効果的な支援につながる考え方の引き出しを増やそう！ 学校の先生と専門家との連携により好転した「発音不明瞭」「読み書き」「コミュニケーション」「指示に従えない」「集中しない」「話す」「質問応答」「吃音」「食べる飲む」等に関する28事例をもとに、言語・コミュニケーションの基礎知識から支援までを理解する入門書。

1,980円

学校でできる 言語・コミュニケーション発達支援入門…

2E（Twice-Exceptional）とは、発達障害と何らかの優れた才能を併せもつことです。発達障害のある子の中には、個人の中での凸凹が大きいために、がんばれば凹の部分も凸と同じようにできるはず、と誤解されて叱咤激励の結果不登校におちいる子もいます。また、学校の授業が簡単すぎてつまらないと思う一方で、運動が不得意で体育には参加したくない、同級生とは話題があわない2Eの子は、能力をもっていても発揮できないことがあります。 　この本を読むと、なぜあのときうまくいかなかったのか、そして今、こんなにがんばっているのになぜうまくいかないのか、自信が持てないのか、きっと謎が少し解けると思います。 　私が、自分がなぜあんなに努力していたのに、うまくいかなくて自暴自棄になっていたのか、理由がわかったのは30代になってからでした。だから、多くの方に早く知ってもらいたいと思って、この本を書きました。 この本は、最初から順に読んでもいいですし、気になるキーワードがあるところだけ読んでもいいです。脳内物質のキャラクターのところだけみても面白いと思います。本の読み方だって多様性があっていいのです。 　あなたもこの本で、うまくいくやりかたを探すきっかけをつかんで下さい。 　「SOSを出すことが難しい」「自分のことを説明できない」という人もいるかもしれません。自分が辛いと思っていることや苦しいと思っていることと同じことがこの本に書かれていたら、そのページをまずは身近な人に見せ、「僕（私）はこれと同じ」と言って相談のきっかけを作ってみましょう。 Part1　ギフテッドと2E　 Part2　才能を見つける Part3　あなたの能力を隠しているものを探そう Part4　2Eの人がうまくいくために

1,760円

2E 得意なこと苦手なことが極端なきみへ…

障害の枠に入らない1700万の人々 第1章　境界知能とは 　1境界知能の概念 　2知能指数（IQ）とはなにか 　3　知的能力障害という精神科診断名 　4　青年期以降は軽度知的障害の人と同じ困難さがある 　5　ボーダーという用語 　第2章 境界知能：乳幼児期 　1　発達指数による知的能力の評価 　2　乳幼児期の境界知能 　3　発達をさまざまな角度から評価する 　4　5歳未満は暫定診断 　5　境界知能の要因 　■症例1　7歳小学1年生Aさん 　■症例2　5歳の男の子Bさん 　第3章　小学・中学生の時期 　1　学校で支援が必要な対象として調査が行われていない 　2　その場をやりすごすことで精一杯 　3　学校での対応に限界がある 　4　二次合併症が多い 　■症例3　不登校になって支援されたCさん 　■症例4　学校に頼らずに、放課後に学習支援をしたDさん 　第4章　青年期、高校以降 　■症例5　進学先に悩むEさん 　1　中学を卒業時に進学先が決まらない 　2　高校での勉強についていけない、次の進路の相談ができない 　3　高校卒業後、就労の猶予期間として進学 　4　障害者雇用と一般雇用の狭間で就労には不利になる 　5　二次障害が雇用をさらに難しくする 　6　雇用が決まらないと家族の不安が増強する 　第5章 境界知能の子どもに必要な支援 　1　早期支援を受けたケースと受けられなかったケースの比較 　■症例6　早期から全面的にフォローする家族がいるFさん19歳 　■症例7　学校に通うだけになってしまったGさん22歳男性 　2　境界知能の人が身近にいることを知る 　3　社会の理解の現況とこれからの課題 　4　臨床家や支援者からなぜ見落とされてきたのか 　5　支援を必要とする境界知能の人 　6　発達障害と併存する場合の対応 　7　知的障害の人に漏れのない支援を 　8　診断、評価、支援ができる人材を育成すること 　9　教育のユニバーサル化 　10　教育方法の改善と教員の意識改革 　11　社会の方が歩みよる 　第6章　精神医学の知的障害診断との関連 　1　偏見を生まない用語に 　2　アメリカ知的・発達障害協会の知的障害の概念 　3　2つの精神医学の診断概念 　4　知的障害で支援を受けていない人もいる 　第7章 発達障害との併存 　1　発達障害の定義 　2　発達障害のタイプ 　3　知的障害と発達障害 　4　顕在化しにくい発達障害 　5　発達障害の疫学（割合） 　6　発達障害の人の多様性 　7　発達障害の人のIQ 　8　境界知能と発達障害の併存（重なり合い） 　9　二次合併症の多さ 　10　発達障害と境界知能の併存 　11　MBDという概念 　保護者からのよくある質問

1,870円

境界知能

すべての子どもが共に学び、成長する学級へ 〈本書の概要〉 「インクルーシブ学級」とはどのような学級か？　特別支援教育の専門家である阿部利彦、川上康則、菊池哲平各氏が、現場での実践に取り組む宗實直樹、高橋達哉、北森恵、小野絵美、樋口亜紀、山田光太郎、上條大志各氏と対話し、その課題と可能性を探求する鼎談集。 〈本書からわかること〉 ・「インクルーシブ学級」とは？ すべての子どもが、どのような背景やニーズをもっていても、等しく学びの機会を得られる教室。それは教育者が追い求める理想であり、教育の核心にあるものです。 しかし、多様なニーズをもつ子どもたちが集まる通常の学級で、すべての子どもが共に学び、成長できるようにするためにはどうしたらいいでしょうか？ 本書では、特別支援教育の専門家3名が、7名の実践家と共に、インクルーシブな授業づくりや学級づくりについて語り合います。 〈本書の構成〉 I章では、宗實直樹先生と、多様な子どもたちを包摂する授業について語り合います。 II章では、高橋達哉先生と共に、協働的な学びを促す教師の工夫について考えていきます。 III章では、北森恵先生のUDL実践から多くのことを学ぶことができます。 IV章では、小野絵美先生と、インクルーシブな学級経営について話を深めます。 V章では、樋口亜紀先生から、特別支援教育の視点を生かすためのマインドセットについて示唆を得ることができます。 VI章の山田光太郎先生との鼎談では、教師の成長をどう支援できるかについて検討します。 VII章では、上條大志先生と「子どもの見取り」をテーマに対話を展開します。 そして最後のVIII章では、編著者である阿部利彦、川上康則、菊池哲平先生が7回の鼎談を振り返り、インクルーシブな学級づくりの可能性や方向などを示していきます。 ・未来の教室への道しるべ 本書のまえがきには、編著者による以下の言葉があります。 〈特別支援教育の専門家である私たち三名も、ゲストの先生方との対話を通して大きな学びを得ることができました。読者のみなさんにとっても、自身の教室でインクルーシブな学級づくりに取り組むための、新たな視点や実践のアイデアを得ることができるのではないでしょうか。本書の企画から得られた学びが、これからのインクルーシブな教育の実現に向けての一助となることを願っています。（中略） 未来の教室が、すべての子どもにとって安心して過ごせる大切な学びの場であると同時に、一人ひとりの個性や能力を最大限に発揮できる場所であり続けるために、本書がその道しるべとなることを心から期待しています。〉 〈こんな先生におすすめ〉 ・「インクルーシブ教育」について実感的に理解したい先生 ・ユニバーサルデザインやUDLに関心がある先生 ・多様なニーズに応える学級づくりをしたい先生 は、ぜひご一読ください。

2,200円

私たちの「インクルーシブ学級」を語り合おう…

・指でもなぞれるように漢字を大きく掲載し，書き順がわかりやすいように赤い矢印を入れています。 ・「書き順」→「なぞり書き」→「イラストを見る」→「漢字の読み」→「漢字の書き」の5ステップで学習できます。 ・おもしろい場面のイラストやマンガを使い，漢字の読み書きが楽しく学習できるように工夫しています。イラストの中には，漢字探しなどのあそびが楽しめるものもあります。（全てのイラストではありません。） ・QRコードには，「各ページのワークシート」「音声」「大きい漢字」「漢字を二、三個に分割したパーツ」「ワークシート右側の漢字練習」「ワークシート左側の練習問題」「イラスト」が入っています。 （目次2年1） 本書の特色／総画さくいん／2年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（引/羽/雲/園/遠/家/夏/歌/科/何/画/絵/会/海/回/外/角/楽/活/間/岩/丸/顔/記/汽/帰/弓/牛/魚/教/京/強/近/形/兄/計/言/元/原/古/戸/後/午/語/行/黄/高/考/広/光/公/工/交/合/黒/国/谷/今/細/才/作/算/思/姉/紙/止/市/矢/自/時/寺/室/社/弱/首/週/秋/春/書/少/場/色/食/新/親/心）／解答 本書の特色／総画さくいん／2年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（引/羽/雲/園/遠/家/夏/歌/科/何/画/絵/会/海/回/外/角/楽/活/間/岩/丸/顔/記/汽/帰/弓/牛/魚/教/京/強/近/形/兄/計/言/元/原/古/戸/後/午/語/行/黄/高/考/広/光/公/工/交/合/黒/国/谷/今/細/才/作/算/思/姉/紙/止/市/矢/自/時/寺/室/社/弱/首/週/秋/春/書/少/場/色/食/新/親/心）／解答

2,750円

絵と音声と画像で楽しく学ぶ漢字2年1QRコードつき…

気になる子の発達支援に長年取り組んできた著者による保育者向け研修を紙上再現。今話題のCLM方式による保育の実践で、クラス全体の底上げを図る。豊富な事例集を収録。 1　エピソード 　2　自治体のしくみと人材育成 レクチャー 1　気になる子の姿と支援について 　1　気になる子の姿 　　1　幼児期から見られる姿と要因 　　2　子どもの困りごと 　2　不適切な対応による問題行動の発生 　　1　描画の事例から 　　2　ダブルバインドの事例から 　3　「障害？」と考える前にーー質ではなく量、濃い・薄い、アンバランス、発達のスピード、得意と苦手で考える 　　1　多動の問題 　　2　得意と苦手の問題 　　3　こだわりの問題 　4　気になる行動と支援 　　1　気になる行動と支援の現状 　　2　3つの観点で考える 　　3　個性的に育てる 　　4　従来の巡回指導でうまくいかない理由 　　5　担任を専門家に 　　6　気になる行動には理由（わけ）があるーー要因を把握 レクチャー 2　長期目標と途切れのない発達支援のために 　1　障害があってもなくても生きる力を育みたい 　　1　自立するにあたって、めざすところ 　　2　完璧をめざさない 　2　長期目標と途切れのない発達支援 　　1　基本的な生活習慣 　　2　社会性 　　3　他者に理解されるコミュニケーション 　　4　遊び（活動）--自由な時間の過ごしかた 　　5　愛着・信頼関係ーー人を愛し、愛されるように 　　6　自立に向けて 　3　保育者・教育者に求められるもの 　　1　保護者とのかかわり 　　2　幼児期・小学校低学年の支援が大切 　　3　保育者・教育者に求められる目利き・腕利き レクチャー 3　「CLMと個別の指導計画」--担任のための支援のシナリオ 　1　子どもの発達にはいろいろある 　　1　知的発達症の子どもと気になる子ども 　　2　保育指針と「CLMと個別の指導計画」 　2　CLMと個別の指導計画 　　1　「CLMと個別の指導計画」とは 　　2　担任のための（保育）支援のシナリオである 　　3　「CLMと個別の指導計画」における支援の組み立て 　3　「CLMと個別の指導計画」の作成 　　1　全体の流れ 　　2　具体的な作成手順 　　3　保育所・幼稚園から小学校への引きつぎ 付録　4・5歳児の事例集 COLUMN 　保育者の経験によって子どもの捉えかたが異なる 　気になる子が増えた《マジック》？ 　身長が伸びる時期は？　老眼鏡は何歳から？ 　限局性学習症の人の話 　その人に適した対応で予防する、支援する 　平均より高ければよいものでもないらしい 　人はみんな個性的 　週末は変化に富んで疲労蓄積ーー“波がある”の正体 　何もわからないと考えてしまうとすべて支援する 　SPの会 　夫を負担に思っている妻の話 　遊び体験の場所今昔 　CLM方式の考えかたーー自分ごととして考えて！

2,420円

気になる子とクラスのみんなを育てる保育のシナリオ…

全国手話検定試験対策の標準テキスト。新しい準１級基本単語の手話表現をすべて収録。手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。

3,960円

改訂　DVDで学ぶ手話の本　全国手話検定試験準1級・1級…

【からだとこころの大切さがわかる！】 本書は、体の成長の変化での悩み、恋愛や性行為への疑問、性情報の選び方、SNSの危険……小学校高学年から高校を卒業する頃までには身につけたい、性や恋愛、人間関係についてイラストやマンガをふんだんに入れて解説しています。 発達がゆっくりであったり、凸凹があったりする発達障害やLGBTQなどの「発達が気になる子どもたち」にも理解しやすいよう、かなり易しい言葉でまとめています。さらに、もっと小さい頃に学んでおかなくてはならなかったような初歩的な内容の学び直しもできるようにしています。 また、人と適切な距離をとることや、周囲をみて自分の言動を判断することが苦手、からだの成長や変化にとまどいやすい特性がある子どもたちに向けて、巻頭や各ページに、どのように対応すればよいか、子どもへの伝え方や教え方のヒントを紹介しています。 まずは、子どもに学んでもらうことを念頭に、大人自身が学ぶことからはじめましょう。できればいっしょに読むことをおすすめします。それがむずかしい場合でも、子どもたちの質問は率直に受け止め、叱ったり、ごまかしたりせず、ていねいに答えていきましょう。 子どもたちが正しい性の知識を学び、自分自身や相手を大切にし、豊かな性行動がとれるよう子どもも大人も活用できる一冊です。 【本書の内容構成】 1　どうなっているの？　わたしたちのからだ 2　人を好きになる気持ちはどんなもの？ 3　好きな人にふれてみたい 4　心とからだを守るために

1,650円

発達が気になる子の性の話　みんなでいっしょに学びたい…

授業中に教室を飛び出してしまう子、友達に手が出てしまう子、注意しても教科書を出さない子…今、学校にはそんな子どもが増えています。その子どもは発達障害かもしれません。発達障害の子どもは周りから「困った子」と思われがちですが、本当は「困っている子」。年齢に応じた適切な支援が必要です。 本書では、特別支援教育支援員が知っておきたい発達障害に関する基本知識から、学校でよくある場面での具体的な支援事例まで、支援員として知っておきたい支援の基本や考え方が分かります。 はじめに ■第1章　支援員の役割や心構えについて知りましょう 1特別支援教育支援員の役割 2日本の特別支援教育の方向性 3子どもに寄り添う「あたたかい支援」とは 4支援員としての心構え1-個別の指導計画·個人情報·安全管理 5支援員としての心構え2-子どもを観察し、自分の支援を振り返る コラム1自分を理解してくれる人がいることの大切さ ■第2章　発達障害とその支援について知りましょう 1学習障害(LD） 2注意欠陥多動性障害(ADHD） 3自閉症スペクトラム(ASD） 4その他の支援が必要な障害 コラム2二次障害を生じさせないために ■第3章　事例から学びましょう 学校生活に関すること 事例1全体指示で行動するのが難しい子どもの支援 事例2じっとしていることが苦手な子どもの支援 事例3おしゃべりが多い子どもの支援 ■第4章　学習支援の基本と支援の例 1学習支援の基本 2国語の学習支援の例1 3国語の学習支援の例2 4国語の学習支援の例3 5算数の学習支援の例1 6算数の学習支援の例2 7副教材やICT機器を使った学習支援 コラム4　子どもが「自分でできた！」と思えるように 参考文献

1,980円

発達障害のある子どもを支援する　特別支援教育支援員ができ…

近年、ギフテッド・2Eなどの才能のある子どもたちが注目されていますが、学校などでその生きづらさが理解されず、適切な支援がなされていない現状があります。一方で、診断はなくても知的能力が境界域の、いわゆる「境界知能」の子どもについても十分な支援が及んでいないことが問題となっていいます。本書は、その支援ニーズは高いにも関わらず、明確な診断がついていないなどのさまざまな理由あら、その子のニーズに合わせた支援が届きにくい、いわゆる「特別支援教育のはざまにいる子どもたち」に焦点を当てて、その理解のあり方と支援の方向性を示します。 目次より はじめに 第1部 特別支援教育のはざまにいる子どもたちの実際 第1章 特別支援教育のはざまにいる子どもを理解するために ［1］特別支援教育の変遷とその課題 ［2］特別支援教育の制度とギフテッド・2E ［3］特別支援教育の制度と境界知能 第2章　ギフテッド・2Eの子どもたちの実際 ［1］幼児期・児童期 ［2］思春期・青年期 ［3］成人期 第3章　境界知能の子どもたちの実際 ［1］幼児期・児童期 ［2］思春期・青年期 ［3］成人期 　 第2部　特別支援教育のはざまにいる子どもたちへの支援 第4章　支援につながるアセスメント 第5章　ギフテッド・2Eの子どもたちへの支援 ［1］幼児期における支援 ［2］児童期における支援 ［3］思春期・青年期における支援 ［4］高等教育機関での支援ーー大学への移行の視点から ［5］海外での支援 第6章　境界知能の子どもたちへの支援 ［1］幼児期・児童期における支援 ［2］思春期・青年期における支援 ［3］高等教育機関での支援 第7章 対談 これからの特別支援教育をめぐって “はざまにいる子”についてのQ&A 　Q1 日本の学校教育において，ギフテッドはどのように認定，判断するのですか？ 　Q2 ギフテッドの子どもは学校教育では配慮や支援が受けられないのでしょうか？ 　Q3 2E の子どもは，特別支援教育の枠組みの中でギフテッドの特性に応じた支援が 受けられないのでしょうか？ 　Q4 過度激動，OE（overexcitability）とは何ですか？ 　Q5 ギフテッドや境界知能の子どもは通常学級で合理的配慮を受けることが できないのでしょうか？ おわりに

2,200円

特別支援教育のはざまにいる子どもたち…

【発達障害のある子どもたちの“偏食”へのかかわり方がわかる！】 「毎日同じものしか食べてくれない」「無理やり食べさせることになってしまってつらい」など、発達障害のある子どもの偏食は、保護者の方をはじめとする子どもの食事にかかわる支援者に共通する課題となっています。 本書は子どもたちが食事を楽しんで食べられるよう、偏食を改善するために必要な対応をマニュアル化したものです。 　 【子どもの状態の読み取りから、食事の支援まで写真とイラストで解説！】 第1章の「偏食に関する基礎知識」では、偏食の原因や現場の実情など、支援を始めるにあたって知っておくべき事柄を整理しています。 第2章から第4章は「偏食改善マニュアル」として、具体的な対応方法をまとめています。 まず第2章で子どもの普段の姿や身長・体重などをさまざまな情報をもとに偏食の原因を考え、一人ひとりの状態に応じた対応の仕方をイラストでわかりやすく紹介します。 続く第3章では、偏食に悩む子どもでも手が出しやすい特別な食事について解説し、写真を交えて用意の仕方も掲載しています。 第4章では、著者が実際に相談を受けた経験をもとに、具体的な場面に応じた対応方法を解説しています。 【目次】 第1章　偏食に関する基礎知識 第2章　偏食改善マニュアル1　子どもの状態を確認する 第3章　偏食改善マニュアル2　特別な食事を用意する 第4章　偏食改善マニュアル3　支援のテクニック 実践に役立つ資料集

3,300円

発達障害児の偏食改善マニュアル…

応用行動分析学を活かした、読み書きが苦手な子どもの学びを支援する教材集。シンプルなプリントとカードを使った、絵と文字を線で結ぶ、なぞる・書くなどのシンプルな課題で、自立学習と個別化の併用ができます。個々の記憶状況を把握できる記録用紙も収録しています。

3,080円

特別支援教育サポートBOOKS　通級指導教室・特別支援学…

・ 光村図書の教科書教材から抜粋した詩・物語・説明文教材や、ことば・文法教材の内容に沿った問題を掲載。 ・ 1ページの文字数や問題の分量に配慮し、長文を細かく分割掲載する形式で、ゆっくりていねいに段階を追った学習に最適。 ・ 問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・ 通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる国語教科…

コグトレ シリーズ第4弾、 相手の感情を考えるスキル、危険を避けるスキル等を認知的側面からトレーニング 話題の“コグトレ”を系統立てて学べるシリーズです。 子どもの対人支援には「身体面」、「学習面」、「社会面」の3方面からのアプローチが欠かせません。 これまで“コグトレ”シリーズでは、身体面の支援として『不器用な子どもたちへの認知作業トレーニング』(2014年刊)、学習面の支援として認知機能強化トレーニングの『コグトレ』(2015年刊)、『やさしいコグトレ』(2018年刊)を刊行してまいりました。 最後のパーツとなる社会面の支援は2分冊となります。 前編となる本書は「段階式感情トレーニング/危険予知トレーニング編」と題し、ワークシートを用い、相手の感情を考えるスキル、危険を避けるスキル等を認知的側面からトレーニングできます。 後編は「対人マナートレーニング/問題解決トレーニング編(仮)」です。(発売時期未定) ■コグトレとは 認知機能に含まれる5つの要素(記憶、言語理解、注意、知覚、推論・判断)に対応する、「覚える」、「数える」、「写す」、「見つける」、「想像する」力を伸ばすための、紙と鉛筆を使ってできるトレーニングです。

2,200円

社会面のコグトレ認知ソーシャルトレーニング（1）…

特別支援学校教諭免許状の第二・三欄カリキュラムを網羅。学校現場や連携の実際、時間割、教材・支援ツール等を紹介しながら指導・支援者が学ぶべき「ミニマムエッセンス」を解説。 はじめに 目次 1　心理・生理・病理 　1章　知的発達障害（IDD）の原因と障害特性 　2章　自閉スペクトラム症（ASD）の原因と障害特性 　3章　学習障害（限局性学習症）（LD）の原因と障害特性 　4章　注意欠如・多動症（ADHD）の原因と障害特性 　5章　発達性協調運動障害（DCD）の原因と障害特性 　6章　知的障害・発達障害・重複障害の発達と行動の特性（発達支援の視点から） 　7章　知的障害・発達障害の認知機能の特性（脳科学の視点から） 　8章　幼児・児童・青年期に見られる食事・睡眠・排泄等の問題、心気的訴え／親子関係の問題、虐待（愛着の問題）、心的外傷後ストレス障害（PTSD）の原因と障害特性 　9章　児童・青年期の場面かん黙（選択性かん黙）、社交不安症、強迫症／気分障害・統合失調症の原因と障害特性 2　インクルーシブ教育・教育課程と学校内外連携 　10章　インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン教育、障害理解教育、交流及び共同学習の実際 　11章　知的障害・発達障害・情緒障害の教育制度と歴史 　12章　学習指導要領：知的障害・発達障害・情緒障害の教育 　13章　アセスメント 　14章　個別の教育支援計画と個別の指導計画 　15章　知的障害児の特別支援学校・特別支援学級の教育課程 　16章　発達障害・情緒障害児の特別支援学級（院内学級を含む）・通級による指導の教育課程 　17章　民間療育機関と教育支援センター（適応指導教室）、医療との連携 　18章　特別支援教育コーディネーターと校内支援体制、関係機関との連携 　19章　キャリア教育（職業教育・進路指導を含む）と就労支援機関との連携 3　支援方法と指導法 　20章　通常の学級における授業つくり・指導の工夫 　21章　ICTの活用と授業つくりの実際 　22章　通級による指導の実際（グループ指導） 　23章　院内学級、訪問教育、教育支援センター（適応指導教室）、フリースクールなどの支援の実際 　24章　知的障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際1 　　　　（教科別の指導：国語／算数・数学） 　25章　知的障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際2 　　　　（領域・教科を合わせた指導：日常生活の指導／遊びの指導） 　26章　知的障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際3 　　　　（領域・教科を合わせた指導：生活単元学習／作業学習） 　27章　知的障害・発達障害・情緒障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際1 　　　　（教科別の指導：体育・保健体育／音楽／図画工作・美術） 　28章　知的障害・発達障害・情緒障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際2 　　　　（自立活動：環境の把握および行動上の問題への指導の実際） 　29章　知的障害・発達障害・情緒障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際3 　　　　（自立活動：言語コミュニケーション支援の工夫） 　30章　生涯発達支援・生涯学習／障害者スポーツ・パラリンピック教育

2,970円

特別支援学校・特別支援学級・通級による指導・通常の学級に…

“普通”を超えた力が目を覚ます！ 発達障害グレーゾーンの才能革命 枠に収まりきらない子どもたちの秘めた「天才の種」を見つけ、可能性を最大限伸ばすための道筋を教えてくれる希望の一冊！ 精神科医として2万人以上の発達障害やグレーゾーンの子どもたちを診てきた著者が、偉人たちのエピソードをもとに発達特性を“6つの才能タイプ”に分類。それぞれのタイプに応じた具体的なアプローチを紹介します。 登場するのはアインシュタイン、ガンジー、スティーブ・ジョブズ、チャップリン、シャネルなど、誰もが知る偉人たち。 彼らがその特性を活かして成功した背景にはどのような工夫やサポートがあったのかを参照しつつ、「こだわり型」の子どもが持つ集中力や探究心を伸ばすにはどうすればいいのか？「敏感型」の子どもが疲れやすいときどんなサポートが必要なのか？など、家庭や学校で実践しやすいアイデアを豊富に紹介しています。 掲載の古今東西の偉人・有名人の豊富なエピソードは読み物としても面白く、年齢や立場を超えて多くの方に読んでもらえる内容。さらに4コマ漫画や偉人の特性を分析したレーダーチャートなど、楽しみながら学べる工夫も満載！ 　家族で学校で，子どもたちの可能性を最大限に広げたい方にぜひ手に取っていただきたい一冊です。 プロローグ　実はすごい！天賦の才 　・誰もがもつ「伸びしろ」とその可能性 　・発達障害とは 　・驚くような才能を秘めるグレーゾーン 　・変な個性は「天賦の才」 　・偉人に多いグレーゾーン特性と6つの分類 　・偉人たちの工夫をヒントに「伸びしろ」を知ろう 　【図解】ひと目でわかる！ 　　6つの特性の「苦手な部分」と「伸びしろ」 第1章　凝り性がすごい「こだわり型」の才能 　イマヌエル・カント 　チャールズ・ダーウィン 　藤子・F・不二雄　ほか 第2章　ぶれない心がすごい「無頓着型」の才能 　チャーリー・チャップリン 　アルベルト・アインシュタイン 　マハトマ・ガンジ 　オードリー・ヘップバーン　ほか 第3章　多彩な才能がすごい「不注意型」の才能 　葛飾北斎 　ジョン・F・ケネディ 　陳建民 第4章　気遣いがすごい「敏感型」の才能 　マリリン・モンロー 　ココ（ガブリエル）・シャネル 　エイブラハム・リンカン　ほか 第5章　冷静沈着な思考がすごい「自閉型」の才能 　ウィンストン・チャーチル 　レフ・トルストイ 　マーガレット・サッチャー　ほか 第6章　実行力がすごい「衝動型」の才能 　スティーブ・ジョブズ 　サン・テグジュペリ 　パブロ・ピカ　ほか エピローグ　天賦の才を伸ばしつつ二次障害には配慮 ・「天賦の才」の伸ばすには？ ・「二次障害」を起こさないためには？

1,650円

“できない”を“天才”に変える　実はすごい！発達障害グレ…

障害、貧困、包括的性教育、いじめ等をテーマに、差別のないインクルーシブな教室・社会をどうつくっていくか考え、行動するきっかけとなる本。 1．インクルーシブ教育について考えよう 2．障害のある人が学校を出たあとの暮らしを学ぼう 3．貧困状態にある子どものことについて学ぼう 4．包括的性教育について学ぼう 5．多様な子どもを大切にする排除やいじめのない学級づくりを学ぼう 6．インクルーシブな教室をつくろう 7．みんなでモヤモヤを話してみよう 8．これからをつくる背中〜インクルーシブな社会をつくりたい学生たちの声〜

2,860円

差別のない社会をつくるインクルーシブ教育…

大学等において病弱教育を学ぶ学生や、指導経験の浅い現職教員等を対象に基本的な事項を解説し、基礎的な知識・理解を得ることを目的としたテキスト。2019年の初版発行以来、医療的ケアが必要な子ども等の支援に関する法律の制定、ICT の活用による遠隔授業の普及、教育と医療の連携コーディネーターの配置等の現状に合わせてアップデート。病弱教育を含めた特別支援教育の動向、特別支援学校新学習指導要領に則した教育課程の編成や医療的ケアについて取り上げ、「通常学級に在籍する病弱児への配慮事項」を新たに加筆。授業で活用しやすい全15章構成。

2,200円

標準「病弱児の教育」テキスト【改訂版】…

「こんな本に早く出会いたかった！」 　発達障害の専門医と特別支援教育の専門家である二人の著者に日々寄せられる、困りを抱えた子どもに関するさまざまな悩み・疑問。それらに答えるために、この本は生まれました。 　教員や保護者をはじめ発達障害にかかわる人たちに知っておいてほしい薬・治療の情報や学校での支援・指導方法について著者が、それぞれの立場での実践経験をもとに【医療編】【教育編】に分類して解説。Q＆A形式のコーナーもあり、受診や服薬についてのモヤモヤが解消されます！

2,200円

教員・保護者のための発達障害の薬・治療・教育支援…

目の前にいる苦手さのある子どもが学びやすい、ぴったりな教材を届けたい！本書では、子どもの課題・苦手さ×強み（得意・好き）で選べる200のアイデア教材を【フルカラー】写真でビジュアルに紹介。指導の流れ、みとりやオーダーメイドのポイントもバッチリ掲載。

2,596円

特別支援教育　子どもの強みをいかした　オーダーメイド教材…

聞こえの仕組み・聴覚障害特性を理解しコミュニケーション障害の克服・言語獲得の支援を学ぶ。聴覚検査法・評価やキャリア教育にも言及。

2,640円

聴覚障害教育領域　聞こえの困難への対応…

絵カードで生活習慣の自立を促す！ ・スモールステップで丁寧に説明できる！ ・両面使いで、活動ができたら裏面でほめて子どもの自信アップにつながる！ ・購入後、そのまますぐに使える！　穴をあけてリングでまとめて「めくり式」にして持ち歩いたり、活動の流れを画用紙などに貼って「一覧式」として壁にかけて掲示したり、アレンジツールもすぐに作れます！ シリーズ累計12万部突破！　の「PriPri発達支援絵カード」が、「PriPriパレット支援ツール絵カード」として新版で登場！ 発達障害や、診断のついていない発達に課題のある子向けの絵カードセット。うがいや手洗いなどの「清潔」にまつわるカードと、何をどこにしまうのかがわかる「片づけ」の2テーマを収録。 絵カード60枚（別途両面白紙カード2枚）&ポスター2枚入り。 ※内容は初版から一部改訂あり

2,420円

新版　絵カード3清潔・片づけ…

ADHDの子どもたちを理解し、寄り添い、適切にサポートしていくためのヒントをまとめました。ADHDの特性をわかりやすく説明した上で、支援の仕方や治療法を解説しています。近年大きな展開のある薬物療法についても詳しく説明しました。ケース別のサポート実例も豊富に紹介しています。 巻頭　これだけは知っておきたいADHD 1章　ADHDを理解する 2章　ADHDの基礎知識 3章　医療機関へのかかりかたと治療法 4章　園・学校や家庭でできるサポート 5章　将来へ向けたサポートと準備

1,650円

最新図解　ADHDの子どもたちをサポートする本…

アセスメントから具体的な教材までがワンパッケージになった教材集。プリントアウトしてくり返し使える。数の理解からたし算，ひき算，文章問題まで、子どもたち一人ひとりの得意・苦手に合わせ、個々の学習・習得段階に応じてステップアップできる。

13,200円

改訂版　特別支援の算数教材　初級編…

「感覚と運動の高次化理論」を通した子どもの読み取り方から臨床実践までを整理した1冊。発達につまずきのある子どもの育ちを捉える上で重要な視点を示す。 ＊感覚と運動の高次化理論：1972年より、発達に気がかりやつまずきのある幼児と小学生の療育・学習支援と臨床研究を行う淑徳大学発達臨床研究センターで取り組まれてきた理論。 第1部　感覚と運動の高次化理論の基本理念 　第1章　感覚と運動の高次化理論の成り立ち 　第2章　感覚と運動の高次化理論における発達臨床的視点 第2部　4 層8 水準からみる発達理解 　第3章　1層 初期感覚の世界の理解 　第4章　2層 知覚の世界の発達理解と支援 　第5章　3層 象徴化の世界の発達理解と支援 　第6章　4層 概念化の世界の発達理解と支援 第3部　感覚と運動の高次化からみた臨床実践の展開 　第7章　初期段階の子どもの事物操作と空間認知の育ち 　第8章　聴覚優位な自閉スペクトラム症児の自己像発達の理解と支援 　第9章　個別アプローチの位置づけと展開 　第10章　集団アプローチの位置づけと展開

2,420円

感覚と運動の高次化理論からみた発達支援の展開…

子どもの不適応行動や学習困難に対して、全国の教員・保育士から寄せられた、実際にうまくいった対応策を問題ごとに整理して紹介。子どもに合いそうなもの、すぐできそうなものを選んで試すだけ。2版は困り感と手立ての事例を大幅に追加し、使用例も紹介する

2,530円

発達障害のある子のサポートブック　第2版…

『愛着アセスメントツール』の別売りシート。 ・セット内容：アセスメントシート　ステップ1〜4　各5枚（計20枚） こちらはアセスメントシートのみの商品です。 記入方法は『愛着アセスメントツール』解説書をお読み下さい。

2,200円

愛着アセスメントシート 【5セット20枚入り】…

◎子どもを伸ばす「環境調整」の方法がわかる！ 子どもたちが学校で安心して過ごすためには、3つの「環境」を整えることが必要です。 3つの環境とは、1教師の関わりなどの「人的環境」、2教材などの「物的環境」、3教室などの「空間的環境」です。 環境調整を行うことによって、子どもたちの困り感を成功体験へとつなげることができます。 本書では、環境調整の特徴や進めるコツを説明したうえで、 子どものケースごとの環境調整の具体例を豊富な写真やイラストで解説します。 ★気になる子どもへの支援方法 ◎言語理解が苦手な子どものケース ◎大きな音が苦手な子どものケース ◎読むことが苦手な子どものケース ◎書くことが苦手な子どものケース ◎片づけることが苦手な子どものケース ◎集団参加が苦手な子どものケース　etc. 第1章　環境調整の特徴とは？ 第2章　環境調整を進める際のコツ 第3章　教師の関わりなどの「人的環境」のコツ 第4章　教材などの「物的環境」のコツ 第5章　教室などの「空間的環境」のコツ

1,980円

子どもの発達障害と環境調整のコツがわかる本…

・重症心身障害児への授業づくりの基本を解説。 ・健康管理や就学前、および大人になった際の支援・福祉についても紹介。 ・重症心身障害の子どもをめぐるさまざまな話題を扱ったコラムを多数収録。 表出や表現が微弱な重症心身障害児への授業づくりについて、目標設定、指導計画、教材・教具などの基本を解説。また、健康管理のあり方や学校卒業後における支援・福祉等について紹介するとともに、重症心身障害の子どもをめぐるさまざまな話題を扱ったコラムも多数収録。幅広い視野で重症心身障害への理解を深める一冊。 第1部　重症心身障害 第1章　重症心身障害、重度・重複障害とは 第2部　授業づくりの基礎 第2章　子どもの特性とその理解、実態把握 第3章　学校教育とその授業 第4章　教育課程とその授業 第3部　授業における工夫 第5章　教材・教具とその活用 第6章　「からだ」や太鼓などを教材とした授業の取組み 第7章　基盤となる姿勢づくりと身体接触（タッチケア）の意義 第8章　繊細な随伴的環境づくりと生活を整える福祉用具、その活用 第4部　健康と生活 第9章　健康管理・指導 第10章　就学前から大人としての生活まで 〈コラム〉 障害、障がい、廃人、異常 イギリスにおける重症心身障害の概念 強度行動障害 重複学級とは 高知県立高知若草特別支援学校　土佐希望の家分校 表出・表現の記号 重症心身障害の子どもの自己 医療型障害児入所施設 シェルボーンのムーブメント 活動関与プロフィール 医療的ケアと教育活動 二項関係から三項関係へ 大人の役割としての足場づくり バイタルサイン ヒヤリ・ハット 新生児集中治療室と集中治療室 外国にルーツがある重症心身障害の子どもの「家族への対応」

2,970円

重症心身障害教育ハンドブック…

2,200円

発達のなかの煌めき（上）…

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