近年の特別支援教育では、言語やコミュニケーション発達の支援にニーズのある子どもに対して、彼らへのアセスメント結果により、発達障害の指導を受ける通級指導教室や特別支援教室（巡回指導）・特別支援学級（自閉症・情緒障害）と、言語障害通級指導教室（ことばときこえの教室など）に指導の場を分けている。しかし、多くの児童は実際には様々な状態を併せ持っている。例えば、ことばときこえの教室に通っている多くの児童には発達障害との併存もみられ、支援のニーズがあることもわかっている。さらに、場面緘黙については支援の場が限られている。 　本書では、まず著者の専門である言語障害を軸に、各障害が示す特徴を解説し、発達障害との併存の実態についても説明し、適切な支援方法について紹介する。 　また後半以降では、現状の特別支援教育においては障害別に支援の場が分かれているが、実際の児童は複数のニーズを呈しており、指導が同時進行で行われる必要性があることや、その場合、児童が適切な指導を受けられる制度とはどのようなものであるのかについて解説する。最後に、特別支援教育の世界を長年牽引してきた本分野の第一人者である柘植雅義氏との対談内容を記載し、特別支援教育が目指す方向性についても提言を行う。

2,200円

子どもの脳の多様性に応じた言語・コミュニケーションの指導…

平成31年版学習指導要領対応！改訂新版 ■本書の概要 特別支援教育高等段階テキストとしてお使いいただけます。 ■本書からわかること 『くらしに役立つ数学』は、基礎的な計算力や知識を培う「基礎編」と、生活場面に沿って学習活動を設定した「生活編」の全2編で構成されます。基礎編では、学習のスモールステップ化や問題演習を重視した設計となっています。生活編では、基礎編での学習をもとに、設定された生活場面で思考・判断・表現する学習活動が設定されています。時間や金額の概念のほか、就労時を見据えた学習（生活編第V章）も設定されています。協働的な学習活動やICTを用いた学習も組み入れているため、多様な授業デザインが可能です。 □くらしに役立つシリーズ特徴 学習のまとまりごとに学びの自覚化をはかる 学習のまとまりごとに「学習しよう」「ふり返ろう」の見出しを設けました。これから学ぶことの見通しをもったり、学んだことを振り返ったりすることができ、系統的な理解や、実生活での活用につながります。 カラーユニバーサルデザインに配慮した紙面 改訂新版に伴い本文4色刷りとなり、より見やすく分かりやすい紙面デザインを追究しました。また、全ての人に情報が正確に伝わるようにカラーユニバーサルデザインの立場から色使いにも配慮しています。 本書はNPO法人カラーユニバーサルデザイン機構のCUD認証に合格し、「情報が伝わりやすく」「使いやすい」配色であることが保証されています。 問題解決的な学習で生徒主体の学び 教科の見方・考え方に沿って、問題解決的・対話的な学習を導く紙面構成となっています。また、「調べてみよう」などの見出しを設け、高等部段階でも導入が進むICT端末を活用した学習を提案します。 ［基礎編］ I　数と計算 大きい数 小数 分数 正の数・負の数 3けた以上の計算 かけ算・わり算 およその数 II 図形 図形の基本・多角形 円と球 立方体・立体 面積 図形の性質 III　測定 長さ 重さ 単位の読み方 容積 時刻と時間 IV変化と関係 データの活用 表とグラフ 比例 速さ 平均 ［生活編］ I　自分の身の回りのこと 健康的生活 身体計測の結果 サイズについて知ろう スポーツテスト II　毎日の生活 天気予報 季節 買い物をしよう 調理をしよう 週の予定・年間の予定 III　楽しむ（余暇） 図書館へ行こう 友達との待ち合わせ ショッピングセンターに行こう レストランへ行こう カタログや広告 物を整理して収のうしよう IV　生活を豊かに 1か月の生活費 計画的な支出 荷物を送ろう 住居 V　将来の生活に向けて 現場実習 作業速度 求人票 給与明細

1,650円

改訂新版　くらしに役立つ　数学…

はじめて手話に触れる人のために、少しずつステップアップしながら学べるよう丁寧に解説した一冊です。手話の基本から、あいさつや感謝などの簡単な表現、そして実際の会話を想定した対話文まで掲載。手の動きがわかりやすいよう、大きく見やすいカラーイラストと共に説明しています。 STEP1　基本を知ろう STEP2　簡単な表現から STEP3　会話してみよう

1,320円

オールカラー　やさしくわかる　はじめての手話…

子どもの好奇心を刺激し自信をつけるために、勉強を楽しい・やりたい・もう夢中！と思わせる遊びにしてしまおう！無理に勉強させようとしても逃げられるだけ。本書62の算数遊びを通して夢中体験を積み、安心・安全な環境で信頼関係を築いていくのが学びへの近道です。

1,980円

苦手さのある子も夢中になる　特別支援教育　算数遊び＆教材…

「子育ての突破口が見えた」「家族に笑顔が増えた」「話す、聞く力が発達した」等 親から支援者まで共感の声続々！専門知識と当事者知見に基づいた支援のスペシャリストが、良いサイクルに回り始めるヒントを全公開 現場を知っている専門家＆当事者ならではの、「今、本当にすべきこと」がわかる一冊！ 「子育ての突破口が見えた」「家族に笑顔が増えた」「話す、聞く力が発達した」 共感・感謝の声続々。 「今回の本ではこれまでの日々の支援の中で得た、すぐに実践できるアイデアとヒントを多数紹介しております。 本文では、『ことばの支援』『負けを嫌がる子』『友人スキル』『時間感覚』『コミュニケーション能力』『性教育』等、保護者の方からよくいただくお悩みをベースに、それぞれの支援方法を整理してまとめております。 どこから読んでいただいても問題ありませんので、ぜひピンとくるところからお読みください」（「はじめ」により） 目次より 1章　一歩踏み出すヒントになる「支援のスタンス」→章タイトル 2章　聞く力、語彙力が高まる「ことばの支援」 3章　環境に適応できるようになる「ライフスタイル支援」 4章　成功体験が増え自信の芽が育つ「自己決定支援」 5章「怒り爆発」が転換できる「負けを嫌がる子への支援」 6章　曖昧な状況でも混乱させない「伝え方の工夫」 7章　失礼な態度や誤解を防ぐ「友人スキル」 8章　予想外のことも対処できる「時間間隔の支援」 9章　自然と好ましい行動が取れるようになる「不注意支援」 10章　気持ちを落ち着かせる「不安への支援」 11章　ヘルプのサインがラクに出せる「援助要求スキル」 12章　苦手な刺激が減らせる「感覚支援」 13章　好きなことから能力を高める「運動支援」 14章　多方面からのアプローチで可能性が広がる「学習スキルへの支援」 15章　集団でも戸惑わない「コミュニケーション支援」 16章　ルールや仕組みを認識させる「社会性への支援」 17章　興味がないことでも取り組めるようになる「モチベーション支援」 18章　ピンチの時の助けとして活用できる「アプリ支援」 19章　適切なアプローチで行動できる「異性関係支援」

1,870円

「できる」が増えて「自立心」がどんどんアップ！　発達障害…

子どもと支援をつなぐ！　支援者がつながる！ 知能検査等によるアセスメントの結果を，子どもの学校や日常の生活とつなげて，さらに役立つ情報とするための「報告書」と「面接」のあり方。 子どもと保護者，それぞれを対象にしたフィードバック面接のあり方と，幼児から大学生までに行った実際のフィードバックの事例を紹介。 報告書作成に役立つ「専門用語の解説ページ」は検査の入門ガイドにも！ ■序　章■　保護者・教員等は検査結果に何を期待しているのか 1 保護者が検査に期待することとは 2 教員（学校）が検査に期待することとは COLUMN1　私たちが検査に求めるもの 〜保護者の立場から〜 ■第1部■　基礎知識編 第1章　フィードバックの定義と倫理 1 本書におけるフィードバックの定義 2 検査者の役割と倫理 第2章　フィードバックの基礎知識 1 「検査結果のフィードバック」二つの柱 2 保護者・教員等を対象とした検査結果報告書と面接の基礎 3 子ども（本人）を対象とした検査結果報告書と面接の基礎 4 フィードバック面接の手順リスト 第3章　フィードバックとチーム支援 1 子どもの支援とコンサルテーションの基礎 2 コンサルテーションの機能とは 3 チーム支援への貢献と支援ニーズ 第4章　フィードバックの変遷と海外動向 1 フィードバックに関する歴史と海外動向 2 フィードバックの変遷 COLUMN2　私がフィードバックを研究するようになった理由 COLUMN3　検査者が陥りがちな過剰な配慮 ■第2部■　実践編　 第5章　検査前の相談（インテーク）と情報共有 1 保護者への説明と同意 2 子どもへの説明と同意 3 検査実施および情報共有に関する承諾書 COLUMN4　受検者家族，そして検査者として感じたフィードバックの影響力 COLUMN5　日常の中では意外と気づきにくい親子で異なる認知処理のタイプ 第6章　フィードバックの報告書と面接の基本 1 保護者・教員等を対象とした報告書と面接 2 子ども（本人）を対象とした報告書と面接 第7章　フィードバックの実際 1 漢字の書きが苦手な小学校4年生へのフィードバック 2 小学校時，不登校傾向にあった中学生へのフィードバック 3 触法行為があった高校生への「説明レター」を用いたフィードバック 4 特別支援学校に在籍する生徒への就労に向けた支援とフィードバック 5 子育てサポートとして行う保護者向けフィードバック 6 幼児を対象としたフィードバック面接（共同作業形式） 7 フィードバックを生かしたチーム支援 8 発達障害が疑われる大学生の自己理解を促進するフィードバック COLUMN6　私たちが検査に求めるもの 〜経営者の立場から〜 ■第3部■　用語集 第8章　説明のための用語集 　本書で取り上げる用語とページ構成 　一般的な検査の用語 　WISC - 4のおもな用語 　CHC 理論のおもな用語 　KABC-2のおもな用語 COLUMN7　知能に関して保護者に伝えるとき COLUMN8　ICT 機器を活用した支援とフィードバック COLUMN9　「田中ビネー知能検査5」の特徴と検査からわかること ■巻末資料■ 1 フィードバックに関する研修プログラム 2 フィードバックQ&A COLUMN10　不測の事態にできるサポートとは

3,080円

心理検査のフィードバック…

現場で「気になる子」へのサポートに戸惑っていたり、保護者への対応に悩んでいたりする若き保育者に向けて、様々な視点での対応を提案し、よりよい保育ができるポイントを解説。 園の一日に沿って56の事例をあげ、その子の特性と背景を考えた適切なサポートを提案し、簡潔な声かけの例を紹介。難しい保護者対応や、現場保育者の声も掲載。 巻末には「子どもに伝わる絵カード」を収録。

1,650円

気になる子の保育マニュアル…

子どもの発達を捉える指標として、教育や福祉の分野で活用されている「太田ステージ」。その評価を心の世界を知る道具として捉え、、トータルな人間的成長を支えるアプローチとして、適応行動の獲得や行動障害の予防、さらには保護者支援にも役立つ視点を提供する。 はじめに 第1部　理論編 第1章　太田ステージの今日的意義 第1節　太田ステージと療育や特別支援教育との接点 第2節　太田ステージの成り立ちと信頼性・妥当性の確立 第2章　太田ステージで使う用語と定義・実施手順 第1節　用語の表記 第2節　定義と実施手順 第3章　「かかわりの科学」としての太田ステージ 第1節　太田ステージと心の世界 第2節　発達の諸原則 第3節　太田ステージの核となる概念 第4節　各段階で異なる心の世界 第4章　太田ステージを礎とする発達支援 第1節　認知発達治療から発達支援へ 第2節　重症心身障害者への適用 第3節　知的障害への適用ー見逃せない視覚ー運動機能の視点 第4節　学校教育への導入 第2部　実践編 第5章　福祉の分野からー保育所など子どもの施設での実践を中心に 第1節　日常のかかわりを通しての太田ステージ評価 第2節　触ってわかる世界を共有する（Stage 1） 第3節　言葉の世界での戸惑いに気づき寄り添う（Stage 2〜3-1） 第4節　人とのかかわりの困難さを理解し橋渡しをする（Stage 3-2 〜4） 第5節　まとめー日々の子ども姿を通して理解する太田ステージ 第6章　心理の分野からー重症心身障害者の行動障害への対応 第1節　重症心身障害者とASD 特性 第2節　心理職としての取り組み 第7章　教育の分野からー療育と学校教育と 第1節　就学前の療育（事例1：Stage 4） 第2節　小学校の巡回相談から 第3節　特別支援学校中学部（事例2：Stage 3-1） 第4節　特別支援学校高等部（事例3：Stage 1-2） 第8章　太田Stageと教材教具を使った発達支援 第1節　Stage 1　シンボル機能が認められない段階 第2節　Stage 2　シンボル機能の芽生えの段階 第3節　Stage 3-1　シンボル機能がはっきりと認められる段階 第4節　Stage 3-2　概念の芽生えの段階 第5節　Stage 4　基本的な関係の概念が形成された段階 資料1　本書のキーワードとその解説 資料2　太田Stage と手の発達・教材教具の系統化表 図表・写真リスト あとがき 文　献

2,530円

子どもの心の世界がみえる 太田ステージを通した発達支援の…

乳幼児に携わる専門職や言語聴覚士必携！ 知的な遅れや社会性に問題がないにもかかわらず、ことばの遅れがあるレイトトーカー（LT）について、新しい研究知見に基づいた捉え方やつまずいている理由を深く掘り下げながら支援方法を提示する。チェックリスト付き。 第1章　レイトトーカーとは？ 1 レイトトーカーー原因がわからないことばの遅れ　　 2　原因不明のLTの原因　 3　LT 児は何につまずいている？　　 4　追いつくLT児と追いつかないLLT児　 コラム1 　 乳幼児発達健診でのLT児発見と対応　 第2章　だれが、どうやってLTを見つけるのか？ 1 事例1　ことばが出ない1歳6か月のAくん　　 2　事例2　ことばを話すようになった2歳のBちゃん　　 3　事例3　質問にことばで答えられない3歳のCちゃん　　 4　事例4　簡単な会話はできるが周りの子を見ながら動く3 歳（年少）のDくん　 コラム2　 小児科での追跡調査の試み 　 第3章　LTってどんな子？ 1 事例1　まだ単語が出ないEくん（1歳6か月）　 2　事例2　単語がなかなか増えないFちゃん（2歳1か月）　 3　事例3　2 語文がなかなかでないGくん（2歳6か月）　　 4　事例4　全般的発達を疑うHちゃん（2歳4か月）　　 5　事例5　自閉スペクトラム症を疑うIくん（2歳0か月）　　 コラム3　 SLI（特異的言語発達障害）　 第4章　LTへの適切なアプローチ 1 　「ことばの遅れ」を心配する保護者をどう支援するか？　　 2　「ことばの遅れ」を適切に評価する　　 3　LTであることが疑われたら　 4　「文の多様性による評価」「トイトーク」の理論的背景　 5　「トイトーク」によることばかけ指導　　 コラム4　 ICD（疾病及び関連保健問題の国際統計分類）11 とLT　 第5章　LT児の将来のリスク 1 LTの言語の問題ー量的か質的か　　 2　追いつかないLT 児　 3　将来のリスクを予測する項目　 4　LT児はリテラシーや学習が遅れる？　 5　後のリスクの予測性が高いキャッチアップの項目をチェックしてみよう

2,200円

レイトトーカー（LT）の理解と支援…

【発達障害のある子どもたちの“偏食”へのかかわり方がわかる！】 「毎日同じものしか食べてくれない」「無理やり食べさせることになってしまってつらい」など、発達障害のある子どもの偏食は、保護者の方をはじめとする子どもの食事にかかわる支援者に共通する課題となっています。 本書は子どもたちが食事を楽しんで食べられるよう、偏食を改善するために必要な対応をマニュアル化したものです。 　 【子どもの状態の読み取りから、食事の支援まで写真とイラストで解説！】 第1章の「偏食に関する基礎知識」では、偏食の原因や現場の実情など、支援を始めるにあたって知っておくべき事柄を整理しています。 第2章から第4章は「偏食改善マニュアル」として、具体的な対応方法をまとめています。 まず第2章で子どもの普段の姿や身長・体重などをさまざまな情報をもとに偏食の原因を考え、一人ひとりの状態に応じた対応の仕方をイラストでわかりやすく紹介します。 続く第3章では、偏食に悩む子どもでも手が出しやすい特別な食事について解説し、写真を交えて用意の仕方も掲載しています。 第4章では、著者が実際に相談を受けた経験をもとに、具体的な場面に応じた対応方法を解説しています。 【目次】 第1章　偏食に関する基礎知識 第2章　偏食改善マニュアル1　子どもの状態を確認する 第3章　偏食改善マニュアル2　特別な食事を用意する 第4章　偏食改善マニュアル3　支援のテクニック 実践に役立つ資料集

3,300円

発達障害児の偏食改善マニュアル…

学校現場の悩みや戸惑いに寄り添う 第一線の執筆陣による、特別支援教育カリキュラムに準拠した総合テキスト。学校現場の教材・教具から自立活動の基本と指導、点字指導や歩行指導、情報機器の活用、職業や福祉制度まで、視覚障害教育の全体像を網羅。 「特別支援教育のエッセンス」の刊行にあたって はじめに 第1章　視覚障害教育の現状と歴史 第2章　視覚障害児の理解の基本 第3章　教育課程と視覚障害特別支援学校における配慮事項 第4章　視覚障害教育における教材・教具 第5章　視覚障害教育における自立活動の基本と指導 第6章　点字指導と歩行指導 第7章　視覚障害教育における情報機器の活用 第8章　視覚障害のある重複障害児の指導 第9章　乳幼児期における指導 第10章　視覚障害に係わる職業と福祉制度 索引

2,420円

視覚障害教育の基本と実践…

手の形からも学習できる親切なレイアウト！１つの手話に豊富な日本語！手話やろう者に関する豆知識入り！全国手話検定試験２０１６年度新基本単語をすべて掲載！

2,860円

わたしたちの手話学習辞典（1）改訂版…

子どもたちの学びの多様性を尊重することがなぜ大切なのか。ニューロダイバーシティの第一人者による教育システムへの新たな提言。

1,980円

ラーニングダイバーシティの夜明け…

2024（令和6）年度版教科書に対応してリニューアル！大人気！教科書の新出漢字が楽しく学習できる、ことばの教室発・通常の学級で使えるコピーフリーのプリント集です。経験に基づいたアイディア学習法で、つまずきにフィットした支援が行えます！

2,706円

通常の学級でやさしい学び支援　改訂　読み書きが苦手な子ど…

コピーしてすぐに使えるワークシート！指示の聞きとりや会話でのやり取りを苦手とするＬＤ、ＡＤＨＤ、自閉症スペクトラム障害をもつ子どもやその傾向にある子どもへ。特別支援教育の教材。イラストが多く、字が読めない子どもでも楽しみながら使える。個別指導、小グループ、通常級、家庭などいろんな規模で使える。著者が実際の療育で使用した実践的な内容の教材。

2,420円

聞きとりワークシート（2（大事なところを聞きとろう編）…

保育者にとって、園における気になる子について、保護者がなかなかその状況を理解してくれなかったり、発達障害の可能性を受け入れてくれなかったりすることは大きな悩みどころ。 保育者が「子どもの困りに早く気づいてほしい」と焦ってしまうと、保護者との関係がうまくいかなくなることも…。 本書では、気になる子の保護者が戸惑いや不安で揺れ動きながらも、だんだんと子どもの状況を受け入れて、子どものために行動していく一連のプロセスを理解し、プロセスに応じた保護者支援ができるよう解説します。 ◎保護者のペースに応じた支援がわかる！ 本書では以下の4つのプロセスごとに、保護者への支援を解説します。 保護者の段階的な心情の変化に寄り添うことで、きめ細やかな支援ができるようになります。 PROCESS1　保育者は子どもの様子が気になっているが、保護者は気にしていない PROCESS2　保護者に子どもの様子を聞かれるようになる PROCESS3　保護者の葛藤を目の当たりにする PROCESS4　保護者から子どもに対する支援を求められる 園内での役割分担がわかる！ 「担任保育者」と「管理職」に分けて、それぞれの保護者へのかかわり方や連携の仕方を示しています。 効果的で実践的な支援のあり方がわかります。 ◎専門的な支援についてわかる！ 専門的な支援につないでいく際の、相談窓口や機関の情報、連携の仕方についてもまとめています。 昨今急速にニーズが高まっている療育機関とのかかわり方についても具体的に解説します。 【目次】 第1章　保護者支援で大切な視点 1　保護者を理解する 2　支援のあり方 3　保護者が安心できる保育者のかかわり 第2章　プロセスごとの保育者のかかわり PROCESS1　保育者は子どもの様子が気になっているが、保護者は気にしていない 1　保護者に子どもの課題を伝えるべき？ PROCESS2　保護者に子どもの様子を聞かれるようになる 1　保護者がこぼす「違和感」にどう応える？ 2　保護者から子どもの様子を聞かれたら何を伝える？ PROCESS3　保護者の葛藤を目の当たりにする 1　「障害」かどうかはっきりさせたい保護者にどう応える？ 2　子どもへの不適切な対応が見られたらどうする？ PROCESS4　保護者から子どもに対する支援を求められる 1　保護者と協力して支援を進めるには？ 2　がんばりきれないときの保護者を支えるには？ 第3章　支援をつなぐために必要な視点 1　支援の輪をつくる 2　地域にあるつながれる場を知る 3　子どもと保護者を取り巻く人や機関と効果的につながるためのツール 4　就学に向けて縦につなぐ

1,980円

気になる子の保護者支援…

境界知能の子どもたちは、一見すると普通の子に見えます。 もしも、みなさんの知り合いに境界知能のお子さんがおられたとしても、まず気づかないと思います。その子に道で出会ったら、あいさつを交わして会話も成り立って、困っている子には見えないはずです。あるいは、わが子が境界知能の場合でも、客観的には普通の子に見えるのではないでしょうか。 「普通」の子に見えるのに、「普通」ができないーーこれは、境界知能の子だけではなく、軽度知的障害の子にも当てはまる場合があります。知的障害でも「軽度」というところがポイントで、一見すると普通の子に見えて、見過ごされてしまうケースがあるのです。本書では、「境界知能の子どもたち」と銘打っていますが、その内容は軽度知的障害の子にも当てはまる部分は大いにあります。 ・授業についていけない ・友達とうまくつき合えない ・感情コントロールが下手 ……そんな困りごとがあれば、子ども本人のやる気や性格のせいだと片づけるのは早計かもしれません。 この本を手に取った方は、境界知能の子どもの親御さんや、クラスに「気になる子ども」のいる学校の先生、あるいは福祉や心理など特別支援教育の関係者の方が多いかと思います。 親や教師、周囲にいる大人は、その子のしんどさ、そしてしんどさの背景にある認知機能の問題に気づいてあげてほしいのです。 （「はじめに」より） 第1章　気づかれない「境界知能」と「軽度知的障害」 第2章　知能検査について知る 第3章　教科学習の前になぜ認知機能が大事なのか？ 第4章　子どもの可能性はどのように伸ばすのか？

990円

境界知能の子どもたち…

読み書き・運動・手先を使うことに苦手を感じている子に。「視覚機能＝見る力」が伸びると学習や学校生活に自信がつく！学校・家庭でできるトレーニングが満載！すぐに使える別冊ワークシート付き。

1,760円

発達の気になる子の学習・運動が楽しくなるビジョントレーニ…

子ども中心の問題解決型アプローチ。大人が子どもに教えるのではなく、子どもが積極的に参加し、子どもの視点が尊重され、子どもの目標が最優先。日本初のＣＯ-ＯＰアプローチ入門書！子どもの「できた！」をかなえる。子どもが選んだ目標からはじまり子ども自身で解決法を発見し、スキルを身につけていくアプローチ。

2,420円

子どもと作戦会議CO-OPアプローチ（TM）入門…

支援学級だからこそ見えた、すべての子に優しい美術の授業とは。造形あそび・個人制作・協働制作。支援学級発の、みんなが楽しめる美術のアイデアベスト35を収録。 小学校・中学校・特別支援学校で対応可能。初めて特別支援の美術を担当する方でも、楽しく効果的な授業が行えるように、わかりやすい題材や指導方法を解説しています。 はじめに この本に出てくる主な教育用語集 1章　特別支援の美術とは 制作をする前に…授業の準備 1.材料・道具の準備 2.授業計画を考えよう 　インクルーシブ教育と美術と相性 　通常学級と特別支援学級、同じ課題を取り入れる意味 　ファシリテーターと美術と見守る授業 　誰もができる題材と誰でも教えられる題材設定 　授業をする前に必ず見本作品と参考作品を 　モダンテクニックをはじめの授業で 　スモールステップで共同制作からの協働制作 　年間授業計画はざっくりと？ 2章　造形あそびで画材に親しもう 音楽に合わせてノリノリ制作！　どれだけ長い線を描けるかな？ ビー玉コロコロ　モダンテクニックであそぼう 絵の具でマーブリング　モダンテクニック〜マーブリング お散歩で発見！凸凹スクラッチ模様　モダンテクニック〜フロッタージュ ブラシでシュシュシュ　モダンテクニック〜スパッタリング 染め物屋さん、呉服屋さんになろう　色水で紙染めあそび なみなみに切って美術館にある額縁を作ろう 私も額縁職人　最高の名画を飾ります 3章　作品を作っていこう カットとペンでフラワー ふんわりオーナメント　空間飾り 指が筆です。お花を描いてみよう 風船フラワー　モダンテクニック〜スタンピング（型押し）の応用 昆虫デカルコマニー　モダンテクニック〜デカルコマニー 花と昆虫の展示をしよう お外でお絵かきお散歩　ステンドグラス 映像の原理をソーマトロープで学ぼう SDGs！×美術　ランプ制作 マイ箸を作ろう 墨でタコを描こう！ 深夜の動物園と水族館 ボタニカルアートに挑戦 テキスタイルデザイナーに挑戦 くるっと回転。回転版画 私の印・篆刻 ついに美術作品購入！オークションに参加 私も琳派入門 私も琳派　現代の金屏風 正月の伊勢海老を作ろう タコ・凧・たこあげ 4章　共同制作から協働制作へ 花火師になって夜空に花火を打ち上げよう この森は‼新種の昆虫大集合 ペーパークラフトで花を咲かせましょう 協働プロジェクト1 岡本太郎になろう 協働プロジェクト2 他校とコラボ！川崎市市政100周年記念 COLUMN　授業時間がちょっと余ったら何をする？ COLMN　美術の授業におけるプリントの使い分けは？ 型紙

2,200円

インクルーシブ絵画＆造形…

教室リフレッシュで集中を取り戻そう。マインドフルネスで学びと適応を高めよう。

2,200円

「気合」でやる気はでないから・・・　教室の中の実行機能…

しゃべれないことの背景には不安が隠れています。 放っておかず、状況と本人の意志を把握してサポートにつなげましょう。 第1章　 【事例】1　少し話せるために、かえってわかってもらえなかった中学校1年生のAちゃん 【事例】2　だれかと話すのが怖くて硬直してしまう小学校2年生のBくん 【事例】3　話せないだけではなくトイレにも行けない、給食も食べられなかった小学校2年生のCちゃん 【事例】4　特定の友だちとは話せるが、発表ができないDちゃん 【事例】5　いじめがきっかけで小学校入学後、場面緘黙になったEさん 【事例】6　教師の不適切な介入や対応から不登校になったFちゃん 【事例】7　自閉症の特性を持ち場面緘黙もあるGちゃん 第2章　アセスメントと支援計画の作成 ●最初にするべき2つのこと ●してはいけない4つのこと ●人×場所×活動で「次の一歩」を作る ●子どもをまるごと理解する「生態学的アセスメント」 ●場面緘黙を理解する上で欠かせない「環境因子」ほか 第3章　クラス・学校の環境調整や関わり方の工夫、合理的配慮 ●環境を整える ●コミュニケーションを取るための工夫 ●声を出すための工夫 ●授業や学習活動への参加 ●合理的配慮 【実践例】行きすぎた「配慮」 【実践例】成績がつけられない 【実践例】「話せなければ合格できない」 ●「話せる」ようになる準備を【環境の変化を活かす1】 ●移行支援会議のポイント環境の変化を活かす2 ●就学時健診から入学までの準備環境の変化を活かす3 ●入学式?新年度環境の変化を活かして「話せる子」に4 ●中学校や高校への進学環境の変化を活かして「話せる子」に5 ●進級やクラス替え環境の変化を活かして「話せる子」に6 ●転校は有効？【環境の変化を活かして「話せる子」に7】 第4章　特別支援教育制度の活用と関係機関との連携 【実践例】1　特別支援学級での指導 【実践例】2　通級での指導 【実践例】3　スクールカウンセラーとの連携 【実践例】4　スクールソーシャルワーカーとの連携

2,640円

イラストでわかる子どもの場面緘黙サポートガイド…

【どの子もわかる社会科プリント】 ・児童のタブレットに送信できたり，印刷・コピーして配布できる，今までなかったどの子もわかる社会科プリント。 ・内容を理解するための絵やイラスト，マンガなどを多く取り入れているので，楽しく学べて力がつきます。 ・QRコードには，ワークシートに沿った映像や動画，イラストなどが入っています。児童のタブレットに配信して見せることで，わかりやすく説明できます。 【目次】 1．わたしたちの生活と工業生産 くらしを支える工業生産/自動車をつくる工業/さまざまな工業生産/工業生産を支える運輸と貿易/これからの工業生産とわたしたち 2．情報化した社会と産業の発展 情報産業とわたしたちのくらし/情報を生かす産業/情報を生かすわたしたち 3．わたしたちの生活と環境 自然災害を防ぐ/わたしたちの生活と森林/環境を守るわたしたち 1．わたしたちの生活と工業生産 くらしを支える工業生産/自動車をつくる工業/さまざまな工業生産/工業生産を支える運輸と貿易/これからの工業生産とわたしたち 2．情報化した社会と産業の発展 情報産業とわたしたちのくらし/情報を生かす産業/情報を生かすわたしたち 3．わたしたちの生活と環境 自然災害を防ぐ/わたしたちの生活と森林/環境を守るわたしたち

2,970円

どの子もわかる社会科プリント5年2　QRコードつき…

アセスメントから具体的な教材までがワンパッケージになった教材集。プリントアウトしてくり返し使える。数の理解からたし算，ひき算，文章問題まで、子どもたち一人ひとりの得意・苦手に合わせ、個々の学習・習得段階に応じてステップアップできる。

13,200円

改訂版　特別支援の算数教材　初級編…

・児童のタブレットに送信できたり，印刷・コピーして配布できる，今までなかったどの子もわかる社会科プリント。 ・内容を理解するための絵やイラスト，マンガなどを多く取り入れているので，楽しく学べて力がつきます。 ・QRコードには，ワークシートに沿った映像や動画，イラストなどが入っています。児童のタブレットに配信して見せることで，わかりやすく説明できます。 【目次】 ◆日本の歴史 江戸幕府と政治の安定／町人の文化と新しい学問／明治の国づくりを進めた人々／世界に歩み出した日本／長く続いた戦争と人々のくらし／新しい日本，平和な日本へ ◆世界の中の日本 日本とつながりの深い国々／世界の未来と日本の役割 ◆日本の歴史 江戸幕府と政治の安定／町人の文化と新しい学問／明治の国づくりを進めた人々／世界に歩み出した日本／長く続いた戦争と人々のくらし／新しい日本，平和な日本へ ◆世界の中の日本 日本とつながりの深い国々／世界の未来と日本の役割

2,970円

どの子もわかる社会科プリント6年2　QRコードつき…

技法を知り、磨くことで的確な支援につなげる。

2,266円

通級指導担当のための「アセスメントと個別指導」の技法…

●見る、記憶する、見比べる、見分けるなど、考える力を育てる● 障害児者の自立のためのスキル獲得をあきらめない。 障害のある子どもへの学習指導のしかた、初期課題への取り組み方などを、学習心理の理論に基づいて基礎からわかりやすく解説します。取り上げる課題は、形の弁別、大小の概念形成など文字指導の前提となるもが中心です。 ●「障害がある子どもの基礎学習」シリーズとは 知的障害や肢体不自由のある小学部〜高等部の子どもを対象とした、個別指導マニュアルです。特別支援学校に通う子どもたちひとりひとりに合った教育手法をどうしたら実践できるか、丁寧に解説します。 シリーズは全7点。日常生活を送る自立スキルの獲得をサポートします。 学びの土台となる【考える力】を、手や目の働きを向上させて、認知する力を育てる「初期学習」、初期学習を深め、自分から働きかける力を養う「基礎学習」、基本的な文字・数の学習に取り組む「記号・操作の学習」の3段階で学習します。 ★★★ 本書の構成　※一部抜粋 ★★★ ●第1章　考える力を育てる学習 伸びる芽・育てる力／視覚認知の発達をめざして／発達段階に応じた学習／教材・教具／ことばかけ／考える力を育てるスモールステップ〜まちがえさせない工夫 ●第2章　〇△□を見比べる・見分ける学習 （視覚認知を高める「形の分別」） 「形の学習」の意味／初めの一歩「一対一」／弁別の課題の難易度による系統性／運動機能障害・視覚障害がある場合の方法／指導の展開にあたっての配慮事項 ●第3章　「大きい・小さい」を見比べる・見分ける学習 （視覚認知を高める「大小・大中小の弁別」） 「大小・大中小」の学習の意味／視覚認知を高める呈示のステップ／方法とことばかけ ●第4章　衣類を身につける学習 （手と手、目と手の協応動作を高めるスモールステップ） 基本的な考え方／スモールステップの考え方／ 方法（はくタイプ・かぶるタイプ・前開きのタイプ・くつ・付属するもの） ●第5章　どちらの箱に入っているか見比べる・見分ける学習 （視覚認知を高める延滞の学習　〜注視・追視による記銘・記憶・想起・推測〜） 延滞の学習の基本的な考え方／学習の方法（箱一つ、ふたのある箱二つ、ほか）

2,420円

新装版　障害がある子どもの考える力を育てる基礎学習…

手話でステキなコミュニケーション。手話のことがより深く理解できる、読む手話の本！全国手話検定試験２級、準１級、１級や手話通訳試験に最適。

2,420円

よくわかる！手話の筆記試験対策テキスト改訂…

2009 年夏に発足した民主党政権下で本格始動した障害者制度改革は、2013年6月に障害者差別解消促進法の成立を経て、2014年1月の障害者権利条約批准で一応の終息を見た。本書では、この間インクルーシブ教育への制度的転換を求めてきた経緯を振り返り、その到達点と今後に向けての課題を確認する。実際には、今なお親が我が子を振り分けていることが多いことを踏まえ、視察先の北欧やイタリアの現状を報告する。昨年10月に逝去した弁護士の大谷恭子さんのライフワークでもあったインクルーシブ教育と障害者差別撤廃への取り組みを余すところなく収載した。 1　国際社会の流れ 2　日本の障害児教育の流れーー専門家による振り分け 3　制度改革の転換への提言 4　インクルーシブ教育における合理的配慮 5　教育現場は変化したかーー医療的ケア児の就学裁判について 6　川崎裁判の違法性 7　2022 年総括所見の内容 8　私たちは何をするべきか 9　特別支援学校（学級） が増え続ける現状を当面どう変えるか 10　障害者権利条約24 条とは 11　スウェーデンのインクルーシブ教育視察

2,200円

分離はやっぱり差別だよ。…

1,980円

新・視覚障害教育入門…

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