3,080円

発達障害といじめ

個と集団を大切にする指導スキルはこれだ！「困った場面」のつまずきを解消！

1,870円

特別支援教育すきまスキル　小学校下学年編…

1,210円

ゆっくり学ぶ子のためのこくご（2）改訂版…

発達障害とは、すごくざっくり言うと「誰にでもある脳の得意・不得意の偏りが大きいこと」。そんな凸凹を持つ兄・タケル、妹・いっちゃん２人の日常をお届けします。

1,100円

うちのでこぼこ兄妹

2,816円

知的障害のある子への「日常生活」の指導と教材…

990円

発達プログラム（No．153）…

「私たちは、福祉労働の専門職として自らと利用者に恥じない実践を積み上げていこうではありませんか。」（本文より）知的障害者援助に必要とされる専門職としての能力や施設運営をめぐる諸問題などを解説する。「知的障害者援助への招待」、「対人援助のあり方を求めて」、「施設運営をめぐる諸問題」などの計5部で構成。福祉業界関係者のみならず、多くの方に読んでいただきたい一冊。 【著者プロフィール】 川島 博久（かわしま・ひろひさ） ◎一九四〇年八月十五日、深川区（現・江東区）に生まれる。 ◎一九四五年三月十日未明に始まった東京大空襲に家を消失。この日から家族全員で逃避行。松戸（父の知人宅）、美濃太田（母の実家、美濃加茂市）、愛知県中島郡朝日村（父の実家、尾西市↓尾張一宮市）へと疎開。 ◎一九四七年四月、村立朝日東小学校（はるか昔のことですが、市川房枝さん人生最初の就職校です）に、戦後民主主義教育第一期生として入学。 ◎小学三年生（一九四九年度）秋、関東を襲ったキティ台風の水害が落ち着いた頃、生地に帰る。 ◎一九五三年三月墨田区立中和小学校卒業。一九五六年三月国立お茶の水女子大付属中学校卒業、一九五九年都立両国高校卒業。 ［職歴］ ◎一九六四年三月日本社会事業大学卒業。同年四月小山市に就職。福祉事務所家庭児童相談室担当社会福祉主事。 ◎一九六七年六月小山市退職。九月日本社会事業大学付属いたる学園に研究員として就職（一年一ヵ月勤務）。 ◎一九六九年十月都民生局に福祉指導員として就職。荒川福祉作業所、品川児童学園、品川景徳学園、葛飾福祉作業所と異動。 ◎一九八〇年三月大田区へ異動。大田生活実習所、大森東福祉園、洗足福祉事務所身体障害者福祉司、池上福祉事務所知的障害者福祉司、蒲田保健福祉センター在宅サービスチーム三法（老人、身障，知障）担当サービスコーディネーター、南六郷福祉園管理係職員と異動。 ◎二〇〇一年三月、同福祉園を最後に定年退職。 ◎二〇〇一年四月〜二〇一〇年三月までの間、東京衛生学園、YWCA専門学校、横浜国際福祉専門学校等各種専門学校で非常勤講師。社会福祉論・障害者福祉論・福祉施設運営論、福祉事務所運営論等を担当。 ◎二〇〇一年四月〜二〇一〇年三月までの間、都立品川技術専門校をはじめ、各地のホームヘルパー養成講座で社会福祉に関連する各種講座を担当。 ［資格］ ◎介護支援専門員（一九九九年三月取得） ◎社会福祉士（二〇〇〇年四月取得） ［主な公職］ ◎一九八七年四月〜一九九〇年三月厚生省心身障害研究班・研究協力員。 ◎二〇〇一年四月〜二〇一〇年三月、大田区介護認定審査委員。 ［論文・著書等］ ◎一九七三年『精神薄弱者福祉の基本問題』都社会福祉協議会による社会福祉研究、入選論文。 ◎一九八八年『地域通所施設における心身障害者の処遇』厚生省心身障害研究、提出論文。 ◎二〇〇〇年『知的障害者福祉の基本的所作』初版出版、二〇〇二年度日社大社会福祉学会にて木田賞（文献賞）授賞。

1,694円

【POD】知的障がい者支援ガイド: 専門職としての基本的…

1,100円

ゆっくり学ぶ子のためのさんすうドリル（D）…

平成28年度日本学生支援機構の調査によれば、発達障害の大学生は全国に3519人、在籍学校数458校とされています。 大学入学から就職活動に至るまで、4年間の学生生活で発達障害のある大学生がつまずきやすいポイントを「Q&A」形式で徹底解説。当事者、支援者、保護者の疑問と不安にこたえるサポートブックです。

1,980円

発達障害の大学生のためのキャンパスライフQ&A…

吃音のある子ども、吃音を持つ子どもの保護者、教育現場の先生たち、そして、吃音の専門的な知識を持って、吃音の治療にあたる言語聴覚士の先生たち28人による「吃音」理解と啓 発への取り組みを記した手記。 本書を手に取ってくださった方に……4 堅田 利明 キラキラ☆の扉を開けよう！……15 餅田 亜希子 家族、そして吃音を理解しようとする人から 星に願いを込めて……42 五味 奈美 「きつおんはぼくのしゃべりかた」–陽翔のものがたり ……47 平林 実香 「キラキラ」が背中を押してくれた……57 堀内 美加 「キラキラ」が教えてくれたこと……67 堀内 慎也 キラキラをよんでおもったこと……72 堀内 彩友 キラキラを読んで、それから。……75 前川 令 『キラキラ（続編）』を携えて……80 西沢 千春 『キラキラ』とのこれから……82 植田 和枝 「キラキラ」を読んで……89 稲田 都希代 吃音親子の二人三脚……97 K.M. 「心を傾ける。〜キラキラを読んで気づいたこと〜」……103 松下 真生 ありがとうの気持ちを忘れずに……106 齋藤 慶子 キラキラを読んで思ったこと……109 齋藤 大智 「キラキラ」はどもる子どもの道しるべ……110 おばた ゆりこ 吃音への理解を求めて–自分にも出来たこと ……114 Y.M. 「キラキラ」とともに–今までの歩み、そして未来へ ……118 吉田 雅代 キラキラが与えてくれた希望……128 久保 牧子 繋がりの大切さ……135 田多井 智恵 「もっと早く出会いたかった」……146 柳澤 みえ子 わたしのキラキラ……148 関 貴代美 保育園、小学校の先生たちから 「キラキラ」との出会いから教えられたこと……152 三村 小百合 思いを知って、気持ちに寄り添う……155 D.H. 専門の知識を持つ先生たちから 私も誰かの「ひげ先生」に……158 金子 多恵子 登場人物の生き方に学び、支えられて、自分に向き合う……170 西尾 幸代 胸の中の「キラキラ」を見つけて……180 藤本 依子 少しでも「私のせい」と思っているお母さんへ……187 野々山 直美 –7年間『息子の吃音は育て方のせい』と自分を責め続けた私が、 キラキラに出会って、自分を許せ、息子に「ありがとう」と言えるまで– 「様子を見ましょう」「気になりませんよ」……198 内藤 麻子 おわりに……207 堅田 利明 執筆者一覧……210

1,980円

「吃音」の正しい理解と啓発のために -キラキラを胸に…

■ベテラン支援者が教える　発達障害の「相談・支援」「かかわり」のコツ■ 　発達障害のある子への支援は教育、保育、福祉分野と多岐に渡りますが、 　本人理解やコミュニケーションの取り方、かかわり方といった 専門的な支援を学ぶ機会はほとんどないのが現状です。 本書では、発達障害者支援のエキスパートが支援に求められるキホン52を エピソードを踏まえて具体的に解説します。 【本書の目次】 　☆困っているのは誰？ 　☆本人は「わかっちゃいるけどやめられない」 　☆当たり前のことほど理解が難しい 　☆「ルール」は守る。「マナー」を守ることは難しい 　☆ちょっとの応用が難しい 　☆いろんなタイミングがつかみにくい 　☆会話の「キャッチボール」ではなく、「ドッヂボール」になってしまう 　☆休み時間の方に注目してみる 　☆ただ「様子をみましょう」はいけません！　　　など （出版社より） 　発達障害のある子とかかわる学校や幼稚園、保育所の先生、福祉の相談員・支援員 　に向けた、支援の「キホン」とうまくいく「コツ」がわかる一冊です。

1,760円

発達障害のある子の相談・支援のキホン52…

1,210円

ゆっくり学ぶ子のための国語（4）…

小学校英語を特別支援学級でどう行えばよいのか。これだけは教えたいベーシックな内容から、カリキュラム、指導法、教材、活動案、実践例まで。子どものニーズに応じた幅広い展開が可能。英語の魅力でコミュニケーションの可能性が広がる。

2,640円

「特別支援外国語活動」のすすめ方…

本書は、筆者と巡回先の先生・同僚の若手特別支援教育コーディネーター等との「対話」と、そこで話題になったことについての「解説」を中心に、話が進んでいきます。Ｌｅｓｓｏｎという形にして一話ごとに完結していますので、どこからお読みいただいてもかまいません。ただ、少しずつ理解を深められるように六つのステージを設定していますので、ステップアップを目指したいという方には、Ｓｔａｇｅ１から読み進めていただくことをおすすめします。

2,266円

ライブ講義発達につまずきがある子どもの輝かせ方…

「障害者権利条約」や「障害者差別解消法」で知られるようになった「合理的配慮」や「意思決定支援」。40年も前から、これを実践してきた人がいます。自身の息子がASD（自閉スペクトラム症）と診断されてから、本人の思いがどこにあるかを常に探り、育て、できることより幸せになることを目標にして、自立へとつなげてきました。息子は今、川崎市職員として日々仕事に励み、趣味を楽む大人です。そこで、「先輩、相談です」。どうしたらそんな子育てができるのか、障害児を育てる保護者からの相談に応えて教えます。

1,980円

思いを育てる、自立を助ける…

子どもの知的発達の中でも、特にワーキングメモリに焦点を当て、その発達理論や教科ごとの支援の実際などについて具体的に紹介する。 第1部　支援の理論 第1章　知的発達の支援を支える理論……………………………湯澤正通 第2章　知的発達のアセスメント………………………………水田めくみ 第2部　領域別の支援の方法 第3章　国語の支援…………………………………………………山田　充 第4章　算数・数学の支援…………………………………………河村　暁 第5章　英語学習の支援……………………………………………湯澤美紀 第6章　学び方の学習……………………………………………栗本奈緒子 第3部　子どもの発達に応じた具体的な実践 第7章　幼児期の知的発達の支援………………………………久保山茂樹 第8章　児童・生徒の知的発達の支援　--運動や学習課題を介した人間的交流の実践………吉田英生 第9章　青年の知的発達の支援……………………………………湯澤美紀 第10章　家庭における知的発達の支援と家族支援………………藤田久美

1,650円

知的発達の理論と支援…

著者が実践した授業だけでなく、経験豊かで高い専門性をもつ先生方の実践も合わせ、３０の多様な事例をもとに、中学校数学科におけるユニバーサルデザインの授業づくりを提案。Ｃｈａｐｔｅｒ１では、授業のユニバーサルデザイン（授業ＵＤ）や学びのユニバーサルデザイン（ＵＤＬ）、生徒の学びを支えるための配慮事項を概観。学校教育におけるユニバーサルデザインや生徒の実態把握のポイントなど、一連の内容がわかる。またＣｈａｐｔｅｒ２では、「箱ひげ図」など、新学習指導要領で扱われる内容も取り上げつつ、個々に違いをもったすべての子どもたちに、その数学の本質をつかませるための数学的活動をどのように実現していくのかを、個々の実践事例をもとに考える。

2,596円

中学校数学科ユニバーサルデザインの授業プラン30…

本書は，小・中・高等学校や特別支援学校の教員を目指す学生のための「特別支援教育」のテキストです。視覚障害・聴覚障害・肢体不自由・発達障害・精神障害といった障害や児童虐待，SOGIをめぐる課題などについての基礎的な知識が得られます。また，特別支援教育の現場での活動や課題について紹介するとともに，子どもたちにかかわる際の留意点についても解説しています。各章末にはワークを設け，主体的に学べるようになっており，現職の先生方にとっても，目の前の多様な子どもたちへの理解を深めるためのヒントを得られる一冊です。

2,420円

学校現場にいかす特別支援教育ワークブック…

言葉と文化の壁にぶつかって、言葉やコミュニケーションと格闘してきたコーダ（ＣＯＤＡ＝ろうの親をもつ聞こえる子ども）が、半生を通して考えてきた手話通訳論。

1,760円

Noricoda波瀾万丈

キーワードは「個への気づき」と「学級集団づくり」 ・「学級担任のためだけの特別支援教育の基礎知識」がスピーディーに学べます。 ・個別対応だけでなく，子どもたちの育ち合う関係づくりも大切にします。 ・文部科学省「教職コアカリキュラム」の諸目標を踏まえた内容で，キーワード的に読み進められます。 ◎基礎編　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．障害児教育の歴史 2-1．障害のある子どもの教育の場とは 2-2．通級による指導とは 2-3．自立活動とは 3-1．学校に求められるシステム 3-2．家庭や専門機関との連携 4．障害の理解と対応 5．言語や貧困等の問題をもつ子どもの理解と対応 6-1．どんなアセスメントを行うか 6-2．個別の教育支援計画と個別の指導計画 7．インクルーシブ教育を実現する学校システムのモデル ◎実践編　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．通常学級における特別支援教育 9-1．これからの学級集団づくり 9-2．Q-Uの活用 10-1．多様性を認め合う人間関係づくり 10-2．インクルーシブをめざす教師の役割 11．障害のある子どもへの合理的配慮 12．小学生の発達特性と障害特性に応じた支援 13．中学生の発達特性と障害特性に応じた支援 14．高校生の発達特性と障害特性に応じた支援

1,760円

学級担任が進める特別支援教育の知識と実際…

すぐに解決できる「手立て」だけではなく、当事者の視点に立った「見立て」と「共感的理解」を学び合いたい。保護者・教員・施設職員からの相談支援事例２８。

1,980円

＜しょうがい＞と＜セクシュアリティ＞の相談と支援…

“困った子”と思われてしまう子を保育者はどのように支援したらよいのかー実際の園生活の場面を踏まえ、イラストを交え具体的にわかりやすく紹介。

2,090円

発達が気になる子どもの保育…

先生には、もうちょっと親の話を聞いてもらいたい。自閉スペクトラム症の息子と、自分もその傾向があった父親の日常生活奮闘記。職業柄、大量の文献を読み込み、医師、臨床心理士、役所、療育施設、教師、そして世間とのズレに挑むが…。

1,034円

大学教授、発達障害の子を育てる…

1,210円

ゆっくり学ぶ子のための「さんすう」（1）…

発達障害が気になる子どもの行動に対する新しいアプローチ、ABI（活動に根ざした介入）の実践例を紹介。日本の保育現場の実情に沿って、理論を実践に変える方法を示す。 ■目次 日本の読者のみなさまへ 第1部　理論編 1章　日常生活をベースにする必要性 2章　ABIの基本 3章　指導の要点 4章「子ども評価」の考え方と具体的な方法 第2部　失敗から学ぶ事例編 事例から学ぶ前に 事例1　友だちのおもちゃを勝手に取ってしまう子 事例2　靴の左右がわからない子 事例3　はさみを使うとぐじゃぐじゃになってしまう子 事例4　教室を勝手に出て行ってしまう子 事例5　友だちとの会話がかみ合わない子 事例6　オムツがはずれない子 事例7　偏食の多い子 事例8　衣服の着脱に時間がかかる子 事例9　並んで順番が待てない子 事例10　トイレで排泄ができない子 事例11　いつまでたっても片付けができない子 事例12　絵本の読み聞かせで反応が少ない子 事例13　困っていることを伝えるのが苦手な子 事例14　負けそうになるとパニックになってしまう子 事例15　ダンスが苦手な子 事例16　話を最後まで聞くのが苦手な子 事例17　ルールの理解ができない子 事例18　椅子にじっと座っていられない子 事例19　高い所に登ってしまう子 事例20　「どれがいい？」に答えてくれない子 事例21　活動の切り替えが難しい子 事例22　自分勝手な遊びをしてしまう子 ブリッカー先生に教わったこと あとがき

1,980円

発達が気になる子どもの行動が変わる！　保育者のためのAB…

990円

発達プログラム（121号）…

プロローグーー発達障害は家庭で改善できる「就学準備編」 1章　「発達障害かも・・・」今から準備　就学時健診を乗り越えるコツ 2章　「スズキ式家庭教育」で子どもがぐ〜んと伸びる 3章　成長発達サポート表は子育てのバロメーター 4章　親ができることは何でもやろう！

1,540円

就学時健診を乗り越える最強の方法…

1,870円

障害のある子どものための図画工作・美術改訂版…

誰もが知っておきたい知識や関わりの視点を，初学者向けにやさしく解説し，コンパクトにまとめました。実務家の方にも役立つような，家庭や学校でのさまざまな場面の事例を豊富に盛り込み，自尊心という内面世界に目を向けた具体的な支援について紹介します。 第1部　高機能自閉症の理解と支援 　第1章　高機能自閉症の基礎理解 　第2章　発達の経過 　第3章 認知の発達と内面世界 　第4章　コミュニケーション発達と内面世界 第2部　自尊心を大切にした支援の実際 　第5章　自尊心と高機能自閉症 　第6章　学校現場での支援の基本的な進め方 　第7章　学級集団での育ちと自尊心 　第8章　小学校低・中学年での支援の実際 　第9章　小学校高学年・中学校での支援の実際 　第10章　高等学校での支援の実際 　第11章　家庭での支援の実際 　第12章　心理臨床現場での支援の実際 ＊Column1高機能自閉症と脳科学／Column2高機能自閉症と情動学習／Column3ユニバーサルデザイン／Column4高機能自閉症のある生徒の高等学校卒業後の姿から／Column5発達障害学生支援──海外の先進的取り組み／Column6発達障害者支援法

1,870円

「自尊心」を大切にした高機能自閉症の理解と支援…

4,950円

楽しく学ぶ日常生活絵カードS改訂版…

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