新しい学校のあり方として定着しつつある「チーム学校」として、災害や虐待・性暴力被害などによる、多様なトラウマが背景にある子どもたちを支援する方法を解説した。面接時のポイントや、平時からトラウマに配慮する学校づくりの方法、児童相談所との連携方法などを、スクールソーシャルワーカーや公認心理師という、新しい職種の役割も踏まえて、第一線で活躍する執筆陣が解説している。事例や図解を用い、実践的な書とした。

2,640円

学校トラウマの実際と対応…

「主体的な学び」とは？主体的な学びの態度を育てる要素は？ 自己評価の質問紙調査を通して、主体的な学びへの態度と年齢・性別、小学生時代の遊びの体験、人生満足度との関連を検証していく。人が「主体的に」学ぼうとする態度を形成するのには、何が関係しているのかを紐解いていく。 【第1部】「主体的な学び」「アクティブ・ラーニング」に関する文献展望し、問題を提起。 先行研究におけるの捉え方や、主体的な学びが成立している事例（ワークショップ、サドベリー・バレー校）をもとに、「主体的に」学んでいる状態を3つのレベルに分解します。　 【第2部】主体的な学びの態度 自己評価調査の開発し、分析。　 主体的に学んでいるという態度が成立している状態を探り、年齢・性別、人生満足感との関係はどうなっているのか。小学生時代の、どんな遊びの経験が、学びの態度を育むのか、調査を通して分析を深めます。 【第3部】今回の研究をもとに、「主体的な学び」はどのように捉えられたのか。 ［Column］では、・自閉症スペクトラム症児にとっての遊びと学びと主体性・学びと幸福感の一筋縄ではいかない関係　など、「主体的な学び」に関する著者の考えを色濃く反映したものになっています。

1,980円

主体的な学びの探求

いざ、いじめが起きたときー組織的・適時適切な“対応”が子どもを救う！研究者＋現職校長＋第三者委員会委員長、３つの立場で経験豊富な著者が明快解説。

2,200円

「いじめに対応できる学校」づくり…

990円

HSC不登校の小学生

教育相談の基本的な知識から、SNSいじめや児童虐待など最新のテーマまでをわかりやすく解説した概説書 　12年ぶりに改訂された「生徒指導提要」（文部科学省）の反映に加え、SNSいじめやヤングケアラー、虐待など、児童生徒をとりまく最新の課題に触れ、彼らへの支援のあり方を考察した一冊です。 　本書の中心的な読者対象は、小学校・中学校・高等学校の教員になることを目指して教職課程を履修している大学生です。教員になる前から知っておいてほしい、教育相談に関する基礎知識を分かりやすく伝えることが本書の第1の狙いです。 　およそ6歳頃?18歳頃までの児童・生徒・学生に関する学術的知見は、教育学だけでなく、心理学、脳科学、精神医学などを含めて日進月歩です。 　かつて、教育相談を大学等で学んだ現役の教員にとっても、これらの最新知識にふれることができるように本書はまとめられています。これが本書の第2の狙いです。教員免許更新のための講習会などの参考書としても役立ちます。 第1部　教育相談で学ぶこと 　第1章　わが国における教育相談の位置づけ 　第2章　教育相談の実際 第2部　教育相談に必要なメンタルヘルスの知識 　第3章　主に子どもから思春期・青年期の精神障害 　第4章　主に青年期から成人期の精神障害 第3部　教育相談の実際 　第5章　発達障害 　第6章　不登校 　第7章　いじめ 　第8章　非行 　第9章　自傷・自殺 　第10章　虐待 　第11章　保護者 第4部　教育相談における基本的態度 　第12章　他者理解の基礎 　第13章　共感的理解と傾聴 　第14章　相談の構造 　第15章　相談者との関係性 第5部　教育相談に役立つ心理支援 　第16章　アサーション 　第17章　行動療法と認知行動療法 　第18章　ブリーフセラピー 　第19章　ストレスマネジメント 第6部　教育相談のための連携と協働 　第20章　学内連携 　第21章　児童相談所 　第22章　教育相談所（室） 　第23章　医療機関

2,420円

教育相談

1,540円

中高生からのライフ＆セックスサバイバルガイド…

教育相談は、子どもの生き方によりそいながら、そのあり様に向き合う営みである。本書は、とくに学級担任の指導援助を中心に、入門的な内容で構成している。教職課程のテキストとして好評のロングセラーに大幅に加筆し、現在の学校教育の動向に対応した。

2,750円

新訂版　学級教育相談入門…

保護者がいじめの相談をしても、学校が全く頼りにならないという事案が増えている。 背景には、激務による教師の疲弊があり、中にはいじめ被害を訴える親を 「モンスターペアレント認定」してクレーマー扱いし、いじめを放置する学校も珍しくない。 しかし、教師の心理と学校組織の力学を知れば、学校や教育委員会を動かすこともできる。 6000件ものいじめ相談を受けてきたNPO代表による、タテマエ抜きの超実践的いじめ解決アドバイス。 【目次】 第1章 学校から「モンペ」認定されない方法 第2章 【ケース別】モンペ認定された後の対処法 第3章 9割の親が気づかない、いじめの「兆候」 第4章 いじめについての誤解 私立校・警察・弁護士 第5章 探偵調査とはどのようなものか 第6章 子供のいじめは大人の模倣だ 【著者プロフィール】 阿部 泰尚(アベ ヒロタカ) 1977年、東京都生まれ。NPO法人ユース・ガーディアン代表理事、T.I.U.総合探偵社代表。 2004年、探偵として初めて子供の「いじめ調査」を受件。 以降、6000件にも及ぶいじめ相談を受け、関係各所が動きが取れない状態であった400件で収束・解決に導く。 著書に『いじめと探偵』がある。

858円

いじめ解決の教科書 保護者のための…

リスクを抱えた生徒を察知し，支援するために必要な視点とは何なのかーー 小学生，中学生，高校生への調査結果を，学校への不適応感を助長するリスク要因と抑制する保護要因という観点から検討する 「本書は学校不適応感を「過程」から捉えた研究を行うことで，リスクのある生徒を早期に察知し，これらのリスクを抱えた子どもたちを支援するために必要な視点を保護要因の観点から検討することを試みるものです。本書の試みが，学校場面でリスクを持つ子どもたちのSOSに早期に気づき，心の成長につなげる学校臨床活動に，わずかでも新しい視点のひとつを提供することができましたら望外の幸せです。」（「まえがき」より） ●著者紹介 鈴木美樹江（すずき みきえ） 2019年名古屋大学大学院教育発達科学研究博士後期課程修了，博士（心理学）。2011年金城学院大学大学院人間生活学研究科博士課程後期課程修了，博士（学術）。 スクールカウンセラー，名古屋大学非常勤講師，金城学院大学非常勤講師。臨床心理士，公認心理師，学校心理士。 主著は『スクールカウンセリングにおける投影描画アセスメント』（共著，ナカニシヤ出版，2019），『子どもの心に寄り添うー今を生きる子どもたちの理解と支援』（共著，唯学書房，2016）等。

3,520円

学校不適応感の心理学…

公認心理師のカリキュラムにおける科目「教育・学校心理学」では，「教育現場において生じる問題及びその背景」と「教育現場における心理社会的課題及び必要な支援」を学ぶこととされている。本書では，このカリキュラムに対応したテキストとして，学校現場における子どもの学びを支えるために，また，不登校・いじめ・児童虐待などの様々な課題に向き合い対応するために必要な知見を，事例や具体的方策もまじえてわかりやすく伝える。

2,420円

教育・学校心理学（18）…

明日にでも使えるカウンセリング技法が満載。実践による実践のための実践書。

2,200円

指導援助に役立つスクールカウンセリング・ワークブック…

子どもの発達と教育を学びや育ちの場の具体的実践に焦点を当てて、その課題と可能性を広く深く論じた充実の書。文教大学教育学部発達課程設置時の全専任教員が参加執筆。 【主要目次】 第1部　「発達」の理解と支援：保幼小中の発達理解と子ども支援 第1章子どものふり遊び・ごっこ遊びと保育者のかかわり 第2章　子どものこころと体の調整力を育む身体活動 第3章　小中学生の歌唱における「音痴」意識：学年差・性差に注目して 第4章　不登校支援を再考する 第5章　子どもが「うまく生きていく」ための脳育てとは 第2部　「発達」の諸相：関連領域における文脈からの問い直し 第6章　言語・コミュニケーション発達の様相と大人の役割の重要性 第7章　学習観の転換から生まれる「学びのストーリー」 第8章　「相対的年齢効果」（RAE）について考える 第9章　「不条理な校則は改めるべき」は本当か？：〈他者〉・法・享楽の精神分析的考察から 第10章　思想としての障害児教育 第11章　インクルーシブ教育における障害観の相克 第12章　モラル（人間性）を育てる綴方教育の探求：童心主義の立場から 第3部　「発達」と「教育」の架橋：教育実践場面への適用と展開 第13章　学校における教育相談の現在とこれから 第14章　一時的ことば・二次的ことば：幼小接続教育としてのことばの学び 第15章　算数・数学における数学的な表現を主体性に活用する力の育成 第16章　「まなびほぐし」を基盤に据えた造形表現 第17章　大学生の子どもを見取る作業とその成果：「自律的学習」観に立つ、プロジェクト的な取組を通して 第18章　幼小接続カリキュラム研究の視点 発達教育課程発足までの道程

2,750円

発達と教育

いじめが辛いときに読んでください 著者は、よしもとNSC（お笑いタレント養成所）の名物講師。これまで1万人以上の芸人志望の若者たちを指導し、見続けてきました。 芸人になる人の中にも、過去にいじめを受けたという人は少なくありません。 また、著者自身も喘息の持病で留年したことをきっかけに、小学生時代、いじめで辛い思いを経験しています。 でも、生きているからこそ、今があるのです。 著者の教え子でもある一流芸人や、著者自身のいじめられ体験と、それに負けずに生き抜いたことを、今、いじめに直面し辛い思いを抱えている人たちに伝えたい。 そして、あなたは決して一人ではないということを知ってほしい。 笑うことで生きる力を取り戻せるなら・・・。 笑おうね。そして、生きようね。 一人ひとりに明るい未来はあるはずです。 【編集担当からのおすすめ情報】 著者の本多さんは、重度の喘息の苦しさと、家庭内での言葉の暴力による絶望や憎しみと、学校でのいじめの三重苦だった幼少期を送りました。そんな状況でも、「生きたい」という気持ちをしっかりと持ち続けました。著者の体験だけでなく、対談でご協力いただいたキングコング・西野亮廣さん、ウーマンラッシュアワー・村本大輔さん、南海キャンディーズ・山里亮太さんをはじめ、様々なお笑いタレントさんたちのいじめられ体験談やエピソードには、生きる勇気をもらえます。 巻頭まんが 第1章 いじめに耐えている君が笑えるように 生きれるように スペシャル対談1 キングコング西野亮廣さん×本多正識 第2章 辛い思いを抱えた君が 今すること スペシャル対談2 ウーマンラッシュアワー村本大輔さん×本多正識 第3章 いじめと病とDVの幼少期 ただ生きたかった スペシャル対談3 南海キャンディーズ山里亮太さん×本多正識 第4章 いじめの無い 笑いのある未来を

1,430円

笑おうね 生きようね

発達・教育・学習等教育心理学の基礎的事項を取り上げ、重要な事項を分かりやすく解説した上で、カウンセリング・特別支援教育等、学校における心理教育的援助と関連事項を具体例をひきつつ解説。第4版にあたり最新情報、データを盛り込んだ充実の入門書。

2,530円

「使える」教育心理学（第4版）…

「この子のこと、放っておけない」と気づいたとき、「気づき」をつなぐことも、専門職としてのチカラです。いじめ・不登校・学校事故・貧困・教師のメンタルヘルスなど、さまざまな問題に教職員とスクールソーシャルワーカー・スクールカウンセラーなどが協働して、地域で子どもの支援にかかわるおとなたちともつながりながら、「チーム学校」が問題の解決のためにできること、その可能性をあきらかにします。

1,980円

子どもへの気づきがつなぐ「チーム学校」…

子どもを「まもる」をコンセプトに、様々な心理学的見地から、子どもの健やかな育ち、ウェルビーイング、心、安全、そして幸せな未来をいかに「まもる」のかを考える一冊。 はじめに 目次 1　子どもの健やかな育ちをまもる 　第1章　子どもとは 　　コラム1-1　子どもの人口統計 　　コラム1-2　社会的子育ての実現に向けて 　第2章　子どもの育ちと家族 　　コラム2-1　小児科での心理相談 　　コラム2-2　働きながら子育て：保育カウンセリング 　第3章　子どもの成長過程と自然とのかかわり 　　コラム3-1　発達障害と野外活動 　第4章　子どもと装い 　　コラム4-1　容姿とメンタルヘルスーールッキズムの観点から 　　コラム4-2　子どもと食事 　第5章　物語に描かれる子どもの心 　　コラム5-1　子どもの自殺 　第6章　子どもと大人の創造性 　　コラム6-1　乳幼児と美術館 2　子どもと身近な大人とのWell-beingをまもる 　第7章　子どもの仲間関係をみまもる 　　コラム7-1　大切だと思うことは「友だちがたくさんいること」 　　コラム7-2　友人数と学校適応 　第8章　子どもと学校 　　コラム8-1　情報教育 　第9章　子どもの課外活動をみまもる 　　コラム9-1　「親子の受験」について考える 　　コラム9-2　メンタルトレーニングをしよう！ 　第10章　ひきこもりとメンタルヘルス 　　コラム10-1　海外のひきこもり 　　コラム10-2　通信制高校で学ぶーー居場所づくりと学びなおしに取り組む学校 　第11章　子どもの性自認 　　コラム11-1　性別変更の壁 　第12章　子どもの権利をまもる 　　コラム12-1　滞米中の、日本人の子どもたちとのカウンセリング 　　コラム12-2　医療的ケア児の医療・福祉・教育 3　子どもの心と安全をまもる 　第13章　子どもを犯罪から「まもる」防犯 　　コラム13-1　非行相談 　　コラム13-2　少年院における矯正教育 　第14章　子どもを事故からまもるーー認知の働きから 　　コラム14-1　自転車事故から10代の子どもをまもる 　第15章　子どもをトラウマからまもる 　　コラム15-1　PTSDとC-PTSDの違い 　第16章　災害から子どもをまもる 　　コラム16-1　支援者自身の安全・安心 　　コラム16-2　コロナ禍が子どもに及ぼした影響 　　コラム16-3　「子どもをまもる」に関連する心理学の資格

2,860円

子どもを「まもる」心理学…

こんな親が、子どもの“心の毒”になる！小さい頃は「いい子」だったのに思春期・青年期で問題を起こす理由、人から好かれないと不安な大人に育つ心理…子育てに悩む親が読んでも、親から受けた心の傷と向き合う大人にも、気づきがある一冊。

759円

なぜか子どもが心を閉ざす親　開く親…

人は生まれ落ちたときから、身の回りを探索しながら世の中の成り立ちを理解していく。やがて、自分一人で学んだことを、親や兄弟、回りの人などとの関わりの中で徐々に拡げて、今まで遭遇したことがない状況にも対応できるようになる。このような、人が賢くなる根本的な原理を見直して、そこから人の学びを引き出す仕組みとその効果について考える。誰に対してどういう学びの場をデザインしたいか、あなたなりの「教育心理学」を作り上げてほしい。 第1部　人はみな、学び続ける仕組みを持っている　1.実践の科学としての教育心理学　2.活動の認知過程：学ぶことと分かること　3.人が自然に学ぶ仕組み　4.小さい子どもの自然な学び　5.経験から作る素朴理論　6.対話で理解が深化する仕組み　第2部　自然な学びが起きる場と、そこで起きる学びの形　7.遊びから学ぶ　8.日常経験から学ぶ　9.熟達する、職場で学ぶ　第3部　自然に起きる学びの過程を活用した実践　10.問題を見つけて、解きながら学ぶ　11.結果の予測を積み重ねて科学する　12.知識を統合して新しい答えを作る　第4部　学び、教育、学習研究のこれから　13.テクノロジーの時代の学習と教育　14.学びと評価を近づける　15.学習の実践的な研究のこれからー21世紀の学びに向けて

2,310円

教育心理学概論〔新訂〕…

児童・青年期の心理的特徴や課題を小説や漫画、映画などを通じて理解する初学者向けテキスト。本書では、第?部で児童・青年期に関わる精神力動的理論や病理に関する全体像をわかりやすく解説した後、第?部では各作品のあらすじ紹介とともに、登場人物のパーソナリティや、彼らを取り巻く環境・状況から、現代における児童・青年期を丁寧に描き出します。精神分析の視点から、こころの発達過程や障害・病理を具体的に、より深くとらえることができる一冊。 はじめにーー児童・青年期のこころを力動的視点から学ぶことの意義 　第1部　児童・青年期のこころを理解するために 第1章　精神力動的発達論とアタッチメント 　1 フロイトのリビドー論 　2 マーラーの分離ー個体化理論 　3 エリクソンの発達段階説 　4 ボウルビーのアタッチメント理論と「安心感の輪」 第2章　精神分析から見る児童・青年期 　1 こころの仕組みやはたらき 　2 フロイトの治療論 　3 フロイト以降の精神分析理論 　4 集団の無意識的理解 第3章　学校にまつわる諸問題 　1 不登校 　2 いじめ 　3 非　行 　4 自殺と自傷と自己破壊行動 　5 学級崩壊 　6 投影同一化の視点から見た学校問題 第4章　児童・青年期に特徴的な病理・障害の精神力動的理解 　1 自閉症スペクトラム障害 　2 注意欠如・多動性障害 　3 限局性学習障害 　4 パーソナリティ障害 　5 摂食障害 　第2部　物語を通じた児童・青年期のこころの力動的理解 第5章　児童期の無意識・空想理解 　　　　--漫画『20世紀少年』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 遊びと空想と秘密基地 　4 遊戯療法と子どもの精神分析的心理療法 　5 自己愛と万能感 第6章　児童虐待がこころに及ぼす影響 　　　　--映画『誰も知らない』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 児童虐待とは 　4 被虐待児の言動 　5 被虐待児のこころの状態 　6 虐待する親の想いと虐待の連鎖 第7章　青年期前期（思春期）のこころとクラス力動理解 　　　　--小説『告白』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 思春期における心身の変化 　4 思春期の子どもと養育者との関係 　5 クラスと無意識と防衛 　6 スクールカウンセラーとクラス 第8章　青年期中期のこころと問題行動 　　　　--映画『17歳のカルテ』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 青年期中期の発達的特徴と対人関係 　4 パーソナリティ障害と青年期中期のこころの状態 　5 問題行動とこころの痛みへの対処 　6 行動することと考えること 第9章　青年期後期のこころと対人関係 　　　　--漫画『ソラニン』から 　1 あらすじ 　2 問　い 　3 モラトリアムとアイデンティティの拡散 　4 恋愛関係と協働関係 　5 うつ病と抑うつと喪の作業 　6 現代社会と青年期後期 作品リスト 引用文献 索　　引 おわりに

2,860円

小説・漫画・映画・音楽から学ぶ 児童・青年期のこころの理…

1995年のスクールカウンセリング事業のスタートから学校臨床を牽引してきたミスタースクールカウンセラー村山先生の1冊。80歳をすぎた今でも飽くなき好奇心で学校臨床，オープンダイアローグ，PCAGIP法の開発とアグレッシブに活躍されています。この本は，そんな著者の学校臨床とその周辺の心理的支援についての新しい考え方をまとめたもので，学校臨床にかかわった50年の経験から生み出された新しい学校臨床のパラダイムを語っています。 第1章　スクールカウンセリングのパラダイム論 第2章　パーソンセンタード・アプローチとオープンダイアローグの出会いから生まれてきたものー─21世紀のあたらしい心理臨床のパラダイムを求めて 第3章　学校におけるPCAグループの実践と展開 第4章　グループワークとしての新しい事例検討：PCAGIP法入門 第5章　心理臨床家養成における実践家ー科学者モデルはうまく機能しているか 第6章　連携をキーワードにみるSC事業の新しい展開への序曲的メモ 第7章　いじめの予防：ポシティブフィードバックの意義──PCAグループからのアプローチ 第8章　新しいスクールカウンセラー：チーム学校をめぐって 第9章　スクールカウンセラーの創成期から未来に向けて

1,760円

スクールカウンセリングの新しいパラダイム…

本書の著者は、全国に約200人しかいない子どもの心の専門家・児童精神科医で、一児の母。 医師・母としての経験や知識に加えて、医学論文などの裏づけのある情報を 偏りなくバランスよく取り入れて一冊にまとめました。 医学に基づいた＜心の育て方の基本＞から、心(脳)を育てる＜遊ばせ方＞、＜親がしないほうがいいこと＞ ペアレントトレーニングや行動分析学に基づく＜上手なほめ方・叱り方・しつけ方＞、 反抗ばかりするなどの＜よくあるトラブル解決法＞までQ&Aでやさしく答えます。 さらに認知行動療法によって＜怒らない親になるための方法＞も紹介! もちろん参考文献を掲載しているので、論拠を確認することも可能です。

1,518円

新装版　児童精神科医ママの子どもの心を育てるコツBOOK…

本書は，児童心理学をはじめて学ぶ人のための教科書です．児童心理学の研究成果を読んでいくことで理解できるよう，やさしく解説しています．また，わかる楽しさを味わってもらうため，豊富な図解や復習問題などで工夫を凝らしています．後半では，いじめや不登校といった深刻な問題についても，どうするべきか考えていきます．左右見開き形式・2色刷． 子ども理解のサイエンス／発達の理論／学習とやる気／記憶と思考／社会性の発達／人格の発達／知能と創造性／こころの傷つきとそのケア／発達上の困難さとその理解／児童期の子どもを取り巻く環境との関係性／児童期から思春期・青年期への移行／学校における人間関係／いじめ／不登校／ネットいじめとインターネット問題

3,190円

読んでわかる児童心理学…

1,540円

子どもの場所から

アメリカの精神科医ウイリアム・グラッサー博士が起こした奇跡を学校に取り入れてみませんか！ 教師が子どもをコントロールするのではなく、「子どもが自分自身をコントロールする」ための心理学が選択理論です。 本書は、学校での実践例と理論編（日本選択理論心理学会長である柿谷先生執筆）の2部構成になっています。各所に「やってみよう！ 選択理論」を配置し、理論をおさえたうえで、すぐに選択理論が活用できるよう工夫してあります。

1,760円

選択理論を学校に

1,540円

不登校は必ず減らせる…

990円

マージナルマン新装版…

3,080円

教育認知心理学の展望…

年々増え続ける不登校の子供たち… “不登校専門カウンセラー"として様々な活動を行っている著者が、 不登校になった子供を持ち悩む親に向けた珠玉の一冊です。 Q&A形式で親の考え方や接し方を綴り、不登校やいじめの実状などを紹介いたします。 ・『学歴はやっぱり必要だと思う。こんなに勉強しなくて大丈夫ですか?』 ・『将来のヴィジョンが全くない子、どうすれば夢や目標を持ってもらえるのか?』 ・『朝起きずに昼頃、部屋から出てきます。不規則な生活は問題ですよね?』 ・『不登校になってしまったら、人生、取り返しがつかないですよね?』 ・『小さい頃は明るくて素直で、いい子でした。何が悪かったんでしょう?』 ・『「明日は行く」って言ったのに…。どうして学校に行けないのに「行く」と言うの?』 ・『友達もいない、外に出ない、コミュニケーション能力は身に付くのでしょうか?』 ・『子どもが部屋にひきこもってゲームばかり。ゲームを取り上げたら部屋から出てくるでしょうか?』 ・『親に頼らず自立して働けるようになれますか?』 ・『大人の社会は厳しい。それを今から教えておく必要はないのでしょうか?』 ・『ただでさえ仕事も家事も大変なのに、どうしてウチの子だけこんなことに?』 ・『最近子どもの笑顔を見ていません。どうやったら楽しく会話できますか? ・『家族のだんらんがないのは影響しますか?』 ・『何を考えているのか話してくれないのは、なぜなのでしょう?』 ・『息苦しい雰囲気が否めません、どうしたら元に戻れるでしょうか?』 ・『親は学校を休ませたいのに、祖父母が学校に行けとうるさいです、どうすればいいのでしょう?』 ・『きょうだいで不登校です、上の子の真似をして下の子も不登校になったのでしょうか?』 ・『親である私自身の時間がとれません、親ってこんなにツラいものですか?』 ・『共働きで忙しくて不在が多く、子どもとの距離が縮まりません、どうすればいいのでしょう?』 ・『どうすれば父親の理解や協力が得られるでしょうか?』

1,540円

「もう大丈夫！」不登校そうだんしつ…

2,200円

ストレスマネジメントフォキッズ…

自己開示や具体的行動を促すスキル、意識を前向きに切り替えるスキル、自分の強みを自覚させるスキル、短縮を長所に変換するスキル…ｅｔｃ．「努力しなさい」と叱咤する代わりに、努力の仕方を教えよう。

1,980円

自己有用感・自尊感情を育てるコーチング・アプローチ…

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