読み書きが苦手な子をサポート。応用行動分析学を生かした教材＆指導プログラム。

3,300円

通級指導教室・特別支援学級で使える河村式アルファベット・…

家では活発でおしゃべりなわが子が、学校では何も話さない。「人見知り」「内気」、「時間が経ったら自然と治る」と見過ごされがちなその症状は、発達障害「場面緘黙症」かも知れない。本書では、少しでも早く症状の実態に気づき、適切な対応をとることによって、どこでも話せる子どもにするための理解と対策をまとめた。 場面緘黙症は、自閉スペクトラム障害（ASD）や注意欠如・多動性障害（ADHD）など、近年認知が広まりつつある発達障害の一種でありながら、「話さない」以外に目立った困りごとがないために、親が代わりに話す・答えるといったかばい方をしていると、ますます話せなくなる悪循環に陥るので、まずは親が気づくこと。 著者が構築した「緘黙改善メソッド」の実践で、かんもくを克服した事例を多数紹介。 今すぐできる、親が子どもを助けるための本。

1,760円

わが子が家の外では話せないことに気づいたら読む本…

読み障害、書き障害、読解の困難、作文の困難、計算障害、問題解決の困難といった障害・困難ごとに、それが生じる原理を丁寧に説明したうえで支援方法を解説！ LD(学習障害）・学習困難に関する総合的かつ最新の知識の習得が可能で、初めて子どもの指導にあたるときに読んでおきたい本！ ・LD（学習障害）や学習困難な子どもは、読み・書き・計算などの特定の分野で苦手さを示します。 ・類書の多くは、これらへの支援教材（学習プリント等）をまとめたもので、LD（学習障害）や学習困難の全体像に触れた本は少ない。 ・本書では、学習困難が生じる原理を丁寧に説明しているので、「その子がどのポイントでつまずいているか」がわかり、より適切な支援へとつなげることができます。 第1章　LD（学習障害）、学習困難とは 第2章　読み障害の原因と支援のしかた 第3章　書き障害の原因と支援のしかた 第4章　読解の困難の原因と支援のしかた 第5章　作文の困難の原因と支援のしかた 第6章　計算障害の原因と支援のしかた 第7章　問題解決の困難の原因と支援のしかた

1,980円

初めて「学習支援」に取り組む人のための LD（学習障害）…

「もめたいわけじゃないんだけど、言い方に迷う…」 「なんか意図が伝わっていないかも？」 「これってお願いしてもいいのかな」 学校とのコミュニケーションをハックする完全版！   Twitter（現X）で、学校コミュニケーションや発達障害、育児について発信されているなちゅ。さん。大人気の「伝え方」が、ついに待望の一冊に！ 子どもや保護者の困りから、支援につなげるための伝え方ハックをお届けします。 第3章では行き渋りや不登校時の対応、第4章では保護者の”ご自愛”についても書きおこしました。 学校や福祉サービスと、「助けて」を言い合える”ワンチーム”になるコツが盛りだくさん！ 巻末には、星槎大学大学院教授・阿部利彦先生の解説も。 この1冊で、明日から、学校と話すのがきっと楽になる。 ＊「わかる、わかるで…！」「あるある、あるある……」共感すること間違いなし！ 　購入者特典「「あるある」シチュエーション対応集」が付き ［表紙・挿絵イラスト：おやま］ 学校生活がはじまる この本の読み方 第1章　小学校コミュニケーション　マインドセット編 学校とのコミュニケーションはなぜこわいのか 合理的配慮を知る 合理的配慮は落としどころを探す作業 福祉サービスを活用にするには コラム　　学校の廊下で泣いた日のこと 第2章　小学校コミュニケーション　ハック編　　 スタート 地域の情報を集めよう スタート 入学時に気をつけたいこと スタート 我が家が新年度に学校へ伝えること 日常　先生に話をしにいくときは 日常　支援のお願いの前に状況確認 日常　通知表の評価に疑問を感じたときは 日常　個人面談を活用するには 日常　子どもの宿題・学習の困りをフォローするには 日常　身動きがとれないときは「しんどい」の棚卸し 日常　学級担任の先生が他の先生に情報を共有してくれないときは 日常　他の保護者とつながるには 日常　子どもの友人関係の困りをフォローするには 日常　子どものトラブルで他の家庭と話がしたいときは 日常　学校外トラブル、学校に伝えるべき？ グループ・コミュニケーション　コミュニティーに参加するには グループ・コミュニケーション　担当者会議のための橋渡しをするときは コラム　　「得意を伸ばす」とはなんだろう？ 第3章　不登校編 第3章「不登校編」を読む前に　　 事前準備　日ごろからできる居場所づくり 欠席連絡　パターンで乗り切る欠席連絡 行き渋り期　 親子で課題を整理する 休息・回復期　まずは休息に徹する 復帰期　再登校は焦らずスモールステップで コラム　　注意したい昼夜逆転とネット依存 第4章　ご自愛ケア編 保護者の足元を整えよう 再び学校生活を迎える恐怖とどう向き合うか 自分の子供時代の苦しさと向き合う 相談先と仲間を見つけよう おわりにー完璧な親にはなれない私とあなたへ 解説　阿部利彦

1,793円

発達障害と生きる親子のための小学校コミュニケーションハッ…

自閉症スペクトラムの子どもたちを理解し、寄り添い、適切にサポートしていくためのヒントをまとめた一冊です。自閉症スペクトラムを正しく理解できるように、その特徴やサインをわかりやすく説明した上で、支援の仕方や、「行動療法」「ABA」「TEACCH」といった様々な治療法を取り上げ、解説しています。さらに、子どもが生活しやすい環境を整えられるように、家庭、保育園・幼稚園、小学校での状況別に、具体的なサポートの仕方を紹介しています。

1,650円

最新図解　自閉症スペクトラムの子どもたちをサポートする本…

2,090円

障害児保育ワークブック…

子どもたちを困らせている「ふつう」を見直してバリアを取り除く発想や実践法が満載！ 「“ふつう”じゃないに気づくこと。それは同時に、可能性に気づくことだと思う。」--松田崇弥さん（ヘラルボニー代表取締役）推薦！ あなたの身近にいる「困った」行動をする子。でも、身の回りの「ふつう」や「当たり前」を見直してみると、「困った行動」はその子からのメッセージで、その子こそが「困っている」のかもしれません。 「45分間静かに座っていなきゃダメ？」「協調性ってそんなに大事？」「学校に行かないと教育は受けられない？」--そんな声に答えながら、《学校での生活に困っている子どもがいる保護者》《子どもたちの多様性に合わせた学級運営のやり方に悩んでいる先生》《クラスの中に「困っている」友だちがいる子どもの保護者》、そんな人などに本書はお勧めです。 授業中座り続けるのが苦手な子、イベントや行事が苦手な子、周りにあわせた行動が苦手な子など多様な子どもたちがいる学校における「ふつう」の数々。でもそれは、マジョリティを中心につくられた「ふつう」かもしれません。 発達障害の子どもたちもそうでない子どもたちも困ることなく学校生活を過ごせるために、さまざまな子どもにとってのバリアになっている身の回りの「ふつう」をアップデートし、バリアを取り除くためのアイデアや実践のヒントを、学校現場での経験や知見が豊富な著者たちが事例満載に紹介。ケーススタディをマンガなどで取り上げながらわかりやすく伝える、保護者や学校の先生にお勧めの実践的な1冊！ 巻末に伊野尾慧さん（Hey! Say! JUMP）＆きゃりーぱみゅぱみゅさんとの「ふつう」について語り合った特別座談会を収載。 第1部 学校の「ふつう」をアップデートする〔野口晃菜〕 　第1章　学校で「ふつうじゃない」と言われる子どもたち 　第2章　学校や身の回りの「ふつう」を見直そう 　第3章　子どもの思いを大切にするかかわり方は？ 　第4章　子どもも大人も「ふつう」にとらわれないために 　Column　アップデートの必要性にどう気づく？ 第2部 一人一人のバリアを取り除くために〔安井政樹〕 　第5章　「困った子」は「困っている子」 　第6章　生きづらさの原因は身の回りにたくさんある 　第7章　協調性と多様性の間の溝を埋めるには 　第8章　さまざまなバリアや無意識のバイアスに気づこう！ 　Column　駅のホームの風景からバリアを考える 第3部 座談会 伊野尾慧（Hey! Say! JUMP）×きゃりーぱみゅぱみゅ×安井政樹×野口晃菜「“ふつう”ってなんだろう？」

1,815円

NHK　for　School　「u＆i」　発達障害の子ど…

・厚生労働省がすすめるメソッド ・ほめことばリストや伝わりやすい指示、子どもへの理解が深まる書き込み表付き ・発達障害、気になる子との関わりが変わる！ 厚生労働省がすすめる「ペアレント・トレーニング」。 発達障害の子や気になる子に向けた対応における行動療法の一つです。 本書はそのプログラムを保育者向けにわかりやすくお伝えします。 保育室から飛び出してしまう、他の子をたたいてしまう、思いどおりにならないと泣いてしまう・・・・・など、対応が難しい場合にどうすればいいのか？を、根本的な関係づくりからお伝えします。 このメソッドは子どもとよりよい関係を築くためのもの。 ペアトレを学んで、落ち着いた対応をとれるようになることで、毎日の保育が変わります！ STEP1 行動のABC STEP2 3つの行動 STEP3 ほめる STEP4 待つ STEP5 指示する 書き込み表 園のケースワーク 実践した保育者の声

2,200円

現場で役立つ！　保育者のためのペアレント・トレーニング…

はじめて手話に触れる人のために、少しずつステップアップしながら学べるよう丁寧に解説した一冊です。手話の基本から、あいさつや感謝などの簡単な表現、そして実際の会話を想定した対話文まで掲載。手の動きがわかりやすいよう、大きく見やすいカラーイラストと共に説明しています。 STEP1　基本を知ろう STEP2　簡単な表現から STEP3　会話してみよう

1,320円

オールカラー　やさしくわかる　はじめての手話…

知的障害のある子どもの教科指導の観点に、「生活的側面」を導入。「生活的側面の段階表」をオリジナルに作成し、子どもの発達をよりきめ細かく捉え、文部科学省著作教科書「こくご☆」を活用した指導を行うことを試みた。　「こくご☆」にある10の単元について、単元の評価規準、単元計画、指導計画などを具体的に提案するほか、教材・教具なども掲載。「こくご☆」の解説書として活用してほしい。

2,750円

知的障害教育の教科指導…

【発達に軽度のハンディがある子どもたちのための教材集。初級編は，小学校4〜6年の国語の学習内容を中心に構成】 アセスメントから具体的な教材までが，ワンパッケージになった教材集です。子どもたち一人ひとりの個々の学習・習得段階に応じて，くり返し学びながらステップアップできます。支援で使用するアセスメントシートと学習シートは教材データCD-ROMに収録されていて，プリントアウトして使用できます。

13,200円

改訂版　特別支援の国語教材　上級編…

シリーズ累計13万部超！ SB新書『自閉症スペクトラム』（2013年3月刊） SB新書『発達障害 生きづらさを抱える少数派の「種族」たち』（2018年12月刊） 臨床経験30年以上の専門医が現場から伝えたい"本当のこと" 「グレーとは白ではなくて薄い黒」 「『友達と仲良く』と言ってはいけない」 「『せめてこれくらい』はNGワード」 「宿題は百害あって一利なし」 など、「発達障害」当事者の親にしてみるとぐっと心に刺さることを笑顔でおっしゃる本田先生。 ただし、その解説をうかがうと非常に腑に落ちて、合理的で、子どもの発達に不安や悩みを抱える親御さんには、目からウロコの本になると思います。 親や支援者たちの認識をコペルニクス的に変える！ 新たな知見を授け、支援の意味に気づかせる一冊です。（編集担当）。 【目次案】 ●1章 あらためて、発達障害とは # グレーとは白ではなくて薄い黒 ●2章 発達障害の子の育て方 # グレーならグレーな大人になればいい ●3章 発達障害の子のほめ方・叱り方 ●4章 発達障害の子の暮らし方：場面別のポイント # 宿題は百害あって一利なし # 校則を盾に生徒をいじめる教師（字あまり） ●5章 あらためて、発達障害の療育とは

990円

子どもの発達障害

障害者が自分の意思や権利を主張する″セルフアドボカシー″。本書は、聴覚障害児のセルフアドボカシースキルを育てるために、聴覚障害児が自分の聞こえの状態を知り、他者に伝え、必要な支援を求める方法や利用できる制度について、教員、医師、言語聴覚士が、教育・医学・療育の観点から、初学者にもわかりやすく執筆したものです。小・中・高校で段階別に利用できる「セルフアドボカシー・チェックリスト」や、幼児から高校生までの具体的な指導事例も収録。聴覚障害教育に携わる教員や言語聴覚士、聴覚障害当事者の保護者の方におすすめです。 はじめに 第1章　セルフアドボカシーの概念と周辺の考え方 第1節 セルフアドボカシーとは 第2節 セルフアドボカシーに関連する考え方 第3節 セルフアドボカシーのための医療や補聴、環境調整についての基礎知識 第4節 多職種連携としてのセルフアドボカシー 　コラム 聴覚障害に関わる福祉制度 　コラム 大学入試共通テストの受験に際しての配慮事項 　コラム 当事者から見たセルフアドボカシー 第2章　セルフアドボカシーの評価 第1節 セルフアドボカシー・チェックリスト 第2節 介入のポイント 第3節 チェックリスト（小学生・中学生・高校生） 　　　 セルフアドボカシー指導表 第3章　セルフアドボカシーへの指導 第1節 指導のポイント 第2節 保護者と共に進めるセルフアドボカシー 第3節 実践事例 　事例1　幼児のセルフアドボカシー 　事例2　補聴器（人工内耳）について 　事例3　難聴の理解 　事例4　小学校難聴学級でのセルフアドボカシー 　事例5　オージオグラムの理解 　事例6　中学校難聴学級でのセルフアドボカシー 　コラム 難聴学級先輩から見たセルフアドボカシーの課題とこれから 　事例7　高等部生徒のセルフアドボカシー 　事例8　聴能関係相談会 　事例9　通常学級の中に埋め込まれるセルフアドボカシー 　コラム エピソード「補聴器は私の大事なもの」 　コラム 音の世界を、自分なりに感じよう 索引 執筆者一覧

2,750円

聴覚障害児のためのセルフアドボカシー…

■子どもたちの発達のつまずきを理解し、支援する 「よく物にぶつかる、転ぶ」「特定の感触を嫌がる」など、子どもの気になる姿の背景には、感覚統合がうまくいっていないケースがあります。本書は保育者や療育施設の先生に向けて、感覚統合の視点から、効果的なあそびのアイデアを豊富に紹介します。 ■シーン別に、感覚統合を促す楽しいあそびを紹介！ 感覚統合では、「触覚」「平衡感覚」「固有感覚」の3つの感覚をきたえます。本書では、「ふれあいあそび」「道具あそび」「外あそび」の3つのシーンに分けて、基本のあそびとアレンジを紹介。どんな子に適したあそびか、あそびの狙い、かかわり方も詳しく解説しています。 ■ケース別に、子どもたちの「困った」を軽減する支援のヒントがわかる！ 「抱っこやおんぶをしてもしがみついてこない」「ブランコなどの遊具を極端に怖がる」など、子どもたちの気になる姿を10ケース取り上げ、背景にある発達のつまずきを解説。子どもたちの「困った」に寄り添う支援のヒントも具体的にアドバイスしています。 1章 感覚統合ってなあに？ 2章 ふれあいながらあそぼう！ 3章 道具を使ってあそぼう！ 4章 外で元気にあそぼう！ 5章 子どもの姿と援助のヒント

1,980円

発達の気になる子の保育園・幼稚園・療育の場でできる感覚統…

本書は、聴覚障害と知的・発達障害などを併せ持つ「ろう重複障害児」との複雑なコミュニケーション課題に対し、具体的な事例を通してそのあり方を探る。子どもの生活とことばのつながりを重視し、手がかりとなる視点を詳解する。関係者へ希望と安心をもたらす一冊。 　はじめに 1章　子どもたちから学んだこと 1　子どもが注意を向けている何かに注意を重ねる 2　子どものちょっとした何気ない動きに着目する 3　いつもの活動に子どもの工夫を見出す 4　コミュニケーションの視点で子どもが必要としている係わりを探る 5　手話コミュニケーションのニーズを捉える 6　きめ細かな観察によってどのような人なのかが見えてくる 7　わかちあえる喜びが子どもの工夫を後押しする 8　深く共感しあうことで細やかなやりとりが生まれる 9　子どもも相手の発信を細やかに捉えている 10　子どもなりの、手話のわかり方に寄り添う 11　子どもの工夫を見出し、肯定する 12　子どもの行動を、発現し、展開し、終止するものと捉える 13　子どもの調整状態に寄り添って係わりを調整する 　コラム　関係者の方々からのメッセージ 2章　コミュニケーションの視点 1　係わり手 2　交信関係（コミュニケーション） 3　発信行動と受信行動 4　指令的コミュニケーションと叙述的コミュニケーション 5　共同注意 6　コミュニケーションの共同性と相互性 7　信号 8　自成信号と構成信号 9　自成信号の受信 10　構成信号系で使われる信号様式 11　持続度の別で捉える構成信号（手指系）について 12　構成原則に基づいた構成信号系の分類 13　日本手話のCLと構成信号系の関係 14　行動体制 15　信号変換操作過程 16　行動の発現・展開・終止と自全態・不全態 17　調整状態 18　革生行動体制、緩衝行動体制、救急行動体制 19　系譜発見法 　おわりに 　引用文献

3,080円

ろう重複障害の子どもたちとのコミュニケーション…

すべての子どもが共に学び、成長する学級へ 〈本書の概要〉 「インクルーシブ学級」とはどのような学級か？　特別支援教育の専門家である阿部利彦、川上康則、菊池哲平各氏が、現場での実践に取り組む宗實直樹、高橋達哉、北森恵、小野絵美、樋口亜紀、山田光太郎、上條大志各氏と対話し、その課題と可能性を探求する鼎談集。 〈本書からわかること〉 ・「インクルーシブ学級」とは？ すべての子どもが、どのような背景やニーズをもっていても、等しく学びの機会を得られる教室。それは教育者が追い求める理想であり、教育の核心にあるものです。 しかし、多様なニーズをもつ子どもたちが集まる通常の学級で、すべての子どもが共に学び、成長できるようにするためにはどうしたらいいでしょうか？ 本書では、特別支援教育の専門家3名が、7名の実践家と共に、インクルーシブな授業づくりや学級づくりについて語り合います。 〈本書の構成〉 I章では、宗實直樹先生と、多様な子どもたちを包摂する授業について語り合います。 II章では、高橋達哉先生と共に、協働的な学びを促す教師の工夫について考えていきます。 III章では、北森恵先生のUDL実践から多くのことを学ぶことができます。 IV章では、小野絵美先生と、インクルーシブな学級経営について話を深めます。 V章では、樋口亜紀先生から、特別支援教育の視点を生かすためのマインドセットについて示唆を得ることができます。 VI章の山田光太郎先生との鼎談では、教師の成長をどう支援できるかについて検討します。 VII章では、上條大志先生と「子どもの見取り」をテーマに対話を展開します。 そして最後のVIII章では、編著者である阿部利彦、川上康則、菊池哲平先生が7回の鼎談を振り返り、インクルーシブな学級づくりの可能性や方向などを示していきます。 ・未来の教室への道しるべ 本書のまえがきには、編著者による以下の言葉があります。 〈特別支援教育の専門家である私たち三名も、ゲストの先生方との対話を通して大きな学びを得ることができました。読者のみなさんにとっても、自身の教室でインクルーシブな学級づくりに取り組むための、新たな視点や実践のアイデアを得ることができるのではないでしょうか。本書の企画から得られた学びが、これからのインクルーシブな教育の実現に向けての一助となることを願っています。（中略） 未来の教室が、すべての子どもにとって安心して過ごせる大切な学びの場であると同時に、一人ひとりの個性や能力を最大限に発揮できる場所であり続けるために、本書がその道しるべとなることを心から期待しています。〉 〈こんな先生におすすめ〉 ・「インクルーシブ教育」について実感的に理解したい先生 ・ユニバーサルデザインやUDLに関心がある先生 ・多様なニーズに応える学級づくりをしたい先生 は、ぜひご一読ください。

2,200円

私たちの「インクルーシブ学級」を語り合おう…

★教師、支援者必読!! 　見えにくい境界知能の特性と支援を「見える化」し、将来やりがいのある仕事に就くために★ ○境界知能とは 医学的な定義はありませんが、IQが70から84の範囲にある人とされています。実行機能などの弱さがあり、学業面や生活面で困ることが出てくるという人たちが一定数存在しています。 〇「勉強ができない」 多くは、小学校低学年頃から、学校の勉強についていくのが難しくなっていきます。しかし、周囲からは単に「勉強が苦手」ぐらいにしか映らない場合が多く、教師や親からは「努力が足りない」「怠けている」とみられ、本人の自助努力に委ねられてしまうのです。 〇本人は深刻に悩んでいる 本人は「なぜみんなと同じようなことができないのか」と悩みながらも、なんとか周囲に追いつこうと頑張ります。それでもうまくいかなくて、友だちからはからかわれ、親からは叱られることが増えていき、メンタルヘルスの問題が生じる場合も出てきます。 〇制度の狭間にあり、支援が受けられない 知的障害や発達障害の場合は支援制度があり、認定があれば福祉的支援につながりやすいのですが、境界知能の場合はこうした制度的位置づけがなく、福祉的な支援を受けづらい立場にあります。 〇本書で伝えたいこと わかりづらい、見えにくい境界知能の特性について、丁寧に詳しくお伝えします。 そして、障害者就労支援のエキスパートである梅永雄二先生が一番伝えたかったこと。それは「困難さを抱える人たちであっても、サポートがあれば自立して社会参加できる」ということ。本人の特性にあった、やりがいのある仕事をみつけて生涯安心して暮らしていくために、今から身につけたいスキルと具体的なサポートが本書にはたくさん盛り込まれています。 【目次】 第1章　困っているのに助けてもらえない人たち 第2章　「境界知能」とは 第3症　境界知能は「発達障害」とどう違うのか 第4章　困ったとき、誰に相談すればよいのか 第5章　学校や会社でどんな支援が必要なのか 第6章　二次障害を防ぐためにできること"

1,980円

教師、支援者、親のための　境界知能の人の特性と支援がわか…

★実践と研究を両立している著者だから執筆できる自立活動の大全集★ ★はじめて特別支援学級や特別支援学校の担任になる先生向けの実践アイデア図鑑★ ★特別支援教育を実践してきた中堅・ベテラン教諭の学び直しにもおすすめの実践集★ 特別支援学校や特別支援学級、通級の指導などの教育課程で計画される「自立活動」の実践アイデアを120個紹介！通常学級の担任にもおすすめ！ 特別支援教育の専門家が、その豊富な経験と専門知識をまとめた、生活や学習をスムーズにする「学校現場だからできる自立活動の指導&支援の大全集」! 家庭生活や学校生活で出てくる困りごとに寄り添って、著者が質問に答えます。 子どもたちの成長を指導・支援したい教育関係者におすすめの一冊！ 特徴: 1. 自立活動6区分について網羅！苦手意識を意欲に変える実践紹介！ 2. 子ども達が主体的に学べるアイデアやヒントが満載！ 3. 生活や学習の土台となる力を育む！身近な教材でアレンジしやすい！ 4. 板書や人物の写真が全編フルカラーでわかりやすい！ 子ども達の「生活や学習の土台となる力」を育てたいすべての教師におすすめ ●健康の保持 ●心理的な安定 ●人間関係の形成 ●環境の把握 ●身体の動き ●コミュニケーション 子ども達の将来の自立と社会参加を目指した一冊

2,420円

特別支援教育の自立活動　子どもがウキウキ学ぶ教材＆活動ア…

初心者に向けにイラストでわかりやすく解説した、好評『すぐに使える手話辞典6000』の改訂版です。 増ページし、さまざまな新語を加えました。 文法の解説や地域、年齢や性別による単語の使い分けについても細かな注を加え、使い勝手も向上。 約11,000もの手話表現を掲載したパーフェクト版です。

2,420円

すぐに使える手話パーフェクト辞典…

音の聞き取りが難しく、特異な舌の動きを伴うため指導が難しいとされてきた側音化構音と口蓋化構音。音の聞き取り、舌運動訓練、音の指導という流れに沿って写真を多用しながらわかりやすく解説する。指導の悩みQ&Aも多数収録。 第1章　基礎知識 　1　本を読む前の準備 　2　用語 　3　側音化構音や口蓋化構音の基礎知識 第2章　評価から指導案作成まで 　1　情報収集 　2　側音化構音(評価・まとめ・指導案作成) 　3　口蓋化構音(評価・まとめ・指導案作成) 第3章　舌運動訓練 　1舌運動訓練の基礎知識 　2舌運動訓練のはじめの一歩 　3舌運動訓練実技マニュアル 第4章　構音指導法 　1基礎知識 　2音別指導マニュアル 第5章　Q&A

3,960円

わかりやすい側音化構音と口蓋化構音の評価と指導法…

【5つのステップで計画を作成できる！】 　本書は、保育所・認定こども園・幼稚園における、配慮を必要とする子どものための「個別の支援計画（指導計画）」の立て方を解説した本です。 　記入項目は、「現状」「アセスメント」「目標」「支援方法」「結果」のたった5つ。それぞれのステップ（項目）について具体的な取り組み方を解説し、手軽に計画作成に取り組むことができます。 【発達に応じた支援がわかる！】 　第2章では、子どものタイプ別の計画実例を全23パターン収載。 　計画実例から発達の見方や具体的な支援方法を参考にして、「計画の書き方」だけでなく「発達に応じた支援の仕方」も学ぶことができます。 　また、1パターンにつき2〜4回分の計画実例を収載しており、計画の見直しやPDCAの回し方がわかります。　 【子どもを変えず、周りを変える「支援計画」】 　保育所保育指針には、「障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの発達過程や障害の状態を把握し、適切な環境の下で、障害のある子どもが他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう、指導計画の中に位置付けること。また、子どもの状況に応じた保育を実施する観点から、家庭や関係機関と連携した支援のための計画を個別に作成するなど適切な対応を図ること」と、配慮を必要とする子どもに対する指導計画作成の重要性が示されています。 　「指導」というと、あるべき姿に向かって子どもを「変える」という意味にとらえられがちですが、変えるべきは子どもではなく、子どもが少しでも生活しやすくなるための保育者の対応や周りの環境です。そのための手立てが「支援」という意味を込め、本書では「個別の『支援』計画」の言葉を用いています。 【主な目次】 第1章　「個別の支援計画」の意義と立案方法 　「個別の支援計画」とは 　「個別の支援計画」を立てる意義 　「個別の支援計画」を立てる際の心構え 　「個別の支援計画」の立て方 〜5つのステップとPDCA 第2章　タイプ別「個別の支援計画」立案実例 　集団活動に参加できない 　切り替えが難しい 　友だちとのトラブルが多い 　生活習慣の自立が進まない 　コミュニケーションがとれない 　乱暴な行動や暴言・かんしゃくが見られる 　一人が大好き 　運動や手先を使うことが苦手 　愛着に課題がある 　行動の統制がとりにくい 　まじめで融通が利かない 　わざと困った行動をする 資料・シート 【著者情報】 藤原里美（ふじわら　さとみ）　　一般社団法人チャイルドフッド・ラボ　代表理事 公立保育園勤務・東京都立小児総合医療センター保育主任技術員・明星大学非常勤講師を経て現職。保育士・臨床発達心理士・早期発達支援コーディネーター。発達障害のある子どもの療育、家族支援を行うと共に、園の巡回や研修など、支援者育成にも力を注ぐ 第1章　「個別の支援計画」 の現状と立案方法 第2章　「個別の支援計画」の5つの視点とPDCA 第3章 タイプ別・スローステップの「個別の支援計画」立案・実践・振り返り実例

2,420円

保育所・認定こども園・幼稚園対応　配慮を必要とする子ども…

どんな状態の子どもでも保護者と子どもが望めば自分の地域の学校に通えるーー国連勧告でも話題になったインクルーシブ教育ですが、大阪府豊中市では50年も前から教職員と保護者の熱心な活動がつづき、今も「分けない」学校が当たり前に存在しています。 豊中市立南桜塚小学校には、全盲の子、車イスに乗っている子、さまざまな状態の子どもが通っています。 でも、それは大人にとっては「奇跡」でも、子どもにとっては何でもない当たり前の「日常」。 地域で生きる子どもを育てる地域の学校という「当たり前」がここにあります。南桜塚小学校の橋本直樹校長先生が、そんな子どもの当たり前の「日常」から学ぶ日々をつづります。 【本書の目次】 はじめに 第1章　南桜塚小学校の日々1 第2章　私が見てきた豊中の教育 第3章　南桜塚小学校の日常2 第4章　地域で生きる 第5章　すべての人の学びを保障するーー夜間中学校 資料編　豊中の障害児教育の歴史 おわりに はじめに 第1章　南桜塚小学校の日々1 第2章　私が見てきた豊中の教育 第3章　南桜塚小学校の日常2 第4章　地域で生きる 第5章　すべての人の学びを保障するーー夜間中学校 資料編　豊中の障害児教育の歴史 おわりに

2,530円

子どもを「分けない」学校…

★「保育園×児童発達支援事業所等の併設」 インクルーシブ保育のパイオニア・どろんこ会の保育を伝える一冊★ 本書は、全国から視察希望が相次ぐインクルーシブ保育のパイオニア・どろんこ会の取り組みをまとめた一冊です。 どろんこ会の大きな特徴の一つが、「保育園」と「児童発達支援事業所等」を併設し、双方の子どもが生活や活動をともにして、職員も双方を支援するという、真に「混ざり合う」インクルーシブ保育を実現していることです。 ■インクルーシブ保育の「どうやって？」がすべてわかる■ 本書では、インクルーシブ保育の「どうやって？」がわかるよう、インクルーシブ保育を実現するための考え方や混ざり合う中での子どもたちの育ち、一日の保育の流れ、保育の仕組みづくり、職員の協働のあり方などについて詳しく紹介します。 ■併設の具体的な手続きがわかる■ 実際に保育園と児童発達支援事業所を併設する際に必要な情報を取り上げています。併設に関する法令や制度等の基礎知識や、併設の道を切り拓いてきたどろんこ会だからこそ語れる自治体との協働のコツは必見です。 また、ケース別に併設の実践例も紹介します。 【主な目次】 第1章 インクルーシブ保育とは何か インクルーシブ保育を実践する併設施設 インクルーシブ保育を支える基本の考え方1 　混ざり合う インクルーシブ保育を支える基本の考え方2 　「療育」という言葉は使わない インクルーシブ保育を支える基本の考え方3 　頼り合い、手を差し伸べ合う インクルーシブ保育を支える基本の考え方4 　大人が背中を見せる 　等 第2章 多様性を認め・支え合う どろんこ会の生活 1日の保育・年間の保育 朝の日課 外遊び 室内遊び 生き物とのかかわり 畑仕事・田植え・稲刈り 縁側で食べるバイキング給食 第3章 インクルーシブ保育を可能にする働く環境づくり 意識改革1 　「分けない」意識をつくる 意識改革2 　保育と児童発達支援の違いを知る 意識改革3 　全ての大人が全ての子どもを育てる 意識改革4 　個を見る専門性を集団でも生かす 仕組みづくり1　 理念の共有と年間計画の策定 仕組みづくり2 　シフトの見える化 仕組みづくり3 　双方支援を実現させるための学び合い 仕組みづくり4 　学んで教えて、また学ぶ 第4章 インクルーシブ保育施設をつくるには 併設施設のタイプ 併設施設をつくるための基礎知識1　 国・自治体の動き 併設施設をつくるための基礎知識2 　手続きについて 併設施設をつくるための基礎知識3 　お金について 実例1 　認可園の空きスペース転用 実例2　児童童発達支援センターの民営化 実例3 　保育園・児発・放デイ・学童の併設

2,860円

児童発達支援×保育所等の併設で創るインクルーシブ保育…

答えは出ないかもしれないけれど、あなたといっしょに考えたい30の「むつかしい話」 本書の概要 特別支援学校の先生をしながらSNSで発信を続ける平熱（@365teacher_）さん。 働きながら考えた毎日の「むつかしい話」を一冊にまとめました。 毎日いろんなことがあるけれど、強くも大きくもならないまま、自分やだれかをいまより少しだけ大切にするために、「平熱」マインドセットに触れてみませんか。 本書からわかること 「このむつかしい話わかる？」 平熱さんがSNSで問いかけてきたのは、答えの出ない、けれども等身大の「むつかしい話」です。 ・必要なのは「休み」じゃなくて「休養」なんだ。 ・ルールは守らなきゃいけない。でも、ルールがまちがってるかもしれない。 ・がんばってる人を見たときは「あの人がんばってるな」で止めておく。 「どうしようもない」ことを毎日かかえながら、それでも進むための鍵が「むつかしい話」にあります。 悩んだ先にだけ咲いてる花があるかもよ これを読んでも成功者になるわけじゃないしお金持ちになるわけじゃない。人生が劇的に変わるわけでもない。 それでも、やさしいあなたが、やさしいことを理由に傷つかないために。 弱さを抱えたまま生きていくために。 就業時間だけ目一杯プロでいるために。 本書といっしょに、「むつかしい話」を考えてみませんか？　 こんなときにおすすめ ・答えの出ないことをだれかと考えたくなったとき ・がんばりたいと思ったとき ・もうがんばれないと思ったとき ・なりたい自分が見つかったとき

1,760円

むずかしい毎日に、むつかしい話をしよう。…

「ポスターを貼って、読み聞かせる」 これだけで始められるSST モンスター（問題行動）を攻略しながら学ぶソーシャルスキルトレーニングが登場！ すぐに使えるモンスターーを35枚収録　＆　CD付きだからアレンジ自由！ ソーシャルスキルモンスター（SSM）とは、 子どもたちの問題行動に「名前」と「イラスト」を付け、 そのモンスターの理解と攻略を通して望ましい行動への変容をうながすSSTです。 「ことば」と「イメージ」で子どもたちに変容を促します。 監修者（明星大学・小貫悟教授）からのメッセージ（一部抜粋） 前作「ソーシャルスキルポスター」は、教育現場で子どもの社会性の教育に本気で取り組む教育関係者や親御さんから、幸いにも、ご好評を得た。 本書「ソーシャルスキルモンスター」は、その方向性をさらに深化させての続編である。 2020年は、我々にとって忘れられない年となった。新型コロナ感染症という「見えない敵」との闘いは神経戦で苦しく厳しいものであった。そんな中でも「鬼滅ブーム」があった。人の命を脅かす鬼との闘いを描いたこのアニメは子どもたちの心を捉えた。この「鬼」たちも元々は、なにげない日常を生きる「人」であった。しかし、様々な、苦しみ、哀しみ、怖れの中で、その怨念だけの化身となり、人を喰う存在にまでになってしまう。 社会性につまずく子は、その子自身に問題があるのではない。事情があって身についてしまった行動パターン、習慣、思考に問題があるだけの話である。我々、大人がすべきことは、子どもを叱りつけ、否定することではない。うまくいかなくなる問題を特定し、それを「外在化」することである。「外在化」さえできれば、後はともに、呼吸を合わせ、闘うだけである。 まずは、闇にまみれて出現するモンスターを見つけることに全集中しよう。 外在化されたモンスターを攻略する方法の柱は、本書の中でその型が示された。これを基に、それぞれ自分に合う型を見つける、あるいは、作り出してほしい。 ずっと生き続けるモンスターなどいない。それを信じられないときに無惨な雰囲気が生じる。必ず、困り果てている子どもたちは救い上げられる。 さあ、「モンスター」は、日の下に引き出された。すぐに転生させてあげよう。

2,420円

子どもが思わず動きだす！ ソーシャルスキルモンスター…

大人の発達障害者と定型発達、双方から見た世界を解説し人気を博した『イラストでわかる シーン別 発達障害の人にはこう見えている』の第2弾。今回は「発達障害を持った子ども」の世界を解説します。 発達障害という診断は下されていなくてもそうした行動に困っている親御さんは多いのではないでしょうか。本書はそうした方たちに役立つ解決メソッドが満載の一冊です。 内容としては前作同様、周りの人と当事者の双方から見た世界をイラストで理解できるのはもちろん、「立ち歩きやイライラしやすいなどの特性が出ているときその子はどんな気持ちでいるのか?」がよくわかります。またそうした行動を変える「言葉がけ」や対応法・お助けアイテムについても詳しく学ぶことができます。 発達障害の子に関わりの深い人はもちろん、あまりそうした知識のない人への「はじめの一冊」としてもうってつけです。 目次 1章 発達障害の子どもたち 2章からだの特性編 3章 こころの特性編 4章 学びの特性編 5章 発達障害の子を伸ばすには？ 1章 発達障害の子どもたち 2章 からだの特性編 3章 こころの特性編 4章 学びの特性編 5章 発達障害の子を伸ばすには？

1,540円

イラストでわかる 特性別 発達障害の子にはこう見えている…

認知機能を鍛え基礎学力を強化すれば今よりもっと勉強が楽しくなる！認知機能を育むための５つのカテゴリーのうち、覚える１０要素、数える４要素、写す６要素、見つける６要素、想像する５要素のワークシート６００題以上。

2,200円

すこしやさしいコグトレ…

★★「要録」＋「就学支援シート」 　　要録作成の時期に手元に置いておきたい、現場必携の一冊★★ ー多様なニーズをもつ子どもを小学校へスムーズにつなぐためにー 　「要録」や「就学支援シート」の作成に、不安や負担を感じていませんか？　 本書は、幼児教育と小学校教育の円滑な接続と、多様なニーズをもった子どもへの支援を充実させるための実践ガイドです。 単なる様式の紹介にとどまらず、子ども一人ひとりの育ちを確実に引き継ぐための具体的なノウハウを凝縮しました。 ◇◆本書のポイント◆◇ 〇豊富な文例と改善のヒント〇 抽象的な表現ではなく、子どもの個性や背景が見える具体的な書き方を、NG例とOK例を対比させて解説します。 〇多様なケースに対応〇 定型発達児だけでなく、ADHDやASDなどの発達障害、医療的ケア児、外国にルーツがある子どもなど、配慮が必要なケースの記入例を網羅しています。 〇就学支援シートの活用〇 保護者と協働して作成するための手順や、関係機関との連携、保護者への伝え方のポイントも詳しく紹介します。 〇読む側の視点〇 保育者と小学校教諭の座談会を収録。小学校側が要録をどう活用しているかを知ることで、より伝わる記録のヒントが得られます。 【主な目次】 はじめに 第1章　接続と支援に活きる「要録」 幼保小接続の現状／幼保小接続における要録の役割／要録の作成と活用の現状／接続と支援に活きる要録とは／要録の作成ポイントと文例 〈園と小学校との交流　Episode1〉 第2章　保護者と共につくる「就学支援シート」 就学支援シートとは／就学支援シートの作成上の留意点／就学支援シートの書き方と文例 〈園と小学校との交流　Episode2〉 第3章　要録につなぐ記録〜2園の事例から 事例1：「あそびの記録」を中心に、子ども一人一人の育ちを追いかけ要録につなぐ 　　　　学校法人愛隣学園 愛隣幼稚園 事例2：日々の記録から指導計画、要録作成まで、ICTをフル活用 　　　　学校法人育愛学園 四季の森幼稚園 〈園と小学校との交流　Episode3〉 第4章　要録・就学支援シート記入例 幼稚園幼児指導記録（学籍に関する記録）・就学支援シート　記入例 定型発達の子ども／特別な支援を必要とする子ども（ADHD）／特別な支援を必要とする子ども（ASD） 保育所児童保育要録・就学支援シート　記入例 定型発達の子ども／特別な支援を必要とする子ども（ADHD）／特別な支援を必要とする子ども（ASD）／医療的ケアが必要な子ども／家庭環境に懸念がある子ども／外国にルーツがある子ども 座談会　円滑な接続に活かす要録　書く側、読む側の立場から 資料

2,200円

配慮を必要とする子どもの要録・就学支援シートの書き方ガイ…

■はじめに 「あれ？　うちの子、ちょっと変かな？」 発達障害の診断を受けるか受けないかは別にして、子育ての中で、こう感じる親御さんは多いと思います。 私は現役の外科医として働いています。医師として多少は小児科領域の医療知識がありますが、それでも子どもの言動に違和感や疑問を感じながらの子育てでした。 それは、我が子3人のそれぞれが「自閉スペクトラム症」の診断を受けてからも同じです。診断されても、 「結局は、親はどうしたらいいのか？」 第1章「理想」を追い求めるのをやめたら楽になる 第2章「何をしてもうまくいかない」ときでも楽になる考え方 第3章子育てで「もうくじけそう……」なときでも楽になる方法 第4章親も子も楽になる「環境調整」の考え方 第5章こうすれば親も子も毎日が楽になる！ 第6章友達や先生と楽につきあえるようになる！ 第7章生活が楽になる「支援」の使い方 第8章SNSでよく聞かれる質問とその回答 第9章わが子の「発達障害」という診断にたどりつくまで 第10章「通常学級」から「自閉症・情緒支援級」への長い「旅」

1,760円

発達障害の子を持つ親の心が楽になる本…

【絵本を「ことばを育てる」魔法のツールに！】 お子さんに毎日絵本を読み聞かせているのに、 ことばが増えた感じがしない、内容が伝わっているのかわからない、反応が薄い…。 そんなモヤモヤを感じていたら、 絵本の「読み方」を少し変えてみませんか？ 本書は、ことばの6ステージごとの「発達アプローチ」に基づき お子さんの発達ステージに合った絵本の選び方と読み方をご紹介。 各発達ステージごとに、おすすめ絵本ガイドや、効果的なことばかけのコツもお伝えします。 ・ ★ステージ1　非言語段階 自分の要求を伝えることができず、ジェスチャーや表情なども ほとんど使いません。 ・ ★ステージ2　指さし段階 ことばはまだ出ませんが、ジェスチャーで気持ちを伝えたり、 声や指示に反応したりする力が育っています。 指さしや母語に近い発音も始まり、ことばの土台が作られます。 ・ ★ステージ3　単語段階 身近な食べ物の名前などからことばが出始め、 名詞で要求を伝えるようになります。 「バイバイ」などあいさつのことばも徐々に出て、そのあとに動詞も出始めます。 ・ ★ステージ4　二語文段階 「おやつ 食べる」などの二語文を話します。要求を伝える以外にも、質問に答えたり、「大きいワンちゃん」など情報共有のコメントもします。 会話のキャッチボールができるようになってきます。 ・ ★ステージ5　文法段階 「今日の給食は、うどんだった」など「てにをは」で単語をつなげた三語文以上が出て、表現が広がります。 文法を一気に覚え、質問や理由を述べたり、思い出や、予定について話したりできるようになります。 ・ ★ステージ6　会話段階 話題に沿った会話ができ、あいづちを打つ、交互に話すなど会話のマナーが身につきます。日常的な会話には困らなくなっても、知らない人との社交や議論などを行うには、さまざまな会話のルールを学ぶ必要があります。会話スキルを磨くのが、ステージ6の段階です。 ・ 発語から、文法、推論、感情理解まで、 お子さんの語彙を広げ、 思考力とコミュニケーション力が高まるメソッドです！

1,991円

ことばを話す力と理解がぐーんと伸びる　魔法の絵本メソッド…

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