すべての子どもの「困り感」に寄り添い、少しの工夫で全員参加の道徳授業をつくる。

2,420円

インクルーシブな道徳科授業づくり…

刊行にあたって はしがき 障害名称等の表記について 第1章 発達障害の療育 1 乳幼児期における発達障害 2 発達障害の早期療育 3 発達障害の早期発見と早期療育 4 早期療育における留意点 第2 章 自閉症スペクトラム障害（ASD）の療育 1 自閉症スペクラム障害とは 2 自閉症スペクトラム障害児への療育の歴史 3 自閉症スペクトラム障害児への療育 コラム 自閉症スペクトラム障害の治療法とそのエビデンス 4 自閉症スペクトラム障害児への療育方法 1）行動的アプローチ 1 応用行動分析（ABA） 2 機軸行動発達支援法（PRT） 3 認知行動療法（CBT） 4 ソーシャルスキルトレーニング（SST） 2）発達論的アプローチ 1 DIR/Floortime モデル 2 対人関係発達指導法（RDI） コラム 社会語用論的アプローチ 3）包括的アプローチ 1 TEACCH 2 SCERTSモデル 3 アーリースタートデンバーモデル（ESDM） 4）コミュニケーションスキルの療育法 1 拡大代替コミュニケーション（AAC） 2 絵カード交換式コミュニケーションシステム（PECS） 3 ソーシャルストーリーズ 4 コミック会話 5）感覚統合療法（SIT） コラム 海外の感覚運動統合の動向 コラム 海外の運動指導の動向 第3章 知的障害の療育 1 知的障害とは 2 知的障害児への療育の歴史 3 知的障害児への療育 4 知的障害児への療育法 1）ダウン症の早期療育プログラム 2）ポーテージプログラム 第4章 注意欠如・多動性障害（ADHD）の療育・治療 1 ADHDとは 2 ADHD概念の歴史的変遷 3 ADHD児への療育・治療 4 ADHD児への療育・治療法 1）教育・療育的介入 2）心理社会的介入 3）薬物療法 第5章 家族への支援 1 家族支援の動向 2 親の立場と親支援 3 発達障害の家族支援プログラム 4 家族支援の方法 1）ペアレントトレーニング（PT） 2）トリプルP 3）NASアーリーバードプログラム：NAS EarlyBird Programme 4）More Than Wordsプログラム

3,850円

知っておきたい発達障害の療育…

2,750円

絵を見て教える、やさしい発音・発語指導（中）第2版…

2,640円

教室でできる特別支援教育のアイデア（小学校編　part　…

色ビーズのペグさし、玉ひも、大きな矢印、ゆうびんやさん、くるくる回転台、朝の会・帰りの会司会セット、色をよく見てさしてみよう、チャレンジ日記・発表…教材・教具をコミュニケーションツールに。スモールステップで「できた！」を引き出す。

2,310円

子どもが目を輝かせて学びだす！教材・教具・ICTアイデア…

ダウン症の専門医師として知られる著者がダウン症に関わる様々なエピソードについて、差別や偏見にとらわれず愛情あふれる目で語る。 第1章　 教育の認識 第2章　 療育が必要なわけ 第3章　 早期療育の柱は歩行機能 第4章　 知能の発達 第5章　 つきまとう差別と偏見 第6章　 成人のイメージ 第7章　 誤解される退行 第8章　 性教育について 第9章　 情報の鎖国、日本 第10章　生活編 第11章　ダウン症の重度障害

1,980円

ダウン症のこころ

通級に関する基礎知識、小中高それぞれの段階で大切な指導・支援の工夫、在籍級との連携など、通級に関するトピックを網羅した1冊。 目次より 第1章　通級による指導の現状と課題……笹森洋樹 第2章　通級による指導で大切にしていること ［1］本人の支援ニーズの把握と在籍校との連携……山下公司 ［2］自立活動の指導および各教科の内容を取り扱いながらの指導 　　　--指導内容の選定に関するポイントについて……松本妙子 ［3］思春期という発達段階を踏まえた中学校の通級による指導……近藤幸男 ［4］進路選択を念頭に置いた中学校の通級の役割……伊藤陽子 ［5］特別支援学校だからできる通級による指導……川村修弘 ［6］将来を見据えた高等学校における通級による指導 　　　--校内体制の構築ならびに社会的自立と社会参加を見通した取組……熊本　靖 第3章　通級による指導を活かすために ［1］在籍校・在籍学級で子どもが力を発揮できるための通級の役割……冢田三枝子 ［2］小・中学校における通級の役割と高等学校における通級の役割……堀川淳子 第4章　通級による指導の担当者の専門性 ［1］通級による指導の担当者の専門性をどう担保するか……山中ともえ ［2］通級による指導に係る国の経緯と今後の方向性……加藤典子 第5章　通級に期待されることとこれからの可能性……大塚　玲 第1章　通級による指導の現状と課題……笹森洋樹 第2章　通級による指導で大切にしていること ［1］本人の支援ニーズの把握と在籍校との連携……山下公司 ［2］自立活動の指導および各教科の内容を取り扱いながらの指導ーー指導内容の選定に関するポイントについて……松本妙子 ［3］思春期という発達段階を踏まえた中学校の通級による指導……近藤幸男 ［4］進路選択を念頭に置いた中学校の通級の役割……伊藤陽子 ［5］特別支援学校だからできる通級による指導……川村修弘 ［6］将来を見据えた高等学校における通級による指導ーー校内体制の構築ならびに社会的自立と社会参加を見通した取組……熊本　靖 第3章　通級による指導を活かすために ［1］在籍校・在籍学級で子どもが力を発揮できるための通級の役割……冢田三枝子 ［2］小・中学校における通級の役割と高等学校における通級の役割……堀川淳子 第4章　通級による指導の担当者の専門性 ［1］通級による指導の担当者の専門性をどう担保するか……山中ともえ ［2］通級による指導に係る国の経緯と今後の方向性……加藤典子 第5章　通級に期待されることとこれからの可能性……大塚　玲

1,430円

通級における指導・支援の最前線…

発達障害と診断された小学生の「るーくん」の行動はユニークです。お母さんは驚き、戸惑うこともありますが、迷いながらも工夫し、困ったときもユーモアをもって楽しく乗りきります。「子どもが笑顔になるように」と願いつつ、難しいと感じながらも楽しみながら子育てをしてきた経験を、るーくんのお母さんが四コマ漫画にしました。主治医の解説も、発達障害（神経発達症）への理解を助けます。発達障害をもつ子どもへの、家庭や学校での支援に役立つエッセンスがたくさん詰まった一冊です。

1,540円

発達障害の子るーくんとお母さんのマンガ子育て日記…

わが家の４人の子どもは全員、アスペルガー症候群、ＡＤＨＤ、ＬＤという発達障害の診断を受けています。子どもたちが学校に入学すると、こだわり、パニック、不登校と、次々に問題が起きて、どうしたらいいのかわからなくて、途方にくれました。でも、親は子どもと毎日接しているわけですから、なんとかしなくてはなりません。親の会、講演会、本、大学などで学びながら少しずつ、「こんなふうにしたらいいんだな」ということがわかってきました。そして、子どもたちも、落ち着いてきました。この本には、悪戦苦闘の子育てのなかから生み出した、さまざまな知恵や工夫を、いっぱいご紹介しています。

1,650円

発達障害の子とハッピーに暮らすヒント…

1,324円

拝啓、アスペルガー先生…

最新研究で最高の子育てを！ ・家計が子どもの脳に与える影響 ・グルーミングで脳がストレスに強くなる ・急激に大きくなるASD児の脳 ・3年後にIQを100以上にする療育 人気WEB連載を書籍化 （「うちの子ちょっと変わってる？」子どもの発達お悩み相談室ーーヨメルバ） 全編改訂×新規書き下ろしコラム付 脳科学者が一般読者からの30のお悩み相談に答えます。 子どもを病ませない育て方とは？ わが子の「ちょっと変わってる」を障害にしないためにーー ・言葉の遅れには言葉のシャワー ・暴言などの虐待で発達障害と似た症状が ・喘息やアトピー性疾患の子のADHDリスク ・自閉スペクトラム症児の腸内細菌 ・子どもの癇癪にはタイムアウト法 ・子の海馬を10％大きくする親の働きかけ ・登校しぶり。無理強いするとどうなる？ 5歳までに自己制御能力を身につけることが、子どもの人生を大きく左右する！ 「過敏でパンツが履けない」「かたくなにオムツでウンコする」「偏食」「癇癪」「家庭内暴力」「登校しぶり」「吃音」「睡眠」「言葉の遅れ」「爪かみ」「妄想」「肥満」「低出生体重児」などーー 脳科学者が30の子育ての相談に最新研究で答えます！

1,540円

脳科学の先生！　子どもの発達障害の悩みを最新研究で解決し…

1,562円

ヘレン・ケラーはどう教育されたか…

発達障害のある子どもたちをいかに支援するか？　自閉スペクトラム症（ASD）児の「共同注意」をはじめとする早期社会コミュニケーション行動の発達について、PECS等の支援法の有用性、母親のストレスとの相関性、インクルーシブ教育システム、さらにその先の共生社会への接続性といった観点から検証。一人一人の子どもの将来の自立と社会参加に向けて、私たちが「いま」できる支援を考える。 はじめに 第0章　序論 第1章　日本の特別支援教育・インクルーシブ教育システムの動向 第1節　特別支援教育 第2節　インクルーシブ教育システム 第3節　自立活動 第4節　不適応と発達障害の二次障害 第5節　特別支援教育の観点からの本書の位置づけ 第2章　自閉スペクトラム症（ASD）の理解と発達支援 第1節　自閉スペクトラム症とは 第2節　自閉スペクトラム症児の社会的認知の障害 第3節　自閉スペクトラム症児の発達支援 第4節　本書の目的・構成 Column　1「私の自閉スペクトラム症との出会い」 第3章　アイトラッカーによるASD児の共同注意の測定とその臨床的有用性 第1節　序論 第2節　方法 第3節　結果 第4節　考察 Column　2「研究に取り組む大前提」 第4章　ASD児の早期社会コミュニケーション行動が不適応行動に及ぼす影響 第1節　序論 第2節　方法 第3節　結果 第4節　考察 Column　3「発達支援の近道」 第5章　PECSがASD児の早期社会コミュニケーション行動に及ぼす効果 第1節　序論 第2節　方法 第3節　結果 第4節　考察 Column　4「個別発達支援のその後」 第6章　母親の育児ストレス軽減に果たすASD児の共同注意の役割 第1節　序論 第2節　方法 第3節　結果 第4節　考察 Column　5「子どもたちの将来に希望がもてるように」 第7章　個別発達支援におけるASD児の母親の育児ストレス軽減効果 第1節　序論 第2節　方法 第3節　結果 第4節　考察 Column　6「発達支援を通した母親の変化」 第8章　総合考察 第1節　親子の心の健康を支える早期社会コミュニケーション行動とその評定 第2節　早期社会コミュニケーションの成立を支えるメカニズムと発達支援 第3節　早期社会コミュニケーション行動の発達支援と将来の自立・社会参加 第4節　ASD児との双方向的なコミュニケーションの成立を目指して あとがき 図表一覧 初出一覧 文献一覧 索引

4,290円

発達支援、その先へ

「はじめに」より 　生まれたばかりの赤ちゃんの手は、固く握ったままです。やがて、成長とともに自分で自分の手を動かすことができるようになりますが、すぐに指が思いどおりに動かせるわけではありません。5本の指がそれぞれ独立して動かせるようになるのは幼児期後半です。このように、全ての赤ちゃんは、手先が不器用なところから出発するのですが、幼児期後半にもなると、器用な子どもと不器用な子どもが出てきます。子どもの手先が不器用な場合、一つには、発達が晩熟であることが考えられます。運動発達のスピードは子どもによって違うので、この時期には器用さの差となって表れてくるのです。もう一つは、発達障害の子どもの場合です。発達障害では、本来の特徴に加えて、手先の不器用さがあることが指摘されています。 　一般には、子どもに手先の不器用さがあっても、そのうち直るだろうと楽観視していることがほとんどですが、放っておいてどうにかなるものではありません。それどころか、不器用さが深刻な場合は、製作やお絵描きなどが苦手になって、やりたがらなくなります。そして、取り組まないとますますできなくなるという悪循環に陥り、その結果、書字や描画活動そのものに自信をなくしかねません。そこで、手先の不器用な子どもほど、たくさんの手指を使う活動を行うことがポイントとなってきます。 　手指を動かすトレーニングとして、絵を描くことが大変効果的であることが分かっています。また、筆記具を使って絵を描くことは、将来の学校での書字学習に向けた準備にもなります。本書では、幼児期の手先の不器用な子どものためのトレーニングとして、たくさんの描画課題を掲載しました。是非、楽しく取り組んでみてください。 はじめに　1 プロローグ　2 レッスン1　絵を塗る　について　13 レッスン2　点をつなぐ　について　61 レッスン3　線を引く　について　69 レッスン4　点線をなぞる　について　85 レッスン5　まねして描く　について　101

2,530円

手先の器用さを育てる保育ワーク…

発達に基づいた教材を使用することが、子どもの確かな学びにつながります。本書では、教材をデータベース化した連動サイト「教材共有ネットワーク」の活用方法も含め、「作りやすくて使いやすい」教材を紹介します。

2,420円

誰でも使える教材ボックス…

本書は小・中学校の教職課程の必修科目「特別支援教育」に対応するテキストです。小・中学校の教室（とくに通常の学級）をイメージして、子どもの理解と支援・配慮についてわかりやすく実際に役立つように解説します。また、教育思想、歴史などに学びながら、公教育の中に位置付けられた特別支援教育への理解を深めます。現職の先生方にとっても、多様な子どもたち一人ひとりにかかわる際に必要な知見がここにあります。 まえがき このテキストの使い方（教職課程コアカリキュラムとの対応） 表記について 第1章　特別ではない特別支援教育 　1 小・中学校の教室は 　2 育ち合いの学級経営 　3 特別支援教育の理念と特別支援教育を支える仕組み 　4 学習指導要領 　5 特別支援学校，特別支援学級，通級による指導，教育課程 　コラム1 教職を目指す仲間のみなさんへ 第2章　特別なニーズのある子どもの理解⑴発達の遅れと障害 　1 知的障害 　2 発達障害1自閉スペクトラム症（Autism Spectrum Disorder：ASD) 　3 発達障害2注意欠如・多動症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder：ADHD) 　4 発達障害3学習障害（Learning Disabilities：LD）〔限局性学習症（Specific Learning Disorder：SLD）〕 　5 発達障害4発達性協調運動症（Developmental Coordination Disorder：DCD) 　コラム2 私はみんなとちがう 第3章　特別なニーズのある子どもの理解⑵他の障害とその他のニーズ 　1 視覚障害 　2 聴覚障害 　3 肢体不自由 　4 病弱・身体虚弱 　5 情緒障害 　6 言語障害 　7 その他の特別な教育的ニーズのある子どもたち 　コラム3 未来の教師に向けて，保護者からの願い 第4章　学校・家庭・地域・福祉・医療等との連携 　1 家族と協同して子どもを育てる 　2 地域や福祉と連携して子どもを育てる 　3 医療と連携して子どもを育てる 　4 早期から子どもを支援する 　5 学校卒業後まで連続して支援する 　コラム4 映画で感じる発達障害者の豊かな世界と可能性 第5章　人権としての特別支援教育 　1 子どもの発達と子どもの権利ーー思想から条約へ 　2 特別支援教育への転換までの歴史 　　　歴史の証言（藤本文朗） 　3 障害者権利条約と特別支援教育の改革課題 　4 諸外国の特別支援教育 　5 特別支援教育の展望 　コラム5 ベトちゃんとドクちゃんだけでなく 特別支援教育関連法規 障害者の権利に関する条約（日本政府公定訳） 自立活動について（特別支援学校 小学部・中学部学習指導要領より） さくいん

2,420円

小・中学校の教師のための特別支援教育入門…

聾学校に勤める聴覚障害教員が，自身の体験も踏まえて日常生活上のさまざまなバリアを豊富なイラストとともに解説しながら，聴覚障害児の「9歳の壁」の実態を具体的に紹介，「口話法」と「手話法」を同時に視野に入れた聴覚障害教育の必要性を説く。現在の聴覚障害教育の重要課題に応える，「新しい聴覚障害教育」の提言。 ◆脇中起余子氏の好評書籍 『聴覚障害教育 これまでとこれから：コミュニケーション論争・9歳の壁・障害認識を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826900 『「9歳の壁」を越えるために：生活言語から学習言語への移行を考える』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762828034 『よく似た日本語とその手話表現　第1巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『よく似た日本語とその手話表現　第2巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 『からだに関わる日本語とその手話表現　第1巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826238 『からだに関わる日本語とその手話表現　第2巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826245 『助詞の使い分けとその手話表現　第1巻：格助詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『助詞の使い分けとその手話表現　第2巻：副助詞・接続助詞＋接続詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808

2,530円

聴覚障害教育 これまでとこれから…

子どもが学習を嫌がって「席を立つ」瞬間に生じる、支援者のねらいと子どもの認知との「ずれ（ミスマッチ）」とは何か。認知発達に基づく行動に焦点を当て、教材教具を使った学習の中で起こる様々な事象から、その背景を考察する。子どもがやむを得ず引き起こす行動障害を予防し、子ども本来の学びへの希求が満たされる教育環境を用意するために、大いなる指針となる一冊。

2,090円

発達支援と教材教具（4）…

「今」に没頭する時間が、子どもを、親を、病院を変えた──。 病気や障がいがある子どもに、アートを届けるNPO。 孤独や未来への不安、治療の緊張感のなかで、「患者ではない時間」が生み出したものとは？ 笑顔で心の底から笑うこと。驚き感動すること。生きるために必要なこと。 医学や科学にも限界があるが、アートにはその限界を突破する創造的な力がある。 よりよい医療の場の創造的な実践にこそ、未来の社会の種が含まれている。 ──　軽井沢病院　副院長　稲葉俊郎（『いのちを呼びさますもの』著者） 病院でほとんどの時間を過ごさざるを得ない子どもに関わる全ての方に是非手にとっていただきたい内容です。 コロナ禍でも、いやコロナ禍だからこそ、子ども達の目の輝きを取り戻すアートの力に気づくことでしょう。 ──　淀川キリスト教病院　副院長、こどもホスピス　鍋谷まこと（『ゆっくり育て子どもたち』著者） 小児病棟の子どもたちの生きる力と笑顔を引き出すSHJ。 アーティストが様々な病気や障がいを持つ一人一人と向き合い、臨機応変に対応して 「笑わなかった子が明るくなる」という奇跡を生む。 全国の小児病院に、家庭にスマイルを広めたい。 ──　京都芸術大学　教授　本間正人（『新版 笑顔のコーチング 子育て77のヒント』著者） （本文より抜粋） アートとは、体調がすぐれないときや、気分が落ち込んでいるときであっても、無意識に人が心奪われるもの。 アートに取り組んでいるときは、人は目の前にあるものに没頭し、夢中になれる。 アートがあれば、身体に自由がきかなくても、心が自由でいられる。 日常生活のなかにアートがあることで、豊かに生きられる。 第1章 患者になってわかったこと 第2章 院内学級という原点 第3章 子どもとアートが出会うために 第4章 子どもが変わる、家族が変わる、現場が変わる 第5章 支援されるだけじゃない！ 第6章 その先の支援へ おわりに──笑顔のサイクル

1,760円

夢中になれる小児病棟…

本書では、「発達障害」を対象としたムーブメント教育の理論と実践法を解りやすく解説しています。具体的には、ムーブメント教育における「発達」や「障害」のとらえ方を示し、楽しい集団遊びの環境が子どもの育成に有効であることをお伝えしていきます。

2,530円

発達障がい児の育成・支援とムーブメント教育…

「はじめに」より 　本書は幼児期における手先の不器用さのための基礎トレーニング（『手先の器用さを育てる保育ワーク』ひかりのくに刊）の姉妹編としてのワークブックです。このワークブックで使われる『不器用さ』とは、手先の不器用さだけでなく、自分の体の理解や運動などの発達の遅れ、目と手をお互い上手に使えない、集中力が続かないなどの様々な問題を指しています。 　本書は、手先を使う描画トレーニングをさらに進め、物の方向性や大小などを取り入れたより細かい動きを行うことにより、考える力を育てるワークブックです。目からの情報で手先を動かすこと（Eye-Hand Coordination／目と手の協応）と物の方向性や大小などを把握し認識する空間認知能力は、読み・書き・計算などの基礎学習力では必要不可欠な要素です。これらの不器用さは発達が気になる幼児・児童（いわゆる気になる子）にも見られます。特に、空間認知能力は物の位置・方向・姿勢・大きさ・形状・間隔など、物が3次元空間に占めている状態や関係を、素早く正確に把握・認識する能力で、将来を予想したり物を組み立てたり作ったりする能力や、自分の位置や他者との関係を表現する言葉をつなぐ能力など、考える力の発達に重要な役割を果たします。このワークブックは、これらの目と手の協応や空間認知能力を育てることにより、基礎学習力に必要な能力に加え、考える力をより発達させることを目的としています。子どもたちが本書の描画トレーニングなどを楽しみ、それが子どもたちの育ちの一助となることを望みます。 はじめに プロローグ　2 レッスン1　上方向・下方向　について　12 レッスン2　上・真ん中・下　について　19 レッスン3　前・真ん中・後ろ　について　25 レッスン4　右・左　について　31 レッスン5　様々な方向　について　49 レッスン6　空間認知　について　58 レッスン7　平面（2次元）から立体（3次元）の世界へ　について　61 レッスン8　移動方向　について　71 レッスン9　視覚の認知　について　76 レッスン10　視覚記憶力　について　93 レッスン11　身体図式　について　104

2,530円

空間認知能力を中心とした『考える力』を育てる保育ワーク…

1,430円

ひとりだちするためのライフキャリア教育…

この本では、ルイ・ブライユとはどういう人なのか、いつ点字を考案したのか、どうやって点字が広がっていったのかなどについて、紹介していきます。また、日本の点字はブライユの点字とどう関係しているのか、日本で点字をつくって広めた石川倉次たちについても紹介していきます。

3,960円

ルイ・ブライユと点字をつくった人びと…

視覚・聴覚・知的障害から病弱まで様々なニーズに対応する特別支援学校教諭の姿を紹介。資格取得から採用までの流れも解説します。 はじめに 1章　ドキュメント 特別支援学校ってどんなところ？ 1 知的障害の学校で働く特別支援学校教諭 原子千名美さん(東京都立王子特別支援学校) 2 肢体不自由の学校で働く特別支援学校教諭 松井雄一さん(東京都立北特別支援学校高等部) 3 知的障害の学校で働くベテラン特別支援学校教諭 岩城吉昭さん(東京都立青鳥特別支援学校) 2章　特別支援学校教諭の世界 ◇ 障害のある子どものための学校教育の歴史 ◇ 特別支援学校に留まらない特別支援教育の世界 インクルーシブ教育と特別支援教育 ミニドキュメント 1 視覚障害の学校で働く 野田綾乃さん（塙保己一学園） 2 病弱・身体虚弱の学校で働く 長谷川　健さん（愛知県立大府特別支援学校） 3 特別支援教育コーディネーターとして働く 平野恵里さん（東京都府中第三中学校） 4 小学校の特別支援学級で働く 古市祐介さん（葛飾区立梅田小学校） 5 中学校の特別支援学級で働く 明杖　咲さん（札幌市立米里中学校特別支援学級） 6 聴覚障害の学校の幼稚部で働く 下村幸枝さん（都立立川ろう学校幼稚部） 7 小学校の通級指導教室で働く 津田裕貴さん（東京都杉並区立第七小学校） 特別支援学校教諭の給与と生活 これからの特別支援学校教諭に求められるもの 3章　なるにはコース 適性と心構え 特別支援学校教諭に必要な教員免許状 養成機関について 特別支援学校への採用・就職 □ なるにはフローチャート □ なるにはブックガイド】 □ 職業MAP！

1,650円

特別支援学校教諭になるには…

困った行動には理由がある。作業療法士の視点に学ぶ発達障害児支援。

1,320円

学童保育に作業療法士がやって来た…

日常的にＩＣＴ機器を使って、子どもたちと関わりながら、子どもの学び・生活の選択肢を広げていく実践を紹介。個に応じた活用から小集団授業での活用まで豊富な事例を収録。この１冊から、将来のための新しい一歩がはじまる！

1,320円

ICT活用新しいはじめの一歩…

なぜ、息子は私の言うことをちっとも聞かないのだろう。何度ダメと言ってもやめない・ちゃんとしろと言ってもしないのだろう…。それは男の子の心に「本当に響く」言葉をかけていないから。「またお母さんの小言が始まった」と聞き流されるだけ。どんな言葉をかければ、男の子が言うことを聞くのか。どんなふうに関われば、男の子が変わるのか……。3人の息子を持ち、自身も3兄弟の長男で、高校生の頃から「キャンプのお兄さん」で男子とがっつり関わってきた元保育士の著者が、その方法をみっちり伝授します！ Chapter1:気になる子とは Chapter2:コミュニケーションの苦手な子どもの接し方 Chapter3:乱暴な子どもとの接し方　 Chapter4:こだわりが強い子どもの接し方　 Chapter5:無気力な諦めがちな子どもの接し方　 Chapter6:内向的な子どもの接し方 Chapter7:気になる子のお父さん、お母さんへ

1,320円

発達が気になる&グレーゾーンの子供を伸ばす声かけノート…

ICTを活用し発達障害の児童生徒の困りごと解決し、成長させている教師たちの実践を紹介。教師向け大好評シリーズ第5弾！ ICTを使って多様な子どもが多様に学べる環境を実現しましょう ■ICT を使って子どもたちの選択肢を増やしましょう 一人の教師が同時に何十種類もの個別対応をおこなうことは現実的には難しいと思います。 だけどそれでも、可能な範囲で、教師がいろんな学びの選択肢を出せるようにしていきたいのです。 違いに対して寛容な子どもたちが育つのは、みんなが自分に合った学び方をしてる教室環境だと思うからです。 ■大切なのは「スキル」ではなく、子どもたちを「理解すること」です 一人一人の子どもの、適切なアセスメントに基づいて、目標を設定し、どのような方向性でどのような支援をしていくのか、見立てをおこないながら実践していきます。 本書の執筆陣の多くは、特別支援教育に携わっており、ICT を活用した支援を日々実践しています。 その中でも「これはかんたんに取り組めて子どもが学びやすくなった」というスキルを紹介しています。 ■「UD」とは障害の当事者だけでなく、すべての人に役立つものです 「この子の困難さを軽減するために」と狙っておこなった支援が、実は別の子にとって嬉しい支援となることもあります。 発達障害の子どもをサポートするユニバーサルデザインの授業は、実は発達障害の子どもだけでなく、誰にとっても嬉しいものになることが多いからです。 多様な子どもたちがいるんだから、先生のほうも多様な学び方を保障できるようになりたい。 そのためには先生が学び方の選択肢をたくさんもっていて、クラスの子どもたちの実態に応じて、ICT 活用を含めた複数の選択肢を提示できるようになりたい。 そんな思いを込めて本書を送り出します。全国の子どもたちと先生方の、笑顔と安心につながることを願っています。 執筆者を代表して　鷲尾すみれ （（本書P.2-P.5　"はじめに"より抜粋)

1,980円

発達障害の子どもをサポートするICT”超かんたん“スキル…

発達につまずきのある子どもを教えるときには、一人ひとりの子どもにあわせたオーダーメイドの配慮が必要です。その配慮が適切であれば、大人と子どもの間に信頼感が生まれ、子どもは自律のための力を育んでいきます。日々子どもたちと保護者に接している療育スタッフが、社会的自立に必要な生活技術を教える方法や工夫を具体的な場面に則して紹介しました。

1,320円

子どもの発達にあわせて教える（3（着脱編））…

幼稚園・保育所・認定こども園において、発達に障害のある子どもや、その可能性のある子どもを支援するための「個別の指導計画」。地域や園によって、運用のルールは異なり、「書き方がわからない」「活用しきれていない」という現場の声も聞かれる。本書は、発達が気になるタイプの異なる子どもたち4人を例に、個別の指導計画を書きだす方法を解説。ホップ・ステップ・ジャンプ版の3段階の書式で、ステップアップするたびに詳しく書きだす方法で、先生が子どものすてきなところに気づき、深め、広げながら支援につなげられる。見やすいオールカラーで、巻末には「ホップ・ステップ・ジャンプ版」の3つの書式を収録している。

1,980円

幼稚園・保育所・認定こども園対応　発達が気になる子どもの…

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