気になる子の発達支援に長年取り組んできた著者による保育者向け研修を紙上再現。今話題のCLM方式による保育の実践で、クラス全体の底上げを図る。豊富な事例集を収録。 1　エピソード 　2　自治体のしくみと人材育成 レクチャー 1　気になる子の姿と支援について 　1　気になる子の姿 　　1　幼児期から見られる姿と要因 　　2　子どもの困りごと 　2　不適切な対応による問題行動の発生 　　1　描画の事例から 　　2　ダブルバインドの事例から 　3　「障害？」と考える前にーー質ではなく量、濃い・薄い、アンバランス、発達のスピード、得意と苦手で考える 　　1　多動の問題 　　2　得意と苦手の問題 　　3　こだわりの問題 　4　気になる行動と支援 　　1　気になる行動と支援の現状 　　2　3つの観点で考える 　　3　個性的に育てる 　　4　従来の巡回指導でうまくいかない理由 　　5　担任を専門家に 　　6　気になる行動には理由（わけ）があるーー要因を把握 レクチャー 2　長期目標と途切れのない発達支援のために 　1　障害があってもなくても生きる力を育みたい 　　1　自立するにあたって、めざすところ 　　2　完璧をめざさない 　2　長期目標と途切れのない発達支援 　　1　基本的な生活習慣 　　2　社会性 　　3　他者に理解されるコミュニケーション 　　4　遊び（活動）--自由な時間の過ごしかた 　　5　愛着・信頼関係ーー人を愛し、愛されるように 　　6　自立に向けて 　3　保育者・教育者に求められるもの 　　1　保護者とのかかわり 　　2　幼児期・小学校低学年の支援が大切 　　3　保育者・教育者に求められる目利き・腕利き レクチャー 3　「CLMと個別の指導計画」--担任のための支援のシナリオ 　1　子どもの発達にはいろいろある 　　1　知的発達症の子どもと気になる子ども 　　2　保育指針と「CLMと個別の指導計画」 　2　CLMと個別の指導計画 　　1　「CLMと個別の指導計画」とは 　　2　担任のための（保育）支援のシナリオである 　　3　「CLMと個別の指導計画」における支援の組み立て 　3　「CLMと個別の指導計画」の作成 　　1　全体の流れ 　　2　具体的な作成手順 　　3　保育所・幼稚園から小学校への引きつぎ 付録　4・5歳児の事例集 COLUMN 　保育者の経験によって子どもの捉えかたが異なる 　気になる子が増えた《マジック》？ 　身長が伸びる時期は？　老眼鏡は何歳から？ 　限局性学習症の人の話 　その人に適した対応で予防する、支援する 　平均より高ければよいものでもないらしい 　人はみんな個性的 　週末は変化に富んで疲労蓄積ーー“波がある”の正体 　何もわからないと考えてしまうとすべて支援する 　SPの会 　夫を負担に思っている妻の話 　遊び体験の場所今昔 　CLM方式の考えかたーー自分ごととして考えて！

2,420円

気になる子とクラスのみんなを育てる保育のシナリオ…

漢字の読み書きにつまずく子をワーキングメモリのタイプ別に支援できるプリントのほか、子どもに合わせて学習する漢字の学年や組み合わせを変更したり作成したりできるデータもCDに収録。個々の学びやすい方法を探ることで、自己理解を深め学習効果を高める

2,200円

ワーキングメモリを生かす漢字プリント…

3,146円

通級指導教室・特別支援学級で使える河村式作文プリント…

凝縮されたペアレント・トレーニング実施マニュアル！ 【効率的なペアトレを全6回で実施できるプログラム】 本書は、発達障害のある子どもの親が子どもへの適切なかかわり方を身につける「ペアレント・トレーニング」（通称「ペアトレ」）を効率的に実践するための、ファシリテーターに向けた実施マニュアルです。 日本で広く普及している精研式ペアトレを効率的に実施できるよう、従来の10回程度のプログラムを全6回に凝縮。療育機関、家族会、NPO、自治体、医療機関など様々な場所で実施しやすい内容となっています。 精研式ペアトレの開発に携わった中田洋二郎先生による、大事なエッセンスを「凝縮」した簡易版プログラムです。 　 【プログラムの実施方法が具体的にわかる！】 全6回のプログラムについて実施の流れを詳細に解説しました。 「ねらい」「教示例」「ポイント」ほか、各プログラムで使うスライド資料の例も豊富に紹介。また、参加者に効果的な言葉がけや、参加者からよく聞かれる質問とその対応などがリアルに描かれ、実施のイメージがつかみやすくなっています。 【資料も豊富！】 巻末に「ワークシートとホームワーク」「家族の皆さんへ（参加者の家族向けのパンフレット）など、運営に役立つ4つの資料を収載しています。 【主な目次】 第1章　ペアレント・トレーニングの基本 第1節　ペアレント・トレーニングとは何か 第2節　ペアレント・トレーニングの実際 第2章　プログラムの実施方法 第0回　オリエンテーション 第1回　大切なことは3つ 第2回　ほめることを習慣にしよう 第3回　小さなよい変化を見つけよう 第4回　指示を上手に与えよう 第5回　上手な手助けを工夫しよう 第6回　まとめと振り返り 第3章　ペアレント・トレーニング実施のヒントと工夫 第1節　ペアレント・トレーニングを深める取り組み 第2節　ペアレント・トレーニングのオンライン実施 資料1　ワークシートとホームワーク 資料2　その他の技法 資料3　家族の皆さんへ 資料4　ロールプレイ台本 【著者】 中田洋二郎（なかた・ようじろう） 立正大学心理学部名誉教授。臨床心理士。 専門は発達臨床心理学、発達障害の家族支援で、子どもと家族の心の発達とそれぞれの成長の過程で起きるさまざまな問題（発達障害、不登校、家庭内暴力、非行etc.）の成因と支援について、研究と実践の双方からのアプローチを行う。 著書は『子どもが発達障害といわれたらー幼児期から大人になるまでのQ&A70』（中央法規出版、2019（監修））など多数。 【第3章第2節協力】 喜多見学（きたみ・まなぶ） 株式会社こうゆう執行役員、NPO法人子育て応援隊むぎぐみ副理事長・代表。公認心理師、臨床心理士、家族心理士、ブリーフセラピスト・シニア。 第1章　ペアレント・トレーニングの基本 第2章　プログラムの実施方法 第3章　ペアレント・トレーニングのプラスアルファ 資料

2,200円

発達障害のペアレント・トレーニング簡易版…

好きな音を見つける　みんなでつなぐ　音を重ねる 東南アジア発祥の竹楽器「トガトン」や「ボンゴ」「マリンバ」などの楽器だけでなく、 なんと、お仏壇の「お鈴（りん）」や「机」「調理用ボウル」をつかって、 音の世界に浸ろう。 特別支援学校の教諭としての経験を元に、 叩くと必ず音がでる「打楽器」で、 発達年齢にとらわれることなく、 正解も失敗もない音楽をつくる。 「音楽づくり」を通して、 子どもたちが表出する意思を読み取る指導力や子どもとの関係性づくりなど、 特別支援教育の本質を感じる。 Part1 音楽づくりとは Part2 音楽づくりの実践編 Part3 音楽づくりの歴史的背景 Part4 「特別支援学校の音楽授業」に関するアンケート調査より

2,200円

特別支援学校の音楽づくり　子どもが見つけた音でつくる楽し…

不器用・運動が苦手な子どもたちは、姿勢が保てない・文字がきれいに書けない・箸がうまく使えない・ボール遊びができない…など、日常生活で多くの困難を抱えています。このような子どもたちは、劣等感や疎外感を感じやすく、学業成績の低下や不登校などの二次的な問題に発展する可能性もあります。本書は、教育・保育・福祉・医療などの現場で子どもにかかわる支援者が知っておきたい、DCDの基本知識、アセスメント、支援方法などについてわかりやすく解説しているガイドブックです。 目次より 第1章　学校・保育の現場にいる不器用・運動が苦手な子どもたち ーーDCDの早期の発見と適切な支援の普及のために 1．学校・保育の場にいるDCDのある子どもたち 2．保育現場，健診現場でのDCDへの気付き，対応 3．今後に向けて 第2章　DCDとはーー支援者が知っておきたい基本知識・理解 1．DCDとは 2．運動のこと 3．協調運動の苦手さ 4．苦手さの考え方 第3章　DCDへの気づき・ アセスメント 1．保健センターにおけるDCDへのスクリーニングの意義と視点 2．DCDのある子の保育園・学校などでの気づきとアセスメント 3．DCDの簡便な評価方法 4．DCDの「気づき」から「対応」へ 第4章　DCDのある子への支援ーー具体的な問題への対応 1．DCDのある子への支援の基本的な考え方 2．DCDのある子のスキルを伸ばすアプローチーーCO-OPについて 3．保育・教育の現場でのDCDのある子への合理的配慮 4．DCDのある子に対する園、学校と福祉の連携を通した支援 5．DCDのある子への支援の具体例 第5章　DCDへの医療 1．DCDの診断と医療 2．DCD児に対する医療と保育・教育の連携 3．思春期以降のDCDへの対応 第6章　地域でのDCD支援の取り組みの課題 1．はじめに 2．DCDの日本での位置づけ 3．DCDの人たちが活用できる施策 4．DCD児者の相談機関，支援機関 5．各地域での取り組みの課題とこれからの期待 6．おわりに 第7章　これからのDCDのある子どもたちへの支援のあり方 1．はじめに 2．DCDとして支援ニーズを位置づける意義 3．発達障害の依存症と，DCDがあることでの子どもたちの社会適応への影響 4．学校教育の中でDCDの障害特性への合理的配慮を提供する 5．障害児福祉サービスのなかでDCDの障害特性への支援を提供する 6．おわりに

2,200円

不器用・運動が苦手な子の理解と支援のガイドブック…

学習障害には、「読み障害」「書き障害」「算数障害」が ありますが、本書では「算数障害」について理解して、 子どもにわかりやすく算数を教えることができます。 1）クラスで困っている子に気づく、チェクリストつき！ 算数障害のある子の特徴は、計算ミスが多い、または 文章題ができないというものなので、「算数が苦手・嫌 いな子」などと見過ごされてしまいがちです。 本書のチェックリストで、算数障害の可能性を早期に 見つけられます。 2）みんながつまずく単元をわかりやすく指導できる！ 算数障害のある子がつまずく算数概念や学習内容は、 計算のくり上がり・くり下がり、桁や単位、概算や筆算 など、算数障害のない子もつまずきやすいものです。 また、それらは算数学習のキーポイントでもあります。 学校の授業に、10分程度の時間でできる活動を取り 入れることで、みんなにわかりやすい指導ができます。 3）子どもに合わせてタイプ別に指導ができる！ 本書では、算数障害のある子どもを8タイプに分類し、 それぞれのつまずきポイントと基本的な指導法を示し ています。子どもの様子を具体的にイメージしながら、 通級や特別支援学級、家庭などで、子どものタイプに 合わせて個別に指導することができます。 1数字を聞き間違え、書き間違うなどの「数処理が苦手なタイプ」 2暗算・九九の暗記ができないなどの「小さい数の計算が苦手なタイプ」 3計算手順を失敗するなどの「計算の手続きが苦手なタイプ」 4筆算の桁がずれるなどの「空間の認知が苦手なタイプ」 5数の位がわからないなどの「序数性が理解できないタイプ」 6およその数がつかめないなどの「基数性が理解できないタイプ」 7文章題内容をイメージできないなどの「統合過程が苦手なタイプ」 8記号を間違い、立式できないなどの「プランニングが苦手なタイプ」 【目次】 1　算数障害とは 算数障害かどうかチェックしよう！／「計算する・推論する」につまずきがある算数障害 2　算数障害の子どものタイプを知ろう 数処理（数の変換）・数処理が苦手なAくん／計算・小さい数の計算が苦手なBさん／計算・大きな数の計算が苦手なCくん／計算・大きな数の計算が苦手なDくん／数概念・序数性が理解できないEさん／数概念・基数性が理解できないFさん／文章題・統合過程が苦手なGくん／文章題・プランニング過程が苦手なHくん 3　算数障害の学習指導法 4　測定・表とグラフ・図形の学習指導法

1,980円

通常学級で役立つ　算数障害の理解と指導法…

ことばの教室発・通常の学級で使える教材プリント集。ひらがなの１ｓｔステップ・音韻認識を高める！わくわくプリント。アイデアいっぱい・低学年で漢字が好きになる！うきうきプリント。

2,486円

読み書きが苦手な子どもへの〈基礎〉トレーニングワーク…

「アスペ・エルデの会」ディレクションシリーズ　待望の第3弾！ 長年の療育研究に基づくワーク形式の「対応スキル」を公開 学校・療育・家庭で！ 子どもたちが楽しく取り組めるワーク＆サポートのポイントをわかりやすく解説しました。 大人になるこころとからだのなやみごと、こまりごとを じょうずにかいけつして、学校生活をいきいきと！ 成長するからだとこころを理解し、 自分とともだちのからだとこころを大切にするスキルを身につける17のワーク。 わかる！ できる！ 　＊大人になるこころ 　＊からだの変化、 　＊清潔・身だしなみ 　＊人との距離の取り方、 　＊性のトラブル はじめに この本の使いかた 01　「みんな違っていい」を知ろう 02　からだを清潔にしよう 03　身だしなみを整えよう 04　からだの調子を整えよう 05　健康的な食事をしよう 06　よい生活リズムですごそう 07　大人のからだになるって？（女の子） 08　月経中のすごしかたを知ろう 09　大人のからだになるって？（男の子） 10　こころが大人になっていくって？ 11　「好き」って？ 12　ほかの人との距離って？ 13　場面や相手に合ったふるまいかたを知ろう 14　 友だちとのよい関係って？ 15　インターネットを使ったコミュニケーションを知ろう 16　性のトラブルにまきこまれないためには？（女の子） 17　性のトラブルにまきこまれないためには？（男の子） 　　参考文献

1,870円

発達障害の子の性のルール…

障害の有無に捉われず、どの子も大切にするインクルーシブ保育。 子ども目線で保育を見直す9園の事例を、豊富な写真でご紹介！ どの園にも障害のある子、外国につながりのある子などがいて、 一斉に同じ活動をする従来の保育が、実情に合わなくなってきています。 日本の分離教育はインクルーシブ教育に反しているとして、国連からの改善勧告も。 子どもたちの多様化が進む中、どの子も主体的に園生活を送れるように、 一人ひとりを大切にするインクルーシブな保育が今、求められはじめています。 具体的にはどうすればよいのか、と難しく思われがちなインクルーシブ保育ですが、 本書では、登園、自由あそび、食事、運動会や発表会など日常保育のあらゆる場面での、 インクルーシブな保育事例を豊富な写真でわかりやすくご紹介。 保育者同士の協働や、保護者との関係づくり、専門機関との連携の方法などを、 9園の実践から学びます。 第1章　インクルーシブな保育の日常とは （「同じ」でなくていい集団活動　／「集団」と「個」を見る／主体性の尊重／専門支援も溶け込ませて／外国につながる子どもも保護者も／医療的ケア児もともに） 第2章　誰もが楽しんで参加できる行事とは （運動会／発表会／園外保育／作品展・誕生会） 第3章　インクルーシブ保育をどう広げる？ （保育者同士の協働／園内研修／保護者との連携／地域に広げる） 第4章　インクルーシブ保育の基礎知識

2,200円

今からはじめる！　インクルーシブ保育…

コグトレ シリーズ第4弾、 相手の感情を考えるスキル、危険を避けるスキル等を認知的側面からトレーニング 話題の“コグトレ”を系統立てて学べるシリーズです。 子どもの対人支援には「身体面」、「学習面」、「社会面」の3方面からのアプローチが欠かせません。 これまで“コグトレ”シリーズでは、身体面の支援として『不器用な子どもたちへの認知作業トレーニング』(2014年刊)、学習面の支援として認知機能強化トレーニングの『コグトレ』(2015年刊)、『やさしいコグトレ』(2018年刊)を刊行してまいりました。 最後のパーツとなる社会面の支援は2分冊となります。 前編となる本書は「段階式感情トレーニング/危険予知トレーニング編」と題し、ワークシートを用い、相手の感情を考えるスキル、危険を避けるスキル等を認知的側面からトレーニングできます。 後編は「対人マナートレーニング/問題解決トレーニング編(仮)」です。(発売時期未定) ■コグトレとは 認知機能に含まれる5つの要素(記憶、言語理解、注意、知覚、推論・判断)に対応する、「覚える」、「数える」、「写す」、「見つける」、「想像する」力を伸ばすための、紙と鉛筆を使ってできるトレーニングです。

2,200円

社会面のコグトレ認知ソーシャルトレーニング（1）…

モンスター（問題行動）の理解と攻略を通して、ソーシャルスキルを身につけよう 大人気の「ソーシャルスキルモンスター」第2弾！　新モンスターを50体掲載 望ましくない行動・思考パターンをモンスター化（外在化）し、そのモンスターはどうして生まれるのか、どうしたら「転生」できるのかを考え、実践するソーシャルスキルトレーニングです。 君は悪くない！ 悪いのはモンスターだ モンスターたちを転生させて幸せにしてあげたい博士・小貫悟先生（明星大学教授）からのメッセージ（抜粋） 怪獣、鬼、妖怪……、気味が悪くて、とってもこわい存在。 でも、もしかすると、君も、こういう「モンスター」たちに、ちょっと興味があるんじゃない？ モンスターたちは、いつもボクたちに「禍（わざわい）＝困ったこと」をもたらす。だから、本当は出会いたくはないよね。 でも、もしかしたら、「モンスターの登場」のあとに「困ったことが起きる」ということ、実は、ボクたちには、とっても都合のよい話なのかもしれないよ。 だって、「困ったことが起きた」のは「モンスターのせい」って考えればいいんだから。 そうそう、「困ったこと」「本当は起きてほしくないこと」って、ぜんぶ、あいつらのせいなんだよ。だから…… 君は悪くない！ 悪いのは「モンスター」だ！ でも、困ったことにモンスターって、なかなか、目には見えないんだよ。そして、君が「困ること」の原因を作るんだよ。 君たちに「困ったこと」があったとしたら「モンスターのいたずら？」って、考えてみてね。そして、この本の中からそのモンスターを見つけてみよう。 もしかすると、なんかちょっと「こわい」「気持ち悪い」姿をしているかもね。 でも、モンスターの「いたずらの理由」を知ってみると、それって誤解だってわかったり、かわいそうに思えたり、もしかすると、ちょっと、かわいく見えたりするようになるかもしれないよ。 そして、何より大事なのは、モンスターは、いたずらを止めて「生まれ変わりたい」って考えていることなんだ。それをこの本では「転生（てんせい）」って呼んでるよ。 ボクは、日本全国の子どもの力を借りて、この本に登場するモンスターたちを「転生」させてあげて、幸せになってほしいって思っています。 だから、モンスターたちの「発見」と「転生」を君に頼みたい。 力を貸してくれないか？ かわいいモンスターが50体！ 心の中にいるモンスターを探しにいこう！

2,420円

子どもの心が軽くなる！ ソーシャルスキルモンスター…

●「困った子」ではなく、「困っている子」を「ほめて育てる」 ●より実践的なペアレント・トレーニングテキストの本邦最新版 初版発刊以降、家族支援が重要視され、厚生労働省「発達障害児者および家族等支援事業」において都道府県・市町村でのペアレント・トレーニング（ペアトレ）の推進がおこなわれるなどペアトレをとりまく状況は大きく変わってきました。 本書では、各機関（保健センター、療育機関、家族会、児童相談所など）において、さまざまな障害のある（可能性のある）子どもたちの親にペアトレをおこなう際の具体的なノウハウ、運営時のポイントを各専門家が紹介しています。9年ぶりの改訂となる第2版では、「日本ペアレント・トレーニング研究会」が推奨してきた「基本プラットホーム」の概要、ペアトレの父親参加（パパトレ）、発達（障害者）支援センターにおける実施の工夫などを追加するなど最新の知見に基づく大幅な見直しをおこないました。

2,970円

困っている子をほめて育てる ペアレント・トレーニングガイ…

「インクルージョン」という言葉は障害者と健常者の共生というだけでなく、排除されがちな属性をもつ人々をコミュニティに包摂するために障壁を除去することを意味する広い概念である。新自由主義的な政治情勢、コロナ禍、ウクライナ侵攻など世界レベルで分断と排除が進行するなか、障害者権利条約やSDGsの潮流などからもわかるように、近年ますますインクルージョンの重要性は高まっている。本著はその課題と取り組みを多角的な視点から学ぶ手引きであり、学生自身がいかに今の社会とかかわり、どのように生きるべきかを考えるためのきっかけともなる一冊。

3,080円

インクルーシブな教育と社会…

すべての子どもが共に学び、成長する学級へ 〈本書の概要〉 「インクルーシブ学級」とはどのような学級か？　特別支援教育の専門家である阿部利彦、川上康則、菊池哲平各氏が、現場での実践に取り組む宗實直樹、高橋達哉、北森恵、小野絵美、樋口亜紀、山田光太郎、上條大志各氏と対話し、その課題と可能性を探求する鼎談集。 〈本書からわかること〉 ・「インクルーシブ学級」とは？ すべての子どもが、どのような背景やニーズをもっていても、等しく学びの機会を得られる教室。それは教育者が追い求める理想であり、教育の核心にあるものです。 しかし、多様なニーズをもつ子どもたちが集まる通常の学級で、すべての子どもが共に学び、成長できるようにするためにはどうしたらいいでしょうか？ 本書では、特別支援教育の専門家3名が、7名の実践家と共に、インクルーシブな授業づくりや学級づくりについて語り合います。 〈本書の構成〉 I章では、宗實直樹先生と、多様な子どもたちを包摂する授業について語り合います。 II章では、高橋達哉先生と共に、協働的な学びを促す教師の工夫について考えていきます。 III章では、北森恵先生のUDL実践から多くのことを学ぶことができます。 IV章では、小野絵美先生と、インクルーシブな学級経営について話を深めます。 V章では、樋口亜紀先生から、特別支援教育の視点を生かすためのマインドセットについて示唆を得ることができます。 VI章の山田光太郎先生との鼎談では、教師の成長をどう支援できるかについて検討します。 VII章では、上條大志先生と「子どもの見取り」をテーマに対話を展開します。 そして最後のVIII章では、編著者である阿部利彦、川上康則、菊池哲平先生が7回の鼎談を振り返り、インクルーシブな学級づくりの可能性や方向などを示していきます。 ・未来の教室への道しるべ 本書のまえがきには、編著者による以下の言葉があります。 〈特別支援教育の専門家である私たち三名も、ゲストの先生方との対話を通して大きな学びを得ることができました。読者のみなさんにとっても、自身の教室でインクルーシブな学級づくりに取り組むための、新たな視点や実践のアイデアを得ることができるのではないでしょうか。本書の企画から得られた学びが、これからのインクルーシブな教育の実現に向けての一助となることを願っています。（中略） 未来の教室が、すべての子どもにとって安心して過ごせる大切な学びの場であると同時に、一人ひとりの個性や能力を最大限に発揮できる場所であり続けるために、本書がその道しるべとなることを心から期待しています。〉 〈こんな先生におすすめ〉 ・「インクルーシブ教育」について実感的に理解したい先生 ・ユニバーサルデザインやUDLに関心がある先生 ・多様なニーズに応える学級づくりをしたい先生 は、ぜひご一読ください。

2,200円

私たちの「インクルーシブ学級」を語り合おう…

日常生活や仕事、学校や趣味の場でひんぱんに登場する、代表的で自然に使える手話フレーズを集めた例文集。まったくの初心者のための、「ちょっと手話の世界に触れてみたい人」がすぐにそのまま試せる、オールカラーイラストによる手話表現集です。イラストは鏡合わせに、左右反転して描かれていますので、スムーズに真似ができます。また、例文は基本3〜4ポーズ、最大でも6ポーズなので、あまり複雑な組み合わせに混乱することなく、シンプルに試すことができます。なお、手話には大きく「日本手話」と「日本語対応手話」の2種類がありますが、本書ではそれら両方の表現を掲載していますので、それぞれの違いを試してみるのも手話への理解度を深めるのに格好のテキストです。ちょっと手話を知ってみたい、ほんの少し使ってみたい、近親の手話使用者とはじめての手話コミュニケーションをとってみたい、という人に、まずはこの一冊から、お試しください。 第1章　手話の基本 第2章　日常の会話 第3章　趣味の会話 第4章　お出かけの会話 第5章　仕事の会話 第6章　学校の会話 第7章　SNS・ネットの会話 第8章　体調・病気の会話 巻末付録　指文字・数詞

1,650円

はじめてでもそのまま使える　手話会話フレーズ228…

・ 光村図書の教科書教材から抜粋した詩・物語・説明文教材や、ことば・文法教材の内容に沿った問題を掲載。 ・ 1ページの文字数や問題の分量に配慮し、長文を細かく分割掲載する形式で、ゆっくりていねいに段階を追った学習に最適。 ・ 問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・ 通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる国語教科…

重度障がい者の支援者が実際に製作・実践した豊富な自立課題例２００以上の中から、選りすぐりの９５例を収録。自立課題を日課・プログラムに組み込むポイントも掲載。

2,420円

TEACCHプログラムに基づく　自閉症児・者のための自立…

WEB連載で話題沸騰！ 40人学級に3人いるのに「誰も気づけない障害」を実体験をもとに描く、 漫画家・千葉リョウコの傑作コミックエッセイ 小学2年生になってもなかなか字が書けるようにならなかった息子・フユ。 ノート1ページの漢字練習に1時間かかる、 黒板の字を写しきる前に消されてしまう…… 他のことは問題なくできるのに、なぜ？ と原因を探ってみても、なかなか理由はわからなかった。 フユ小学5年生の夏休み。教育委員会主催の講演会で知った、 「発達性読み書き障害（発達性ディスレクシア）」。 知的発達に問題がなくとも読み書きだけが困難な状況 書いて覚えられない 形がわからないこともあるが記憶ができないこともある 読みは文脈で読めるけど書くほうでは間違える それはフユの状況にぴったりとあてはまっており、 専門機関の検査を受けてやっと、フユが発達性ディスレクシアとわかった。 障害は、病気ではないので「治る」ことはない。 でも仕組みや特性をよく知って、適切なトレーニングをすれば、今よりも字が書けるようになる。 今、障害に気づけたことに、とても意義がある。 母子二人三脚で、またにぎやかな家族みんなの支えを受けて、 フユの奮闘の日々が始まった。 学校で必要なサポートを受けることは「特別扱い」？ 猛勉強して臨んだ高校受験 赤点による進級の危機 将来の仕事はどう選ぶ？ ーー様々な困難を乗り越え、成長してゆく親子の姿に胸が熱くなる！ 30P以上の描きおろし漫画、監修の宇野彰先生（筑波大教授、LD・Dyslexiaセンター理事長）との対談を加え書籍化。 千葉リョウコ 漫画家。千葉県在住。家族は夫と高校生の長男、中学生の長女、小学生の次男とトイプードルの5人+1匹。 長男が小学6年生のとき、「発達性読み書き障害」と判定され、以来、ともにトレーニングや受験に取り組んできた。2017年現在も二人三脚で奮闘中。 エッセイは本作が初となる。 監修：宇野彰 筑波大学教授、NPO法人「LD・Dyslexiaセンター」理事長。 著書に『ことばとこころの発達と障害』（永井書店）、 『小学生の読み書きスクリーニング検査ー発達性読み書き障害(発達性dyslexia)検出のために』（インテルナ出版）などがある。

1,540円

うちの子は字が書けない…

発達障害などの生まれつきの個性を「一次障害」と呼びます。そして、その人に合わない環境で無理に適応しようとして、精神症状の発症や不登校などの二次的な問題が起きている状態を「二次障害」と呼びます。本書では、子どもの二次障害の特徴や対応のコツを、支援事例を交えながら丁寧に解説します。 第1章　発達障害の子どもに多い二次障害とは何か？ 第2章　二次障害のアセスメントのコツ 第3章　発達障害とアタッチメントの特徴 第4章　不登校と発達障害についての支援のしかた 第5章　二次障害を予防する子ども対応のコツ

1,980円

子どもの発達障害と二次障害の予防のコツがわかる本…

子どもたち一人ひとりの発達には、集団による学びが欠かせない。特別支援教育で個のニーズに対応しながら、障害のある子どもたちが学び合い育ち合う学級づくり、授業づくりをすすめるための理論と実践をわかりやすく解説する。 ［目次］ 第?部　〔実践例〕学び合い育ち合う子どもたちーー市橋博子ーー 1　初めての1年生 2　しどう君のこと 3　こうたろう君のこと 4　はるかさんのこと 5　ともみさんのこと 6　友だちと育つ　?僕たち親友? 7　学級のなかま 8　ともに学ぶ、集団で学ぶ　?「国語・算数」の授業から? 9　しどうくんのエピソード 10　支え合う職場の仲間たち　?みんなでみんなを見る? 11　実践の背景にある問題意識 12　エピローグ 第?部　集団による学びと個の発達をささえる実践の創造ーー戸田竜也ーー 第1章　子ども理解ーー子どもに尋ねるということ 第2章　特別支援教育概論 第3章　特別支援教育と学校づくり 第4章　教育実践の創造 第5章　家族とのかかわり 第6章　教師のあり様 第7章　市橋実践から学ぶこと

1,980円

集団による学びと個の発達をささえる特別支援教育入門…

特別支援教育、ユニバーサルデザイン、合理的配慮、インクルーシブ教育システム等が提唱されてきたが、 設置が急増する自閉症・情緒障害特別支援学級等へのエクスクルージョンの現実がある。 また、ユニバーサルデザインは斯界の共通言語として根付いてきた印象があるが、 ある地域の教員500 名への質問紙調査を実施したところ、本質的な理解が進んでいるとは言えない現状が明らかにされた。 インクルーシブ教育システム時代における小学校等における学校・学級経営及び授業づくりの理念と原則、 そして実践の具体的なヒントを提案する。

2,090円

通常学級の「特別」ではない支援教育…

シッカリわかる！３観点の学習評価ー授業の中で、どのようにみとるか。「個別最適な学び」と「協働的な学び」-学び方や進度が多様な集団でどう１つの学習をつくるか。

2,530円

全員参加のゲームでつくる特別支援教育の授業…

自閉スペクトラム症（ASD）児に対しても有効な動作法。教育相談等での長年の知見から、動作法と併せた「一本橋こちょこちょ」などの情動的交流遊びやキャッチボールでのやりとり、おやつの場面での要求言語行動の形成、お店屋さんごっこなど、身体を通じた支援の方法を「動作法指導パッケージ」として紹介する。特別支援学校や特別支援学級での自立活動などでも活用できる内容。

1,650円

自閉スペクトラム症(ASD)児のこころの発達を促す動作法…

平成31年版学習指導要領対応！改訂新版 ■本書の概要 特別支援教育高等段階テキストとしてお使いいただけます。 ■本書からわかること 『くらしに役立つ国語』 は、「生活に生かす」「 文学に親しむ」をコンセプトに学習を設定しています。「生活に生かす単元」では、学習指導要領の3つの柱 (「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」)を学習サイクルに組み込み、くらしに生きる国語の学びを実現します。また、多様化する現代の言語生活に合わせて、メッセージアプリの使用などを想定した学習も新たに設定しています。「文学に親しむ単元」では、文学に触れ、親しむことをゴールとして学習を設定します。短編文学作品を扱った学習では、読むことを楽しむための活動を取り入れたり、類書を紹介したりすることで、 読書生活の充実につなげていきます □くらしに役立つシリーズ特徴 学習のまとまりごとに学びの自覚化をはかる 学習のまとまりごとに「学習しよう」「ふり返ろう」の見出しを設けました。これから学ぶことの見通しをもったり、学んだことを振り返ったりすることができ、系統的な理解や、実生活での活用につながります。 カラーユニバーサルデザインに配慮した紙面 改訂新版に伴い本文4色刷りとなり、より見やすく分かりやすい紙面デザインを追究しました。また、全ての人に情報が正確に伝わるようにカラーユニバーサルデザインの立場から色使いにも配慮しています。 本書はNPO法人カラーユニバーサルデザイン機構のCUD認証に合格し、「情報が伝わりやすく」「使いやすい」配色であることが保証されています。 問題解決的な学習で生徒主体の学び 教科の見方・考え方に沿って、問題解決的・対話的な学習を導く紙面構成となっています。また、「調べてみよう」などの見出しを設け、高等部段階でも導入が進むICT端末を活用した学習を提案します。 ［巻頭詩］一個の人間　武者小路実篤 本書で学ぶみなさんへ 1　自己紹介をしよう 2　学級の係を決めよう 3　辞書を使おう 4　インターネットで検索しよう 5　作業日誌をつけよう 6　履歴書を書こう 7　修学旅行を計画しよう 8　電話のかけ方 9　メールやメッセージアプリの使い方 10　お世話になった人にお礼の手紙を書こう 11　俳句を作ろう 12　詩に親しもう 13　劇発表をしよう 14　書き初めをしよう 15　思い出を文章にして残そう 16　小説に親しもう

1,650円

改訂新版　くらしに役立つ　国語…

著者は、臨床経験30年以上の発達障害の専門家。未就学の幼児から成人まで多数の発達障害の人たちの診療に当たってきました。 発達障害の人たちの社会参加を難しくするのは、発達障害の特性よりも、身体症状、うつなどの二次障害によることが大きいと、著者は感じているそうです。 そして、小学校以降の発達障害の子の場合、学校生活の中で経験するストレスなどが要因となって、不登校などの問題が生じることも少なくありません。発達障害の支援で、最も重要なことは二次障害を予防すること、そして、二次障害が生じたときにその悪化を防ぐことです。そのためには、学校が子どもたちにとって楽しく学べる場である必要があります。 発達障害のお子さんは、「多数派」「標準」「友達」に合わせなくてもいいーーとはいうものの、学校とは「多数派」「標準」「友達」に合わせるべき最たるところ。いったいどうやって、発達障害の子は学校と折り合いをつけていけばいいのか、じっくり考えていきたいと思います。 1章　親と先生にできること ●困りごと1：教室を飛び出してしまう子に、どう対応する？ ●何より大切なのはコミュニケーション 2章　学校の中の発達障害 ●学校の中の発達障害 ●困りごと2：子どもが学校で友だちを叩いてしまったら ●なんのために学校に行くのか ●ユニバーサルデザインと合理的配慮 ●あらためて、親と先生にできることを考える 3章　学力と知的障害・学習障害 ●困りごと3：親や先生が口出ししないと、宿題をやらない子 ●学力をどう考えるか ●学力を伸ばすのが教育なのか ●あらためて、学校教育とは ●困りごと4：勉強をするのが嫌で、イライラする子への対応 ●学力と知的障害・学習障害 4章　特別支援教育 ●困りごと5：学校からの配布物をきちんと持ち帰れない子 ●特別支援教育の仕組み ●どんな支援が受けられるのか ●学校・学級の選び方 ●特別支援教育の「その後」を考える 5章　これからの学校教育 ●困りごと6：子どもに「学校に行きたくない」と言われたら ●困りごと7：それでもやっぱり「特別扱い」は不安・・・ ●どうして「特別扱い」は目立つのか ●学校を小さな「共生社会に」 ●どんな集団をつくればいいか

990円

学校の中の発達障害　「多数派」「標準」「友達」に合わせら…

感じていませんか？　うまく説明できない「育てづらさ」 ・食事、着替え、寝かしつけにひどく時間がかかる ・好き嫌いが激しく、いやなものは頑なに受けつけない ・突然かんしゃくを起こして、なかなかおさまらない…etc 毎日の生活のなかで、うまく説明できないこんな「育てづらさ」。 もしかするとそれは、「自閉スペクトラム（AS）特性」が原因かもしれません。 子どもが「ほかの子と違うような気がする」と感じたとき、親は「皆と同じように」「〇〇ができるように」と焦りがちです。 しかし、「皆と同じ」「できる」を目指すことは、子どもに大きな負担や強いストレスをかけます。 医療機関で「自閉スペクトラム症」などの診断名がついても、診断基準に当てはまらず診断名がつかなくても、それによってそれまでの「育てづらさ」が変わるわけではありません。 「自閉スペクトラム症という診断名（ASD）」ではなく、「自閉スペクトラムという特性（AS特性）」に寄り添った、その子に適した子育て＝「ペアレンティング」によって、かけがえのない子どもとの時間を楽しみながら、 子どもの「わかってほしい」や「合ったかかわり」を見つけましょう。 ■「診断を受けてから」ではなく「気づいたら」すぐできる！ 乳児期に「親とよく目が合う」「名前を呼ぶと振り向く」「興味のあるものを指でさす」といった行動が見られない場合、「自閉スペクトラム（AS）特性」がある可能性があります。適切なかかわりをできるだけ早く始めることで、親子の絆が深まり、発達にもよい影響を与えられることがわかっています。「自閉スペクトラム（AS）特性」に気づいたら、より適した配慮や工夫を踏まえた子育て、「ペアレンティング」をすぐに始めましょう！ ■子どもの「わかってほしい」が見えてくる！ 本書では、乳児期〈0〜12か月〉と幼児期〈1〜4歳ごろ〉の生活場面、かんしゃくなどの難しい場面それぞれで、「自閉スペクトラム（AS）特性」のある子に最も適したかかわり方を紹介しています。食事、おむつ替え、着替え、入浴、遊びなど、日常のさまざまな場面で「ペアレンティング」を実践するなかで、子どもの「わかってほしい」が見えてきます。 ■ペアレンティングを続けるためのアドバイスも満載 子育てに葛藤や悩みを抱えたとき、「心地よいかかわり方」を見つけるヒントも紹介しています。「ペアレンティング」を実践し、子どもの好きなこと、嫌いなことを知って、お互いに心地よくかかわるなかで、少しずつ、親子の関係性が深まります。子どもの情緒も安定し、いろいろな活動に意欲をもって取り組んでいく姿も見られるでしょう。「ペアレンティング」で、今しかない子どもとのかけがえのない時間を楽しんでください！ 巻頭　よくわかる自閉スペクトラムの子どものペアレンティング 1章　［理解］　わが子に合ったペアレンティングとは 2章　［実践1］　乳児のためのペアレンティング 3章　［実践2］　幼児のためのペアレンティング 4章　［実践3］　難しい場面のペアレンティング 5章　［心をつなぐ］　無理なく続けるペアレンティング

1,760円

よくわかる 自閉スペクトラムの子どものペアレンティング　…

全国手話検定試験対策の標準テキスト。新しい２級基本単語の手話表現をすべて収録。手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。

3,740円

三訂　DVDで学ぶ手話の本　全国手話検定試験2級対応…

平成31年版学習指導要領対応！改訂新版 ■本書の概要 特別支援教育高等段階テキストとしてお使いいただけます。 ■本書からわかること 『くらしに役立つ理科』は、学習指導要領の理科の内容領域「生命」「地球・自然」「物質・エネルギー」で構成しながら、「生活に生かす」「くらしに役立つ」のコンセプトを情報として加えた内容構成となっています。理科が扱う自然の事物や現象の基礎的な知識に目を向け、気付きから問いを立てることから学習をスタートし、「考えよう」「調べてみよう（実験・観察）」「話し合ってみよう」など問題解決的な学習を進め、獲得した知識を生活に結びつけて示すことで実感を伴う学びを目指します。 調べ学習や実験・観察などでのICT端末の活用や、他教科等との学びの関連も示し、幅広く理科の資質・能力を育む内容となっています。 □くらしに役立つシリーズ特徴 学習のまとまりごとに学びの自覚化をはかる 学習のまとまりごとに「学習しよう」「ふり返ろう」の見出しを設けました。これから学ぶことの見通しをもったり、学んだことを振り返ったりすることができ、系統的な理解や、実生活での活用につながります。 カラーユニバーサルデザインに配慮した紙面 改訂新版に伴い本文4色刷りとなり、より見やすく分かりやすい紙面デザインを追究しました。また、全ての人に情報が正確に伝わるようにカラーユニバーサルデザインの立場から色使いにも配慮しています。 本書はNPO法人カラーユニバーサルデザイン機構のCUD認証に合格し、「情報が伝わりやすく」「使いやすい」配色であることが保証されています。 問題解決的な学習で生徒主体の学び 教科の見方・考え方に沿って、問題解決的・対話的な学習を導く紙面構成となっています。また、「調べてみよう」などの見出しを設け、高等部段階でも導入が進むICT端末を活用した学習を提案します。

1,650円

改訂新版　くらしに役立つ　理科…

聴覚障害児者に多いとされる「視覚優位型・同時処理型」という認知特性を活用した指導についてまとめた一冊です。著者自身も聴覚障害があり、聾学校高等部の教員経験を通して、生徒の特性に合わせた指導法を探求してきました。自身の学生時代の経験や実際の教育現場で得た知見を基に、聴覚障害のある生徒のための具体的な支援方法が紹介されています。特別支援教育（聴覚障害）に携わる方々に役立つ内容です。

2,640円

聴覚障害のある教員が導き出した生徒の認知特性を生かした指…

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