技法を知り、磨くことで的確な支援につなげる。

2,156円

特別支援教育コーディネーターのための「合理的配慮」の技法…

日常生活や仕事、学校や趣味の場でひんぱんに登場する、代表的で自然に使える手話フレーズを集めた例文集。まったくの初心者のための、「ちょっと手話の世界に触れてみたい人」がすぐにそのまま試せる、オールカラーイラストによる手話表現集です。イラストは鏡合わせに、左右反転して描かれていますので、スムーズに真似ができます。また、例文は基本3〜4ポーズ、最大でも6ポーズなので、あまり複雑な組み合わせに混乱することなく、シンプルに試すことができます。なお、手話には大きく「日本手話」と「日本語対応手話」の2種類がありますが、本書ではそれら両方の表現を掲載していますので、それぞれの違いを試してみるのも手話への理解度を深めるのに格好のテキストです。ちょっと手話を知ってみたい、ほんの少し使ってみたい、近親の手話使用者とはじめての手話コミュニケーションをとってみたい、という人に、まずはこの一冊から、お試しください。 第1章　手話の基本 第2章　日常の会話 第3章　趣味の会話 第4章　お出かけの会話 第5章　仕事の会話 第6章　学校の会話 第7章　SNS・ネットの会話 第8章　体調・病気の会話 巻末付録　指文字・数詞

1,980円

はじめてでもそのまま使える　手話会話フレーズ228…

【どの子もわかる社会科プリント】 ・児童のタブレットに送信できたり，印刷・コピーして配布できる，今までなかったどの子もわかる社会科プリント。 ・内容を理解するための絵やイラスト，マンガなどを多く取り入れているので，楽しく学べて力がつきます。 ・QRコードには，ワークシートに沿った映像や動画，イラストなどが入っています。児童のタブレットに配信して見せることで，わかりやすく説明できます。 【目次】 1．わたしのまち　みんなのまち わたしのまち　みんなのまち 2．はたらく人とわたしたちのくらし 農家の仕事/工場の仕事/店ではたらく人 3．くらしを守る 火事からくらしを守る/事故や事件からくらしを守る 4．市のうつりかわり 市の様子と人々のくらしのうつりかわり 1．わたしのまち　みんなのまち わたしのまち　みんなのまち 2．はたらく人とわたしたちのくらし 農家の仕事/工場の仕事/店ではたらく人 3．くらしを守る 火事からくらしを守る/事故や事件からくらしを守る 4．市のうつりかわり 市の様子と人々のくらしのうつりかわり

2,970円

どの子もわかる社会科プリント3年　QRコードつき…

全国手話検定試験対策の標準テキスト。新しい３級基本単語の手話表現をすべて収録。手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。

3,520円

三訂　DVDで学ぶ手話の本　全国手話検定試験3級対応…

ことばの発達を促すイラストが満載！！子どもとのコミュニケーションを楽しむ多くの方々に届けたい一冊です。

2,420円

言語聴覚士が作った思わず話したくなるイラストBOOK…

いすに座る、列に並ぶ、教科書を読む、字を書く、走る、ボールを蹴るなど、グレーゾーンの子が苦手に感じがちな「体の動き」について、必要となる要素と効果的なトレーニング方法をイラストで紹介する1冊。1単元の中で、子どもが自分で選んで組み合わせて行えますので、飽きずに続けられます。 巻頭　子供の体の動きとしくみを知ろう PART1　子供に「できる」という自信をつけてもらおう PART2　今日はどのトレーニングをする? PART3　1単元のなかでできる基本の“選べるトレーニング” PART4　いろいろな動作ができるようになるトレーニング

1,980円

発達の気になる子の体の動きしくみとトレーニング…

パッと分かる紙面。教材ＤＬ特典付き。６区分２７項目で分類。

2,310円

知的障害・発達障害　自立活動の教材＆指導アイデア…

固有名詞のある子どもたちのために構想された吉本均、上田薫、斎藤喜博らの理論に学ぶICT時代の授業実践。『アクティブ・ラーニング時代の実践をひらく「障害児の教授学」』の続編。

2,970円

自立と学びの未来をひらく「障害児の教授学」…

NHK「みんなの手話」監修者がオススメ！　これなら身につく、動画完コピ学習法 全単語・全表現、動画付き！ 「習うより慣れる」ことに重きを置き、スマートフォンやタブレット端末で手話動画を見て、 単語を入れ替えながら、手話の構文を何度も何度も実践するドリル形式の「超」入門書です。 構文は手話表現の基本となる、ごくシンプルなものだけをピックアップしました。 理屈や文法は後回し！　 まずは動画を見ながら、見よう見まねでやってみましょう。 言葉を身につけるには、とにかく繰り返すこと。 各章末には手話動画の意味を読み取る「読み取りチャレンジ」コーナーもあるので、 構文や単語がきちんと定着しているか確認することができます。 あせらず、あわてず、あきらめず！　 繰り返せば繰り返すほど、うまくなります。 はじめに 手話ドリルの使い方 ここがポイント！9つの基礎知識 ステップ1 エクササイズ1　これは□□です。　 エクササイズ2　これは□□ですか？　 エクササイズ3　これは□□ではありません。　 エクササイズ4　この□□は□□です。　 エクササイズ5　この□□は□□ですか？　 読み取りチャレンジ1　 ステップ2　 エクササイズ6　□□は何ですか？ エクササイズ7　□□はいつですか？ エクササイズ8　私の仕事は□□です。　 エクササイズ9　私の仕事は□□ではありません。 エクササイズ10　私の名前は□□です。 エクササイズ11　私の名前は□□ではありません。　 エクササイズ12　私の出身は□□です。 エクササイズ13　私の出身は□□ではありません。　 読み取りチャレンジ2 ステップ3 エクササイズ14　□□があります。 エクササイズ15　□□がありません。 エクササイズ16　私は□□します。　 エクササイズ17　私は□□しません。　 エクササイズ18　私は□□しました。 エクササイズ19　私は□□したいです。 読み取りチャレンジ3 巻末資料 指文字五十音　 名字の手話 〈手話単語〉索引

1,870円

スマホで「超」入門！　きょうから話せる手話ドリル…

「もしかして、うちの子、ちょっと違う？」 その不安を感じるすべての親御さんへ子どもの「不思議」「違和感」に寄り添う発達ガイドブック

660円

子どもの「不思議」「違和感」に寄り添う　発達ガイドブック…

心理的ストレスや悩み、精神疾患・心身症など「こころの病気」に医療的支援を必要とする子供の事例が増えてきている。本書は、そうした「こころ」に困難を抱える児童生徒の実態把握や支援方法を具体的に紹介。学校ですぐに活用できる【アセスメントシート】や【支援のイメージ図】により、教育的ニーズや支援方法を『見える化』することで教員間の共通理解を図りながら支援することができる。 ※「Co-MaMe」(こまめ)＝「連続性のある多相的多階層支援」の英語表記の頭文字

2,750円

Co-MaMeガイド　こころの病気のある子供の教育支援…

全国手話検定試験対策の標準テキスト。新しい準１級基本単語の手話表現をすべて収録。手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。

3,960円

改訂　DVDで学ぶ手話の本　全国手話検定試験準1級・1級…

・重症心身障害児の学びや生活の前提となる実態把握に向けた実践書。 ・障害が厳しい子どもの「覚醒」「注意の芽生え」等を手がかりに、子どもにとっての「外界とのつながり」を評価する。 ・本書のために作成した「受止め・対応リスト」と「評価シート」をダウンロードして利用可能。 表出や表現が微弱な重症心身障害児の「実態把握」に向けて、具体的方法を解説する実践ガイド。著者が提唱する「受止め・対応リスト」と「評価シート」を用いたアプローチで、一人ひとりに適した学びや生活を実現するための指針を提示する。特別支援教育関係者必携の一冊。 はじめに 第1章　重症心身障害と発達の状況 第2章　「Sスケール」と「学習到達度チェックリスト」の概要ーー身につけたい力と発達段階の意義 第3章　学びの状況を捉える初期発達の理解 第4章　体験世界を推測する「卵モデル」と子ども理解 第5章　「受止め・対応リスト」とは 第6章　「受止め・対応リスト」による実態把握 第7章　「受止め・対応の評価シート」とその使い方 第8章　「受止め・対応リスト」とその「評価シート」の活用事例 Column 学びに向かう力 子どもにとっての覚醒 見ることについて 注意行動の段階 応答的環境づくり 子どもの姿勢 反応行動と自発行動 「受止め・対応リスト」「評価シート」の使用について 執筆者紹介

1,430円

重症心身障害の子どもの実態把握ガイド…

3,080円

意味からおぼえる漢字イラストカード1年生…

叱って止めさせるから、よさを伸ばす応援へ！  保護者ができるポジティブ行動支援   著者紹介（初版第1刷時） 平澤　紀子（ヒラサワ　ノリコ） 岐阜大学大学院教育学研究科教授 兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教授兼任 博士（教育学） 専門：特別支援教育、発達障害、応用行動分析学 日本ポジティブ行動支援ネットワーク理事 学校心理士 第1章　困った行動は育ちのチャンス 1　お子さんのよさを広げる 2　お子さんの今の姿 3　今の困りを次の育ちにつなげる 第2章　困った行動から考える応援 1　なぜ、そのように行動するのか？ 2　ABC からお子さんの行動の意味（機能）を理解する 3　ABC からお子さんのよさを広げる応援を考える 第3章　ペアレント・サポート・プログラム（PSP） 1　困りや願いの具体化 2　ABC から応援を考える 3　応援を見届け、話し合う 第4章　保護者が考えた応援 1　動画を見続けたいハナコさんへの応援 2　服選びに時間がかかるココロさんへの応援 3　忘れ物をしたくないタカシさんへの応援 4　かんしゃくではない方法で気持ちの整理をしたいノボルさんへの応援 5　スマホのゲームで生活に支障が出ているサトルさんへの応援 6　大学での単位取得に困っているアキラさんへの応援 7　卒業後の運動習慣をつけてほしいタロウさんへの応援 8　自立生活に必要な衣服の管理に困っているケンタさんへの応援 9　学校におけるPSP の取り組み 10　児童発達支援センターにおけるPSP の取り組み 資　料　応援シート

1,870円

困った行動から考える　ペアレント・サポート・プログラム（…

・指でもなぞれるように漢字を大きく掲載し，書き順がわかりやすいように赤い矢印を入れています。 ・「書き順」→「なぞり書き」→「イラストを見る」→「漢字の読み」→「漢字の書き」の5ステップで学習できます。 ・おもしろい場面のイラストやマンガを使い，漢字の読み書きが楽しく学習できるように工夫しています。イラストの中には，漢字探しなどのあそびが楽しめるものもあります。（全てのイラストではありません。） ・QRコードには，「各ページのワークシート」「音声」「大きい漢字」「漢字を二、三個に分割したパーツ」「ワークシート右側の漢字練習」「ワークシート左側の練習問題」「イラスト」が入っています。 （目次2年1） 本書の特色／総画さくいん／2年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（引/羽/雲/園/遠/家/夏/歌/科/何/画/絵/会/海/回/外/角/楽/活/間/岩/丸/顔/記/汽/帰/弓/牛/魚/教/京/強/近/形/兄/計/言/元/原/古/戸/後/午/語/行/黄/高/考/広/光/公/工/交/合/黒/国/谷/今/細/才/作/算/思/姉/紙/止/市/矢/自/時/寺/室/社/弱/首/週/秋/春/書/少/場/色/食/新/親/心）／解答 本書の特色／総画さくいん／2年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（引/羽/雲/園/遠/家/夏/歌/科/何/画/絵/会/海/回/外/角/楽/活/間/岩/丸/顔/記/汽/帰/弓/牛/魚/教/京/強/近/形/兄/計/言/元/原/古/戸/後/午/語/行/黄/高/考/広/光/公/工/交/合/黒/国/谷/今/細/才/作/算/思/姉/紙/止/市/矢/自/時/寺/室/社/弱/首/週/秋/春/書/少/場/色/食/新/親/心）／解答

2,750円

絵と音声と画像で楽しく学ぶ漢字2年1QRコードつき…

少子化にもかかわらず、特別支援学校・学級が増加の一途をたどる日本。一方、イタリアでは障害児の99%が健常児と同じ教室で過ごしている。日本の「分離教育」の現状に大きな疑問を抱いた特別支援学校教師が「フルインクルーシブ教育」の国に旅立ち、教育現場に入り込んで観察し考えた1年間の記録。 「イタリアの教育が築き上げてきたインクルーシブ教育を支えるこうした論理を前にすると、日本の教育界では、まず障害児が通常の学校で教育を受ける権利そのものが未だに認められていないことが分かる。そして、そのために障害児の存在を教育制度の根幹に組み込むことができず、結果として、障害児と健常児が相互に刺激し合い学び合うことで、両者が共に発達し成長していくというダイナミズムに満ちた学びの場をつくり出せずにいることに改めて気づかされるだろう」--(本文より)。 はじめに --新たな旅の始まり Report 1　「共に生きる」を学ぶーリミニの「永遠の」教育学園訪問記ー Report 2　学校は社会を映し出す鏡ーボローニャ大学「支援教師」養成講座1- Report 3　イタリア式インクルーシブ教育の秘訣ーボローニャ大学「支援教師」養成講座2- Report 4　地域に開かれた学校ーローマの子どもたちの夏 サマーセンターー Report 5　これはボランティアじゃないんだーローマの障害のある人々の夏 サマーキャンプー Report 6　インクルーシブな教育を継続させる「学校群」制度ーローマ、ボローニャ、サルデーニャ島の視察旅行ー Report 7　ICFモデルに根ざした個別教育計画と実践ーサルデーニャ島での2度目の教育実習ー Report 8　自閉症の生徒とクラスメイトーイタリアの学校のインクルーシブな学習環境づくりー Report 9　地域の専門機関が果たす役割ーボローニャのカヴァッツァ盲人施設が担う機能ー Report 10　ローマのヴァッカーリ特別小学校ーフルインクルーシブ教育のイタリアに残された特別学校ー Report 11　イタリアの高校で学ぶ障害のある生徒たちーフィレンツェのL科学高校とトリエステのC言語高校ー Report 12　アッシジ盲学校を支える二つの専門機関 論　考 なぜインクルーシブ教育なのかーイタリアの教育を支える理念と論理ー おわりに コラム1　ろう者たちのバール「Senza Nome」 コラム2　星空映画と車いすユーザー コラム3　ヴィチェンツァのキエリカーティ宮殿ー誰もがアクセス可能な美術館をめざしてー コラム4　リミニ近郊にあるP小学校長へのインタビュー コラム5　アンコーナの「手で触る」オメロ美術館 コラム6　精神科医フランコ・バザーリアと歩んだイタリアの精神医療改革ーミケーレ・ザネッティとの対話ー

2,200円

フルインクルーシブ教育見聞録…

障害者権利条約の批准により、日本の学校教育はインクルーシブ教育を促進していくこととなった。本書は、多様な学びの場にかんする論点を整理しながら、社会モデル・人権モデルに基づき通常学校・通常教室でのインクルーシブ教育を展開するために、教員志望者が予め知っておくべき知識を整理。障害・貧困・民族・性など多様なマイノリティを包摂する社会を目指すための、新しい教育のあり方を学ぶ。 はじめに 　第1部　理論編ーーインクルーシブ教育の理念 第1章　障害の社会モデル・人権モデルーー個人モデルを乗り越えて 　1 なぜ「障害」の捉え方が重要なのか 　2 障害理解の歴史性 　3 障害の社会モデルとは何か 　4 障害の人権モデルの導入 　5 学校教育と社会モデル・人権モデルの真価 コラム1　“発達障害”のなぞを解く 第2章　インクルーシブ教育と特別支援教育ーー社会モデル・人権モデルの重視か医学モデルの重視か 　1 インクルーシブ教育の理念 　2 特別支援教育の定義 　3 教室における包摂と排除をめぐる政治をどのように可視化するのか コラム2　「みんなの学校」をつくるには 第3章　通常の学級に在籍するすべての子どもの学びの保障と合理的配慮 　1 教育分野の合理的配慮提供の考え方のポイント 　2 障害のある子どもへの学習指導要領における指導・支援の考え方 　3 学校や学級における柔軟なルールの運用とその実践例 　第2部　事例編ーーインクルーシブ教育の可能性 第4章　ECEC実践における多様性とインクルーシブ保育への展望 　1 インクルージョンは，統合（インテグレーション）とは次元が異なる概念であることを明確にする必要がある 　2 多様性を許容しない保育ーー「時刻」による管理の浸透 　3 インクルーシブ保育における子ども理解 　4 保育者は子どもの多様性を尊重しているか？ 　5 正しく質の高い保育実践から楽しい保育実践（哲学的・政治的実践）へーー障害の人権モデルの光景 コラム3　子どもの学習の事実のとらえ方・とらえる力のみがき方 第5章　小中学校における多様な差異を包摂する授業 　1 集団的活動システムとしての授業と学級 　2 教室談話にあらわれる子どもなりの授業参加 　3 子どもの「声」に耳を澄ます教師 第6章　もうひとつの社会を創るインクルーシブな高校教育 　1 高校教育のこれまでとインクルーシブ教育システムの限界 　2 「もうひとつの社会を創る高校教育」の可能性と理論的前提 　3 大阪発・高等学校インクルーシブ教育モデル 資料　インクルーシブ教育の基本文書集 索　引

2,640円

社会モデル・人権モデルから見た インクルーシブ教育概論…

★作業療法士が考案！書字が苦手な子どものためのワークブック★ 字や図形を書くことが苦手で、なぞり書きや手本をまねして書くことも苦手な場合、見る力と身体各部の連携・調整をする力が弱いことが原因として考えられます。本書は、63個の課題をこなすことで楽しく「見る力・認知力」と手指のコントロール力を養っていくワークブックです。 ◆ポイント1：書字の前に必要となる「見る力」◆ 思うように身体の動きをコントロールできない子どもが増えており、小学校の教員から筆者（作業療法士）のところへも、文字がうまく書けない子どもの相談が多く寄せられています。具体的には、「図形や斜めの線が書けない」「見たものをまねて書けない」「字のバランスが極端に悪い」「マスの中に書けない」などの課題があります。 筆者が30年以上前から学校などで子どもたちの書字の課題を観察してわかったことは、書字の苦手は手指の問題だけではなく、ものを見て把握する力、「認知力」が十分に発達していない、ということでした。そこで、文字を書くために必要となる「運筆力」と「認知力」両方を養うワークブックをオススメします。 ◆ポイント2：遊び感覚で楽しく取り組むワーク◆ 　本書ではまだ文字を書くワークはありません。直線、曲線、円、図形などを書く、面を塗るなどのワークで、様々な手指の使い方を経験します。目で見るワークは、スペースの配分を把握したり、数字を順に追って行ったり、指定のものを絵の中から探したりするワークもあります。また、消しゴムで消す、定規で線を引くなどの、目と両手の協調を必要とするワーク、左利きの人のためのワークもあります。クイズや迷路のようなワークも取り入れていますので、楽しく遊びの延長のように取り組んでください。 【主な目次】 ・本書の利用にあたって書字 ・問題に取り組む前の基本姿勢 ・問題1〜問題63

2,200円

発達が気になる子どもの運筆力・認知力が身につくワークブッ…

障害、貧困、包括的性教育、いじめ等をテーマに、差別のないインクルーシブな教室・社会をどうつくっていくか考え、行動するきっかけとなる本。 1．インクルーシブ教育について考えよう 2．障害のある人が学校を出たあとの暮らしを学ぼう 3．貧困状態にある子どものことについて学ぼう 4．包括的性教育について学ぼう 5．多様な子どもを大切にする排除やいじめのない学級づくりを学ぼう 6．インクルーシブな教室をつくろう 7．みんなでモヤモヤを話してみよう 8．これからをつくる背中〜インクルーシブな社会をつくりたい学生たちの声〜

2,860円

差別のない社会をつくるインクルーシブ教育…

子どもの発達に大切な力を育む手作り教材を100個ご紹介！「早い」「安い」「簡単」にできる教材、特典DL教材でラクラク作成できる教材が大集合！手作りだからできる、発達段階に合わせたアレンジ方法も記載しています。活用イメージを確認できるQRコードつき。

2,530円

特別支援教育サポートBOOKS　発達と学びを支援する手作…

コグトレ シリーズ第4弾、 相手の感情を考えるスキル、危険を避けるスキル等を認知的側面からトレーニング 話題の“コグトレ”を系統立てて学べるシリーズです。 子どもの対人支援には「身体面」、「学習面」、「社会面」の3方面からのアプローチが欠かせません。 これまで“コグトレ”シリーズでは、身体面の支援として『不器用な子どもたちへの認知作業トレーニング』(2014年刊)、学習面の支援として認知機能強化トレーニングの『コグトレ』(2015年刊)、『やさしいコグトレ』(2018年刊)を刊行してまいりました。 最後のパーツとなる社会面の支援は2分冊となります。 前編となる本書は「段階式感情トレーニング/危険予知トレーニング編」と題し、ワークシートを用い、相手の感情を考えるスキル、危険を避けるスキル等を認知的側面からトレーニングできます。 後編は「対人マナートレーニング/問題解決トレーニング編(仮)」です。(発売時期未定) ■コグトレとは 認知機能に含まれる5つの要素(記憶、言語理解、注意、知覚、推論・判断)に対応する、「覚える」、「数える」、「写す」、「見つける」、「想像する」力を伸ばすための、紙と鉛筆を使ってできるトレーニングです。

2,200円

社会面のコグトレ認知ソーシャルトレーニング（1）…

2,200円

やさしいコグトレ

★知らないと損！　うっかりしていると一生つかえなくなる制度もあります！★ ★複雑な経済的支援の制度、その使い方が漫画でサクッとわかる優れもの！★ 発達障害、うつ病、統合失調症などの 精神疾患・発達障害を抱える子とその家族には 国が金銭面でさまざまな支援を行っています。 つまり「もらえるお金・減らせる支出」があるということです！ それだけでなく、国とは別に、自治体が独自の経済的支援を行っていて、 しかも国と自治体の支援どちらももらえる可能性があるのです！！ ところが経済的支援は、制度のことを知っていて、 かつ自ら申請しなければ受けることができません。 なかにはその存在を、あるいは仕組みを知っておかないと ちょっとしたミスで一生、利用できなくなる制度もあります。 本書では精神疾患・発達障害を抱えつつもがんばって生きている 22歳くらいまでの子とその家族なら受けられる可能性のある 経済的支援制度の「仕組み」や「申請方法」を紹介します。 当事者だけでなく、ソーシャルワーカー、相談員、支援員、 そして医療従事者など、支援者として関わる方々にもおすすめです！ ＜本書で紹介する制度＞ ●障害者手帳 ●特別児童扶養手当、児童扶養手当、障害児福祉手当、特別障害者手当、自治体が独自に支給する手当 ●障害者扶養共済制度 ●障害年金 ●高額療養費制度、子ども医療費助成、自立支援医療（精神通院医療）、自治体が独自に行っている医療費助成 ●生活保護制度 【目次】 第1章　なぜ経済的な支援が必要か 第2章　精神障害者保健福祉手帳　他の制度につながる「入り口」 第3章　障害者手帳による減免　手帳によって受けられる減額と免除 第4章　国や自治体から支給される手当　本人とその家族がもらえるお金 第5章　障害者扶養共済制度（しょうがい共済）　親なき後に子どもがもらえるお金 第6章　障害年金（その1）制度のあらましともらえる金額 第7章　障害年金（その2）請求の準備と手続きの流れ 第8章　医療費をサポートする諸制度　重すぎる自己負担を減らす 【コラム】 ●生活を支える福祉サービスと障害者手帳の関わり ●国民年金保険料の免除・猶予制度のあらまし ●社会保険労務士（社労士）に請求業務を依頼するには ●困ったときの最後の砦「生活保護制度」のあらまし　　　　　など

1,760円

発達障害・精神疾患がある子とその家族が　もらえるお金・減…

2,200円

発達障害の早期療育とペアレント・トレーニング…

魅力的な手話の世界へようこそ！ 本書は、手話を学ぶ楽しさやよろこびをみなさんにも味わってほしいとの思いでつくりました。 まずは手話を楽しんでください。そして手話で会話してみてください。新しい世界が広がり、聴者とは異なる文化に触れることもできます。 自己紹介、日常会話など、日常生活の中でよく使われる単語やフレーズ、マナーのポイントをイラスト付きで解説。 わかりやすいオールカラーのイラスト解説ですぐできる。

1,650円

ひとめでわかる！　はじめての手話…

小学校の特別支援学級と中学校におけるやさしい性教育の実践集。 　プライベートゾーン、怖い目に遭ったとき、二次性徴、SNS、ジェンダー、LGBTQなどを取り上げて、子どもたちの発達段階に応じた学習展開例や教材、指導のポイントを簡潔に紹介します。 　Q＆Aでは、思春期保健相談士・公認心理師の資格をもつ著者が、教員や保護者から寄せられる子どもたちの性に関する疑問や悩みに答えます。 　学校と家庭が協力して進める性教育のヒントが満載！

2,310円

特別支援教育の視点で取り組む　こころとからだの授業…

ワークシートの特長 ◎気持ちや感情は形がなく捉えづらいため、理解が難しい学習の一つです。「たのしい」「こわい」ということば自体は知っていても、正しく理解できていない子どもが少なくありません。 ◎子どもに身近な「気持ちのことば」を選び、どんな行動とその気持ちが関連しているのかを、スモールステップを踏みながら学んでいきます。 ◎このワークシートで、気持ちを言語化する力を身につけることにより、他者の気持ちを理解できるようになっていきます。それが、自分の気持ちをコントロールし、人との関係性を築くことにつながっていきます。 1　基本編 基本 1　こんなときの気持ち 基本 2　○○なこと 基本 3　こんなときの気持ち 基本 4　12の気持ち 基本 5　すき・きらい 基本 6　自分の行動と気持ち 2　中級編 中級 1　他者の行動と自分の気持ち 中級 1　他の人の行動と自分の気持ち 中級 2　自分の行動と他の人の気持ち 中級 3　自分と他の人の気持ちの違い 中級 4　気持ちと行動の区別 中級 5　三者の気持ち 中級 6　絵を見て気持ちを読み取る 3　発達編 発展 1　表情と気持ち 発展 2　場面と気持ち 発展 3　家族やまわりの人の気持ち 発展 4　相手がうれしいことば 発展 5　気持ちのよいことば 発展 6　はずかしい 発展 7　どんな人ですか 発展 8　こまったときの気持ちと対処法 発展 9　怒り・イライラのコントロール 総合問題 1　スーパーでの買い物 総合問題 2　電車 総合問題 3　公園 総合問題 4　外食 総合問題 5 絵を文章であらわす 総合問題 6 日記 総合問題 7 慣用句

1,980円

コロロメソッドで学ぶ　ことばの発達ワークシート❸　気持ち…

「感覚と運動の高次化理論」を通した子どもの読み取り方から臨床実践までを整理した1冊。発達につまずきのある子どもの育ちを捉える上で重要な視点を示す。 ＊感覚と運動の高次化理論：1972年より、発達に気がかりやつまずきのある幼児と小学生の療育・学習支援と臨床研究を行う淑徳大学発達臨床研究センターで取り組まれてきた理論。 第1部　感覚と運動の高次化理論の基本理念 　第1章　感覚と運動の高次化理論の成り立ち 　第2章　感覚と運動の高次化理論における発達臨床的視点 第2部　4 層8 水準からみる発達理解 　第3章　1層 初期感覚の世界の理解 　第4章　2層 知覚の世界の発達理解と支援 　第5章　3層 象徴化の世界の発達理解と支援 　第6章　4層 概念化の世界の発達理解と支援 第3部　感覚と運動の高次化からみた臨床実践の展開 　第7章　初期段階の子どもの事物操作と空間認知の育ち 　第8章　聴覚優位な自閉スペクトラム症児の自己像発達の理解と支援 　第9章　個別アプローチの位置づけと展開 　第10章　集団アプローチの位置づけと展開

2,420円

感覚と運動の高次化理論からみた発達支援の展開…

配慮が必要な子どもたちの支援に悩んだら、マインドチェンジをしよう！ 多様な子どもたちの支援において、支援者はどのような意識・心構えで子どもと接することが大切でしょうか。 本書では、「子どもは1ミリも変えない」「意味のない行動は一つもない」「ぎりぎりセーフをほめる」「がんばらせるより手伝う」「誰も悪者にしない」など、配慮が必要な子どもの発達支援において意識したい20のマインドを紹介。 なぜマインドを変えるとよいのか、マインドチェンジした保育実践の例や具体的なワーク、マインドチェンジについてふりかえるための確認チェックなど、具体的な保育実践のあり方について、わかりやすく解説しています。 また、1つの項目が6ページとコンパクトなので、目次を見て気になった項目から読み進められます。 子どものとらえ方や支援者としてのあるべき姿、支援する際のポイントなどとっておきのメソッドがわかり、明日からの保育が楽しく、ラクになる一冊。 【主な目次】 はじめに／本書の特徴 1　なぜマインドチェンジが必要か 2　支援のためのマインド20 子どもは1ミリも変えない／意味のな行動は一つもない／できないことは前向きにあきらめて、できることを支援する／子どもはみんな特別扱い／承認はブーメラン、必ず戻ってくる／ピンチ（子どもの困った行動）はチャンス／子どもの発達はらせん状に進む／ポジにはポジ、ネガにはネガが返ってくる／傾聴は、アクティブリスニング／がんばらせるより手伝う／あなたはいい子。でも、その行動だけ直してね／まわりと比べず「絶対評価」／ぎりぎりセーフをほめる／誰も悪者にしない／DoではなくBe／エンパワメントを育む／やる気よりその気／伝えるときは希望を添えて／ないものはねだらず、あるもので勝負する／支援を通した学びは、すべての人の理解につながる 3　コピーツール　マインドカード 【著者情報】 藤原里美（ふじわら・さとみ） 一般社団法人チャイルドフッド・ラボ代表理事。公立保育園勤務・東京都立小児総合医療センター保育主任技術員・明星大学非常勤講師を経て現職。保育士・臨床発達心理士・発達支援専門士。発達障害のある子どもの療育、家族支援を行うと共に、園の巡回や研修など、支援者育成にも力を注ぐ。子どもを変えずに、子どものまわりの世界を変える支援方法で、園現場で実現可能な実践を発信している。著書に、『幼稚園、保育所、認定こども園対応 配慮を必要とする子どもの「要録」文例集』（中央法規、2021年）、『保育所・認定こども園・幼稚園対応 　配慮を必要とする子どもの「個別の支援計画』-5つのステップで取り組みやすい！』（中央法規、2023年）など。

1,980円

マインドチェンジでうまくいく！　配慮が必要な子どもの発達…

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