やさしい、わかりやすいとの評判でロングセラーとなっている『だれでもできる やさしい手話』をベースに、必要性の高い基本会話や表現すべてにQR動画をつけ、新しい語彙を追加。困ったとき、迷ったときに頼りになる手話入門に最適の一冊。 はじめに ワクワク冒険するような気持ちで手話を学ぼう！ まずは、これを覚えよう 指文字 数詞 Part1　手話を使おう あいさつ／疑問・肯定・否定文／6Wと1Hの表現 Part2　状況別手話 自己紹介／天気／趣味／買い物／食事／レストラン／病気／トラブル／交通／道を聞く Part3　手話単語集 Part4　手話の基礎知識 単語索引

1,760円

動画で学ぶ やさしい手話…

学習の基礎となる認知的スキル，ワーキングメモリ(WM)。読字障害，算数障害，発達性協調運動症，注意欠如・多動症，自閉スペクトラム症など，障害ごとにWMの特徴を生かした支援方法を提案する。第2版では，DSM-5に対応するとともに，不安症群に関する章を新設。一人ひとりの学習のニーズに応えるために。 DSM-5にあわせて，全面改訂！ A5判横書から四六判の縦書へ，紙面構成も一新し，読みやすさをアップ！ 【主な目次】 第1章　脳のメモ帳 第2章　ワーキングメモリのアセスメント 第3章　読字障害（ディスレクシア） 第4章　算数障害（ディスカルキュリア） 第5章　発達性協調運動症 第6章　注意欠如・多動症 第7章　自閉スペクトラム症 第8章　不安症群 第9章　支援方法とトレーニング エピローグ　ワーキングメモリと学習を支える学校のプログラム

2,750円

ワーキングメモリと発達障害［原著第2版］…

「より多くの子どもたちにとって、わかりやすい、学びやすい教育のデザイン」を目指して、29名の知と実践がここに集結！ 好評の『児童心理』2016年1月号別冊を書籍化。 まえがき 1　総論 通常学級でユニバーサルデザインを進めるためにーー研究校から学ぶ／阿部利彦 2　合理的配慮のために必要な基本知識 通常学級にいる発達障害の子どもたち／田中康雄 「インクルーシブ教育」で学校はどう変わるか／樋口一宗 インクルーシブ教育システムと合理的配慮ーー通常学級での合理的配慮に焦点を当てて／廣瀬由美子 3　クラス全体を対象にしたユニバーサルデザイン 授業のユニバーサルデザインとアクティブ・ラーニング／久本卓人 教科別・ユニバーサルデザインの視点を活かした授業づくり 国語科　国語授業のユニバーサルデザインーー三年「すがたをかえる大豆」の授業における指導の工夫／桂 聖 算数科　算数授業のユニバーサルデザインーー六年「速さ」の授業における指導の工夫／伊藤幹哲 社会科　社会科授業のユニバーサルデザイン／村田辰明 理　科　「観察・実験」の授業で活かすユニバーサルデザイン／綾部敏信 音楽科　ユニバーサルデザインの視点から見えてくる教師の役割と音楽科の目的／平野次郎 体育科　全員参加の体育の授業づくり／清水　由 図画工作科・美術科　図画工作・美術授業のUD化を図るーー「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて／吉見和洋 ユニバーサルデザインの支援を生かした教室環境づくり／田中博司 どの子も学びやすい授業作りのために／小貫　悟 4　クラスの「気になる子どもたち」を対象にしたユニバーサルデザイン 個に特化した支援の検証と学級経営・授業研究の充実／川上康則 通常学級の中で行う学習支援員と連携したナチュラルサポートについて／藤堂栄子 授業に集中できない子への支援／上條大志 こだわりが激しい子への支援／森亜矢子 5　授業参加・集団参加のための個別支援 個別の支援が必要なとき／霜田浩信 認知神経学的側面から見た合理的配慮についてーー知的情報処理の個人差に対応する授業／坂本條樹 ビジョントレーニングを用いた「見ること」への支援／増本利信 教材教具を活かした支援／上原淑枝 6　学校全体からみるユニバーサルデザイン 学校現場での合理的配慮と支援体制づくりーー今、学校の役割は……／山中徳子 外部専門家による訪問型の学校・教員支援（巡回相談）とユニバーサルデザイン／大石幸二 7　教育のユニバーサルデザインと生徒指導 特別支援教育の視点からみる生徒指導とは／松久眞実 三つの仕掛けで笑顔溢れるクラスを創る／片岡寛仁 中学校における教育のユニバーサルデザインと積極的生徒指導／倉本憲一 8　保護者の視点を学ぶ 学校での合理的配慮と家庭での自立の助け／堀内祐子 保護者が欲しいもうひとつの配慮／小林みやび あとがき

2,090円

決定版！　授業のユニバーサルデザインと合理的配慮…

ことばが話せるようになってからの学習課題について、主に会話が成立するまでを重点的にスモールステップ化し、自分で考えられるようになるプロセスをまとめた。３０年以上にわたる実践で証明されてきたプログラムを療育で活かす。

2,420円

新発語プログラム2

体育の授業はもちろん、すきまの時間、児童クラブ・放課後等デイサービスなどで、みんなでできる運動あそび・ゲームが48種類！ ● ハンディのある子もない子も一緒に楽しめる 　 室内・外あそび／プールあそび／ちょこっとあそび ● シンプルで応用自在なルール。あそびのねらい・ポイントも解説。 はじめに 「インクルーシブ運動あそび」を進めるにあたって 　1 子どもの「わかる」を保障する 　2 できることにたっぷり取り組む 　3 発達の最近接領域を意識した活動を 　4 アフォーダンスについて知る 　5 アダプテッドスポーツの視点をもつ 　6 集団のもつ力を大切に 　7 あそびでもねらいを明確に 　8 障害の特性について意識する ■室内・外あそび 01　玉入れかごバスケットボール（シュートあそび） 02　玉入れかごバスケットボール（防御を入れてのシュートあそび） 03　玉入れかごバスケットボール（2対2のゲーム） 04　玉入れかごバスケットボール（3ゴールでのゲーム） 05　シュートボール（シュートリレーゲーム） 06　シュートボール（早い者勝ちシュート競争） 07　シュートボール（ハーフコートでのゲーム） 08　カンカンサッカー（ドリブルシュートゲーム） 09　カンカンサッカー（壁を抜けてドリブルシュートゲーム） 10　カンカンサッカー（チーム戦ドリブルシュートゲーム） 11　ハンドサッカー 12　壁際ボッチャ 13　ターゲットボッチャ 14　卓球的当て 15　卓球バレー（公式版） 16　ふうせんバレーボール（公式版） 17　シッティングふうせんバレーボール 18　バケツ野球 19　ならびっこバケツ野球 20　キャスターボード競争1（ウルトラマン） 21　キャスターボード競争2（やどかり） 22　キャスターボード競争3（手押し車） 23　ペットボトルモルック 24　バトンスロー 25　赤ずきんちゃんゲーム 26　ペアリレー（2人チームでの競走） 27　動物に変身しよう!(動物ジェスチャー) 28　ウサギの川跳び 29　ビーチフラッグ走 30　いろいろな姿勢で鬼ごっこ 31　なわとびアラカルト 32　プールスティックゴルフ 33　沈没ゲーム ■プールあそび 34　水上玉入れ鬼ごっこ 35　プールスティックあそび（クラゲ浮き） 36　プールスティックあそび（レスキュー部隊） ■ちょこっとあそび 37　新聞紙走 38　新聞紙幅跳び 39　ボールかご鬼ごっこ 40　ゴロ卓球 41　ターゲット野球 42　パネルめくりゲーム 43　ペットボトルボウリング 44　ボール取り合戦ゲーム 45　ボール運びゲーム 46　フラフープいす取りゲーム 47　ミッキーさん（スピードコントロール走） 48　ターゲットフライングディスク おわりに

1,980円

障害のある子とともに楽しむインクルーシブ運動あそび…

【豊富なケーススタディで適切な支援を読み解く】 不登校、いじめ、校内暴力は、今や学校現場における大きな問題です。文部科学省も教育委員会も学校の先生方も、一生懸命解決に取り組んでいますが、年々数字は増えていくばかりです。 一つひとつに取り組むことも大切ですが、これらの難題はそれぞれ別のものではなく、根はひとつと考えられないでしょうか。もしかしたら、それは発達障害の子どもたちが、学校という社会的環境に適応できずに苦しんでいる姿かもしれません。すべてがそうだとは思いませんが、かなりの部分であてはまるのではないかと考えたとき、基本となる対応策が見えてきます。それは発達障害への支援であり、特別支援教育のさらなる充実です。 現在、先生方は、通常の授業の中で特別支援教育を行っています。発達障害の特性が強い子どもたちも、そうではない子どもたちも含めて対応していかなければならないのです。その先生方にもっていただきたいと思うのが2つの視点です。2つの視点とは発達障害の特性を把握する視点と子どもたちの行動を分析する視点です。この2つの視点を併せもって子どもを見たときに、本当に必要な支援は何かが見えてくるでしょう。（まえがきより） 【こんなケースにどう対処したらよい？】 ●授業で叱られたことがきっかけで不登校 ●登校してもなかなか教室に入れない ●席を離れて立ち歩いたり、教室を飛び出したりする ●すぐに「うるせえ」などと暴言をはく ●音楽など専科の先生に反抗的で授業が進まない 【本書の内容構成】 第1章 不登校と暴力的言動が増えている 第2章 発達障害の基礎知識をもとう 第3章 障害を個性に変えるために 第4章 支援には2つの視点をもって 第5章 不登校には、子どもの状態に合わせた支援を 第6章 暴力的言動には、複数の特性への対応を 第7章 さまざまな困難例に向き合う

1,650円

不登校・暴力行為に向き合う　小中学校で発達障害に気づいて…

3,080円

新たな時代における自立活動の創成と展開…

シリーズ最新刊のVol.13では、これまでにないほどの超豪華な執筆者が集まりました。 特集1は、最新のトレンドである「個別最適な学びと協働的な学び」です。 奈須正裕先生と田村学先生による特別寄稿！そして小貫悟先生をはじめ、豪華メンバーでの座談会も収録！このメンバーは「授業のユニバーサルデザイン」ならでは！これまでの教育界の系譜がよくわかり、今後求められる教育像がイメージできる内容です。 さらに授業実践の紹介では、桂聖先生、高倉弘光先生をはじめ、筑波大学附属小学校の先生方と、全国で活躍の実践家が執筆！具体を描くことが難しいテーマですが、どれも納得の内容に仕上がっています。 特集2では、不易のテーマでもある「学級経営『トラブル脱出法』」です。 赤坂真二先生と松久眞実先生による、学級経営の本質に迫る原稿が収録されています。さらに座談会では、上條大志先生と石井塁先生による現場のケーススタディを交えて論を展開しています。こちらも必見です。 事例編では、さらに高橋達哉先生、沼田拓弥先生、溝越勇太先生も加わり、脱出事例を紹介！特別支援の事例からは、阿部利彦先生、川上康則先生の原稿も収録！ Vol.13から、デザインも一新！永久保存版の1冊です。 巻頭言 教育の原点と個別最適な学び　石塚謙二 特集1　個別最適な学びと協働的な学び 個別最適な学びとは何か　奈須正裕 令和の日本型学校教育における「協働的な学び」　田村 学 UDと個別最適な学び・協働的な学び　小貫 悟　12 座談会「個別最適な学びと協働的な学び」奈須正裕×田村 学×小貫 悟×高倉弘光×桂 聖 写真でみる授業　個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：国語　桂 聖 写真でみる授業　個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：音楽　高倉弘光 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：算数　　盛山隆雄 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：社会　　村田辰明 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：理科　　辻 健 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：体育　　清水 由 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：道徳　　坂本哲彦 個別最適な学びと協働的な学びを一体化した授業：ICT　鈴木秀樹 特集2　学級経営「トラブル脱出法」 「学級クライシス」への構え　赤坂真二　 安心して過ごせる客船とは　松久眞実 座談会「学級経営『トラブル脱出法』」赤坂真二×松久眞実×上條大志×石井 塁×桂 聖 事例低学年　子どもの立場や感覚に寄り添える教師でありたい　高橋達哉 事例低学年　子どもも教師も心に「プラス1」　沼田拓弥 事例中学年　主観と客観を分けて、学級安定スパイラルへ　上條大志 事例中学年　子どもの立場になって考える　溝越勇太　 事例高学年　崩れかけた学級を立て直す　石井　塁　 事例高学年　「トラブル」から脱出するのではなく、立ち止まり、自分自身を見つめ直すことからはじめよう　平野次郎　 事例特別支援「学級の荒れ」を応用行動分析の視点で考える　阿部利彦 事例特別支援　子どものことを徹底的に理解し、自分自身を柔軟に変えていくこと　川上康則

2,420円

授業のユニバーサルデザインVol.13…

「点字学習指導の手引」改訂版がついに刊行！ 教育を取り巻く環境の変化に対応し、文部科学省の『点字学習指導の手引』が20年ぶりに改訂された。触読の指導、点字タイプライターや点字盤の使い方の指導などの基礎を押さえ、さらに各教科における指導上の配慮事項なども新たに加わり、子供の特性に応じた系統的な指導方法を示している。地図や図表を触図化した資料なども豊富に掲載。盲学校の先生をはじめ、視覚障害教育に携わる方にとって必携の書。 まえがき／編集協力者氏名 第1編 第1章 「点字学習指導」の位置付け 第1節 点字学習指導の意義 第2節 教育課程と点字学習指導 第2章 点字の読み書きの学習 第1節 点字学習のレディネスと動機付け 第2節 点字の読み書き学習の概要 第3節 点字学習指導の計画と評価 第3章 点字学習の基礎 第1節 初期的な手の運動の学習 第2節 触覚による弁別学習 第3節 図形の弁別、構成・分解の学習 第4節 点の位置付けと6点の弁別 第5節 点字学習の基礎としての話し言葉の学習 第6節 象徴機能の学習と点字学習への動機付け 第4章 触読の学習の実際 第1節 両手読みの動作の習得 第2節 点字の枠組み（行・マス）の意識化 第3節 単位となる一マス6点の弁別 第4節 点字の形と字音の結び付け 第5節 マスあけ（分かち書き・切れ続き）の基礎的な理解 第5章 書きの学習の実際 第1節 点字タイプライターによる書きの学習 第2節 点字盤・携帯用点字器による書きの学習 第3節 字音と点字を結び付けて、語を書き表す学習 第4節 分かち書きと切れ続きの学習 第5節 文の構成と表記符号の学習 第6章 点字表記法の体系的学習 第1節 語の書き表し方の学習 第2節 分かち書きの学習 第3節 表記符号の用法などの学習 第4節 文の種類による書き方の学習 第5節 その他の書き方 第6節 試験問題と解答の書き方 第7章 図形触読の学習 第1節 触図の基本事項 第2節 教材としての触図製作と触図の読み方 第3節 各種グラフの表し方と読み方 第4節 表の表し方と読み方 第8章 教科学習における指導上の配慮 第1節 国語科における配慮事項 第2節 社会科における配慮事項 第3節 算数・数学科における配慮事項 第4節 理科における配慮事項 第5節 英語科における配慮事項 第6節 点字楽譜指導における配慮事項 第7節 情報処理用点字の指導 第9章 中途視覚障害者への点字学習指導 第1節 中途視覚障害者への点字学習指導の工夫と配慮 第2節 中途視覚障害者への点字学習指導の方法 第10章 点字使用者の漢字仮名交じり文体系の学習 第1節 漢字や仮名文字について学習する意義 第2節 墨字と点字それぞれの表記の特徴 第3節 墨字についての学習内容と方法 第4節 墨字文書作成のための学習 第11章 点字使用環境の電子化に関連する指導 第1節 電子化の概要 第2節 点字データの読み書きに関する指導 第3節 点字を介しての墨字の閲覧に関する指導 第2編 用語解説

2,420円

点字学習指導の手引（令和5年改訂版）…

特別支援教育の基礎理論，障害種別の指導法，現代的教育課題について解説したテキスト・参考書。まず，特別支援教育に関する歴史，法制度，合理的配慮，自立活動の基本を紹介し，次に特別支援教育の実践的な課題を障害ごとに取り上げ教育的ニーズの種別に基づく指導法，生理・病理等をわかりやすく紹介する。さらに，特別支援教育・インクルーシブ教育の推進に派生する解決課題についても取り上げる。多様性の時代に，教員養成や福祉関係の分野で学ぶ学生，より専門的な知識を求める現場の先生方，特別な教育的ニーズのある子供とその家族など幅広い読者に向けた書である。 1部　基礎理論 1. 特別支援教育の歴史 2. 特別支援教育の法制度 3. 合理的配慮の理論と実践 4. 自立活動の基本 2部　指導法・心理 5. 視覚障害者への教育的支援 6. 聴覚障害者への教育的支援 7. 知的障害者への教育的支援 8. 肢体不自由者への教育的支援 9. 病弱者への教育的支援 10. 情緒障害者への教育的支援 11. 言語障害者への教育的支援 12. 学習障害者への教育的支援 13. 注意欠如多動性障害者への教育的支援 14. 自閉スペクトラム症者に対する教育的支援 15. 重度重複障害者への教育的支援 16. 障害はないが特別の教育的ニーズのある子供への教育的支援(言語) 17. 障害はないが特別の教育的ニーズのある子供への教育的支援(貧困) 3部　新しい教育課題 18. 共生社会を目指したインクルーシブ教育のための交流及び共同学習 19. 特別支援教育コーディネーターと特別支援学校のセンター的機能 20. 個別の教育支援計画の立案と活用 付録

2,750円

特別支援教育・インクルーシブ教育のかたち…

DCDのお友だちの特性、不思議な行動、その心の中とは？練習してもできず悩んでいるかも。こまりごとを理解して、つらい気持ちにならない方法をいっしょに考えていこう。

3,520円

発達性協調運動症（DCD）　運動がとても苦手…

これぞ決定版！ 大ヒットシリーズ『授業のユニバーサルデザインを目指す国語授業の全時間指導ガイド』を改訂し、 授業UDを目指す国語授業づくりがすべて分かる一冊に！ 2013年の刊行以来、重版を重ねてきた『授業のユニバーサルデザインを目指す国語授業の全時間指導ガイド』。 発達障害の可能性のある子も含めた「全員参加」の授業づくり（＝授業のユニバーサルデザイン）を実現するための強い味方として、ご好評をいただいてきました。 刊行から約8年。 日本授業UD学会はさらに知見を深め、多くの実践を行ってきました。 合理的配慮につながるヒントと具体的な手だてとして「Which課題」「教材のしかけ」「考える音読」などを提案し続けています。 また、学習指導要領と教科書の改訂など、教師と子どもたちを取り巻く環境も変化しました。 そこで、日本授業UD学会の総力を結集し、新たに「全時間授業パッケージ」として装い新たにバージョンアップしました。 本書には授業UDを目指す国語授業づくりのすべてが詰め込まれています！ 教材研究、単元構想、各時の授業展開、板書、課題・発問、子どもへの反応の返し方、センテンスカード……。 紙面のみならず、ダウンロードして授業で使える掲示用資料やワークシートも収録しています。 本書を活用して、全員がワクワクできる国語授業づくりを一緒に目指しませんか？ 〔本書の内容〕 はじめに 本書活用のポイント 第1章　国語授業のユニバーサルデザインに関する理論と方法 第2章　授業のユニバーサルデザインを目指す国語授業と個への配慮 　　　　-「学びの過程において考えられる困難さに対する指導の工夫」の観点からー 第3章　授業のユニバーサルデザインを目指す国語授業の実際 文学 　「ふきのとう」の授業デザイン 　「お手紙」の授業デザイン 　「スーホの白い馬」の授業デザイン 説明文 　「たんぽぽのちえ」の授業デザイン 　「馬のおもちゃの作り方」の授業デザイン 　「おにごっこ」の授業デザイン はじめに 本書活用のポイント 第1章　国語授業のユニバーサルデザインに関する理論と方法 第2章　授業のユニバーサルデザインを目指す国語授業と個への配慮 　　　　-「学びの過程において考えられる困難さに対する指導の工夫」の観点からー 第3章　授業のユニバーサルデザインを目指す国語授業の実際 文学 　「ふきのとう」の授業デザイン 　「お手紙」の授業デザイン 　「スーホの白い馬」の授業デザイン 説明文 　「たんぽぽのちえ」の授業デザイン 　「馬のおもちゃの作り方」の授業デザイン 　「おにごっこ」の授業デザイン 総括

2,750円

授業UDを目指す「全時間授業パッケージ」国語　2年…

2,200円

特別支援教育の学習指導案と授業研究…

特別支援教育に関する新学習指導要領のポイントがこれ1冊でわかる！ 「資質・能力」「主体的・対話的で深い学び」「評価」などへの疑問が，全104点，各1頁のQ&A形式で解決。 巻末には，今知っておきたい「用語集」付き！ まえがき 1　今回の改訂の基本的な考え方 2　教育内容等の主な改善事項 　(1)　社会に開かれた教育課程 　(2)　カリキュラム・マネジメント 　(3)　主体的・対話的で深い学び 　(4)　学習評価 　(5)　資質・能力の考え方 3　各教科等 　(1)　各教科 　(2)　自立活動 　(3)　特別の教科　道徳 　(4)　総合的な学習（探究）の時間 　(5)　特別活動 4　各教科等を合わせた指導 5　個別の教育支援計画・個別の指導計画 6　交流及び共同学習 7　特別支援学級の教育課程 8　通級による指導の教育課程 用語集

1,870円

学習指導要領Q&A　特別支援教育[知的障害教育]…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した詩・物語・説明文教材、ことば・文法教材の問題などを掲載。 ・長い文章の読解問題の場合は、読みとりやすいように、問題文を二つなどに区切って、短い文章から読み取れるよう配慮。 ・読解のワークシートは、設問の中で着目すべき言葉に傍線（サイドライン）を記載。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読…

「同級生と話が合わない。なじめたことは一度もない。授業はクソつまらない」……IQ130以上がひとつの基準ともされるギフテッド。強い個性ゆえに周囲になじめない現実を描く。朝日新聞の人気連載「ギフテッド　才能の光と影」を加筆。

1,540円

ギフテッドの光と影

ハサミの使用、なわとび、キャッチボール、ドリブルなどを苦手とし、集団生活になじめないことも少なくないＬＤ児、ＡＤＨＤ児たち。トランポリン、スクーターボード、フープ、ロープ、風船、段ボール、コクーンなどを使った身体運動が彼らを大きく変える。子どもに、自信、意欲、感動、笑顔をもたらす楽しい身体運動の理論と方法を明かす。

2,200円

LD児・ADHD児が蘇る身体運動…

高校生の著者は、小さいころから苦手（ディスグラフィア）があり、当時の母親は、就学相談に行くほど息子の将来に悩んでいたと言う。苦手さから小学校で居場所がなくなり、自分が不安を抱えていることを心配した母親が、外の世界で講座や体験に参加することを提案。その中で、小学2年生の時にプログラミングにはまりだす。好きなことを見つけた著者は、より専門性の高い場で好きなことを追求していき、VR作品や科学の世界で各賞を受賞し、小学5年生の時、「孫正義育英財団 」2期生に合格。得意が更に加速していき、「ギフテッド」と周りから呼ばれるようになっていく（本人に自覚はない）。本書の1部では、自分が苦手で苦労（特に学校で）したことから、書字の苦手をICTで補い、自分を知り、居場所を探すまでを伝える。2部では、自分が得意をどう見つけ、どう伸ばしていったのかを数々の場とともに紹介。母親も、息子のできないことではなく、できることが光るまでを伝えるために時々登場。 1部 苦手（短所）と得意（長所）がはげしい僕が高校に入学するまでにしてきたこと 1章　みんなとちがってうまくできないことがある　　 2章　自分の脳を知る　　 3章　僕の苦手（短所）を理解していく　　 4章　場所探しの旅ー小学校から高校受験まで　　 2部　ギフテッド（？）と呼ばれるようになった僕が大好きなことを見つけ将来やりたいことが見えてくるまで 5章　興味のある様々な講座や団体に参加　　 6章　僕の世界が詰まったプログラミング

1,870円

苦手と得意が激しい僕が好きなことを見つけたら毎日が楽しく…

2,310円

日本の手話いろいろ（2）…

発達障害は、心の障害ではなく、神経発達の障害。…ならば神経を育て直すため進化と発達のプロセスをたどるのが、発達の近道。心身に負担がかからない誰でも無理なく取り組める発達援助法。

2,200円

人間脳の根っこを育てる…

2,640円

長所活用型指導で子どもが変わる（part　4）…

法制度の整備やインクルーシブ教育の進展により、医療的ケア児に対する養護教諭の役割や他の職種との連携・協働が重要になっている。 そこで本書では、医療的ケア児に関連した、法制度、包括的支援の制度、養護教諭の役割、認定特定行為業務従事者と医療的ケア看護職員の役割、さらに家族への支援まで、養護教諭や関連職種が理解すべき事項を幅広く解説する。 実践的な取り組みも紹介し、医療的ケア児の健康管理の実際を感じ取ることのできる書である。

2,200円

医療的ケア児の健康管理における養護教諭の役割…

お母さんの育児を支援し、元気と励ましをおくる健診に！子どもと家族を人生の見通しを持って支えよう！と呼びかけ「ことばと発達」の相談と支援に必要なたくさんの基礎知識と具体的方法を紹介する。

2,200円

健診とことばの相談

チャレンジが自立への第一歩！ 「困りごと」を減らすために、今日から始めよう！ 療育現場に30年間携わる著者と、33年にわたり成人の当事者支援に携わる著者が、 家庭で実践できる発達障害の子への取り組みを具体的に紹介。 生活動作、数や時間、お金の概念、人とのやりとり、自制心……など、 学校などの集団生活や、社会に出て働くようになった時の「困りごと」を減らし、 自立して、安全・快適に生活するための方法を、 イラストとともにわかりやすく解説します。 ★療育＆福祉現場のベテランが実践する、「自立」を重視したトレーニング ★やってしまいがちな「誤学習」や「未学習」についても紹介 ★取り組みによって子どもがどう変わったか？よその家庭ではどうしてる？など、知りたいポイント多数 【目次】（抜粋） 1章●「誤学習」「未学習」が大人になってから困る原因に？ （1）発達障害の大人の相談からわかること （2）成長してから、行動を変えるのは難しい？ （3）子どもへの関わり方、この方法で大丈夫？ 2章●心を育て、「わかった」「できた」を増やすトレーニング＆療育 ・「座って学ぶ」ができると学習がスムーズになる ・「食べる」方法を工夫して偏食を減らそう ・数の世界へようこそ！数字の並びを覚えよう ・1〜10のタイルを3回並べて、「位」の理解につなげよう ・お金を「持って」「使う」は自立の第一歩 ・時計を作って「時間」と「生活」をつなげよう ・困った時に「手伝って」を伝えられるようになろう ・自分の物と他人の物の区別を身につける ・折り紙の「やっこさん」で指先の感覚を磨く ・字と字を合わせてひらがなを学ぼう ・「料理」には子どもの力を伸ばす要素がいっぱい ・「片足立ち」は自分でズボンや靴を履くチャレンジ ・和式トイレも怖くない！「あひる歩き」 ・走りながらやり遂げる力を身につける「マラソン」 3章●発達障害のある子の子育て、よその家族はどうしている？ ・「発達障害」と診断されて ・イライラと自己嫌悪 ・何気ない言葉が辛い…… ・療育への一歩を踏み出して ・中学生・高校生になったら

1,650円

誤学習・未学習を防ぐ！発達の気になる子の「できた！」が増…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した文学教材、説明文、詩などを、児童が読みやすいように短い文章に区切って掲載。はじめの約90ページは、音読→書き写し→暗唱の3段階ステップでワークシートを構成。 ・約30ページの文作りのワークシートは、3社の教科書に出てくる作文教材を参考に、例題→ヒントを参考に自分で文を作るという段階を追って、児童自身の力で作文を書けるように工夫。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,860円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる作…

発達にかたよりのある子、ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能広汎性発達障害…困っている子供たちのために。

2,200円

たのしくあそんで感覚統合…

1960年代に数本の映画を制作した深川勝三を紹介した貴重な記事と、「さがの映像祭」や「東京国際ろう映画祭」に関する記事、そして二人のろう者俳優へのインタビューと映画字幕を考察する論文を掲載する。 巻頭言 さがの映像祭によせて　　横地由起子　2 特集　ろう者と映画 ろう映画のエポックメーキング ─八ミリフィルムカメラのファインダーから覗いてみた深川勝三監督─ 　おおだてのぶひろ　8 東京国際ろう映画祭の軌道　　牧原依里　32 ろう者俳優の那須英彰さんにインタビュー　　那須英彰　45 ろう者俳優の津田絵理奈さんにインタビュー　　津田絵理奈　59 きこえない人と映画字幕　　重田千輝　72 シリーズ 手話の歴史 8 石川手話の歴史　（後編）　　藤平淳一　99 連載 手話を学ぶ人のための言語学への招待（3）　　加藤三保子　118 　　　　─企業・組織における言語対応の拡大について─ ある人生　卓球とコミュニケーション（2）　　竹島春美　133 手話とその語源（11）　〈北海道編4〉〈九州編3〉　146 寄稿 日本に避難のウクライナろう者にインタビュー　　中山慎一郎　148 「難聴児の早期発見・早期療育推進のための基本方針」を読み解く 　　武居　渡　162 書評　『しゃべるヒトーことばの不思議を科学する』　長野秀樹　174 事務局だより　179

2,200円

ろう者と映画

教職課程のカリキュラム改正で必修科目となった「特別支援教育」のテキスト．本書では文科省のコアカリキュラムに沿って，それぞれの障害の特徴や指導の方法を学んでいく． イラストや事例，用語解説を豊富に掲載し，学生にはハードルの高い特別支援教育を解説．法律や行政のしくみも学びやすい工夫がされている．

2,200円

特別支援教育

▼「自立活動」とは何をめざす指導なのか。 ▼教育現場への調査から浮かび上がる課題と、その解決策を提示。 「個を基点とする教育」として「自立活動」が実施されるようになって半世紀。「自立活動」を教師はどう捉え指導を行ってきたのか。教師、保護者への綿密な調査を元に、これまでの成果と課題を探り出し、これからの重度・重複障害教育の指針を提示する渾身の書。

4,180円

重度・重複障害教育におけるカリキュラム評価…

障害者権利条約・障害者差別解消法の主旨を理解し学校教育における合理的配慮・基礎的環境の整備を学ぶ。障害種別の困難さや教育的ニーズ等，一人ひとりに対応した支援機器の活用法を習得する。

2,860円

合理的配慮　支援機器を用いた合理的配慮概論…

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