社会的にも関心が高まっている発達障害。中でも幼稚園、保育園の先生たちが一番困っているのは、診断名はつかないものの、気になる行動をとる子どもたちが、増え続けていることです。本書は、現場の保育者の実践例を豊富に掲載。「気になる子」が暮らしやすく、過ごしやすくなるための対応方法を具体的に示します。悩める保育者を救う1冊です。

1,760円

「気になる子」にはこう対応してみよう…

保育者養成校でのテキスト。障害児保育の考え方と保育の実際、制度・支援の方法について、わかりやすく解説する。最新の特別支援教育の動向や、福祉動向、アセスメントや指導技法についても解説、現場保育者にも有用な一冊。

2,750円

よくわかる障害児保育［第2版］…

知的障害教育における「主体的・対話的で深い学び」とは何か。質の高い学びを実現し，学習内容を深く理解していくことを目指し，各教科等の特質に応じた様々な授業実践を紹介する。「実践編」では小学部6事例，中学部6事例，高等部8事例を掲載。

1,980円

知的障害特別支援学校における深い学びへのアプローチ…

自分たちの体験を通して日常の工夫を伝えるヒントブック。 全国LD親の会が、各地の親の会会員からアンケートをとり、主に幼児期から学童期におこった困りごとや悩みのエピソードを聞き取り、テーマごとにまとめてみました。 子どもの伴走者として親が経験してきたことをもとに、悩みながらも子どもに合わせて工夫したことやヒントになるようなアドバイスを盛り込みました。良かったことだけでなく、「こうすれば良かったかも？」「もっと他に対応の仕方があったのでは？」といった反省点も入っています。現在、子育て中の親が、自分たちらしく子育てをしていく上でヒントとなるような内容です。 また、家庭での工夫や子どもの様子、親がどのようなことに困っているのか・・・などもわかり、療育にかかわる人、学校の先生などには必読の書です。

1,650円

発達が気になる子の子育てモヤモヤ解消ヒントブック　生活の…

学校生活で必要な１７のスキルをピックアップ。それぞれに複数の支援プランをイラストつきで紹介。どこがどのようにむずかしいのか、チェックの観点をスキルごとに提示。スキルを身につけることで可能になる将来のシーンを展望。将来を見据えた支援ができる。子どもを知る、保護者と連携する、チームティーチングを成功させるなどの基本姿勢を紹介する記事も充実。

2,750円

特別支援学級・通級でできる発達障害のある子の学校生活支援…

「顔が広い」「舌をまく」「手が早い」「肩を持つ」。聴覚障害児にとって理解・獲得が難しいと言われるからだの各部位の名称を用いた日本語の例を，慣用句を中心に第1巻と第2巻で1800収録，手話でどう表現すればよいのかを考える。第1巻は「頭をひねる」「耳を貸す」「目がない」など首から上の部位を扱う。 ◆脇中起余子氏の好評書籍 『聴覚障害教育 これまでとこれから：コミュニケーション論争・9歳の壁・障害認識を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826900 『「9歳の壁」を越えるために：生活言語から学習言語への移行を考える』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762828034 『よく似た日本語とその手話表現　第1巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『よく似た日本語とその手話表現　第2巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 『からだに関わる日本語とその手話表現　第1巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826238 『からだに関わる日本語とその手話表現　第2巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826245 『助詞の使い分けとその手話表現　第1巻：格助詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『助詞の使い分けとその手話表現　第2巻：副助詞・接続助詞＋接続詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 はしがき 推薦のことば(中野善達先生) 聴覚障害児教育に携わる方々へ 編集にあたっての「方針」 からだの各部位の名称 　　顔や頭の各部位の名称 例1 　頭 例2 　顔・面 例3 　耳 例4 　眉 例5 　目・眼 例6 　鼻 例7 　口・唇 例8 　歯 例9 　舌 例10　頬 例11　あご 例12　のど・首 例13　涙 例14　息 例15　声 例16　唾・よだれ 例17　髪・毛 例18　その他 小学校2〜5年生の国語の教科書に載っていた文章(一部改変) 手話イラスト名の索引 例の索引 あとがき

2,530円

からだに関わる日本語とその手話表現　1…

発達障害のある子もいる学級で起きる問題行動を解決に導く学校コンサルテーション、その理論と実践事例を具体的に紹介する。 好評のハンディシリーズ『発達障害支援・特別支援教育ナビ』最新刊 シリーズ好評既刊 『ユニバーサルデザインの視点を活かした指導と学級づくり』柘植雅義／編著　ISBN：978-4-7608-9541-0 『発達障害の「本当の理解」とは』市川宏伸／編著　ISBN：978-4-7608-9542-7 『これからの発達障害のアセスメント』黒田美保／著　ISBN：978-4-7608-9543-4 『発達障害のある人の就労支援』梅永雄二／編著 　ISBN：978-4-7608-9544-1 『発達障害の早期発見・早期療育・親支援』本田秀夫／編著　ISBN：978-4-7608-9545-8 『学校でのICT利用による読み書き支援』近藤武夫／編著 　ISBN：978-4-7608-9546-5 『発達障害のある子の社会性とコミュニケーションの支援』藤野博／編著　ISBN：978-4-7608-9547-2 『発達障害のある大学生への支援』高橋知音／編著　ISBN：978-4-7608-9548-9 『発達障害の子を育てる親の気持ちと向き合う』中川信子／編著　ISBN：978-4-7608-9549-6 『発達障害のある子／ない子の学校適応・不登校対応 』小野昌彦／編著　ISBN：978-4-7608-9550-2 第1章　教師・支援者のための学校コンサルテーションのすすめ………奥田健次 第2章　学校コンサルテーションの意義……………………………………島宗　理 第3章　学校コンサルテーションとSchool-wide Positive Behavior Support（SWPBS）…………大久保賢一 第4章　基礎学力向上のための学校コンサルテーション…………………野田　航 第5章　通常学級における学校コンサルテーション……………………大対香奈子 第6章　特別支援学校における学校コンサルテーション…………………田中清章 第7章　保育所や幼稚園に対するコンサルテーション…………………猪子秀太郎 第8章　学校コンサルテーションを成功に導くために……………………奥田健次 第9章　事例紹介 　[1]強度行動障害の発達障害生徒への支援ーー「暴力ゼロ」への取り組み　……日野浩志 　[2]強度行動障害の発達障害生徒との「距離感」を取るための支援　……前野宏行 　[3]自閉スペクトラム生徒の他者との適切な関わり方の支援…………高津　梓 　[4]学校コンサルテーションにおける教師と保護者の行動変容　--長野県の特別支援学校の事例研究会から………上條くる美・青木高光 　[5]療育センターでの事例　--コンサルテーションを受けた保育士による親子支援………笹田夕美子

1,430円

教師と学校が変わる学校コンサルテーション…

2,530円

見えない・見えにくい子供のための歩行指導Q＆A…

1,430円

これからの発達障害のアセスメント…

幼児教育の現場で出会う、発達が気になる子や外国ルーツの子など、多様な子どもたち一人ひとりの感性を大切にし、共に育ちあう“インクルーシブ保育”の実現に向けて、保育者が橋渡しとして果たす役割を丁寧に解説。チーム保育や保育カンファレンス、個別の指導計画の立て方、実践事例に加え、子ども同士の自然なつながりを生み出すおもちゃの紹介まで、多角的に取り上げています。巻末にはダウンロードできる「ホップ・ステップ・ジャンプ版の個別の指導計画の書式」と「野菜カード」を収録。日々の保育にすぐ活かせるヒントが満載の一冊です。

2,310円

幼稚園・保育所・認定こども園対応　感性を働かせ協同するイ…

1,980円

通級担当1年目からの疑問にこたえるQ＆A…

脳が活性化する運動療育、日本家庭に初上陸 ◆「スパーク運動療育」とは？ →特性をもつ子の「脳の発達」「新しい脳神経をつなぐこと」を目的とした運動療育。 ◎子どもの興味を生かしながら子どもの意思で楽しくからだを動かし遊ぶという療育で、すでに発達障害の見られる何百人もの子ども達の改善効果が報告されています。 ◎ハーバード大学レイティ博士監修のもと、清水貴子氏が具体化・開発をし、日本に通所支援事業としてスタートさせています。これを家庭でもできるように、と初めて書籍化したのが本書です。 ◆改善例さまざま。どの子も3か月で変わる。 ↓ ◎小6男児／入学して分かった対人感覚が個性的で友達の輪に入れない状況。発達精神科通院の後、紹介され、この運動療育を4年生から開始。初日から瞳が輝き笑顔に！最近はクラスの子と行動出来るようになった。 ◎小5女児／1年も経たずに表情が改善。人の気持ちを考えられない子だったのに笑顔が増え「ありがとう」が言えるように。学校も楽しく友達もできた。 ◎小2男児／苦手な運動はしない、自己主張の強い子だった。スパーク運動療育1回目で、一段ずつ足を揃えてしか降りられなかったのに早くも駅の階段を普通に降りられるように！自己肯定感が高まり挑戦できるように成長。 【編集担当からのおすすめ情報】 ＜運動機能＞からだを動かす、 ＜感覚＞五感を使う・刺激する、 ＜感情＞感情に働きかける 子どもの成長の、この3つの”根っこ”に働きかけるスパーク運動療育。 人間の「脳力」は、これでたくましくなる、と 体験した子ども達の様子を見て痛感しました。 「学習能力も高まる」というのも、 腑に落ちます。

1,485円

発達障害の子の脳をきたえる 笑顔がはじけるスパーク運動療…

インクルーシブ教育は、重度重複障害のある子どもにとってどのような学びの場となっているのか。日本とイタリア、スウェーデン、カナダの実践を建築学の視点から比較し、教室配置や動線など学びの舞台に着目して、誰もが共に学ぶ教育環境の可能性を具体的に描き出す。 　はじめに 第1章　日本のインクルーシブ教育施策と学校施設整備の変遷 　1　日本の特別支援教育・インクルーシブ教育の変遷 　2　国連の障害者権利委員会からみた日本のインクルーシブ教育 　3　学校施設のバリアフリー化に関する施策の変遷 第2章　地域レベルでの教育体制・教育環境整備の実際 　1　国内におけるインクルーシブ教育の先進事例と課題 　2　学校施設のバリアフリー化の先進事例と課題 　3　通常学校と特別支援学校が隣り合うかたち 　4　地域レベルの課題を世界から俯瞰する探究 第3章　イタリアの学校におけるフルインクルージョンの実際 　1　イタリアの障害のある子どもの教育に関する背景や体制 　2　特別支援学校の例　Istituto Comprensivo Claudio Abbado - Plesso Vaccari 　3　科学高等学校の例　Liceo Scientifico I. Newton 　4　元・ろう学校の中学・高等学校の例　ISISS Antonio Magarotto 　5　様々な障害種別の生徒が学ぶ幼・小・中の総合学校の例　Istituto Comprensivo Octavia 第4章　スウェーデンの学校における“分ける・分けない”教育の実際 　1　スウェーデンの障害のある子どもの教育に関する背景や体制 　2　アルビカ市の概要と新学校建設プロジェクト 　3　基礎学校と基礎特別学校が併設された学校の例　Minnebergsskolan 　4　スウェーデン知的障害者協会に聞く当事者らの今 第5章　カナダの学校における個や文化を尊重する教育の実際 　1　カナダの障害のある子どもの教育に関する背景や体制 　2　ブリティッシュ・コロンビア州の近年の教育施策の特徴 　3　私立学校でのインクルーシブ教育の例　Regent Christian Academy（RCA） 　4　公立小学校と州立ろう学校の一体型校舎の例　South Slope Elementary/British Columbia School for the Deaf（BCSD） 　5　聴覚障害者団体に聞く当事者らの声 第6章　地域で共に育つための社会環境整備 　1　障害のある子どもとその親のまちなかにおける差別と尊厳 　2　学齢期での障害に関する日本・カナダの大学生の経験格差 　3　学校のバリアフリー改修に関する現場職員の声 第7章　一人一人が尊重され共に学ぶ教育環境とは 　1　各国の位置付けと各国から学ぶこと 　2　調査の限界と現実の問題 　3　共に学ぶための素地 　4　共に学ぶための環境整備 　5　共に学ぶ教育環境とは 　おわりに

3,300円

世界のインクルーシブ教育環境を巡る…

小学校低学年（一〜三年生）は、「障害の特性」が一番わかりやすくあらわれる時期である。高学年になると問題は抽象化し、見えづらくなる。“障害”の本質を見誤らないためにも、低学年でこの問題を理解できるよう各学年九例ずつ症例を掲載。発達障害の治療に長年携わる著者が症例をとおして、子どもたちの抱える「不安」「辛さ」を語る。医療現場で働く人はもちろん、保護者、学校の先生方必読の一冊。

2,750円

小学校低学年 発達障害が映す子どもたち（2）…

○月刊誌「発達教育」の人気連載を単行本化 　公益社団法人発達協会が毎月発行する「発達教育」連載の「あなたの子育て相談室」は、発達が気になる子の保護者からのリアルな子育ての悩み・相談に、心理職や言語聴覚の専門家がかかわりや支援のコツをアドバイスする人気のコーナーです。 　本書はこの連載をもとに、幼児や就学児に関する幅広いお悩みに答えるQ&Aをまとめました。 ○50項目のQ＆Aでお悩みにわかりやすく答える 　数多くの子育て相談を7つ（生活、行動、感情、社会性、言葉、トラブル、特性・こだわり）に再編し、よくある場面やお悩みをQ&A方式で収載しました。気になるところだけ読むことも、1つの分類を重点的に読み、取り組んでいくことも可能です。 ○幼児、小学生から中学生、高校生までカバー 　就学前の幼児や小学生をメインに、幅広い層の子育てのお悩みを取り上げています。ご家庭におけるかかわり方やコミュニケーションの取り方、また、学校における支援や指導ポイントとしてもご活用いただけます。 【主な目次】 第1章　発達が気になる子の子育て 第2章　発達が気になる子のお悩み相談Q&A （生活） 　Q1　登園時や外出時に歩いてくれません。（保育園・4歳児） 　Q2　座って聞くことができず、集団生活が難しいです。（幼稚園・4歳児） 　Q3　なわとびやボール遊びができない子に、どこまで求求めるか？（保育園・5歳児） 　Q4　親の前では何もやろうとせず、言うことも聞きません。（幼稚園・5歳児） 　Q5　週末に、家で時間を持て余してしまいます。（保育園・5歳児） 　Q6　学校に忘れ物が多く、注意しても直りません。（小学校・1年生） 　Q7　トイレに行くことを、とても嫌がります。（小学校・特別支援学級・5年生） 　Q8　部屋や机の片づけが全くできません。（小学校・5年生） 　Q9　つば吐きなどの不潔な行為をやめさせるには。（小学校・特別支援学級・5年生） 　Q10　極端に勉強が苦手、かつ不器用な子の進路選択。（中学校・1年生）　など 　（行動）（感情）（社会性）（言葉）（トラブル）（特性・こだわり）分野の合計50項目 【著者情報】 （編集） 公益社団法人発達協会：1982年4月から（社）発達協会（正式名称：社団法人精神発達障害指導教育協会）として法人化され、これまで40年にわたり発達にハンディキャップを持つ人たちの支援活動を行う。現在は、公益社団法人として1医療事業、2療育事業、3啓発事業を中心に発達障害全般の支援を行っている。 （執筆代表） 　湯汲英史：発達協会常務理事、早稲田大学非常勤講師、言語聴覚士、公認心理師、精神保健福祉士　　　　　　　　 第1章　発達が気になる子の子育て 第2章　発達が気になる子のお悩み相談QA 　・生活 　・行動 　・感情 　・社会性 　・言葉 　・トラブル 　・特性・こだわり

2,200円

発達が気になる子の子育てお悩み相談Q＆A…

この本では、ＡＤＨＤのあるおともだちの行動を通して、具体的にどんな障害であるのかをしょうかいしています。周りの人がＡＤＨＤのおともだちの特徴や気持ちを理解し、その人の立場になって考えることができたら、みんなも、これまで以上にくらしやすくなるでしょう。

1,980円

発達と障害を考える本（4）…

880円

50代からのちょこっと手話…

1,430円

みんなでつくるインクルーシブ教育…

2,200円

自閉症児と絵カードでコミュニケーション…

はじめて特別支援学校の担任になったら…押さえておきたい！基礎基本。１２か月をまるごとサポート。

3,190円

はじめての特別支援学校　学級経営12か月の仕事術…

1,320円

ビジネス点字検定児童点字検定3級公式テキスト…

1,430円

発達障害の早期発見・早期療育・親支援…

気になる子だけ「特別扱い」ではなく、「集団の力」を活かしたクラスづくりがわかる！よくある場面を取り上げ、５２の対応ポイントを具体的に解説。

1,760円

気になる子とともに育つクラス運営・保育のポイント…

自閉症のおともだちの文化を理解し、助け合い、協力する気持ちを育てます。

1,980円

発達と障害を考える本（1）…

1,980円

思いっきり支援ツール…

特別支援教育の理念・歴史や仕組みを概説。障害のある多様な子どもの理解を深めながら，教育課程と支援の方法を学ぶ。一人一人のニーズに応じた教育の展開がつかめるように，個別の指導計画，通級での指導，ICTの活用，日本語を母語としない子どもへの支援など，実践的な内容にも踏み込んで紹介。コアカリキュラムに対応。

2,530円

特別支援教育総論［第2版］…

100人に1人の割合でいると言われる「自閉症スペクトラム」の人たち。「自閉症」というカテゴリーは当事者や社会をどう動かしてきたのか。「冷蔵庫ママ」理論から脳神経科学の最新成果までを歴史社会学の視点から分析し、仮想空間で生き生きとした交流と自己表現を繰り広げる自閉症アバターたちの知られざる脳内世界に迫る。 第1章　自閉症と出会う──仮想する脳を旅して 仮想の世界で自分と出会う人々/デジタルエスノグラフィー、事始め 第2章　自閉症の社会史──カテゴリーは人をどう動かしてきたか 自閉症カテゴリーの発達/自閉症の登場/「自閉症」のカミングアウト/ハリウッドの貢献と自閉症流行病説/ 発言、行動する親たちと市民団体/コンピュータと脳神経科学の時代のニューロ・ダイバーシティ 第3章　過剰なる脳内世界──仮想空間の自閉症アバターたち 自閉症的経験を考える/概念の規定なしに直接体験される世界/自閉症自助グループに集うアバターたち/ア バターが語る自閉症体験

2,860円

ハイパーワールド

イラスト満載のビジュアル仕事図鑑。好きなこと、得意なこと、向いてること。いろいろな仕事を知ることから始まる！

2,420円

障害のある子のための職業ガイド…

自閉症スペクトラム・ADHDなど対人関係や社会性に弱さを持つ子の、ソーシャルスキル獲得を目的とした絵カードです。 『ソーシャルスキルトレーニング絵カード　小学生低学年版2』は、ある場面での二通りの言動とそれへの反応を対比させる構成になっています。その子の言葉や行動次第で相手の反応が違ったり変わったりします。1枚目の絵カードで提示した場面に対して、2枚目の絵カードではこうしているけれど、3枚目のような方法もあることを知らせ、「こんなとき」には「こうするよりは」「こうしてみてはどうだろう？」と提案をする形を取っています。 、学校、家や近隣の人とのかかわりの場面を中心に、どんな言動が相手に不快感を与えてしまうのか、また、言動をどう変えれば、穏やかな良い関係を保つことができるのかを絵カードの事例で具体的に学べます。 弊社で別売の音声ペン（アクトボイスペン）で、絵カードの吹き出しをタッチすると音声を再生します。自作用シールで指導児の音声を録音・再生も可能です。※Ver.13〜対応 1）言わないと分からないので、外出の時にはお母さん（お家の人）に、行き先と帰る時刻を伝える。 （2）教室にいなかったお母さん（お家の人）は知らないので、宿題は自分で連絡帳に書いて帰る。 （3）友達が留守の時は家の中に入らず、そのお家の人に用事だけ伝えて帰る。 （4）家に来たお客さんに対していきなり話しかけたりせず、まずは挨拶をする。 （5）良く知っている人に出会った時には、その場にふさわしい挨拶をする。 （6）周りにいる子も並んでいることを理解し、気持ちを抑えて一番後ろに並ぶ。 （7）電車で、人を押しのけてまで座席に座ろうとせず、立つべき時は立っておく。 （8）だますつもりの人もいるので、きっぱりと断わっても良い時があることを知る。 （9）知らない人の車には絶対に乗らず「いかのおすし」を思い出し行動をする。 （10）「机に落書きをしない」というのは「椅子なら良い」という意味ではなく「机であっても椅子であっても落書きそのものをしない」という意味だと知る。 （11）「何でも食べる」というのは、単純に「何でも食べる」ことではなく「健康のために色々な食べ物を食べる」という意味だと知る。 （12）ゴミ拾いの目的は、ゴミを数多く集めることではなく、ゴミをなくしきれいにすることだと知る。 （13）「何回　言わせるの！」は回数を聞いているのではなく「何回も　言っているのに　まだ分からないの！」という意味だと知る。 （14）「粘土を持って帰る」とは、粘土だけではなく粘土ケースや粘土板などの粘土セットを持って帰ることだと知る。 （15）「カードを落としたらバスに乗れないよ」というのは「カードをなくさないように気をつけて」という意味だと知る。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カードー連続絵カード　小学…

■発達障害のある子のママを支える 　ママは子育てを十分がんばっています。 発達障害のある子の育ち、成長、そして将来のために、 専門的な知識を学び、実践し、わが子とともに歩んでいます。 ただ、ママ自身のケアも忘れてはなりません。 自責の念に捉われ、周囲の目にさらされながらも、 必死に日々、子育てに奮闘しているママのことを。 　本書は、発達障害のある子の母であり、同じ境遇の子・家族の支援活動を 約20年続けている橋口亜希子さんが 発達障害のある子を育てる不安や悩みにどう向き合い、どう対応してきたか、 自らの体験を通して温かく助言するエピソード集です。 今まさに子育てでがんばっているママたちへの、 共感と応援のメッセージが詰まっています。 「親を支えれば、子は変わる」ことが、家族や地域、社会において 一層認識されることが著者の本当の願いです。 ■主な目次 ●育児書通りにいかない！--書いてある通りにいかないが9割 ●自信なんて全然ない。母親いや人間失格!?--自責の悪循環のときは、自信のなさをチャラにする ●子どものせいでも、親のせいでもないーー誰かを責めても何も変わらない。そんなときは ●「トラブル」→「怒る」の繰り返しーーかと言って「褒める」言葉は大きなストレス ●宿題とやる気と私の怒りーーなぜ、息子は宿題をやらないのか？ ●小学校の運動会という壁ーー体を動かすことは好きでも、集団行動は苦手　 　など全43エピソード 【著者情報】 田中康雄＝監修 こころとそだちのクリニックむすびめ院長。北海道大学名誉教授。児童精神科医。臨床心理士。 橋口亜希子＝著 橋口亜希子個人事務所代表。発達障害を手掛かりとしたユニバーサルデザインコンサルタント。元日本発達障害ネットワーク事務局長

1,760円

そのママでいい

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