限局性学習障害 　4 パーソナリティ障害 　5 摂食障害 　第2部　物語を通じた児童・青年期のこころの力動的理解 第5章　児童期の無意識・空想理解 　　　　--漫画『20世紀少年』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 遊びと空想と秘密基地 　4 遊戯療法と子どもの精神分析的心理療法 　5 自己愛と万能感 第6章　児童虐待がこころに及ぼす影響 　　　　--映画『誰も知らない』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 児童虐待とは 　4 被虐待児の言動 　5 被虐待児のこころの状態 　6 虐待する親の想いと虐待の連鎖 第7章　青年期前期（思春期）のこころとクラス力動理解 　　　　--小説『告白』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 思春期における心身の変化 　4 思春期の子どもと養育者との関係 　5 クラスと無意識と防衛 　6 スクールカウンセラーとクラス 第8章　青年期中期のこころと問題行動 　　　　--映画『17歳のカルテ』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 青年期中期の発達的特徴と対人関係 　4 パーソナリティ障害と青年期中期のこころの状態 　5 問題行動とこころの痛みへの対処 　6 行動することと考えること 第9章　青年期後期のこころと対人関係 　　　　--漫画『ソラニン』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 モラトリアムとアイデンティティの拡散 　4 恋愛関係と協働関係 　5 うつ病と抑うつと喪の作業 　6 現代社会と青年期後期 作品リスト 引用文献 索　　引 おわりに

2,860円

小説・漫画・映画・音楽から学ぶ 児童・青年期のこころの理…

賑やかだけど深まらないグループ学習。いつも同じ子ばかり盛り上がる授業。足りないのは思考交流の視点です。とっておきの授業スキル、教えます。

1,760円

アクティブラーナーを育てる自律教育カウンセリング…

第一章　　いじめをもっと深く知るために 　　　　　　　　　　　　　　--大河内君の遺書を学生・生徒とともに読む 　大河内君の遺書 　大河内清輝君の遺書全文 　問1　大河内君の遺書を読んでどう思いましたか？ 　問2　この遺書は何のために書かれたと思いますか？ 　問3　大河内君は具体的にどのような行為を受けていましたか？ 　問4　問3の行為は問題行為ですか。なぜですか。法律で罰すべきですか？ 　問5　問3の行為以外にどのような行為がいじめだと思いますか？ 　問6　それら具体的行為がいじめですか。それともいじめとは、それに留まらない 　　　　　　　何か違う要素を含んでいると思いますか。　他 第二章　　どんな行為がNOなのか、いじめの定義を憲法から考える 　第一節　定義をすることの意味 　第二節　様々な定義 　第三節　シカト（無視）はいじめか 　第四節　本書の定義 第三章　　いじめにNO言える教室づくりを憲法から考える 　自然権と国家 　法意識、法規範、法制度、法関係 　いじめ問題をめぐる法関係 　部分社会の法関係 　部分社会としての教室の秩序　 他 第四章　　いじめにNOと言える支援体制を憲法から考える 　第一節　いじめ問題にみる担任、学校、教育委員会の問題点 　第二節　学校の病への処方箋 　第三節　いじめ防止対策推進法は何を定めたか 　第四節　教育委員会の病への処方箋 第五章　　[補論]　憲法から考えることの意味 　法律家のように考える 　権利とは正当な要求である 　悲惨であれば権利が認められるのか 　権利と認められるには何が必要か 　神の命令は世界を変える　 他

2,530円

自信をもっていじめにNOと言うための本…

現代の「家庭崩壊」問題の本質！真面目な少年が問題を起こす心理、明るい子がある日心を閉ざして引きこもる理由…「いい子」はなぜ幸せになれないのか？親と子の気持ちのすれ違いからストレスがたまっていく心理を分析し、本当に子どもを幸せにする愛情のかけ方を説く。ずっと「いい子」だった子どもと大人のための心の処方箋。

737円

親が与えている愛子どもが求めている愛…

2,640円

子どもを伸ばす共育コーチング増補…

【カウンセラーの視点から学校教育環境や援助システムのあり方を提言する教育コラボレーション・シリーズ】 学校カウンセリングの歴史、スクールカウンセラーと教師の協働や教育関係者それぞれの専門性、学校環境のあり方などを詳しく解説し、適応援助の公式化を目指す。 学校という組織は専門家の集団でもある。その中で学校カウンセラーは課題解決のために、専門家たちの資源を引きだし、活用し、運用し、各部署でリーダーシップを発揮させるために機能的に動く。カウンセラーや教師、関係者の専門性と協働、学校環境のあり方などを詳説。 ●著者紹介 田上不二夫 筑波大学名誉教授 東京福祉大学心理学部教授 中村恵子 東北福祉大学総合福祉学部准教授 監修者の言葉 第1章　学校カウンセリングと教育コラボレーション 　 学校カウンセリングとは 　学校カウンセリングが機能するシステム 　教師とスクールカウンセラーのコラボレーション 　児童生徒支援体制のシステムとコラボレーション 　学校カウンセリングが機能する児童生徒支援システム 第2章　日本の学校カウンセリングの歴史的変遷と課題 　学校カウンセリング導入の歴史 　アメリカの教育制度 　生徒指導主事とは和製スクールカウンセラーを意味していた 　教育相談と生徒指導の関係 　教育相談を支えてきた教師たち 　スクールカウンセリングの導入とチーム学校 第3章　学校カウンセリングと問題解決システム 　学校環境への適応条件 　 学校環境への適応と問題システム 　 学校環境への適応を図る問題解決システム 　 問題システムとフォーミュレーション 　問題解決のためのフォーミュレーション 第4章　システムを支える専門性とコラボレーション 　 教育コラボレーションの意義と極意 　 事例　教育コラボレーションの実践モデル 　 学級担任に必要な専門性 　 学年主任に必要な専門性 　 コーディネーターに必要な専門性 　 養護教諭に必要な専門性 　 スクールカウンセラーに必要な専門性 　 管理職に必要な専門性 　 指導主事に必要な専門性 　 教育長に必要な専門性 引用文献 索　　引 おわりに

1,980円

学校カウンセリング［増補第3版］…

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