就学運動のバイブルが約30年を経て復活。障害があっても、小中学校を共に過ごした同級生が当たり前に高校へ行くように、私たちも高校へ行きたい。進学を実現するための入試方法の改善、入試制度に風穴をあける全国各地での取り組みを数多く紹介。 「待っていても学校は変わらない。入ることによってしか学校は変わらない。とりあえず入らなければならない。」北村小夜がこれまでとこれからを振り返る「増補にあたって」、ほか近況を伝える3章を増補。 最新状況を網羅した増補版が登場！ 待っていても学校は変わらない！ 当たり前の願いを実現させるための取り組みを紹介！ ● 千葉で高校の門を開く取り組みから ● 反差別教育闘争としての闘いを！--広島県の高校進学運動 ● 神奈川での高校入学の取り組み ● 大きな転換点にある今、東京での取り組み ● どの子も地域の公立高校へ、六年目の埼玉 ●「0点でも高校へ」福岡からの報告 ● 新潟における障害児の高校進学問題をめぐる動き ● ここ静岡でも「会」の結成と運動が始まる ● 障害児の高校進学ーー三重 ● 大阪における「障害」をもつ生徒の高校保障にかかわって ● いろんな取り組みをより合わせながらーー兵庫 ● 愛知の高校進学の取り組み ● 現在（2020年）の障害児の高校進学の状況

2,530円

【増補改訂版】障害児の高校進学・ガイド…

本書では、単にソーシャルスキル獲得に焦点をあてるのではなく、精神保健や学校教育の領域で増加しつつあるニーズに対応すること、この分野における最新の知見も分析している。 読後は、一つのSSTカリキュラムを提示するだけではなく、多くの理論的アプローチや臨床的介入をも視野に入れ、実践する人が個々のケースに合ったプログラムを組めるようになることを目指す。 第1章　はじめに 第2章　ソーシャルスキルアセスメントの臨床的アセスメント 第3章　ASDの人たちへのさまざまなトレーニング方法と応用について 第4章　SSTグループ 第5章　教室でのトレーニング 第6章　クリニックでのトレーニング 第7章　過程でのソーシャルスキルの促進 第8章　成人生活へ向けてのソーシャルスキルの改善

3,520円

発達障害児のためのSST…

本書では、新学習指導要領を踏まえた授業づくりを考える上で解決すべき課題について、その方策やステップをできるだけ分かりやすく示せるように章立てを工夫しました。第１章では、改訂された学習指導要領のポイントや教育課程、授業づくりについての理論を学ぶことができるようにしています。第２章では、第１章の理論を具現化した特別支援学校の取組を紹介しています。第３章では、新学習指導要領を踏まえた授業づくりモデルを紹介します。

2,266円

学びの地図の構築と各教科の授業づくりモデル…

知的発達は良好なのに、なぜあまりにも落ち着きがないのか？なぜ読み書きや計算が苦手なのか？なぜ友達と上手にかかわれないのか？ＡＤＨＤ、ＬＤ、ＨＦＰＤＤ、軽度ＭＲの“ちょっと気になる子どもたち”を包括的に解説した保健指導マニュアル。

2,530円

ADHD，LD，HFPDD，軽度MR児保健指導マニュアル…

2,860円

特別支援教育のためのかずの学習（第1集）…

実践を通して子どもと向きあう中から、「できなさ」に潜む発達的価値とは何かをさぐる。

2,200円

希望でみちびく科学

シリーズ11冊目の第1部では、肢体不自由教育におけるICTの活用に関する現状と今後への期待を論説。実践の位置付けや目的の理解をより深めることができる。 　第2部では、GIGAスクール構想による支援機器等を活用したフレッシュな22の実践を紹介。各校が積み重ねたアイデアを、教員間で共有することによって、子どもたちの「やってみた」「できた！」という喜びにつながるだろう。

2,090円

Society5.0で実現する社会を見据えた肢体不自由教…

2,420円

発達障害のある子どもの国語の指導…

「キャリア発達支援研究」第8巻刊行！ 本書では「キャリア発達支援の新たな広がりと深まり」をメインテーマに、第1部では、障害が重い児童生徒のキャリア発達支援について菊地一文氏、飯野順子氏からの寄稿のほか実践4事例を紹介。第2部では、コロナ禍によりWeb開催となった「キャリア発達支援研究会第8回東京大会」における丹野哲也氏による基調講演、吉藤オリィ氏による記念講演と、当日行われたグループセッションの話題提供を4件紹介。さらに、第3部は教員のキャリア発達へと結びついた様々な実践を6事例、第4部では2本の投稿論文のほか、各地域の特別支援学校におけるキャリア発達を促す実践を数多く掲載している。

2,310円

いま、対話でつなぐ願いと学び…

みんな一緒の教室がいい！　普通学級で同世代の友だちと毎日を過ごし、自閉症の息子カズキの表情は明るく変わっていった。担任の先生、支援員、生徒たちと手探りで始めたフルインクルーシブ・スタイルは、発見と感動の連続だった。テレビや新聞で紹介されてきた、平田カズキくんの小学校から高校卒業までを母親が綴った成長記。解説・小国喜弘さん（東京大学バリアフリー教育開発センター長）、木村泰子さん（大阪市立大空小学校初代校長）推薦。クスッと笑える4コママンガ多数。

1,980円

カズキはクラスの太陽だ！…

発達障害・小児難病の専門家として、こどもホスピスのパイオニアとして、悩める親子に寄り添ってきた小児科医が語る「育つ」こと「育てる」こと。発達障害の研究・治療分野の最新知見を加筆した増補改訂版。

1,320円

ゆっくり育て子どもたち増補改訂版…

2,640円

これからのインクルーシブ体育・スポーツ…

607円

さぽーと（No．752（2019・9））…

編者たちは、子どもや障害者など社会的な弱者に関わることを職業にする仲間といっしょに、「発達臨床研究会」を組織し、毎年１回のセミナーとともに月例の勉強会を開催し、関わるものから見た他者との関係について検討し、コミュニケーション障害の本質と、その改善策について検討してきた。本書は、その勉強会の記録をまとめたものである。改訂版では、第２章を全面的に書き改めた。

2,200円

コミュニケーション障害の心理改訂版…

発達障害の娘と母の日常を綴った、 ちょっと笑える【子育てコミックエッセイ】 ベストセラー『どうして普通にできないの! 』(2017年刊)で不安と孤独を抱えながら成長した自らの経験を綴った著者が、やはり発達障害と診断された娘「ひま」の誕生から中学までの15年の子育てを振り返りながら綴ったコミックエッセイ。 悩みぶつかりながら互いに奮闘し成長する娘と母の日常を、ちょっとコミカルに丁寧に描き上げました。 「ひま」はとにかく大きな声でよく泣く子。寝起きも大泣き、おっぱいを偏愛し、離乳食は拒否(卒乳はなんと4歳直前)。でもハイハイより先に「立っち」を獲得するほどの成長ぶりでもありました。母である著者によれば、育児書で役に立ったのは「育児書通りにはいかない」という一文だけだった…という個性的な子です。1歳半健診で「引っかかった」ものの母は娘の発達に何の疑念もなく、でもお友だちとの関わりが増えるにつれ心配な面が見えてきます。 前半は、療育センターに「お悩み相談」へ行くことを決心し、診断が下りるまでのこうしたさまざまなエピソード。 著者は娘が幼い時に、「こんなときはどうすればいいか」をなんとか教えてあげたくて、ノートに絵や文を描いて見せていました。その実際のノートの一部を中程に掲載。当時のノートの外側に、著者が現時点から振り返って筆を加えています。 そして後半は「ひま」の小学校・中学校のエピソード。やはりお友だちとの関係で悩んだり、弟に理不尽に接したり、学校の先生も塾の先生も怖くて蕁麻疹が出たり、母の悩みも尽きません。でも少しずつ確実に成長する「ひま」の姿がそこにはあります。 人はそれぞれ、親子もそれぞれ、家庭の事情もそれぞれです。でもこの娘と母の物語は、同じような子育て経験のある読者には共感を、子育て経験のない読者にも「普通」ではないことを否定しない大切さを、笑いを交えて伝えています。 ❖おもなエピソードタイトル❖ ◇泣いて泣いて寝ないひま ◇おっぱいは寝る時の必須アイテム ◇虐待を疑われかねない絶叫 ◇離乳食断念 ◇並行遊びだから大丈夫 ◇ひとりの世界でお喋り大好き ◇1歳半健診 ◇人んちの子を見て驚く ◇育児が孤独 ◇古いひまの写真 ◇保育園探し ◇3か月で転園 ◇ストレス反応 ◇ひどくなる癇癪 ◇分からない子に怒るのって難しい ◇ほめるのだって難しい ◇アレンジは御法度 ◇葛藤するひま ◇療育センターを決心 ◇ひまに伝えたい! おきてノート ◇就学したものの ◇母の就業をめっちゃ応援した理由 ◇言葉と心の関係 ◇自分が他人にしていることには疎い ◇お友だちとうまくいかない ◇一度気になると止められない ◇鈍感と敏感のアンバランス ◇親は歯がゆい ◇塾の先生が怖い(適応障害) ◇スクールカウンセラーにかかる ◇塾難民 ◇診断名を伝える時がきた ◇意外に多い発達障害の子 ◇特別ぽくて嬉しがる ◇学校に行かなくて良いか ◇ペース配分できない ◇将来が他人事 ◇これからのひまを思う

1,650円

ひまはアスパーガール…

1,100円

発達障害児のためのことばの練習帳（うごきのことばカード）…

突然の立ち歩きや大声はじめ、かつてわがまま、しつけ不足など非医療的に捉えられていた児童生徒の行動は、現在は「発達障害」に伴う諸症状として医療的に再解釈され、対処されつつある。だが診断や解釈の不確実性、支援方法のばらつき、家族の反発など、問題は一件落着にほど遠い。学校や医療・矯正施設における実践家へのインタビューを中心にこの問題を総括するとともに、現状改善への方向を具体的に追究した。

3,960円

発達障害支援の社会学…

特別支援学校学習指導要領の改訂にあたって、すべての子ども、すべての教科等で「個別の指導計画」が作成されることになった。この「個別の指導計画」に沿った授業を進め、具現化していく上で、本書における「学習指導案」は大いに役立つツールとなる。「個別の指導計画」と関連づけを図り、照らし合わせた学習指導案づくりをすることによって、教師のスキルアップはもちろん、より質の高い授業づくりへとつながっていく。学習指導案の内容や作成の手立てなどについての概説と実践的で多様な指導案を多数紹介している。

2,926円

〈特別支援教育〉個別の指導計画を生かした学習指導案づくり…

本書は文部科学省の学習指導要領の内容に準拠したうえで、その理解を多角的・多面的に深められるようにしています。UD（ユニバーサルデザイン）授業・減災授業ともに小学校から大学までどの学校種でも行うことができます。学習者の中に共生・人の多様性視点が育まれることが期待できるUD授業を行ったうえで、減災授業に取り組む高等学校の学習展開を紹介します。UD・減災授業は、共生社会を実現することを目指しています。一般市民も含めた学習者が、他者との関係のなかで社会の抱える問題を解決するためにともに力を合わせられることを期待するものです。 　はじめに……3 　UDおよび減災授業研究のあゆみ……7 　本書で扱う基本的用語解説……10 　UDのあゆみ……14 　UD授業と減災授業の実施法・コンセプト・効果……16 　　　　　　　　　　　　　　第1部 　ユニバーサルデザイン授業　共生・人の多様性理解を深めよう 　教材1 ユニバーサルデザインって何？……20 　授業前の確認事項……24 　ワークシート　教材1ユニバーサルデザインって何？……27 　授業に使えるUDグッズリスト……30 　UD授業を受ける生徒・学生の様子……36 　UD実践研究から　小・中・高校生・大学生・教員の声……37 　 　コラム1　UD製品の開発紹介……39 　コラム2　紙幣の凹凸……42 　　　　　　　　　　　　　　第2部 　減災授業　共生・人の多様性視点を実生活に活かそう 　教材2-1　防災・減災について考えよう……44 　授業前の確認事項……47 　減災授業1時間目の生徒の様子……57 　教材2-2　避難所をデザインしよう……58 　授業前の確認事項……60 　減災授業2時間目の生徒の様子……62 　ワークシート　教材2-1防災・減災について考えよう……65 　ワークシート　教材2-2避難所をデザインしよう……69 　教材2減災授業　発展学習……70 　教材2減災授業　盲学校での取り組み……73 　減災授業（デザイン・発表を通して）高校生・大学生の声……78 　実践研究協力校の先生から……79 　付録 　人権意識を高める　避難所の質の向上を……82 　「インクルーシブ教育」について……88 　高等学校学習指導要領　A領域の学習との関連……90 　高等学校学習指導要領　B領域の学習との関連……94 　高等学校学習指導要領　C領域の学習との関連……98 　編著・執筆・協力者紹介……100 　謝辞　おわりに かえて……102

1,430円

UD授業から減災授業へ…

3,850円

さんすう教科書支援ワーク（1-6）…

「完全にバランスのとれた子どもはひとりもいない」。心の発達の全体的なバランスを崩した子どもたち、「生きにくさ」を抱えたすべての子どもたちがいきいきと成長するためにー。

1,320円

発達障害とその子「らしさ」…

廊下で他の子どもとぶつかった時、相手が「痛い！」というと「わざとじゃない」と逆切れ発声をしがちな発達障害の子。だから取っ組み合いが始まる。こんな事例をイラストで沢山用意し、ソーシャルスキルが身につくようカードで提案。カラー版のＣＤ-ＲＯＭ付き。

3,146円

グレーゾーンの子どもに対応したソーシャルコミュニケーショ…

607円

さぽーと（No．746（2019・3））…

990円

発達プログラム（No．150）…

その場の状況を、自分の持っている他の情報と関連付けて読み取れるようになること、様々な情報の中から重要で意味のあることを選び出し、整理し、それぞれの場面に応じた行動を選択できる力を育てることを意図しています。実際に直面しそうな対人関係や社会的困難場面を集めています。 1　「スーパーマーケットって広いなあ。ああおもしろい！」 2　「レストランではどうしたら良いの？」 3　「ハンバーガー、早く食べたい。まだですか！」 4　先生が「今度、テストをします」と言った。「えっ、何のテスト ? 」 5　教室の中で、皆がさわぐ声がうるさくて、がまんができない。 6　「黒板を見て！」と先生が言った。 7　「お家にまっすぐ帰りましょう」と先生が言った。 8　「じっとしてなさい！」とお母さんが言った。 9　「今日の宿題は、ノートに漢字を書くことです」と先生が言った。 10　チャイムが鳴ったから、教室に帰った。 11　「県名なんて簡単だ。あの子まちがえた、もっとちゃんとやれよ！」 12　「あっ、またゲームオーバーになった！どうしてだ！」 13　クイズの本を借りた。「答えがわかった。ここに書こう！」 14　おじいちゃんのお葬式。「ねぇ、おばあちゃん、おばあちゃんはいつ死ぬの？」 15　「のどがかわいた。おばさん、ジュースを出して！ケーキも食べたい！」 16　「ここには何が入っているのだろう、調べてみよう！」 17　電話連絡の仕方 18　「お姉さんの名前は？生年月日は？電話番号は？身長は？体重は？」町で会った知らない人に、何でも聞いて良いの？ 19　自分が話したいことは、だれにでもいつでもどこででも、話して良いの？ 20　自分が話したいことは、どんどん話しても良いの？ 21　自分が質問したのに、その答えではなく質問が返ってきた。どうしたら良いの？ 22　「この虫の説明をしてあげるよ」

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 状況の認知絵カード…

607円

さぽーと（No．745（2019・2））…

1,210円

ゆっくり学ぶ子のための「さんすう」（5）…

考えを整理して話すのが苦手、逐次読みになり、教科書の音読が苦手、九九が覚えられない、コンパスなど道具を上手に使えない、クラスメイトとトラブルになる…などなど。いっぱいがんばらなくても苦手さにちょっとアプローチできるアイテム活用法を紹介！

2,310円

教材・教具・ICTの教室活用アイデア…

607円

さぽーと（No．744（2019・1））…

◆小・中学校の校長・教頭のために編まれた合理的配慮事例集。 ◆支援の必要な子どもたちのために学校は何をどこまでなすべきなのか、教育委員会とどう連携すればよいのか、保護者とどう向き合うことが合理的配慮となるのか、事例によって具体的に解説します。 ◆ポイントは、1困り感の理解、2支援についての判断、3支援の検証とアフターケアです。

2,200円

30の事例で理解する　校長・教頭の合理的配慮…

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