2,750円

ゆっくり学ぶ子のための「こくご」学習指導の展開…

1,980円

プレ漢字ワーク　3年

3,080円

もっと身近なものを教材に！！100均で楽しく教材づくり…

大人は、いわゆる“気になる子ども”を“困った存在”と捉えがちですが、実はどう行動していいかがわからずに困っているのは子どもたちなのである。本書では、子どもが困らない保育者の対応法が、具体的にイラストで示されている。

1,760円

気になる子の保育

LDの「定義」についての議論をベースに、診断・判断のあり方、指導・対応等について、本分野の第一人者たちが結集して論じる。 LD（学習障害）の「原点」と「最前線」を学ぶ。 ===目次=== はじめに　小貫 悟 第1章 LD の〈定義〉はどう作られていったのか 1 公式以前のLD定義……上野 一彦 2 我が国のLDの定義の成立過程……柘植 雅義 3 医学から見た LD の公式定義……原　仁 COLUMN LD の出現率をめぐって……上野 一彦 第2章 LD の定義からいかに〈診断・判断〉を行うのか 1 LD(learning differences)について……竹田 契一 2 LD の医学的診断の現在……宮本 信也 3 専門委員会における LD の判断……山中 ともえ COLUMN 〈学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の指導方法に関する調査研究協力者会議〉に関する雑感……砥柄 敬三 第3章 LD をどう正確に診断・判断し〈対応〉に結びつけるのか 1 アセスメントと指導との連動で LD を把握する意義……海津 亜希子 2 アセスメントに基づくLD のある児童生徒への ICT 利用……近藤 武夫 3 LD と判断された子への指導法の在り方とは……西岡 有香 COLUMN 「学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の指導方法に関する調査協力者会議報告(1999年7月2日)」に思うこと……田中 裕一 第4章 LD 定義を前提にした合理的配慮とは 1 合理的配慮と新学習指導要領の各教科等解説における指導上の工夫……田中 裕一 2 教科教育における配慮の在り方……宮崎 芳子 3 保護者が求める LD への配慮……菊田 史子 4 LD のある大学生への合理的配慮……高橋 知音 第5章 LD の診断・判断の〈未来〉を探る 1 光トポグラフィ法の学習障害への適用可能性と発達を測ることの社会実装……牧 敦 2 LD-SKAIP による判断……小笠原 哲史 おわりに　村山 光子

2,090円

LDの「定義」を再考する…

自閉症スペクトラム・ADHDなど対人関係や社会性に弱さを持つ子の、ソーシャルスキル獲得を目的とした絵カードです。 『ソーシャルスキルトレーニング絵カード　小学生中学年版2』は、ある場面での二通りの言動とそれへの反応を対比させる構成になっています。その子の言葉や行動次第で相手の反応が違ったり変わったりします。1枚目の絵カードで提示した場面に対して、2枚目の絵カードではこうしているけれど、3枚目のような方法もあることを知らせ、「こんなとき」には「こうするよりは」「こうしてみてはどうだろう？」と提案をする形を取っています。 暗黙のルール、言葉の裏の意味を知る場面を中心に、それらを知った上で、どんな言動が相手に不快感を与えてしまうのか、また、言動をどう変えれば、穏やかな良い関係を保つことができるのかを絵カードの事例で具体的に学べます。 弊社で別売の音声ペン（アクトボイスペン）で、絵カードの吹き出しをタッチすると音声を再生します。自作用シールで指導児の音声を録音・再生も可能です。※Ver.15〜対応 （1）自分で決めたルールを相手に押し付けず、納得できるような伝え方をする。 （2）自分の都合ばかりを主張せず、相手の様子を見て譲ることが必要な場面があることを知る。 （3）自分の都合ばかりを主張せず、全体を見た上で適切な主張をすることが必要な場面があることを知る。 （4）学校にある遊具は、一人で使うものではなく、互いが譲り合って使うものだということを知る。 （5）怪我など緊急事態の時には、優先順序を変えることが必要だということを知る。 （6）予定は、場合によっては変更されることもあると知り、そのことを受け入れる。 （7）友達の家で喉が渇いた時は、どこの家にもある水やお茶を頼むようにする。（可能なら水筒を持参する） （8）大勢で楽しんでいる時には、自分の言動が他の子の楽しみを奪うことのないように気を付ける。 （9）たまたま自分は知っていても、相手は知らないこともあるのだと知る。興味があるようなら説明をしてあげる。 （10）「あるから」と言われても、それは単なる説明ではなく「あるからそれを持って来て」という意味の時があることを知る。 （11）「お姉ちゃん」という言葉には、誰かの姉という意味とは別の意味や使い方があることを知る。 （12）「良い子はここで遊びません」というのは「この場所は危険なので、遊んではいけない」という意味であることを知る。 （13）同じ行動でも、見方によっては違う表現になることがあることを知る。 （14）相手の気分を害してしまう言動があることを知り、言葉の使い方に気を付ける。 （15）自分ばかりが狙われるというより、自分が狙われやすい状態を作ってしまっていることを知る。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カードー連続絵カード　小学…

880円

コミック会話

2,420円

脳性まひ児の発達支援…

豊富な単語と会話例で初心者にもわかりやすい。

1,320円

すぐ使える手話最新版…

ほとんどの青年が大学進学する時代。日本の高等教育も知的障害者への門戸を開くとき！海外の実情視察から日本の知的障害者高等教育を考える。

2,200円

知的障害の若者に大学教育を…

1,870円

クラスで気になる子の支援ズバッと解決ファイル…

特別支援教育に関する基礎知識を中心として、日本における障害児教育の歴史、インクルーシブ教育、 障害はないが特別の教育的ニーズのある子供、特別の支援を必要とする子供の教育課程および支援方法等、 特別支援教育に関する知識や知見について広く学ぶことができるように構成。 教員を目指す学生だけでなく、特別支援学校や特別支援学級、通常の学級の教諭、 養護教育等どの療育に所属している教員にも役立つ内容。 教育職員免許法、新科目の「特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解」に対応する、 特別支援教育入門テキスト。 【執筆者】 久野隆裕、芳野正昭、若松昭彦、米田 博、福井恵子、深浦順一、松山郁夫、日高茂暢、大鶴 香、中島俊思、 中村理美、若松美沙、小松原 修

2,310円

特別支援教育の基礎

ボクにできることは何だろう？ 高校でも広がりつつある特別支援教育。どの高校に通い、どのような支援を受けるのか。 充実した高校生活を送るための学校選び・本人の心構え・高校の支援態勢を徹底解説！ 第1章　高校での特別支援教育 　Aくんの場合／入学前から相談し、安心して高校に入れた 　Bさんの場合／人間関係の悩みを、先輩や大学生が聞いてくれた 　Cくんの場合／工業高校で職場実習に参加、働く自信がついた 　Dさんの場合／勉強面の相談をきっかけに、発達障害に気づいた 　Eくんの場合／養護教諭や職員に支えられ、孤立せずにすんだ 第2章　安心感を重視して高校を選ぶ 　選び方／選択のポイントは「オープン」と「マッチング」 　選び方／見学して支援担当者に会うとホッとする 　高校の種類／安心感が強いのは、特別支援学校の高等部 　高校の種類／一般校ではある程度の主体性が求められる 　高校の種類／チャレンジスクールなど、地域別のとりくみ 第3章　入学前後の支援で緊張感をほぐす 　入学前／診断を受け、生きづらさのわけを知っておく 　入学前／相談の希望は支援担当者や校長、教頭に伝える 　本人の気持ち／「発達障害」という言葉には抵抗を感じる 　入学後／本人・家族・学校で特性をオープンにする 第4章　肯定感がもてることを高校で探す 　本人の気持ち／「どうせ勉強はできない」とあきらめている 　勉強／目標がみつからないが、将来への危機感がない 　学校生活／高校になじめず欠席が続き、進級が難しくなる 　学校生活／教師がいないところでいじめられ、苦しむ 　放課後の生活／部活動は環境があえば、自信につながる 　放課後の生活／悪友と付き合い、自己肯定感を満たす生徒も 第5章　進学するか、社会で働くか 　進路相談／大学、専門学校、就労などが選択肢に 　進路相談／手帳をとり、支援を得ながら就労する人も 　就労支援／職場体験や実習で、仕事とのマッチングをはかる

1,430円

高校生の発達障害

すぐに解決できる「手立て」だけではなく、当事者の視点に立った「見立て」と「共感的理解」を学び合いたい。保護者・教員・施設職員からの相談支援事例２８。

1,980円

＜しょうがい＞と＜セクシュアリティ＞の相談と支援…

ＮＰＯ法人エッジが日本で初めて、東京都港区の教育委員会と協働で創り出した「学習支援員制度」。育てたい学習支援員への思い、養成プログラムの開発、小中学校での実践事例、行政との連携のあり方など、必要なことが全て書き込まれた、行政関係者、教員、専門家、ＮＰＯ関係者、保護者などにとってのバイブル。

1,980円

学習支援員のいる教室…

2,310円

ソーシャルスキル「イメージ力」アップ編…

保育士・保護者必携！ 子どもの「発達」を目覚めさせる方法がわかる本!! はじめに 第1章　障害と発達の遅れを理解しましょう 1　障害や発達の遅れは個性ではありません 2　嘆き悲しんだり、哀れんだりするよりも、不自由軽減にとりくんでください 3　どの子も生きいきと生活していく権利と、発達的変化をしていく可能性があります 第2章　発達論を障害児の保育や教育の中心に据えることが重要です 1　どの子もヒトの特徴的能力を獲得することが発達課題です 2　障害がある子もない子も発達のみちすじは同じです 3　発達のみちすじをふまえ、発達課題にとりくみましょう 第3章　毎日の生活に科学的視点をもちましょう 1　毎日の生活がからだ・心・脳の働きを変えていきます 2　「生体の生活リズム」を保障しましょう 3　笑顔の多い毎日にしましょう 第4章　家庭と連携しながら育てる 1　子どもの生活と発達の保障は、家庭でのとりくみが欠かせません 2　愛着と信頼関係が、子どもの育つ力を引き出します 3　「思春期の子どもは難しい」のはなぜでしょう おわりに

1,650円

障害児が変わる！　脳・こころ・からだを目覚めさせる科学的…

障碍のある子どもたちに文字や数の概念をどのように教えるのかーー。記号操作の基礎学習（文字・数を記号として操作することを目指した学習）を積みあげることで、文字を形として理解することが可能な支援・指導を解説する。 記号操作の基礎学習は、目や手の使い方の学習や位置や方向、順序の学習を基礎として、文字や数を記号として使用することを学ぶための学習で、この一連の学習をもとに、単語の構成、文の構成やたし算・ひき算、かけ算・わり算など、記号操作の学習へと進めていく。 第1章　記号操作の基礎学習とは 　1　記号操作の基礎学習 　2　文字の基礎学習 　3　数の基礎学習 第2章　障碍のある子どもの教育は信頼から 　1　人は生まれながらにして学ぼう・分かろうとする存在である 　2　教師が変わることなしに子どもを変えることはできない 　3　子どもの良いところをみつけ係わり合いを始める 第3章　知的に障碍のある子どもの心理・生理・病理 　1　知的障碍児者の定義と生理・病理的類型 　2　脳の役割と働き 第4章　知的障碍者・重複障碍者の教育課程 　1　特別支援学校新学習指導要領改訂と教育課程 　2　知的障碍における各教科の目標及び内容の示し方の改訂 第5章　文字の学習 　課題1〜11 第6章　数の学習 　課題1〜15 第7章　学習支援原則の抽出：実践事例 おわりに 参考文献

2,640円

図で学ぶ　障碍のある子どものための「文字・数」学習（4）…

障害を視野に入れつつ、健常な子どもの言語発達を知る画期的入門。ことば以前のコミュニケーションから、様々な言語能力の発達、心の理解、読み書き能力等、幅広い枠組で基礎知識と最新情報を提供する。

2,420円

入門コース・ことばの発達と障害（1）…

知的障害教育における「主体的・対話的で深い学び」は，指導と評価の一体化によってこそ実現する。 「実践編」では新しい評価方法をふまえた18事例を紹介。 また，「資料編」では新学習指導要領における各教科の目標を段階ごとに整理して掲載した。

2,200円

知的障害特別支援学校における「深い学び」の実現…

手話で聴覚障害者と無理なくコミュニケーションをとるには。手話概説の「理論編」と、イラストを通して手話を覚える「入門編」。学校や地域の手話サークルで手話を学ぶ教材として。手話を仕事やボランティアに活かしたい人のために。教師や手話通訳者養成・研修、資格認定講習のテキストとして最適！

2,750円

日本の手話・形で覚える手話入門…

2,420円

障碍のある子どもとの教育的係わり合い…

最新研究で最高の子育てを！ ・家計が子どもの脳に与える影響 ・グルーミングで脳がストレスに強くなる ・急激に大きくなるASD児の脳 ・3年後にIQを100以上にする療育 人気WEB連載を書籍化 （「うちの子ちょっと変わってる？」子どもの発達お悩み相談室ーーヨメルバ） 全編改訂×新規書き下ろしコラム付 脳科学者が一般読者からの30のお悩み相談に答えます。 子どもを病ませない育て方とは？ わが子の「ちょっと変わってる」を障害にしないためにーー ・言葉の遅れには言葉のシャワー ・暴言などの虐待で発達障害と似た症状が ・喘息やアトピー性疾患の子のADHDリスク ・自閉スペクトラム症児の腸内細菌 ・子どもの癇癪にはタイムアウト法 ・子の海馬を10％大きくする親の働きかけ ・登校しぶり。無理強いするとどうなる？ 5歳までに自己制御能力を身につけることが、子どもの人生を大きく左右する！ 「過敏でパンツが履けない」「かたくなにオムツでウンコする」「偏食」「癇癪」「家庭内暴力」「登校しぶり」「吃音」「睡眠」「言葉の遅れ」「爪かみ」「妄想」「肥満」「低出生体重児」などーー 脳科学者が30の子育ての相談に最新研究で答えます！

1,540円

脳科学の先生！　子どもの発達障害の悩みを最新研究で解決し…

1,980円

子どもとつくるわくわく実践…

応用行動分析にもとづいた方法を用いて、専門家が教員の専門性や支援力の向上にむけた援助を行ない、子どもの問題解決をはかる行動コンサルテーション。本書では、行動コンサルテーションを行なう上で必要な概念や技法そしてツールの解説とともに、豊富な実践事例を紹介し、学校現場で効果的なコンサルテーションを可能にするための道筋を示す。

3,080円

学校支援に活かす行動コンサルテーション実践ハンドブック…

「手話は言語である」といわれるようになって久しい。では、手話が「話せなく」なると、どうなるのか？　本書では、交通事故で手話が部分的に「発音」できなくなった例をとりあげ、話者の立場、言語学からみた解釈、そして法律上の解釈を紹介する。アメリカでの類似の事例もとりあげつつ、手話が言語であるとは？と社会との関係を考える。 執筆者：石原和、市田泰弘、菊澤律子、那須川訓也、原大介、スーザン・フィッシャー、藤原百合、籔之内寛 はじめに　「交通事故裁判」と「言語学」 菊澤律子 第1章　交通事故手話裁判と手話言語 原大介 第2章　音声言語の構音障害の判定 藤原百合 第3章　音声言語と手話言語における音韻特性の種類と言語機能障害 那須川訓也 第4章　機能障害と言語的要素の認識 市田泰弘 第5章　障害等級認定基準の方法と意味 籔之内寛 第6章　暮らしの中の言語学「ことばの機能障害と言語学」へのコメント スーザン・フィッシャー 第7章　パネルディスカッション 原大介、藤原百合、那須川訓也、市田泰弘、籔之内寛、スーザン・フィッシャー、菊澤律子 補章　暮らしの中の言語学「ことばの機能障害と言語学」Q&A おわりにかえて　手話初心者が読む『手話が「発音」できなくなる時』 石原和 謝辞 参考文献

1,870円

手話が「発音」できなくなる時…

この１冊で、自閉症の子どもの世界がわかります。彼らの特性を知ることによって、適切な対応をすることができます。まわりの子どもの理解を助け、助け合う気持ちを育てます。本人の成長を促す支援も提案します。

1,760円

イラスト版自閉症のともだちを理解する本…

難聴のTVディレクターが手話の学校にやってきた。そこでみつけた「共に生きる」ことの意味とはーー。ETV特集『静かで、にぎやかな世界』の舞台裏。

858円

手話の学校と難聴のディレクター…

プロローグーー発達障害は家庭で改善できる「就学準備編」 1章　「発達障害かも・・・」今から準備　就学時健診を乗り越えるコツ 2章　「スズキ式家庭教育」で子どもがぐ〜んと伸びる 3章　成長発達サポート表は子育てのバロメーター 4章　親ができることは何でもやろう！

1,540円

就学時健診を乗り越える最強の方法…

1,980円

余暇支援・意思決定支援×ライフキャリア教育…

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