放課後等デイサービスが制度化され、拡大するなかで、「実践の質」があらためて問われています。子どもの発達をふまえた支援のあり方、学齢期に求められる活動の特徴、制度のポイントまで、わかりやすく解説しました。

2,200円

放課後等デイサービスハンドブック…

身体を通じた脳への働きかけが、ハンディと限界を超えさせる── 驚くべき変化と可能性を伝える。 脳性まひ、自閉症スペクトラム、ADHD、診断のつかない発達の遅れなど、 スペシャル・ニーズの子どもとの 30年以上にわたる米国での取り組みと成果を紹介。 子どもの脳と身体・感覚とのかかわりに着目し、 「できること」を大きく広げていくためのアプローチを提案する。 動くこと、話すこと、考えることの発達に、 子ども自身の力を大きく引きだす 「9つの大事なこと」とは──？ 「直すための訓練」という発想から転換し、 可能性に開かれた道をさししめす。 ノーマン・ドイジ（『脳はいかに治癒をもたらすか』著者、精神科医） マイケル・マーゼニック（脳科学者） ジル・ボルト・テイラー（『奇跡の脳』著者、脳科学者）らが推奨する、 「脳の可塑性」を利用して力をひきだす実践法、 アナット・バニエル・メソッド、初邦訳。

2,420円

限界を超える子どもたち…

保育現場にいる発達障害のある子ども、発達が気になる子どもの行動について保育士らが困っていること、悩んでいることの声をもとに、各専門家が障害特性やよく見られる行動ごとの対応策を解説します。子どもがお友だちをたたいてしまう、じっとしていられない、人に関心がない、言葉が出ない、かんしゃくが激しい、偏食が激しいなどの行動に対して、応用行動分析学・感覚統合・TEACCHプログラム・インリアルアプローチなどの各専門家がそれぞれの発達支援のアプローチから対応などを解説し、保育をサポートします。保育士としてスキルアップしたい方に最適な1冊。 〈第1章　発達障害とは〉 「発達障害」の概念 知的障害／自閉スペクトラム症／注意欠如・多動症／限局性学習症 〈第2章　専門的なアプローチを生かす〉 障害のある子どもの支援にかかわる法律 「児童発達支援」とは 発達支援と保育をつなぐ 保育者が知っておきたい発達支援アプローチ 応用行動分析（ABA）／TEACCHプログラム／ソーシャルスキルトレーニング（SST）／感覚統合アプローチ／インリアルアプローチ 知っておきたい相談先 〈第3章　子どもとのかかわり方を探る〉 保育と医療の専門家が一緒に考える 障害児保育セミナーから分かった子どもたちの課題 CASE 1 　ほかの子どもに手が出てしまう CASE 2 　集中力がなく一定時間同じことができない CASE 3 　1か所にじっとしていない/目を離すとどこかに行ってしまう CASE 4 　衝動的な行動が多い CASE 5 　ほかの子どもにあまり関心を示さない CASE 6 　ことばが出ない（出にくい） CASE 7 　理解できる単語が少ない CASE 8 　落ち着きがない CASE 9 　かんしゃくが激しい CASE 10 　好き嫌いが多い

1,760円

これだけは知っておきたい！発達障害のある子とのかかわり方…

ADHD，自閉症やアスペルガー症候群の子ども本人やご家族，学校の先生，まわりの子どもたちのために，障害の困難と特別支援教育のコツをわかりやすく示したカラー絵本。英・米で英語版も刊行。

1,760円

十人十色なカエルの子…

小学生から成人まで、いつ始めても大丈夫！“親が亡くなった後”のためにお金の準備＆子どもの金銭管理教育！お金の“見える化”“使える化”が自立への第一歩。知的障がいをともなうダウン症・自閉症・発達障がいの方にも。

1,870円

今日からできる！障がいのある子のお金トレーニング…

1,540円

かたかなワーク

発達障害のある大学生が自己理解を深め、困難への対処法を身につけるための実践ワークブック。計11回のグループワークを通して、人間関係や学業、将来への不安などに向き合いながら、自分の特性を見つめ直し、仲間との対話を通じて対人スキルや自己管理力を養う。治療者マニュアル（別売）と併せて、発達障害の心理社会的支援に活用していただきたい一冊。

1,430円

発達障害のある学生を支援するプログラム・ワークブック…

2,310円

病気の子どものための教育必携…

教科書を使って授業しよう！指導計画づくりのポイントは３ＳＴＥＰ！１、在籍する個々の子どもの様子をつかむ。２、クラス全体の指導方針を立てる。３、年間指導計画を立てる。

2,596円

特別支援学級をはじめて担任する先生のための国語・算数授業…

精神科医が教えるアスペルガー症候群の人とのコミュニケーションのヒント 誰でもコミュニケーションに悩むことはありますが、相手がアスペルガー症候群を始めとするASD（自閉症スペクトラム障害）など発達障害を抱えていることで、よりコミュニケーションが難しくなることがあります。コミュニケーションに悩み、心身に不調を来しているカサンドラ症候群と呼ばれる状態に陥ってしまう人も。また、障害を持つ当人も悩んでいます。 本書では、身近なアスペルガー症候群の人とのコミュニケーションに悩んでいる人向けに、コミュニケーションを難しくさせるアスペルガー症候群を中心とした発達障害の基礎知識、検査、診断、治療法、また問題を解消するために取り組んだ人の例をわかりやすく、豊富なマンガを用いて解説します。 第1章　もしかして、あの人ASD？ 第2章　コミュニケーションを難しくさせているのは 第3章　アスペルガー症候群の検査と診断 第4章　ASDの治療 第5章　ASDの人とのコミュニケーション 第6章　それぞれのアスペルガー症候群とのつき合い方

1,760円

マンガでわかる　アスペルガー症候群の人とのコミュニケーシ…

3,300円

「特別支援学級」と「通級による指導」ハンドブック新版…

770円

やさしいコグトレ　見つける（2）…

本書は、グローバル化する社会を生きる生徒たちにとって必要となる基本的な英会話や英語表現、また外国文化に親しむことができる学びを提案しています。 内容は、アメリカの高校生カルロスと日本の高校生望美という、学習者にとって等身大の登場人物を中心にストーリーを構成し、日常的な挨拶、レストランでの注文の仕方、日本においてもポピュラーな英語の歌、日本とアメリカの文化の違いなどをユニットごとに紹介しながら、基本的な文法や慣用的な表現、単語などを学ぶ構成となっており、将来の一般就労や充実した余暇を過ごす際に役立つものとなっています。また、各ユニットごとに、テーマに応じた英文とその日本語訳、重点的に学びたいフレーズとそのワーク、またコラムのパートで構成されており、どのユニットからでも学べる内容となっています。新学習指導要領において、小学部で外国語活動が可能になったことや、中学校特別支援学級でも意欲的に学習が進められている現状を踏まえ、英語に親しむことを基本にしながら生徒の実態に応じて発展的な内容も指導できるように工夫しています。 PHASE 1 Carlos comes to Japan UNI T1 Self-introduction （Mail）　自己紹介のメール／14 UNIT2 On the phone : Planning to meet at the airport　【電話】空港で会う予定の確認／18 UNIT3 First meeting　初対面／22 UNIT4 Going to a Japanese restaurant　日本食のレストランに行く ／26 UNIT5 About a Japanese house　日本の家について／30 UNIT6 Touring around the town　町案内／34 UNIT7 Sending an email home　メールを書く／38 UNIT8 Requests　依頼／42 UNIT9 Studying Japanese　日本語の勉強／46 UNIT10 Future plans and dreams　将来の夢ゆめと計画／50 UNIT11 New Year’s in Japan　日本のお正月／54 UNIT12 Leaving Japan　日本を離れる／58 PHASE 2 Nozomi goes to America UNIT13 Email exchange　メール交換／62 UNIT14 Arranging a hotel　ホテルの手配／66 UNIT15 Meeting again　再会／70 UNIT16 Going to an American restaurant　アメリカのレストランに行く ／74 UNIT17 Explaining the house　家の説明／78 UNIT18 Going to the hospital　病院に行く／82 UNIT19 Invitation to a party　パーティーへの招待状／86 UNIT20 Driving to the beach　車で海へ行く／90 UNIT21 Asking for help　困ったときに／94 UNIT22 Studying English　英語の勉強／98 UNIT23 Christmas in America　アメリカのクリスマス／102 UNIT24 Leaving America　アメリカから帰る／106 UNIT25 Postcard from Japan　日本からのハガキ／110

1,650円

くらしに役立つ英語

吃音支援の第一線で活躍する臨床家１７名が、初回面接の心得を伝授。親子の心のつかみ方、次の面接へのつなぎ方などのテクニックを惜しみなく紹介する画期的な１冊。

2,530円

小児吃音臨床のエッセンス…

第１部は「よくしゃべる」「我慢ができない」「１人で遊んでばかりいる」など「気になる子」が示す姿を取り上げて、「どう理解すればいいのか」「どう保育をすればいいのか」について具体的に書いています。第２部では、第１部の具体的な事例の背景にある子ども理解や保育理論についてまとめました。

1,980円

「気になる子」と言わない保育…

どれほど優れた授業者の素晴らしい授業であっても、そのままでは、目の前の子どもたちにとってユニバーサルデザイン化された授業にはなりません。しかも、目の前にいる子どもたちですら、今日と明日とで同じではないのです。その子たちを相手に「よくできた」と自分で満足できる授業を実現するのは、そう簡単なことではありません。本書で紹介する様々な工夫や授業の展開例は、そのような最善を目指し続ける授業づくりの「材料」や「組み立て方のコツ」です。今回はそれらを、「授業の『引き出し』」と「授業のＵＤ化５つのテクニック」という２つの柱から整理しました。

2,200円

ユニバーサルデザインの小学校理科授業…

社会の急激な変化の中，学校現場はインクルーシブ教育においても新たなグランドデザインの構築が求められている。児童生徒の知覚レベルの実態把握とICT利用，21世紀型スキルを意識した職業教育，効果的な教育課程づくり等の視点から，豊富な実践事例とともに特別支援教育と通常の教育の一体化を推進するヒントを提供。

2,200円

グローバル化とインクルーシブ教育…

大切な乳幼児期の発達を促すために 長年、視覚障害に関わる医療や教育に携わってきた著者たちが、 支援や指導の基本、保護者支援の具体的な方法と配慮の仕方を伝えます。 ▼視覚障害をもつ乳幼児の指導とその保護者支援に関する解説書。 ▼盲学校のベテラン教員や小児科医が、長年の活動と研究をもとに執筆。 近年、就学児童を対象とした特別支援教育は国主導で整いつつある一方、未就学児（乳幼児）対象の特別支援教育はいまだ十分とは言えない。本書は、視覚障害のある乳幼児への指導の工夫を指導教員に啓蒙し、保護者に対しては子育ての指針を示した待望の解説書。

2,200円

視覚に障害のある乳幼児の育ちを支える…

990円

発達プログラム（No．174）…

1,540円

立石流　子どもも親も幸せになる発達障害の子の育て方…

★★「子どもと通じ合えない」と悩む保育者の方に★★ 保育現場で障がいがある子どもの半数以上は、【人とのかかわり方】に課題があります。 本書は、対人関係がスムーズにいかない子の4タイプをチェックシートで確認し、タイプ別の目標や支援内容を提案しています。臨床発達心理士の著者が多くの保育者と相談を重ねてつくりあげた、発達障がいが疑われる子どもの特質にそった「かかわり方」のガイドブックです。 STEP1●チェックシートでタイプを調べる シートには、園の集団生活における子どもの様子や人とのかかわりについての項目があり、それらが、子どもの対人相互作用のタイプを知る手がかりとなります。 シートは「幼児期前期（2〜3歳児用）」と「幼児期後期（4〜6歳児 用）」の 2種類です。 STEP2●チェックシートの結果からタイプを判断する チェックシートの項目すべてをチェックしたら、本書を参考にタイプを判断してください。 Aタイプ：自分の世界を守る子ども Bタイプ：人よりも興味を中心に生きる子ども Cタイプ：自分なりの感じ方で人とかかわる子ども Dタイプ：自分を中心に人とかかわる子ども STEP3●各タイプの子どもたちの目標や支援内容を考える＆実践 本書では各タイプの子どもたちの目標や支援内容を提案しています。全タイプ共通して、次のような内容を押さえていきます。 ◆目標…「成長過程の中で、こうなる・このスキルを得る可能性がある」という子ども側の目標。「個別の指導計画」を作成する上で役立つ、短期・長期目標づくりの参考になります。 ◆支援…各目標に対し、基本となる支援のポイントをイラストなど交えて具体的に例示します。使える教材・遊具も併せて紹介します。 ◆対応例…入園から卒園まで、園生活の中で予想されるトラブルなどエピソードを一つひとつ採り上げ、保育者はどうかかわればよいか、具体的な「保育の知恵」を紹介します。「知恵」の根拠になる考え方も示します。 【目次】 第1章　人とのやりとりが気になる「4つのタイプ」 第2章　チェックシートの使い方 第3章　Aタイプの子の理解と支援 第4章　Bタイプの子の理解と支援 第5章　Cタイプの子の理解と支援 第6章　Dタイプの子の理解と支援 第7章　タイプが見極めにくい子どもの理解と支援 第8章　人とのやりとりを育てるための教材・遊具 （集団生活の流れがわかる／順番や自分の場所をわかる／自分のものと人のものの区別ができる／あそびのルールがわかる／人との距離の取り方がわかる／困ったときの対処方法がわかる／活動の手順がわかる／同じあそびを共有できる／会話を引き出すことができる／友だちと交互にあそぶことができる／友だちの気持ちがわかる／落ち着く空間で安定できる／感覚で安定できる／集中することで安定できる／ストレスを解消できる）

2,200円

「人とのかかわり方」が気になる子の理解と支援…

手話は目で見る美しい「ことば」。子どもといっしょにうたいながら手話に親しんでみませんか。園や学校でおなじみの７曲（新沢としひこ／作詞）を手話ソングで紹介。おなじみの歌が、美しい手話ソングになって、さらに魅力ＵＰ。

1,980円

歌でおぼえる手話ソングブック…

1,760円

重い自閉症のサポートブック…

自閉症スペクトラム・ADHDなど対人関係や社会性に弱さを持つ子の、ソーシャルスキル獲得を目的とした絵カードです。 『ソーシャルスキルトレーニング絵カード：幼年版3』 では、対人・社会性について考える場面を集めました。 絵カードは「なにをしている？」「つぎに、どうした？」「どうすればよかった？」の3枚組です。 1枚目と2枚目でどのような行動をとったかを示しています。そして3枚目では、とった行動より適切な行動の提示、つまり、どうすれば良かったかを提案する形になっています。 園生活の中で、子どもたちは自分とは違う感じ方をしたり行動をしたりする子に数多く出会います。 その中で、周囲と折り合いをつけながらも、適切な自己主張をしていくことが望まれます。 このソーシャルスキルトレーニング絵カードでは、登場人物を三人称で呼ぶことで、自分と相手の関係ではなく、自分ではないある人とある人との関係を客観的に見ることが可能です。 その中から集団の中での友だちとのかかわり方について、多くのヒントを得て欲しいと思います。 （1）そこにいる子を押しのけ、まっすぐに進んでミニカーを取りに行く。 （2）友だちが作っている船から、部品のブロックを一つ取り外して自分の飛行機を完成させる。 （3）ぶつかった相手のお道具箱がひっくりかえったが、そのまま通り過ぎてしまう。 （4）小さい子がとびだして来て転んで泣いたが、自分のせいではないので知らないふりをして通りすぎる。 （5）ことばで気持ちを伝える。暴力の後に「ごめん」と言いさえすれば許されるわけではない。 （6）（ つまずいて） ぶつかってきたので転んだ。痛くて許せないのでたたいた。 （7）いつも自分が読んでいる本を読んでいた子から、その本を引っ張って取る。 （8）一緒に読んでいる相手は、まだ読み終わっていないのに、次々とページをめくってしまう。 （9）先に乗っている子を押しのけて、ブランコに乗ろうとする。 （10）「ぜんぶ自分の」とおもちゃを一人占めしようとする。 （11）いっしょに食べたいので、その子のとなりにすわっていた子を押しのける。 （12）自分がおもしろいヒーローごっこは、だれでも面白いはずだと思う。 （13）大きい自分と小さい相手との違いがわからない。 （14）嫌がっているのに、女の子の髪をさわる。 （15）自分のお気に入りのぬいぐるみにさわっている子をみつけ、かみつく。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 連続絵カード 幼年…

順調に生活してきたはずのある日、想像しなかった出来事が起こる。 発達障がい・グレーゾーン子育てママが逆境から編み出した空回りの人生から脱出する 7日間の実践ノート術。 ◉敢えてやってみる非常識な習慣7選 　その1自己中になるーどんなときでも自己中で過ごす 　その2感情的になるーどんな感情もそのまま表現してみる 　その3疑うー当たり前を疑ってみる 　その4あきらめるー頑張らずにさっさとあきらめる 　その5迷惑をかけるー迷惑だと思われても気にしない 　その6依存するー一度、依存環境に身を置いてみる 　その7感謝をしないー感謝できない自分を許す ◉DAY1 時間と向き合う ◉DAY2感情と向き合う ◉DAY3自分の欲と恐れと向き合う ◉DAY41ミリも後悔しない未来を作る ◉DAY5日常の私をご機嫌にする ◉DAY6自分の味方になる ◉DAY7自分ミーティング

1,760円

発達障がい・グレーゾーン子育てママがラクになった空回り脱…

1,320円

教えて、のばす！発達障害をかかえた子ども…

2019年4月、早稲田大学 先進理工学部に一人の全盲の学生が入学した。小学2年生の時に全盲となった彼女は、筑波大学附属視覚特別支援学校中学部、都立高校を経て、早稲田大学を受験。みごと現役合格を果たしたのである。そこで課題に直面したのは早稲田大学であった。はたして、どのようにすれば全盲の学生に大学の実験科目を履修してもらうことが可能なのか。この課題に、中心となって対応したのが、早稲田大学 理工学術院統合事務・技術センターの技術部に所属する技術職員たちであった。彼らはつねに彼女に寄り添いながら、学内外のステークホルダーたちを巻き込みつつ、高等教育機関として、当該の実験科目を通じて彼女に何を伝えるべきなのか、という根本的な問題意識の下に奔走する。その技術部の視点から綴った、現場からの報告が本書である。ダイバーシティやインクルージョンの重要性が叫ばれるなか、視覚障害教育に携わる人たちにとってはもちろん、すべての教育関係者にとって貴重な示唆に富んだ、他に類を見ない一冊である。 はじめに Part 1　視覚障害学生の実験教育における技術支援に関わった人たち 1　視覚障害者の大学理系学部への進学ーー実績と課題 2　筑波大学附属視覚特別支援学校の経験と早稲田理工での挑戦 3　早稲田理工における視覚障害者受け入れの意味 4　私たちは彼女とともに学んだ 5　教育の現場で見た彼女　 6　すべての実験を体験させてくれたーーそこから見えてきたもの Part 2　入試から技術支援に至る経緯と総括・課題 1 　入試までのプロセス 2　 入試後から入学まで 3　 1年次（理工学基礎実験1A・1B）〜3年次（応用物理学実験A）まで 4　実験サポートを終えて Part 3　実験教育における技術支援の記録 1　　化学基礎 2　　物理基礎 3　　生命科学基礎 4　　工学基礎 5　　応用物理学 実験で使用した主なサポート器具

4,400円

勇気と覚悟

発達に遅れのある子どものコミュニケーションやことばの力を、遊びの中で伸ばすための考え方や具体的な遊び方を紹介。子どもとうまく遊べないと嘆く親御さん、指導の中に遊びの要素をどのように取り入れたらよいか分からず困っている先生へ、遊びの達人が「どうすれば楽しく遊べるの？」という悩みの解決方法を伝授。

2,200円

障がいのある子との遊びサポートブック…

重篤な問題行動を示す子どもの家族への支援法で、知的障害や発達障害のある子どもに対して有効性が示されている応用行動分析から派生したポジティブ行動支援「PTR-Fモデル（Prevent-Teach-Reinforce for Families）」。行動分析の専門家、心理師、ソーシャルワーカー、セラピストなどの支援者に向け、アセスメントから具体的な支援法まで、事例・資料とあわせ詳解する。 　はじめに 　謝辞 　本書内の様式 第1章　ポジティブ行動支援PTR-Fモデルとは 第2章　家族と協働する 第3章　PTR-Fモデルを始めてみよう 第4章　PTR-Fアセスメント 第5章　PTR-Fモデルにおける支援 第6章　行動支援計画を計画通りに実施できるように家族をコーチングサポートする 第7章　データを活用し、次のステップに進む 　文献 　子どもに対する支援方法ガイド集 　監訳者あとがき 　索引

3,080円

家庭や地域における発達障害のある子へのポジティブ行動支援…

1,650円

発達障害の私の頭の中は忙しいけどなんだか楽しい…

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