豊富な単語と会話例で初心者にもわかりやすい。

1,320円

すぐ使える手話最新版…

2,090円

子どもの学びからはじめる特別支援教育のカリキュラム・マネ…

症例に合った食事療法と栄養素補給によって細胞を分子レベルで正し、活発にする。 分子の活動を阻害する体内の ❝ 重金属 ❞ をキレーション療法で除去排出する。 心身の状態を細胞レベルから治療する。 7人の医師たちの挑戦と手応えを一挙紹介！ 監修：功刀 浩医師（国立研究開発法人 国立精神・神経医療研究センター 神経研究所　疾病研究第三部・部長） まえがき 第一章　発達障害をめぐる現状＝インタビューをお読みいただく前に 第二章　食事・栄養・キレーション療法オーソモレキュラーで発達障害に取り組む七人の医師たちの挑戦 柏崎　良子 医師 溝口　徹 医師 内山　葉子 医師 大森　隆史 医師 中本　かよ 医師 春名　令子 医師 池田　勝紀 医師 第三章　功刀　浩医師による感想・評価と解説 《参考》　米国アリゾナ州立大学のアダムス教授らが発表した論文の概要 米国の最新の学会に参加して　池田勝紀医師の報告 あとがき

1,650円

発達障害　食事・栄養・キレーション療法をご存じですか？…

その場の状況を、自分の持っている他の情報と関連付けて読み取れるようになること、様々な情報の中から重要で意味のあることを選び出し、整理し、それぞれの場面に応じた行動を選択できる力を育てることを意図しています。実際に直面しそうな対人関係や社会的困難場面を集めています。 1　“ 立入禁止 ” と書いてある。 2　あのおじさんの頭は禿げている。 3　部屋におもしろそうなおもちゃがあったので、手にとって遊ぼうとした。 4　クラスにとても太っている子がいる。 5　お母さんに「お皿を運んでね」と言われた。 6　お母さんと訪問した家で、自分の嫌いなにおいがした。 7　「絵の具を持って帰りなさい」と言われた。 8　病気で休んだら、友だちがお見舞いカードを持ってきた。 9　徒競走で一番になりたい。 10　中学生が数名集まって、タバコを吸っている。 11　持って来たはずの筆箱がない。 12　テストを返してもらった。 13　「ねぇ、遊びに行こう」と友だちに言った。 14　電話で「お母さんいますか」と聞かれたので「はい、います」と答え次の質問を待った。 15　友だちに話しかけた。 16　「お風呂、見てきて」と言われたのでお風呂場を見に行った。 17　たこ焼き屋さんに「次のぼくは、いくつ？」と聞かれたので「7歳です」と答えた。 18　教室の入り口の所に立っていたら、友だちが「じゃまだ、どけ」と言った。 19　先生に「友だちをたたいてはいけません」と言われた。 20　友だちが「そこ、持って」と言ったので、言われた通りに持った。 21　朝の支度時「服を着て、ランドセルを背負って」と言われた。 22　色々な気持ちや表情があります。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 状況の認知絵カード…

「筑波大学 特別支援教育 教材・指導法データベース」の中から、選りすぐりを紹介するシリーズ第3弾は「応用・発展編」。入手しやすい材料で、作り方も簡単。授業での使い方も掲載されているのですぐに使えます。「応用・発展編」では、「教科編」「自立活動編」に掲載された教材を、中学校などで実際に活用した事例も紹介。アレンジ次第で、活用の幅は無限に広がります。

2,420円

授業を豊かにする筑波大附属特別支援学校の教材知恵袋　応用…

LDの「定義」についての議論をベースに、診断・判断のあり方、指導・対応等について、本分野の第一人者たちが結集して論じる。 LD（学習障害）の「原点」と「最前線」を学ぶ。 ===目次=== はじめに　小貫 悟 第1章 LD の〈定義〉はどう作られていったのか 1 公式以前のLD定義……上野 一彦 2 我が国のLDの定義の成立過程……柘植 雅義 3 医学から見た LD の公式定義……原　仁 COLUMN LD の出現率をめぐって……上野 一彦 第2章 LD の定義からいかに〈診断・判断〉を行うのか 1 LD(learning differences)について……竹田 契一 2 LD の医学的診断の現在……宮本 信也 3 専門委員会における LD の判断……山中 ともえ COLUMN 〈学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の指導方法に関する調査研究協力者会議〉に関する雑感……砥柄 敬三 第3章 LD をどう正確に診断・判断し〈対応〉に結びつけるのか 1 アセスメントと指導との連動で LD を把握する意義……海津 亜希子 2 アセスメントに基づくLD のある児童生徒への ICT 利用……近藤 武夫 3 LD と判断された子への指導法の在り方とは……西岡 有香 COLUMN 「学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の指導方法に関する調査協力者会議報告(1999年7月2日)」に思うこと……田中 裕一 第4章 LD 定義を前提にした合理的配慮とは 1 合理的配慮と新学習指導要領の各教科等解説における指導上の工夫……田中 裕一 2 教科教育における配慮の在り方……宮崎 芳子 3 保護者が求める LD への配慮……菊田 史子 4 LD のある大学生への合理的配慮……高橋 知音 第5章 LD の診断・判断の〈未来〉を探る 1 光トポグラフィ法の学習障害への適用可能性と発達を測ることの社会実装……牧 敦 2 LD-SKAIP による判断……小笠原 哲史 おわりに　村山 光子

2,090円

LDの「定義」を再考する…

保育現場に出向く巡回相談の実際について、相談実践を積み重ねた著者たちが、保育所・幼稚園・学童保育で、子どもが「参加」を実現していく事例を紹介して考察する。保育者と相談員が互いに学び合い、話し合いを深めることで、表面的な子どもの言動の背後にある思いをつかんでいく。保育の中で生じる問題を特定の子どもだけの問題と捉えず、クラス全体の育ちを促す契機として、保育者が保育を創り、互いに支え合う過程を描いている。

2,750円

発達障害児・気になる子の巡回相談…

990円

新しい手話（2022／2023）…

発達障害の子育ての常識がひっくり返る！ 「療育」とは発達障害の子が社会に適応するための「訓練」。 療育に象徴されるように、発達障害の子どもを取り巻く環境は、社会の常識や枠組みに組み込もうとするものばかり。 だから子どもには負荷がかかり、親は子育てがストレスになる。 川崎市で発達障害の子の放課後等デイサービスを運営する著者のもとには、毎月百人ほどの保護者が発達障害の子育て相談にやってくる。 相談にのっていて一番気になるのは、保護者が一様に暗く、疲れていること。 「こうあるべき」という親自身の子どもへの願望や、世間で流布されている子育ての常識の枠にわが子をはめ込もうとしてはまらず、思い詰めているケースがほとんどだという。 本書は、そんな保護者に対して著者がいつも答えるように、マツコデラッックスばりのユーモアたっぷりの一刀両断トークで、縛られがちな発達障害の子育ての常識や固定観念を次々とブチ壊し、読者にポジティブな気づきを与えていく。 著者の息子・自閉症児「がっちゃん」の破天荒な日常エピソードをコミックで織り交ぜながら、 発達障害の子育てをエンジョイするまったく新しい方法を提案します！

1,320円

療育なんかいらない！…

半世紀前「この子らを世の光に」の糸賀一雄、田中昌人らがつくった「療育記録映画」を現代的視点で問い直す。その時代に誕生した「発達保障」のいま、福祉の市場化や教育統制の強まりの中で、もう一度、生の営みを見直すきっかけを。

2,750円

発達のひかりは時代に充ちたか？…

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ことばの授業づくりハンドブック…

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ソーシャルスキル「イメージ力」アップ編…

特別支援学校の小学部、中学部、高等部の８つの実践をふまえた、現場にすぐ役立つ授業案づくりの手順を丁寧かつ明快に解説。授業案づくりのポイント、キーワードを、授業案の欄外に示しました。授業案の推敲過程がｂｅｆｏｒｅ／ａｆｔｅｒでよくわかります。

2,420円

実践をふまえた現場に役立つ特別支援教育の授業案づくり…

発達障害の子ども、自傷行為をする子ども、ネグレクト状態の子ども、貧困家庭の子ども、性同一性障害の子ども、児童養護施設に在園する子ども…クラスにこのような子どもたちがいたら、どうしますか？学校にはスクールソーシャルワーカーがいないし…でも自分は専門家じゃないから…と放っておくわけにはいきません。本書では、多様な子どもたちに直面して悩む現場の声に応えるべく、学級担任や特別支援教育コーディネーターが、まずどう対応すればよいか、具体的なアドバイスをまとめました。

1,870円

学級担任・特別支援教育コーディネーターのための「特別な教…

特別支援教育が、特別支援学校・学級でのみ語られる時代は終わりました。発達障害ってなに？インクルーシブ教育ってなに？国語の授業にはどんな可能性があるの？本書では、これらの疑問にアクティブ・ラーニングの知見を取り入れつつ、答えています。特別な支援を要する子だけでなく、すべての子どもたちにとって必要な「再包摂（リ・インクルージョン）」という状態を作り出すということ。国語科授業づくりが目指す新しいステージです。

1,430円

インクルーシブな国語科授業づくり…

教室を表現の広場に。美術の授業が大好きになる本。

2,200円

特別支援の絵画と造形…

2,926円

学習指導要領改訂のポイント　高等部・高等学校特別支援教育…

障害者・児への理解が充分でなかった１９世紀フランスで、世界初の知的障害児教育を実践したセガン。その実践に基づく体系的理論。障害児教育の今後のために、世界の知的障害教育史にとって記念碑的論文を完全邦訳！

3,080円

初稿知的障害教育論

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聞こえなくても大丈夫！人工内耳も手話も…

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今日からできる！通常学級ユニバーサルデザイン…

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自閉症・発達障害がある人たちへの療育…

アペール症の子は、癒着した頭蓋骨や指の分離手術など、小さい時から何度もの入院や手術をして、痛い思いやつらい思いをしても、その中で自分らしく生き抜く術を身につけていく。アペール症の子どもたちの成長を１５家族の手記と写真で伝える本。

1,430円

おれアペール症でも大丈夫…

1,650円

知的障害特別支援学校の「家庭」指導…

あたたかい雰囲気のクラスづくりに効果抜群の２０の取り組み。自尊感情を高め合い、まとまりあるクラスをつくるためのアイデアが満載。

2,156円

発達障害の子どもとあったかクラスづくり…

特別な教育的支援を要する子どもたちの指導について、５９の疑問にＱ＆Ａ形式で丁寧に答えます。身近に相談相手がいなくて困っている先生方、必読！

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そこが知りたい！特別支援学級の指導59の疑問…

今日の高等教育機関において、学生相談を行なうカウンセラーや教職員が「発達障害」をめぐって直面する、さまざまな疑問や困難を取り上げ、事例として提示し、そこからどのような対応や考え方があり得るかを解説。

2,200円

学生相談と発達障害

日々子どもたちと保護者に接している療育スタッフが、社会的自立に必要な生活技術を教える方法や工夫を具体的な場面に則して紹介しました。

2,530円

子どもの発達にあわせて教える（4（手・指の使い方編））堅…

2,640円

子どもが育つ特別支援学級・通級の授業づくり…

自立活動は、特別支援学校の教育課程領域なので通常の学級で時間の確保をすることはできません。しかし、内容を把握して活用することにより、子どもたちのニーズを正確にとらえ有効な指導を行うことができます。本書では、特別支援学級、通級指導教室、通常の学級において、どのように自立活動を活用していくことができるのか、実際に生活単元学習や教科学習、部活動などの指導に自立活動の内容を取り入れた先進的な事例を紹介しています。

1,980円

みんなの「自立活動」（特別支援学級・通級指導教室・通）…

自閉が治ったわけじゃない。でも…大人になってラクになった。自閉っ子が、大人になる前に教わっておくと役に立つ知恵、満載。

1,760円

自閉っ子、えっちらおっちら世を渡る…

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