・光村図書を中心に，東京書籍，教育出版の教科書のことばの単元の内容を研究し，問題を作成しています。 ・読み書きが苦手な子どもでも学習意欲が高まるように，1シートの問題量を少なくゆったりとした紙面構成にしています。文字や解答欄も読み書きしやすいように，できるだけ大きくしています。 ・イラストはたくさん入れて，楽しく学習できるように工夫しています。 ・QRコードには，「各ページのワークシート」「ワークシートを読み上げた音声」「練習シート」を収録しています。 ワークシートを見ながら音声を聞いて問題に取り組むことができます。 （2年2目次）主語と　述語に　気を　つけよう／かん字の　読み方／つかい方が　ちがう　ことば／秋が　いっぱい／にた　いみの　ことば／はんたいの　いみの　ことば／冬が　いっぱい／かたかなで　書く　ことば／ことばを　楽しもう／上から　読んだり，下から　読んだり　しよう／組み合わせて　できて　いる　かん字／二つの　かん字で　ことばを　作ろう／ことばを　ふやそう （2年2目次）主語と　述語に　気を　つけよう／かん字の　読み方／つかい方が　ちがう　ことば／秋が　いっぱい／にた　いみの　ことば／はんたいの　いみの　ことば／冬が　いっぱい／かたかなで　書く　ことば／ことばを　楽しもう／上から　読んだり，下から　読んだり　しよう／組み合わせて　できて　いる　かん字／二つの　かん字で　ことばを　作ろう／ことばを　ふやそう

2,750円

絵と音声で楽しく学ぶ国語教科書ことば支援ワーク2年2QR…

「発達障害」をもつ子どもたちが、いきいきと学校で学び生活するために、現場の養護教諭７人が１から作り上げた「チェックシート」本体と、その制作過程、理論的背景が１冊の本になりました。日本語の読み書きが苦手な子どもたちのための、ＬＬ（やさしくよめる）ページも導入し、すべての人に開かれた本をめざしています。

2,200円

発達障害チェックシートできました…

その場の状況を、自分の持っている他の情報と関連付けて読み取れるようになること、様々な情報の中から重要で意味のあることを選び出し、整理し、それぞれの場面に応じた行動を選択できる力を育てることを意図しています。実際に直面しそうな対人関係や社会的困難場面を集めています。 1　“ 立入禁止 ” と書いてある。 2　あのおじさんの頭は禿げている。 3　部屋におもしろそうなおもちゃがあったので、手にとって遊ぼうとした。 4　クラスにとても太っている子がいる。 5　お母さんに「お皿を運んでね」と言われた。 6　お母さんと訪問した家で、自分の嫌いなにおいがした。 7　「絵の具を持って帰りなさい」と言われた。 8　病気で休んだら、友だちがお見舞いカードを持ってきた。 9　徒競走で一番になりたい。 10　中学生が数名集まって、タバコを吸っている。 11　持って来たはずの筆箱がない。 12　テストを返してもらった。 13　「ねぇ、遊びに行こう」と友だちに言った。 14　電話で「お母さんいますか」と聞かれたので「はい、います」と答え次の質問を待った。 15　友だちに話しかけた。 16　「お風呂、見てきて」と言われたのでお風呂場を見に行った。 17　たこ焼き屋さんに「次のぼくは、いくつ？」と聞かれたので「7歳です」と答えた。 18　教室の入り口の所に立っていたら、友だちが「じゃまだ、どけ」と言った。 19　先生に「友だちをたたいてはいけません」と言われた。 20　友だちが「そこ、持って」と言ったので、言われた通りに持った。 21　朝の支度時「服を着て、ランドセルを背負って」と言われた。 22　色々な気持ちや表情があります。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 状況の認知絵カード…

おとなと子どものマンツーマンではなく、集団形式でもない、特定の「相棒」と一緒に活動することを基本とする「バディ・システム」。２人組での活動を通して、友だち・仲間関係を築いていくための支援方法を紹介する。

1,760円

自閉スペクトラム　バディ・システムスタートブック…

2,095円

青年期の発達課題と支援のシナリオ…

新しい教育要領・保育指針・教育・保育要領、コアカリ、新保育士養成課程に対応した保育者養成テキストシリーズ第14巻。子ども一人一人に対する丁寧な支援の重要性が指摘される今、改めてその意味を考え、これからの障害児保育のありかたを探る最新のテキスト。学生が主体的・対話的に考えアクティブに学ぶ工夫が満載。

2,200円

障害児保育（14）

1,320円

幼稚園・保育園での発達障害の考え方と対応（役に立つ実践編…

特集1では、田村学氏の著書『深い学び』から、「知識の構造化」に関する部分を図解した「図解でわかる『深い学び』」、田村学氏・桂聖氏・川上康則氏による対談「多様だからこそ、学びが深まる」、桂聖氏による「うなぎのなぞを追って」、各教科での全員参加の「深い学び」の取り組みなど、全員が「わかる・できる」ための「授業UD」×「深い学び」がどのように可能かを多面的に取り上げた。 特集2では、新学習指導要領に取り入れられた「障害のある児童（生徒）への指導内容や指導方法の工夫」の記述について、考えられる多様な状態やケースを想定し、どのように子どもの学びの過程における困難に対応できるか、包括的な議論をまとめた。また、各教科等の学習指導要領解説に記載された記述を分析するとともに、考えられる多様な事例やその背景、考えられる対応などを、ケーススタディ形式でまとめた。

2,310円

授業のユニバーサルデザイン　vol.11…

2,530円

発達障害の教育社会学…

22,000円

発達障害事典

「今」に没頭する時間が、子どもを、親を、病院を変えた──。 病気や障がいがある子どもに、アートを届けるNPO。 孤独や未来への不安、治療の緊張感のなかで、「患者ではない時間」が生み出したものとは？ 笑顔で心の底から笑うこと。驚き感動すること。生きるために必要なこと。 医学や科学にも限界があるが、アートにはその限界を突破する創造的な力がある。 よりよい医療の場の創造的な実践にこそ、未来の社会の種が含まれている。 ──　軽井沢病院　副院長　稲葉俊郎（『いのちを呼びさますもの』著者） 病院でほとんどの時間を過ごさざるを得ない子どもに関わる全ての方に是非手にとっていただきたい内容です。 コロナ禍でも、いやコロナ禍だからこそ、子ども達の目の輝きを取り戻すアートの力に気づくことでしょう。 ──　淀川キリスト教病院　副院長、こどもホスピス　鍋谷まこと（『ゆっくり育て子どもたち』著者） 小児病棟の子どもたちの生きる力と笑顔を引き出すSHJ。 アーティストが様々な病気や障がいを持つ一人一人と向き合い、臨機応変に対応して 「笑わなかった子が明るくなる」という奇跡を生む。 全国の小児病院に、家庭にスマイルを広めたい。 ──　京都芸術大学　教授　本間正人（『新版 笑顔のコーチング 子育て77のヒント』著者） （本文より抜粋） アートとは、体調がすぐれないときや、気分が落ち込んでいるときであっても、無意識に人が心奪われるもの。 アートに取り組んでいるときは、人は目の前にあるものに没頭し、夢中になれる。 アートがあれば、身体に自由がきかなくても、心が自由でいられる。 日常生活のなかにアートがあることで、豊かに生きられる。 第1章 患者になってわかったこと 第2章 院内学級という原点 第3章 子どもとアートが出会うために 第4章 子どもが変わる、家族が変わる、現場が変わる 第5章 支援されるだけじゃない！ 第6章 その先の支援へ おわりに──笑顔のサイクル

1,760円

夢中になれる小児病棟…

特別支援教育現場において、ICTを指導・支援に生かすノウハウを事例と共に紹介。在学中に、通常の方法では学びにくい子どもが学校で自分なりの学び方を見つけ、学校内外でその能力を発揮できるようにし、将来も役に立つICTを活用する力をつける。

1,980円

特別支援教育ですぐに役立つ！　ICT活用法…

《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【乳幼児期から成人期まであらゆる年代に対応＝すぐに使える記入式シート付き】 質問項目を精選した全年代の基礎調査票を収録した総合版。 発達障害の特性と支援のポイントがズバリわかる生涯支援の切り札！ 【本書の特徴】 年代別の基礎調査票と評価シートでーー 1　その子の特性が正確に把握できます 2　特性に応じた支援のポイントがわかります 3　継続して活用すれば、その子の成長がわかります 4　入学、進学時に支援内容の的確な引き継ぎができます 5　ご家族への支援にもつながります 【本書の構成】 《第1章　発達障害の特徴や困難》 発達障害を正しく知ろう 乳幼児期（0〜3歳）の発達障害 幼児期（4歳〜就学前）の発達障害 学齢期（小学生〜中学生）の発達障害 青年・成人（高校生以上）の発達障害 社会問題の陰に発達障害がないか 《第2章　記入用・基礎調査票と評価シート》 1歳6ヵ月児用・基礎調査票 3歳児用・基礎調査票 幼児期用・基礎調査票 学齢期用・基礎調査票 青年・成人用・基礎調査票 《第3章　特性の把握と支援の視点・事例集》 《第4章　テーマ別・対応方法の具体例》 発達障害への対応の基本 生活リズムをつくる スムーズな人間関係づくり 社会性を育てる　ほか 【関連図書】 一人の子どもをしっかり受けとめ、 より詳しい視点を持ちたい方にとっての 基本版もあります。 ●『赤ちゃんの発達障害に気づいて・育てる完全ガイド』黒澤礼子（講談社） 　　　[対象：0歳〜3歳まで]　定価　本体1300円（税別） ●『幼児期の達障害に気づいて・育てる完全ガイド』黒澤礼子（講談社） 　　　[対象：4歳〜就学前まで]　定価　本体1300円（税別） ●『発達障害に気づいて・育てる完全ガイド』黒澤礼子（講談社） 　　　[対象：小学生]　定価　本体1300円（税別） ●『大人の発達障害に気づいて・向き合う完全ガイド』黒澤礼子（講談社） 　　　定価　本体1300円（税別）

1,980円

赤ちゃんから大人まで　気づいて・育てる　発達障害の完全ガ…

子どもとどのように向き合い、ともに育っていくのか。幼児教育、保育において、一人ひとりに対する特別な支援の重要性が指摘される今、改めてその意味を考え、これからの障害児保育のありかたを探るテキスト。 はじめに 第1章　障害児保育とは 　1　障碍児保育を議論する前に 　2　 子どもとはどういう存在か 　3　障碍とは何か 　4　障碍児保育の始まりと，そこから現れてきたいくつかの問題 　5　子どもを一個の主体として受け止めることの意義 　　　--保育者の対応の基本 　6　障碍児保育の経験からわかってきたこと 第2章　障害児保育を医療の観点から考える 　1　発達障害について 　2　障害のある子どもたちの思い 　3　障害のある子の保護者の思い 　4　医療現場に求められているもの 　5　医療からみた保育現場への期待 　6　医療と保育の真の連携を目指して 第3章　障害のある子どもに学ぶ保育実践 　1　「こんにちは」--保育の扉を開けるとき 　2　「少し寝てもいいですか」--保護者のニーズに寄り添う 　3　「ぼくって天才！」--かけがえのない私 　4　「心がまるくなる」--子どもたちと共に育ち合う 　5　「私も泣きたい」--教師も惑う 　6　「大勢は苦手です」--味わい深い思い 第4章　自閉症の子どもの育ちを支える共感的なかかわり 　1　自閉症の子どもとの出会い 　2　共に生きることができない 　3　自閉症の子どもが「おもしろい」と感じる世界 　4　共感的なかかわりによってつむぎ出されていく「共に生きる」関係 　5　「共に生きる」関係の広がり 　6　「共に生きる」ことを軸とした子どもの育ち 　7　保育のなかの大切なこと 第5章　障害のある子どものケース会議 　1　よく行われている障碍児保育のケース会議の問題点 　2　ケース会議の展開 　3　具体的なケースから 　4　障碍児保育でよくある考え違い 　5　ケース会議で考えなければならないこと 第6章　障害児保育の制度と変遷 　1　制度化以前の障碍幼児の保育の場ーー分離保育 　2　制度化以前の保育所における障碍児保育 　3　保育所における障碍児保育の制度と変遷ーー統合保育 　4　保育所における障碍児保育制度の現在 　5　保育所における障碍児受け入れの問題点

2,420円

障害児保育［第2版］（15）…

子どもとどのように向き合い、共に育っていくのか。幼児教育、保育において、一人ひとりに対する特別な支援の重要性が指摘される今、改めてその意味を考え、これからの障害児保育のありかたを探る最新のテキスト。 はじめに 第1章　障害児保育とは 　1 障害児保育を支える理念 　2 子ども理解の重要性 　3 合理的配慮とは何か 　4 障害児保育の基本 第2章　障害の理解と援助の基本 　1 育ちのなかで獲得する人間の機能と障害について 　2 さまざまな障害の特性ーー視覚障害・聴覚障害，肢体不自由，知的障害 　3 さまざまな障害に対する援助 　4 発達障害の特性と援助 　5 重症心身障害児，医療的ケア児の理解と援助 第3章　インクルーシブ保育の実現を目指して 　1 園生活に「参加する」ということ 　2 インクルーシブなクラスづくり 第4章　障害のある子どもと共に学びを創造する 　1 「学び」を問い直す 　2 障害のある子どもと共に学びを創造することは可能か 第5章　家庭との連携 　1 家族との出会いからの出発 　2 家族理解のためにーー家族の心情を理解する 　3 連携の質を高める家族支援 　4 家族同士のつながりを創る支援 第6章　関係機関との連携 　1 連携の必要性 　2 関係機関の各事業について 　3 地域における自治体や関係機関との連携・協働と実際の課題 第7章　小学校への接続 　1 小学校における特別支援教育の推進 　2 小学校における特別支援教育の実際 　3 小学校就学までの1年間の流れ 　4 就学を前に保護者と向き合い支えるために 　5 小学校との接続期の「今」を生きるために 第8章　障害児保育の制度と歴史 　1 戦前，戦中，戦後から1950年代の障害児保育 　2 1960年代の障害児保育 　3 1970年代の障害児保育 　4 1980年代から1990年代の障害児保育 　5 2000年代以降の障害児保育 第9章　指導計画・個別の支援計画 　1 保育の計画について 　2 計画の作成にあたっての留意事項 　3 子どもの行動観察と記録 　4 個別の指導計画の作成の実際 　5 個別の支援計画 第10章　障害児保育における健康と安全 　1 保育における「健康かつ安全な生活」とは 　2 障害児その他の特別な配慮を要する子どもの保育の実際 　3 事例から健康と安全な園生活を考える 第11章　その他の特別な支援を要する子どもの保育ーー外国籍・貧困・虐待の問題を考える 　1 外国籍の子どもの保育 　2 子どもの貧困と保育 　3 子ども虐待と保育 第12章　障害のある子どもの保育にかかわる現状と課題 　1 障害のある子どもを地域で支える人や機関 　2 保健，医療における現状と課題 　3 福祉，教育における現状と課題 　4 支援の場の広がりとつながり

2,420円

障害児保育（14）

小学校と特別支援学校の教員経験をもとに、「関係支援」をキーワードとする学級集団づくりを提案。「学び合い支え合う仲間づくり」という日々の教育活動から生み出した方法論をみずからの実践事例を通じて具体的に提起する。 巻頭言……園田雅春 はじめに 第1章　「関係支援」にいたるまで 　第1節　人権意識の“変わり目”となったエピソード 　　第1項　解放学級の指導員として 　　第2項　在日コリアンとのかかわり 　第2節　支援に関するシフトチェンジ 　　第1項　差別に向き合う子どもたち 　　第2項　当事者から周囲へ 　　第3項　「関係支援」を研究テーマに 第2章　「関係支援」の具体的展開 　第1節　問題と目的 　　第1項　問題の所在は？ 　　第2項　実践研究のために 　第2節　事例をとおして 　　第1項　「全員リレー」の劇的逆転優勝とA 　　第2項　「居住地交流」で見せるBの笑顔 　　第3項　「教え合い」のなかで自分を出せたC 　　第4項　「仲間の変化」とマイペースなD 　第3節　事例を振り返って 　　第1項　“特別でない”特別支援教育 　　第2項　関係支援につながる個別支援 　　第3項　なぜ「関係支援」なのか 　　第4項　関係発達を軸にした「仲間づくり」 　　第5項　今後の課題 第3章　「関係支援」における支援者の役割 　第1節　なぜ、支援者に焦点を当てるのか 　第2節　支援の具体的実践事例 　　第1項　特別支援教育の研修会にて〜教職員のグループ討議〜 　　第2項　集中力が続かないE〜母親への提案〜 　　第3項　大勢のなかで話を聞くのが苦手なF〜担任へのアドバイス〜 　第3節　支援者の役割に関する三つの提言 　　第1項　教職員同士の「つながり」 　　第2項　教職員と保護者との「つながり」 　　第3項　支援者の役割 第4章　「関係支援」の発展 　第1節　学級づくりの理論的背景 　　第1項　行事を核とした学級づくり 　　第2項　子どもの権利条約 　第2節　学級づくりの実際 　　第1項　係の仕事と会社活動 　　第2項　日直の仕事 　　第3項　欠席調べ（名札チェック）と連絡用紙 　　第4項　宿題集め 　　第5項　班編成と机の並べ方 　　第6項　当番活動（給食・清掃） 　　第7項　班長立候補制 　　第8項　「ほめ言葉シャワー」と「発見カード」 　第3節　教職員のつながり 　　第1項　児童写真の共有フォルダ 　　第2項　「他教室の巡回」と「ドア・窓の開放」 　　第3項　学年集会 　　第4項　給食ローテーション 　第4節　「関係支援」の終着点 　　第1項　仲間との協力の大切さを学んだG 　　第2項　みんながいる教室でがんばるH 引用文献 おわりに

2,200円

“関係支援”を核とした学級づくり…

人間と動物の分水嶺は言語。原類人猿から進化した人間はなぜ？いつ？どこで？どのようにして？言語を獲得したのか…壮大な謎解きへの挑戦。

3,080円

手話からみた言語の起源…

序　章　「小春日和」-「私」と「私たち」が紡ぐ暮らしー　 　 1　心通わせ・分かち合い・お互い様な暮らし　　 2　アオくんは青いお空が好きやでアオなのー共に育ち合う保育ー　　 第1章　特別の支援を必要とする子どもとはー理解と援助ー　 　 1　障害の概念　　 2　視覚・聴覚障害の理解と援助　　 ［1］視覚障害とは　 ［2］聴覚障害とは　　 3　肢体不自由の理解と援助　　 4　知的障害の理解と援助　　 5　言語障害の理解と援助　　 6　発達障害の理解と援助　　 7　病弱（重症心身障害）の子ども・医療的ケアを必要とする子どもの理解と援助　　 ［1］病弱（重症心身障害）を抱える子ども　　 ［2］医療的ケアを必要とする子ども　　 8　配慮を必要とする子ども1（気になる子ども）　　 9　配慮を必要とする子ども2（母国語・家庭環境） 第2章　 共に育つ保育・教育のかたちーインクルージョンの観点からー　 　 1　障害児保育の歴史的変遷ー分離保育・統合保育ー　　 2　障害児保育の現状　　 3　ソーシャル・インクルージョンとは何か　　 第3章　共に育つ保育・教育のための支援計画　 　 1　個別の支援計画I-個別の教育支援計画ー　　 2　個別の支援計画II-個別の指導計画ー　　 3　児童発達支援センターの役割・連携　　 第4章　障害のある子どもと共に育つ保護者・きょうだいー家族支援の大切さー　 　 1　保護者支援　　 2　きょうだい支援　　 第5章　障害のある子どもの育ちを支えるシステム　 　 1　乳幼児健康診査・就学時健康診断　　 2　小学校との接続　　 第6章　特別の支援を必要とする子どもを巡る課題　 　 1　特別支援教育からインクルーシブ教育へー障害者権利条約からの流れー　 2　NPO・学童保育　 終　章　「共に育つ」礎になること

2,200円

特別の支援を必要とする子どもの理解…

2,420円

発達障害のある子どもの国語の指導…

990円

ゆっくり学ぶ子のためのこくご（3）改訂版…

1,650円

子どもと絵本を読みあう…

車いすの少女が立ち上がった。自閉症の高校生が会話できるようになった。重度障害の子がつづった「希望の詩」。パパ、ママの心に起きた奇跡ほか、障害児支援「ュー・アー・エンゼル！」運動で出会った子どもたちと家族の感動ストーリー。

1,320円

ユー・アー・エンゼル！…

本書は、おもに、吃音や難聴、読み書き障害のある子どもたちの教育について、これまで学校教育が積み重ねてきた個別指導のノウハウをＩＣＦ（国際生活機能分類）という新しい考え方に基づいて整理したものです。

1,100円

吃音・難聴・読み書き障害の子へのICFに基づく個別指導…

つまずきを乗り越えて、私とあなたが成り立つまでの長い発達の道のりを三項関係を軸に分析し、解明する。重度自閉症から高機能自閉症まで、乳幼児期から青年期まで、長期的な視野で発達と教育についての見通しを与える。

1,980円

自閉症

財政危機と難民問題で揺れるヨーロッパの各国が障害者権利条約の思想や各条項を、どのように現実のものとして達成させていくのか、その変化の兆しと諸課題を論文と調査報告から提示する。

2,200円

ヨーロッパのインクルーシブ教育と福祉の課題…

感覚に心地よい刺激を与える手づくりおもちゃが大集合！　身近な材料でつくれる34作品を収録しました。 動きを楽しむ…7種 色を楽しむ…5種 音を楽しむ…2種 迷路を楽しむ…4種 ゲームを楽しむ…6種 形の変化を楽しむ…4種 同じものを探す…6種 はじめに 【動きを楽しむ】 おさるの手つなぎ ピンポンふー はしごおとし ストローふうふう はい、あくしゅ ガタガタプロペラ ペットボトルころころ 【色を楽しむ】 ミラー望遠鏡 影ペープサート ペットボトルキャップのデジタルあそび くるくるスピン 光の観覧車 【音を楽しむ】 箱ギター 指カスタネット 【迷路を楽しむ】 マグネット迷路 ボール送り迷路 無限ビー玉 新聞紙の橋渡り 【ゲームを楽しむ】 たてよこポインター 発車ゲート ワンバン玉入れ お皿くるくる キャップ色分け機 リモートボールはこび 【形の変化を楽しむ】 ペットボトルキャップのヘビ ぐにゃぐにゃヘビ 円すいつまみ 三角キラキラ 【同じものを探す】 色合わせメモリーゲーム におい当て かたち探し 重さくらべ 色組み合わせ 足感覚ボード 発達に課題のある子どもが遊び込めるおもちゃ （元玩具福祉学会副理事長・豊岡短期大学こども学科教授　神谷明宏） 型紙

1,980円

五感で楽しむ感覚おもちゃ＆あそび…

2,640円

講座特別支援教育（3）第2版…

1,760円

ごもっくんはASD

障害のある子ども、気になる子ども、外国にルーツをもつ子ども。「個」から「集団」へ、インクルーシブ保育の視点が活きるどの子も育つクラスづくりをイラストで実例紹介！

1,760円

イラストでわかるはじめてのインクルーシブ保育…

Ｓｉｍｐｌｅな言葉、Ｓｌｉｍな指導内容、Ｓｔｒａｉｇｈｔな働きかけ、３Ｓで子どもはわかる！

2,420円

障害の重い子どもの授業づくり（part　6）…

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