1,140円

特別支援学校教育要領・学習指導要領解説　総則編（幼稚部・…

★50の公式であなたと目の前の子ども達専用の「声かけの公式」が見つかる！ （例） 「安心感」を与えたいとき　　　　→【公式】弾みのある声色＋存在の肯定 「学習参加」してほしいとき　　　→【公式】気持ちの受容＋代替手段の提供 「成功体験」してほしいとき　　　→【公式】モデリング＋短文化　 　　　　　　 声かけに正解はありません。 しかし、「望ましい」声かけはあります。 それはいつでも子ども主体であり、子どもの目線に立って考えられた意図的な声かけです。 通常の学級、通級による指導、特別支援学級、特別支援学校など、すべての学びの場でこの「子ども主体の声かけ」は必要不可欠です。 しかし、「教える」以前の基本的な技術でありながら、「声かけ」について教師が学べる機会はほとんどありません。 本書は、学校の1日の流れ（朝の時間／授業時間／休み時間／給食〜掃除の時間／帰りの会）に沿って、誰でも使えて覚えやすい「声かけの公式」を用いながら、日常的な声かけを「子ども主体の声かけ」にアップデートしていきます。 ＜第1章　子どもが伸びた声かけエピソード＞ ◎「子ども主体の声かけ」のイメージが持てる！ まずはじめに、「子ども主体の声かけ」を考えるヒントになる、10のエピソードをご紹介します。 ＜第2章　子ども主体の人的環境＞ ◎すべての声かけの土台となる「声かけの6分類」がわかる！ 望ましい声かけは、「言葉（語彙・構文）」＋「教師という人的環境」が合わさって完成します。 本章では、教師が子ども達にとって人的環境であるということについて、「声かけの6分類」を用いながら理解を深めます。 ＜第3章　明日から使える声かけの公式＞ ◎「どんな子にも」「どんな時にも」使える声かけの公式が身につく！ いよいよ、「声かけの公式」を実践していきます。一緒に過ごしている子ども達を思い浮かべながら、「あなたと目の前の子ども達専用の声かけの公式」を見つけていきましょう。 ＜第4章　先生のためのお守りフレーズ＞　 ◎先生自らが幸せになる！ 子ども達を大切にするためには、自分自身を大切にすることが出発点。 「一人じゃない」そう思える、全国の仲間からのメッセージです。 CHAPTER1　　子どもが伸びた声かけエピソード CHAPTER2　　子ども主体の人的環境 CHAPTER3　　明日から使える声かけの公式（朝の時間／授業時間／休み時間／給食〜掃除の時間／帰りの会） CHAPTER4　　先生のためのお守りフレーズ ★特別付録1　子ども主体の声かけキーワード集 ★特別付録2　ポジティブ変換！リフレーミング集 ★特別付録3　人的環境　環境3点方式ルーブリック ★特別付録4　校内で認め合えるポジティブメモ

2,200円

すべての子どもを尊重する教育　声かけの公式　〜特別支援教…

「相談力」と「自己決定力」をバランスよくのばしたい。親が考え方を変えれば、自閉スペクトラムの子の子育てはうまくいく！

1,650円

自閉スペクトラムの子の育て方のコツがわかる本…

・朝、子どもが「学校に行きたくない」と泣き出し、どう声をかけていいかわからない ・友だちとのトラブルや学校でのなじめなさに、親として焦りや不安を感じている ・「学校に戻すこと」ばかりを考えてしまい、親子で疲れ切っている ・将来、この子が社会で自立していけるのか、暗い未来を想像してしまう 不登校児童生徒数は年々増加し、2024年度には全国で35万人に達しました。特に4月、5月は新しい環境の変化から「行き渋り」が発覚しやすい時期です。 本書は、単に「学校復帰」をゴールにするのではなく、自分と社会の間にある「なじませゾーン」を育て、子どもが自分らしく社会で自立していくための実践的なガイドです。 人とのかかわりのズレを3つのタイプに分類し、それぞれに合わせた親のかかわりのポイントを紹介。本当にその子に合った向き合い方が見つかります。 著者は、不登校・発達障害専門個別学習指導「きらぼし学舎」代表であり、公認心理師の植木希恵氏。20年以上にわたり不登校支援に携わり、「キャンセル待ちで予約がとれない」と話題の著者が、親子関係を劇的に変えるキーワード「バウンダリー（境界線）」の考え方を伝授します。 【こんな方におすすめ】 ・不登校・行き渋りの子を持つ保護者： 子どもの言動にどう反応すべきか、日々悩んでいる方 ・「親の責任」を感じて苦しんでいる方： 子どもだけでなく、自分自身の気持ちも大切にしたい方 ・学校以外の選択肢や自立の道を探している方： 根源的な「社会で生きる力」を育てたい方 【本書で得られること】 ・バウンダリーの習得： 自分と相手の適切な「こころの距離感」をつかむレッスンを通じて、親子関係が円滑になります。 ・具体的な声かけ術： 子どもへの働きかけをどう変えれば状況が改善するのか、具体的なステップがわかります。 ・「なじませゾーン」の育成： 学校という枠組みにとらわれず、社会とゆるやかにつながるための視点が得られます。 第1章　不登校はどうやって起こるのか 第2章　不登校・行き渋りと親子のバウンダリー 第3章　バウンダリーの設定と「なじませゾーン」 第4章　あいまいタイプ（でるでるモード）とは 第5章　あいまいタイプ（ないないモード）とは 第6章　かちこちタイプとは 第7章　具体的対応と不登校の困りごとQ＆A

1,980円

不登校・行き渋り…タイプ別でわかる 「学校に行きたくない…

特支免コアカリ対応テキスト新シリーズ第2巻。肢体不自由児の教育課程と指導法に関する基礎的事項を包括的に学べるよう「歴史・制度」「授業設計と指導の実際」「教育課程の編成とカリキュラム・マネジメント」「今日的課題と展望」の4部構成。豊富な注釈や「リフレクション」等，自ら学び，関心を広げるための工夫も満載。

2,420円

肢体不自由教育

シーン別で紹介する「届く・伝わる」ワンフレーズ 発達障害と診断された児童・生徒の数は年々増加し、「小中学校の通常の学級に『学習面又は行動面で著しい困難を示す（発達障害の可能性がある）児童生徒が8.8％在籍している』と言われている。これは35人クラスに3人は発達支援が必要な子がいることになる。その子どもたちの多くは、ADHD、ASD、LDの傾向があり、人とのコミュニケーションが苦手なことが多い。また、子どもによって、どんなことが、どのように苦手なのかも異なる。そのため、特別支援学校（学級）に限らず、通常学級の教員にも、発達支援に関わる「声かけ力」の向上が不可欠となっている。しかし、具体的にどのような声かけをすればよいかわからず、悩んでいる教員は多い。 そこでこの書籍では、発達支援が必要な子どもへの具体的な「声かけ」とそのポイントを紹介することで、特別支援学校（学級）だけでなく、通常学級の教員も「伝える力」を身に付け、それを高めていくことにつなげることを目的としている。 ■担当者コメント ADHD、ASD、LDなど発達支援が必要な子どもたちの特性と行動パターンを理解し、前向きに学校生活が送れるよう導くための具体的な「声かけ」を、子どもたちの困っている姿がよく見られる110の場面で紹介しています。読んですぐに実践できるよう、マンガ付きの見開き展開で簡潔に示すと同時に、必要なところから読んでも参考にしていただける構成になっています。   はじめに 本書の使い方／声かけが子どもを変える科学的根拠／届く声かけの三つの原則／声かけは関係性の上に成り立つ／小さな変化を見逃さない 第一章　発達支援が必要な子への理解と問題行動 「問題行動」の背景にあるもの／ADHDの特性と行動パターン／ASDの特性と行動パターン／LDの特性と行動パターン／発達性協調運動障害（DCD）の特性と行動パターン／起立性調節障害（OD）の特性と行動パターン／チック症の特性と行動パターン／声かけから始まる変化 第二章　110のシーンで紹介する「届く・伝わる」ワンフレーズ 忘れ物・持ち物管理／集中の持続・切り替え／課題への着手・遂行／読み・理解の困難／書字・作業の困難／体育・運動場面／発表・答える場面／評価場面／宿題・家庭学習／係活動・当番／朝の起床・準備／片づけ・整理整頓／時間管理・見通し／食事・給食／身支度・着替え／切り替え・終わり／休み時間の過ごし方／登下校・移動／安全・ルール／体調管理／連絡・報告／物の貸し借り・共有／友達とのトラブル／グループ活動・協働／こだわり・固執への対応／感情の表出・調整／会話・コミュニケーション／チック症状への対応／自己理解・自己受容／他者理解・多様性／謝罪・修復／思いやり・配慮の育成

2,420円

発達支援が必要な子への声かけ110…

「怒って」いるんじゃない、「困っている」んだ。「かんしゃく」「パニック」の見分け方＆対応 ・保育現場で悩みやすい「かんしゃく」と「パニック」の違いと対応を具体的に解説！ ・愛着障害、就学支援、インクルーシブ保育、個別の指導計画まで幅広いテーマを網羅！ ・絵カード素材、あそびワーク、感覚おもちゃレシピカードなど、コピー＆ダウンロードして使える付録つき！ 今号は、保育現場で悩みの多い「かんしゃく」と「パニック」の見分け方と対応を大特集。似ているようで異なる行動の背景を整理し、具体的な援助のヒントを紹介します。さらに、愛着障害の理解、特別支援教育と就学支援の現状、絵カード活用、感覚統合あそび、個別の指導計画文例など、明日からの支援に役立つ実践情報が満載。コピーして使える支援ツールやあそびワーク、感覚おもちゃレシピカードの付録付き。 ■【特集1】似ているようで違う！ 「かんしゃく」と「パニック」の見分け方＆対応 ／西村佑美・冨田久枝 ・「かんしゃく」と「パニック」の見分け方 ・「かんしゃく」への対応 ・「パニック」への対応 ・「かんしゃく」と「パニック」にならない力を ■【特集2】藤原里美先生の1年伴走 園研修ルポ 前編 マインドチェンジで保育に迷う「保育者」が変わった！ ／藤原里美 ■【特集3】「愛情不足」と決めつけないで！ 愛着障害の子どもたち ／小嶋悠紀 〔連載〕 ●寄り添ってくれるあなたがいるだけで／東田直樹 ●子どもが過ごしやすい支援ツール活用術 これから使う子のための 絵カードはじめてガイド 実践編 ／佐藤 曉 ●作業療法×保育 感覚統合あそび 脳の覚醒を調整する 感覚運動あそび ／高畑脩平 ●感覚おもちゃLABO 感覚欲求を満たす ／藤原里美・宮地明子 ●多様な支援の実践NOTE 「友だちとうまく関われない子」への対応 ／白馬智美 ●インクルーシブって何だろう？ 個と集団のバランスがとれた、互いに育ち合えるクラスとは？ ／野口晃菜 ●図解でわかる！ ステップアップ用語解説 「ペアレント・トレーニング」 ／水野智美 ●発達支援の最前線 ニーズが拡大する 特別支援教育と就学支援の現状 ／渡部昭男 ●阿部先生に聞いてみよう 読者のおしゃべりカフェ ／阿部利彦 ●配慮を必要とする子どもの姿別 個別の指導計画文例 ／小島直子 他多数 ★コピーして使える！ ダウンロードできる！ 特別付録 1）記事で紹介している 絵カードのイラスト素材 2）あそびワーク 3）感覚おもちゃレシピカード

2,200円

PriPriパレット2026　6・7月…

★★「発達が気になる子ども」に関する保育現場のあらゆる悩みを解決！！★★ ★★たっぷり100のQ&Aが入った「百科」堂々完成！！★★ 　本書は、保育・療育現場の悩みに答えながら発達支援の知識・考え方を解説する、Q＆A形式の"百科"です。 　数多くの保育者や保護者の悩み相談を行ってきた藤原里美先生が、実際によくある100の悩みにお答え。子どもの気になる行動への対応、クラス運営、支援のためのマインド、保護者支援、学童期の支援など、あらゆる内容が網羅されています。 　あなたの悩みに合った内容もきっとあります！ 【Q＆Aを通して発達支援の知識・考え方が身につく！】 　Q＆Aの中で発達支援の知識や考え方を詳しく解説するので、ピンポイントでの悩み解決はもちろんのこと、発達支援そのものへの理解も深まります。環境調整、感覚統合、行動療法によるサポートや社会性に着目したサポートなど、さまざまなアプローチがわかります。　　　 　　　　 【アンサーがパッと見てわかる！】 　1つのQ＆Aを見開きで掲載しており、左ページでは悩みに対するアンサーのポイントがパッと見てわかります。右ページの「基礎知識」や「支援のアイデア」では、より詳しく支援の仕方について解説。自分に合った使い方で活用できます。 【主な目次】 Part1　子どもの気になる行動1【環境調整によるサポート】 Part2　子どもの気になる行動2【感覚統合によるサポート】 Part3　子どもの気になる行動3【社会性に着目したサポート】 Part4　子どもの気になる行動4【行動療法によるサポート】 Part5　クラス運営 Part6　支援のためのマインド Part7　保護者支援 Part8　学童期の子どもの気になる行動

2,860円

配慮が必要な子どもの発達支援百科…

・「愛着に課題がある子」にアンテナを張るための覚えておきたいサインたち 愛着障害と発達障害では共通して見られる姿が複数ありますが、行動の背景が違うことから、有効な手立てにも違いがあります。第2章では、子どもの様子から愛着に課題がある可能性を読み取り、その子に適した支援が行えるよう、愛着に課題がある子に見られやすいサインについて解説します。 ・愛着障害のある子どもに届く！46の言葉かけ・対応と8つのスキル 愛着障害のある子どもとは、関わり方が非常に重要です。では、具体的にどのように子どもとの関係性を築いていけばいいのでしょうか？第3章では、学校で見られる具体的な場面46ケースをもとに、愛着障害のある子への言葉かけ・対応を紹介します。 ・家庭との連携は可能なのか？ 「愛着障害」という言葉を聞くと、家庭環境や幼少期の愛着形成の問題を思い浮かべる人は、少なくないのではないでしょうか。そうしたイメージは、保護者の側も強くもっている可能性が高いです。そのため、学校側から保護者へ愛着障害についての相談をすると、受け入れてもらえないことが大いに考えられます。第4章は、愛着障害支援において、家庭との連携の課題と支援の可能性について解説します。 こんな先生におすすめ ・愛着障害について学びたい方 ・愛着障害のある子への具体的な対応方法を知りたい方 ・親子関係以外の立場からも、愛着障害への支援を行いたい方

2,200円

愛着障害　教師の言葉かけ…

ルールがわかれば、手話はもっとラクに、楽しく覚えられる！ 本書は、独学で手話を学ぶ方が直面する、「単語が覚えられない」「すぐ忘れてしまう」という悩みを解決する一冊です。単にフレーズを羅列するのではなく、手話の成り立ちやルール、しくみから解説しました。ひとつひとつの動作の背景をやさしく解説しているので、納得しながら学ぶことができます。 全単語、カラーイラストに加えて、スマホですぐに確認できる動画付きです。 ■ルールやしくみを知れば、楽しく覚えられる！ なぜ、その動きなのかがわかれば、関連する単語もセットで覚えることができます。 本書では、「ペアで覚えるとよい単語」「似た動きで覚えるとよい単語」「ひとつの単語から広がる単語」など、覚えやすさを考えて単語を分類しました。 ただの暗記から卒業したい方、手話の表現に込められた意味を理解したい方におすすめの一冊です。 ■オールカラー＆動画付き！ 手話単語の解説はカラーイラストで見やすく、わかりやすく解説しました。全単語、スマホで確認できる動画付きです。 【もくじ】 Part1　手話ってどんなもの？ Part2　ペアで覚えよう！ Part3　似たものを探そう！ Part4　ひとつの単語から広がる！ Part5　どこで表現する？ Part6　なりたちは何？ Part7　文字から生まれる！ Part8　2つの単語を合わせよう！

1,848円

ルールやしくみを知れば、どんどん覚えられる！　手話単語…

手話を言語として位置づける時代へ移行しつつある。きこえない人も手話言語を自由に使える社会を実現する上で課題は何か、当事者の立場から解説した初版の内容に加え、手話施策推進法が社会にもたらす可能性を探究。手話言語施策の更なる充実・改善の指南書。

3,080円

手話言語白書【第二版】…

ことばの発達を楽しくのばす教材が満載！ カラフル＆わくわく楽しい教材で、どの子も思わず話したくなる！ 読み書きの土台づくりにも役立つ教材がたくさん！ 教材データはQRコードからダウンロード可能！印刷してすぐ作れます。 【こんな子の支援におすすめ！】 ・語彙や表現のバリエーションを増やしたい子に ・ひらがなや漢字の形が捉えづらい子に ・会話のキャッチボールを練習したい子に ・発音がはっきりしない子に Instagramで大人気！ 言語聴覚士のaki先生とみちの先生おすすめの教材を全50種類紹介！ 遊び方のコツや、子どもの発達段階に合わせた難易度のアレンジも充実♪

2,420円

特別支援教育　「話したい！」をひきだす　わくわく♪ことば…

明日から始める！「あの子」が変わる！ 対教師暴力、暴言、学級崩壊等、深刻な問題の要因として教育現場を悩ませ続ける愛着障害の子どもたち。近年ますます目立ってきた…というのが現場の正直な実感ではないでしょうか？ 本書は、米澤好史教授の開発した「愛着修復プログラム」をベースに、特別支援教育のエキスバート・川上康則先生と、ベテラン通常学級担任・藤原友和先生がその実践経験に基づき、具体的なアプローチ、そのための校内チームビルディング、メンタルの保ち方等について論考、提案する一冊。この本をお読みいただければ、明日からの「あの子」との関わり方を変えることができます。そして、結果として「あの子」の姿もきっと変わります。 第1章では、米澤教授が現場とタッグを組んで生み出した知見を解説。第2章では藤原友和先生の苦闘の1年と、その結果育っていく子どもたちの姿をリアルに紹介。そして第3章では、川上康則先生が「愛着障害の子どもと向き合う時の気持ちのつくり方と立ち位置」について、鋭い提案性を孕んだ論考を展開します。 教員、保育士、福祉関係者、そして何より当事者の子どもたちを救うことができる本です。 【編集担当からのおすすめ情報】 編集担当者にとって、これはまさに渾身のライフワークです。教員、保育士、福祉関係者、そして何より当事者の子どもたちを救える本が出来上がったと自負しています。本書の刊行時点では、間違いなくこれが最も有効な提案だろうと考えています。

1,980円

愛着障害のこどもが育つ！チーム対応の教科書…

本書には，子どもたちの行動の裏にある心理とそのサポートについての知識と技がわかりやすく説かれている。子育て全般について，学校生活，友達との付き合い方，育児やしつけがラクになるための方法が実例を交えながら数多く紹介されている。 著者は，児童精神科医として40年近い臨床経験を持つわが国屈指のプロフェッショナルである。共感をもとに一人ひとりの子どもの成長のタイプを見極め，ここちよい環境を提供することにより社会参加へと誘う動機付けアプローチはこのうえもなく効果的である。 親と家族，保育や教育に携わる専門職，すべての人に贈る，子育て，社会生活をよりよくこなすためのヒント集。本書は山梨日日新聞連載の人気コラム「にじいろ子育て」の単行本化第二弾である。

2,420円

個性的で心豊かな大人に育てる にじいろ子育て…

吃音専門の医師による、悩みを減らすための実践書。認知行動療法（CBT）をベースにした吃音の不安を和らげる12ステップを詳細に解説。   執筆者紹介（初版第1刷時） 監修者 中尾　重嗣（ナカオ　シゲツグ） 浜田山メンタルクリニック院長。精神科医師。認知行動療法指導医。 奈良県磯城郡田原本町という遺跡と桃太郎伝説発祥を自称する町の出身。祖父と同じ内科医を目指していたが、なぜか精神科医師となり認知行動療法を研究・専門領域として活動中。専門家向けにほそぼそと認知行動療法の普及のための活動を行っている。 著者 富里　周太（トミサト　シュウタ） 慶應義塾大学医学部耳鼻咽喉科頭頸部外科学教室助教。耳鼻咽喉科医師。 沖縄県沖縄市泡瀬というサンズイだらけの土地の出身。大学生のころ吃音に悩み、その経験を活かし吃音を専門とする医師を志す。現在、慶應義塾大学病院の吃音外来担当。よこはま言友会および全国言友会連絡協議会社会的支援推進委員会に所属し、当事者として吃音の啓発にも力を入れている。なぜか映像作品の監修を頼まれることが多く、これまでに『志乃ちゃんは自分の名前が言えない』（映画）『ブラック校則』（映画/ ドラマ）『ダメマネ』（ドラマ）の吃音監修を担当。この略歴を書いているときもまだ公開できない監修案件があるとかないとか。   監修のことば はじめに この本の使い方 第1部　吃音について 吃音の基本的なこと 　吃音のメインの症状（中核症状） 　中核症状の特徴 　吃音の原因 　吃音の人はどのくらいいるのか 吃音の心理的な症状 　Tさんの例 　吃音という氷山 　バイオサイコソーシャルモデルと焼き餅モデル 吃音の併存疾患 　発達障害 　クラタリング（早口言語症） 　吃音の併存疾患まとめ 吃音の研究 　吃音と社交不安症、コミュニケーションの積極性 　吃音頻度と社交不安症 　吃音とコーピング特性 第2部　自分でできる認知行動療法 認知行動療法とは 　吃音に伴う認知 　どこからどこまでが認知行動療法なのか 吃音の認知行動療法ワークブック 　STEP1 日々の吃音を振り返る 　STEP 2 目標を立てる 　STEP 3 周りの人の話し方を観察する 　STEP 4 不安とはなんだろう 　STEP 5 不安は役に立つ 　STEP 6 不安階層表を作ってみよう 　STEP 7 エクスポージャーをしてみよう 　STEP 8 目標を見直してみよう 　STEP 9 予感はなぜかあたる 　STEP 10 注意シフトトレーニング 　STEP 11 「言葉のチェック」から注意をはずす 　STEP 12 まとめ 　おまけのSTEP 1 カミングアウトをしてみよう 　おまけのSTEP 2 当事者会に行ってみよう 　おまけのSTEP 3 ビデオフィードバックをしてみよう 　おまけのSTEP 4 記憶の意味の書き直し さいごに 専門家向けコラム 　1 音声障害と言語障害 　2 斉読や歌でなぜ吃音は生じにくいのか 　3 最近の疫学研究 　4 社交不安症の合併について 　5 合理的配慮 　6 自動思考とスキーマ 　7 エクスポージャー（曝露療法） 　8 言い換えはダメ？ 　9 皮肉過程理論 　10 認知行動療法の実践

2,200円

自分でできる 吃音の認知行動療法…

こだわりが強くて空気が読めない「自閉的スペクトラム（ASD）」、落ち着きがなく忘れ物や失敗が多い「不注意・多動性（ADHD）」など、発達障害の人が周囲を困らせるとき、実は、本人はとても「困っている」ことが少なくありません。発達障害の当事者の感覚や見え方を理解できないと、周囲の人は知らず知らずのうちに解決不可能な難題を押し付け、発達障害の人がうつやパニック障害、双極性障害などの二次障害を引き起こす可能性が高くなるのです。 発達障害当事者の見え方と周囲の人の見え方をマンガで比較し、それぞれの見え方の違いを紹介。互いに見える世界がわかれば、周囲の人も本人も、学校生活・仕事・人間関係がらくになります！

1,848円

マンガでわかる！発達障害とグレーゾーンの人が見ている世界…

肢体不自由児・者の包括的理解へと導く特支免コアカリ対応テキスト。肢体不自由の生理・病理，心理発達の知識や理論をわかりやすく整理し，実際の教育現場での支援や実践にどう活かせるかを事例で解説。ICFの考え方，医療的ケア，多職種連携など現代的課題も取り上げ，学生だけでなく現職教員にも有用な学びを提供する。

3,080円

肢体不自由児の心理・生理・病理…

認知機能強化トレーニング（COGET）の第4弾は，“すこし”やさしいコグトレです♪ 『コグトレ』（通称：標準コグトレ）に取り組んでいるけれどワークシートの難易度が少し高いかなぁと感じている人，『やさしいコグトレ』のワークシートはできるようになってきたので次に取り組めそうな難易度のものを探している人，そんなあなたに，ちょうどいい難易度のワークシートを用意しました． 認知機能を育むための5つのカテゴリーのうち，「覚える」10要素，「数える」4要素，「写す」6要素，「見つける」6要素，「想像する」5要素のワークシート，合計600題以上のダウンロードデータが付属します． 子どもたちが手応えや自信を深められるよう，いろいろなワークシートにチャレンジしながら，それぞれのペースで無理なく積み重ね，できないことができるように，バラエティに富んだ内容にしています． （対象：小学生以上） 本書は2023年に刊行した『すこしやさしいコグトレ　できないことができるようになる認知機能強化トレーニング (プリントして使えるCD付き)』のワークシートを、CD 収録からダウンロード提供に変更した新版です。書籍本体およびワークシートの内容に変更はありません。 はじめに 本書の構成と使い方 各トレーニングのやり方 覚える 　何があった？ 　数字はどこ？ 　文字はどこ？ 　数字と文字はどこ？ 　記号はどこ？ 　最初とポン 　正しいのはどっち？ 　何が一番？ 　何が何番？ 　どこが何? 数える 　まとめる 　あいう算 　さがし算 　記号さがし 写す 　点つなぎ 　曲線つなぎ 　折り合わせ図形 　記号の変換 　鏡映し 　くるくる星座 見つける 　重なり図形 　黒ぬり図形 　回転パズル 　形さがし 　違いはどこ？ 　同じ絵はどれ？ 想像する 　スタンプ 　切って開いて 　心で回転 　順位決定戦 　物語つくり 答え

2,200円

すこしやさしいコグトレ　DL版…

暗闇にいた私の転機は、小学五年生で訪れたーー。胸に迫る魂の救済の告白。読むことはできる。むしろ大好きだ。でも、漢字を習い始めて気づいてしまった。どうやら自分は「普通」ではないらしい。努力し、へそを曲げ、諦めた頃、恩人と出会った。同じ障害を持つ人と交流を重ね、「合理的配慮」によりタイピングが表現の手段となるーー自分を取材するように見つめ驚くほどの素直さで綴られた、障害当事者の少年の告白。

1,870円

14歳、字を書けない私が「書く」喜びを手にするまで…

忙しい先生にも我が子の取説がスムーズに伝わる！ 楽々かあさんの経験が詰まった、唯一無二のガイドブックが完成しました！ 本書は、発達障害のある子どもを育てる保護者と、子どもを支える先生方の双方に役立つ実践書です。 合理的配慮の伝え方や学校との連携のコツを、日本の教育現場の実情に即して具体的に解説。 子ども自身の自己理解と自立を支え、家庭と学校がサポートし合える一冊です。 ●10年以上家庭と学校の架け橋になってきた「楽々式サポートブック〈アップデート版〉」つき！

1,870円

担任の先生に伝わる！　子どもがラクになる合理的配慮サポー…

領域を4から5に変更。子どもの困りをより理解しワークやゲームを楽しみながら取り組めるよう工夫。事例掲載や既刊の類似課題も掲載。 既刊の類似課題は、解答ページに掲載。同じ課題を違う内容で何度も取り組めるように。

2,420円

あたまと心で考えよう　SSTワークシート2　社会的行動編…

インリアル・アプローチとは、ことばの遅れや自閉スペクトラム症、中・重度の知的能力障害のある子どもから高次脳機能障害のある成人まで、ことばが出ない・遅い・通じない人の学習とコミュニケーション能力を促進させる指導法です。 かかわる側が対応を変え、楽しいコミュニケーション経験を積んでもらうことを通して意欲を持って“対人関係能力”“判断・行動できる力”を涵養することを重視します。 入門編と理論・実践編に分かれているため保護者・保育士・幼稚園教諭から言語聴覚士など療育の専門家までOK。 豊富なイラストと多くの事例で抜群のわかりやすさ！ 目次 　はじめに 　この本の使い方 　インリアル・アプローチ実践チャート 　インリアル・アプローチ用語集 　入門編　インリアル・アプローチを始めよう 　　第1章 私にもできる！　事例から学ぼう 　　第2章 インリアルの基礎知識を知ろう 　 　理論・実践編　インリアル・アプローチを極める 　　第1章 ことばの発達 　　第2章 コミュニケーションの発達段階と遊びのレベル 　　第3章 インリアルの理論的背景 　　第4章 大人のかかわり 　　第5章 トランスクリプト作成 　　第6章 評価と分析ー評価からアプローチを考えるー 　　第7章 実践事例 　コラム 　　・ブルーナーの「足場かけ」理論 　　・やりとりの共有を図る「フォーマット」の仕組みと大人の役割 　　・グライスの「会話の公理」 　　・心の理論の弱さ〜自閉スペクトラム症児の特性と会話の問題〜 　　・言語獲得を促す「共同注意」 　　・2つの伝達機能の違い〜自閉スペクトラム症児に乏しい原叙述〜 　　・遊びや会話、語りの土台となるスクリプトとは 　　・言語学「語用論」について 　　・言語の伝達機能 　　・「マザリーズ（育児語）」の効果 　　・「行く」？「来る」？幼児や自閉スペクトラム症児には難しいことば 　日本におけるインリアル・アプローチの歴史と今後 　参考文献 　付録

2,530円

ことばが出ない？ 遅い？ 通じない？を解決する！インリア…

”本当に使える手話”をやさしく学べる、はじめの1冊！ AirDropやPayPayからマイナンバーカードまで、新しい「言葉」を収録！ ＜本書の特色＞ ●動画で「わかる・真似できる・身につく」● 対話パートをはじめ、動作動画・解説動画・関連単語といった各種動画コンテンツ全76本を丁寧に収録。本に載っている写真を、動きを思い出すためのヒントとして使うことで、動画を何度も見ながら、自然な手話の動きを無理なく定着させていけます。 ●180度開くから、練習に集中できる● 本がしっかり180 度開くので、机に置いてもページが閉じにくい仕様です。両手を自由に使って、手話を真似る練習にそのまま集中できます。学習の流れを止めない、実用性にこだわった作りです。 ●いますぐ使える、時代に合った最新語彙● SNSの略語やアフターコロナの医療用語、災害時に役立つフレーズなど、「いまの生活」で本当に使われている手話表現を厳選して紹介。 ＜目次＞ 第1章　はじめての手話 あいさつの表現／自己紹介の表現／話しかけるときの表現／お願いするときの表現／気持ちを表す言葉 ／動詞 第2章　日常での手話 日常でよく使う表現／尋ねるときの表現／時間を表す表現／天気・気温の表現 ／知っておくと便利な言葉／あいづち 第3章　もっと仲良くなるための手話 趣味・好きなこと／サークル・イベント／ほめ言葉／ SNS 関連の表現 第4章　実践！　手話でおしゃべり お買い物のときの表現／飲食店で使う表現／手続きをするときの表現／病院・体調に関する表現／ご近所づきあい／災害時の表現 【本書に登場する手話】インフルエンザ／申請用紙／ QR コード／キャンプ／おむつ／手術／クレジットカード／Zoom ／サークル／送金／台風／土砂崩れ／ Tシャツ／ダウンロード／ PayPay ／避難／熱中症／読み取る／ワークショップ／サラダ／ Switch2 ／など多数収録！

1,320円

0から学ぶ　おしゃべり手話入門…

だから生きづらかったのか！ 7人に1人、日本に約1700万人いるとされる「境界知能」の人たち。 言語化が苦手、仕事の段取りを覚えられない、行動がワンテンポ遅い、対人関係の距離感が極端、金銭管理ができない、ダマされやすい…… 困っているのに気づかれなかった人々の実態とは？ 当事者を見てきた第一人者の医師が、 現状から事例、支援策まで、全体像をわかりやすく解説する。 【本書のおもな内容】 ●なぜIQ70〜84が境界知能となったのか？ ●診断ができない・つかないことの苦悩 ●「境界知能＝非行少年」は本当か？ ●医療、福祉、保健、心理、教育で見落とされてきた ●発達障害や知的障害との関連性とは？ ●愛着障害やうつ病で気づかれなかった事例 ●国内外でどんな支援が行われているのか？ ●サポートが必要になる人の「9つの特徴」 「実は、境界知能とは診断名ではありません。だからこそ、周囲から理解されず、境界知能の人は、学校や就労、社会生活において、学習、対人関係、自己管理の困難や生きづらさを抱えていることが少なくありません。そのため、成人期になっても家族のサポートを必要としている当事者も多いのです。 （中略） 境界知能は気づかれないことも多く、周囲の無理解やいじめ、子ども本人の自己肯定感・自尊感情の低下、傷つきから、2次障害として、精神疾患、不適応、非行などの状況を呈してはじめて、医療や福祉、司法の現場で気づかれることもあります」--「はじめに」より 第1章　境界知能とは何か 第2章　境界知能の事例 第3章　境界知能にどう取り組むか 境界知能かどうかを考える所見リスト 用語解説 主要参考文献

1,034円

境界知能の人たち

発達障害をはじめとする「個のニーズに応じた配慮・支援」を必要とする子ども（人）たちの理解と支援実践のバイブルが，特別支援教育の中心的役割を担う特別支援教育士（S.E.N.S）の養成セミナー新シラバスに対応し5年ぶりの改訂。「特別支援教育のプロフェッショナル」を目指す上での必携書。 第4版では，特別支援教育に関する制度や医学領域における内容の精選，心理検査の実施法や結果の解釈を指導に結び付ける力を高めるポイント，指導におけるユニバーサルデザインの視点やICT機器の活用，セルフアドボカシー（自己権利擁護），通級による指導のニーズの高まりに対応した支援体制についてなど，近年の大きな変化を取り入れ，第3版刊行以降の新たな情報を網羅した。 C．指導 C-1　「個に応じた支援」と「合理的配慮」UDとICTの視点 　［1］UDの視点 　［2］ICT C-2　「聞く・話す」の指導 　［1］基礎理論 　［2］指導 C-3　「読む・書く」の指導 　［1］基本的な理論 　［2］臨床・実践について C-4　「計算する・推論する」の指導 C-5　ソーシャルスキルの指導 　［1］基本的な理論 　［2］指導 C-6　行動面の指導 　［1］基本的な理論 　［2］指導の実際 C-7　感覚と運動の指導 C-8　社会的自立・就労の指導 C-9　個別の指導計画・個別の教育支援計画の作成と活用 　［1］基礎理論 　［2］実践編

3,630円

特別支援教育の理論と実践［第4版］2　指導…

■■■たちまち重版決定！！■■■ ■■■WISC（ウィスク）の変更点と活用法を掲載■■■ 2021 年に日本版 WISC- V(第 5 版)が刊行されました。 WISC-Vは CHC モデルに準拠し、KABC- IIなどとのクロスバッテリーアプローチも可能になりました。 いくつかの指標も改訂されたことを機に、前著の改訂版として WISC- Vの事例や支援について加筆しまとめました。 巻末には、心理検査の結果を、幼稚園(保育園)や学校の先生方と情報を共有するための 「検査活用サポートシート」も作りました。 苦戦している子どもを、保護者だけでなく、学校の先生や支援者、そして子どもも一つの チームとなっていくためにご活用いただければと思っています。 Part1　IQと心理検査・知能検査 ●IQ（知能指数）ってなんだろう？ ●心理検査・知能検査はどのようなものがあるの？ 【コラム】偏差値とIQは違うの？ Part2　心理検査報告書の読み取り方と活用例 1　WISC-VとKABC-IIの場合 　　(クロスバッテリーアプローチ) 2　WISC-V の場合 3　田中ビネー知能検査Vの場合 4　WISC- IVの場合 5 　KABC-IIの場合 【コラム】アセスメントする側の難しさ Part3　子どもを支援する10のポイント 1　検査を受ける前から、支援が始まっていると考える 2　短所改善型ではなく「長所活用型」で応援する 3　子どもの気持ちを聴く、汲みとる 4　検査結果の受け取り方について話し合う 【コラム】家族間の温度差は心配？ 5　チームで目標を共有する 6　親自身の長所を活かして子育てをする 7　子どもが気軽に相談できる環境をつくる 8　子どもの自己理解を促す 9　特性を生かして社会参加していけるよう応援する 10 　きょうだいにも配慮する 【コラム】マイノートを作ってみよう

2,200円

WISC-5・KABC-2対応版 子どもの心理検査・知能…

例えば授業態度が気になる子に「がんばろう！」と無闇に言葉をかけても響かないかもしれません。本書では、発達が気になる子やその保護者に対して、どのように声かけ・問いかけをすればよいか、特別支援教育のアセスメントの視点を踏まえて、具体的に解説します。

2,486円

発達が気になる子への「声かけ」と「問いかけ」…

特別支援教育の自立活動の時間で、「ソーシャルスキル」を身につけるのに役立つ楽しい遊びを100紹介！教室で手軽に、自分や他者と気持ちを通わせながら盛り上がれるアイデアを、イラスト付きで解説します。

2,420円

自立活動×ソーシャルスキル　心が動き出すあそび100…

★★★「評価のまなざし」から「共感のまなざし」へ！ 多様性を理解し尊重する子どもたちを育む 「これからの保育」がわかる一冊★★★ 落ち着かない、騒ぐ、友達と遊べない…といった「気になる子ども」の姿。 「できない理由を考えて、できるようになるための方法を考える」のは、わかりやすいけれど、本当にそれでいい？　その子の心もちは、そこにあるでしょうか？ 集団からはみ出てしまう「困った」や「みんなと一緒にできない」ことに注目し、できるようにしていくのではなく、いまその子にある「よさ」をふくらませると、その「よさ」に周りの子たちが引きつけられていく。無理に「みんなと一緒に」を促さなくても、みんなの方が、その子に近づいていくようになります。 本書は、保育の現場でおこりがちな22のケースから、個々の「よさ」に注目しつつ、かかわりのヒントを提案。これからの保育・教育の方向をとらえた、多様性を包摂する保育実践がわかる、保育者必携の一冊です。 【本書の特徴】 ●落ち着かない、騒ぐ、友達とあそべない…といった22のケース事例を収録。 ●各ケースについて、＜考えられること＞、＜見落としがちなその子の「よさ」＞、＜「よさ」に注目した保育提案＞、＜園実践では＞の4つを紹介。 ●多様性を理解し尊重する子どもたちを育む保育について、これからの保育・教育の方向性を熟知した著者がわかりやすく解説。 【主な内容】 気になるケースから考える 1「その子」を見るということ ケース1　いつも動いていてじっとしていない ケース2　不安が強く、園になじむことがむずかしい ケース3　話し言葉がまったく出ない ケース4　クラスの時間に大騒ぎ ケース5　はじめて障害のある子の担任に… ケース6　ASDの診断がある子が転園してきた ケース7　診断を受けてもらう？ 2「集団」で育まれるもの ケース8　ずっと一人であそんでいる ケース9　友達のあそびの邪魔になっているように見える ケース10　登園が週に1、2回 ケース11　友達にかみついてしまう ケース12　ほかの子どもとの距離感がつかめない ケース13　園全体の行事にはほとんど参加しない ケース14　動きがぎこちなくてうまくいかない ケース15　勝ちに強くこだわる ケース16　集団経験はなくてもよいの？ ケース17　行事に参加してほしいけど… 3保育の連携 ケース18　就学までに○○ができるように… ケース19　就学先について、保護者と… ケース20　学校との連携が… ケース21　一人で抱え込んでしまう ケース22　加配保育者との連携は… 4これからの「インクルーシブ」を考える 園生活とともにある児童発達支援

2,200円

「できないこと」より「よさ」を見る！　気になる子のこれか…

本書では，特別支援学級や通級の担任に向けて，応用行動分析学（ABA：Applied Behavior Analysis）の枠組みに基づく指導法を，ストーリー仕立てで具体的に紹介する。ABAでは「教師の行ったこと（指導）」，その後の「子どもの様子（行動）」，さらにその後「教師がどう関わったか」といった客観的に観察可能な事象を重視しており，教師ー子ども両者の相互作用を基に明らかになっている「行動の原理」に着目する。ABAを学ぶことで，教師個人のセンスに頼るのではなく，科学的知見に基づいた指導によって誰でも「エース」「カリスマ」先生級の成果を出すことができる。 また各章の最初にはQRコードから飛べるサポート動画も用意されているほか，数章ごとの「まとめのワークと事例検討」でそこまでの内容を振り返ることができるため，初学者でも滞りなく学習を進められる構成となっている。子どもの学習指導や問題行動への対応，校内体制づくり等に悩めるすべての先生方におすすめの一冊である。

3,520円

ストーリーで学ぶABA

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