1,540円

公立小・中・高から東大に合格した3兄弟の母は何をしたのか…

こんな親が、子どもの“心の毒”になる！小さい頃は「いい子」だったのに思春期・青年期で問題を起こす理由、人から好かれないと不安な大人に育つ心理…子育てに悩む親が読んでも、親から受けた心の傷と向き合う大人にも、気づきがある一冊。

759円

なぜか子どもが心を閉ざす親　開く親…

本書は学校教育に焦点を当て、教育心理学の視点から学習指導に関わる教科の学習内容の理解や学習への動機づけ、自己調整学習などの問題、また生徒指導に関わる集団としての学級の特徴や教育相談、さらには特別支援教育の問題などについて取り上げる。具体的な教育実践との関わりの中で基礎的な内容から応用的な内容まで代表的な教育心理学の理論に加えて、近年の研究成果に基づいて学校教育の諸問題を幅広く検討する。 1．教育実践への教育心理学のアプローチ　2．授業のタイプと学習効果　3．分かる授業を目指して　4．授業の目標と構成　5．学習意欲とその支援　6．自律的な学習者の育成　7．教育における評価と測定　8．学級集団の特徴と教師の役割　9．生徒指導の機能と意義　10．学校心理学の考え方　11．教育相談の理論　12．教育相談の実際　13．発達障がいの理解　14．特別な教育的ニーズがある子どもへの支援　15．社会的自立とキャリア教育・道徳教育

3,190円

教育心理学特論

学校と心理士が協働して、すべての児童生徒に適切な援助をするための校内体制づくり、アセスメント、チーム援助の実際を解説。 1　学校心理学にもとづいた教育相談とは 第1章　学校心理学にもとづく教育相談の考え方 1　教育相談の意義と定義　 2　教育相談における3段階の心理教育的援助サービス 3　教育相談におけるアセスメントと援助サービスーー学習、心理・社会、進路、健康の4側面 4　教育相談におけるチーム援助ーー4種のヘルパー コラム 第2章　学校心理学にもとづく教育相談のすすめ方ーーチーム学校による対応 1　組織的に教育相談を行う体制づくり　 2　学校で行うカウンセリングーー教師、SC、保護者で取り組むチーム援助 3　支援・援助につながるアセスメントーー援助シートの活用 4　学校外の専門家と連携するチーム援助　 5　教育相談における援助の心がまえ コラム 2　支援・援助にむすびつく児童生徒の理解 第3章　子どもの発達段階と発達促進的働きかけ 1　乳幼児期ーーアタッチメント・安全基地と探索・社会的参照 2　児童期ーー意欲・動機づけ 3　思春期・青年期ーー第二次性徴・アイデンティティの形成・自立 コラム 第4章　児童生徒の発達特性の理解と対応 1　診断横断的なアプローチによる発達特性の理解と対応ーー発達障害の理解を具体的な対応に結びつける工夫 2　自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害 3　注意欠陥・多動症／注意欠如・多動性障害 4　限局性学習症／限局性学習障害 コラム 第5章　小児科・精神科的な課題への理解と対応 1　心身症・不定愁訴 2　うつ 3　不安・恐怖 4　チック 5　摂食障害 6　自傷 コラム 3　学校心理学にもとづく教育相談の実際 第6章　事例に学ぶ「チーム学校」による援助ーー現代的な課題を中心に 1　不登校 2　SNS、LINEによるいじめ 3　ネット／スマホ依存 4　暴力行為 5　性的マイノリティ 6　児童虐待 7　受験ストレス 8　発達障害 コラム

1,980円

学校心理学にもとづく教育相談…

あなたは子どもの頃の「悩み」覚えていますか？ あなたに子どもは「悩み」を打ち明けますか？ 高校生になった「私」が、過去に「私」が抱えていた「悩み」について考えてみるーー。 高校生の「回想」を通して、子どもがどんなことで悩んでいたのかを知る初めての試み。 　まえがき 　この本を読まれる方へ 第一章　カラダの悩み 　〈作文1〉やめられない指シャブリ 　〈作文2〉だんだんホクロがふえてくる 　〈作文3〉階段が私の食卓だった 　〈作文4〉とまらないオネショ 　〔補足と解説〕◎身体の悩みあれこれ 第二章　疑問と悩み 　〈作文5〉なぜヒトは死ぬのか 　〈作文6〉「宇宙を創ったもの」を創ったものは？ 　〈作文7〉私以外はみんなロボット 　〈作文8〉私の母はオナラをしない 　〔補足と解説〕◎子どもは小さな哲学者だ／◎ニセ家族という疑惑 第三章　コダワリと悩み 　〈作文9〉メンソレータムの少女の名前 　〈作文10〉マンホールの誘惑 　〈作文11〉消しゴムの使い方にこだわる 　〈作文12〉命と同じくらい大切な布きれ 　〔補足と解説〕◎子どもと強迫性障害 第四章　不安と悩み 　〈作文13〉愛犬ヒミコよ死なないで 　〈作文14〉母の浮気はワタシが防ぐ 　〈作文15〉霊にとりつかれてしまう 　〈作文16〉私は親の死に目に会えない 　〔補足と解説〕◎死の不安と哲学的疑問／◎子どもの思想的開き直り 　 第五章　罪悪感と悩み 　〈作文17〉ウソをつくと地獄に行く 　〈作文18〉気がつくと大ウソつきになっていた 　〈作文19〉私が殺した生き物たち 　〈作文20〉なくした委員バッチ 　〔補足と解説〕◎ウソとサトラレの関係 第六章　家族の悩み 　〈作文21〉家族の笑い顔も今のうち 　〈作文22〉私はエビトリ川で拾われた 　〈作文23〉なぜ私にはお父さんがいないの？ 　〈作文24〉ベンツ・豪邸・キュウリサンド 　〔補足と解説〕◎「捨て児宣告」という民俗／◎「貧富の差」と序列主義 第七章　イジメの悩み 　〈作文25〉ついに相手をタコなぐり 　〈作文26〉いじめられっ子のウラミは深い 　〈作文27〉いじめていた子からの手紙 　〈作文28〉学校でウンコをしただけで 　〔補足と解説〕◎いじめた側からの証言／◎学校と排便をめぐる問題 第八章　成長と悩み 　〈作文29〉どうしてもウサギになりたい 　〈作文30〉私の背はもう伸びないの？ 　〈作文31〉昔の僕はヒーローだった 　〈作文32〉土曜深夜に受けた性教育 　〔補足と解説〕◎子どもを演ずる子どもたち あとがき

1,650円

私たちは何を悩んできたか…

いじめに関わらない力が身につく１日１０分で親子でいっしょにできるトレーニング法。今、いじめに関わっていないご家庭でも必読の「いじめをスルーする処世術の本」。

1,540円

いじめない力、いじめられない力…

お説教なし、押しつけなし、子どもの声にただただ耳を傾ける。そういったチャイルドラインでの活動を通して、子どもの「ことば」の奥にある「こころ」を受けとめることに全力を傾けてきた著者が、これまでの経験をもとに子どもの気持ちやことばを受けとめる工夫・具体的なスキルをまとめた、子どもと関わる人必読の書。自分の気持ちを伝える、相手の思いを受けとめるなど、普段の生活のなかでも役立つスキルが満載。

1,760円

チャイルドラインで学んだ子どもの気持ちを聴くスキル…

はじめに──発達のなかのことば 一　ことば以前 　1　新生児のコミュニケーション 　2　発達の場における「人」の機能 　3　共有関係のなりたち 　4　行動による対話 二　シンボルの形成 　1　記号の世界 　2　音声の機能 　3　人間におけるシンボル 三　ことばの獲得 　1　ことばの機能と子どもの発達 　2　自我の形成とことば 　3　発達の障害とことば 　おわりに──三つのエピソードから 　あとがき

990円

子どもとことば

思春期って何だろう？ 迷い、悩み、不安のたえない思春期をどう乗り切る？ 思春期精神科医療に長年携わってきた著者が中高生と親たちに贈る、大人への道を進むためのガイド。 1　思春期の世界 第1章　思春期という時間 　現在地を知ること／位置情報としての成績／今、人生のどのあたり？／思春期の定義／思春期よりも高校生／思春期は子どもの一部？／思春期というトンネル 第2章　大人になるということ 　思春期の目的地／大人はわからん！／子どもと大人の境界線／大人の定義／大人見習い／大人の要件／大人へのスタートライン 第3章　思春期の風景 　今の自分の姿／ふたつの風景／大人から見た風景／当事者が見ている風景／もうひとつの風景／激動の思春期／思春期の生態系 第4章　過去の呪縛 　伝統と文化／高校受験は自己決定／二世代をさかのぼる／世代間ギャップ／三世代の高校／高校に行く文化／そして、己を知る 第5章　思春期の安全 　転ばぬ先の杖／ライ麦畑のつかまえ役／思春期の危ない行動／第二の誕生／心の危機／「心を病む」というたとえ／安全の秘訣 2　思春期の仕事 第6章　学校に行くという仕事　 　学校のある生活／学校に行く義務／学校は子どもの仕事場／過酷な労働／何をする仕事だろうか／学校で何を学ぶのか／学力がすべてではない 第7章　思春期の課題＝本当の仕事 　見せかけの成果／思春期にすべきこと／思春期の課題ーー自己決定、責任感、自信／本当の仕事ーー迷い、悩み、不安／もうひとつの仕事＝反抗／結論は出ないけど 第8章　自分探し 　自分探しの迷宮／とらえどころがない自分／自分らしさ／変わりたい、でも変わりたくない／とりあえずの自分／やっぱり結論は出ない 第9章　出会いと経験 　自律と依存／複雑な生態系／友だちの功罪／自分の世界／親への依存／親以外の大人／あえて世話になる 第10章　今を生きる 　思春期を楽しむ／まぶしい青春時代／非効率な思春期／思春期の学び／思春期の特権／安全のための注意点／まだ未完成、でもほぼ完成 　 3　思春期を超えて 第11章　すべてはこれから 　結果がすべてではない／学歴という結果／学歴の意味／能力のものさし／結果よりもモチベーション／スタートラインに立つ／すべてはここから 第12章　大人になる準備 　成長の節目／節目の年齢／子どもとの決別／甘えの清算／三途の川を渡る／自分に折り合いをつける／新たな親子関係 第13章　自分探しのゆくえ 　初志貫徹／為せば成る？／つながり／人の中で生きる／ほかでもない自分／しがらみ／自分探しのゴール 第14章　思春期の終わり 　思春期は終わるもの／それでも青春は続く／結局、答えは出ない／ポスト思春期／正しい思春期の終わり方／これからの親との関係／生きる力 第15章　思春期を生きるということ 　大人の原点／初心を忘れる／未練、後悔、憧憬／パンドラの箱／心の故郷／夢は続く／人生の礎

1,760円

思春期を生きる

初学者にもわかりやすく書かれたテキスト。教育現場や教員養成の現状をふまえ，人と人との関係を重視した。 前半は心理学のエッセンスをまとめた「理論編」，後半は幼・小・中での取り組みを紹介する「実践編」になっている。 ●著者紹介（*は編者） 栗川 直子* 大阪樟蔭女子大学児童教育学部 准教授 博士（文学） 著書に，『事例で楽しく学ぶ子ども家庭支援の心理学』（共著，中央法規出版），『子ども家庭支援の心理学入門』（共著，ミネルヴァ書房）など。 1 章、p.33 コラム 原田 美代子 四国大学短期大学部幼児教育保育科 講師 2 章 龍 祐吉 東海学園大学教育学部 教授 3 章 小川内 哲生 神戸親和大学教育学部 教授　 4 章 加藤 孝士 長野県立大学健康発達学部 准教授 5 章 森野 美央 長崎大学教育学部 准教授 6 章 矢野 潔子 熊本大学大学院教育学研究科 教授 7 章 安村 由希子 尚絅大学こども教育学部 准教授 8 章 浜崎 隆司* 尚絅大学こども教育学部 教授 著書に，『やさしく学ぶ保育の心理学 第2 版』（共編，ナカニシヤ出版），『やさしく学ぶ発達心理学ー出逢いと別れの心理学』（共編，ナカニシヤ出版）など。 9 章 川合 亜希子 株式会社Verita 代表取締役 10 章 楢林 衿子 鹿児島女子短期大学児童教育学科 助教 11.1 節、p.22 コラム 山田 涼介 児童デイサービス「しゃぼんだま」保育士 11.2 節、p.128 コラム 高橋 文尾 元小学校教諭・一般社団法人天才のたね代表理事 12 章 井上 千代 元小中学校養護教諭・愛媛選択理論研究会共同代表 13 章 中村 香織 元保育士 p.11・106 コラム 片桐 真弓 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 准教授 p.42・51・82 コラム 中山 健 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 講師 p.61 コラム 平木 麻里 尚絅大学・尚絅大学短期大学部 養護教諭 p.71・127 コラム 佐藤 愛 広島県教育委員会こころの相談室 p.83・138 コラム 中ノ子 寿子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 助教 p.116 コラム 古田 海南子 尚絅大学短期大学部幼児教育学科 実習助手　 本文イラスト

2,530円

やさしく学ぶ教育心理学…

大人が与える児童文化財だけでなく、子どもがつくりだす文化や衣食住を含む子どもをとりまく環境にも目をむけ、幅広い視点から児童文化を捉える事を通して子どもとは何かを探る。 児童文化研究の方法、歴史、遊び、文化財、生活、環境、社会まですべてを網羅した、これ一冊で児童文化や子どもの生活と文化の全体像が把握できる入門書。

2,860円

よくわかる児童文化

スポーツドクターである辻秀一さんによる、教員、指導者向けメンタルトレーニングの本です。 大人でも、「やりたいこと」と「やりたくないこと」で、取り組む時間の感じ方が変わりますが、 機嫌よく集中して課題に取り組むことが、授業成功の近道であることを提案します。 授業がうまくいかなかったときの機嫌を思い出してみてください。 「教えたいことが伝わらず、イライラしていた」 「はじめての試みで、子どもたちがどんな反応を見せるか不安だった」 「授業の準備が間に合わず、ドキドキしていた」 「時間内に指定の範囲まで終わるかわからず、焦っていた」 「子どもたちが騒ぎ出したので、怒鳴ってしまった」 イライラ、やる気がない、不安、悲しい……といったニュアンスの違いや程度の差はありますが、 不機嫌な状態ではなかったでしょうか？　　　　　　　　 原因は様々ですが、ストレスの原因を追求していてはきりがありません。 それよりも機嫌の悪い状態に気づき、自分のパフォーマンスを発揮させることに集中するよう、 切り替えられることが大切です。 機嫌の悪い先生の周りには、子どもたちは集まりません。 授業がうまくいかないのは、“不機嫌”の流れが蔓延するせいかもしれません。 機嫌の悪い状態を断ち切り、いかに早く切り替えて自分と子どもたちをご機嫌な状態に持っていくか。 それが、授業成功の秘訣です。 その気づき、切り替えはトレーニングでできるようになり、だんだんそのスパンを短くすることも可能です。 最初から、ご機嫌をキープしましょうと説くのではなく、 機嫌が悪くなったらそれに気づくことで結果的に機嫌のいい状態＝集中状態を 長くすることができることを伝えます。 また、具体的な子どもたちへの授業中の声かけ方法や、実際に辻メソッドを受けた 指導者（コーチなど）の声も掲載しています。 教師が「やるべきことを機嫌良くやる」ことの価値を知り、子どもたちにその価値を伝え、 シェアすることにより、クラスの雰囲気も大きくかわります。 勉強に集中できない、できないとすぐにキレる……など、 子どものあらゆる悩みの基本となるメンタルを強くする内容なので、 教員や指導者だけでなく、子育てバイブルとしても使える一冊となります。

1,980円

メンタルトレーナー直伝　先生の“ごきげん思考”で、授業は…

本書では、課題を有する子どもの適応支援という側面とともに、すべての子どもの成長・発達につながる個性化、社会化という開発的側面も取り上げる。教育相談について学ぶうえで、大切な考え方や進め方に関する理解を深めることができるテキスト。

2,420円

教育相談（16）

はじめに 第1部　教育現場でのカウンセリング 1　教育現場でのカウンセリング 　　カウンセリングの専門性 2　ひとつではない答えーーカウンセリングのエッセンス・その1 　　起き上がる力 　　二つの自信 　　根拠のない間違った自信がなければ 　　「良い魔法使い」と「悪い魔法使い」 　　発想の転換を 3　“モノ”ではなく“人”として接するーーカウンセリングのエッセンス・その2 　　自己治癒力 　　多様性 　　関係性 第2部　実際にどのように対応するのかーー具体的対応 はじめに 1　特別な支援が必要な生徒の理解 　1｜発達障害 　　「発達障害」とはなにか 　　発達障害の診断 　　発達障害への対応 　　保護者への対応 　　発達障害を抱える子どもへの対応の難しさ 　　ADHDの子どもへの対応 　　さいごに 　2｜不登校 　　最近の不登校事情 　　不登校をどうとらえ、どうかかわるのか 　　さいごに 　3｜指示にしたがわない子どもたち 　　個と集団 　　新しい秩序形成 　　非行 　　学級崩壊 　　いじめ 2　教師集団の中でのしんどさ 　　立場の異なる先生方とのつきあい方 　　嫌だなと思う、あるいはどうしようもなくつきあいの難しい同僚とのつきあい方 　　何とか学校の雰囲気を変え、教職員が同じ気持ちで生徒への対応にあたれるようにしたい 3　保護者への対応 　　保護者にどう対応するか 　　つながりにくい親とのかかわり 　　まとめ 4　生徒への対応 　　対決のない受容は単なる逃げ 　　個性は葛藤から生まれる 　　発想を転換する 　　うまくいったケースは忘れろ 　　別れたければ、つながれ ［付録］Q＆A 　Q1　カウンセリング・マインドをもっと身につけたい 　Q2　難しい保護者への対応は 　Q3　学校での臨床心理士のあり方は

1,760円

教室で生かすカウンセリング・アプローチ…

いじめはなぜ蔓延するのか？　画期的理論をうちたて注目される〈いじめ研究〉の第一人者が、学校でのいじめ問題の本質を平易に語る。第1章　「自分たちなり」の小社会 / 第2章　いじめの秩序のメカニズム / 第3章　「癒し」としてのいじめ / 第4章　利害と全能の政治空間 / 第5章　学校制度がおよぼす効果 / 第6章　あらたな教育制度 / 第7章　中間集団全体主義 逃げ出すことのできない恐怖と絶望と悪意の世界=いじめはなぜ蔓延するのか? 画期的理論をうちたて注目される〈いじめ研究〉の第一人者が、学校でのいじめ問題の本質を平易に語る。 第1章　「自分たちなり」の小社会 第2章　いじめの秩序のメカニズム 第3章　「癒し」としてのいじめ 第4章　利害と全能の政治空間 第5章　学校制度がおよぼす効果 第6章　あらたな教育制度 第7章　中間集団全体主義

1,034円

いじめの構造ーなぜ人が怪物になるのか…

子どもの心の健康と適応を守るために実施される心理教育プログラム。それらの紹介とともに、学校で恒常的・安定的に実施するための方策を探り、未来の学校教育の姿を描く。

2,970円

日本の心理教育プログラム…

教育を心理学的に考えるとどうなるか。子どもの発達はどのように進むのか。 ワーク課題を通じて、発達観と教育観を磨こう。 ●著者紹介 竹尾和子 白百合女子大学大学院文学研究科博士課程修了。博士（心理学）。現在、東京理科大学理学部第一部教養学科准教授。 井藤 元 京都大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。現在、東京理科大学教育支援機構教職教育センター准教授。 ＊ サトウタツヤ　立命館大学総合心理学部教授 岸本智典　　　昭和音楽大学音楽学部専任講師 飯高晶子　　　東京理科大学理工学部非常勤講師 市川寛子　　　東京理科大学理工学部准教授 渡辺忠温　　　東京理科大学非常勤講師・発達支援研究所主席研究員 羽野ゆつ子　　大阪成蹊大学教育学部教授 高橋登　　　　大阪教育大学教授 松阪崇久　　　大阪成蹊大学教育学部准教授 村松灯　　　　立教大学経営学部教育研究コーディネーター 池田華子　　　大阪府立大学高等教育推進機構准教授 坂井祐円　　　仁愛大学人間学部心理学科准教授 中山千秋　　　国立精神・神経医療センター認知行動療法センター研究補助員 小木曽由佳　　同志社大学ウェルビーイング研究センター研究員 井上嘉孝　　　京都文教大学臨床心理学部准教授 藤尾未由希　　帝京大学文学部心理学科助教 山本登志哉　　発達支援研究所所長

2,860円

ワークで学ぶ発達と教育の心理学…

「キャンパスで?かける学生が減り、さらに学生間の交流の濃淡の違いが著しい」という大学教員の印象から 近年の学?のキャンパスでの過ごし?の変化について、教員が気づいていないことがあるのではないか、と考え、 「不登校問題と子ども・若者の『居場所』の現在」をテーマに設定し議論したブックレット。 主に、下記の2つの提案について、検討を行う。 ・我が国における不登校問題がどのように変化してきたのか ・フリースクールで出会う子どもたちの思いはどのようなものであるのか さらに子ども・若者の居場所と学校の視点と先進国の事例を交え、 2つの提案を講演会テーマに集約し、行った座談会の内容も収録。 教育総合研究所主催の教育最前線講演会シリーズ第三九回 「不登校問題と子ども・若者の『居場所』の現在」の内容を編集し収録。 【執筆者】 三尾忠男、森田次朗、松島裕之、阿比留久美、大西宏一郎 　はじめに　　（三尾忠男） 提案一　「不登校」をめぐる論点整理 　-教育社会学における関係論と権利論の視点から　　（森田次朗） 提案二　フリースクールで出会う子どもの思いと学校　　（松島裕之） 指定討論　子ども・若者の「居場所」と「学校」　　（阿比留久美） 座談会

1,100円

不登校問題と子ども・若者の「居場所」の現在（34）…

■急増する不登校・登校しぶり ここ数年のコロナ禍により、不登校の児童は急増、全国の国公私立小中学校における2021年度の不登校者数は24.5万人と、過去最多となっています。不登校や登校しぶりのお子さんを持つ親御さんは、「育て方が悪かった？」と悩んだり、「家で何をしたらいいんだろう」「この先どうなるのか」といった不安を抱えたりするかもしれません。とはいえ、はっきりとした理由がなく、何となく行きたくない、行けないというお子さんも少なくありません。本書では不登校の段階を4段階に分け、それぞれのタイミングで心掛けたいポイントをわかりやすく解説します。 ■上手に相談し、こころを軽く 悩んだり、困ったりしたとき、「相談する」のは案外難しいものです。本書では学校や公的機関、民間施設まで、不登校を相談し、ともに対応にあたることができる施設について、それぞれの役割や、上手に相談する方法をていねいに紹介しています。 ■進路についてもきめ細やかに解説 不登校が続くと、学習の心配事や先々の進路について暗い気持ちになってしまうかもしれません。しかし今日、不登校の進学を支える学校や体制は確実に増えています。通信制高等学校、サポート校、定時制高校、技能教育施設、高等専修学校、高卒認定試験と、幅広い選択肢を詳しく解説。さらに、受験を考える際には知っておきたい調査書や志願申告書の書き方も紹介しています。 ■健康面が心配なときにも 不登校・登校しぶりの陰に、病気や特性が隠れているケースもあります。起立性調節障害、睡眠障害、不安症、発達障害など、不登校とかかわりの深い症状と、診断や治療の概要について記しました。 第1章 「学校に行きたくない」うちの子、どうしちゃったの？ 第2章 「どうしてうちの子が」それは子どもの悩み？　親の悩み？ 第3章 ひとりで悩まず、どこかに相談しよう 第4章 学習・進学・進路に悩んだら 第5章　子どもの症状が気になったら

1,540円

不登校・登校しぶり　親子によりそうサポートBOOK…

2,200円

子どもの成長を支える発達教育相談第4版…

アセスメントにおいて必要不可欠な、現代の日本人児童・青年期のロールシャッハ反応の一般的特徴を詳述し、さらに、アセスメントからセラピーへの応用編として、フィードバック面接といった手法のみならず、ロールシャッハ法それ自体をプレイセラピーの道具として用いる可能性や、母子関係への介入方法としての試み、発達障害児・者に対するロールシャッハ法による接近など、これまでにない面接・治療技法としてのロールシャッハ法の新しい活用法を紹介する。 1部　総　　論 1章　 日本人とロールシャッハ法ーー時代と文化 2章　 ロールシャッハ法による子どもの理解 3章　 ロールシャッハ法でかかわるということ 2部 アセスメントのために 1章　 児童・青年期データの概要　 2章　 初発反応時間 3章　 反応数，反応拒否 4章　 領　　域 5章　 決　定　因 6章　 形態水準とP反応 7章　 反 応 内 容 8章　 感情カテゴリー 9章　 思考・言語カテゴリー 10章　イメージ図版 3部 アセスメントからセラピーへ 序章　 ロールシャッハ法と心理療法 1章　 児童虐待とロールシャッハ法 2章　 青年期面接におけるロールシャッハ法の活用 3章　 母子関係への介入方法としてのロールシャッハ法 4章　 発達障害に対するロールシャッハ法の用い方 5章　 プレイセラピーとロールシャッハ法 6章　 認知神経科学と生理指標からみたロールシャッハ法の可能性

3,850円

児童・青年期臨床に活きるロールシャッハ法…

公認心理師のカリキュラムにおける科目「教育・学校心理学」では，「教育現場において生じる問題及びその背景」と「教育現場における心理社会的課題及び必要な支援」を学ぶこととされている。本書では，このカリキュラムに対応したテキストとして，学校現場における子どもの学びを支えるために，また，不登校・いじめ・児童虐待などの様々な課題に向き合い対応するために必要な知見を，事例や具体的方策もまじえてわかりやすく伝える。

2,420円

教育・学校心理学（18）…

ベテラン教員による体験型こころの授業の集大成!! 「子ども達が変わった」というのは，学校現場で誰しも実感していることでしょう。以前なら早々と通過していたはずの課題をより上の学年まで持ち越すことも 増えました。また，携帯電話やSNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）の普及により，新しい形の問題やいじめも生じています。それに伴い，学校 に期待される教育の中身も，挨拶や会話の仕方などコミュニケーションの基本から，問題行動やいじめの再発防止や予防，感情のコントロール，自立，仲間との 支え合いなど，生きていくうえで大切なスキルを学ぶ心理教育が重視されるようになっています。 本書は，30年以上の高校教員経験をもつ著者が，生徒を指導するなかで学んできた心理教育を「自分を知ろう」「他者を知ろう」「コミュニケーションの技 術」「自立するために」「いじめ問題を解決する」「メール・SNSのマナー」の6つの視点から整理し，学校ごとの課題や時間数にあわせてカスタマイズできるようにまとめました。 さらに，教育現場における様々な課題に精力的に取り組んでいる九州大学大学院教授 増田健太郎先生による「いじめ問題への対応の方法」を収録。心理教育の実践事例を取り上げ，その手順や成果，具体的にどう運用したらよいのかを分かりやす く解説しています。 子ども達の生きる知恵を育むために，ぜひ教師・SCの皆さまに活用してほしい一冊です。 本書の特長 1．学校・子どもの実情に合わせてカリキュラムをカスタマイズできる。 2．授業展開案と分かりやすい補足資料つきで，いそがしい先生でも安心して導入できる。 3．身近な題材を簡便な体験型ワークとして構成。子ども達は自分の頭で考え体感できるので，身につきやすい。 ★ワークシートを小社HPよりダウンロード可能！　（ダウンロード方法は本書「はじめに」をご覧ください） 教師・SCのための心理教育素材集ーー生きる知恵を育むトレーニング

2,640円

教師・SCのための心理教育素材集…

小学生（児童）の心理を，はじめて学ぶ学生向けにわかりやすく解説した入門テキスト。基礎的な概念，考え方をバランスよく学べます。最近の子どもを取り巻く状況に配慮して，子どもへの臨床的な側面を重視しました。旧版以降の新しい動向を盛り込みました。 第1部　わたしは何者？ 　第1章　子どもをどうとらえるのか 　第2章　現代に生きる子どもたち 第2部　わかってほしい！ 　第3章　いつもビリはいやだ 　第4章　ことばでうまく伝えたい 　第5章　「頭がいい」ってどういうこと 　第6章　授業がわかるようになりたい 　第7章　なんで「やる気」が出ないの 　第8章　自分をよく知りたい 　第9章　友達と仲良くなりたい 　第10章　人のために何かしたい 　第11章　あの子が好きだ 第3部　助けてほしい！ 　第12章　どんな心理臨床があるのか 　第13章　学校に行けない 　第14章　お父さんが怖い 　第15章　「ハンディ」に負けたくない

2,310円

子どものこころ　新版…

アドラー心理学は人生の岐路に立つ若者をどう支援することができるのか？アドラー心理学による「勇気づけ」により、思春期・青年期が抱える諸問題の解決策を提示する。

1,980円

思春期・青年期支援のためのアドラー心理学入門…

3,960円

スクールソーシャルワーク実践技術…

学校におけるいじめ防止の取り組みのなかで、「予防」に重点を置いて有効なアプローチを紹介する。国内外の理論や実証研究に裏付けられた知識・行動を具体的に解説し、いじめ予防のスキルアップを目指す。現場ですぐに使える、教職員研修用・授業用のダウンロード教材つき。 目次より はじめに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第1章　いじめ予防の基本とポイント　飯田順子　　　　　　　　　　　　　 第2章　ネットいじめの予防と介入　青山郁子　　　　　　　　　　　　　　　　　 第3章　怒りを活かしてコントロールする　怒りを活かすメソッド　遠藤寛子　　　　 第4章　いじめのない学級風土・学校風土をつくる ポジティブ行動支援の活用　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山田賢治 第5章　子どもたちがいじめを予防し，解決できる仕組みづくり　 　　　　修復的対話に基づく教育実践　松山康成　 　 第6章　学校管理職によるシステムづくり　 　　　　リーダーシップ機能を発揮した学校経営の実現　川崎知已 第7章　学校内の専門スタッフと協働したいじめ対策　山崎沙織　　　　　　　　　　 第8章　保護者へのアプローチ　信頼・協力関係を築く　杉本希映　　　　　　　 　 おわりに 【コラム】 1．いじめ予防プログラムTriple-Changeの挑戦　和久田 学 2．脱いじめ傍観者を目指した授業と匿名報告相談アプリSTOPitの取り組み　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谷山大三郎　　　　　　　　　　　　　 3．Stop暴力の連鎖ーー子どもへの体罰防止を広げていくために　高祖常子 4．発達障害のある子どもへの支援 　　--民間学習教室におけるいじめ対応の事例から　野口晃菜　　　　　　　　　　　　　　 5．学級で日常的に取り組むいじめ予防 　　--協同学習で級友とともに学びつながる　真田穣人　　　　　　　　　　　　　 6．いじめ問題への法的助言の活用ーー多職種連携の強化に向けて　鬼澤秀昌 7．集合型研修と訪問型研修を組み合わせた 　　教育委員会としてのいじめ防止・対策の取り組み　嘉戸浩二 8．高等学校におけるスクールカウンセラーとの連携と 　　いじめの早期発見・予防の活動　小林秀子 9．いじめ問題におけるスクールソーシャルワーカー活用の可能性　岡安朋子 10．部活動でのいじめ防止　市村操一 　　　　　　　　 ダウンロード付録： ・授業・研修用スライド（パワーポイント）＆リーフレット ・ワークシート＆資料

2,970円

いじめ予防スキルアップガイド…

コミュニケーションを重視し，社会への一歩を踏み出すとともに，悩み，傷つき，抑えられない衝動に駆られるのはなぜか？　10?20歳頃の心・からだ・脳の成長とその背景に，人文社会科学・脳科学・医学，そして体験者の語りから多面的に光を当て，本格的な総合人間科学としての思春期学の確立を目指す． 序　総合人間科学としての思春期学（笠井清登） 　　コラム1　現代の「フツーの子」の思春期（岩宮恵子） I　進化学からのまなざし 　1　思春期はなぜあるのかーー人類進化学からの視点（長谷川眞理子） 　　コラム2：少年犯罪（長谷川眞理子） II　発達科学からのまなざし 　2　思春期発達の基盤としてのアタッチメント（遠藤利彦） 　3　思春期のアイデンティティ形成（西平　直） 　4　思春期の発達教育心理学（平石賢二） 　5　思春期の発達疫学（安藤俊太郎・西田淳志） 　　コラム3：英国の双生児出生コホート研究ーー「生涯発達の時間軸」と「遺伝・環境の相互作用」（滝沢　龍） 　6　思春期のホルモン変化（西谷正太・藤川慎也） 　7　思春期の心と体の発達（平岩幹男） 　　コラム4：双生児研究と思春期（安藤寿康） III　脳科学からのまなざし 　8　脳の思春期発達（小池進介） 　9　言語・コミュニケーションの思春期発達（橋本龍一郎・酒井　弘・荻原裕子） 　10　思春期における自我の確立とその脳基盤（福田正人） 　11　社会性の神経基盤（藤井直敬） 　12　報酬系の神経基盤（村尾託朗・村井俊哉・高橋泰城） 　13　思春期と発声学習ーー鳥とヒトにみる脳機能の類似点（岡ノ谷一夫） 　　コラム5：エピゲノム研究（西岡将基・金田　渉・音羽健司・滝沢　龍・岩本和也） IV　精神病理学からのまなざし 　14　統合失調症（笠井清登）　 　15　気分障害（垣耕企／岡本泰昌） 　16　発達障害（金生由紀子） 　17　摂食障害（田中　聡） 　18　依存症（鶴身孝介／村井俊哉） 　　コラム6：思春期のメンタルヘルスリテラシー（小塩靖崇・佐々木司） V　体験・現実を乗り越えて 　19　回復とは何かーー40年かけて「収まりがついた」私が思うこと（夏苅郁子） 　20　病の受け入れに対する一般市民の潜在能力と可能性（石井綾華） 　21　「困ったときに人は助け合う」行動の科学ーー私はケアラーだったのだ！（堀江紀一） 　　コラム7：思春期についての精神分析的理解（笠井さつき） VI　学問分野の融合による思春期学の発展 　22　青年心理学との融合（溝上慎一） 　23　思春期学と社会医学（川上憲人） 　　コラム8：実験社会科学（亀田達也） 監修者あとがき（長谷川寿一） 人名索引／事項索引

4,620円

思春期学

＜b＞不登校の「タイプ別・段階別の個別対応」と「未然防止や復帰促進のための集団づくり」をやさしくナビゲート！　どこの学校でも取り組める、最良の不登校対応を。 「不登校のタイプ分けチェックリスト」「状態像チェックリスト」「かかわりチェックリスト」も収録。＜/b＞ ＜b＞【目次】＜/b＞ はじめに ナビゲート 【不登校への標準対応】の全体像 ＜b＞第1部 不登校への基本対応＜/b＞ ナビゲート 第1部 第1章 不登校への基本対応ー「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス 第2章 社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状 第3章 不登校にかかわる教育行政の変遷 ＜b＞第2部 不登校への標準対応＜/b＞ ナビゲート 第2部 第4章 不登校への標準対応の概要 第5章 学校の教育活動を再確認する 第6章 不安を軽減するー認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用 第7章 学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす 第8章 校内資源等の活用による登校促進 第9章 保護者を知り、協力関係を築く 第10章 発達障害の二次障害としての不登校 第11章 いじめによる不登校を防ぐ 第12章 ネット依存・ゲーム依存への対応ー「親子のための契約書」づくりを通して ＜b＞【執筆者紹介】＜/b＞ ＜b＞小澤 美代子＜/b＞（おざわ みよこ） ＜b＞さくら教育研究所所長＜/b＞ 子どもたちと先生方の“元気”を応援したいという願いから、教育相談に携わってきました。特に不登校の子どもたちとその周囲の人たちの力になりたいという思いに突き動かされて活動を続けてきています。その思いは今も変わることがありません。 ＜b＞田邊 昭雄＜/b＞（たなべ あきお）＜/b＞ ＜b＞東京情報大学総合情報学部教授＜/b＞ 高校の教員として不登校の子どもたちやその保護者の方々とかかわり、多くのことを学んできました。今は、大学での教員養成や傾聴ボランティア養成講座などを通して、そこで学んだ大切なことを地域社会に還元していきたいと考えています。 はじめに ナビゲート 【不登校への標準対応】の全体像 ＜b＞第1部 不登校への基本対応＜/b＞ ナビゲート 第1部 第1章 不登校への基本対応ー「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス 第2章 社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状 第3章 不登校にかかわる教育行政の変遷 ＜b＞第2部 不登校への標準対応＜/b＞ ナビゲート 第2部 第4章 不登校への標準対応の概要 第5章 学校の教育活動を再確認する 第6章 不安を軽減するー認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用 第7章 学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす 第8章 校内資源等の活用による登校促進 第9章 保護者を知り、協力関係を築く 第10章 発達障害の二次障害としての不登校 第11章 いじめによる不登校を防ぐ 第12章 ネット依存・ゲーム依存への対応ー「親子のための契約書」づくりを通して

2,200円

やさしくナビゲート！ 不登校への標準対応…

現代社会で、思春期の子どもが抱える生きづらさは、私たち大人の想像を大きく超える。40年間にわたる中学生たちとの格闘の末に抱いた思いーー「絆よりゆるやかにつながろう」。子どもにかかわるすべての人たちに20のストーリーを通して放つメッセージが心を揺さるぶる。シンママ大阪応援団「ママのためのZoom講座」をベースに執筆。 【映画「教育と愛国」監督　斉加尚代氏　推薦!!】 教え子との別れは突然やってきた。正直な人間でありたいと葛藤し、現場での抗いを失わない教師と彼女を「みつこ」と慕う多感な中学生たちの素顔が胸に迫る。保護者必読！ ママたちの心が少しでも軽くなりますように〜平井美津子さんの本を届けたい はじめにお寿司食べたい 保護者に支えられ、育てられ 母とうまくいかない子 毒を吐く子 　思春期相談1　オンラインゲームで高額課金になった うそをつく子 交通費ないねん おれこのままやったらおかん殺してしまうかも うちの子のことなんか気にしてくれてませんやん 　思春期相談2　家事を手伝わない息子に苛立ち 家族ってなんだろう？ 私の高校、決めて 学校で起きる性暴力 お母さんになってください 命があれば 　思春期相談3　「かまってちゃん」の子どもにどう向き合えば 健太のこと 怒らへんでありがとう 平和の尊さを伝えたい 　思春期相談4　「うるさい」「オレの勝手や」「死ね」「くず」などの暴言 教師になりたい 普通の家がほしい お父ちゃんなんかいらん 妻って、母って、家族って 平井美津子さんのホンネ人生〈本庄豊〉 おわりに

1,650円

生きづらさに向き合うこども…

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