★教師が本当に手を焼いている子どもは、「発達障害」でもなく「愛着障害」でもなく、かんしゃくや感情爆発を起こす子どもたち‼★ 近年、子どもの暴力行為が増加しているのは「小学校」です。文部科学省の調査結果では、1000人当たりの暴力行為発生件数は10年ほど前に比べて約7倍にものぼっています。これは、世界的にみても日本特有の事象です！そして、こうした子どもに対して「発達障害だから」「愛着障害だから」というレッテルを張って、専門家にまかせっきりにしてしまう教育現場を目の当たりにします。それらは大きな誤解です。かんしゃくや暴力行為を起こす子どもたちは、むしろ「反抗挑発症」や「間欠爆発症」の傾向があり、情緒や行動のセルフコントロールの脆弱性に起因すると考えられます。 ◎大切なのは、障害や行動理由の特定ではなく、セルフコントロールの弱さに着目すること！◎ これらの子どもはDSM-5では「秩序破壊的・衝動制御・素行症群」の診断カテゴリーに入るであろうことが考えられます。しかし大切なのは、障害を特定することでも、なぜこんな行動をとるのかを特定することでもありません。彼らのセルフコントロールの弱さに着目して、教師として、教育的に指導することにあるのです。 ◎「認知の歪み」も影響を及ぼしている！◎ こうした子どもは、「認知の歪み」が影響していることも見逃してはいけません。そこで教師が学ぶべきは、そして子どもたちに指導するべきことは、「教育的認知行動療法」なのです。行動が修正されれば認知も修正されて、適切な行動が定着すればセルフコントロール能力も高まります。教師は、学校という構造化を活用し、教育的認知行動療法のスキルを身に付けて子どもの自立を目指す、これこそが教育を施すということではないでしょうか。 本書では、いま手を焼いている子どもに対して教師が学ぶべきこと、やるべきことが実に具体的に解説されています。本当の教育とは何かを知りたい人に手にとってもらいた1冊です。 ＜こんな教員の方におすすめ＞ ・かんしゃくや感情爆発を起こす子どもに手を焼いている ・学校、教室でできる具体的な対応方法を知りたい ・教育現場における認知行動療法の活用を知りたい 【本書の特長】 ・本当のクラス運営とは何かがわかる ・学校を、教育現場を活用することができる ・教師としてやるべきことが具体的にわかる 【主な目次】 はじめに 序章　かんしゃくや感情爆発に振り回される教育現場 第1章　身につけよう！子どもと向き合う理論とスキル 第2章　認知の歪みと被害者意識 第3章　認知行動療法の進め方 第4章　認知行動療法の実践例 第5章　特別支援教育コーディネーターによる認知行動療法 おわりに

2,420円

教室でできる　かんしゃくや感情爆発を繰り返す子への認知行…

2024（令和6）年度版教科書に対応してリニューアル！大人気！教科書の新出漢字が楽しく学習できる、ことばの教室発・通常の学級で使えるコピーフリーのプリント集です。経験に基づいたアイディア学習法で、つまずきにフィットした支援が行えます！

2,706円

通常の学級でやさしい学び支援　改訂　読み書きが苦手な子ど…

聴覚障害児教育に欠かせない心理・生理・病理の基礎的な知識をまとめた特支免コアカリ対応テキスト。きこえ，手話も含めたコミュニケーション，読み書き，認知発達などの幅広い視点から聴覚障害を理解することが，子ども一人ひとりのニーズに応える支援・指導法の出発点になる。初学者のみならず現職の先生にも有用。

3,300円

聴覚障害児の心理・生理・病理…

★★特別支援教育の現場で培った「子どもとの向き合い方」「子どもの思いを理解するためのヒント」がたくさんつまった一冊★★ 　　　　　 特別支援教育の現場で一人ひとりの子どもに向き合ってきた「そうくる先生」が、子どもの思いを理解することで見えてくる、その子に合ったかかわり方を20のエピソードとともにお伝えします！ 【本書のポイント】 ■気持ちをうまく伝えられない子へのかかわり方 「つらい気持ちをうまく言葉にできない」「注意されると黙り込んでしまう」「できない自分を強く責めてしまう」など。 ■不安やイライラに振り回されてしまう子へのかかわり方 「ちょっとしたことで怒る」「小さな失敗が気になって前に進めない」「新しい環境に対する不安が強い」など。 ■「やるべきこと」ができない子へのかかわり方 「宿題をまったくやろうとしない」「ルールをくり返し破ってしまう」「切り替えが苦手で時間がかかる」など。 ■人とのかかわりがうまくいかない子へのかかわり方 「わざと怒られるようなことをする」「注目されると動けなくなってしまう」「期待に応えようと、無理をしすぎてしまう」など。 【主な目次】 （目次） 第1章　子どもを理解するということ 子どもの「困り感」によりそう／「怒鳴ることしかできない教師」としての経験／子どもの行動を変えるのではなく、気持ちを理解する／大切にしたい子どもの「4つの気持ち」／子どもを理解するための3つのステップ／子どもを理解するということ 第2章　気持ちをうまく伝えられない子どもへのかかわり方 つらい気持ちをうまく言葉にできない／気持ちや考えを聞かれると、答えられず涙が出てしまう／注意をされると、黙り込んで固まってしまう／できない自分を強く責めてしまう 第3章　不安やイライラに振り回されてしまう子どもへのかかわり方 「ちょっとしたこと」でイライラしたり、怒ったりする／感情の起伏が激しくコントロールがむずかしい／「小さな失敗」が気になって前に進むことができない／新しい環境に対する不安が強く、体調が悪くなってしまう 第4章　「やるべきこと」ができない子どもへのかかわり方 宿題をまったくやろうとしない／気持ちがザワザワして集中できない／話を最後まで聞けず、さえぎってしまう／怒られそうになるとすぐに言い訳をする／社会のルールを理解できず、くり返し破ってしまう／切り替えが苦手で、とても時間がかかる 第5章　人とのかかわりがうまくいかない子どもへのかかわり方 一緒に遊びたいのに友だちに声をかけられない／きょうだいが生まれて、甘えることが極端に増えた／わざと怒られるようなことをする／周囲の目が気になり、注目されると動けなくなる／注意をしても伝わらず、耳をふさいでしまう／周囲の期待に応えようと、無理をしすぎてしまう

1,760円

発達特性のある子の力を引き出す「よりそい術」…

全国から講演会オファーが殺到、テレビ出演でも話題。 知的障がいを伴う自閉症児ゆいなちゃんの母、蓬郷（とまごう）由希絵さんの初エッセイ。 キャラも濃いけど、愛はもっと濃い。 子育てで心折れそうになっているすべての親・家族に、「大丈夫だよ。」と伝える希望の書。 　 【本の内容】 ゆいなちゃんが生まれてから現在に至るまでの子育て記録や、波瀾万丈の子育てを通して由希絵さんが学んだ大切なことを綴ります。 それだけではなく、実践してきた言葉がけや生活環境の工夫、悩み相談コーナーといった、具体的かつ実用的な内容も満載。 蓬郷夫婦の子育て対談も収録し、父親視点での本音や経験談についても載せています。 すべては当てはまらなくても何かひとつでもヒントとして得ることができ、一歩前に進めたり、今日からの子育てが少しでもラクになるような、そんな願いを込めた構成となっています。 　 【目次】 第1章　ゆいなの子育て記録、これまでの歩み 第2章　「諦めない」。私が子育てを通して学んだ大切なこと 第3章　うちの子育てライフハック 第4章　助けてゆきえさん！ 子育てお悩み相談 コラム　ゆいなの一日／夫婦の子育て振り返り対談／長女ここなのこと／ここなが小5の自由研究でつくった絵本

1,760円

どうにかなるっちゃ 知的障がいのある自閉症児ゆいなの母の…

LC-Rの活用から効果的な支援方法までを網羅した1冊 言語・コミュニケーションの発達の理解を深め、子どもの特性を踏まえた支援につなげる。   ・執筆者紹介（初版第1刷時） 大伴 潔（おおとも・きよし）【編集、第1章1 、第2章1 ・2 、第4章1 ・2】 　東京学芸大学　名誉教授 橋本 創一（はしもと・そういち）【編集、第1章3 ・5 、第3章3】 　東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター　教授 溝江 唯（みぞえ・ゆい）【編集、第1章4 、第3章2】 　新潟医療福祉大学心理福祉学部　助教 田中 里美（たなか・さとみ）【第1章2】 　青山学院大学教育人間科学部　准教授 仁科 いくみ（にしな・いくみ）【第1章3】 　八王子市立上壱分方小学校　教諭 岡本 茉桜（おかもと・まお）【第1章5】 　東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター　特命講師 辰巳 朝子（たつみ・ともこ）【第2章3】 　放課後等デイサービス・リアン　専門部主任 森崎 茜（もりさき・あかね）【第3章1】 　高知県立ろう学校　教諭 福田 弥咲（ふくだ・みさき）【第3章1】 　中野区教育委員会　相談員 小柳 菜穂（こやなぎ・なほ）【第3章3】 　東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター　特命講師 井上 剛（いのうえ・ごう）【第3章4】 　東京学芸大学附属特別支援学校　教諭 堀田 椋（ほった・りょう）【第3章4】 　東京学芸大学附属特別支援学校　教諭 綿野 香（わたの・かおり）【第4章2】 　元・おさかなルーム

3,520円

言語・コミュニケーション発達の理解と支援　改訂新版…

・指でもなぞれるように漢字を大きく掲載し，書き順がわかりやすいように赤い矢印を入れています。 ・「書き順」→「なぞり書き」→「漢字の読み」→「漢字の書き」→「イラストを見る」の5ステップで学習できます。 ・おもしろい場面のイラストやマンガを使い，漢字の読み書きが楽しく学習できるように工夫しています。イラストの中には，漢字探しなどのあそびが楽しめるものもあります。（全てのイラストではありません。） ・QRコードには，「各ページのワークシート」「音声」「大きい漢字」「漢字を二、三個に分割したパーツ」「ワークシート右側の漢字練習」「ワークシート左側の練習問題」「イラスト」が入っています。 （目次3年➀） 本書の特色／総画さくいん／3年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（悪/安/暗/医/委/意/育/員/院/飲/運/泳/駅/央/横/屋/温/化/荷/界/開/階/寒/感/漢/館/岸/起/期/客/究/急/級/宮/球/去/橋/業/曲/局/銀/区/苦/具/君/係/軽/血/決/研/県/庫/湖/向/幸/港/号/根/祭/皿/仕/死/使/始/指/歯/詩/次/事/持/式/実/写/者/主/守/取/酒/受/州/拾/終/習/集/住/重/宿/所/暑/助/昭/消/商/章/勝/乗/植/申/身/神/真/深/進）/解答 本書の特色／総画さくいん／3年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（悪/安/暗/医/委/意/育/員/院/飲/運/泳/駅/央/横/屋/温/化/荷/界/開/階/寒/感/漢/館/岸/起/期/客/究/急/級/宮/球/去/橋/業/曲/局/銀/区/苦/具/君/係/軽/血/決/研/県/庫/湖/向/幸/港/号/根/祭/皿/仕/死/使/始/指/歯/詩/次/事/持/式/実/写/者/主/守/取/酒/受/州/拾/終/習/集/住/重/宿/所/暑/助/昭/消/商/章/勝/乗/植/申/身/神/真/深/進）/解答

2,750円

絵と音声と画像で楽しく学ぶ漢字3年1QRコードつき…

多くの特別支援教育のテキストは，障害特性の列挙に終始していなかっただろうか。本書では，障害特性の理解だけではなく，そうせざるを得なかった理屈（その子なりの理由）から教育の在り方を考える。コアカリ「特別の支援を必要とする幼児，児童及び生徒に対する理解」に対応した，子どもの本質的な理解に迫るテキスト。

2,640円

子どもの理屈からはじめる特別支援教育…

ワーキングメモリを活かした「あそび」が満載！　発達が気になる子の学習スキル、社会的スキル、ライフスキルなど、たくさんの力を伸ばします！　自立活動の時間や、運動の時間、創作活動の時間、授業の導入など、様々な時間で実践しやすいあそびをまとめました！ ワーキングメモリとは、脳の働きで、会話や読み書き計算などの基礎となり、日常生活や学習を支えます。 しかし、発達障害の子はワーキングメモリに問題を抱えていることが少なくはありません。 「何度も繰り返し教えているのに、子どもに伝わらない……」 「集中力のない子どもの行動に困ってしまう」 「学習への拒否感が強い子には、どう指導したら良い？」 そんな子どもの困り感や先生方の支援の悩みを、ワーキングメモリの力を伸ばすことで解決！ ワーキングメモリにアプローチした「あそび」を通じて、楽しくスキルを身につけましょう。 学習に苦手意識のある子どもも、意欲的に取り組める内容がいっぱいの一冊です。

2,420円

特別支援教育　発達障害の子が学びに夢中に！　ワーキングメ…

・厚生労働省がすすめるメソッド ・ほめことばリストや伝わりやすい指示、子どもへの理解が深まる書き込み表付き ・発達障害、気になる子との関わりが変わる！ 厚生労働省がすすめる「ペアレント・トレーニング」。 発達障害の子や気になる子に向けた対応における行動療法の一つです。 本書はそのプログラムを保育者向けにわかりやすくお伝えします。 保育室から飛び出してしまう、他の子をたたいてしまう、思いどおりにならないと泣いてしまう・・・・・など、対応が難しい場合にどうすればいいのか？を、根本的な関係づくりからお伝えします。 このメソッドは子どもとよりよい関係を築くためのもの。 ペアトレを学んで、落ち着いた対応をとれるようになることで、毎日の保育が変わります！ STEP1 行動のABC STEP2 3つの行動 STEP3 ほめる STEP4 待つ STEP5 指示する 書き込み表 園のケースワーク 実践した保育者の声

2,200円

現場で役立つ！　保育者のためのペアレント・トレーニング…

落ち着いて授業に参加できない、友達とのトラブルが絶えない……“対応が難しい”とされている子供たちに適切にかかわるためのテクニックをできるだけ専門用語を使わずやさしい言葉でまとめています。明日からの実践に生かせるヒントが散りばめられた一冊です。

2,266円

心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ…

東京都立立川ろう学校は令和4年度より、知的障害小学部、中学部を併置する東京都立立川学園特別支援学校（仮称）として新たなるスタートを切ります。70年にわたるろう学校としての歴史の中で培った指導と実践を、一つのレガシーとして一冊にまとめました。第1章では「主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善」をテーマに取り組んだOJTの研究を、第2章ではろう学校における言語指導の実践、第3章では立川ろう学校の歴史、第4章では学校で使われている授業力向上・専門性向上チェックリストなどを掲載しています。 はじめに 【第1章】ろう学校における 主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善 ●理論編 1．ろう学校における主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善 2．聴覚障害教育における現状と課題 3．ろう重複障害児童・生徒への指導について 4．ろう学校の指導における授業の基礎・基本〜専門性を支える取組〜 5．ろう学校における授業づくりのポイント ●実践編 1．本校のOJTについて 2．各グループの実践 （1）幼稚部 （2）小学部　国語 （3）小学部　算数 （4）中学部・高等部　国語 （5）中学部・高等部　社会 （6）中学部・高等部　数学 （7）中学部・高等部　理科 （8）保健体育 （9）中学部・高等部　英語 （10）中学部・高等部　家庭・技術 （11）芸術（図工・美術・音楽） （12）小学部　重度・重複 （13）中学部・高等部　重度・重複 （14）機械・総合技術 （15）情報・商業 （16）自立活動 3．オンライン授業について 【第2章】各学部の教育実践 〜日本語で考える力を求めて〜（平成25年〜平成29年） 1．各学部の実践 （1）幼稚部 （2）小学部 （3）中学部 （4）高等部 （5）重度・重複学級 2．立ろう学習ルール 【第3章】立ろう　いま、むかし 1．写真と沿革 立川ろう学校全景 小さなからだに大きなこころ　〜幼稚部〜 多感なこどもに生きる力を　〜小学部〜 歴史と時代に即した活動　〜中学部〜 時代の変化に対応した教育　〜高等部〜 沿革 2．温故知新 【第4章】資料編 1．学びの基礎力アンケート （1）小学部普通学級　（2）中学部・高等部　（3）小学部重度・重複学級 2．立ろう学習ルール　自己評価表 （1）小学部　（2）中学部・高等部　（3）教師用 3．重度・重複学級 （1）発達段階表　（2）チャート表　（3）授業シート 4．チェックリスト関係 （1）専門性チェックリスト　（2）授業力向上チェックリスト　（3）若手教員用チェックリスト 5．若手教員育成のために（リーフレット） 執筆教員一覧

2,200円

ろう学校における主体的・対話的で深い学びの実践…

「生きづらいと思ったら 親子で発達障害でした」の著者モンズースーが描く、中学受験体験コミックエッセイ。 “発達障害の子だからこそ”個性にあった進路を中学に進学するタイミングで考えることの大切さを実感した著者が、発達障害っ子の中学受験に挑んだ家庭を取材し、その体験談をコミックにまとめました。 ひとりひとり異なる特性を持つ4人の子どもたちと家族が、「受験を決意した理由」「塾選び」「学校選び」「勉強方法」「発達障害の診断を受けるか（薬を服用して受験に臨むか）」「緊張の合否」「受験した学校へ進学して感じたこと」などテーマごとに、向き合った壁や大切にしたことなどを描きます。マンガの間には、医師の視点＆中学受験専門家の視点で、親の不安を解決するコラムも充実。 プロローグ／1章　受験をきめるまで／2章　塾選びと学習法／3章　学校選び／4章　受験までのカウントダウン／4章　試験と合否／5章　入学その後 ◎コラム／わが子が発達障害かも、と思ったら／公立中は内申点があるから不利になる？／どんな塾を選ぶべき？／薬物療法は効果的？／学校選びのポイントは？／受験日程の組み方／もし不合格だったら／進学した学校が合わないと感じたら

1,650円

発達障害っ子の中学受験…

連携して発達支援を進める方法がよくわかる 発達上の困難をもつ子供に対して、教員やスクールカウンセラーはどのように連携しながら支援を進めていけばよいのか、その道筋と基礎知識を事例とQ＆Aで解説する本。第1部「事例編」では、よくある子供の事例を挙げながら「アセスメント→連携→支援」の道筋とポイントを丁寧に紹介。また、第2部「Q＆A編」では、81のQ＆Aで、これだけは知っておきたい発達支援の基礎知識をわかりやすく解説します。「チーム学校」時代の必読書として、教員やスクールカウンセラーのほか、子どもの発達支援に関わる全ての方、教員やスクールカウンセラー志望の学生の方にもぜひ読んでいただきたい1冊です。 【編集担当からのおすすめ情報】 発達支援をするための連携の進め方を具体的な会話の流れでわかりやすく示すとともに、「ワンポイント解説」で連携のポイントを丁寧に解説します。イラストも随所に入っていて、若い先生や教員・スクールカウンセラー志望の学生の方にも楽しく読んでいただける1冊です。 まえがき 2 第1部事例編 事例から考える発達支援 Case-1 学校でトラブルが多く、 授業に集中できないAさん 12 Case-2 注意するとイライラして 暴力的になるBさん 32 Case-3 特定の教科が苦手なCさん 52 Case-4 行儀が悪く家族内で よく??られるDさん 74 Case-5 苦手な活動の際に イライラしてしまうEさん 96 第2部Q&A編 第1章 発達の見立てと支援とは Part-1 発達の見立て 114 Part-2 発達における困難さとその支援 128 第2章 気になる子どもへの発達支援的なサポート Part-1 社会性の発達の課題と支援 146 Part-2 行動面の課題と支援 152 Part-3 学習面の課題と支援 158 Part-4 運動面の課題と支援 164 Part-5 知的側面の課題と支援 170 第3章 チーム学校を目指すための基礎知識 Part-1 教員間の連携 182 Part-2 保護者との連携 200 Part-3 学外との連携 208 あとがき 220 さくいん 222 編者プロフィール・執筆者一覧 223

2,420円

スクールカウンセラーと教員のための発達支援入門…

インクルーシブ教育先進県・神奈川の教育の発展に 大きく貢献した著者による「誰もとり残さない」教育論 学校現場には、様々な教育的ニーズを抱えた子どもたちがいます。障害児、不登校・非行・いじめの経験者、外国籍の子、虐待被害者、貧困家庭出身の子、ヤングケアラーなどです。障害児教育の教師および牧師として、神奈川県でインクルーシブな学校や地域社会をつくることに取り組んできた著者は、障害児教育の理念やシステムーー一人ひとりのニーズを把握し、保護者や関係機関と連携しながら様々な職種の人が関わり、人権を尊重した教育・支援を実施するーーこそが、障害児のみならず、すべての子どもたちのニーズに応えられるものだと考えてきました。本書は、その理念と取り組みの集大成です。 第1章　障害児教育をすべての教育の基盤に 第2章　神奈川の「支援教育」 第3章　障害児教育の視点から子どもの不適応を考える 第4章　教員を取り巻く環境の悪化 第5章　共生社会の実現に向けて

2,420円

誰もとり残さない教育…

本書は、音声を聞いて解き進める「ききとりプリント」です。 「音は聞こえているけれど、音と文字とが結びつかない」「言葉の細かい違いを聞き分けることが苦手」「聞いた情報を一時的に覚えられない」といった「聞く」ことに課題を抱えている子どものために本教材は開発されました。 「聞く力」を少しずつ伸ばすために、以下の9種類の課題を用意しています。 ●文字をきいてことばをつくろう 　「ぬ・き・た」→「たぬき」のように、バラバラに読まれた文字を聞いて、並べ替えて言葉を作ります。 ●にている音をききわけよう 　「だるま」と「らるま」のような似ている音を聞き分けて、正しい方を選びます。 ●さかさことば 　「い・け・と」→「とけい」のように、逆さまに読まれた言葉を聞いて、元の言葉に戻します。 ●正しいじゅんばんのききとり 　「いぬ、ねこ、さる」のように複数の言葉を聞いて、それぞれの言葉が読まれた順番を答えます。 ●さいごのことばはなに？ 　いくつかの言葉を聞いて、一番「最後」に読まれた言葉を答えます。 ●さいごから2つ目のことばはなに？ 　いくつかの言葉を聞いて、「最後から2番目」に読まれた言葉を答えます。 ●よまれなかったことばはどれ？ 　イラストにある言葉の中で、読み上げられなかった言葉を探します。 ●1つ多いことばはどれ？ 　イラストには描かれていないけれど、読み上げの中に混ざっていた言葉を答えます。 ●きこえたことばをさがそう たくさんの絵や言葉の中から、読み上げられた言葉を素早く見つけて○をつけます。 QRコードに収録された音声データを使用して解き進められるほか、巻末に載っている読み上げ文を指導者が読み上げることで、学習を進めることができます。学習者の状態や指導の目的に応じて、内容をアレンジしても良いでしょう。 ●文字をきいてことばをつくろう ●にている音をききわけよう ●さかさことば ●正しいじゅんばんのききとり ●さいごのことばはなに？ ●さいごから2つ目のことばはなに？ ●よまれなかったことばはどれ？ ●1つ多いことばはどれ？ ●きこえたことばをさがそう

2,420円

たのしく取り組む聞く力をそだてる　ききとりプリント1　音…

「子育ての突破口が見えた」「家族に笑顔が増えた」「話す、聞く力が発達した」等 親から支援者まで共感の声続々！専門知識と当事者知見に基づいた支援のスペシャリストが、良いサイクルに回り始めるヒントを全公開 現場を知っている専門家＆当事者ならではの、「今、本当にすべきこと」がわかる一冊！ 「子育ての突破口が見えた」「家族に笑顔が増えた」「話す、聞く力が発達した」 共感・感謝の声続々。 「今回の本ではこれまでの日々の支援の中で得た、すぐに実践できるアイデアとヒントを多数紹介しております。 本文では、『ことばの支援』『負けを嫌がる子』『友人スキル』『時間感覚』『コミュニケーション能力』『性教育』等、保護者の方からよくいただくお悩みをベースに、それぞれの支援方法を整理してまとめております。 どこから読んでいただいても問題ありませんので、ぜひピンとくるところからお読みください」（「はじめ」により） 目次より 1章　一歩踏み出すヒントになる「支援のスタンス」→章タイトル 2章　聞く力、語彙力が高まる「ことばの支援」 3章　環境に適応できるようになる「ライフスタイル支援」 4章　成功体験が増え自信の芽が育つ「自己決定支援」 5章「怒り爆発」が転換できる「負けを嫌がる子への支援」 6章　曖昧な状況でも混乱させない「伝え方の工夫」 7章　失礼な態度や誤解を防ぐ「友人スキル」 8章　予想外のことも対処できる「時間間隔の支援」 9章　自然と好ましい行動が取れるようになる「不注意支援」 10章　気持ちを落ち着かせる「不安への支援」 11章　ヘルプのサインがラクに出せる「援助要求スキル」 12章　苦手な刺激が減らせる「感覚支援」 13章　好きなことから能力を高める「運動支援」 14章　多方面からのアプローチで可能性が広がる「学習スキルへの支援」 15章　集団でも戸惑わない「コミュニケーション支援」 16章　ルールや仕組みを認識させる「社会性への支援」 17章　興味がないことでも取り組めるようになる「モチベーション支援」 18章　ピンチの時の助けとして活用できる「アプリ支援」 19章　適切なアプローチで行動できる「異性関係支援」

1,870円

「できる」が増えて「自立心」がどんどんアップ！　発達障害…

★★「先生、次はどうするの？」という迷いを、しくみの力で「自分でできる！」という自信へーー★★ ★★環境を整えることで、教室のざわつきは穏やかな学びの空間に変わる！！★★ ★★全学年の担任経験と特別支援学級での経験から生み出された、 　　どの子も迷わず一歩を踏み出せる教室環境のつくり方を提案★★ ★【Canvaテンプレート付】★ ◇◆ざわつきを安心に変える「見てわかる」しくみ◆◇ 教室のざわつきの背景には、子どもたちの困り感や不安があります。 本書では、集中を守るために時計を側面の壁に移す、前方の視界を開けて安心感をつくるために教師の事務机を後方に置くなどの物理的なレイアウトからアプローチする方法を紹介。 特性のある子にも「見てわかる」ように視覚情報を整えることで、教室の空気は穏やかになり、子どもたちは学びに向かいやすくなります。 ◇◆小さな工夫が育む、自立と心のゆとり◆◇ 音に敏感な子のための椅子の配慮や、戻す場所を明確にした清掃用具の整理など、朝の登校から行事まで、自立を支えるアイデアを網羅。 「できている姿」を写真で視覚的に示すことで、子どもたちが自分で判断して動ける具体的な支援例を多数掲載しています。 言葉を重ねる代わりに「しくみ」に任せる工夫は、子ども一人ひとりの安心を生み出し、クラスの落ち着きをしっかりと支えてくれます。 【主な目次】 第1章　子どもとつくる居心地のよい教室環境のポイント 第2章　教室レイアウトの基本 第3章　大切な情報がわかりやすくなる工夫 第4章 場面別の視覚支援の例 第5章　支援に役立つおすすめアイテム15

2,200円

視覚支援を活かした教室環境づくりアイデア集…

「子育てがしんどいのは、私の努力が足りないから？」 「どうして、他のお母さん・お父さんと同じようにできないんだろう……」 そんなふうに、自分を責め続けてきた 発達障害のあるお母さん・お父さんへ。 本書は、自閉スペクトラム症（ASD）と注意欠如・多動症（ADHD）を併発する 発達障害当事者のママが書いた、 「発達障害・グレーゾーンの親」が、無理せず、楽しく子育てをするための一冊です。 忘れ物、時間管理、マルチタスク、感情のコントロールーー 著者は「できないこと」が多く、社会の中で何度もつまずいてきました。 だからこそ、子どもが生まれる前は、 「子育てなんてしたくない」 「自分には向いていない」 そう思っていた一人でもあります。 それでも今、 ふたりの子どもたちを不器用なりに、試行錯誤を重ねながら育て、 子どもたちとまっすぐ向き合って生きています。 本書では、 ・発達障害と診断されるまでの生きづらさ ・「社会不適合者」と言われた過去 ・発達障害の特性を抱えたままの子育ての現実 ・できないことを「根性」で克服しようとしない考え方 ・環境調整と工夫で、子育てを回していく方法 ・親自身の心を守るための視点 を、当事者の目線で正直に綴っています。 発達障害があると、 子育ては「人一倍大変」に感じることがあります。 音、予定変更、泣き声、マルチタスク、周囲の目ーー 普通なら流せることが、心と脳をすり減らしていく。 でも、だからこそ伝えたいのです。 発達障害があっても、子育てはできます。 完璧じゃなくても、子どもは育ちます。 お片付けが苦手でもいい。 うっかりしてもいい。 毎日ニコニコできなくてもいい。 疲れたら、休んでいい。 子どもにとって必要なのは、 「完璧な親」ではなく、 自分を大切にしながら生きている親です。 本書は、 「発達障害の自分には無理だ」と思い込んでしまった あなたの心に、そっと寄り添う一冊です。

1,760円

発達障害・グレーゾーンかもしれない親の子育て…

2,090円

障害児保育ワークブック…

人気商品「どの子もわかる算数プリント」「どの子もわかる社会科プリント」の同シリーズ商品を刊行！ ・光村図書の教科書教材を中心に掲載しているため，学校での学習進度にあわせて使えます。 ・「話す・聞く」「書く」「読む」「言葉」の4領域を掲載しています。「話す・聞く」シートには，QRコードが各ページについています。学習シートの他に，音声が入ったものもあります。 ・すべての漢字にふりがながついています。 ・ゆっくりていねいに，段階を追って実力をつけたい児童の予習・復習に最適です。 【1年2目次】 （光村図書教材）ともだち／くじらぐも／まちがいをなおそう／しらせたいな、見せたいな／かん字のはなし／ぞうさんのぼうし／じどう車くらべ／じどう車ずかんをつくろう／かたかなをかこう／どんなおはなしができるかな／たぬきの糸車／日づけとよう日／てがみでしらせよう／おかゆのおなべ／かたつむりのゆめ／おいわい／くわしくきこう／ことばであそぼう／どうぶつの赤ちゃん／ものの名まえ／かたかなのかたち／ことばあそびをつくろう／これは、なんでしょう／ずうっと、ずっと、大すきだよ／にているかん字／いいこといっぱい、一年生 （特別教材）文をききとろう一文・二文・三文 （東京書籍・教育出版教材）サラダでげんき／いろいろなふね／おとうとねずみチロ／みぶりでつたえる （光村図書教材）ともだち／くじらぐも／まちがいをなおそう／しらせたいな、見せたいな／かん字のはなし／ぞうさんのぼうし／じどう車くらべ／じどう車ずかんをつくろう／かたかなをかこう／どんなおはなしができるかな／たぬきの糸車／日づけとよう日／てがみでしらせよう／おかゆのおなべ／かたつむりのゆめ／おいわい／くわしくきこう／ことばであそぼう／どうぶつの赤ちゃん／ものの名まえ／かたかなのかたち／ことばあそびをつくろう／これは、なんでしょう／ずうっと、ずっと、大すきだよ／にているかん字／いいこといっぱい、一年生 （特別教材）文をききとろう一文・二文・三文 （東京書籍・教育出版教材）サラダでげんき／いろいろなふね／おとうとねずみチロ／みぶりでつたえる

2,640円

どの子もわかる国語プリント1年2　光村図書の教材などより…

★教師、支援者必読!! 　見えにくい境界知能の特性と支援を「見える化」し、将来やりがいのある仕事に就くために★ ○境界知能とは 医学的な定義はありませんが、IQが70から84の範囲にある人とされています。実行機能などの弱さがあり、学業面や生活面で困ることが出てくるという人たちが一定数存在しています。 〇「勉強ができない」 多くは、小学校低学年頃から、学校の勉強についていくのが難しくなっていきます。しかし、周囲からは単に「勉強が苦手」ぐらいにしか映らない場合が多く、教師や親からは「努力が足りない」「怠けている」とみられ、本人の自助努力に委ねられてしまうのです。 〇本人は深刻に悩んでいる 本人は「なぜみんなと同じようなことができないのか」と悩みながらも、なんとか周囲に追いつこうと頑張ります。それでもうまくいかなくて、友だちからはからかわれ、親からは叱られることが増えていき、メンタルヘルスの問題が生じる場合も出てきます。 〇制度の狭間にあり、支援が受けられない 知的障害や発達障害の場合は支援制度があり、認定があれば福祉的支援につながりやすいのですが、境界知能の場合はこうした制度的位置づけがなく、福祉的な支援を受けづらい立場にあります。 〇本書で伝えたいこと わかりづらい、見えにくい境界知能の特性について、丁寧に詳しくお伝えします。 そして、障害者就労支援のエキスパートである梅永雄二先生が一番伝えたかったこと。それは「困難さを抱える人たちであっても、サポートがあれば自立して社会参加できる」ということ。本人の特性にあった、やりがいのある仕事をみつけて生涯安心して暮らしていくために、今から身につけたいスキルと具体的なサポートが本書にはたくさん盛り込まれています。 【目次】 第1章　困っているのに助けてもらえない人たち 第2章　「境界知能」とは 第3症　境界知能は「発達障害」とどう違うのか 第4章　困ったとき、誰に相談すればよいのか 第5章　学校や会社でどんな支援が必要なのか 第6章　二次障害を防ぐためにできること"

1,980円

教師、支援者、親のための　境界知能の人の特性と支援がわか…

読み書きが苦手な子どもの「できた！」を増やす、家庭でも取り入れやすい、最新の研究に基づいたサポートの方法をまんがで紹介。12の具体的事例で分かりやすい！ 【目次】 はじめに この本の構成 PART1　読み書きの力が心配なときに保護者が知っておきたいこと 1　中高学年のサポートで大切にしたいこと 2　学年に応じたサポートの変化 3　中高学年の家庭学習のポイント 4　進学に向けて大切にしたいこと PART2　発達障害と読み書き支援の基礎知識 1　学習障害(LD） 2　注意欠陥多動性障害(ADHD） 3　自閉スペクトラム症(ASD） コラム1　二次障害を防ぐには PART3　学習習慣ややる気についてのサポート 【CASE1】家では座って学習できない 【CASE2】帰宅すると疲れていて学習ができない 【CASE3】学校の成績が悪く、自信を失っている コラム2　漢字のとめ・はらい・はね PART4　文字や文の読み書きについてのサポート 【CASE4】漢字の読みが苦 【CASE5】漢字の書きが苦手 【CASE6】文と文との関係を理解することが苦手 【CASE7】読解の問題が苦手 【CASE8】一度覚えた読み方を修正できない 【CASE9】文などの語尾を推測読みする 【CASE10】漢字の一部が入れ替わったり欠けたりしている 【CASE11】漢字の書きで画が多かったり不足したりしている 【CASE12】作文で何を書けばいいかわからない コラム3　「見直し」で保護者ができること コラム4　第三者機関の活用 おわりに ダウンロード教材一覧 参考文献・ホームページ

2,200円

読み書きが苦手な子どもの「できた！」を増やす　家庭ででき…

発達障害、不登校の4人の子ども全員を自立させたお母さんの、子育てのヒント77が詰まった1冊。貫いたことは、子どもの「じゃましない子育て」。子どもが自分で考え、自分で歩いていく力を育てる。 はじめに 1　子どもとのコミュニケーション 2　子どもが選ぶ 3　育てにくさと発達障害 4　不登校をどう捉える？ 5　思春期の困りごと 6　働くことと社会に出ること 7　子どもの心と親の気持ち 8　子どもたちが自立して放デイで働いてわかったこと 9　育てにくいわたしの母の子育て

1,760円

「なんとかしなくちゃ」を手放したら子どもは自分から動き出…

理論と実践を結びつける 「感覚と運動の高次化理論」に基づいた教材・教具・アクティビティを紹介。その活用を通して、子どもの発達の理解や実践の工夫につなげる。   監修のことば はじめに パート1　理論編　子どもの発達を理解し、実践につなげよう 1 　発達支援における支援者の基本姿勢 2 　感覚と運動の高次化理論5つの柱 3 　発達ステージを理解する 1層： 初期感覚の世界　感覚を介して外界に向かう姿が育つ 　1水準　感覚入力水準の子どもの様子 　2水準　感覚運動水準の子どもの様子 　3水準　知覚運動水準の子どもの様子 2層：知覚の世界　視知覚・聴知覚でわかる世界が徐々に広がる、モノを介して人と向き合う 　4水準　パターン知覚水準の子どもの様子 　5水準　対応知覚水準の子どもの様子 3層：象徴化の世界　人を介してことばを拡げる 　6水準　象徴化水準の子どもの様子 4層：概念化の世界　ことばを介して考える 　7水準　概念化1水準の子どもの様子 　8水準　概念化2水準の子どもの様子 4 　日常場面でみられる姿を理解する パート2　実践編　実践を通して子どもの育ちを支え、さらに理解を深めよう 実践編を活用するために 1 扇風機・うちわ 2 振動系教材 3 揺れ遊具遊び 4 セラピーボール 5 触覚ビーズ板 6 オートハープ（弦楽器） 7 ツリーチャイム・ぶら下がりシロフォン 8 輪抜き 9 スライディング教材 10 ボールを缶に入れる 11 電池入れ 12 ビー玉入れ 13 玉を抜いて筒に入れる 14 歌ボード 15 記憶ー永続性の育ち 16 終わりの理解から要求伝達手段の育ちへ 17 形の弁別学習（丸をはめる） 18 ホースのはめっこ 19 ひも通し 20 絵の構成 21 洗濯バサミの色弁別 22 形の弁別学習（三項関係を育てる） 23 位置把握 24 記憶 25 代表性の分類 26 名詞の理解 27 属性の分類（性質や意味で分ける） 28 動作語の理解 29 空間構成（積み木つみ） 30 順番に並べる（大小系列化） 31 数の理解3 まで 32 模倣 33 音当て 34 属性の分類（自分で基準を考える） 35 関係把握 36 10種の系列化課題 37 数の理解10まで 38 ことば遊び（音韻の学習） 39 絵画配列課題 40 ひらがなの読み 41 短文の理解 42 動きや様子を表すことば（オノマトペの学習） 43 なぞなぞ・クイズ 44 文章を読み、正誤を判断する 45 構文構成（主語＋助詞＋動作語） 46 数の合成分解 47 サーキットづくり おわりに

2,530円

感覚と運動の高次化理論に基づく教材の活用とかかわりの視点…

3,190円

重症心身障害児の認知発達とその援助…

1,980円

新・視覚障害教育入門…

子どもと出会う前の準備から、入学式当日の対応、最初の1週間や1か月間の関わり方、そして授業や生活の中での具体的な支援までを、時系列で整理。また、連携やチーム支援の視点も取り上げ「明日の教室の子どもたちを考える」知恵と工夫を本書に詰め込みました。

2,310円

特別支援学級担任のための小1指導大全…

愛着や発達の問題を抱えるなど多様な子どもが在籍する通常の学級をあたたかく包み込み、どの子も満足するクラスをつくる20の作戦を紹介。毅然とした振る舞いで主導権を握りつつ、好意に満ちた語りかけで子どもを引き込むその作戦は具体的で一貫している。

2,596円

発達障害・愛着障害など難しさのある子とあったかクラスづく…

障碍のある子どもたちに文字や数の概念をどのように教えるのか??。記号操作の基礎学習（文字・数を記号として操作することを目指した学習）を積みあげることで、文字を形として理解することが可能な支援・指導を解説する。 はじめに 第1章　記号操作の基礎学習とは 　1 記号操作の基礎学習 　2 文字の基礎学習 　3 数の基礎学習 第2章　障碍のある子どもの教育は信頼から 　1 信頼が前提 　2 子ども観 第3章　知的に障碍のある子どもの心理・生理・病理 　1 知的に障碍のある子どもの定義と生理・病理的類型 　2 脳の役割と働き 第4章　知的障碍者・重複障碍者の教育課程 　1 特別支援学校学習指導要領と教育課程 　2 知的障碍における各教科の目標及び内容の示し方の改訂 第5章　文字の学習 　課題1：絵カードと実物・実物模型の見本合わせの学習 　課題2：写真カードと実物・実物模型の見本合わせの学習 　課題3：絵カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題4：写真カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題5：文字（単語）つき絵カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題6：文字（単語）つき写真カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題7：文字（単語）カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題8：音節（単語）の分解の学習 　課題9：音節（単語）の構成の学習 　課題10：50音表の学習 　課題11：動詞と文の学習 第6章　数の学習 　課題1：3までの数の系列化の学習 　課題2：数の系列化の学習（5の系列） 　課題3：数の系列化の学習（10の系列） 　課題4：属性の学習 　課題5：5の数の見本合わせの学習 　課題6：10の数の見本合わせの学習 　課題7：数える学習 　課題8：5までの順序数と集合数の学習 　課題9：10までの順序数と集合数の学習 　課題10：5の数の分解・合成の学習 　課題11：10の数の分解・合成の学習 　課題12：5の単位の学習 　課題13：10の単位の学習 　課題14：一桁のたし算の学習 　課題15：一桁のひき算の学習 第7章　学習支援原則の抽出：実践事例 　1 事例対象児の紹介 　2 問題の対処と対処の原則 　3 実　　践 　4 実践の振り返り 　5 終わりに おわりに 参考文献 資料1 絵カード 資料2 写真カード 資料3 プリント

2,640円

図で学ぶ　障碍のある子どものための「文字・数」学習［第2…

このサイトのデータは 2026/08/05 19:30:15 に楽天APIから取得しました。このサイトで掲載されている情報は shopping.ago-go.org の作成者により運営されています。 価格、販売可能情報は、変更される場合があります。購入時に楽天市場店舗（www.rakuten.co.jp）に表示されている価格が、その商品の販売に適用されます。