発達障害の子育てをしているお母さんに、折々心に留めておいてほしいことを書いてみました。発達障害の育児はとても大変そうです。なんだか他人事のような言い方ですが、本当の大変さは実際に育てているお母さんでないとわからないと思います。発達障害の支援とは「それぞれが生まれ持っている凸凹を分析し、それに見合ったサポートをすることにより、不適応状態を改善していくこと」です。その最終ゴールは「支援がなくても、あるいは支援が最小限でも、毎日の生活がある程度スムーズに進んでいくようになること」です。そのためには、子どもを育てていく家族、特に母親の役割は重大です。でも、不安に思うことはありません。これから一緒に考えていきましょう。

2,200円

発達障害のある子育て…

身体的・精神的・社会的に良好な状態をあらわす「ウェルビーイング」。 　本書では、肢体不自由児者が豊かな人生を送るための先進的な理論やICT機器等の活用例などのほか、ウェルビーイングの視点を活かした教育現場・地域による支援を受けて、生活の質が向上した33事例を紹介。 　また、学校生活と就職、地域での一人暮らしなど、当事者の生の声や、ウェルビーイングを高める支援グッズも集録。 　今を生きる肢体不自由児者の思い・願いに寄り添う一冊。

2,640円

新時代を生きる力を育む　肢体不自由のある子のウェルビーイ…

被害者にも加害者にもならず、社会で生きていくために教えておきたいこと。教える方法、もちろんあります。「いいこと」と「悪いこと」の区別、発達障害の子どもたちはちゃんと覚えられます！社会のルールはこう教えよう。実績のある支援者と保護者に学ぶ社会の一員に育てるための方法。

1,760円

自閉っ子のための道徳入門…

3,300円

動作法ハンドブック（応用編）…

集団に参加できない息子を恥ずかしがりやだと思っていた母。しかし、そこには発達障害の問題があった。検査、進路選択、きょうだい・夫との関係など、さまざまな問題に直面した母（漫画家）が、どのように道を見つけて歩んできたかを綴るコミックエッセイ。 1　幼稚園…はじめての集団へ 2　かんしゃく…親の対応しだい 3　病院…やっぱり障害？ 4　小学校…通常学級か特別支援学級か 5　1年生…大丈夫と思っていたのに！ 6　父親…どうかかわる？ 7　再検査…ついに名前が付いた 8　情緒の教室…まだまだ支援が必要 9　2年生…新しい環境キタ〜 10　伝える…障害名より中身を知ること 11　療育…みんなで支え合う 12　母親道…進むべき方向 13　おまけ…実は私もそうだった

1,540円

うちの子って発達障害！？…

2014年、日本は障害者の権利に関する条約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities)を批准した。この条約の根底にあるのは、障害児者の権利と尊厳である。 そのため、今後の日本の教育、保育の世界では、インクルーシブ教育に取り組む事が待ったなしの最重要課題となった。 今までのインテグレーション(統合保育)は、定型発達児集団の中に障害児を入れて、集団保育をすることだった。しかし、インクルーシブ教育は、「障害のない子ども」「障害のある子ども」という二元論的な思考から出発するものではない。ここでは、個人差のある「すべての子ども」が一元論的に前提されている。つまり、一人ひとり異なるすべての子どもの教育ニーズに応える事である。 そのためには、個別的な配慮（分離教育）が必要になる場合もあるとうこうことである。さらに、心理的ケア児、貧困児、虐待児、不登園児、ギフテッドなど多様な教育ニーズに応えていくということでもある。 モンテッソーリ教育は、20世紀初頭、イタリア、ローマの子どもの家における世界最初の教育実践である。これは、子どもを、机に座らせ、一斉に指導すると言う伝統的な画一教育に対するアンチテーゼであった。子どもたちの個人差である興味・関心、発達、活動のテンポ、学習の進度などが、第一に尊重されていた。この子どもの家には、障害児の存在もあったが、教育ニーズへの個別的な対応によりそれぞれが豊かに育っていくことができた。ここに、インクルーシブ教育の原点があるように思う。（「訳者まえがき」より） 推薦のことば 訳者まえがき 序言　　ヘルマン・グリュッサー インクルージョンの概念 序文 インクルージョンとはどういうものか？ 共生の形態は学校システムにどのような影響を及ぼすか インクルージョンとインテグレーションの比較 すべての人を豊かにするインクルージョンの条件 インクルージョンを成功させるための条件とは？ 学校同伴　仕事か、職業か、使命か？ マリア・モンテッソーリはわれわれに何を語っているか これからの見通し 彼らはその後もインクルージョンを体験し続けるか お金　あなたの価値は何ですか 日常生活の練習 お金を入れる 硬貨の分類 硬貨を磨く 硬貨の名称についての3段階レッスン 硬貨の分類 重量箱 天秤はかりを使う 100マスボード ビーズ（モンテッソーリ教材）にお金を対比させる 洗濯バサミとカード セントゲーム 硬貨の価値の比較 硬貨と紙幣の名前 買い物　何がほしいか なぞなぞ 3つはどれも同じ ルーテンベックの計算ボード ルーテンベックの計算枠 家計簿 遊び また来るよ どっちも欲しい！ お金が道に落ちている 誰が一番にユーロに到達するか ドミノ コインのメモリー マネーのメモリー 借金を払う キム遊び ビンゴ たくさん持っている人は誰？ シュニップとシュナップ ペーター抜きゲーム そこで何が起こったか 振り返らないで 幸せ遊び 余暇の過ごし方 コインの収集 紙幣の正確な調査 ユーロの地図 私のユーロはどこで使うことができるのか まとめ 参考文献 付録 訳者あとがき

2,640円

モンテッソーリ　インクルージョンへの道 - 実践のための…

この本は自閉症スペクトラムの娘あられが、私に教えてくれた優しくて純粋で真っすぐな世界を、一人でも多くの方に知ってもらいたくて書き記した本です。 この本を読み終わったとき、みなさんが持つ『自閉症』のイメージが少しでも明るいものに変わっていると嬉しいです。 私は娘が自閉症だとわかった瞬間から、大変さに勝る「楽しさ・おもしろさ」で人生が彩り始めました。育児を楽しいと思えるようになったのは、家族やあられに関わる周りの方があられにとって良い環境を作ってくれたおかげです。 私はコミュニケーションが苦手な自閉症の娘からコミュニケーションにおける大切なことを学び、価値観が大きく変わりました。 人はみな何かしらの特性を持っています。 個性を認めるということは特性を知ることから始めなければならないと思っています。 まだまだ世の中にはその特性を理解されずに生きづらさを感じている人がたくさんいます。 みんなが生きやすい社会、誰一人取り残されない社会をつくるためにNPO法人を設立しました。誰かの助けになりたいと思わせてくれた自閉症の娘に感謝し、これから活動を続けていこうと思います。 どうかこの本が多くの方に勇気を与えられますように。 なお、本書の収益は著者が理事長を務めるNPO法人の活動費に使用させていただきます。

1,540円

あられちゃんといっぽいっぽ　自閉症の娘がくれた第二の人生…

1,936円

グレーゾーンの子どもに対応した算数ワーク（上級編　1）…

1,100円

すぐに役立つ！発達障害の子がいる保育園での集団づくり・ク…

ＬＤ児は、書字に多くの困難を示します。子どもたちのなかには、漢字が書けない子とともに、ひらがながむずかしい子がいます。コミュニケーションに支障がない子どもでも、書字困難の状況は大きく違います。ひらがなと漢字は、文字と読みの関係が違うので（ひらがなは１文字１音節であるのに対して、漢字は１文字で複数の読みをもちます）、文字の特性に合わせた支援が必要です。書字とともに読字がむずかしい子どももいます。したがって、書字支援を考える際には、読字課題と書字課題が必要になります。課題を作成するためには、読字と書字プロセスの評価が必要です。このように、ひらがなと漢字書字の支援を個別に組み立てることは、気をつかう作業です。本書の書字支援ソフトでは、ひらがなと基礎的漢字を中心に、個別の課題を簡便に作成できるように工夫しました。

3,520円

LD児のためのひらがな・漢字支援…

体を清潔にすること、身だしなみを整えることや、食事の習慣を見直して肥満を防ぐこと、体調の変化を自覚すること、性の知識を得ることーーこのような日常の当たり前のように思えることが、発達障害の子どもたちはなかなかうまくできません。見過ごされがちな健康面のスキルを習慣として適切に学べるよう、ASD、ADHD、LDなど発達障害のタイプへの配慮もふまえて、厳選したサポート法を紹介します。 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【ライフスキルの基盤ができる！すこやかに暮らしていける！】 体を清潔にすること、身だしなみを整えることや 食事の習慣を見直して肥満を防ぐこと、体調の変化を自覚すること、 性の知識を得ることーーこのような日常の当たり前のように思えることが、 発達障害の子どもたちはなかなかうまくできません。 見過ごされがちな健康面のスキルを習慣として適切に学ぶことで、 ライフスキルの基盤ができ、大きなトラブルもなく すこやかに暮らしていけます。 本書ではASD、ADHD、LDなど 発達障害のタイプへの配慮もふまえて、 「体のケア」「食事の習慣」「病気・ケガ」「性の問題」という 4 つの分野の厳選したサポート法を紹介します。 【本書の内容構成】 1　どうして健康管理が苦手なのか 2　苦手なところはサポートできる 3　まずは体のケアと食事をサポート 4　体調不良や病気への対応を教える 5　性教育をほかの子よりも丁寧に まえがき なぜ健康管理が問題に？　健康や清潔感に意識が向きにくい子どもたちがいる サポートをはじめよう！　物心がつく幼児期から、健康面のサポートを 1　どうして健康管理が苦手なのか 2　苦手なところはサポートできる 3　まずは体のケアと食事をサポート 4　体調不良や病気への対応を教える 5　性教育をほかの子よりも丁寧に 巻末付録　本人の自己理解・学校への説明に使える「書きこみ式サポートブック」

1,430円

発達障害の子の健康管理サポートブック…

授業のデザイン力・実践的指導力を伴う質の高い、完成度８０パーセントの授業を目指そうー。本書では、しかけの多い授業で子ども達の感動を引き出し、深い学びへと繋がる事例を数多く紹介。また現在、課題となっている授業の中での医療的ケアについて実施上の工夫を取り上げ、子どもの心に寄り添う医療的ケアの意義を再構築する。さらに学校卒業後の「生涯学習」の実践も紹介。生涯にわたって学ぶ喜びを創る授業づくりのヒントがいっぱい。

2,750円

肢体不自由教育における子ども主体の子どもが輝く授業づくり…

この本は、自閉症スペクトラムの子どもたちが、基本的なソーシャルスキルを身につけるためのゲームや遊び（アクティビティ）をたくさんの図とともに紹介したものです。家庭や幼稚園、保育園、小学校でお使いください。

2,640円

自閉症スペクトラムの子どものソーシャルスキルを育てるゲー…

応用行動分析にもとづいた方法を用いて、専門家が教員の専門性や支援力の向上にむけた援助を行ない、子どもの問題解決をはかる行動コンサルテーション。本書では、行動コンサルテーションを行なう上で必要な概念や技法そしてツールの解説とともに、豊富な実践事例を紹介し、学校現場で効果的なコンサルテーションを可能にするための道筋を示す。

3,080円

学校支援に活かす行動コンサルテーション実践ハンドブック…

「全国のお父さん、お母さん、そして子育てをしているすべての方にエールを！」というキャッチフレーズで、全国から一般公募した「発達障害をもつ子どもの子育て体験記」の受賞作品を収録。お子さんを育てるなかで感じる戸惑いや苦労、喜びや感動などの様々な想いが生きた文章で綴られた３３の物語からなる体験記集。本書では選考委員による選評に加え、巻末には資料編として、発達障害の相談機関や関連書籍の紹介など、役立つ情報を掲載。

2,200円

わが子は発達障害

元刑事、社会の仕組みを語る。「これだけは発達凸凹の人たち、支援する人たちに覚えておいてほしい！」司法の論理と特別支援教育が出会う一冊。自由に生きていくためにこそ、社会のルールを知っておこう！

2,200円

元刑事が見た発達障害…

2,200円

インクルーシブ教育システム構築のための学校における体制づ…

2,200円

心の発達支援シリーズ（6）…

2,200円

中学校学級担任のためのよくわかるインクルーシブ教育…

1,980円

夢見た自分を取り戻す…

アスペルガー症候群のおともだちの文化を理解し、助け合い、協力する気持ちを育てます。

1,980円

発達と障害を考える本（2）…

990円

ゆっくり学ぶ子のためのこくご（3）改訂版…

大学など高等教育機関の障害学生支援に必要な知識を、障害種別を問わず、包括的かつ多領域にわたり結集した、支援者のための教科書。 目次より 第1部 総論：合理的配慮提供のための理論 第1章　合理的配慮 1はじめに／2障害者差別解消法における合理的配慮 3合理的配慮を提供するべき状況／4合理的配慮の内容／5おわりに 第2章　不当な差別的取扱い 1はじめに／2障害者差別解消法における不当な差別的取扱い 3障害を理由とする差別の解消の推進に関する基本方針における不当な差別的取扱い 4高等教育機関における不当な差別的取扱いの禁止 5高等教育機関のアドミッション・ポリシーと不当な差別的取扱い／6おわりに 第3章　環境整備（ユニバーサルデザイン） 1基礎的環境整備とユニバーサルデザイン 2合理的配慮を提供するための特異的な環境整備／3ユニバーサルデザイン 4おわりに 第4章　合理的配慮以外の個人的なサービス 1はじめに／2医療／3訓練／4介護・補装具・日常生活用具 5障害者差別解消法の範囲外の合理的配慮と、感情的な配慮／6おわりに 第5章　意思表明とそれを支える相談体制 1意思表明とは／2意思表明のための整備 3意思表明支援の必要性と意思表明に導くかかわり／4意思表明を支える相談体制 第2部　各論：障害種別に考える障害学生支援 第6章　視覚障害 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第7章　聴覚障害 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学 4機能障害／5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第8章　肢体不自由 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第9章　内部障害（その他の身体障害） 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第10章　発達障害 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第11章　精神障害 1はじめに／2精神疾患の概略／3各精神疾患の概説／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点

2,420円

障害学生支援入門

1,540円

自閉症ガールひまわりさんの日常…

手話通訳者として活躍した著者が、手話による心の教育を訴え続けた父、高橋潔と東北学院同窓生の同僚、後輩教育者たちの手話教育にかける凄まじい信念を、彼らが残した記録や証言をもとに採録して編著。高橋潔生誕120年、大阪市立聾学校創立100年記念として上梓。本年米寿を迎える著者が「父、高橋潔については書き尽くしたはずだったが、まだ本当に親孝行できたかどうか、本書はその確認でもある」と語る渾身の著作となった。 　手話を守った教育者として知られる高橋潔は、山本おさむ著『わが指のオーケストラ』や、2009年2月には日本テレビ「未来創造堂」で手話の未来を切り開いた男として紹介されている。しかし、本書では、同時期、高橋とともに手話を守った教育者の心情や、やがてその信念を受け継いだ人々の情念にまでも踏み込み、限られた資料の中から、心の教育に欠かせない手話の存亡をかけた、さまざまな葛藤を詳述している。 電子書籍版も発売中。詳しくは各電子書籍サイト（Amazon、honto、楽天kobo等）でご覧ください。 発刊に寄せて／山本おさむ 高橋潔先生の生誕120年によせて／桜井　強 はじめに 1章　高橋　潔 2章　大正から昭和にかけての大阪市立聾唖学校 3章　指　骨 4章　著書を通じて広がる志 5章　思うがままに 6章　中外日報と私 7章　父への報告 おわりに

2,640円

高橋潔と大阪市立聾唖学校…

「今日は鉄分多めやったわ〜」 ここには、鉄道を熱く語り合える仲間がいる。 困難ととらえられがちな「こだわり」を「好き」に変えて、他者とつながり、自分を知っていく子どもたち。 発達障害のある子ども達を対象にした、奈良教育大学特別支援教育研究センター「鉄オタ倶楽部」の活動を、いきいきとした子どもの姿と親御さんへのインタビューを通して紹介。研究者による発達的意義、教育的意義をまとめる。 Prologue ようこそ　鉄オタ倶楽部成果発表会へ！ 鉄オタ倶楽部メンバー紹介　愛車とともに part1　鉄オタ倶楽部の取り組み （1）コンセプト （2）構成員 （3）活動プログラム part2　子どもたちに聞いてみました！ （1）鉄道の魅力 （2）倶楽部に入りたいと思った理由 （3）倶楽部に入って変わったこと （4）あなたにとって鉄オタ倶楽部とは part3　活動からみえる子ども達たちの思い・願い （1）「こだわり」の姿の中にある子どもたちの 思い・願い （2）子どもたちにとっての「他者」の存在 （3）自分づくり （4）「好き」を軸にすえた活動の意義 part4　保護者の思い 鉄オタ倶楽部に入りたいと思った理由 活動するようになってからの家庭や学校での変化 “鉄道”を大切にして、学校の先生が取り組んでくれた工夫や実践 生活の中でどんな存在になっているか 保護者から見た鉄オタ倶楽部の存在 鉄道好きな子どもや保護者の方々に向けてメッセージ part5　鉄オタ倶楽部の発達的意義 （1）「こだわり」ではなく、「好き」ととらえる （2）ASDに関する誤解（その1） （3）ASDに関する誤解（その2） （4）鉄オタ倶楽部とソーシャルスキル （5）鉄オタ倶楽部と人格形成　アイデンティティの確立 （6）最後に　とことん楽しむ Epilogue COLUMN 鉄オタ倶楽部の立ち上げにあたって 「居場所」があること「仲間」がいること 医療の立場からみた「鉄オタ倶楽部」 “好き”は本人・家族の大きな力に 鉄道だけじゃない！◯◯オタクな子どもたち ［サポーターから一言］

1,430円

鉄オタ集結！

「もし子どもたちが我々の教え方で学習できないのであれば、我々は子どもたちが学習できる方法を学ばなければならない」と説く著者が、アメリカで実際に行なわれているインクルーシブな学級の経営・実践法を具体的に紹介。特別支援教育が「特別」ではなくなり、どの学級にも特別なニーズのある子どもがいるという新たな時代に向けた教師のためのガイドライン。

3,080円

インクルーシブ教育の実践…

特別支援教育を意識した指導は、発達障害の子ども達だけでなく、すべての子ども達の指導をより効果的で効率的なものにします。本書では、一人ひとりの子どもの個性を踏まえた「特別支援教育を意識した指導」の実際を、授業づくり、板書、ノート指導の具体的場面に即して詳しく、丁寧に解説します。

2,090円

特別支援教育を意識した小学校の授業づくり・板書・ノート指…

1　常識を破る！　発達障害児が100点満点取った 2　子どもの天才性を引き出すEEメソッド 3　家庭教育で実践する三つの柱 4　子どもがみるみる変わる実践17カ条

1,540円

発達障害児が100点満点を取った！　子どもの脳にいいスー…

第1章 「発達上の遅れと課題」にどう向き合うか ある父親の言葉 「親としてやれることはないか」という切実な思い 教育への期待と信頼 「教える難しさ」を乗り越える 教わる力を育てる 「どうしていいのかわからない」という子どもの思いに応える 第2章　「教える難しさ」を乗り越える親の歩み 子育ての難しさとは？ 「これで教えられる！」という実感 【実例1】「教えていける！」と直感した親の努力と工夫 【実例2】家庭での取り組みがすべての鍵を握る 【実例3】あいまいなアドバイスと療育に翻弄された親だからわかる指導の力 【実例4】専門家の「常識」・親の「常識」で揺れながら見つけた真実 【実例5】質の高い特別支援教育を求める親の思い 第3章　家庭学習を効果的に進めるには 特別なやり方ではなく、当たり前のことを まず、しっかり見る、聞く練習から あいさつと返事 「はい」には大きな力が 学習の意味と目的 書く練習 文章を読む 文づくり 作文 作文指導の一例 たし算と引き算 生活習慣の自立 発音と発語 言葉に始まり、言葉に終わる 第4章　みんながめざす春野君親子の奮闘 教わる立場から教える立場へ 自分が受けた教育を他の子どもたちにも 幼児期の紛れもない事実 ダイナミックな変わりよう 「自分のしたいことが最優先」の状態から抜け出させる 応じられるようになる、学べるようになる 見習うべき手本とともに 「あの優しい母はどこへ行ったのか」 先に成長した親の導き 親子で取り組んだ学習の記憶 早退・不登校の危機を乗り越える 反復練習の大きな効果について 体育も国語や算数と同じ 現状を把握し、折り合いをつける力へ 成長にとっての学習の意味 真面目さと理想が混じり合った意見 「教える難しさ」を克服する歩み 模範となりうる貴重な成長の記録 第5章　社会人として自立した卒業生たち 『自閉症児の学ぶ力をひきだす』の子どもたちの成長と現在 C君（二一歳）　頑張れば結果はついてくることを証明した D君（二一歳）　「諦めない」と「頑張る」を実行する E君（二三歳）　どこへ行っても「好感がもてる」と評価される H君（二四歳）　学校で初めて特例子会社に就職した 子どもたちにとって「教えてほしいもの」とは 第6章　まとめと提言ーー「いい子」に育ってほしい あるアンケートから 事実・実例を知ることの大切さ 子育て・教育の大きな流れにどう向き合うか 自分本位に気づかせる 学校という学びの場を取り戻す 明治時代の先進性ーー最も優秀な教員を配置した特別学級 我慢し、折り合いをつけ、乗り越えていく力 ルールを守る姿勢から生まれるもの 「いい子」に育てましょう 育てる大人をめざして

1,540円

発達障害の「教える難しさ」を乗り越える…

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