今回のテーマは、子どもの好きな' あそび'。子どもが楽しみながら使うことができます。 物の名前や用途を覚えられたり、その物の入っているロッカーや箱にカードを貼っておけば 場所がひと目でわかるため、自分で準備や片づけができるようになります。 また、製作などで使いたい素材や道具、あそびたいものなどを絵カードを 使って伝えることもできるようになり、コミュニケーションがより円滑に！ 【セット内容】 ●両面カラー絵カード(91×123mm)×60枚・白紙2枚 ●カラーポスター(A3判)×2枚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＝＝＝＝＝ 【絵カード収録内容】　 今回のテーマは、あそび。 外あそび、室内あそび、楽器あそび、製作あそび。 子どもが大好き＆子どもが毎日触れる身近なあそびを 絵カードにしました。 表面は、「もの」のイラストが、 裏面は、表の「ものの使い方やあそび方」を示します。 【ポスター】 どのいろがすき？／いろいろなそざい

2,200円

PriPri発達支援　絵カード8あそびの道具…

自閉症の子どもたちが、初めてのことも、不安なことも、うまくできるようになるソーシャルストーリー。ソーシャルストーリーは、自閉症スペクトラムの子どもたち自身の理解力を高め、自分の意志で適切な言葉づかいや、行動ができるように導くものです。文例は、日本での実践をふまえて訳されテキストとして役立つ。

2,420円

ソーシャルストーリー・ブック改訂版…

1,870円

特別支援学校学習指導要領解説　知的障害者教科等編（上）（…

120万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』シリーズの著者による 少年院のプログラムから学ぶ“うまくいかない子”が生きやすくなる超実践的な教育法 「少年犯罪は断罪では解決しない。矯正のリアルがわかる1冊」和田秀樹さん推薦！ 子どもを加害者にも被害者にもしない！ ・すぐにキレてしまう子→怒りをコントロールする練習 ・柔軟に考えられない子→問題解決トレーニング ・集中力がない子→認知機能強化トレーニング 【目次】 第1章　少年鑑別所入所から少年院入院までの流れを知ろう 第2章　医療少年院の生活を知ろう 第3章　少年院教育を知ろう 第4章　見学報告会でまとめよう

1,650円

生きづらい子を諦めない 　マンガでわかる 境界知能とグレ…

「社会性」と「事業性」を両立させる！２６事業所を展開するグループが実践してきた、地域に選ばれる施設運営に必要なことすべて。

1,650円

児童発達支援実践の教科書…

イギリス教育社会学の重鎮が障害者教育を本格的に論ずる本書は、社会学的な視点を用いて、特殊教育やインクルーシブ教育を構成する教育的、社会的、政治的、経済的実践を理解し、それらの変化を分析することを目的とする。日本教育界への示唆も大きい一冊。 　凡例 　略語一覧 日本語版への序文 謝辞 はじめに 　なぜ第2版を出したのか 　本書の構成 第1章　教育拡大の社会学 　グローバリゼーション 　教育拡大に関する理論 　教育拡大に関する説明 　特殊教育とインクルーシブ教育に関する説明 　インクルージョンの定義 　説明としてねつ造された無能 第2章　特殊教育・インクルーシブ教育の誕生──イングランド 　懲罰的博愛主義 　欠陥のある子どもへの教育 　専門家と保護者の関心 　人種の問題 　特別な教育的ニーズ（SEN）の展開 　インテグレーションとインクルージョンの創造 　カオスと不条理 　労働党の政策 第3章　特殊教育・インクルーシブ教育の誕生──米国 　公的、私的な問題 　強いられた無知 　人種を理由に強いられた無知 　障害児の統合教育 　人種の包含 　イニシアティブと抵抗 　国の比較 第4章　IQ、能力、優生学 　優生学と精神測定 　精神測定の使用と濫用 　シリル・バートの永遠の影響力 　我々はアイゼンクを真剣に受け止めているか？ 　米国における永続する人種観 　新しい優生学？ 　教育政策への影響 　フリン効果 第5章　戦略的に維持される無知 　一部の者たちのための卓越性 　卓越性は高価すぎる 　インクルージョンの内側と外側 　悪い行動より多くの代替案 　奪われた脳 　高い能力 　誰が包摂されるのか？誰が排除されるのか？ 　　イングランド 　　米国 　　ドイツ 第6章　専門家や政治家の関心事 　専門家とは誰のことか？ 　「精神」科学と心理学の影響 　検査とマインドセット 　医学の影響 　神経科学とより良い脳 　問題行動から心の健康へ 　教員と学校の労働力 　学習支援員とSENのサポート 　専門家の影響 第7章　親たちの関心と不平申し立て 　両親参加のレトリック 　親たちの権利 　機能不全家族と教育的最下層階級 　マイノリティである親たち 　保守党の政策 　貧困者と障害者を罰すること 　ヘイトと虐待 　親たちの期待 第8章　職業における包摂と排除 　人的資本論 　プレカリアート 　ニートであること、失業していること 　二重のコードーーイングランドにおける包摂と排除 　分権化された国での包摂と排除 　ドイツにおける包摂と排除 　学校を出た者を対象とした一貫性のない政策 　徒弟教育の展望 　特別に用意された目的地 結論 　社会学の欠陥 　無能力の生産 　社会移動の見込み 　学業達成度が低い者、特別な者と労働市場 監訳者あとがき 　索引 　監訳者・翻訳者紹介

4,950円

特殊教育・インクルーシブ教育の社会学…

友達の話を聞かず、自分の言いたい事ばかり話す。ちょっとからかわれただけで、キレて暴力をふるう。そんな会話のトラブルを何度もくり返す子がいます。そのままにしておかず生活の中でトレーニングをすれば、ケンカやいじめなどの大きな問題に発展することを防げます。本書のトレーニングは親子で楽しみながらとりくめるものです。会話力をつける第一歩は「笑顔であいさつ」。スモール・ステップで一歩ずつ始めましょう！ ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【ゴールは「いいお友達」になること】 会話や友達付き合いのトラブルから子どもを守るトレーニング方法を紹介。 15のステップで話す・聞く力が身につき感情表現も豊かになる！ 友達の話を聞かず、自分の言いたいことばかり話す。 ちょっとからかわれただけで、キレて暴力をふるう。 そのような会話のトラブルを何度もくり返す子がいます。 そのままにしておかないで、トレーニングをすることで、 ケンカやいじめなどの大きな問題に発展することを防げます。　（第1章より） 家庭で楽しくトレーニングすれば、 1．相手の話をしっかり聞ける 2．相手の気持ちを想像できる 3．自分の気持ちを伝えられる そして、学校生活が楽しくなる！ 《会話のトラブルが多い子どもたち》 【Aさん】友達が嫌がっていても言いたいことを言い続ける 【Bさん】意見や感想を聞かれると黙りこんでしまう 【C君】すぐにバレるようなウソをいくつも言う 【D君】興味のない話になるとふざけたり暴れたりする 【E君】口げんかの末に刃物を持ち出し大事件に 《いますぐ15ステップのコミュニケーション・トレーニング》 【STEP】 【1】笑顔 【2】声の大きさ 【3】聞く姿勢 【4】気持ちの読みとり 【5】順番に話す 【6】相手をほめる 【7】質問 【8】話題選び 【9】謝る 【10】要求 【11】自己表現 【12】説明する 【13】事実と意見 【14】主張する 【15】距離のとり方 《本書の内容構成》 1．会話のトラブルが多い子どもたち 2．発達障害の子のコミュニケーション能力とは 3．15ステップのコミュニケーション・トレーニング 4．子どもにあわせてテーマ・レベルを調整する

1,540円

発達障害の子のコミュニケーション・トレーニング　会話力を…

この本は、自閉症の特性とは何か、私たちはそれをどのように理解し、どのような支援を行なっていけばよいか、について解説したものです。（１）自閉症の特性を理解する（２）特性に沿って支援の方法を考える（３）医療・親さん・地域の３部構成。

2,200円

自閉症の特性理解と支援…

新学習指導要領を授業につなぐ。校内研修・研究授業にも役立つ。

2,486円

特別支援学校新学習指導要領を読み解く「各教科」「自立活動…

よく使う手話単語を写真で見やすく解説。ポイント、使い方例、同義語、反意語も掲載。

1,100円

早引き手話ハンドブック…

これからの社会のキーワードである「ウェルビーイング」＊。多様性を包含したすべての人々が、地域や社会の中で豊かな人生を実現するためには、どのような配慮や支援が求められるでしょうか？ 　本書では、知的・発達障害のある人のウェルビーイングを支える上で、支援者が理解しておくべき事項をおさえ、特別支援学級・学校だけでなく民間や社会教育施設の活動までも含めた多様な事例を通して、ウェルビーイングを高めるための支援の在り方を考えます。 　＊ウェルビーイング：身体的・精神的・社会的に完全に良好で、全てが満たされている状態

2,530円

新時代を生きる力を育む　知的・発達障害のある子のウェルビ…

発達に遅れのある子どもと「セクシュアリティ」（性と生）について学ぶための参考書。

1,760円

イラスト版発達に遅れのある子どもと学ぶ性のはなし…

本書では、知的障害のある児童生徒に難しさのある「問題解決・探究における情報活用」を乗り越えるためのヒントを12のポイントとして示し、タブレットの基本操作の学び、タブレットの利点を生かし表現する手段を獲得する…など具体的な授業事例を示しました。

2,090円

特別支援教育　情報活用能力を育む授業づくり…

どの園やクラスにもいる“気になる子” さまざまな背景に対応するサポート実例を紹介 【こんな気になる子いませんか？】 ・落ち着きがない子 ・集中力がない子 ・乱暴な行動が多い子 ・理解がゆっくりな子 ・不器用な子 ・こだわりが強い子 ・パニックを起こしやすい子 ・切り替えが苦手な子 ・おとなしい子 ・感覚が敏感・鈍感な子 同じ「落ち着きがない子」でも、筋力が弱くてじっと座ることができないのか、切り替えが苦手で落ち着いて活動ができないのか、背景がちがえば、サポートの方法もことなります。 目の前にいる一人ひとりの子どもと向き合い、最適なサポートを考えるヒントを紹介します。

1,870円

「背景」から考える　気になる子の保育サポートブック…

知的発達には特に課題が見られないものの、対人コミュニケーションのむずかしさ、強いこだわり、多動性・衝動性があり、学校や家庭の生活で日々苦労をしている子どもたち。自分の特性と周囲の環境のギャップに困っているけれど、自分の言葉でSOSが出せない子どもたち……彼／彼女たちには、自閉スペクトラム症（ASD）診断の有無を問わず、医療機関や療育センター、通級指導教室・特別支援学級・特別支援学校における、ライフステージにあわせた発達支援が必須となる。 獨協医科大学埼玉医療センター子どものこころ診療センターの「なかまプログラム」は、子どもにはソーシャルスキル・トレーニング（SST）、保護者にはペアレント・トレーニングを実施する、短期集中型プログラムとして実践されてきた。本書では「なかまプログラム」の基本フォーマットを活かしながら、SSTのベースとなる応用行動分析（ABA）を丁寧に解説し、4人の登場人物（コダワリくん・ベタオドくん・グイオシちゃん・スルーくん）への支援をモデルに、子どもの気づきを促し行動を変容していくスキルをスモールステップで身につけていく。 本書の目玉となる「第2章?マニュアル編」では、支援計画にもとづく具体的な構成やポイントをイラストを交えて解説するなど、着実に一歩ずつ理解が進むよう工夫を凝らしている。 保護者へのペアレント・トレーニングを併用し、発達が気がかりな子のSSTを学んでいく、子どもの「できる力」を伸ばす実践ガイド！ 第1章　理論編 　第1節　ソーシャルスキル・トレーニングが必要な発達障害の診断と治療 　第2節　ソーシャルスキル・トレーニングの前提となる応用行動分析入門 第2章　マニュアル編 　第1節　ソーシャルスキル・トレーニング 　第2節　ペアレント・トレーニング 第3章　事例編 　第1節　コダワリくんの場合 　第2節　ベタオドくんの場合 　第3節　グイオシちゃんの場合 　第3節　スルーくんの場合 第4章　問題解決編 　第1節　ソーシャルスキル・トレーニングでこんなことに困ったら？ 　第2節　ペアレント・トレーニングでこんなことに困ったら？

2,860円

親子で成長！気になる子どものSST実践ガイド…

とつぜん走り出す、落ち着きがない、集中して話を聞けない、友だちといつもトラブルになる、給食の食べ終わりがいつも最後…。ＡＤＨＤ傾向のある子どもへの対応法はこれ１冊でマスター！

1,760円

こうすればうまくいく！　ADHDのある子どもの保育…

主として通常学級に在籍している発達障害が疑われる子どもたちのケースを取り上げており、知的障害を伴わない自閉症（高機能自閉症、アスペルガー症候群など）、ＡＤＨＤ（注意欠如・多動性障害）、ＬＤ（学習障害）などへの支援を中心としています。ＬＤについては、自閉傾向のあるＬＤのケースを紹介しています。

2,750円

こんなとき、どうする？発達障害のある子への支援（中学校以…

レッスン・スタディで知的障害教育の授業力向上！ 【本書の概要】 子供たちがワクワクするような授業や、生き生きと取り組む学習活動を実現する鍵となるのは「レッスン・スタディ（授業研究）」である。本書では、解説編、実践編、資料編の三部構成で、知的障害教育における授業実践力向上の方策を提案する。 【本書からわかること】 ○子供も先生もワクワクする授業を！ 多くの先生方はその職を志したときから、 「子供たちがワクワクするような授業をしたい」 「子供たちが生き生きと学習活動に取り組めるようにしたい」 と、ご自身が目指す理想の授業像をもち、実践力の向上に励まれていることと思います。 本書では、授業実践力の向上の鍵となる営みが「レッスン・スタディ（授業研究）」であると捉えています。 ○世界が注目するレッスン・スタディ（授業研究） 我が国で「授業研究」が日常的に行われていることは国際的に高い評価を受け、「レッスン・スタディ（lesson study）」として広がりを見せています。 これは、1995年実施のTIMSSにおいて我が国の成績が上位にあったことに海外の研究者が注目したからだといわれています。 好成績の背景には、教師の力量形成として「授業研究」が日常的に行われていることが指摘され、「レッスン・スタディ」として紹介されました。 実は、我が国はレッスン・スタディ（授業研究）の先進国なのです。 ○知的障害教育でのレッスン・スタディ（授業研究） レッスン・スタディとして国際的に関心がもたれているのは、主に小・中学校における教科教育を対象としたものです。 一方，知的障害教育についてはどうでしょうか？ もちろん、知的障害教育の場においても授業研究は日々行われています。また、知的障害教育ではティーム・アプローチが主であるため、「授業研究」として意識されていなくても、教師同士の日常的な協働により授業が進められています。 しかしながら、残念なことに、授業研究に焦点を当てた分析的研究や実践研究が希少であるという状況にあります。 ○本書で提案するレッスン・スタディ（授業研究） そこで本書では、知的障害教育におけるレッスン・スタディ（授業研究）の方策を三つの観点から整理しました。 まず第1部「解説編」では、授業研究の現状や課題、前提となる先行研究について整理しました。 続く第2部「実践編」では、「子供が変わる授業研究の実際」「新しい教育課題を解決するための授業研究」「子供から学ぶ、同僚から学ぶ、教師の成長と授業研究の活性化」の三つの柱から、全国の実践を15点紹介しています。 最後の第3部「資料編」では、中教審の最新の動向やICTの活用のアイデア、また、今後の展望についてまとめています。

2,530円

知的障害教育におけるレッスン・スタディ…

医療と教育との連携で生まれた日本で初めての、ＡＤＨＤ、ＬＤグレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク。作文のにがてな子どもにも対応したワーク。これで、「完璧」ということではない。これは、「始まり」である。特別支援教育の現場で役立つ教材づくりの始まりである。多くの教室で使われ、多くの子どもが文章を書けるようになることを願っている。

2,926円

グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク（初級編）…

生まれてきた子どもに知的障害があると診断されたら……。その子が社会にでるためには多くの困難があります。知的障害がある子どもは、日常生活のささいなことができなかったり、いろいろな病気にかかりやすかったりします。本書では、子どもとどのように接すればよいか、どのような支援があるか、正しい知識から社会支援まで具体的に解説しています。ひとりで悩まず、一歩を踏み出すために役立つ一冊です。 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリーイラスト版》 【ひとりで悩まず不安を解消】 できることは何か、どう育てればよいか。 ひとりで悩まず、一歩を踏み出すために役立つ一冊。 正しい知識から社会支援まで徹底解説。 ［まえがきより］ 生まれてきた子どもに知的障害があると診断された場合、その子をどのようにして社会の一員として送りだせるかということが問題になります。しかし、社会にでるためには多くの困難があります。知的障害がある子どもは、日常生活のささいなことができなかったり、いろいろな病気にかかりやすかったりするからです。そのため、お父さんやお母さんは深く悩んでしまうのです。本書では、このように悩んでいるお父さんやお母さんのために、子どもとどのように接すればよいか、どのような支援があるかについて具体的に解説しています。 【本書のおもなポイント】 ●知的障害を判断する3つの基準 ●知的障害の原因の約8割が出生前に発生している ●特徴はことばが覚えられない、物事を記憶できない、動きがぎこちなく、細かい作業が苦手など ●障害は幼いころほど気づきにくい。定期的な「健診」が早期発見に ●子どもの基礎能力を養うための療育法 ●就学先を選ぶときの確認すべきポイント ●自立を助ける社会支援と地域サービスの利用のしかた ●差別やいじめ、将来について……不安を解消するQ＆A 【本書のおもな内容】 理解度テスト 《1．知的障害への理解を深める》 知能の発達　　知的障害とは　　感覚　　原因　　合併症　　特徴 《2．ひとりで悩まず、周囲の協力で不安を解消》 早期発見　　検査　　療法　　相談機関 《3．子どもとむきあうために》 家族　　環境　　行動　　ほめる　　しかる　　工夫　　生活習慣　　問題行動　　 《4．子どもをささえる社会制度》 施設　　統合保育　　学校　　連携　　就労　　地域生活　　保護者　　自立支援制度　　家族のケア 《5．心配・不安を解消するQ＆A》 人権　　遊び場　　遺伝相談　　病院　　将来　　苦情解決　　兄弟姉妹　　性教育

1,650円

知的障害のことがよくわかる本…

発達障害領域の「礎」を築いた著者たちの手記に立ち戻り、将来にどう活かすかが、「いま」われわれに問われている課題である。 神田橋條治氏 推薦！ 「障害児の苦しみを、可能性の兆、と見なす者の人生には、豊かな未来がある。」（「推薦の辞」より） 目次より はじめに ーー支援者・教師・家族が、子どもと「いっしょに生きていく」　ために ……井上　信子 序章　発達心理学からみた「発達障害」………………………藤永　保 第1章 みんなで学ぶ、みんなが学ぶ ーー通常の教育課程における支援の現状とあり方……増本　利信 第2章　通級指導教室での実践……………………………………山田　充 第3章　学校の組織的な取り組みの実践…………………………後野　文雄 第4章　わが子に寄りそってーー合理的配慮を求めて…………伊井　久恵 第5章　「いのち」を、何に、どう、使いますか ーー内的資源のすべてを宝に…………………………井上　信子 終章　今日の特別支援教育の課題………………………………杉山登志郎 はじめに ーー支援者・教師・家族が、子どもと「いっしょに生きていく」　ために ……井上　信子 序章　発達心理学からみた「発達障害」………………………藤永　保 第1章 みんなで学ぶ、みんなが学ぶ ーー通常の教育課程における支援の現状とあり方……増本　利信 第2章　通級指導教室での実践……………………………………山田　充 第3章　学校の組織的な取り組みの実践…………………………後野　文雄 第4章　わが子に寄りそってーー合理的配慮を求めて…………伊井　久恵 第5章　「いのち」を、何に、どう、使いますか ーー内的資源のすべてを宝に…………………………井上　信子 終章　今日の特別支援教育の課題………………………………杉山登志郎

2,530円

子どもと「いっしょに生きていく」…

子どもたちへの具体的な支援のあり方をわかりやすく語る 発達の特性を持つ児童生徒に寄り添い、 支援・伴走するにはどうしたらいいか 不登校、ひきこもり、高校中退生、発達障害の診断を受けた生徒など、発達の特性を持つ児童生徒に寄り添い、 支援・伴走するにはどうしたらいいか。早期からの適切な療育さえあれば、二次障害は防ぐことができる。 しかし、特別支援教育の現場では、あまりに見当違いの対応が多くみられる。自身も発達障害であり、 かつては学校一番の“問題児"とされた著者が、特別支援教育の専門家として、自分の経験をもとに本当の特別支援教育とはなにか、子どもたちへの具体的な支援のあり方をわかりやすく語る。 保護者、教育・福祉・療育・医療関係者、その他困難な課題を持つ家庭を支援する関係者に必読の書。

1,650円

通知表がオール”もう少し”の学校心理士の考える　「特別支…

多様化・複雑化する現代社会においては、総合的な視点をもって障害児支援に対応することができる幼稚園教諭・小学校教諭・保育士・社会福祉士等が求められている。支援・配慮を必要とする子どもたちに、セクショナリズムを超えて隙間なく、またライフステージを見通して切れ目なく、細やかな支援と配慮を提供することが重要である。障害児支援を一体的に学ぶことができ、専門職の実践力養成に役立つテキスト。

3,080円

特別支援教育と障害児の保育・福祉（23）…

全校を挙げて取り組むことができる、きめ細やかな取り組み 学校改善を引き起こすための「理論」「教育実践の考え方」を示しながら、「具体的な技術」を提示する。

1,980円

通常学級における新たな学校改善術…

この子はどうしてこんなに怒ってしまうの? 止めようとするとかえって興奮するのはどうして? そういう子は愛着とトラウマの問題がある可能性があります。 この本は、さまざまな理由で心に傷を受けた子どもたちが心理的なケアを受けながら生活する「児童心理治療施設」で実践を積んだ著者らが、その長年の経験をもとに、愛着とトラウマの問題を抱えた子どもをどう理解し、どう対応したらいいのかを、学校や幼稚園、保育園、児童福祉施設などの教職員に向けてやさしく解説をしたものです。 はじめに 1　愛着とトラウマの課題を持つ子とは （1）　理解しにくい行動 （2）　通じ合えない親子関係 （3）　虐待的な養育環境 （4）　「しまった」と思える力 （5）　虐待的な養育を受けた子どもの特徴 1　よく見られる症状 2　認知，感情，行動の特徴 3　集団生活に必要な社会性が整っていない 2　静岡県立吉原林間学園での基本的な考え方 （1） 子どもたちにとっての施設での集団生活 （2） 愛着とトラウマに配慮した生活支援 1　基本目標「みんなで楽しく」 2　モットー1「威力よりも魅力」 3　モットー2「安らぎ 満たされ ワクワクする」 4　モットー3「規制よりも自制」 3　職員の姿勢 （1）　ルールの考え方の歴史 （2）　ルールに潜む危険 （3）　現在の吉原林間学園の約束 （4）　ルールをどう使うか 1　ルールに頼らない 2　トラブルは介入のチャンス 3　その子に合わせて運用する （5）　職員チーム 1　多職種チームのまとまり 2　チームのひずみ （6）　フェアなコミュニケーション （7）　子どもの生育歴についてのイマジネーション （8）　ストレスマネジメント 4　心の蓄えを増やす関わり （1）　前提となる考え方 1　ケアの提供 2　アンテナを高く 3　魅力でリードする 4　褒めることとよく聴くこと （2）　具体的な方法 5　興奮・不穏場面への対応の基本方針 （1）　落ち着かせることと止めること （2）　介入時の配慮点 （3）　具体的な方法 不穏時の対応 興奮時の対応 落ち着いた後の対応 6　被害を受けた子どものケア （1）　職員も謝る （2）　潜在的な被害の予防 7　施設内学級の取り組み （1）「学校」は社会の入り口 （2）　学習部での工夫 （3）　学習部と他部門の連携 「そうは言っても……」　〜後書きに代えて〜 参考文献 索　　　引

1,320円

興奮しやすい子どもには愛着とトラウマの問題があるのかも…

2,640円

ゆっくりていねいに学びたい子のための読解ワーク（6-1）…

特別支援学級の入門書！ 事例から学ぶ、障害種ごとの指導ポイント（オールカラー） 特別支援学級の指導の基本と具体的な支援方法を、弱視・難聴・知的障害・肢体不自由・病弱・自閉症・情緒障害・学習障害・言語障害の8つの障害種ごとに、愛知県豊田市の「特別支援教育アドバイザー」の支援事例をもとにわかりやすく解説しました。現場で役立つ指導法や支援教材を豊富に紹介しているので、授業や日々の支援にすぐ活かすことができます。初めて特別支援学級を担当する先生や、これまで関わったことのない障害のある子どもを受け持つことになった先生の強い味方となる一冊です！

2,860円

事例から学ぶ　小・中学校特別支援教育サポートブック…

1,210円

養護教諭のための週間計画ノートミニ第3版…

春の行事の内容を伝える視覚支援カードです。環境の変化が大きく、不安を抱きやすい春。 特に、ふだんの保育と異なる行事は、子どもにとって先がみえない活動です。 その不安を軽減するのに有効なのが絵カードです。視覚支援によって、 活動内容や流れがわかり、行事への参加が楽しみになります。 【セット内容】 ●両面カラー絵カード(91×123mm)×60枚・白紙2枚 ●カラーポスター(A3判)×2枚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＝＝＝＝＝ 【絵カードに収録されている春の行事】　 ・入園式 ・親子遠足 ・避難訓練 ・お誕生会 ・健康診断（内科検診、歯科検診、眼科検診、聴力検査、視力検査、身体測定） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【ポスター】 かじ　じしん　おおあめ　ひなんするときのやくそく／みんなのからだはげんきかな？　おいしゃさんにみてもらおう！

2,200円

PriPri発達支援　絵カード　春の行事…

シリーズ最新刊のVol.13では、これまでにないほどの超豪華な執筆者が集まりました。 特集1は、最新のトレンドである「個別最適な学びと協働的な学び」です。 奈須正裕先生と田村学先生による特別寄稿！そして小貫悟先生をはじめ、豪華メンバーでの座談会も収録！このメンバーは「授業のユニバーサルデザイン」ならでは！これまでの教育界の系譜がよくわかり、今後求められる教育像がイメージできる内容です。 さらに授業実践の紹介では、桂聖先生、高倉弘光先生をはじめ、筑波大学附属小学校の先生方と、全国で活躍の実践家が執筆！具体を描くことが難しいテーマですが、どれも納得の内容に仕上がっています。 特集2では、不易のテーマでもある「学級経営『トラブル脱出法』」です。 赤坂真二先生と松久眞実先生による、学級経営の本質に迫る原稿が収録されています。さらに座談会では、上條大志先生と石井塁先生による現場のケーススタディを交えて論を展開しています。こちらも必見です。 事例編では、さらに高橋達哉先生、沼田拓弥先生、溝越勇太先生も加わり、脱出事例を紹介！特別支援の事例からは、阿部利彦先生、川上康則先生の原稿も収録！ Vol.13から、デザインも一新！永久保存版の1冊です。 巻頭言 教育の原点と個別最適な学び　石塚謙二 特集1　個別最適な学びと協働的な学び 個別最適な学びとは何か　奈須正裕 令和の日本型学校教育における「協働的な学び」　田村 学 UDと個別最適な学び・協働的な学び　小貫 悟　12 座談会「個別最適な学びと協働的な学び」奈須正裕×田村 学×小貫 悟×高倉弘光×桂 聖 写真でみる授業　個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：国語　桂 聖 写真でみる授業　個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：音楽　高倉弘光 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：算数　　盛山隆雄 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：社会　　村田辰明 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：理科　　辻 健 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：体育　　清水 由 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：道徳　　坂本哲彦 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：ICT　鈴木秀樹 特集2　学級経営「トラブル脱出法」 「学級クライシス」への構え　赤坂真二　 安心して過ごせる客船とは　松久眞実 座談会「学級経営『トラブル脱出法』」赤坂真二×松久眞実×上條大志×石井 塁×桂 聖 事例低学年　子どもの立場や感覚に寄り添える教師でありたい　高橋達哉 事例低学年　子どもも教師も心に「プラス1」　沼田拓弥 事例中学年　主観と客観を分けて、学級安定スパイラルへ　上條大志 事例中学年　子どもの立場になって考える　溝越勇太　 事例高学年　崩れかけた学級を立て直す　石井　塁　 事例高学年　「トラブル」から脱出するのではなく、立ち止まり、自分自身を見つめ直すことからはじめよう　平野次郎　 事例特別支援「学級の荒れ」を応用行動分析の視点で考える　阿部利彦 事例特別支援　子どものことを徹底的に理解し、自分自身を柔軟に変えていくこと　川上康則

2,420円

授業のユニバーサルデザインVol.13…

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