教職課程コアカリキュラム対応テキスト。教育学や心理学に福祉学・医学を加えた視点，特に「医教連携」の視点から，各障害の特性，支援・指導方法等を詳説。養育の問題やキャリア教育等，コアカリキュラム外の重要課題にも言及し，特別支援教育に必須の知識を網羅する。教育や子どもの支援に携わる人に最適の1冊。 【主な目次】 第1章　「医教連携」による障害支援及び特別支援教育 第2章　特別の支援を必要とする子どもの理解：障害特性を知ることは支援のあり方を知第3章　子どもの多様性の理解と支援：様々な教育的ニーズ 第4章　インクルーシブ教育システムの展開と制度 第5章　特別の支援を必要とする子どもの教育課程と支援の実際 第6章　生涯にわたる教育と支援 第7章　保護者の支援 第8章　特別支援教育を支える連携

2,420円

特別の支援を必要とする多様な子どもの理解…

「特別支援教育」が新たに教員免許状取得のための必修科目になった。合理的配慮を常に心がけ、 インクルーシブな理念を背負って教職を目指す学生に向けて、学習のうえでの狙いを定める手だてとなれる書を目指した。 新たに教員免許状取得のための必修科目になった「特別支援教育」。教職を目指す学生に向けて、特別支援教育のエッセンスを簡潔に学べるテキスト。コア・カリキュラム対応。 ●編者 柏崎秀子（かしわざき ひでこ） お茶の水女子大学大学院人間文化研究科（1990年 単位取得退学） 教育心理学／言語心理学専攻 現職 実践女子大学教職センター教授 教職ベーシック 発達・学習の心理学（北樹出版） 日本語教育のための心理学（新曜社） 教師のための教育学シリーズ5 教育心理学（学文社 分担執筆） ことばのコミュニケーション（ナカニシヤ出版 分担執筆）などの著作がある。 ●執筆者 池田吉史 上越教育大学大学院学校教育研究科 江尻桂子 茨城キリスト教大学文学部児童教育学科 大井雄平 常葉大学教育学部初等教育課程 大崎博史 国立特別支援教育総合研究所情報・支援部 奥住秀之 東京学芸大学教育学部特別支援科学講座 篠?友誉 東京都立水元小合学園 菅原眞弓 日野市立七生緑小学校特別支援教室 田中博司 杉並区立桃井第五小学校 田中雅子 帝京平成大学現代ライフ学部児童学科小学校・特別支援コース 田中亮 長野県塩尻市立塩尻東小学校・東京学芸大学非常勤講師 早尾美子 日本社会事業大学社会福祉学部 三浦昭広 東京都教育庁西部学校経営支援センター 山口真佐子 桜美林大学健康福祉学群 綿引清勝 いわき短期大学

2,200円

通常学級で活かす特別支援教育概論…

人気商品「どの子もわかる算数プリント」「どの子もわかる社会科プリント」の同シリーズ商品を刊行！ ・光村図書の教科書教材を中心に掲載しているため，学校での学習進度にあわせて使えます。 ・「話す・聞く」「書く」「読む」「言葉」の4領域を掲載しています。「話す・聞く」シートには，QRコードが各ページについています。学習シートの他に，音声が入ったものもあります。 ・すべての漢字にふりがながついています。 ・ゆっくりていねいに，段階を追って実力をつけたい児童の予習・復習に最適です。 【4年2目次】 （光村図書教材）はばたき/ごんぎつね/漢字を正しく使おう/秋の楽しみ/クラスみんなで決めるには/未来につなぐ工芸品/工芸品のみりょくを伝えよう/慣用句/短歌・俳句に親しもう(二)/友情のかべ新聞/もしものときにそなえよう/冬の楽しみ/自分だけの詩集を作ろう/言葉から連想を広げて/熟語の意味/風船でうちゅうへ/つながりに気をつけよう/心が動いたことを言葉に/調べて話そう、生活調査隊/スワンレイクのほとりで/手ぶくろを買いに （特別教材）文を聞き取ろう　二文・三文・四文 （東京書籍・教育出版教材）世界一美しいぼくの村/ウミガメの命をつなぐ （光村図書教材）はばたき/ごんぎつね/漢字を正しく使おう/秋の楽しみ/クラスみんなで決めるには/未来につなぐ工芸品/工芸品のみりょくを伝えよう/慣用句/短歌・俳句に親しもう(二)/友情のかべ新聞/もしものときにそなえよう/冬の楽しみ/自分だけの詩集を作ろう/言葉から連想を広げて/熟語の意味/風船でうちゅうへ/つながりに気をつけよう/心が動いたことを言葉に/調べて話そう、生活調査隊/スワンレイクのほとりで/手ぶくろを買いに （特別教材）文を聞き取ろう　二文・三文・四文 （東京書籍・教育出版教材）世界一美しいぼくの村/ウミガメの命をつなぐ

2,640円

どの子もわかる国語プリント4年2　光村図書の教材などより…

2,750円

絵を見て教える、やさしい発音・発語指導（下）第2版…

発達障害の子の感じ方や考え方は、親や先生とは違います。一般的な感覚で「大丈夫だよ」と声をかけても、「なにもわかってくれていない」と感じる場合もあり、励まし方の工夫が必要です。本書では4つのステップで励ましていく方法をイラスト図解。最初は「話を聞くこと」。その後、落ち着いてきたら「言葉かけ」。そして「できる」を増やして不安をやわらげ、最後に、自分を励ます「考え方」を教えていきます。 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【本当の意味で励ます4つのステップ〜最初は「話を聞くこと」から】 発達障害の子は傷つきやすく、落ち込みやすいものです。 でも親や先生が「大丈夫」「元気を出して」などと元気づけようとしても、 その言葉が通じないことがあります。 彼らにはさまざまな特性があり、ほかの多くの子や親、先生とは 違うことで悩んだり、失敗したりしているからです。 人の助言を聞いて努力してもうまくいかない場合が多く、 相手も自分も信じられなくなっています。 ただ「大丈夫だよ」と声をかけても、その子が 「この人はなにもわかっていない」と感じるのは当たり前。違う励まし方が必要です。 本書では、発達障害の子を4つのステップで励ましていく方法を紹介します。 この4ステップで発達障害の子を本当の意味で励ませるようになります。 【本書の内容構成】 プロローグ　傷つき落ちこみやすい子どもたち ステップ1　最初は「話を聞くこと」が励ましに ステップ2　落ち着いてきたら「言葉かけ」を ステップ3　「できる」を増やして不安をやわらげる ステップ4　自分を励ます「考え方」を教えていく まえがき なぜ励ますことが必要なのか どんな励まし方が必要なのか プロローグ　傷つき落ちこみやすい子どもたち ステップ1　最初は「話を聞くこと」が励ましに ステップ2　落ち着いてきたら「言葉かけ」を ステップ3　「できる」を増やして不安をやわらげる ステップ4　自分を励ます「考え方」を教えていく

1,430円

発達障害の子の「励まし方」がわかる本…

ADHD、ASD、気になる子に対処する画期的方法！ 学校と家庭で、困った子の話は頭の痛い問題だ。「発達障害だ」というひとくくりの言葉がひとり歩きしているのが現状で、問題の解決につながっていない。発達のプロセスにいる子どもたちは、非常に多様な発達の様子を見せる。 “IN-Child”とは「子どもの中の子ども、そしてどんな子どもでも子どもの同士の輪の中で成長していく」という意味。20年前に開始されたこの研究プロジェクトは、5年前から現場で実践を始め、驚くべき成果が出たため本書の出版となった。子どもを細かに判定する方法をつくり、その結果にのっとり、先生・親がその子をどう支援していくか。1〜2年の間で成功した子どもの実例も紹介する。

1,650円

その子、発達障害ではありません　IN-Childの奇跡…

障がい児のためのピアノの教室を主宰する著者のもとには、じっと座っていられない、話が噛み合わない、こだわりが極端に強い、理解力が乏しいなど、その特異な言動で、通常のレッスンが成立しづらい生徒への対応に悩むピアノ指導者から、次々相談が持ち込まれるという。それらに答えるべく、障がいを持つ子どもたち、およびグレーゾーンと呼ばれる子どもたちへのピアノ・療育指導のポイントをまとめたのが本書。障がいに関する基本情報はもちろん、よく見られる30の問題行動と、その対処法については、できる限りページを割いて多くの事例を取り上げている。専門用語は最低限に抑え、わかりやすさを最優先した「障がい児ピアノ指導」の入門書。個々の生徒に合わせた指導法を編み出していく過程を描いた箇所や、各種レッスンアイテムを使った指導例は、定型発達の、特に幼児への指導においても役立つ内容になっている。

1,980円

できた！を明日の自信へ 気になる子へのピアノレッスン…

作業療法士でもある著者が、発達症（発達障がい）のある子どもの特性をわかりやすく解説。関係者の相談に長年応じてきた経験を踏まえ、保育や教育の現場で実践しやすい支援方法を具体的に紹介する。 1章　行動や対人関係の問題につながりやすい特性 2章　発達症児への医療・療育 3章　子どもの個性を把握する 4章　さまざまな心配事への対応 5章　保護者との連携 6章　災害時・非常事態時の発達症児への支援

1,870円

発達症のある子どもの支援入門…

自閉症くんの母歴９年！その時、どうした？ことばの遅れに気づいた時、集団行動ができない時、パニックをおこした時、発達障害を疑った時。希望を持つ日もあれば、どん底まで落ちる日もあるー。母の心の内もセキララ告白。

1,210円

自閉症くんの母、やってます…

発達障害など学校生活での苦戦をどう援助していくか。教師・保護者・カウンセラーのチームで、手厚い援助を実現する。記入するだけで援助が進む４つのシート。援助のヒントが必ず見つかる、記入例つき。

2,640円

石隈・田村式援助シートによる実践チーム援助…

じっとしていられない お友達と仲良くできない 好き嫌いがたくさん 「うちの子だけ、どうして？」の悩みが軽くなる！ 支援実績1600人！発達障害の　でこ（得意）を伸ばし、ぼこ（苦手）を補う、効果的ノウハウ 目次 うちの子だけ、どうして、こんなに育てにくいの? なぜ、発達障害の子を持つ母が博士号を取ったのか？ 愛すべき発達障害でこぼこちゃん 原因は脳のアンバランス 得意を伸ばし、苦手を補う でこぼこちゃんの6つのパターン 発達障害とグレーゾーン 第1章：うちの子に似てる？　6人のでこぼこちゃん 気になるあの子はでこぼこちゃん 第2章：うちの子だけ？　園生活での困りごと・対処法 集団生活が始まって気づく「気になる子」 でこぼこ幼稚園へようこそ 第3章：どうすればいいの？　受診と入学準備 「僕もそうだったから」では気づけない 第4章：誰に相談するべき？　学校生活での困りごと・対処法 小学生になるとでこぼこが目立つ 第5章：何が効果的？　おうちでできる「療育」 ママ・パパは「できない理由」を想像しよう 第6章：輝け、でこぼこちゃん！　「でこ」を活かした進学＆就職 「高学歴」にも多いでこぼこちゃん ラストメッセージ：子どもをコントロールしようとしていませんか もしもでこぼこちゃんが旅に出たら

1,760円

発達障害児のママで博士が教える　でこぼこちゃんの個性が輝…

子どもは生まれてから大人になるまで、1段1段発達の階段をのぼっていきます。 私たちは子どもの代わりに階段をのぼることはできませんが、落ちたり後戻りしたりしないようにフォローすることならできるかもしれません。 期待どおりに成長することが望みではありますが、そうならない場合も残念ながらあります。しかしその場合でもあきらめるのではなく、できることを探すことが大切だと思います。 子どもの時代は限られています。その時期に40年以上続くかも知れない大人の日々の質を少しでも上げるためにできることがあると、私は信じています。 第1章　発達とは？：「つながる」という基礎工事のために 第2章　LST（ライフスキルトレーニング：生活技術訓練） 第3章　運動発達の問題 第4章　言語・コミュニケーション課題の問題 第5章　日常生活課題の問題 第6章　発達障害と医療・療育的対応 第7章　乳幼児健診への対応 第8章　就学に向けて 第9章　就学の後は

1,760円

自閉症・発達障害を疑われたとき・疑ったとき…

子どもの気持ちに近づくための手がかり、子どもに伝わる配慮と工夫、その子どもの見せる行動に「どう、かかわればよいのか」をていねいに伝える。そして、地域のみんなでつながりの中で子どもたちを育てる仕組みを紹介。「ていねいなかかわり」はみんなの大きな実りに。 はじめに　 1章　ちょっと気になる子の理解 ・ちょっと気になる子ってどんな子？ 1　困った行動について考えてみましょう 2　子どもにはどう聞こえているのかな？ 3　触れられること触れることが苦手な子 4　目の使い方がうまくいかない子 5　偏食の強い子 6　不器用な子 7　突然叩いたりかんだりする子 8　姿勢がくずれやすい子 9　集団参加が苦手な子 10　園ではまったくお話ししてくれない子 11　場面や気持ちの切り替えがむずかしい子 12　ユニークで風変わりな子 2章　子どもを支える配慮と工夫 1　目で見てわかる支援 2　わかりやすい話し方 3章　こんなときどうすればいい？ 1　登園しぶりがあるとき 2　朝のお支度ができないとき 3　席から離れてしまうとき 4　お友だちの中に入りにくいとき 5　大人から離れられないとき 6　場面の切り替えがうまくできないとき 7　遊びが続かないとき 8　絵本や紙芝居に集中できないとき 9　ホールの活動に参加できないとき 10　外遊びに出たがらないとき 11　製作の課題に取り組まないとき 12　体育遊び運動遊びが苦手なとき 　　・すべての子に注意深く配慮された子育てを 4章　つながりの中で育てる 1　保護者と協力するために 2　子どもをめぐるシステム

2,200円

保育園・幼稚園のちょっと気になる子…

あれこれやってみたけどうまくいかなかったママ・パパへ。どんなことが覚えやすく、どんなことが身につきにくいか。これがわかれば、「支え方」がわかる！発達障害らしさは０歳から現れている！

1,760円

そうだったのか！発達障害の世界…

1,320円

絵をみてあらわす手話練習帳…

小中学校の通常の学級に在籍している視力の弱い子どもに視点を当て、その基本的情報をまとめるとともに、各教科の学習支援や学級における日常的な支援をどのように進めればよいかを具体的にまとめた一冊。

2,420円

小・中学校における視力の弱い子どもの学習支援…

学習指導要領の改訂で、カリキュラム・マネジメントの推進が示された。 本書では「特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメントとは一体何か」をあらためて検討し、管理職だけでなく、学級担任や教育委員会、外部専門家、児童生徒、保護者など、関係者全員でカリキュラム・マネジメントに参画するための仕掛けづくりを提案。 「いつ、どこで、だれが、なにを、なぜ、どのように」すればよいか、具体的に確認できる『特別支援学校用カリキュラム・マネジメント　チェックシート』を開発。実際にカリキュラム・マネジメントの改善に取り組んだ3校の事例も紹介する。

2,530円

特別支援学校が目指すカリキュラム・マネジメント…

「PDCAチェックシート」と19の「授業改善のコツ」をもとに「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業改善し、指導を積み重ねることで、知的障害のある児童生徒の学びを保障できるようにする。校内外の研修会・説明会などの資料としても活用できる。

2,420円

知的障害教育ならではの主体的・対話的で深い学びができる本…

家族・教師・専門家がそれぞれの知識や専門性を活かして連携するために。場面緘黙児は非常に多様な状態を示し、症状の背景要因も千差万別であるため、さまざまな専門領域による支援法の模索や研究、そして連携が必要である。本書は、場面緘黙における最新の海外研究結果を踏まえ、最も効果的な支援の方向性を示した。

3,960円

場面緘黙支援の最前線…

2,640円

通級指導教室と特別支援教室の指導のアイデア　小学校…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した詩・物語・説明文教材、ことば・文法教材の問題などを掲載。 ・長い文章の読解問題の場合は、読みとりやすいように、問題文を二つなどに区切って、短い文章から読み取れるよう配慮。 ・読解のワークシートは、設問の中で着目すべき言葉に傍線（サイドライン）を記載。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読…

経験豊富な臨床家が、日本国内で使用可能で、かつ世界で使用されているグローバルスタンダードな発達障害の発見・診断・支援計画に必要なアセスメントツールの特徴と活用法を、医療・心理・教育・福祉領域の支援者を対象に、平易にわかりやすく解説。適切で包括的なテストバッテリーを組んだ10ケースの活用事例も紹介し、今後のアセスメントに役立つ「発達障害のアセスメントの新常識」となるガイドラインである。

6,050円

発達障害児者支援とアセスメントのガイドライン…

自閉スペクトラム症の女の子、サンちゃんのもとにやってきたなぞの「うさぎ先生」。うさぎ先生は、サンちゃんの能力を引き出すため「ライフスキルトレーニング」に取り組むことを提案して……？こうしてサンちゃん一家のチャレンジがはじまった！おうちでできるライフスキルトレーニングのコツが漫画を読みながら楽しく学べます！ 1話 うさぎ先生がやってきた 2話 サンちゃんVSうさぎ先生 3話 絶対にできるからね 4話 主導権を取るチャンス 5話 「ほめる」の素をさがせ 6話 やり直しはNG 7話 「おかあさ〜ん」 8話 指さしできるかな？ 9話 母も成長したいよー 10話 「ください」から広がる世界 11話 いっしょに絵本を読みたいな 12話 クラッカーははじけた 13話 サンちゃんは進化中 14話 クルッと変換！ 15話 今日のご飯はなんだった？ 16話 全部「ください」！ 17話 ひらがなとご対面 18話 本当に必要だったことは 19話 いろいろないろ 20話 サンちゃんのお絵かき帳 21話 トイレください！ 22話 たなかサンちゃん 23話 いってきまーす

1,650円

自閉っ子サンちゃんのライフスキルトレーニング…

混同されがちな特別支援教育とインクルーシブ教育の違いや類似点をあきらかにしつつ、徹底的な現場目線で、今日の「間違いだらけ」のインクルーシブ教育について詳述。これからのインクルーシブ教育の方向性を具体的に提示する。

2,090円

間違いだらけのインクルーシブ教育…

アントロポゾフィーとは、あらゆる生活領域に「人間性」を持ち込もうとする運動である。 現代西洋医学とアントロポゾフィー医学の世界が交わる時、ホリスティックな統合医療が誕生する。 アントロポゾフィーの思想、アントロポゾフィーの思想の医学への応用、内科、小児科、皮膚科、耳鼻咽喉科、歯科、精神医学、緩和ケア、看護、薬学、オイリュトミー療法、絵画・造形療法、音楽療法、バイオグラフィー療法。 各分野のエキスパートが自らの学びや体験を踏まえて執筆、「人間性」の医学であるアントロポゾフィー医学の全体像を紹介。

3,850円

シュタイナーのアントロポゾフィー医学入門…

どこから配慮が必要で、どこまでがわがままなのか？ 　障害者差別解消法の施行により、行政機関や民間企業の事業者に対して、「障害のある人への差別的取り扱いの禁止」と「合理的配慮の提供義務」が課せられるようになりました。障害者雇用に追い風が吹く一方で、彼ら・彼女たちへのサポート体制は追いついていません。 　採用面接から就労開始直後、就労定着まで、それぞれのシーンで発達障害の人が障害特性ゆえに抱える困りごとと、必要な配慮を具体的に解説。支援者、人事、上司、同僚をはじめ「職場の発達障害」を支える人のための一冊です。

2,090円

発達障害の人の雇用と合理的配慮がわかる本…

「困った子」といわれる子どもの大半は「困っている子」ともいえる。本書は、子どもにとって一番身近な存在であり、また「困っている」大人でもある親に対して、発達はそもそもどんな子どもであっても多様であることを優しく解説。そのなかで発達障害に凸凹のある子どもを理解し、支援する方法を、ペアレント・トレーニングを使って具体的に紹介。保護者と子が困り感を一人で抱え込まないためのスキルを紹介する。 はじめに 第1章　発達は多様である 　1-1．「みんな違って　みんないい」？ 　1-2．かけがえのない存在である「わたし」 　1-3．社会に適応すること 　1-4．うちの子，もんだい？ 　1-5．発達とそれをささえるもの 　1-6．発達障害とは？ 　【コラム】　診断は何のために？ 　1-7．発達の多面性 　1-8．発達をみていくための3つの軸 　1-9．特性と脳の問題　 　1-10．障害か個性か 　1-11．平等？　公平？ 第2章　困っている子を支援するためのヒント 　2-1．「困った子」ではなく「困っている子」 　【コラム】　アセスメントとは？ 　2-2．私たちは同じものを見聞きしているのだろうか？ 　2-3．子どもの特性を理解する 　【コラム】　前庭覚・固有覚 　2-4．行動を観察する 　2-5．行動の背後にある特性をつかもうーー氷山モデル 　2-6．ペアレント・トレーニングって何だろう 　【コラム】　氷山モデルとは 第3章　ペアレント・トレーニングで学ぶスキルを試してみよう　基礎編 　3-1．行動を3つに分ける 　3-2．ポジティブな注目をする 　【コラム】　ほめることと文化 　3-3．ポジティブな注目をしようーーほめ方のコツ 　3-4．注目のつかい分けをする　 　3-5．「スペシャルタイム」というスペシャルな技 　3-6．指示の工夫をする 「ほめる」をめぐるQ＆A これまでの復習 第4章　ペアレント・トレーニングで学ぶスキルを試してみよう　応用編 　4-1．ペナルティの考え方 　【コラム】　ルールのカテゴリー 　【コラム】　機能分析をしよう 　4-2．ペナルティの上手なつかい方　 　【コラム】　間違えること≠悪いこと 　4-3．「行動チャート」を活用する 　4-4．支援の目的は何か？ 第5章　社会のなかで育つ子どもーー「孤育て」にならないために 　5-1．人と人の間で育つ子どもの心 　5-2．「こころ」の在りようはそれぞれの関係のなかに 　【コラム】　社会化の土台としての信頼感 　5-3．育てにくい子どもを育てる親の困難さ 　5-4．子育てに必要な3つのゆとり 　5-5．孤立感の分析ーー保護者へのインタビューから 　【コラム】　ライフスキルを身につけよう 　5-6．多様性のなかで学ぶーー映画『みんなの学校』から 　【コラム】　人に迷惑をかけてはいけない？ 　5-7．学校と家庭の連携 　5-8．いろいろな人がいるのが普通の社会 参考文献 おわりに

2,420円

困っている子の育ちを支えるヒント…

これは便利！役に立つ！日常生活で使える１０シーンを、基本フレーズと単語でわかりやすく解説。

1,980円

DVDで楽しく学べるはじめて出会う手話…

発達段階を踏まえた内容、興味・関心に即した指導、日常生活との関連付け。いい授業づくりにチャレンジ。「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱に沿って目標設定した授業実践モデルを紹介。

2,596円

資質・能力を育む算数・数学…

日本で初めて統合保育所の認定を受けたさくらんぼ保育園。発達遅滞、先天性白内障、自閉スペクトラム症、脳性麻痺、進行性ジストロフィー、ダウン症など多くの障害を軽減させ、子どもたちに笑顔を蘇らせた。環境、食事、リズム遊びなど、その詳細を保育士自らが記した実践記録。1982年青木書店出版の改装版。 目次 第1章　さくら保育園の障害児保育の始まり 第2章　さくらんぼ保育園の障害児保育の始まり 第3章　発達遅滞児A子の発達とさくら・さくらんぼの保育実践 第4章　全盲（先天性白内障）のY子の発達 第5章　自閉的傾向児D君の発達 第6章　自閉症児を保育して学んだこと 第7章　血液不適合による発達遅滞児K子の発達 第8章　集団の中で育った発達遅滞児H君 第9章　はじめて保育した脳性マヒ児S君の発達 第10章　進行性筋ジストロフィーのK君の発達 第11章　ダウン症児Kちゃんの発達 第12章　「ダウン症」の子の親としてー第二さくらの二年間 第13章　障害児父母の会ーさくらんぼ会の活動 私たちの障害児保育は「一生懸命やれば誰でもできるようになる」という、真の人間信頼が、時には厳しい要求、励ましになるが、これは口に入れる「アメ」とは大きく違うものである。かけがえのない人間尊厳、人間科学が私たちを支えてくれているのである。 第1章　さくら保育園の障害児保育の始まり 第2章　さくらんぼ保育園の障害児保育の始まり 第3章　発達遅滞児A子の発達とさくら・さくらんぼの保育実践 第4章　全盲（先天性白内障）のY子の発達 第5章　自閉的傾向児D君の発達 第6章　自閉症児を保育して学んだこと 第7章　血液不適合による発達遅滞児K子の発達 第8章　集団の中で育った発達遅滞児H君 第9章　はじめて保育した脳性マヒ児S君の発達 第10章　進行性筋ジストロフィーのK君の発達 第11章　ダウン症児Kちゃんの発達 第12章　「ダウン症」の子の親としてー第二さくらの二年間 第13章　障害児父母の会ーさくらんぼ会の活動

2,750円

さくら・さくらんぼの障害児保育…

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