手話で話す両親と、0才3才のこどもたちの「ことば」の成長と発見を描いた育児まんが日記です。B5サイズ、196ページのコミックエッセイ。

1,980円

育児まんが日記　せかいはことば…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した文学教材、説明文、詩などを、児童が読みやすいように短い文章に区切って掲載。はじめの約90ページは、音読→書き写し→暗唱の3段階ステップでワークシートを構成。 ・約30ページの文作りのワークシートは、3社の教科書に出てくる作文教材を参考に、例題→ヒントを参考に自分で文を作るという段階を追って、児童自身の力で作文を書けるように工夫。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,860円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる作…

自閉症スペクトラムの子ども自身がよく理解できるーソーシャルストーリーを書くための「新しい判定基準とガイドライン」。実際に使った子どもたちと家族の手記を掲載！付録／ソーシャルストーリーチェックリスト。

2,200円

お母さんと先生が書くソーシャルストーリー…

発達障害のある子どもを育てた経験をもとに、発達障害のある子どもをもつ家族への共感的なサポートを行う「ペアレント・メンター」。 本書では、各地域のペアレント・メンター事業の中から先進的な取組と工夫を紹介。発達障害のある子どもの子育てに悩む保護者やその支援にあたる行政・関係機関にペアレント・メンターの存在を周知させ、家族支援の充実・進展につなげる。

1,870円

知ろう！広げよう！つながろう！ ペアレント・メンター…

特別支援学校（知的障害）の家庭科で行われてきた、「食の自立」のための学習をまとめました。中学部・高等部の6年間を5段階に分け、身に付けたい調理の技術やレシピを段階ごとに掲載しています。最初はカップラーメンのような即席メニューを作ることから成功体験を積み重ね、その後徐々にレベルアップしてレシピを読み解く力を身に付け、最終的には栄養バランスを考えて食材を買って料理を作れるようになるまでを目指します。知的障害児・者が食の自立を通して毎日を豊かにするためのレシピ集です。

2,860円

知的障害のある生徒が料理を好きになるレシピ…

通級による指導では，自立活動の6区分27項目の内容を参考にして指導目標や指導内容を定めることとされている。 それでは，自立活動の内容に即した指導とはどのようなものか？ 31の実践事例をもとに，発問・指示や教材，留意点等を具体的に紹介する。 【目次】 本書のまえがきに代えて〜実践事例を読むに当たって踏まえていただきたいこと〜 実践編 　■コミュニケーションの課題に重点を置いた実践 感情の表出やコントロールに課題のある児童への指導 コミュニケーションと対人関係の構築に困難さのある児童への指導 コミュニケーションに困難さのある児童への指導 状況理解や心情理解に困難さのある児童への指導 周囲の状況に合わせた言動に困難さのある児童への指導 コミュニケーションに課題のある生徒への指導 　■学習面の課題に重点を置いた実践 算数の学習に困難さのある児童への指導 文字の読み書きに困難さのある児童への指導 漢字の読み書きに困難さのある児童への指導 書字や運動の困難さから苦手なことに取り組もうとしない児童への指導 読みが苦手で学習への意欲や自信が低下している児童への指導 漢字の書字に困難さが見られる生徒への指導 小集団活動を活用して生徒の自己肯定感を高める指導 形の捉えに困難さのある生徒への指導 音韻認識に困難さのある生徒への漢字の読み書き指導 音韻認識に困難さのある生徒への英語の読み書き指導 　■行動面の課題に重点を置いた実践 持ち物の管理が苦手で物をよく失う児童への指導 行動や欲求のコントロールに困難さのある児童への指導 行動のコントロールが難しい児童への指導 情緒が不安定で自己肯定感が低い児童への指導 感情のコントロールが苦手な児童への指導 動きをコントロールすることに苦手さのある児童への指導 運動や動作及び集中力に困難さのある児童への指導 落ち着きがなく衝動性が高い児童への指導 集中に困難さがあり，衝動的な行動が出てしまう生徒への指導 　■不安傾向の改善に重点を置いた実践 学校で話すことに困難さのある児童への指導 自分の意思をうまく表出できない児童への指導 コミュニケーションや対人関係に困難さのある児童への指導 自尊感情が低下した児童の，中学校入学への不安を軽減させる指導 他者とのコミュニケーションに困難さのある生徒への指導 自己肯定感とコミュニケーションスキルに課題のある生徒への指導 資料編〜関係法令及び通知等〜 1　学校教育法関係 2　学習指導要領 3　文部科学省通知 4　障害者の権利に関する条約 5　障害者基本法 6　発達障害者支援法 7　障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律 8　児童福祉法 9　その他

2,200円

「通級による指導」における自立活動の実際…

同じくらいの月齢の子どもは「アウ」「ウーバー」といった声を発していますが、うちの子は生後半年過ぎてもほとんど声がでてきません。 1歳6か月を過ぎても、ことばをほとんど発しません。 まわりの子どもは「パパ」「ママ」やものの名前を覚えはじめているのに、不安です。 「うさぎ」を「うちゃぎ」と言ったり「アンパンマン」を「アンマンマン」と言ったりして、なかなか治りません。 「ぼ、ぼ、ぼくね」などと、子どもがことばに詰まってしまいます。 それが原因でお友達にもからかわれたりしているようで、とても心配です。 健診でうちの子だけ、保健師さんにも「ことばの遅れ」を指摘されてしまいました。 一体どうしたらいいのでしょうか？ お子さんの「ことばの発達」で悩んでいるお母さんはたくさんいます。 「ことばの遅れ」には、発達障害、聴覚障害、構音障害などの原因が考えられます。 しかし、「わが子のことばが遅いのでは」と心配しているお母さんやお父さんに著者らは言います。「原因探しはやめましょう」と。 大切なのは、原因を探すことではなく、お子さんの個性にあわせた発達サポートをすることです。 本書では、「お口とことばを育てる13のレッスン」を紹介。 構音力と言語力を、お子さんと親御さんが楽しみながら伸ばすことができます。 【目次】 Part1.子どもの「ことばの遅れ」が心配 Part2.ことばの遅れにはいろいろな原因がある Part3.【症例報告】「ことばの遅れ」はここまで良くなる Part4.お子さんとお母さんが楽しみながらできる「お口とことばを育てるレッスン」 Part5.歯医者さんが伝えたい「口を育てる」ことの大切さ Part1.子どもの「ことばの遅れ」が心配 Part2.ことばの遅れにはいろいろな原因がある Part3.【症例報告】「ことばの遅れ」はここまで良くなる Part4.お子さんとお母さんが楽しみながらできる「お口とことばを育てるレッスン」 Part5.歯医者さんが伝えたい「口を育てる」ことの大切さ

1,485円

6歳までの「ことばの遅れ」の不安が消える…

本邦初！ 特別支援教育における「道徳」の実践事例集！ 新学習指導要領で新たに位置づけられた「特別の教科　道徳」。特別支援教育においても、道徳教育への関心が高まっている。特別支援学校の学習指導要領に基づいて、道徳教育に関する基本的事項をやさしく解説するほか、知的障害特別支援学校や小・中学校の特別支援学級における授業実践22例を紹介する。 知的障害・発達障害のある子供たちの道徳性を育む授業づくりにご活用ください。

2,420円

知的・発達障害のある子の道徳教育実践…

幼稚園教諭（科目「特別支援教育」等）と保育士（科目「障害児保育」等）の養成課程で使えるテキスト。教育的ニーズを「つかむ」、学びの場と「つなぐ」、知識・機器を「つかう」の実践的な3部構成。インクルーシブ教育・保育への共感や理解が深まり、初学者にも読みやすい。 第1部　特別支援教育と多様な教育的なニーズ（つかむ） 　第1章　特別支援教育とは 　第2章　5つの障害の理解と支援 　第3章　発達障害の理解と支援 　第4章　障害はないがニーズのある子 第2部　就学と連続性のある多様な学びの場（つなぐ） 　第5章　連続性のある多様な学びの場と特別支援教育 　第6章　通級による指導と特別支援学級 　第7章　特別支援教育コーディネーターと園内支援体制 　第8章　特別支援教育コーディネーターと校内支援体制 　第9章　通級による指導と特別支援学級による指導 第3部　　気になる子の発達と実践（つかう） 　第10章　各領域における指導の留意点 　第11章　子どもの遊びと感覚統合 　第12章　子どもの発達と気になる行動　ほか

2,420円

気になる子のインクルーシブ教育・保育…

「集団」を動かしながら、「個」に対応してあたたかい学級をつくる！特別支援教育の視点をもったできる学級担任になる仕事術を網羅。

2,046円

特別支援教育の視点で考える学級担任の仕事術100…

吃音を個人の問題で済ませるのではなく、社会の問題として捉え、「法律に基づいた支援」を考える時代になってきました。本書では、効果的な吃音支援を実現するために、合理的配慮の具体的な事例や法律そして資料を紹介します。 第1章　吃音のある子は、どんな場面で困っているのか？ 第2章　吃音のメカニズム 第3章　吃音と法律 第4章　幼児 第5章　小学校 第6章　中学校・高等学校 第7章　大学・専門学校 第8章　就職 巻末資料1　啓発資料 巻末資料2　学校でのいじめを防止する法律

1,980円

吃音の合理的配慮

学校生活から行事・家庭学習まで、凹凸のある子どもたちと実践できるアイディア満載!! ★子どものできることや課題にあわせて、実践の現場で使える教材です。 ★教材の背景にあるねらいにも注目！　毎日の指導に役立ちます。 ★材料・つくり方・活用の流れやアドバイスを見開きで紹介。 ★目の前の子どもたちにあわせて、どんどんアレンジしてください。

2,200円

今すぐ使える！　特別支援アイデア教材50…

発達障害のある学生への合理的配慮や支援のベースとなるアセスメントについて、ニーズ別の観点や連携方法、支援事例を踏まえた入門書。 目次より 第1章　高等教育機関における発達障害をめぐる現状と修学支援ニーズ 1.1　高等教育機関における発達障害をめぐる現状と課題 1.2　発達障害および関連する障害の理解と修学支援ニーズ 1.3　発達障害の理解 1.4　発達障害と関連する障害の理解 1.5　単純でない発達障害系の問題の理解 1.6　発達障害のある学生への支援とアセスメント 第2章　高等教育におけるアセスメント概論 2.1　高等教育におけるアセスメント 2.2　諸外国におけるアセスメントを担う専門家とその役割 2.3　日本におけるアセスメントを担う専門家とその役割 2.4　日本の大学等に求められるアセスメント 第3章　修学支援のためのアセスメントの流れ 3.1　修学支援ニーズの把握 3.2　面接・聞き取りによるアセスメント 3.3　個別式検査によるアセスメント 3.4　大学生の評価に利用可能なその他の検査 3.5　テストバッテリーの組み方と留意点 3.6　アセスメント結果のフィードバック 3.7　倫理的配慮 第4章　アセスメントからオーダーメイドな支援へ 4.1　合理的配慮の根拠資料としての利用 4.2　大学入試における合理的配慮 4.3　日本の大学等における授業および成績評価時の合理的配慮 4.4　スタディスキル・コーチング 4.5　「弱み」を補う支援技術 4.6　発達障害の診断あるいはその傾向のある学生の支援に携わる相談部署との連携 第5章　アセスメント結果を活用した修学支援事例の紹介 5.1　【事例1】スクリーニングからアセスメント，修学支援につながったAさん 5.2　【事例2】自発的な相談からアセスメントを実施し，修学支援につながったBさん 5.3　【事例3】教員から学生にアセスメントを紹介し，修学支援につながったCさん 5.4　【事例4】対人不安や時間管理の苦手さを抱えるDさん 5.5　【事例5】忘れ物が多く，スケジュール管理が苦手なEさん 5.6　【事例6】読み書きに困難を感じていたFさん 5.7　アセスメント結果を活用した修学支援における課題

2,750円

発達障害のある大学生のアセスメント…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した詩・物語・説明文教材、ことば・文法教材の問題などを掲載。 ・長い文章の読解問題の場合は、読みとりやすいように、問題文を二つなどに区切って、短い文章から読み取れるよう配慮。 ・読解のワークシートは、設問の中で着目すべき言葉に傍線（サイドライン）を記載。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読…

重度障害のある子に「読解」をどのように指導するか？物語を読んで「想像力」を育てるには？；「遊び」を「学び」に発展させるには？わくわく、わいわい、そういうことか！と思える学びをつくろう。

2,486円

知的障害特別支援学校「各教科」の授業改善…

★自閉症の双子の子育て。発達障害の子どもが生きやすくなる工夫やヒントが満載！★ 言葉を発さない、強いこだわりをもつ重度ASDの息子と軽度ASDの娘の双子のきょうだい。生後から小学校入学までを中心に、実体験に基づく家庭や外出時における対応や工夫、周囲との関係づくりをわかりやすくまとめた。発達障害のある子を育てる家族が参考にできるヒントが満載。

1,980円

わが家の双子はASD

漢字には、「形」「音」「意味」の3要素があります。まず、そのうちのどこにつまづきがあるのか原因を探ることから始めます。 今回のワークシートのねらいは、「漢字」としての形や特徴や規則性をとらえる、細かい形の違いを確認します。 漢字の2つ目の要素である「読み方（音）」も扱います。読み方では、特に訓読みを中心に取り組むことで、3つ目の要素である「意味」にも関連していきます。 書くのが苦手な子どもたちも同じ漢字を見つけたり、まちがいをさがしたりすることで意欲的になり、楽しく漢字に取り組めるワークシートです。 2020年度から施行の学習指導要領の漢字に対応しています。また、今回から本書で学ぶ漢字はすべてユニバーサルフォントを使用しています。

2,200円

漢字の基礎を育てる形・音・意味ワークシート4漢字の形・読…

重度・重複障害のある子どもと、コミュニケーション取れていますか？ 『重度・重複障害児の学習とは？』の第2作目となる本書では、重度・重複障害児の能動的な学習を促進するための「学習内容」と「環境設定」について解説。重度・重複障害児と大人（教師や職員）の関係はどうあるべきなのか、特別支援学校の教師、大学の研究者、療育センターの職員がそれぞれの立場から実践を通して理想の姿を導き出した。子どもの能動的な表出を見取るヒントが豊富に掲載。

2,420円

重度・重複障害児の学習とは？Vol.2…

コロロメソッドの真髄。２，０００名のお子さんに対し、誰一人として排除しないという理念の下に療育を行なってきた著者による実践の中で磨き抜かれたプログラム。無発語から発語に至るまでの道筋を３１のステップで詳細に解説。

2,200円

新発語プログラム（1）…

発達障害、特に自閉スペクトラム症（ASD）の子どもにとって、こだわりはその特性の一つといわれるほどポピュラーです。いったん言い出したら聞かない、一度習慣になったことは何があっても変えない、そんなわが子に、わが教え子に、親・教師が戸惑い困るのは、こだわり行動の意味、正しい対処法がわかっていないからなのです。そこで、「先生、相談です」。長年子どもたちのこだわり行動につきあい、よき方向に導いてきた著者が、理解と対処とマネジメント、そして将来に生かしていくための方法を伝えます。

1,980円

こだわり行動

2,750円

教育と保育のための発達診断（上）新版…

手話を学んでみたい、聴覚障がいのある方の力になりたい、接客に手話を使いたいといった人に向け、よく使う単語や簡単な会話を収録。●「新しい生活様式」対応：「マスクは必要ですか？」「ワクチン接種はしましたか？」「換気にご協力ください」「消毒を徹底しています」「新型コロナウイルス」「在宅勤務」「オンライン」「PCR検査」などなど、コロナ禍以降の「新しい生活様式」に対応した会話や単語も学べます。●「ミラー撮影」採用：鏡合わせにマネしやすいよう、写真を左右反転して収録しています。写真に向かって同じ側の手を動かせばいいので、スムーズに練習ができます。●スマホで見られる動画つき：QRコードから動画が見られます。動画は2画面式になっていて、右利き・左利きどちらの人にも学びやすい仕様。●応用をきかせやすい内容：関連単語や語源なども豊富に収録。覚えやすく、1冊で表現の幅がぐんと広がります。

1,595円

動画つき気持ちが伝わるはじめての手話…

画期的な学童保育指導員と作業療法士のコラボ！明日からすぐできる２８遊び。「ボール遊び禁止」やスマホなど、カラダを使った遊びの機会が少なくなったなかで、学童保育指導員と作業療法士の感覚統合遊びで、子どもたちに育んでほしい力をつける。

2,200円

学童期の感覚統合遊び…

言葉が出ない、話さない。何度注意しても直らない。目が合わない。わが子の「最大限」を引き出すための最新の知識と方法がよくわかる！自閉スペクトラム症、ＡＤＨＤ親が知るべきこと、できること。

1,980円

赤ちゃん〜学童期　発達障害の子どもの心がわかる本…

なぜ「行動問題」は起こるのか？あなたが「怒鳴る」のはなぜか？その「行動」には理由がある。

2,200円

エビデンスのある「ほめる」「しかる」を手に入れたいから・…

近年、肢体不自由特別支援学校等においては、在学者の障害の重度・重複化、多様化の傾向が顕著になってきており、幼児児童生徒一人一人の実態に即した指導上の創意工夫が、より一層求められている。本書では、肢体不自由児の教育に必要な基礎的・基本的事項について、全15章にわたって解説する。肢体不自由児の教育の実際を概観しながら、肢体不自由児の生理・病理と心理、教育課程、指導法等について学習していく。 1.肢体不自由教育の実際ー特別支援学校を中心にー　2.肢体不自由教育の歴史と現状　3.肢体不自由児の生理・病理1-運動発達の仕組みー　4.肢体不自由児の生理・病理2-肢体不自由をもたらす疾患ー　5.肢体不自由児の心理ー発達を中心にー　6.肢体不自由児の心理ー障害特性を中心にー　7.肢体不自由教育の教育課程　8.自立活動の指導　9.身体の動きの指導　10.コミュニケーションの指導　11.各教科の指導　12.重複障害児の理解　13.重複障害児の指導　14.キャリア教育と進路指導　15.新たな取り組みと今後の課題

2,640円

肢体不自由児の教育〔新訂〕…

障害のある子どもも、気になる子どもも、養育に問題のある子どもも、そうでない子どもも、みんなが一緒の場で共に育ち合う保育が「インクルーシブな保育」です。 “困っている子”をクラスから隔てることなく、子ども同士が認め合うクラスづくりのために、保育者は何をしたらよいのでしょうか。具体的な事例から、本人やクラスの子どもの“困り感”を捉え、個別対応とインクルーシブな対応を考えます。担任一人で抱え込まないクラス運営のポイントや、保護者の気持ちに寄り添った対応についても押さえています。

1,980円

“気になる子”と育ち合うインクルーシブな保育…

2,750円

幼児と小学校低学年のソーシャルスキル…

叱って止めさせるから、よさを伸ばす応援へ！  保護者ができるポジティブ行動支援   著者紹介（初版第1刷時） 平澤　紀子（ヒラサワ　ノリコ） 岐阜大学大学院教育学研究科教授 兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教授兼任 博士（教育学） 専門：特別支援教育、発達障害、応用行動分析学 日本ポジティブ行動支援ネットワーク理事 学校心理士 第1章　困った行動は育ちのチャンス 1　お子さんのよさを広げる 2　お子さんの今の姿 3　今の困りを次の育ちにつなげる 第2章　困った行動から考える応援 1　なぜ、そのように行動するのか？ 2　ABC からお子さんの行動の意味（機能）を理解する 3　ABC からお子さんのよさを広げる応援を考える 第3章　ペアレント・サポート・プログラム（PSP） 1　困りや願いの具体化 2　ABC から応援を考える 3　応援を見届け、話し合う 第4章　保護者が考えた応援 1　動画を見続けたいハナコさんへの応援 2　服選びに時間がかかるココロさんへの応援 3　忘れ物をしたくないタカシさんへの応援 4　かんしゃくではない方法で気持ちの整理をしたいノボルさんへの応援 5　スマホのゲームで生活に支障が出ているサトルさんへの応援 6　大学での単位取得に困っているアキラさんへの応援 7　卒業後の運動習慣をつけてほしいタロウさんへの応援 8　自立生活に必要な衣服の管理に困っているケンタさんへの応援 9　学校におけるPSP の取り組み 10　児童発達支援センターにおけるPSP の取り組み 資　料　応援シート

1,870円

困った行動から考える　ペアレント・サポート・プログラム（…

1,485円

点字のレッスン改訂新版…

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