本書は、特別支援教育の理念と本質を理解するために、⑴特別支援教育の理念・歴史・制度（総論）、⑵特別支援教育の現状と障害の特性に応じた指導・支援（各論）から内容を構成した。前者では、わが国における特別支援教育制度に至る歴史・制度等の系譜を概観し、インクルーシブ教育システム構築における特別支援教育の役割を整理するほか、教育課程の編成と自立活動の展開を講述する。後者では、特別支援教育の各形態の現状と課題を概観した上で、特別支援教育の対象となる各障害種に着目し、各障害の理解と指導について詳述する。 1.特別支援教育とは　2.特別支援教育の歴史・制度　3.インクルーシブ教育システムの構築と特別支援教育　4.特別支援教育の教育課程　5.自立活動の理念と指導　6.特別支援学校の教育の現状と課題　7.小・中学校等における特別支援教育の現状と課題　8.視覚障害の理解と指導　9.聴覚障害の理解と指導　10.知的障害の理解と指導　11.肢体不自由の理解と指導　12.病弱・身体虚弱の理解と指導　13.自閉症・情緒障害の理解と指導　14.言語障害の理解と指導　15.発達障害の理解と指導

2,860円

特別支援教育基礎論

著者が研鑽を積むなかで出会い、励まされた数々の言葉から、自閉症児・者を理解し、支援するための手助けとなる70の名言を、著者の経験を踏まえた解説とともに紹介。自閉症の子どもを持つ親や支援に携わる人、TEACCHプログラムを新たに学ぶ人、必読・必携。

2,200円

名言に学ぶ自閉症スペクトラムの理解と支援…

筆者が院内学級の教師として、赤鼻のピエロとして関わるなかで、笑顔を取り戻し、治療に向かう意欲を高めていく子供達。その経験を基に、子供との接し方や保護者・家族との関わり方、院内学級の必要性、（院内外に関わらず）教育の重要性などについて語る。

1,540円

あかはなそえじ先生のひとりじゃないよ…

子どもの発達段階や原始反射の課題に注目して開発された「水中療育プログラム」をイラストで解説。 陸上でできる運動療育も紹介しているので、多方面から子どもの心身を伸ばせます。 特別支援の現場で、家庭で、誰でもできる水中療育の入門書です。 楽しくて夢中になれる20の水中あそびで、子どもの身体感覚・体幹・情緒・ことばがぐんぐん伸びる！ ●「水中療育20の実践プログラム」解説動画つき！ ●もくじ Part1　 心と体をぐんぐんそだてる水中療育 1 水難事故から身を守るために 2 ウェルビーイングな支援 3 水中療育のメリット 4 「水中リラクゼーション」で泳ぐ準備をしよう 5 水中リラクゼーションのやり方 6 子どもと信頼関係を築く6つのスキンシップ 7 障がい児の感覚に寄り添う 8 反射という体の動き 9 運動とご飯の大切さ Part2　 水中療育の20の実践プログラム 1 水中でリラックスして立つ 2 水中で足をリラックスする 3 水中ウォーキング（前に歩く） 4 水中ウォーキング（後ろ向きで歩く） 5 水中ウォーキング（横歩き） 6 水中ウォーキング（横交差で歩く） 7 水中ウォーキング（応用編） 8 水中ランニング 9 水中ケンケン 10 水中ジャンプ 11 ボビングしてジャンプ 12 だるま浮き 13 お尻つき 14 カエルのポーズ 15 水中で自転車キック 16 回転パンケーキ 17 ジェットコースターあそび 18 浮き具を使ってイルカとび 19 フラフープを使ってイルカとび 20 はじめての潜水 Part3　 水中療育に取り組むための準備 1 水泳用具をそろえよう 2 楽しく効果的に水中運動に取り組むポイント Part1　 心と体をぐんぐんそだてる水中療育 Part2　 水中療育の20の実践プログラム Part3　 水中療育に取り組むための準備

1,760円

発達障がい・グレーゾーンの子のための水中療育…

通級に関する基礎知識、小中高それぞれの段階で大切な指導・支援の工夫、在籍級との連携など、通級に関するトピックを網羅した1冊。 目次より 第1章　通級による指導の現状と課題……笹森洋樹 第2章　通級による指導で大切にしていること ［1］本人の支援ニーズの把握と在籍校との連携……山下公司 ［2］自立活動の指導および各教科の内容を取り扱いながらの指導 　　　--指導内容の選定に関するポイントについて……松本妙子 ［3］思春期という発達段階を踏まえた中学校の通級による指導……近藤幸男 ［4］進路選択を念頭に置いた中学校の通級の役割……伊藤陽子 ［5］特別支援学校だからできる通級による指導……川村修弘 ［6］将来を見据えた高等学校における通級による指導 　　　--校内体制の構築ならびに社会的自立と社会参加を見通した取組……熊本　靖 第3章　通級による指導を活かすために ［1］在籍校・在籍学級で子どもが力を発揮できるための通級の役割……冢田三枝子 ［2］小・中学校における通級の役割と高等学校における通級の役割……堀川淳子 第4章　通級による指導の担当者の専門性 ［1］通級による指導の担当者の専門性をどう担保するか……山中ともえ ［2］通級による指導に係る国の経緯と今後の方向性……加藤典子 第5章　通級に期待されることとこれからの可能性……大塚　玲 第1章　通級による指導の現状と課題……笹森洋樹 第2章　通級による指導で大切にしていること ［1］本人の支援ニーズの把握と在籍校との連携……山下公司 ［2］自立活動の指導および各教科の内容を取り扱いながらの指導ーー指導内容の選定に関するポイントについて……松本妙子 ［3］思春期という発達段階を踏まえた中学校の通級による指導……近藤幸男 ［4］進路選択を念頭に置いた中学校の通級の役割……伊藤陽子 ［5］特別支援学校だからできる通級による指導……川村修弘 ［6］将来を見据えた高等学校における通級による指導ーー校内体制の構築ならびに社会的自立と社会参加を見通した取組……熊本　靖 第3章　通級による指導を活かすために ［1］在籍校・在籍学級で子どもが力を発揮できるための通級の役割……冢田三枝子 ［2］小・中学校における通級の役割と高等学校における通級の役割……堀川淳子 第4章　通級による指導の担当者の専門性 ［1］通級による指導の担当者の専門性をどう担保するか……山中ともえ ［2］通級による指導に係る国の経緯と今後の方向性……加藤典子 第5章　通級に期待されることとこれからの可能性……大塚　玲

1,430円

通級における指導・支援の最前線…

本書では，目の前の子ども同士や子どもと保育者との間で生まれるやりとりや気持ちを大事にして，臨機応変に保育をつくりだしていく「インクルーシブ保育」の実際を伝える。 第?部で「みんなが同じ」であることを前提としない「インクルーシブ保育」の考え方を伝える。第?部では，実践事例をとりあげ，面白い活動が生まれる中でクラス集団の関係性や子ども一人ひとりの姿，保育者自身の認識などが変化していく過程を伝える。第?部では，インクルーシブ保育と従来の障がい児保育や統合保育とのちがいについてあらためて検討し，これからの保育の実践や研究のあり方について考察する。

2,420円

多様性がいきるインクルーシブ保育…

自閉症スペクトラム・ADHDなど対人関係や社会性に弱さを持つ子の、ソーシャルスキル獲得を目的とした絵カードです。 『ソーシャルスキルトレーニング絵カード　幼年版7』は、ある場面での二通りの言動とそれらへの反応を対比させ、言葉や行動次第で、相手の反応は変わる事を知らせた上で、「こんなとき」には「こうするよりは」「こうしてみてはどうだろう？」と提案する形を取っています。 絵カードには、不適切な言動に対して怒ったり泣いたりする反応だけではなく、毅然とした反応も混ぜました。 日常場面において、不適切な言動が不適切な反応を呼び起こす場合もありますが、そうではない場面も少なからずあります。 すぐそばにいる子の巧みなソーシャルスキルやコミュニケーションスキルに気づかせることも、目的としています。 弊社で別売の音声ペン（アクトボイスペン）で、絵カードの吹き出しをタッチすると音声を再生します。自作用シールで指導児の音声を録音・再生も可能です。※Ver.9〜対応 (1)トイレで、先に待っている子がいる時は、その後ろに並んで順番を待つ。 (2)ドッジボールの時は、味方とボールの奪い合いをせず、相手チームにボールを当てることを考える。 (3)出席ノートなどを配る時は、遠くから放り投げず、そばで手渡す。 (4)都合が良いように途中でルールを変えたりせずに、予め決められているルールを守る。 (5)途中で気持ちが変わっても、先にグループで相談して決めていたことは守る。 (6)相手にだけ厳しい要求をするのではなく、自分も守る。 (7)いつも同じトイレに入ると決めていても、先に人がいたら順番を待つ。 (8)この子の足だけが汚れているわけではないので、足洗い場では皆と同じように順番を待つ。 (9)遊具は独り占めせずに、そこにいる子みんなで一緒に使う。 (10)お迎えに来たのがだれのお婆ちゃんか気になった時は「だれのおばあちゃんですか」と聞いてみる。 (11)いつも同じ子の失敗や弱点を言い立てるのは止め、その子が気になるのなら解決の方法を伝える。 (12)他の子の持ち物には勝手にさわらず、その子に聞いてからさわらせてもらう。 (13)トランプなどのゲームで負けそうになっても、途中でやめずに最後まで続ける。 (14)スーパーのレジカゴに入れたお菓子は、お金を払いお家の人に確認してから食べる。 (15)エレベーターには、その階で降りる人が降りてから乗る。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 連続絵カード 幼年…

障害のある人に臨床心理学的援助を提供するにあたって必要な基本的知識を解説する。まず概論として、臨床心理士の役割、障害や発達のとらえ方について説明する。次に、検査や観察、面接によるアセスメントの考え方について解説する。さらに、発達障害、高次脳機能障害、認知症などを中心として、その概念や支援方法についても解説している。 1.障害児・障害者に対する心理の専門家の関わり　2.障害児・障害者と発達　3.障害児・障害者と関わるうえで知っておきたい理論や概念　4.障害児・障害者のためのアセスメント技法1：アセスメントの流れ　5.障害児・障害者のためのアセスメント技法2：検査法　6.障害児・障害者のためのアセスメント技法3：行動観察法　7.発達期の障害臨床例1：自閉スペクトラム症　8.発達期の障害臨床例2：注意欠如・多動症　9.発達期の障害臨床例3：限局性学習症、発達性ディスレクシア　10.社会移行期の障害臨床例：障害学生支援、就労支援　11.成人期の障害臨床例：高次脳機能障害　12.成人期の障害臨床例：認知症　13.対応が難しく、個別性の高い障害者に対する心理的介入法：応用行動分析　14.障害のある人の家族を支える：認知症高齢者の家族を例に　15.まとめと今後の展望

3,080円

障害児・障害者心理学特論〔改訂新版〕…

「顔が広い」「舌をまく」「手が早い」「肩を持つ」。聴覚障害児にとって理解・獲得が難しいと言われるからだの各部位の名称を用いた日本語の例を，慣用句を中心に第1巻と第2巻で1800収録，手話でどう表現すればよいのかを考える。第1巻は「頭をひねる」「耳を貸す」「目がない」など首から上の部位を扱う。 ◆脇中起余子氏の好評書籍 『聴覚障害教育 これまでとこれから：コミュニケーション論争・9歳の壁・障害認識を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826900 『「9歳の壁」を越えるために：生活言語から学習言語への移行を考える』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762828034 『よく似た日本語とその手話表現　第1巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『よく似た日本語とその手話表現　第2巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 『からだに関わる日本語とその手話表現　第1巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826238 『からだに関わる日本語とその手話表現　第2巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826245 『助詞の使い分けとその手話表現　第1巻：格助詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『助詞の使い分けとその手話表現　第2巻：副助詞・接続助詞＋接続詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 はしがき 推薦のことば(中野善達先生) 聴覚障害児教育に携わる方々へ 編集にあたっての「方針」 からだの各部位の名称 　　顔や頭の各部位の名称 例1 　頭 例2 　顔・面 例3 　耳 例4 　眉 例5 　目・眼 例6 　鼻 例7 　口・唇 例8 　歯 例9 　舌 例10　頬 例11　あご 例12　のど・首 例13　涙 例14　息 例15　声 例16　唾・よだれ 例17　髪・毛 例18　その他 小学校2〜5年生の国語の教科書に載っていた文章(一部改変) 手話イラスト名の索引 例の索引 あとがき

2,530円

からだに関わる日本語とその手話表現　1…

ことばが話せるようになってからの学習課題について、主に会話が成立するまでを重点的にスモールステップ化し、自分で考えられるようになるプロセスをまとめた。３０年以上にわたる実践で証明されてきたプログラムを療育で活かす。

2,420円

新発語プログラム2

子どもが「やってみたい！」と思う授業の「しかけ」づくりとはー教材の選定、絵本の活用、五感を使ったアクティブ・ラーニング、自立活動、美術、生活単元学習の授業などなど各校の取り組みを紹介。さらには、研究発表の場で盛り上がりを見せるポスター発表のノウハウや、学校現場における医療的ケアについて看護師から見た課題、そして教員と協働で導く解決への取り組みも取り上げる。子どもの主体性を育む授業づくりを考える、シリーズ第２弾。

2,860円

肢体不自由教育における子ども主体の子どもが輝く授業づくり…

2,310円

ひとりだちするための国語ガイド…

前著『発達障害支援のコツ』（岩崎学術出版社、二〇一八年）では、発達支援にあたっての基本的な心構えを中心にお話ししました。発達障害の知識や支援の具体的な技法については、これまでに多くの類書が出版されており、著者が付け加えることも多くはないと思ったからです。続編である本書に際しても、その思いにかわりはありません。ただ、支援の実際の有り様については、前著で触れられなかったことも多く、筆者が日々の発達支援で実践していることを中心に述べていきたいと思います。なお、本書は単著としても読めるようにしたため、前著と若干の重複がありますが、ご容赦いただければ幸いです。さて、発達障害の頻度は人口の一割にも及ぶと言われ、もはや専門性の高い従来のやり方だけでは、行き届いた発達支援はできません。まず、現時点では発達障害の原因は不明ですから、原因を見つけて治療するという「医療モデル」では太刀打ちできません。障害とそうでない状態との線引きも曖昧であって、定型から外れている障害児を専門機関に集めて訓練するという「療育モデル」でも、うまくいきません。発達支援の基本は「生活モデル」です。発達の凸凹があっても、毎日の生活が満ち足りていくこと、凸凹の克服ではなく、凸凹を活用した人生になっていくことがゴールになります。そのためにも、「支援者が障害者に支援を与える」という枠組みから脱却する必要があります。支援者も障害者も発達の凸凹を持った一人の人間です。縁あって支援者と障害者が出会い、より良い生活に向けての共同作業を開始し、支援のゴールを目指すのです。ここで、支援のゴールとは、自分の特性を知って、適切な対処ができるようになることです。苦手なことは何とかくぐり抜ける、回避も、時には正解です。そのためには、自分の特性や凸凹、あるいは自分の癖を知る必要があります。本書は支援者と一緒にその作業をしていく手引書のようなものです。（「はじめに」より） はじめに 第1章　支援の基本フレーム 1　はじめに 2　発達支援の8ステップ 3　発達支援でしていること 4　医学・医療・医師の役割 5　オープンダイアローグを生かした発達支援 6　三角形の構図 第2章　発達障害を知る 1　発達障害＝発達凸凹＋不適応 2　発達障害のアセスメント 3　対応の要点 第3章　支援の素材を知る 1　支援者自身の特性を把握する 2　凸凹や特性を知る 3　障害観を確認する 4　人的環境の特性を把握する 第4章　いま、ここでの特性を把握する 1　モニターして提案する 2　やりとりの実例 3　やりとりにあたっての留意点 第5章　障害告知から自己理解へ 1　診断名の伝達 2　そもそも障害告知とは？ 3　発達障害の本人告知──誰が、何を、どのように伝えるか？ 4　いつ伝えるか 5　はっきり伝えないケース 6　自己理解は深まったか？ 第6章　これからの発達にむけて 1　発達障害のある子育て 2　過去を生かす・振り返ってみる 3　支援のゴール あとがき

2,200円

発達障害支援の実際

吃音支援の第一線で活躍する臨床家１７名が、初回面接の心得を伝授。親子の心のつかみ方、次の面接へのつなぎ方などのテクニックを惜しみなく紹介する画期的な１冊。

2,530円

小児吃音臨床のエッセンス…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した文学教材、説明文、詩などを、児童が読みやすいように短い文章に区切って掲載。はじめの約90ページは、音読→書き写し→暗唱の3段階ステップでワークシートを構成。 ・約30ページの文作りのワークシートは、3社の教科書に出てくる作文教材を参考に、例題→ヒントを参考に自分で文を作るという段階を追って、児童自身の力で作文を書けるように工夫。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,860円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる作…

保育や教育の現場において、気になる子どもの保護者と連携を取ろうとしても、こちらの意図が伝わりにくかったり、信頼関係が築きにくかったり、保護者自身が課題を抱え、支援を必要とする、いわゆる「気になる保護者」の存在がある。これまで療育や教育、子育て支援の現場で数多くの心理臨床経験をもつ著者が、「保護者理解」の事例を通して、保育・教育現場でできる支援について考える。虐待やうつ、非行などの定義や現状についても基礎知識として押さえるほか、「児童虐待」を中心に「子育て不安」や「発達障害」「非行」などの事例を取り上げる。保育や教育現場で子どもやその家族を支援する保育者や教員、心理専門職に就く人に向けて読んでいただきたい一冊。 まえがき 序章　保育・教育現場の気になる保護者たち 第1章　なぜ「内なる子ども」との対話なのか 1　「内なる子ども」とは誰なのか 2　「内なる子ども」と発達理論 1．エリクソンのライフサイクル論 2．フロイトの心理性的発達理論 3　重なる時間軸という視点から 第2章　気になる保護者の心理アセスメント 1　家族の心理アセスメントと家族システム論 1．家族の心理アセスメント 2．システムとしての家族 3．機能不全家族とアダルトチルドレン 2　精神疾患・精神障害の基礎理解 1．うつ病（双極性及び関連障害・単極性うつ病など） 2．不安障害・強迫関連障害・心的外傷およびストレス因関連障害など 3．統合失調症スペクトラム 3　発達障害の基礎理解 4　児童虐待の基礎理解 1．児童虐待の定義と現状 2．児童虐待への基本的な対応 5　外国につながる保護者たちの基礎理解 第3章　事例にみる気になる保護者たち 1　気になる子どもの気になる保護者たち 1．離乳食を食べてくれない子 2．難聴と虐待を疑われた子 3．言葉の遅い子 4．友だちとのトラブルが絶えない子 5．すぐに部屋を飛び出してしまう子 6．不登校の本当の理由 7．自分の性別に違和感を抱く中学生 8．盗みを繰り返す少女の話 2　その他の気になる保護者たち 1．産後うつの母 2．統合失調症の母 3．クレームの多い父 第4章　「内なる子ども」との対話を通して ─被虐待体験をもつ母と子の物語─ 　　 1．母と子の物語（現在） 2．サチさんと「内なる子ども」の物語（交差する現在と過去） 3．「内なる子ども」-小さなサチの物語（過去） 4．サチさんとミクとアユムの物語（現在そして未来へ） 5．母と子と「内なる子ども」の物語を考えるー負の連鎖を断ち切るために あとがき

2,090円

気になる保護者の理解のために…

「集中力が続かないADHD」「書き順にこだわる漢字指導」「ブロックを使った算数指導」「口頭で行う体育指導」等、当然と思いこんでいる指導がそもそも間違っていたら…。科学的エビデンスにもとづき、「NG指導」を正し、教科ごとに教師の基礎的指導力をアップする。 第1章：学級経営の「絶対NG」指導 第2章：国語の「絶対NG」指導 第3章：算数の「絶対NG」指導 第4章：図工・音楽の「絶対NG」指導 第5章：家庭・体育の「絶対NG」指導 第6章：行事の「絶対NG指導」　ほか

2,200円

ストップ！「NG指導」 すべての子どもを救う［教科別］基…

大学など高等教育機関の障害学生支援に必要な知識を、障害種別を問わず、包括的かつ多領域にわたり結集した、支援者のための教科書。 目次より 第1部 総論：合理的配慮提供のための理論 第1章　合理的配慮 1はじめに／2障害者差別解消法における合理的配慮 3合理的配慮を提供するべき状況／4合理的配慮の内容／5おわりに 第2章　不当な差別的取扱い 1はじめに／2障害者差別解消法における不当な差別的取扱い 3障害を理由とする差別の解消の推進に関する基本方針における不当な差別的取扱い 4高等教育機関における不当な差別的取扱いの禁止 5高等教育機関のアドミッション・ポリシーと不当な差別的取扱い／6おわりに 第3章　環境整備（ユニバーサルデザイン） 1基礎的環境整備とユニバーサルデザイン 2合理的配慮を提供するための特異的な環境整備／3ユニバーサルデザイン 4おわりに 第4章　合理的配慮以外の個人的なサービス 1はじめに／2医療／3訓練／4介護・補装具・日常生活用具 5障害者差別解消法の範囲外の合理的配慮と、感情的な配慮／6おわりに 第5章　意思表明とそれを支える相談体制 1意思表明とは／2意思表明のための整備 3意思表明支援の必要性と意思表明に導くかかわり／4意思表明を支える相談体制 第2部　各論：障害種別に考える障害学生支援 第6章　視覚障害 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第7章　聴覚障害 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学 4機能障害／5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第8章　肢体不自由 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第9章　内部障害（その他の身体障害） 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第10章　発達障害 1概要・定義／2障害に関連する疾患／3疫学／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点 第11章　精神障害 1はじめに／2精神疾患の概略／3各精神疾患の概説／4機能障害 5高等教育に関連する活動制限・参加制約 6高等教育に関連する配慮とその合理性／7実務上の留意点

2,420円

障害学生支援入門

ピア・プレッシャーを上手く活用する。教室を構造化・システム化する。ＩＣＴ機器を積極的に活用する。子どものつまずきをアセスメントする。「全体」「個」の２つの視点でつくりあげるリアルＵＤ。

1,980円

全体指導×個別支援で実現する！ユニバーサルデザインの学級…

2,200円

ダウン症児をたくましく育てる教室実践…

症例に合った食事療法と栄養素補給によって細胞を分子レベルで正し、活発にする。 分子の活動を阻害する体内の ❝ 重金属 ❞ をキレーション療法で除去排出する。 心身の状態を細胞レベルから治療する。 7人の医師たちの挑戦と手応えを一挙紹介！ 監修：功刀 浩医師（国立研究開発法人 国立精神・神経医療研究センター 神経研究所　疾病研究第三部・部長） まえがき 第一章　発達障害をめぐる現状＝インタビューをお読みいただく前に 第二章　食事・栄養・キレーション療法オーソモレキュラーで発達障害に取り組む七人の医師たちの挑戦 柏崎　良子 医師 溝口　徹 医師 内山　葉子 医師 大森　隆史 医師 中本　かよ 医師 春名　令子 医師 池田　勝紀 医師 第三章　功刀　浩医師による感想・評価と解説 《参考》　米国アリゾナ州立大学のアダムス教授らが発表した論文の概要 米国の最新の学会に参加して　池田勝紀医師の報告 あとがき

1,650円

発達障害　食事・栄養・キレーション療法をご存じですか？…

1歳で小児摂食障害を発症した長女アサミ。著者は、自閉スペクトラム症の特性による苦難から娘を助けようと懸命になる一方で、だんだん娘と心が通い合わなくなっていく現実に苦しみます。愛しいはずなのに、かわいいと思えない……。不安と焦りから娘につらく当たってしまう日々。しかし、療育園の先生がくれた言葉「自閉症のアサちゃんじゃなくて、アサちゃんはアサちゃん」をきっかけに、娘への情愛と優しさを取り戻し、発達障害であることを含めて娘が大切なのだと気づきます。娘がありのままの自分を好きでいられるように育てようと決心し、娘の小さな成功の一つひとつを心から喜べるようになります。本書は、わが子の心を抱きしめたいと願う子育て世代に届けたい、長女の小学校入学までの7年間の母親の本音の記録。

1,650円

発達障害はきみを彩る大切なものだと知った…

「新しい学び」時代の校内研修テキスト！ 新しく開発された薬の知識をはじめ、日常業務に忙殺される職場では知り得ない、最先端の特別支援教育の知見を職場で共有化する校内研修のテーマや方法など、具体例を入れて紹介。

1,980円

特別支援教育の校内研修…

「パン【も】買った／返事【も】しない」「勉強した【が】不合格だった／野球もする【が】水泳もする」。聴覚障害教育現場では日本語指導の難しさ，中でも特に助詞の使い分けの指導の難しさが在る。生活言語から学習言語への移行をめざし，本書では副助詞や接続助詞を中心に（接続詞も加え），それらの手話表現を考える。 ◆脇中起余子氏の好評書籍 『聴覚障害教育 これまでとこれから：コミュニケーション論争・9歳の壁・障害認識を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826900 『「9歳の壁」を越えるために：生活言語から学習言語への移行を考える』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762828034 『よく似た日本語とその手話表現　第1巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『よく似た日本語とその手話表現　第2巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 『からだに関わる日本語とその手話表現　第1巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826238 『からだに関わる日本語とその手話表現　第2巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826245 『助詞の使い分けとその手話表現　第1巻：格助詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『助詞の使い分けとその手話表現　第2巻：副助詞・接続助詞＋接続詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 　　　はしがき 　　　推薦のことば 　　　聴覚障害児教育に携わる方々へ 　　　編集にあたっての「方針」 9章　「並列」や「添加」に関わって 10章　「比較」や「程度」に関わって 11章　「限定」や「強調」に関わって 12章　「順接」や「継起」に関わって 13章　「逆接」に関わって 14章　「言い換え」や「転換」に関わって 　　　副助詞，接続助詞，接続詞が適切に使えるかな？ 　　　引用・参考文献 　　　手話イラスト名検索 　　　あとがき

2,530円

助詞の使い分けとその手話表現　第2巻…

1,760円

園生活がもっとたのしくなる！クラスのみんなと育ち合う保育…

幼稚園・保育所・認定こども園において、発達に障害のある子どもや、その可能性のある子どもを支援するための「個別の指導計画」。地域や園によって、運用のルールは異なり、「書き方がわからない」「活用しきれていない」という現場の声も聞かれる。本書は、発達が気になるタイプの異なる子どもたち4人を例に、個別の指導計画を書きだす方法を解説。ホップ・ステップ・ジャンプ版の3段階の書式で、ステップアップするたびに詳しく書きだす方法で、先生が子どものすてきなところに気づき、深め、広げながら支援につなげられる。見やすいオールカラーで、巻末には「ホップ・ステップ・ジャンプ版」の3つの書式を収録している。

1,980円

幼稚園・保育所・認定こども園対応　発達が気になる子どもの…

本書は発達障害のある子の子育てを安心して行うための指南書です。子どもの特性や子どもの行動についての基礎知識、家族みなが幸せに生きていくためのヒントを多く紹介しました。子どもの接し方の基本と心構え、学校生活や学習面での悩み等についてのケース別対応法、親や兄弟のための家族自身のケア法などを、イラストを多用しながら解説しています。 第1章　発達障害の基礎知識 第2章　よりよい育ちを促す 子育てのコツとヒント 第3章　家族自身のケア 第4章　これからのためにできること

1,430円

発達障害のある子と家族によりそう 安心サポートBOOK …

2024（令和6）年度版教科書に対応してリニューアル！大人気！教科書の新出漢字が楽しく学習できる、ことばの教室発・通常の学級で使えるコピーフリーのプリント集です。経験に基づいたアイディア学習法で、つまずきにフィットした支援が行えます！

3,036円

通常の学級でやさしい学び支援　改訂　読み書きが苦手な子ど…

教育上特別な支援を必要とする児童のため学級づくりのポイントを紹介。保護者との協力の仕方、子どもが落ち着く教室の作り方、正しい行動を定着させる教師のスキル、優れた教材・教具など。 第1章　特別支援学級にこそ必要な向山型指導 第2章　正しい行動を定着させる教師のスキル 第3章　教室の力が生み出す支援学級のドラマ 第4章　保護者への情報提供者としての教師の役割 第5章　優れた教師の行為は優れた技術が支える 第6章　子どもが落ち着くプロの教室 第7章　子どもを伸ばす優れた教材・教具 第8章　この目で見た！参観者が分析する小野学級 第9章　学校の中の当たり前や常識を疑ってみる

2,200円

特別支援学級「感動の教室」づくり 定石＆改革ポイント…

身近な材料で作れる！！見方を変えたらヒントが見つかる。発達段階ごとにつけていきたい力を系統的に整理した、「キャリア発達段階表」と「キャリア学習プログラム」付き！！学校で！家庭で！使える教材１２５例。授業や学校生活のなかから生まれた教材だからわかりやすい！すぐ使える！アイデアが満載！！

1,650円

特別支援教育簡単手作り教材BOOK…

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