「手話を教育現場に導入してほしい」と望んできた当事者の主張は、なぜ聾教育の現場に反映されてこなかったのか？手話を自らの言語として生きる聾者は、「耳が聞こえない」存在としての聴覚障害者と同義ではない。手話を獲得し聾文化を体得して、聾者に「なる」のである。「聾者が聾者であること」の生命線とも言える、教育現場における手話の導入をめぐる意思決定のパワーポリティクスに焦点をあて、聾者にとっての手話の存否に関わる本質的問題に迫る。

3,080円

手話の社会学

子どもの実態に応じて作る教材・教具を写真付きで紹介。ねらいとエピソードで指導の意図がわかる。そのまま遊べる「道徳トランプ」付き！ ■子どもがわくわくする教材・教具を作ってみよう！　【学習】No.1　道徳トランプ〜No.40　牛乳パック積み木　【生活】No.41　変身マスク〜No.50　あいさつ　のれん　●付録「道徳トランプ」

2,420円

特別支援　わくわく教材・教具50…

見るためには視力も必要ですが、目の機能や脳機能とのかかわり、複雑な情報処理が正確にすばやく行われる必要があります。そこで、本書では、視力に問題がない子どもたちを含め、さまざまな「見えにくさ」のある子どもに対応した支援を広げたいと企画されました。「見る力が弱い子ども」を理解して支援を行うために必要な理論から実践までの幅広い内容をまとめました。コラムでは、視覚発達支援にかかわる専門的な最新研究についても紹介しています。

2,926円

学習につまづく子どもの見る力…

あなたも手話通訳者を目指しませんか 　新元号の発表会見の際、手話通訳者を目にしませんでしたか。気象庁の緊急記者会見でも、手話通訳をつける試行が始まりました。日本手話を言語として認め、ろう者とろう者以外の者が共生できる社会を目指すことを主旨にした「手話言語条例」を制定した自治体の数は、2018年からの1年間で倍増しました。いま、手話通訳者が強く求められています。 　手話通訳は、聴覚障害という障害を持った人たちを支援する、福祉の目的だけのものではありません。聞こえない人と聞こえる人をつないで両者にとって利益をもたらすための仕事です。 　手話はどんなことばなのか、手話通訳者になるにはどんな方法があるのか、どんな場面で必要とされるのかを紹介します。 　さらに、教育、医療、スポーツや国際会議、手話のニュースキャスターなど、さまざまな分野で活躍する第一線の手話通訳者たちの声を通して、手話、そして手話通訳の魅力をお届けします。

1,760円

手話通訳者になろう

ＡＳＤ、ＡＤＨＤの子どもが中学生、高校生になる前に。多感で人間関係が複雑になる時期に知っておきたいこと。ボーイズトークやガールズトークが増えてくるデリケートな思春期だから、親も子どもも知っておきたい、勉強や友だち付き合いに困らない方法。子どもと一緒に親も育ちあう一冊です。

1,892円

親子で力を合わせ　思春期の発達障害を乗り越える…

140万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』シリーズ著者の最新作！ 本書に登場するキノシタ君のように、境界知能やグレーゾーン（の疑い）の子どもが、 非行に走ってしまうケースが多々あります。 本書でご紹介する「児童養護施設」や再非行少年を受け入れる「少年院」教育のあり方は、 学校や日常生活で困っている子どもを支援するための何らかのヒントとなるはずです。 「境界知能」とは? ・昔は知的障害と定義されていたIQ70~84の人 ・35名のクラスに約5人いる ・日本人の7人に1人 ・平均的な子の7~8割くらいの発達年齢 （目次） ▼第1章：児童養護施設について知ろう ▼第2章：生きづらさの根源を知ろう ▼第3章：支援のあり方を考えよう ▼第4章：教育のあり方を考えよう

1,650円

傷ついた子を救うために マンガでわかる境界知能とグレーゾ…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した詩・物語・説明文教材、ことば・文法教材の問題などを掲載。 ・長い文章の読解問題の場合は、読みとりやすいように、問題文を二つなどに区切って、短い文章から読み取れるよう配慮。 ・読解のワークシートは、設問の中で着目すべき言葉に傍線（サイドライン）を記載。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読…

他に類を見ない本書の5大特徴！ 1学校に必要な医学用語・教育用語を完全網羅 2指導に生かせる最先端の研究成果を集約 3子どもたちへの効果的な指導法・支援法を紹介 4校内支援体制のモデルを紹介 5特別支援関連の法律・制度・研究機関情報

2,970円

特別支援教育 重要用語の基礎知識…

「特別支援教育」が学校教育法に位置づけられ「,通常の学級においても特別支援教育を」と いう取り組みが始まってはや10年となりました。しかし学校現場では,支援を要する子への 対応はやっぱり難しいと言われることが少なくありません。光村図書では,こうした声を受けて 2016年より「みつむらウエブマガジン」にて「通常の学級における特別支援教育」を連載して きました。2018年9月からの1年間のアクセス数は8万を越え,関心の高さがうかがわれます。 本書は,この連載に加筆修正し,すぐに活用できるように1冊にまとめたものです

1,650円

子どもの心の受け止め方…

1,650円

発達障害児のためのことばの練習帳　副詞第2版…

「より多くの子どもたちにとって、わかりやすい、学びやすい教育のデザイン」を目指して、29名の知と実践がここに集結！ 好評の『児童心理』2016年1月号別冊を書籍化。 まえがき 1　総論 通常学級でユニバーサルデザインを進めるためにーー研究校から学ぶ／阿部利彦 2　合理的配慮のために必要な基本知識 通常学級にいる発達障害の子どもたち／田中康雄 「インクルーシブ教育」で学校はどう変わるか／樋口一宗 インクルーシブ教育システムと合理的配慮ーー通常学級での合理的配慮に焦点を当てて／廣瀬由美子 3　クラス全体を対象にしたユニバーサルデザイン 授業のユニバーサルデザインとアクティブ・ラーニング／久本卓人 教科別・ユニバーサルデザインの視点を活かした授業づくり 国語科　国語授業のユニバーサルデザインーー三年「すがたをかえる大豆」の授業における指導の工夫／桂 聖 算数科　算数授業のユニバーサルデザインーー六年「速さ」の授業における指導の工夫／伊藤幹哲 社会科　社会科授業のユニバーサルデザイン／村田辰明 理　科　「観察・実験」の授業で活かすユニバーサルデザイン／綾部敏信 音楽科　ユニバーサルデザインの視点から見えてくる教師の役割と音楽科の目的／平野次郎 体育科　全員参加の体育の授業づくり／清水　由 図画工作科・美術科　図画工作・美術授業のUD化を図るーー「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて／吉見和洋 ユニバーサルデザインの支援を生かした教室環境づくり／田中博司 どの子も学びやすい授業作りのために／小貫　悟 4　クラスの「気になる子どもたち」を対象にしたユニバーサルデザイン 個に特化した支援の検証と学級経営・授業研究の充実／川上康則 通常学級の中で行う学習支援員と連携したナチュラルサポートについて／藤堂栄子 授業に集中できない子への支援／上條大志 こだわりが激しい子への支援／森亜矢子 5　授業参加・集団参加のための個別支援 個別の支援が必要なとき／霜田浩信 認知神経学的側面から見た合理的配慮についてーー知的情報処理の個人差に対応する授業／坂本條樹 ビジョントレーニングを用いた「見ること」への支援／増本利信 教材教具を活かした支援／上原淑枝 6　学校全体からみるユニバーサルデザイン 学校現場での合理的配慮と支援体制づくりーー今、学校の役割は……／山中徳子 外部専門家による訪問型の学校・教員支援（巡回相談）とユニバーサルデザイン／大石幸二 7　教育のユニバーサルデザインと生徒指導 特別支援教育の視点からみる生徒指導とは／松久眞実 三つの仕掛けで笑顔溢れるクラスを創る／片岡寛仁 中学校における教育のユニバーサルデザインと積極的生徒指導／倉本憲一 8　保護者の視点を学ぶ 学校での合理的配慮と家庭での自立の助け／堀内祐子 保護者が欲しいもうひとつの配慮／小林みやび あとがき

2,090円

決定版！　授業のユニバーサルデザインと合理的配慮…

ロングセラーが待望の文庫化! 発達障害のお子さんたちが、劇的に変わった! フジテレビ系NONFIXでも大反響の奇跡の出張カウンセリング、これが完全版

770円

拝啓、アスペルガー先生　増補文庫版…

言語学習の体系的メソッドによって聴者には手話を教え、ろう者には手話で日本語文法を指導する、その教授法を公開。ろう者への差別や偏見、手話の世界の問題点にも言及。ろう者と聴者が互いを尊重しあえる社会をつくるために。 【目次】 プロローグ　手話でおこなう日本語講座ーー聴覚障がい者のサリバン先生として 　 第1章　ろう者にとって日本語とはーー大学入学までの長い道 第2章　日本語が苦手な聴覚障がい者が多いわけ 第3章　　知っておきたい「日本語対応手話」と「日本手話」の違い コラム　日本手話独特の「オーバー」 第4章　「聞こえない」ことの違いーー「ろう者」「中途失聴者」「難聴者」「人工内耳装用者」それぞれに異なる大変さ コラム　ドラマや歌の手話　 第5章　手話講習会が受講生を苦しめるなんてーー「手話の世界」で涙した多くの人たち 第6章　　「日本語教師」と「手話通訳士」、二つの資格をもっている理由 コラム　字幕と手話通訳ーー政見放送の経験から 第7章　手話と日本語の指導に不可欠な言語知識ーーテンダーメソッドへ エピローグ　正しい言語知識を広めるために プロローグ　手話でおこなう日本語講座ーー聴覚障がい者のサリバン先生として 　 第1章　ろう者にとって日本語とはーー大学入学までの長い道 第2章　日本語が苦手な聴覚障がい者が多いわけ 第3章　　知っておきたい「日本語対応手話」と「日本手話」の違い コラム　日本手話独特の「オーバー」 第4章　「聞こえない」ことの違いーー「ろう者」「中途失聴者」「難聴者」「人工内耳装用者」それぞれに異なる大変さ コラム　ドラマや歌の手話　 第5章　手話講習会が受講生を苦しめるなんてーー「手話の世界」で涙した多くの人たち 第6章　　「日本語教師」と「手話通訳士」、二つの資格をもっている理由 コラム　字幕と手話通訳ーー政見放送の経験から 第7章　手話と日本語の指導に不可欠な言語知識ーーテンダーメソッドへ エピローグ　正しい言語知識を広めるために

1,980円

ろう者と聴者の懸け橋に…

1,760円

発達が気になる子のステキを伸ばす「ことばがけ」…

ろう者の言語である手話はろう教育において130年間禁止された。手話を社会に取り戻すろう者たちの運動を、日本語教育と「やさしい日本語」の視点から考える。

1,650円

ろうと手話

身体を通じた脳への働きかけが、ハンディと限界を超えさせる── 驚くべき変化と可能性を伝える。 脳性まひ、自閉症スペクトラム、ADHD、診断のつかない発達の遅れなど、 スペシャル・ニーズの子どもとの 30年以上にわたる米国での取り組みと成果を紹介。 子どもの脳と身体・感覚とのかかわりに着目し、 「できること」を大きく広げていくためのアプローチを提案する。 動くこと、話すこと、考えることの発達に、 子ども自身の力を大きく引きだす 「9つの大事なこと」とは──？ 「直すための訓練」という発想から転換し、 可能性に開かれた道をさししめす。 ノーマン・ドイジ（『脳はいかに治癒をもたらすか』著者、精神科医） マイケル・マーゼニック（脳科学者） ジル・ボルト・テイラー（『奇跡の脳』著者、脳科学者）らが推奨する、 「脳の可塑性」を利用して力をひきだす実践法、 アナット・バニエル・メソッド、初邦訳。

2,420円

限界を超える子どもたち…

▼自閉スペクトラム症のある人と家族の、大変だけれどくすっと笑える “あるある”な日常をぎゅっと1冊に！ ┃知的・発達障害のある人の豊かな世界にふれる 本書は、全国手をつなぐ育成会連合会発行の月刊誌『手をつなぐ』の好評連載「毎日すったもんだ」を単行本化したものです。 マイペースで独自の世界をもつ知的・発達障害のある人とその家族の、大変だけれどもいきいきとした日常のエピソードを、4コマまんがでほのぼのと描きます。 登場するのはボンくん、ちーくん、まさちゃん、ヤマちゃん、ショウタさん、ひろくんなど10の家族の“大変だけれどくすっと笑える”34のエピソード。 それらには、知的・発達障害の特性やその子のもつ豊かな世界観や強み、家族や周囲のサポートのようすなど日々の暮らしがいきいきと描かれています。 ぜひその豊かな世界にふれてください。 ┃かかわり方の工夫もわかる 冒頭では井上雅彦先生（鳥取大学教授）に自閉スペクトラム症の特徴の解説があり、概要がつかみやすくなっています。 また、エピソードごとに、知的・発達障害のある人の世界につながるヒントをまとめました。 「なぜこんな行動をするの？」「ときどきパニックになるのはどうして？」「どんなサポートをすればいいの？」……など、その行動の理由やさまざまな対応の工夫がわかります。 【主な目次】 はじめに 自閉スペクトラム症の特徴と理解 すったもんだの日々 　主な登場人物 　1　学校（全6話） 　2　施設・病院（全5話） 　3　外出・行事（全10話） 　4　家・日常生活（全13話） ○コラム 　・伝えるときは、本人が得意な方法で　 　・体験を重ねて不安をなくす　ほか2本 【著者情報】 井上雅彦（いのうえ・まさひこ）＝監修 鳥取大学大学院医学系研究科臨床心理学講座教授。医学博士、臨床心理士、専門行動療法士、公認心理師 全国手をつなぐ育成会連合会＝編集 知的・発達障害のある人とその家族でつくる団体（1951年創設） マリマリマーチ＝イラスト 2016年より『手をつなぐ』（月刊）にて『自閉症のあるわが子のこだわり日記「毎日すったもんだ」』のマンガを担当 はじめに 登場人物の紹介 1　自閉スペクトラム症の特徴と理解 2　すったもんだの日々 　●保育所・学校で 　●施設・病院で 　●外出・行事で 　●家・日常生活で

1,430円

自閉スペクトラム症　マイペースなきみに家族はすったもんだ…

これは単なる中学受験成功譚ではありません！　元テレ東アナお父さんの、今すぐできる「可能性を伸ばす」子育てが一冊に！ 発達障害のわが子を、「塾通いナシ」「入試2か月前に受験決断」「“山川の日本史”2000字要約」で中学受験成功、麻布中学に合格に導いた著者が、MBAで学んだ「3つの基本戦略」を基に6年間かけて実践した「学校」「日常生活」「家庭学習」「中学受験」の“環境作り”を初公開。具体的な勉強法や生活のルール作り、伝え方までもわかりやすく解説します。生きづらさを抱える子どもの学習＆生活支援に悩むすべてのパパ＆ママに！ 1章　息子の凸凹を知って無知な父が大急ぎでやった9のこと “論文500本”でわかった「二次障害を防ぐのは“愛”」 子どもへの告知は「早めに丁寧に」 学校では「勉強しなくていい」けれど「指定席は一番前に」 目指すのは「ベストではなくベター」 “鉛筆”“消しゴム”は「6年間、ずっと一択」 ……and more. 2章 凸凹息子の日常生活でやった18のこと 声かけよりも「ホワイトボードで“見える化”」 リビング三原則は「置かない」「貼らない」「真っ白」 文房具もコップも「テープでバミる」 キッチンタイマーで「自己肯定感を上げる」 ゲームを終われないのは「親の伝える力」に問題あり 「ちゃんとしなさい！」は「NGワード」 目標は細かく＆逆算して「今日」「今月」「今年」「3年後」 親自身が「リスクになっていた」という大反省 実践したMBA戦略「早修と拡充で“両利きの学習”」 ……and more. 3章　　凸凹息子の学習支援でやった11のこと 勉強は自宅で「ひたすら先取り」 テレ東時代の工夫を応用「10分スキマ学習」 字を書くストレスを回避する「方眼ノート」「パソコン」 「カラーマスノート」「総理大臣の名前」で時短学習 勉強と“ご褒美”の間に「偶然性を入れるガラガラ抽選」 “勉強しなさい”は押してはいけない「イライラスイッチ」 支援を考えるなら受けるしかない「消去法からの中学受験」 ……and more. 4章　　凸凹息子と麻布受験支援でやった10のこと なぜ「麻布が志望校」になったのか 受験2か月前の「麻布受験宣言」 MBAで教わった「仮説思考」を使ってみた 「お父さんとギャンブルしないか？」息子に提案した「勝負の一手」 最後の最後は「自分で決めさせる」 ……and more.

1,760円

たった3つのMBA戦略を使ったら　発達障害の息子が麻布中…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した詩・物語・説明文教材、ことば・文法教材の問題などを掲載。 ・長い文章の読解問題の場合は、読みとりやすいように、問題文を二つなどに区切って、短い文章から読み取れるよう配慮。 ・読解のワークシートは、設問の中で着目すべき言葉に傍線（サイドライン）を記載。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読…

2,640円

わかりやすく学べる特別支援教育と障害児の心理・行動特性…

1日10分、楽しく頭の体操に取り組むことで、頭の働き（認知機能）をよくするドリル。発達障害のある子も、必要な情報を捉えて適切な行動をとることがスムーズにできるようになり、集中力も高まります。教材を無限に作成できるプリントデータCDつき。

1,980円

基礎脳力アップパズル…

★通常学級ー特別支援学級ー通級指導教室ー特別支援学校， 　4つの学びの場の支援が，これ1冊でわかります。 　学びの場を越えて生かせるヒントが満載なので，自分の所属以外の章もぜひ読んでみてください。 ★Q＆A方式の「あるある事例」で，困ったときのアプローチ法がわかります。 　思わず「あるある」とつぶやいてしまう困りごとや疑問を，イラスト付きで紹介。 　身近な事例をもとに，易しく特別支援教育を学べます。 ★1つのテーマを見開き1ページで解説しています。 　知りたいところをさっと読めるので，忙しい先生にぴったりです。 第1章　特別支援教育のキーワード 第2章　通常学級における特別支援教育 第3章　特別支援学級および通級指導教室における課題 第4章　特別支援学校における課題 第5章　特別支援教育と福祉制度・福祉サービス

2,640円

はじめての特別支援教育…

★★「子どもと通じ合えない」と悩む保育者の方に★★ 保育現場で障がいがある子どもの半数以上は、【人とのかかわり方】に課題があります。 本書は、対人関係がスムーズにいかない子の4タイプをチェックシートで確認し、タイプ別の目標や支援内容を提案しています。臨床発達心理士の著者が多くの保育者と相談を重ねてつくりあげた、発達障がいが疑われる子どもの特質にそった「かかわり方」のガイドブックです。 STEP1●チェックシートでタイプを調べる シートには、園の集団生活における子どもの様子や人とのかかわりについての項目があり、それらが、子どもの対人相互作用のタイプを知る手がかりとなります。 シートは「幼児期前期（2〜3歳児用）」と「幼児期後期（4〜6歳児 用）」の 2種類です。 STEP2●チェックシートの結果からタイプを判断する チェックシートの項目すべてをチェックしたら、本書を参考にタイプを判断してください。 Aタイプ：自分の世界を守る子ども Bタイプ：人よりも興味を中心に生きる子ども Cタイプ：自分なりの感じ方で人とかかわる子ども Dタイプ：自分を中心に人とかかわる子ども STEP3●各タイプの子どもたちの目標や支援内容を考える＆実践 本書では各タイプの子どもたちの目標や支援内容を提案しています。全タイプ共通して、次のような内容を押さえていきます。 ◆目標…「成長過程の中で、こうなる・このスキルを得る可能性がある」という子ども側の目標。「個別の指導計画」を作成する上で役立つ、短期・長期目標づくりの参考になります。 ◆支援…各目標に対し、基本となる支援のポイントをイラストなど交えて具体的に例示します。使える教材・遊具も併せて紹介します。 ◆対応例…入園から卒園まで、園生活の中で予想されるトラブルなどエピソードを一つひとつ採り上げ、保育者はどうかかわればよいか、具体的な「保育の知恵」を紹介します。「知恵」の根拠になる考え方も示します。 【目次】 第1章　人とのやりとりが気になる「4つのタイプ」 第2章　チェックシートの使い方 第3章　Aタイプの子の理解と支援 第4章　Bタイプの子の理解と支援 第5章　Cタイプの子の理解と支援 第6章　Dタイプの子の理解と支援 第7章　タイプが見極めにくい子どもの理解と支援 第8章　人とのやりとりを育てるための教材・遊具 （集団生活の流れがわかる／順番や自分の場所をわかる／自分のものと人のものの区別ができる／あそびのルールがわかる／人との距離の取り方がわかる／困ったときの対処方法がわかる／活動の手順がわかる／同じあそびを共有できる／会話を引き出すことができる／友だちと交互にあそぶことができる／友だちの気持ちがわかる／落ち着く空間で安定できる／感覚で安定できる／集中することで安定できる／ストレスを解消できる）

2,200円

「人とのかかわり方」が気になる子の理解と支援…

知的障害と一口にいっても、子どもの状態はさまざまで、特性や発達のスピードは一人ひとり異なります。家では何となく意思疎通ができるという子もいますし、静かでおとなしいため、先生も気づかないこともあります。本書では知的障害のある子どもの事例を用いたクイズに答えることで、知的障害のある子どもへの対応方法をいくつも身につけることができます。さまざまな方法を試してみて、その子どもの得意なこと、好きなこと、できることを通して、自信と意欲を育めるように工夫しましょう。

1,760円

こうすればうまくいく！　知的障害のある子どもの保育…

子どもの視点から英語の読み書き習得の難しさを理解し、実態に応じた指導ができるようになることをめざす。英語教育に携わる小・中学校、特別支援などの先生を対象に、ユニバーサルデザインの配慮を施した授業づくりを提案する。 ■「まえがき」より 本書の第1部では、英語の読み書き指導に関する具体的な指導法を紹介しています。ローマ字やアルファベットの文字指導、音韻意識、デコーディングの基本的な内容について、「障がいを持った子どもたちがいた場合はどうすればいいか」「つまずかせないためにはどういう配慮が必要か」など、直面している問題点を念頭に置いてお読みいただければきっとヒントが見つかることと思います。 第2部では、近年、日本の教育現場において強く求められるようになったインクルーシブ教育や、ユニバーサルデザインの授業づくりのために大切なこと、そして子どもの理解を深めるための発達障がいの基本的情報をまとめました。また、学びのレディネス育成の観点から、英語の読み書き習得に必要な要素やステップを解説するために、ディスレクシア出現率の高い英国のカリキュラムを紹介しています。その実践から日本の学校でもできること、気づいていただきたいことをまとめています。

2,420円

個に応じた英語指導をめざして…

「保育室にいてくれない」「暴言・暴力が目立つ」「偏食がきつい」保育の場でよくあげられる、気になる行動の理由にせまったら、みんなと違って気になるところを魅力に変える手がかりが見えてくる。

1,100円

気になる子の秘められた魅力…

「インクルーシブ教育システム」の実現という観点から，「自立活動」の歴史・理念・成果と課題を捉え直す。 【1部　自立活動の成立と関係規定の整備】 1章　自立活動の前史ー養護・訓練の誕生までの歴史・制度 2章　養護・訓練の誕生とその後の改訂 3章　自立活動の成立とその理念 4章　インクルーシブ教育システム下における自立活動の意義と展開 【2部　個別の指導計画システムの構築と授業への接続ー理論的枠組みと方法論ー】 5章　自立活動の領域特性と課題 6章　個別の指導計画作成の目的と現状 7章　個別の指導計画の作成現場における課題 8章　個別の指導計画システムの理論的枠組み 9章　個別の指導計画作成の方法論と展開 【3部　新たな時代における自立活動の授業の成果と発信ー教室から地域へ，そして世界へー】 10章　自立活動の指導における協働による新たな専門性の構築 11章　自立活動の指導における授業観の転回と専門性 12章　新たな時代に期待される自立活動の指導

3,080円

新たな時代における自立活動の創成と展開…

発達支援の現場で心理師が親面接を進める際に必要なアセスメントの基本知識や親子への支援の方略について、事例を通して解説する。 発達相談にかかわる心理師が知っておくべきアセスメントと支援のポイント。

2,530円

発達が気になる幼児の親面接…

子どもの発達段階や原始反射の課題に注目して開発された「水中療育プログラム」をイラストで解説。 陸上でできる運動療育も紹介しているので、多方面から子どもの心身を伸ばせます。 特別支援の現場で、家庭で、誰でもできる水中療育の入門書です。 楽しくて夢中になれる20の水中あそびで、子どもの身体感覚・体幹・情緒・ことばがぐんぐん伸びる！ ●「水中療育20の実践プログラム」解説動画つき！ ●もくじ Part1　 心と体をぐんぐんそだてる水中療育 1 水難事故から身を守るために 2 ウェルビーイングな支援 3 水中療育のメリット 4 「水中リラクゼーション」で泳ぐ準備をしよう 5 水中リラクゼーションのやり方 6 子どもと信頼関係を築く6つのスキンシップ 7 障がい児の感覚に寄り添う 8 反射という体の動き 9 運動とご飯の大切さ Part2　 水中療育の20の実践プログラム 1 水中でリラックスして立つ 2 水中で足をリラックスする 3 水中ウォーキング（前に歩く） 4 水中ウォーキング（後ろ向きで歩く） 5 水中ウォーキング（横歩き） 6 水中ウォーキング（横交差で歩く） 7 水中ウォーキング（応用編） 8 水中ランニング 9 水中ケンケン 10 水中ジャンプ 11 ボビングしてジャンプ 12 だるま浮き 13 お尻つき 14 カエルのポーズ 15 水中で自転車キック 16 回転パンケーキ 17 ジェットコースターあそび 18 浮き具を使ってイルカとび 19 フラフープを使ってイルカとび 20 はじめての潜水 Part3　 水中療育に取り組むための準備 1 水泳用具をそろえよう 2 楽しく効果的に水中運動に取り組むポイント Part1　 心と体をぐんぐんそだてる水中療育 Part2　 水中療育の20の実践プログラム Part3　 水中療育に取り組むための準備

1,760円

発達障がい・グレーゾーンの子のための水中療育…

ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【これからに備えて、いまできること】 よそのお子さんはとっくにできていることが、うちの子はまだできない。「ママ」や「パパ」という言葉を口にしない。簡単な会話も成立しない。何度注意しても走り回るーー親が育てにくさを強く感じているお子さんには、発達のかたより（発達障害の傾向）や、発達の遅れ（知的な遅れ）があると考えられる場合が少なくありません。 育てにくさの背景にあるのは、知的発達の遅れだったり、自閉症スペクトラムやADHDといった発達障害の特性だったりします。知的障害が認められても、程度が軽ければ、乳幼児期には「のんびりした子」などとして見過ごされていることもあります。また知的障害のお子さんのなかには、自閉症スペクトラムやADHDの特性がみられることも多くあり、子育ての困難さ、負担感がより一層高まりやすくなります。 本書では、知的障害や発達障害への理解を深めながら、保護者に求められるかかわり方を示していきます。今、お子さんが必要としていることはなにか、育ちを伸ばし支えるためにどう対応していけばよいか、具体的な働きかけ方を紹介します。 【主なポイント】 ＊「育てにくさ」と「言葉」に気がかりなサインが ＊知的障害と自閉症スペクトラム・ADHD・LDの関係 ＊特性ごとに障害名は違うが重なり合うことも ＊就学前は問題なくても就学後に「勉強」でつまずきやすい ＊進学・就労への道筋はいろいろある ＊言葉かけの基本、指示は「はっきり、短く、具体的に」 ＊制度や福祉サービスの活用は、子育て支援を担当する窓口で相談を ＊パニック、じっとしていられない……。困った行動に対処するヒント 【監修者プロフィール】 ■徳田克己（とくだ・かつみ）　 筑波大学医学医療系教授、教育学博士、臨床心理士。専門は子ども支援学、子育て支援学、気になる子どもの保育。筑波大学発ベンチャー企業「子ども支援研究所」の所長として、各地で講演をおこない、育児に悩むお母さんやお父さんからの相談に応じている。『具体的な対応がわかる　気になる子の保育ーー発達障害を理解し、保育するために』（チャイルド本社）、『こうすればうまくいく！知的障害のある子どもの保育』（中央法規出版）など、著書、監修書多数。 ■水野智美（みずの・ともみ） 筑波大学医学医療系准教授、博士（学術）、臨床心理士。「子ども支援研究所」副所長。『はじめよう！　障害理解教育ーー子どもの発達段階に沿った指導計画と授業例』（図書文化社）、『こうすればうまくいく！自閉症スペクトラムの子どもの保育』（中央法規出版）など著書多数。 【本書の内容構成】 第1章 もしかしたら、この子は…… 第2章 知っておきたい発達障害・知的障害の特性 第3章 「これから」のことを見通しておこう 第4章 育ちを支える家庭でのかかわり方 第5章 「困った！」に対処するヒント

1,650円

知的障害／発達障害のある子の育て方…

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