「愛着障害」という言葉が，その子どもに適切な環境を与えるためにあるのではなく，その子どもにかかわることに対して防衛的に使われたり，「手がかかる」子どもというレッテルを強化するために使われるようなことがあれば，それは最も避けたいことである。 本書では，知的障害特別支援学校の現場で増えつつある愛着の問題を抱える子どもたちと，その子どもたちへの対応に苦慮する教師への介入を試みた著者が，精神分析的な理論や著者自らが作り上げた愛着障害児対応教育モデル（EMADIS）仮説を用いて当事者関係の悪循環を断ち切る方途を探る。 具体的な事例を通して描き出される子どもたちと教師たちが変化していくプロセスは，集団力動が働くあらゆる場面においても共通するものとして，臨床心理学的な介入を行う上で大いに参考になるであろう。 はじめに　3 序　章　5 第1章 巻き込む子どもと巻き込まれる教師 15 特別支援の現場で起きていること　15 筆者を研究に駆り立てた事例　16 〈事例1〉　17 〈事例2〉　19 事例の理解　23 理論検討　25 ［コラム］組織分析とコンサルテーション　42 第2章 巻き込みの場と育ちの場 45 怒りの蓄積　45 教師の孤立とその解釈法の検討　48 相違点に見える検討ポイント：残った謎　50 愛着障害児対応教育モデル（EMADIS：Educational Model for Attachment Disorders）　52 ［コラム］自分を責めるこころ，人を責めるこころ：超自我と無責任　56 第3章 教師たちの見た世界： 孤立無援状態から自信を取り戻すまで 59 教師の側の要因　59 〈事例3〉　61 分析結果　62 主体性の回復と展開　68 EMADIS再考：孤立と主張性　78 「頼らない／頼れない」教師文化の中での運用　79 改めて教師側の要因について考える　81 ［コラム］見通しを立てるということ　83 第4章 情動の発達：安全と冒険 87 情動とは　88 愛着理論再び　90 情動分化の促進　94 教育現場と情動発達　97 事例の紹介　98 第5章 怒りの力 101 怒りと攻撃性の関係　103 EMADISにおける攻撃性と怒り　105 EMADISを用いる教師と心理士に向けて　107 ［コラム］こころの安全な空間と体：心的安全空間理論　110 第6章 教師たちの葛藤と成長の軌跡 113 研究へつなげる　114 分析結果　117 ストーリーライン　123 プロセスの説明　126 まとめ　144 ［コラム］心的等価モード　147 第7章 改めてナオミさんの変化は何だったのか 151 長年にわたる「ツカエ」　151 〈事例4〉　153 事例の分析　159 ［コラム］悪者になる母親たち　169 第8章 その後の話：みなさんに伝えたい書き残していること 173 澤先生のその後　173 田原先生のその後　177 教師支援から保護者支援へ　181 おわりに　185 参考文献　187

3,520円

愛着障害児とのつきあい方…

経験豊富な臨床家が、有効な短時間診療のエッセンスを紹介する『10分間シリーズ』。第3弾は成人発達障害の診療と支援を取り上げ、18名の専門家が臨床経験から導き出した様々な工夫を教えてくれる。日常診療で患者さんにどのような態度で接し、何に着目し、どのように支援していけばよいのか。信頼関係の築き方や生活上の困り事をあぶり出す問診法、診断名の告知の仕方などを詳述。成人発達障害の診断と支援の勘どころがよくわかる一冊。

2,420円

日常診療における成人発達障害の支援：10分間で何ができる…

凹凸書字ドリルは、読み書き学習の効果をさらに高めるため、 凹凸のある特殊な印刷を使った、今までにない新しいタイプの書字学習ドリルです。 このドリルの目標は、ひらがな 50 音がしっかり書けるようになることです。 そのために必要な、えんぴつを思うように動かす力「運筆力」と、手指の器用さ「巧緻性」を養います。 線や形をまねして描く力「模写力」、整った文字を書くのに重要な「書き順」を身につけます。 運筆力を高めるためには、ゆっくり書くことや線の最後はしっかり止まることを意識するのが大切なので、 ひらがなの書体には、はね・はらいのない独自の書体を採用しています。 STEP3　模写編【ななめ線】 凹凸あり20種＋凹凸なし20種。全40シートです。 斜め線が含まれる線や図形を模写する練習に使用します。ひらがなを上手に書くためには、斜め線がしっかり書けるようになることが重要です。 書いた線が安定しないときに使う「紙の魔法のザラザラ下じき」付き！

1,379円

凹凸書字ドリル　STEP3　模写編【ななめ線】…

2,200円

めざせ！ポジティブADHD…

●文を読んで意味がわかる、文章を読んで内容がわかるようになる● 障害児者の自立のためのスキル獲得をあきらめない。 絵カードを見て「なにを　どうする」という助詞1つの文を読んで理解できるようにすることから、助詞の数を増やして文をつくる、短い文章を読んで内容を理解できるまでを目指します。例題集も掲載。 ●「障害がある子どもの基礎学習」シリーズとは 知的障害や肢体不自由のある小学部〜高等部の子どもを対象とした、個別指導マニュアルです。特別支援学校に通う子どもたちひとりひとりに合った教育手法をどうしたら実践できるか、丁寧に解説します。 シリーズは全7点。日常生活を送る自立スキルの獲得をサポートします。 学びの土台となる【考える力】を、手や目の働きを向上させて、認知する力を育てる「初期学習」、初期学習を深め、自分から働きかける力を養う「基礎学習」、基本的な文字・数の学習に取り組む「記号・操作の学習」の3段階で学習します。 【目次】 Part1・文の構成の学習 第1章　文の構成の学習に入るためにー動詞の概念形成 文の構成の学習に入る前に／文の内容による学習の順序／文末（述語）の形態による学習の順序／述語に用いる動詞の概念形成／動詞の単語構成の方法とことばかけ 第2章　助詞1つを用いた文の構成ー文節で構成する 用いる助詞の種類による学習の順序／用いる助詞の数による学習の順序／用いる助詞の用法による学習の順序／「文節カード」による文構成の学習の教材／選択肢の呈示の系統性／方法とことばかけ 第3章　助詞1つを用いた文の構成ー単語と助詞で構成する 「単語カード」と「助詞カード」による文構成の学習の教材／選択肢の呈示の系統性／方法とことばかけ 第4章　助詞2つを用いた文の構成ー文節で構成する 「文節カード」による文構成の教材／選択肢の呈示の系統性／方法とことばかけ 第5章　助詞2つを用いた文の構成ー単語と助詞で構成する 「単語カード」と「助詞カード」による文構成の学習の教材／選択肢の呈示の系統性／方法とことばかけ 第6章　助詞3つを用いた文の構成ー文節で構成する 「文節カード」による文構成の学習の教材／選択肢の呈示の系統性／方法とことばかけ 第7章　助詞3つを用いた文の構成ー単語と助詞で構成する 「単語カード」と「助詞カード」による文構成の学習の教材／選択肢の呈示の系統性／方法とことばかけ Part2・文の理解・文章の理解の学習 第1章　「文の理解・文章の理解」の学習の基本的な考え方 学習の流れ／用紙の使い方／本文の作成のポイント／本文の読み方／質問文の作成のポイント／答えについて 第2章　「文の理解」の学習の方法とことばかけ 第3章　「文章の理解」の学習の方法ととことばかけ 第4章　発展学習 並べ替えて文をつくる学習／接続語を選ぶ学習／接続語（つなぎのことば）の後の文をつくる学習

2,970円

障害がある子どもの文・文章の理解の基礎学習…

1,485円

点字のレッスン改訂新版…

「ここで書く／ここに書く」，「跳び箱からとぶ／跳び箱をとぶ」。聴覚障害教育現場では日本語指導の難しさ，中でも特に助詞の使い分けの指導の難しさが在る。本書では，生活言語から学習言語への移行をめざし，「が，の，を，に，へ，と，で，から，より，や」などの格助詞を中心とした使い分けとその手話表現を考える。 ◆脇中起余子氏の好評書籍 『聴覚障害教育 これまでとこれから：コミュニケーション論争・9歳の壁・障害認識を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826900 『「9歳の壁」を越えるために：生活言語から学習言語への移行を考える』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762828034 『よく似た日本語とその手話表現　第1巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『よく似た日本語とその手話表現　第2巻：日本語の指導と手話の活用に思いをめぐらせて』 　　http：／／www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 『からだに関わる日本語とその手話表現　第1巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826238 『からだに関わる日本語とその手話表現　第2巻』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762826245 『助詞の使い分けとその手話表現　第1巻：格助詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827754 『助詞の使い分けとその手話表現　第2巻：副助詞・接続助詞＋接続詞を中心に』 　　http：／／hanmoto.com/bd/isbn/9784762827808 はしがき 推薦のことば 聴覚障害児教育に携わる方々へ 編集にあたっての「方針」 1章　場所に関わる助詞：に，で，へ，を，から，まで，等 2章　時間に関わる助詞：に，で，から，まで，等 3章　主体に関わる助詞：が，で，の，から，に，等 4章　授受，受け身，使役に関わる助詞：が，に，から，を，等 5章　対象や相手に関わる助詞：を，に，と，が，等 6章　手段や原因，状態に関わる助詞：で，に，等 7章　格助詞「と」に関わって 8章　「が」と「は」の使い分け 助詞が適切に使えるかな？ 引用・参考文献 手話イラスト名索引 あとがき

2,530円

助詞の使い分けとその手話表現　第1巻…

3,300円

「特別支援学級」と「通級による指導」ハンドブック新版…

2,640円

長所活用型指導で子どもが変わる（part　3）…

特別支援学校（知的障害）小学部における「遊びの指導」は授業にやりにくさを感じるという現場の声も多い。本書では、千葉大学教育学部附属特別支援学校で長年蓄積された「遊びの指導」の理論と実践を紹介。遊びと学びを両立させた授業づくりをPDCAに沿って解説するほか、実際に使った遊具の数々を例に、そこから引き出せる遊び・そこに含まれる学び・遊具を考案する際のポイントを紹介する。巻末にはQ&A集も収録。指導方法や遊具のバリエーションを理解でき、「遊びの指導」の授業づくりの強い味方となる1冊。

2,420円

千葉大学教育学部附属特別支援学校の「遊びの指導」とは…

発達障害

1,650円

発達が気になる子どもへの関わり方を教えてください！…

発達障害は、心の障害ではなく、神経発達の障害。…ならば神経を育て直すため進化と発達のプロセスをたどるのが、発達の近道。心身に負担がかからない誰でも無理なく取り組める発達援助法。

2,200円

人間脳の根っこを育てる…

「集団」を動かしながら、「個」に対応してあたたかい学級をつくる！特別支援教育の視点をもったできる学級担任になる仕事術を網羅。

2,046円

特別支援教育の視点で考える学級担任の仕事術100…

自閉症スペクトラム・ADHDなど対人関係や社会性に弱さを持つ子の、ソーシャルスキル獲得を目的とした絵カードです。 『ソーシャルスキルトレーニング絵カード　小学生低学年版1』は、ある場面での二通りの言動とそれへの反応を対比させる構成になっています。その子の言葉や行動次第で相手の反応が違ったり変わったりします。1枚目の絵カードで提示した場面に対して、2枚目の絵カードではこうしているけれど、3枚目のような方法もあることを知らせ、「こんなとき」には「こうするよりは」「こうしてみてはどうだろう？」と提案をする形を取っています。 学校、家での同学年の友達や先生とのかかわりの場面を中心に、どんな言動が相手に不快感を与えてしまうのか、また、言動をどう変えれば、穏やかな良い関係を保つことができるのかを絵カードの事例で具体的に学べます。 弊社で別売の音声ペン（アクトボイスペン）で、絵カードの吹き出しをタッチすると音声を再生します。自作用シールで指導児の音声を録音・再生も可能です。※Ver.11〜対応 (1)　どうしたら良いか分からない時には、周りの子や先生に聞いてみる。 (2)　いつも同じ子の失敗や弱点を言い立てるのは止め、気になるのなら解決の方法を伝える。 (3)　給食時、嫌いな食べ物を床に落としたりせず、先生に一緒に対策を考えてもらう。 (4)　友達のおもちゃを壊した時には、まずは謝り、その後どうしたら良いかを相談する。 (5)　思ったことをそのまま言うのではなく、相手が傷つかない言葉に言い換えて伝える。 (6)　共同での作業時は、自分だけではなく他の人の都合にも合わせて行動する。 (7)　テストの答えを見せてくれないのは意地悪ではなく、当たり前のことだと知る。 (8)　言われたことに腹が立っても、暴言や暴力ではなく気持ちや考えを伝えることで解決する。 (9)　意地悪で叩かれたように感じても、そうではない場合があることを知る。 (10)　係決めの時、自分と同じように他の子にも希望があることを知り、互いが納得できる方法を相談して決める。 (11)　「しずかにして」と注意してきた女の子に怒るのではなく「どうして　そう言ったのか」を考える。 (12)　相手に不注意があっただけではなく、自分も注意しなければならなかったことを知る。 (13)　答えを間違えて×になっても、テスト用紙を破り捨てたりするのではなく、どうすれば良いのかを知る。 (14)　一番ではなくても怒らず、そういうこともあるのだと気持ちを切り替える。 (15)　大切な物もいつかは壊れることがあるのだと考え、気持ちを切り替える。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 連続絵カード 小学…

発達段階を踏まえた内容、興味・関心に即した指導、日常生活との関連付け。いい授業づくりにチャレンジ。「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱に沿って目標設定した授業実践モデルを紹介。

2,596円

資質・能力を育む国語…

2,640円

長所活用型指導で子どもが変わる（part　4）…

スウェーデンの特別支援学校で働く著者が体験してきた、子どもや若者の健やかな成長と、学びと発達の権利を保障する協働と連携のシステムを、多様なな専門職と施設や機関が、一人の子どもと家族にかかわる事例をとおして具体的に描く。 第1章　就学前学校に通うオスカーくん、3歳 第2章　就学前学校の自閉症クラスに通うアンナさん、5歳 第3章　読み書きが難しい基礎学校2年生のリサさん、8歳 第4章　基礎特別支援学校に通う4年生エマさん、10歳 第5章　登校が難しい基礎学校5年のエリックくん、11歳 第6章　特別な教育のための小集団クラスに通うマルクスくん、14歳 第7章　高校のイントロダクタションプログラムに通うファビアンくん、16歳 第8章　施設から特別支援高校に通うマリーさん、18歳

1,980円

医療・福祉・教育・社会がつながるスウェーデンの多様な学校…

支援がより充実するための記録の取り方を学ぼう！筆者は専門家チームの１人として各地域の様々な学校現場を訪れ、延べ３００人近い児童の相談を行ってきました。それらの事例を基に、特別支援教育に携わる先生が専門家と連携する中で活用したい「３つの観点」と「６つのアプローチ」を提唱しています。具体的に、どのように専門家やコーディネーターに相談すれば効果的な支援につながるのか、本書には、そのヒントがたくさんつまっています。

2,310円

専門家・コーディネーターと効果的に連携する！困難を抱える…

2023（令和5）年第18回全国手話検定試験の対策に最適！ ▶読み取り試験や表現・会話試験の映像をWeb動画やDVDで学習できる！ 第17回全国手話検定試験（2022年実施）の5級〜1級の問題及び解答・解説を収載。 実技試験問題を収録したDVD付きで、手話の実際をわかりやすく解説しています。 ▶「覚えておこう！」では手話イラストでわかりやすく解説！ 手話の読み取り・表現のポイントや筆記試験対策の解説も充実。 巻末には5級〜準1級の基本単語一覧を収載しています。 【主な目次】 はじめに 5 級 　実技試験 　解答と解説 4 級 　実技試験 　解答と解説 3 級 　実技試験 　解答と解説 2 級 　実技試験 　筆記試験 　解答と解説 準1級 　実技試験 　筆記試験 　解答と解説 1 級 　実技試験 　筆記試験 　解答と解説 巻末資料 　5級〜準1級の基本単語一覧表

3,960円

これで合格！2023　全国手話検定試験　DVD付き…

「教員養成のためのスタンダードなテキスト」を目指すシリーズ、「MINERVAはじめて学ぶ教職」のなかの一冊。 特別支援教育を取り巻く歴史や理念・制度を踏まえたうえで、特別支援学校の対象となる視覚障害者、聴覚障害者、知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱に加えて、言語障害や発達障害も含めた教育的ニーズのある子どもたちの指導や支援、および医療・労働・福祉との連携やその課題についてわかりやすく解説する。特別支援教育を体系的に学ぶためのスタンダードなテキスト。

2,420円

特別支援教育

1,324円

拝啓、アスペルガー先生…

●網目のようなスモールステップで時計の読み方を学習 ●シンプルな出題形式で集中して取り組める ●発達障害の子のための教え方・指導のポイントをくわしく解説 ステップ❶　5とびの数 ステップ❷　長い・短い ステップ❸　何時ちょうど ステップ❹　何分ー5分ごと ステップ❺　何時何分ー5分ごと ステップ❻　何分ー1分ごと ステップ❼　何時 ステップ❽　何時何分ー1分ごと ステップ❾　応用ー時計に針を書きこむ ステップ❿　応用ーさまざまな時計を読む ステップ⓫　総合問題

1,980円

コロロメソッドで学ぶとけいがよめるワークシート…

大切な乳幼児期の発達を促すために 長年、視覚障害に関わる医療や教育に携わってきた著者たちが、 支援や指導の基本、保護者支援の具体的な方法と配慮の仕方を伝えます。 ▼視覚障害をもつ乳幼児の指導とその保護者支援に関する解説書。 ▼盲学校のベテラン教員や小児科医が、長年の活動と研究をもとに執筆。 近年、就学児童を対象とした特別支援教育は国主導で整いつつある一方、未就学児（乳幼児）対象の特別支援教育はいまだ十分とは言えない。本書は、視覚障害のある乳幼児への指導の工夫を指導教員に啓蒙し、保護者に対しては子育ての指針を示した待望の解説書。

2,200円

視覚に障害のある乳幼児の育ちを支える…

段階、領域を網羅した「指導と評価の実際」。体系的にわかる評価の視点。

2,266円

特別支援学校学習指導要領目標ー指導ー評価を一体化する「国…

子どもの学び方で教えることを徹底する！子どもの情報処理に着目し、やる気を引き出す授業構想。Ｃｏｌｕｍｎ　継次処理と同時処理。

2,200円

子どもの学び方に合わせたインクルーシブな授業づくり…

「過剰」の苦しみは心ではなく身体に来る！外部からは「感覚過敏」「こだわりが強い」としか見えない世界の豊かさを、アスペルガー症候群当事者が、脳性まひの共著者とフリーズしながら探る画期的研究。

2,200円

発達障害当事者研究

3,300円

内園明日美の発達障害あるあるカルタ…

多くの保育・教育現場で取り入れられている「柳沢運動プログラム」を発達障害の子どもたち向けにアレンジ。忍者の運動遊びなら、子どもたちにより興味をもって、楽しみながら取り組んでもらえるはず。うまくできなくても「修行なのだからしかたがない」と思えるので、失敗を肯定的に受け入れやすく、発達障害の療育にうってつけ。体の感覚が鍛えられるとともに、社会性が身につきます。家庭でも取り組めるものがたくさん！ ひと目でわかるイラスト図解 《講談社 健康ライブラリースペシャル》 【発達のかたよりが改善する！　とにかく楽しい“忍者”の運動遊び】 　　 本書で紹介する運動遊びは、多くの保育・教育現場で取り入れられている「柳沢運動プログラム」を発達障害の子どもたち向けにアレンジしたものです。運動遊びは、脳に様々な刺激を与えるようにプログラムされています。 本書では、発達障害の子どもたちに、より興味をもって取り組んでもらえるように「忍者」をテーマにした運動遊びを紹介します。 忍者の運動遊びなら、子どもたちにより興味をもって、楽しみながら取り組んでもらえるはずです。うまくできなかったとしても「修行なのだからしかたがない」と思えるので、失敗を肯定的に受け入れやすく、発達障害の療育にうってつけです。忍者の仲間意識も取り入れ、人とかかわるうえで欠かせない社会性を友だちと遊びながら身につけることもできます。 さらに運動遊びで身につく基本的な身体能力のほかに、発達障害があると意識しづらい固有感覚・平衡感覚・触覚が鍛えられ、上手に体を動かせるようになります。 （大好評『発達障害の子の脳を育てる運動遊びー柳沢運動プログラムを活用して』の第2弾です！） 【忍者の運動遊び　3つの効果】 1．やる気がぐんぐん伸びる 2．社会性が身につく 3．体の感覚が鍛えられる （一例） ・木の葉回り ・疾風走り抜け ・しかけ返し ・手裏剣よけ ・目くらまし伝言 ・吹き矢の術…… 【本書の構成】 1　忍者になって身につく三つの感覚 2　仲間と挑戦！　スーパー忍者をめざせ 3　修行にはげみ、弱点をなくそう 4　心と体をコントロールできる子に まえがき チェック　子どもに合った誘い方をして「できない」を「できる」にする 師匠から授ける巻物　忍者の心得五ヵ条 1　忍者になって身につく三つの感覚 2　仲間と挑戦！　スーパー忍者をめざせ 3　修行にはげみ、弱点をなくそう 4　心と体をコントロールできる子に

1,540円

発達障害の子の脳を育てる忍者遊び　柳沢運動プログラムを活…

「子どもを捉える眼」を磨く＝感覚と運動の高次化理論×感覚統合理論。実践力アップ＝記憶に残る「呼びかけタイトル」＋身体に染み込む「発達方程式」。

1,650円

発達支援実践塾

アプリ活用１５＋授業展開５０を収録。ＩＣＴ活用の可能性を感じるアイデアが満載。場面展開がパッとわかるビジュアル紙面。

2,530円

特別支援教育1人1台端未活用実践ガイド　自立活動他編…

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