「理論と概要」編では、知的障害の程度が比較的軽度の生徒の就労を目指した青年期教育（職業教育、生徒指導・日常生活の指導・道徳の授業、共生教育）の現状の把握とその課題について詳説。「実践事例」編では、生徒の主体性を大切にしながら、課題の克服を目指し「必要性の高い指導内容」と「指導が難しい指導内容」に挑んだ静岡県内の特別支援学校など１０校の優れた実践を収録。

2,640円

軽度の知的障害のある生徒の就労を目指した青年期教育…

2,640円

特別支援学級・通級指導教室の魅力ある実践…

手話はこころのメッセージ。丸山さんとの出会いでどれだけ多くの人が勇気づけられたことか！とにかくおかしくて、楽しくて、でもいつのまにか涙してしまう丸山さんの世界！！愛嬌のある素敵な笑顔そして熱い語り口が忘れられません。このクサさは本物です。

1,540円

丸山浩路クサさに賭けた男…

発達障害は本人も周囲も気付きにくい「病い」です。特に成人の場合、未診断のまま思春期、社会生活を過ごしたため、深刻な状態に至ってしまったケースが後を絶ちません。「会社での人間関係がうまくいかない」などの悩みを抱えているにもかかわらず、見過ごされてきたのです。社会の在り方や教育、いじめ、差別をどうすべきか。１０００人以上の支援に携わった著者だから書けた新提言！

896円

発達障害を乗りこえる…

「もし今その子のことで困っているとしたら、 それと同じくらいその子も困っています」（本文より） 絶対的な正解がない中で、子どもに向き合い、悩み、試行錯誤しながら、 より良い対応を見出していく保育者の関わりをマンガにしました。 「その行動の理由は？」「その子を取り巻く状況は？」 気になる子の対応で悩む現場に長年寄り添ってきた著者が、 保育者の「なぜ？」と「迷い」を一緒に考え、 子どもの理解を深めるポイントや、具体的な援助の方法を解説します。 ※本書は『月刊保育とカリキュラム』2021年4月号〜2022年3月号掲載の 「気になる子の保育」を加筆・修正し、まとめたものです。 第1話　新年度の不安　 ／　離れたところから活動を見ている りこちゃん（3歳児） 　　　　　　 第2話　泣いている理由は？ ／　毎朝大泣きで登園する かなたくん（4歳児） 第3話　声のものさし ／　聴覚が過敏で耳塞ぎをする とおるくん（4歳児） 第4話　集中力が続かない？ ／　誕生会中に大きな声で話し出す れいちゃん（3歳児） 第5話　回る行動は止めるべき？　 ／　気が付くとクルクル回っている えいとくん（4歳児） 第6話　プール遊びの楽しさを伝えたい　 ／　新しい経験が苦手な かりんちゃん（3歳児） 第7話　おしゃべり？　無口？　異なる側面 ／　保育者への言葉数が少ない さくらちゃん（5歳児） 第8話　人との距離感をつかむには？ ／　突然抱きついてしまう たいちくん（4歳児） 第9話　勝ち負けの経験 ／　負けると激しく自己否定する じゅんくん（5歳児） 第10話　感情のコントロール ／　乱暴な行動をとってしまう げんきくん（5歳児） 第11話　不安を小さくするには？ ／　“いつもと違う”ことへの不安感が強い ほのちゃん（3歳児） 第12話　友達との関わり ／　自分の物と友達の物の区別がつかない たつやくん（3歳児） 第13話　体幹とボディイメージ ／真っすぐの姿勢を保てない さとしくん（4歳児） 第14話　発語が少ないのは？ ／　困ったことがあると目をパチパチさせる ななちゃん（2歳児） 第15話　発表会の話し合い ／自分の思いやこだわりが強い もかちゃん（5歳児）　 第16話　見通しをもてるようにするには？ ／気持ちの切り替えが難しい ひゅうがくん（2歳児） 第17話　園内研修 ／　保護者への伝え方

1,210円

マンガで分かる保育　気になる子の理解と援助…

障がい児も健常児も親も、みんないっしょに育った成長の記録。いくつになっても目指すのは、子どもの幸せ、おとなの幸せ、みんなの幸せ。出前紙芝居４００回超！など…「いっしょにね！！」２４周年！

1,650円

いっしょにね！！

学校・教員と医療関係者などの専門家が連携を進めるうえで知っておきたい、特別支援教育の制度や教育内容・教育課程などの基本的な事項が、この一冊でおさえられる。 それぞれの立場からの連携事例や保護者の声も多数収録。障害のある子供への支援を協力して進めるためのノウハウが詰まっている。

2,970円

特別支援教育における学校・教員と専門家の連携…

思春期から自立期における特別支援教育の実状を紹介するとともに、学校生活や進路選択、就労に関する２８もの支援の具体例を紹介。

2,706円

思春期から自立期の特別支援教育…

815円

発達障害児のための支援制度ガイドブック改訂版…

660円

初めての点訳第2版　一部補訂…

3,300円

「わかる」授業のための手だてオンデマンド版…

カナダのトロント生まれのバーバラ・アロースミス・ヤングは、生まれるとき、身体が左右非対称だった。そして、脳に重度の神経障害があった。霧のなかにいるようだった。成長して学齢期に達したが、彼女は抜群の暗記力で学習障害を一時的に乗り切り、その後、自ら脳を鍛えるシステムーーアロースミス・スクールを確立した。ベストセラー作家が描く感動のノンフィクション！

1,650円

霧のなかのバーバラ

学校教育のあらゆる場で特別支援教育の推進が求められるようになった現在、通常の学級で特別支援教育をどう進めていくかが大きな課題となっている。とりわけ、学級の子どもたちが個の違いを認め合い、たがいに尊重し合う学級風土をつくることと、子ども一人ひとりの学び方の違いに対応できる授業をつくることは、通常の学級で特別支援教育を進めるために不可欠な土台であり、さらには、こうした授業・学級づくりは学級のすべての子どもたちに役立つものである。

2,596円

〈小学校〉ユニバーサルデザインの授業づくり・学級づくり…

1,760円

自閉っ子と未来への希望…

特集　全国聾学校作文コンクールを通じて ■学校紹介　大阪府立堺聴覚支援学校　　甲斐　俊夫 ■グラビア　令和6年度　第28回　全国聾学校絵画展　受賞作品3 ■巻頭言　　長瀬　さゆり ■聴覚障害教育の専門性を語る　◆第52回◆ 聴覚障害教育の専門性（15）言語指導その1「茶托(ちゃたく)」と「ひのえうま」　　大西　孝志 ■教育実践に役立つ専門性の基礎・基本47 　問い掛けと話し合い活動（話のやり取り）-聴覚障害教育の基本ー　　山本　晃 特集　全国聾学校作文コンクールを通じて　 ◇小応募作品の分析から（1）小学部作品を中心に　　佐渡　雅人 ◇書きたい気持ちを引き出す作文指導　〜愛知県立名古屋聾学校の実践〜　　清瀬　郁子 投　　稿 ◇聾学校小学部における国語科指導の授業づくりの視点 〜言葉でのやりとりを大切にした「お手紙」の指導を通じて〜　　永野　太久 ◇聴覚障害児の音韻意識形成について　　　渡部　杏菜 ニュース　内閣府主催令和6年度心の輪を広げる体験作文　　奥田　梨世 連　　載　アーバー先生の古典的教科書を振り返る　第3回 ー聴能訓練から聴覚学習を経て聴覚／手話コミュニケーションへー　遊戯的簡易聴能評価法 　大沼　直紀・板橋　安人 連　　載　聾学校での言語聴覚士　第2回 　言語聴覚士の専門性と聾学校での役割　　岡野　由実 シリーズ　共に生きていますか23　　平川　美穂子 シリーズ　ろう教育人物伝38　小林　運平　　坂井　美惠子 シリーズ　この子とともに21　この子と共に歩んだ道　　武石　美和 連　 載　「ケム先生の手話ほどき」27　バスが混んでいる！　　竹村　茂・たかね　きゃら シリーズ　難聴特別支援学級・難聴通級指導教室43 　札幌市立幌北小学校難聴通級指導教室（きこえの教室）　　小木原　弘晃 〇今，大学で　郡山女子大学　　藤村　励子・小林　徹・佐藤　久美 〇教育実践経験に学ぶ　　鈴木　恵美 〇編集後記

880円

聴覚障害　2025年度秋号（通巻803号）…

1,650円

子どものすがたとねがいをみんなで…

2,750円

知的障がい教育と社会モデル…

チベット高原には失明者が多い。盲目を前世の悪行の神罰とする俗信も生きている。盲目の子供たちがベッドに縛られ、人目から隠され、物乞いにだされるのを知って、著者は盲学校を創ろうと思い立つ。知識に飢え、好奇心にあふれる子供たちを支援して強くしたい！正しい技術と方法を使えば、自分の前に全世界が開かれることを、同じ盲目の著者は知っているから。

1,980円

わが道はチベットに通ず…

高等教育機関において、障害の一つである聴覚障害が、どのような「障壁」をもたらし、また「自立」への困難さを内包しているのか。当事者自身が求める「情報保障ニーズ」、「支援ニーズ」と、その支援の方策を、質的調査から理論的に導く。その理論的背景として、「モノ」に対する「ユニバーサルデザイン」と、「ヒト」に対する「インクルーシブデザイン」を融合した「ユニバーサル・インクルーシブデザイン」という新たな概念を用い、「人と環境の相互作用」のフレームワークから、聴覚障害者支援を確立する必要性を説く。

7,150円

高等教育における聴覚障害者の自立支援…

自己刺激、自傷、他害など行動上の問題を示す子どもへの理解と対応に苦心していませんか？本書では応用行動分析の研究結果から行動問題を解き明かし、行動問題をコミュニケーション手段として育て、子どもが「わかる、できる」ことを保障する授業づくりを目指します。

2,420円

「困った」から「わかる，できる」に変わる授業づくり…

新学習指導要領のポイントをわかりやすく解説し、国際生活機能分類（ICF）、個別教育計画（IEP）など“I”のつく5つのkey wordをもとに知的障害児のための授業実践33例を紹介。

1,980円

特別支援教育の新しいステージ　5つのI（アイ）で始まる知…

2,420円

市川大野高等学園版デュアルシステムの理論と実践…

学会の基本理念である当事者性と権利保障の視点から、現在の知的障害教育は知的障害当事者が求める「学び」や発達支援ニーズに応えられているのかを検討し、知的障害教育の今日的課題を明らかにする。 特集にあたって（田部絢子） 特　集 知的障害児者の知性 -「学び」の課題と意義ー（信田敏宏） 知的障害当事者の声なき声と内面世界から探る『学び』への願い（柴田保之） 青年期教育から問う知的障害者教育と「学び」の本質的課題 ー18歳以降の学びの場（福祉型専攻科）の実践からー（船橋秀彦） 当事者視点から探る知的障害当事者の「学びのニーズ」と生涯発達支援（田部絢子・津山　光・津山輝子） 原　著 教師が認識する児童の「気になる」行動の生起要因と問題意識との関連 ー小学校教員への半構造化面接よりー（古村真帆） 資　料 知的障害特別支援学校初任者教師を対象としたコーチングの実践 ー教師効力感の変化に焦点を当ててー（村浦新之助・奥住秀之） 高等学校における特別支援教育の校内支援体制の現状と課題（田所未羽・奥住秀之） コロナ禍5年目のスウェーデンにおける子どものコロナ禍後遺症問題の動向 ー子どもの権利擁護組織BRIS およびストックホルム県立摂食障害センターの訪問調査（2024 年3 月）からー（田部絢子・石川衣紀・能田昴・石井智也・内藤千尋・池田敦子・高橋智） 書　評 吉田茂孝著 『インクルーシブ教育時代の授業における集団の指導 -授業づくり、学級づくり、学校づくりの視点』（窪島　務） 図書紹介 渡邉健治監修・高橋浩平著 『私たちが求めるインクルーシブ教育への挑戦 -小学校長の教育実践の試みを通してー』（加茂　勇） 野口武悟著 『読書バリアフリーの世界 -大活字本と電子書籍の普及と活用ー』（橋本陽介） サリー・トムリンソン著・古田弘子監訳・伊藤駿監訳 『特殊教育・インクルーシブ教育の社会学』（古殿真大） 2024年度日本特別ニーズ教育学会奨励賞および文献賞の授賞 次号案内 Contents and Abstracts 編集後記

3,300円

当事者視点から探る知的障害者の「学び」の本質…

本書は、「知的障害児の心理学的理解」のテキストとして企画したものである。ここでは、まず知的障害全般をめぐって、すなわち知的障害とは何か、その診断に関連した諸問題や障害理解への類型的接近について述べ、次いで知的障害児の心理を行動のシステム、および行動一般の枠組みでとらえて、その諸特性について解説することを主眼に置いた。加えて、それらの心理学的知見から示唆される教育・発達支援のための手がかりを提示することを意図した。述べられている内容は、知的障害児にとどまらず、障害児全般、さらには人間理解の普遍的な見方・考え方に繋がるものでもある。

2,750円

知的障害児の心理学

知的障がい者施設に勤めた後、都立養護学校（特別支援学校）の教員となった河原井純子先生が、３４年間の教員生活を綴った。共生共存の「雑木林の学校」をめざし、子どもたちとがっぷり四つに組んだ生き生きとした実践。しかし、七生養護学校の性教育への激しいバッシング、１０・２３通達…と都の教育は大きく変容していく。その現場に立ち会うことになった河原井先生は、教育破壊に抗して「君が代」不起立を貫いている。巻末には、改革の名のもとに危機的な状況に追い込まれていく社会、そして教育について、警鐘を鳴らし続ける斎藤貴男さんによる解説文を収録。

1,980円

学校は雑木林

講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性　第54回　時間のゆとりを生み出すために  講座2　弱視教育の基礎・基本　第28回　「年少弱視児用弱視レンズ基本訓練プログラム」の実際⒂  巻頭グラビア　東京盲学校秋季運動会の様子 巻頭言　「伝える」と「伝わる」  筑波大学附属視覚特別支援学校長　青木　隆一 1 第1章 講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 第54回　時間のゆとりを生み出すために  元筑波大学教授　鳥山　由子 4 講座2　弱視教育の基礎・基本 第28回　「年少弱視児用弱視レンズ基本訓練プログラム」の実際⒂  筑波大学人間系（障害科学域）准教授　小林　秀之 8 第2章 幼少期の思考の発達と教具 盲乳幼児・盲重複障害児の思考力をはぐくむ教具⑵ 　-発達・発達段階と触探索の拡大ー  筑波大学人間系（障害科学域）准教授　佐島　　毅 10 第3章 小学部の指導 視覚障害のある児童の主体的・対話的で深い学びを実現するために　実践編⑵ 小学部社会科における主体的な学び -身近な資源を活用し、体験を取り入れた授業づくりー  筑波大学附属視覚特別支援学校小学部盲弱教育研究グループメンバー 18 浅野　慎子・小西　明子・進　　和枝 松田　まい・森嶋　政晴 第4章　教科・領域の指導 1ブラインドサッカー®の基礎指導　盲学校体育への導入を目指して（前編）  筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部体育科教諭　山本　夏幹 26 2近年の視覚障害者の読書環境の動向と今後の展望（その2）  筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部英語科教諭　宇野　和博 32 第5章　専攻科の教育 専攻科音楽科を振り返って  筑波大学附属視覚特別支援学校音楽科教諭　熊沢　彩子 40 第6章　実践報告 魚を食べるためには……。 -泳いでいる魚が食卓に並ぶまでの過程を体験から学ぶー  元筑波大附属視覚特別支援学校小学部教諭　小川　裕子 46 第7章　各種報告 1第12回日本盲教育史研究会報告  日本盲教育史研究会会長　伊藤　友治 54 2第25回全国視覚障害早期教育研究会　千葉大会　報告  筑波大学附属視覚特別支援学校幼稚部教諭　高橋　里子 58 コラム　書籍紹介 『勇気と覚悟 -視覚障害学生の実験教育における技術支援』  早稲田大学理工学術院統合事務・技術センター 39 編集後記  片山　　翔 62

1,100円

視覚障害教育ブックレット　54　3学期号（’23）…

息子よ

1,320円

息子よ

保育理念の変遷をたどり、インクルーシブ保育における障がい児と健常児との相互作用から、仲間関係の形成要因と保育者の役割について分析。数十年にわたる実践研究の成果。

4,400円

インクルーシブ保育における園児の社会的相互作用と保育者の…

2,970円

だれでもできる！発達障害のある子のための指導法…

2,530円

インクルーシブ教育時代の教員の専門性…

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