人といっしょに行動するのが苦手だったり、暗黙の了解がわからなかったり、マイルールで行動しがちな自閉症・発達障害の子のための日常生活がちょっと楽になるマンガじてん。 この本の使い方 ◎家庭生活編 01　片づけが苦手なんだけど… 02　テレビのこと言われて腹が立つ! 03　食事のマナーってなに? 04　おやつって食べないほうがいいの? 05　歯がいたいけど、歯医者はイヤだ! 06　トイレの使い方で怒られる 07　お風呂でのマナーってなに? 08　着る服がわからない! 09　スマホを見てると怒られる… 10　ゲームでいつのまにかお金がかかっていた! 11　放課後の過ごし方がわからない 12　お手伝いはするべきなのだろうか? 13　親に怒られたとき、どうする? 14　きょうだいから文句ばかり言われる! 15　カッとしたとき、イライラしたとき、どうする? 16　一人で留守番!　どうすればいい? 17　うわ、下半身に毛が生えてきた! 18　なかなかねむれない! 19　エッチな本やDVDが見たい! 20　イネットでお金を請求された! ◎学校生活編 21　教室に入るのがこわい! 22　どうすれば友だちはできる? 23　勉強がわからない! 24　授業中、あててもらえなかった! 25　忘れものをしてしまう! 26　給食が苦手なんだけど… 27　係の仕事ってなんだろう? 28　みんなが自分にいじわるをしている!　その1 29　みんなが自分にいじわるをしている!　その2 30　できないことを笑われた! 31　友だちに話しかけるときのマナーって? 32　貸したものが返ってこない!　どうしよう? 33　友だちとけんかをしてしまった! 34　友だちに悪いことをすすめられた! 35　先生の言うことを聞かない友だちがゆるせない! 36　ある人を好きになった! 37　休み時間に居場所がない 38　部活動がめんどくさい! 39　自分にできることはなにか? 40　学校を楽しくする方法って? 41　進路や将来が不安! ◎社会生活編 42　言っていいこと、悪いことってなに? 43　外食のマナーってなに? 44　電話の受け応えがわからない! 45　電車やバスのマナーってなに? 46　見えないから前に行ったら怒られた! 47　あぶないってなに? 48　自転車のルールってなに? 49　一人で自由に出かけたい! 50　ほしいものがあるけど、お金がない あとがき

1,430円

マンガ版自閉症「日常生活」おたすけじてん…

1,980円

発達障害のある子どもと話す27のポイント…

手話で聴覚障害者と無理なくコミュニケーションをとるには。手話概説の「理論編」と、イラストを通して手話を覚える「入門編」。学校や地域の手話サークルで手話を学ぶ教材として。手話を仕事やボランティアに活かしたい人のために。教師や手話通訳者養成・研修、資格認定講習のテキストとして最適！

2,750円

日本の手話・形で覚える手話入門…

自閉症のおともだちの文化を理解し、助け合い、協力する気持ちを育てます。

1,980円

発達と障害を考える本（1）…

教職課程の「特別の支援を必要とする幼児，児童及び生徒に対する理解」に対応。各章の「事前学習」と「まとめ」により学びの確認を図る。

2,200円

特別の支援を必要とする子どもの理解…

2,310円

デキる「指導者・支援者」になるための極める！アセスメント…

楽しく、短時間で、手軽に！今日からできるビジョントレーニングのノウハウと実践例が満載。

2,420円

クラスで楽しくビジョントレーニング…

ASDの子どもたちはどんなことが苦手で本人は何に困っていてどうしてほしいと思っているのでしょう そして、周りの大人はどんなふうに関わればいいのでしょう この本を通じて一緒に考えてみましょう 就学前の発達障害児を育てる保護者と園の先生が抱える、それぞれの「困り事」とは一体何か。保護者と園の先生が、日々の苦労を分かち合い、子どものスムーズな就学につなげるねらいをもつシリーズ全5巻の第1巻。本書では、まずASD／自閉スペクトラム症の子どもたちの家庭と園のそれぞれのエピソードをとりあげ、安心・解決のためのアドバイスをまとめる。そのうえで就学に向けて家庭や園で、それぞれにできることを伝える構成とした。 ［ここがポイント］ ◎ 発達障害児を育てる保護者と保育園・幼稚園の先生が抱える「困り事」を、1・2章に分けてエピソードで紹介。 ◎ 1・2章のエピソードは見開き4頁で、相談、子どもの特性の把握、安心・解決のための専門家のアドバイスで構成。「困り事」の共有化をスムーズに図る。 はじめに この本の構成 この本に出てくる子どもたちの紹介 第1章　こんなときどうする？　おうち編 　1　ありささんの場合　ひとり遊びが好きで、興味・関心が独特すぎる 　2　そうすけさんの場合　生活に困るほど、こだわりが強い 　3　みすずさんの場合　毎日のように、園に行きたがらない 　4　たくろうさんの場合　空気が読めず、うっかり発言が多い 　5　まりえさんの場合　熱中すると、切り上げられない 　6　しょうさんの場合　弟をいきなり、蹴ったり叩いたりする 　7　いずみさんの場合　食が細く、好き嫌いが多い 　8　たけしさんの場合興奮しやすく、すぐに大騒ぎになる 　【column】専門家からのワンポイントアドバイス1 第2章　こんなときどうする？ 保育園・幼稚園編 　1　ありささんの場合　いつもひとりぼっちで、遊びに加わらない 　2　そうすけさんの場合　とにかくガンコで、融通が利かない 　3　みすずさんの場合　運動会の練習に参加しない 　4　たくろうさんの場合　遊びのルールや、順番が守れない 　5　まりえさんの場合　マイペースで、自分勝手すぎる 　6　しょうさんの場合　ゲームなどの勝ち負けにこだわる 　7　いずみさんの場合　楽しいはずの行事を楽しめない 　8　たけしさんの場合　大きな音が苦手で、パニックを起こす 【column】専門家からのワンポイントアドバイス2 第3章　楽しい学校生活を送るために　知っておきたいASDのこと ASDの特性を知るーーQ＆Aで専門家が解説 家庭でできることーー保護者に向けた5つのヒント 保育園・幼稚園でできることーー園の先生に向けた5つのヒント 就学に向けてーー専門家から保護者へのアドバイス 家庭と保育園・幼稚園に向けた、参考になる本のリスト おわりに

2,750円

家庭と保育園・幼稚園で知っておきたい 　ASD 自閉スペ…

1,980円

教室の困っている発達障害をもつ子どもの理解と認知的アプロ…

2,200円

障害児保育

発達に凸凹をもつ、発達障がいといわれる子どもたちは、マニュアルどおりに動かされることには馴染みません。あそびやスポーツの「おもしろみや自由」を感じないからです。 　しかし、自由や選択権・主導権を与えると、子どもたちは生き生きと動き出します。すると、指導者の提案や要求にも素直に従い、困難を乗り越えます。その段階に達すると、運動・スポーツの一番の強みである「人づくり」のアイテムとしての力を発揮することができます。 1　チットチャットメソッドがめざす指導 　1　ティーチングとコーチング 　2　最近接発達領域へのアプローチ 　3　メソッドの3つの特徴 　4　スポーツはみんなのもの 2　発達障害のからだ 　5　チットチャット・メソッドの「考え方」 　6　発達のピラミッドからみたアプローチの「考え方」　 　7　発達障がい児のからだの特徴 3　チットチャットの基本運動 　8　からだの幹づくり、根っこづくり 　9　チットチャットたいそう 　10　指導スキルに役立つさまざまな特殊テクニック 　11　腔の理論 　12　あそび・運動・スポーツは道具を使わないのが基本 　13　発想力、創造力ワーク 　14　ベビーステップで進める 　15　メソッドのルール 　16　やり方（Do）よりもあり方（Be） 　17　あり方は人育てにあらわれる 4　特性・タイプ別指指導 　18　タイプ別機能する指導スキル 　19　分析派タイプ 　20　コツコツタイプ 　21　個性派タイプ 　22　こだわりタイプ 　23　原始反射と4つのタイプとの関係 　24　タイプ別に指導方法も考えてみる 5　タイプ別種目の指導例 　跳び箱／トランポリン／ボール／スカーフ平均台／ラダー／ 　カラーコーン／くるま／鉄棒／フラフープ／お手玉／ 　スポーツがもつコアバリューとは

1,980円

発達障がい児の感覚を目覚めさせる運動発達アプローチ…

本書の概要 知的障害教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」とは何か。知的障害教育の実践史をふまえつつ中教審答申「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」を読み解き，今後の実践に生かすためのポイントを提案する。 本書からわかること 「令和の日本型学校教育」と知的障害教育 2021年1月に中教審から「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」が答申されました。 本書では，ここで示された「個別最適な学び」と「協働的な学び」を，知的障害教育においてどのように実現していくか提案します。 教育目標「自立」から考える「個別最適な学び」「協働的な学び」 知的障害教育は，一貫して「自立」を教育目標としてきました。また，子ども一人ひとりに合わせて，生きる力を養う教育を展開してきました。 このことは，知的障害教育の歴史的発展過程で「個別最適な学び」「協働的な学び」の多様で豊かな蓄積があることを示しています。 本書の構成 まずI章では「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」が示す内容を読み解いていきます。 続いてII章とIII章では，知的障害教育における「学校生活の集団化と個別化」をめぐる議論をもとに「個別最適な学び」と「協働的な学び」の在り方を検討します。 IV章では，教育目標「自立」から方法論としての「個別最適な学び」と「協働的な学び」を考察します。 V章では，個別最適な学び」と「協働的な学び」を実現する授業づくりの実際を具体的に提案していきます。 そして最後のVI章で，今後の課題を検討し，望ましい方向性を展望します。 こんな人におすすめ 知的障害教育という観点からの「個別最適な学び」と「協働的な学び」について知りたい先生方や，「個別指導」と「集団指導」，また教育目標「自立」との関係について考えたい先生方にはきっとお役に立てる1冊です。

2,090円

知的障害教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」…

2,750円

絵を見て教える、やさしい発音・発語指導（上）第2版…

3,080円

特別支援教育の授業の理論と実践　通常学校編…

脳が活性化する運動療育、日本家庭に初上陸 ◆「スパーク運動療育」とは？ →特性をもつ子の「脳の発達」「新しい脳神経をつなぐこと」を目的とした運動療育。 ◎子どもの興味を生かしながら子どもの意思で楽しくからだを動かし遊ぶという療育で、すでに発達障害の見られる何百人もの子ども達の改善効果が報告されています。 ◎ハーバード大学レイティ博士監修のもと、清水貴子氏が具体化・開発をし、日本に通所支援事業としてスタートさせています。これを家庭でもできるように、と初めて書籍化したのが本書です。 ◆改善例さまざま。どの子も3か月で変わる。 ↓ ◎小6男児／入学して分かった対人感覚が個性的で友達の輪に入れない状況。発達精神科通院の後、紹介され、この運動療育を4年生から開始。初日から瞳が輝き笑顔に！最近はクラスの子と行動出来るようになった。 ◎小5女児／1年も経たずに表情が改善。人の気持ちを考えられない子だったのに笑顔が増え「ありがとう」が言えるように。学校も楽しく友達もできた。 ◎小2男児／苦手な運動はしない、自己主張の強い子だった。スパーク運動療育1回目で、一段ずつ足を揃えてしか降りられなかったのに早くも駅の階段を普通に降りられるように！自己肯定感が高まり挑戦できるように成長。 【編集担当からのおすすめ情報】 ＜運動機能＞からだを動かす、 ＜感覚＞五感を使う・刺激する、 ＜感情＞感情に働きかける 子どもの成長の、この3つの”根っこ”に働きかけるスパーク運動療育。 人間の「脳力」は、これでたくましくなる、と 体験した子ども達の様子を見て痛感しました。 「学習能力も高まる」というのも、 腑に落ちます。

1,485円

発達障害の子の脳をきたえる 笑顔がはじけるスパーク運動療…

5,720円

学習性無力感

すごい！こんな一言で、こんな運動で、子どもがどんどん変わっていく！やまもとママの療育メソッド完全公開！ちょっと育てにくい子が生きやすくなるために、親ができること。

1,540円

発達障害の子がぐーんと伸びる心と体の育て方…

よい人間関係は、自閉症スペクトラム障害のある人たちが才能をいかし、社会の中で豊かな人生を歩むために欠かすことができない。自閉症とともに、自立し、充実した社会生活を送るテンプルとショーン。２人は自らの体験を通して、ユニークな視点で社会を見つめ、人間関係の中に無数に存在する「暗黙のルール」を明らかにする。自閉症のある人の、ものごとや社会の見方、思考のプロセスをわかりやすく解説。保護者や教師、支援者たちに彼らの世界を理解する手だてを示し、子どもの思考パターンに応じたソーシャルスキル・トレーニングを、具体的にアドバイスする。

3,080円

自閉症スペクトラム障害のある人が才能をいかすための人間関…

気になる行動の理由が教材教具の工夫を通して見えてくる。認知発達と行動の関係がわかる、現場の必読書。

1,870円

発達支援と教材教具（2）…

発達障害のある学生への支援においては、対象となるべき学生の多くが未診断であり、学内外の相談・支援機関に自らアクセスしないことが指摘されている。その課題を解決すべく、中央大学は各学部事務室に心理支援の専門職をキャンパスソーシャルワーカーとして配置し、個々の学生に生じている学修上の問題を事務職員・教員と連携して早期に発見し、1人1人の学生に寄り添いながら実効性のある支援に繋げている。本書は、全く新しい支援システムにより成果を挙げつつある大学において、学内組織の調整役から実際の支援に携わる専門職まで、それぞれの持ち場で奮闘した教員・心理職・精神科医らによる、システム構築過程と臨床経験の記録である。 第1部　キャンパスソーシャルワーカー導入の経緯 　第1章　キャンパス内での支援のかたち 第2部　理論・研究編 　第2章　精神医学的観点からみた大学生の発達障害 　第3章　発達障害のある大学生の課題と支援のあり方をめぐって 　第4章　発達障害当事者からみた「自己」をめぐる問題 　第5章　発達障害特性を有する大学生における“自己治療”としてのインターネット依存 第3部　臨床実践編 　第6章　発達障害特性を有する大学生の自己理解に寄与する支援のあり方 　第7章　学生の成長に寄与する支援者の関わり 　第8章　キャリア支援と自己理解

2,420円

キャンパスにおける発達障害学生支援の新たな展開…

「よくあるトラブルの場面」「なぜそんな行動をするのか」「どう対応したらいいか」をイラストでわかりやすく解説しました。ＡＤＨＤのともだちを理解し、助け合う気持ちを育てます。これだけは知っておきたいＡＤＨＤの最新情報が満載。教師が読んで適切なサポート法がすぐわかります。ＡＤＨＤのことを大人と子どもがいっしょに考え、学ぶ本。

1,760円

イラスト版ADHDのともだちを理解する本…

インクルーシブ教育はどこへ向かうべきか？ 映画「みんなの学校」で有名な大阪市立大空小学校と東京大学のコラボにより、2018年度、のべ4日間にわたって、「特別支援教育を問い直し、今後の公教育の形を考える」ワークショップが開催されました。木村泰子、小国喜弘、星加良司、川上康則、川村敏明、前川喜平ら錚々たる講師陣の講義を受け、参加した全国各地の現役教員（大空小の現役教員を含む）らが白熱した議論を展開。まさに主体的・対話的で深い学びを体現していくその過程をリアルかつエキサイティングに記録したのが本書です。全ての子どもたちが安心して学べる「空気」をどうつくるのか？ その答えについて考え続けたい人にとって、必読の一冊になりました。平成31年度から、必修科目「特別支援教育総論」のテキストとして、東京大学教育学部での正式採用が決定しています。 【編集担当からのおすすめ情報】 木村泰子先生の最新刊が、東京大学のテキストとして採用されました！ インクルーシブ教育の今後について考える上で、避けては通れない必読書です。特別支援教育関係者、通常学級担任をはじめ、全ての教育関係者にぜひお読みいただきたいマイルストーン的な一冊です。

1,650円

「みんなの学校」をつくるために…

「カリキュラム・マネジメント」とは，子どもたちの教育をさらに充実・発展させるための手段である。それでは，カリマネとは，どのように考え，どのように進めていけばよいのか。授業改善をめざした29の事例と豊富な参考資料で具体的に解き明かす。

2,750円

知的障害教育におけるカリキュラム・マネジメント…

保育者養成校でのテキスト。障害児保育の考え方と保育の実際、制度・支援の方法について、わかりやすく解説する。最新の特別支援教育の動向や、福祉動向、アセスメントや指導技法についても解説、現場保育者にも有用な一冊。

2,750円

よくわかる障害児保育［第2版］…

発達障害の子育てをしているお母さんに、折々心に留めておいてほしいことを書いてみました。発達障害の育児はとても大変そうです。なんだか他人事のような言い方ですが、本当の大変さは実際に育てているお母さんでないとわからないと思います。発達障害の支援とは「それぞれが生まれ持っている凸凹を分析し、それに見合ったサポートをすることにより、不適応状態を改善していくこと」です。その最終ゴールは「支援がなくても、あるいは支援が最小限でも、毎日の生活がある程度スムーズに進んでいくようになること」です。そのためには、子どもを育てていく家族、特に母親の役割は重大です。でも、不安に思うことはありません。これから一緒に考えていきましょう。

2,200円

発達障害のある子育て…

「落ち着きがない」 「かんしゃくやヒステリーを起こす」 「話しかけても反応がない」 「ひとつのことに集中しすぎる」 「身体を動かすのが極端に苦手」 「特定の学習が苦手」 このような傾向のある子はいませんか？ 本書は、発達が気になる子が自分の特性とうまくつきあっていくため、40のトレーニングを掲載しています。 適応障害を起こしている子や、起こしかけている予備軍の子たちに向けて、この本では音からアプローチをしていきます。 音を聞いたり、自分で音を出したりすることを通じて、子どもはさまざまな能力を身につけます。また、子どもの能力を伸ばしたり、困る発達の特性をやわらげたりすることもできるのです。 本書で掲載しているやり方に従って「音を聴く」ことで、集中力、記憶力、創造性、コミュニケーション力などの向上が期待できます。 ぜひ、自分の発達とうまく付き合い、新しい能力と出会い、伸ばしてあげてください。 【付属のCDは、QRコードで読み取ってホームページ上からも聴くことができます。】 ★イヤートレーニングのねらい★ ●集中力 集中してものごとに取り組む力を育てる。 ●注意力 周囲のことに注意したり、細部までものごとを観察したりする力を育てる。 ●分析力 ものごとの仕組みを考え、自分なりに読み解く力を育てる。 ●記憶力 物事を記憶し、それを引き出す力を育てる。 ●創造力 自らものを考え、新しいアイデアを生み出す力を育てる。 ●コミュニケーション力 人と話し合い、協調してものごとに取り組む力を育てる。 ●運動能力 思ったとおりに身体を使う能力を育てる。 ●感覚過敏をゆるめる 音に対する過度な反応をやわらげる。 ★目次 ・イヤートレーニングの取り組み方 ・イヤートレーニングの流れ 【第1章】発達が気になる子とイヤートレーニング ・「発達が気になる子」って何？ ・この本の対象となる子ども ・音を使ったトレーニングの効用 ・特性とのつきあい方 【第2章】実践イヤートレーニング 【第3章】聴きながらおこなう音源トレーニング 体験者の声 解説

1,980円

発達が気になる子のイヤートレーニング〜聴覚刺激で「できた…

990円

発達プログラム（No．176）…

気になる子だけ「特別扱い」ではなく、「集団の力」を活かしたクラスづくりがわかる！よくある場面を取り上げ、５２の対応ポイントを具体的に解説。

1,760円

気になる子とともに育つクラス運営・保育のポイント…

新学習指導要領でいっそうの充実が求められる「作業学習」。本書では，全国のすぐれた実践を，作業種ごとに紹介している。写真やイラストを豊富に掲載し，製品の作り方から単元展開の実際，評価のポイントまで，わかりやすく解説する。「Q&A」も必読！ 刊行に当たって 作業学習で，やりがいと手応えのある本物の働く生活を 手工芸 〔製品〕エコクラフトで作るかご 〔製品〕バスフィズ（発泡入浴剤） 〔製品〕ペンケース，スマホケース 〔製品〕カレー皿 Q&A　作業学習における「主体的・対話的で深い学び」とは？ 〔製品〕手漉き和紙 〔製品〕フラワーポット 〔単元〕「F特市」に向けて〜地域に求められ，喜ばれる製品作り〜 食品加工 〔製品〕ドリップバッグコーヒー 〔製品〕乾燥しいたけ 〔取組〕天然酵母パンと各種焼き菓子〜地域に親しまれる喫茶室を〜 Q&A　教師は指導者なので，一緒に作業をしないで様子を見ているほうがいいの？ 〔単元〕名物「たまもいか」作り 〔取組〕パン・焼き菓子の製造，包装，販売 栽　培 〔製品〕培養土「すくすく」 〔取組〕しいたけ班の1年 〔単元〕落花生の作付をしよう 〔単元〕枝豆「あきた香り五葉」を栽培しよう〜六次産業化へ向けて〜 〔取組〕地域で学ぶ「営農実習」の取組〜農業法人と連携した作業学習の取組〜 〔単元〕「じまん市」で「はないち」開店だ！〜日々草，ベゴニア，マリーゴールド，ジニアの苗を2500株移植しよう！〜 Q&A　学校には畑にする敷地がないので，農園芸は無理？ 木　工 〔製品〕座編みいす 〔製品〕ティッシュBOX 〔製品〕六角鉢カバー Q&A　考える力を身に付けるためには，失敗する状況をつくったほうがいいの？ 〔製品〕曲げわっぱ 〔製品〕プランター 〔単元〕めざせ完売「Rなイス」！〜燃えるぜ，夏のS特市〜 Q&A　生徒が電動工具を使うときには，どのようなことに留意したらいいの？ 縫製・染色 〔製品〕トートバッグ（大） Q&A　何でも1人でできる生徒に補助具は必要ないのでは？ 〔単元〕H図書館で販売会をしよう 〔製品〕いっかんばり Q&A　1人や2人の少人数では，作業学習はできないの？ 流通サービス・地域連携 〔単元〕「コロバーズ」を作って駅や区役所に納品しよう 〔取組〕K養ワークトレーニング社（模擬会社） 〔単元〕様々な場所のワックスがけをしよう 〔単元〕地域の文化小劇場を清掃しよう〜「清掃ハンドブック」を活用して〜 〔取組〕自転車安全点検 〔取組〕学びの環境をデザインする〜地域協働活動を通して〜 〔取組〕オフィスK Q&A　作業学習の評価はどのようにしたらいいの？

2,860円

作業学習　不易流行

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した文学教材、説明文、詩などを、児童が読みやすいように短い文章に区切って掲載。はじめの約90ページは、音読→書き写し→暗唱の3段階ステップでワークシートを構成。 ・約30ページの文作りのワークシートは、3社の教科書に出てくる作文教材を参考に、例題→ヒントを参考に自分で文を作るという段階を追って、児童自身の力で作文を書けるように工夫。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,860円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる作…

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