全国特別支援教育推進連盟が文部科学省から委託を受けて令和4年3月に作成した「特別支援学校に在籍する児童生徒の居住地とのつながりに関する調査研究（報告書）」に、あらたに第1部を加えて書籍化した。 　第1部では、学校経営の視点で交流及び共同学習の意義や今後の在り方を検討するほか、実践校の校長からの「提言」を掲載。第2部の「報告書」では、教育委員会を対象としたアンケート調査から、障害のある子供の居住地校交流の実態を明らかにする。また、先進的な取組を行っている21校の実践を紹介。「居住地校交流」の現状を知ることができる。

2,420円

特別支援教育における交流及び共同学習の推進…

2,420円

特別支援学校学習指導要領解説　聴覚障害者専門教科編（高等…

特別支援学校の小学部でも必修になったプログラミング教育。本書では、小学部から高等部まで、主に知的障害特別支援学校において行われた多様なプログラミング教育実践を２８例紹介。使いやすいツールの解説や選定のポイント、児童生徒に応じた支援のアイデア等も満載です。パソコンやタブレットを使わずにできるプログラミング教育の実践も掲載しています。楽しい授業づくりに存分にご活用ください。

2,420円

新時代を生きる力を育む知的・発達障害のある子のプログラミ…

はじめに 序章　「抱きしめてBIWAKO」　──25万人が手をつないだ日── 第1章　重い障害を生きる 　1　はじめて「びわこ学園」を訪れる 　2　子どもたちとの出会い 第2章　どのような存在か 　1　脳のない子の笑顔 　2　感覚的存在──五感だけでなく 　3　身体的存在──二次元の世界 　4　意　識──生命体を維持・発展させる方向 　5　関係的存在──「わかる」とは 　6　人間的存在──協力・分配・共感 第3章　重症心身障害児施設の誕生　──とりくんできた人たちと社会── 　1　小林提樹と島田療育園 　2　草野熊吉と秋津療育園 　3　糸賀一雄とびわこ学園 　4　おしすすめてきた家族の力 第4章　重い心身障害がある人の現在 　1　医学的視点から 　2　さらに重い障害へ 　3　人数と実態 第5章　「いのち」が大切にされる社会へ 　1　「この子らを世の光に」 　2　「ふつうの生活を社会のなかで」──第一びわこ学園移転計画 　3　「抱きしめてBIWAKO」から何が生まれたのか 　4　生きているのは「かわいそう」か あとがき

990円

重い障害を生きるということ…

2,156円

グレーゾーンの子どもに対応した算数ワーク（初級編　1）…

インクルーシブ教育実現に向けて改訂のキーポイントを解説。多様な場での苦手さのある子への指導と支援の実践例を紹介。各教科における障害のある子への配慮ポイントを明示。

1,980円

小学校新学習指導要領の展開特別支援教育編（平成29年版）…

特別支援教育だからこそ育てられる、持続可能な社会の創り手 特別支援学校におけるユネスコスクールの実践を、全国10校の多様な取り組みから紹介する1冊。 ユネスコスクールは、国連が推進する人権・平和・持続可能性の学びを広げる国際的な学校ネットワークで、ESDの推進拠点として位置付けられています。ESDとは、SDGsの達成に向け「どのように学ぶか」というプロセスを重視する教育であり、特別支援学校の日常の学びとも深く結びついています。本書は、その意義や実践、学習指導要領との関係、加盟申請のポイントをわかりやすく解説。巻末Q＆Aは加盟の検討にも役立ちます。

2,750円

特別支援教育における持続可能な社会の創り手の育成…

2010年、児童福祉法の障がい児の定義に発達障がい児が追加され、支援が必要なことが認められた。その後も発達障がい児は増え続け、学習面や行動面で著しい困難にあっているにもかかわらず、必要とされる教育的支援は現実にはとても遅れている。子どもたちは成長していくが、どのような支援が必要なのかはあまり認識されないまま、支援が得られず困っているのは家族も同様だ。 発達障がいのある子どもを育てる4人のママたちの語り合いを通して、子育ての喜び、苦しさ、必要な支援について考える。 【もくじ紹介】はじめに 登場人物紹介 第1章　発達障がいの子どもあるある 1．子どもが生まれた時のこと 2．「誰でもわかるだろう」と思うことが「わからない」 3．ステップファミリーのケース 4．言うことを聞かない×3 5．ADHDとASDの違い 6．子どもが不登校に 7.「グリ下」に通う子どもたち 8．子どもの知的障がいがわかる 9．食事も大変 10.感覚が敏感 11.性教育の必要性 12.できないこと 13.見通しの違い 14.プランニング 15.自信がない 16.自己肯定感を高める関わり 17.リセット コラム1　人との距離 第2章　ママの想い 1．発達障がいの診断 2．「親はすっこんでろ」 3．泣き続ける赤ちゃん 4．ママのしんどさ 5．家と外の違い 6．将来への不安 7．障がいの受容と福祉サービスを利用する難しさ 8．同じ立場の親とつながること 9．子どもの進路 10.子どもの結婚・妊娠・出産・子育て 11.親も傷つくこともある 12.ショックな時 13.嬉しいこと 14.子どもの成長 コラム2　向き合う気持ちの裏返し 第3章　必要な支援 1．幼少期 2．叶わない支援 3．支援学級の先生 4．自己肯定感をあげてくれる先生 5．忘れてしまうことへの先生のフォロー 6．先生の対応 7．支援が必要な子 8．先生へのフォロー 9．切れ目のない支援 10.先生の連携 11.保健室の先生 12.支援体制 13.ママたちの疲弊 14.障がいに対する理解がない 15.サポーターの必要性 16.親への支援 17.経済的な不安 18.行政に求める支援 コラム3　先生によって違う認識 第4章　言い足りてないこと 1．早期療育 2．狭間の子どもたち 3．統一性のない支援・基準 4．支援学級の充実 5．先生の負担・先生の質 6．私立高校の良さ コラム4　子どもの声 第5章　座談会を終えて 1．矛盾に直面する経験としての子育て　保坂裕子 （1）子どもに障がいがあるということ （2）「そうであること」と「そうではないこと」 （3）「母だからできる」と「母だからむずかしい」 （4）「わかってほしい」と「わからない」 （5）さまざまな「葛藤」とどう折り合いをつけるのか （6）やっぱり求められる「多様なつながり」 （7）それでもやはり尽きることにない親の悩み 2．理解しようとすること　芦田麗子 （1）子育ての責任と困難さ （2）社会福祉の役割と自己責任論 （3）保護者への支援 （4）性教育 （5）理解しようとすること おわりに

1,980円

わが子は発達障がい

2,200円

心の発達支援シリーズ（1）…

1,650円

子どもと絵本を読みあう…

「発達障害」をもつ子どもたちが、いきいきと学校で学び生活するために、現場の養護教諭７人が１から作り上げた「チェックシート」本体と、その制作過程、理論的背景が１冊の本になりました。日本語の読み書きが苦手な子どもたちのための、ＬＬ（やさしくよめる）ページも導入し、すべての人に開かれた本をめざしています。

2,200円

発達障害チェックシートできました…

1,760円

園生活がもっとたのしくなる！クラスのみんなと育ち合う保育…

「子どもへの関わり方、本当にこれでいいの？」 小児科医として37年。 診察室から見えてきた、すべての子どもに必要な「4つの自立」という視点。 「うちの子、保育園でしょっちゅうトラブルを起こしてしまって……」 「3歳なのにおむつが外れなくて。私の育て方が悪いのでしょうか」 診察室で、こうした悩みを打ち明ける保護者は少なくありません。 子どもの発達というと、言葉の習得の速さや体の動きなど、目に見えて分かりやすい部分にばかり気を取られがちです。しかし、子どもの将来を考えるなら、実はもっと視野を広げて、生活・心・人間関係・社会との関わりまで含めた全体像でとらえなければなりません。 三重県の紀北町で37年にわたり発達外来に携わってきた著者は、子どもの発達を「言語」や「運動」といった断片ではなく、【4つの自立】という軸で立体的にとらえています。 【4つの自立】 ・生きるために必要な基盤を築くための 「身辺自立」（食事・着替え・排泄・清潔・睡眠） ・自己を形成し、人格を持った存在になるための 「精神的自立」（乳児期〜思春期以降） ・共同体の一員として役割を果たすための 「社会的自立」（自我の芽生え〜就学後） ・親の手を離れ、社会へ巣立つための 「経済的自立」（お仕事・お金のやり繰り） これら4つの軸は、子どもの成長に沿って積み上がっていく発達の階段でもあります。本書では、それぞれの自立を促すための具体的な関わり方を、豊富な事例とともに解説します。発達障害の特性を踏まえた声かけから、感覚過敏の子への環境調整、きょうだい児のケア、思春期を越えて成人期医療への引き継ぎまで、発達支援の「全体像」と「具体策」を一冊に収めています。 障害があってもなくても、すべての子に「自立」を──。 小児科医、保育士、幼稚園教諭、教員、保健師、療育関係者、そして日々の子育てに向き合う保護者へ。次の一手を見いだすための一冊です。

1,760円

子どもの未来を育む 「4つの自立」から考える発達支援…

自閉スペクトラム症の少女が成長するまでにはのりこえねばならないことがいろいろあります。 特に思春期の少女には支えるべきことが多くあります。 しかし、少女の実態と把握と支援への取り組みは、これまであまりされてきませんでした。 本書は、少女たちの支援に長年取り組んできた著者たちの豊富な実践に裏打ちされた世界に類を見ないガイドブックです。 タブーとされがちな性の問題も正面から取り上げ、非常に詳しく具体的な対処の方法が書かれています。 第9章の当事者母娘の手記は、読むだけでも胸が詰まり感動を覚えるものです。 本書は、親御さんをはじめ、本人、教師や教育関係者、医療・療育にかかわるすべての臨床家、福祉行政関係者にとって、とても頼りになる相談相手となることでしょう。

2,640円

自閉スペクトラム症の少女が大人になるまで…

意図・感情の共有や人間関係の形成に必要な「共同注意」は、いかにして成立するか。乳幼児が獲得する「共同注意」の形成までを「三項関係形成モデル」として示し、障害が重度な子どもの事例研究によって、「自分の理解」や「他者への働きかけ」「対象物の操作」の発達の筋道を示す。

3,960円

重度・重複障害児の対人相互交渉における共同注意…

2,200円

保育者・教育者になる人のための特別支援教育…

2,420円

障碍のある子どもとの教育的係わり合い…

☆大人は「教え上手」に、子どもは「学び上手」になる! 学習につまづく子どもたち（幼児〜）の指導を25年間続け成果をあげる教育機関・エルベテーク。その指導法（＊エルベメソッド）がドリルになりました! ■「子どもに教えるのが難しい」「どう教えたらいいのか、わからない」「親の言うことを聞こうとしない」「苦手なことはやろうとしない」……。そんな親や大人の悩みに応える“学びの原点ドリル”。 ■ドリル学習を通して、まず、ルール・手順を守る姿勢（学習に向かう姿勢、鉛筆の持ち方、消しゴムの使い方、挨拶・返事の仕方など）をしっかり身につけるから、子どもは本当の学び方を知り、次第に変わり、力を伸ばしていく!　大切なことは、学習の「はじめ」にあります。 ■大人の「教え上手」とは?……〈子どもの目を見て伝える〉〈適切なタイミングで注意し、ほめる〉〈大切なポイントが明確〉 ■子どもの「学び上手」とは?……〈「応じる姿勢」が整い、素直に取り組む〉〈「どうすればいいか」がわかり、意欲的になる〉〈「物事にはルールや手順があること」を知り、良い親子関係、落ち着いた生活態度〉 ■（本書より）「ルールや約束事、手順を理解し、大切な「受け入れる姿勢」「教わる姿勢」を身につけ、自分の気持ちと行動をコントロールできるようになることをめざします。そして、正しいやり方を知り手順を身につけることによって成長の土台がつくられ、自信や見通しをもてるようになるのではないでしょうか」 ■対象 : 保護者と子ども（1歳〜小学生）、教育・保育・福祉・療育関係者など ■全4巻（順次刊行予定） 【主な特徴】 ◎「大切なことは、学び方」の視点で編集・制作 ◎〈線〉の練習からスタートし、スムーズなステップ・アップ → しっかり見る、丁寧に書く姿勢を育てながら、数の練習へ向かう ◎「対面で学習する」ための具体的アドバイス → 親・大人と子が教え学び合える ◎親・大人が学習の手本を示し、サポートしながら学習を導ける大切なポイント・心構えを写真とイラストでアドバイス → 目的・目標をしっかり共有できる ◎指導実績に基づくノウハウ・工夫がいっぱい 監修 : 河野俊一［エルベテーク代表/医療法人エルベ理事］ 【プロフィール】1996年、民間の教育機関エルベテーク設立。発達の遅れと課題をもつ子どものためのコースも開設し、現在に至る（川口/大阪/アメリカ）。著書に『発達障害の「教える難しさ」を乗り越える』『自閉症児の学ぶ力をひきだす』（いずれも日本評論社）、『誤解だらけの「発達障害」』『子どもの困った!行動がみるみる直るゴールデンルール』（いずれも新潮社）など。 編集 : 特定非営利活動法人 Education in Ourselves 教育を軸に子どもの成長を考えるフォーラム［さいたま市の特定非営利活動法人（2017年設立）、「子どもの教育と医療」を主なテーマとして活動中］

1,100円

［力をひきだす、学びかたドリル］ 1　「書く」からはじめ…

私はかつて児童精神科クリニックに勤務し、幼児期の自閉スペクトラム症の早期支援と家族の支援が大切だと考えられていた院長先生のもと、セラピストとして、子どもを対象とした個別の発達支援と親御さんのカウンセリングに携わっていました。子どもを連れて来るのはほとんどがお母さんで、たくさんの涙を見て、苦しい気持ちや悲しい気持ちもたくさん聴いてきました。 　私は診断が家族に与える影響を目の当たりにし、支援にかかわる自分の力不足、専門性の低さを感じることがたくさんありました。あの頃は学ぶしかなく、日々の省察に「学びたい」という意欲をかきたてられ、ありとあらゆる研修に足を運び、自閉症について勉強し、子どもの理解を深める努力をしながら、彼らとの具体的なかかわりを重ねました。クリニックでは個別の発達支援にもとづき、子どもに合った遊びや課題、プログラムを考え、お母さんやお父さんから家庭での様子を伺うことで子どもについての理解を深め、子育ての方法を一緒に考えていきました。 　私はお母さんやお父さんからの質問や疑問にすぐに答えることのできない未熟な支援者でしたが、支援の過程で子どもの成長を親御さんと一緒に共有できる時間は、とても素敵なひとときでした。いくつものお母さんの笑顔に出会い、その傍らで自分らしく遊ぶ幼い子どもをお母さんと一緒に見守る中で、私は思いました。もしかしたら、私たちのような家族以外の存在が、お母さんやお父さんの思いや願いに寄り添い、子育てを応援する人として何らかの役割が果たせるのでは……。自分のような力不足でも、子どもの成長を支える一人として存在することが大切なのではないかと思いました。 　2024年の現在、私は大学に勤務し、専門機関や地域で障害のある子どもの支援にかかわる様々な仕事や活動に取り組んでいます。また、自閉スペクトラム症児を含む子どもにかかわる支援者の専門性の確立や、家族支援の方法について研究も積み重ねてきました。この25年間も、自閉スペクトラム症の子どもと家族とのかかわりを続け、たくさんの出会いがありました。経験を積み重ねていても力不足を感じることばかりですが、私が取り組んできたことを整理し、お母さんをはじめとした家族へのメッセージや子育てのヒントになることをお伝えできるのではないかと考えました。 　本書では、私のこれまでの活動をもとに、お母さんをはじめとした家族に向けたメッセージを綴っています。また、自閉スペクトラム症の子どもと家族の支援にかかわる人（支援者、ボランティア等）にも読んでいただくことで、家族を支援することの大切さを共有し、支援者の役割を再考する機会にできたら大変うれしく思います。 　この本を通じて、自閉スペクトラム症の子どもの子育てをがんばっている家族の理解が深まり、支援の輪が広がりますように。この本が子育てをがんばっているお母さん・家族にとってのお助け本になりますように。 はじめに Part1　子どもが自閉スペクトラム症の診断を受けた時 Part2　つながりの中で育てよう─支援者とともに─ Part3　子育てで大切にしてほしいこと Part4　子どもと共に生きるお母さんの人生を豊かにするために おわりに

2,200円

はじめての自閉スペクトラム症児の子育て…

1,210円

ゆっくり学ぶ子のためのこくご（入門編　1）改訂版…

「クソババァ！」と怒鳴っては、すぐに「お母さんごめんなさい」、「こんなこと言いたくなかった」と泣いて謝ることを繰り返す自閉症児・ナナ。 あまり取り上げられませんが、「暴言」は数多くある自閉症の特性のひとつです。 どうやって育ててゆけばいいのか悩みながら、ひとつひとつ「明るく、笑いながら」乗り越えてきた母親とその家族の記録。 絵が得意なナナが描く、父・スーの沖縄方言ダジャレ炸裂の4コママンガを巻末カラーで30本掲載。 診断 祈る姿 未知の小学校 入学初日から校内放送に大パニック 聴覚過敏ー太鼓の音はキレイな音 暴言のはじまり なぜ暴言を吐くのか？ 暴言ごと抱きしめる 叩いてしまう がまんするトレーニング ひとりで登校できた日 ひとりで帰れた日 きょうだいたち 無視されたつらい日々 普通学級に籍を置かせていた理由 中学生だから 友だちに救われた1年間 転校 勉強させる工夫 受験勉強 とうとう高校受験 高校生活 社会への巣立ち おかげ様 自閉症とは 　・五感が過敏（もしくは鈍感） 　・自閉症の3つの特徴 　・その他の特性　 巻末カラー　4コママンガ 『うぅたいのーし』 　作・あらがきナナ 　ダジャレ考案・あらがきスー（父）

1,430円

クソババァごめんなさい 暴言の強い自閉症児の子育て18年…

2,530円

基礎から学ぶ手話学

2,420円

知的障害のある子への〈文字・数〉前の指導と教材…

17世紀革命前夜のパリから出発し、手話を育みながら公的なろう教育の礎を作り、国を超え、ヨーロッパ・アメリカの2大陸をまたいで、手話コミュニティのネットワークを築いたろう者たち。19世紀後半から、電話の発明者ベルを筆頭に「善意」の聴者たちが、ろう者の手話とその歴史を否定していく。逆境の中で、みずからの人間的尊厳をかけて、手話言語とろう者社会を守ってきたろう者たちの闘い。 これまで知られていなかった手話言語とろう教育の真の歴史を生き生きと描きだしながら、言語・文化の意味を問いかける名著。 フランス革命やナポレオンの台頭と没落など、歴史の大きなうねりの中、フランスで生まれ育ったろう少年ローラン・クレール。 クレールが世界初のろう学校で教育を受け、自らも教師となり、トーマス・ギャローデットの招きを受け、ろう教育を広めるべくアメリカの地を踏むまでを、フランスとアメリカのろう教育の変遷とともに語る。

2,750円

手話の歴史　上

1,320円

きこえない子の心・ことば・家族…

特別支援教育・発達障害児者支援の第一人者たちから、クラスにいる「気になる子」の支援のワザとコツを「対談形式」で学ぶ！ 第1部　「気になる子」への支援の基本を学ぶ ファイル1　特別支援教育と教育相談・生徒指導をつなぐ………菅野　純×阿部利彦 ファイル2　感覚統合の視点で子どもの「つまづき」をとらえる………川上康則×阿部利彦 ファイル3　授業のユニバーサルデザイン（UD)からインクルーシブデザイン（ID)へ………宇野宏幸×阿部利彦 ファイル4　「気になる子」の発達心理学と発達支援………藤野　博×阿部利彦 第2部　ライフステージから見る「気になる子」への支援 ファイル5　発達障害のある成人の支援と人的環境のユニバーサルデザイン………梅永雄二×阿部利彦 ファイル6　思春期・青年期の「気になる子」への支援………小島道生×阿部利彦 ファイル7　「気になる子」を持つ親や家族への支援………井上雅彦×阿部利彦 ファイル8　通級指導教室で行う支援………坂本條樹×阿部利彦 ファイル9　「気になる子」のいるクラスへの学級経営と集団指導………松久眞実×阿部利彦 ファイル10　保育現場での「気になる子」へのアセスメントと支援………原口英之×阿部利彦 第3部　「気になる子」の支援の基本に立ち返る ファイル11　子どもと家族を支援するための心得………角張憲正×阿部利彦

2,200円

クラスで気になる子の支援　ズバッと解決ファイル　V3　対…

990円

発達プログラム（No．166）…

特集1では、新学習指導要領における「主体的・対話的で深い学び」による授業改善の視点と、授業のユニバーサルデザインの関係性、両者がもたらす学びのあり方について取り上げた。学習指導要領改訂に大きく関わった奈須正裕氏（上智大学）および日本授業UD学会の桂聖氏（筑波大学附属小学校）、小貫悟氏（明星大学）による座談会では、授業UDの視点・手立てで「主体的・対話的で深い学び」をもたらした授業実践の分析、そして今後の可能性に言及。 特集2では、通常学級におけるアセスメントとその生かし方に着目。WISCをはじめとする各種検査の基礎基本とその意義や誤解、また活用法についての論考を掲載したほか、個々のアセスメントをもとに授業づくり・学級経営でどのように生かすか、教師の対応力にも着目した丁寧なケーススタディを8事例取り上げた。

2,310円

教科教育に特別支援教育の視点を取り入れる　授業のユニバー…

サッカーというスポーツを通して、 発達障がいの子どもたちをサポートする療育活動「サッカー療育」。 まだ研究中の部分も多くありながら、 少しずつその意義と活動が認められ始めているこの療育について、 マンガも絡めながらご紹介。 はじめに イントロダクション 1章　サッカー療育とは？ 　　　　放課後等デイサービスの中での立ち位置 2章　サッカー療育がもたらすもの 　　　　運動療育で見られる変化 　　　　サッカー療育で見られる変化 　　　　自身と喜びをもたらす「グリーンカード」 　　　　カラーズFCで実際に見られた成長 　　　　自立という言葉の本当の意味 　　　　コラム1　〜保護者の目、スタッフの目〜 3章　サッカー療育との出会い 　　　　迷走しながら大人になった 　　　　漠然と抱え始めた「目標」 　　　　「発達未来塾カラーズ」から「カラーズFC」へ 4章　カラーズFCの活動内容 　　　　コラム2　〜発達障がいと一流選手〜 5章　発達障がいについて考える 　　　　障がいについてもう一度考えてみる 　　　　社会の変化と障がいの変化 6章　保護者とのQ＆A 7章　サッカー療育を通して描く未来 　　　　サッカーを人生の糧に 　　　　サッカー療育の現場からエビデンスを生む！ 　　　　コラム3　〜「つなぐ書店」の役割について〜 エピローグ あとがき

1,100円

今日からはじめる！サッカー療育…

1,870円

障害児保育新版

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