1,485円

点字のレッスン改訂新版…

人生の乗り切り方を知るために 世の中にはギフテッドではない発達障害のある人、そして日常生活すら満足に送れない人もいます。本書は、人生を切り抜けるために必要なギフト（強み）の見つけ方について、生きづらさを抱えた当事者へ指南します。 14 歳からの発達障害サバイバルブック第二弾！ はじめに 第1章　発達障害の世界 1発達障害の世界とは？ 2発達障害とは？ 3外見から見てもわからない、自分でもわからない障害 4自分ですら、自分の特性に気づきにくい 5発達障害児者がどうやって気づいていくのか？ 6発達障害特有の世界はあるのか？ 7発達障害児者との信頼関係の築き方 8発達障害児者が語りだす前にすること 9発達障害児者の障害受容について 　 第2章　ギフトの見つけ方 1自分の良いところをリストアップしよう 2昔、好きだったことをリストアップしよう 3これまでの苦手な活動や物をリストアップしよう 4まとめ 第3章　大人へのインタビュー 1暗記能力と人に頼ること（難波寿和） 2文字の世界（燐） 3何も考えず人に合わせる（hiro） 4体を動かしリラックス（魅琴：双子弟） 5ゲーム系ユーチューバー（ラスティ：双子兄） 6私の片付け対策（生蓮） 7好きなことで独立独歩（TK） 8絵で気持ちを表す力（ブルージェム） 9情報収集能力を生かす（愁） 10絵描きで対人交流（星） 11コツコツ生きて生活保護脱出（ルッチ） 12シンプルな人間関係（R） 13頭の中で作戦を練る（べーやん） 14過敏でも安心して生きること（りえこ） 15部活から学ぶコミュニケーション（佐藤信吾） 第4章　子どもの当事者と保護者へのインタビュー 1想像的にひらめく力（BBQ） 2強いこだわりを生かして人生ハッピーに（ジェリー） 3はまると強すぎる（ポテト） 4見たものが全ての世界（みぃこ） 5本読み大好きなSLD（双葉） 　 第5章　生きづらさを生きやすさに 当事者の生きづらさと向き合う大切さ 1過去の経験を生かす 2過去の強みを整理する 3今が苦しさしかない場合にすべきこと 4今この瞬間を生きる 5明るい未来のためにすべきこと 6生きやすさは当事者の中にある おわりに

1,980円

自分自身に贈るギフト（強み）の見つけ方…

障がいのある子もない子もすべての子を包み込む「インクルーシブ保育」を、図や豊富な事例を用いてわかりやすく紹介。気になる子を含めたクラスづくりや保護者対応など、明日の保育ですぐに生かせる知恵が満載。主体的保育を目指す園にもおすすめです。

1,870円

気になる子、障がいのある子、すべての子が輝くインクルーシ…

1,485円

ひとりだちするための算数・数学ワーク（3）…

文科省の委託事業で開発された、特別な配慮を要する（気になる）子どもとの関わり方を学ぶ園内研修テキスト。 特別な配慮を要する幼児への対応や取り組みを、ワークシート形式で解説。 発達障害の基礎知識、支援に必要な組織体制や計画作成、家族支援の方法について、44の書き込み式ワークと解説がセットで展開されて、気になる子へのかかわり方を実践的に学ぶことができます。 ○特別な配慮を必要とする子どもへの支援を充実させるために 必要な「4つ」の学びと理解を、本書では以下のとおり展開しています。 1　特別支援教育に関する基礎知識や理論を知ること 　　→第1章　基礎理論 2　園組織のあり方を知ること 　　→第2章　組織体制 3　指導計画の作成と具体的な支援を知ること 　　→第3章　指導・支援 4　保護者や家族支援のあり方を知ること 　　→第4章　家族支援 気になる子どもの支援に欠かせない「4つ」の視点を網羅し、書き込み式のワークシートで学べる1冊です。 【主な目次】 第1章　基礎理論 第2章　組織体制 第3章　指導・支援 第4章　家族支援 ○一般社団法人保育教諭養成課程研究会とは 幼稚園教諭の養成に力を注ぎ、文科省の委託調査を受けて、多くの部会に分かれて、園に寄与する調査研究を活発に行っている。本書はそうした調査研究の一環から生まれたものである。年1回の研究大会も開催される。

2,860円

学び合い、深め合う園内研修…

＼子どものあるある！数のつまずき／ ・大きい小さいの理解がむずかしい ・数唱で数がとんでしまう ・さくらんぼ算で混乱してしまう ・九九がなかなか覚えられない ・計算の手順が身につきにくい ＜まえがきより＞ 数の理解や算数では、間違えた問題から、どの単元でつまずいているのかはわかりやすいで すが、つまずきの背景にどのようなものがあるかは考えにくいところがあります。 そのため、 つまずきへの対応が、ただできない部分の反復学習を行うだけになってしまっていることもよ くあります。 私が関わってきたケースでは、できない所を何度も繰り返していくうちに学習そのものに強 い拒否感を抱いてしまう子どももたくさんいました。「計算ができないなら、計算練習をもっ とたくさんすればいい」という対応は一見正しいように見えます。 しかし、算数のつまずきの 背景は記憶力によるものだけではありません。計算の前には数のイメージを持つことが重要と なりますし、そこでつまずいている子にいくら計算手順のみを教えてもうまくいきません。 子どもたちの学習の誤りは指導者にとって、重要な手がかりです。 なぜなら誤りを分析して いくことで、その子がどのような方法で物事を理解しているのかがわかるからです。それがわかると、答えを導いていくための支援の手立てにもなります。 「誤り」「間違い」というと、理解を妨げる悪いものとして扱われがちです。 ここで指導者が 肝に銘じておかなければならないことは、子どもたちは「でたらめに誤るのではない」という ことです。

1,760円

ワークつき 子どものつまずきからわかる　算数の教え方…

はじめに 第1章　インクルーシブ教育の基礎知識 　1 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史 　　1.1　インクルーシブ教育とは何か？ 　　1.2　多様な学びとは何か？ 　　1.3　日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史 　2 インクルーシブ教育を成功させる学校の組織化のコツ 　　2.1　学校全体でインクルーシブ教育を進めるために必要なこと 　　2.2　組織化の 4 段階 　　2.3　役職別 各段階で必要なこと 　3 インクルーシブ教育の課題 　　3.1　「学びの多様性」へのバリアの課題 　　3.2　性の多様性の視点の育成 第2章　学びの多様性を理解する 　1 脳のメカニズムの理解 　　1.1　脳の機能の基礎知識 　　1.2　知識を定着するための脳のしくみ（入力・記憶） 　　1.3　知識を応用するための脳の仕組みの理解（実行機能） 　　1.4　新しいことを考え付く脳の仕組み（創造的思考力） 　2 学びの多様性 MI：マルティプルインテリジェンス理論 　　2.1　MI 理論とは？ 　　2.2　児童生徒の MI 特性を学びに活かす 　3 学びの多様性を活かした授業の在り方 　　3.1　教室環境づくり 　　3.2　クラスの MI のアセスメント 　　3.3　学びの目標（ルーブリック）の作り方 　　3.4　MI を活かした授業案の作成 　　3.5　発問の工夫 　　3.6　ワークシートの作成 第3章　学びの多様性を活かした授業実践 　1 小学校での実践 　　1.1　学校の様子と MI を導入するまでの経緯 　　1.2　小学校1年生：生活科におけるワードウオールの工夫 　　1.3　小学校5年生：思考力を育成する「ヒントカード」の活用 　　1.4　小学校4年生：「本のショーウインドウ」を活用して言語力を育てる 　2 中学校での実践 　　2.1　学校全体での取り組みの効果 　　2.2　学校全体の取り組み 　　2.3　MI 授業実践例 　3 小学校における性の多様性教育の実践 　　3.1　はじめに 　　3.2　実践内容 　　3.3　実践報告 　　3.4　おわりに：多様な性に関する授業実践に向けて

2,420円

「8つの知能」をいかすインクルーシブ教育…

特別な教育的ニーズのある子どもの日常よく見かける行動から〈幼児向け〉，〈対人関係〉，〈問題行動〉，〈学習〉，〈家庭生活〉の順に，支援の実際をとおして，行動に変容をもたらす理論に裏打ちされた，エビデンスに基づいた支援方法を紹介する実践的な入門書。

2,750円

こんな子どもに出会ったら…

1万人以上の脳を診てきたADHD専門外来脳内科医・小児科専門医による脳育パズル。 ■脳の「見る力」「書く力」「話す力」3つの力を組み合わせながら遊ぶことで… 　コミュニケーション力がつく！ 　授業を集中して聞ける！ 　運動が得意になる！！

1,815円

発達が気になる子の“困った”を減らし“得意”を伸ばす脳育…

感覚に心地よい刺激を与える手づくりおもちゃが大集合！　身近な材料でつくれる34作品を収録しました。 動きを楽しむ…7種 色を楽しむ…5種 音を楽しむ…2種 迷路を楽しむ…4種 ゲームを楽しむ…6種 形の変化を楽しむ…4種 同じものを探す…6種 はじめに 【動きを楽しむ】 おさるの手つなぎ ピンポンふー はしごおとし ストローふうふう はい、あくしゅ ガタガタプロペラ ペットボトルころころ 【色を楽しむ】 ミラー望遠鏡 影ペープサート ペットボトルキャップのデジタルあそび くるくるスピン 光の観覧車 【音を楽しむ】 箱ギター 指カスタネット 【迷路を楽しむ】 マグネット迷路 ボール送り迷路 無限ビー玉 新聞紙の橋渡り 【ゲームを楽しむ】 たてよこポインター 発車ゲート ワンバン玉入れ お皿くるくる キャップ色分け機 リモートボールはこび 【形の変化を楽しむ】 ペットボトルキャップのヘビ ぐにゃぐにゃヘビ 円すいつまみ 三角キラキラ 【同じものを探す】 色合わせメモリーゲーム におい当て かたち探し 重さくらべ 色組み合わせ 足感覚ボード 発達に課題のある子どもが遊び込めるおもちゃ （元玩具福祉学会副理事長・豊岡短期大学こども学科教授　神谷明宏） 型紙

1,980円

五感で楽しむ感覚おもちゃ＆あそび…

ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【楽しく実践！ 感覚の偏りに注目した療育法】 発達障害がある子は視覚や聴覚、筋肉の感覚に独特の偏りがあり、それが問題行動を生じさせる。本書では子どもの生活適応能力を向上させる15の遊びを厳選紹介。 子どもの感覚面・運動面の悩みを解決するために、 遊びを提案するのは、遊びは楽しく、興味をもってできるからです。 楽しみながら体を使い、学ぶことができれば、 運動などに苦手意識がある子も、すくすく成長できます。 （ 第4章より ） 《子どもたちの感覚・運動面の悩み》 1 手先が不器用 2 運動が苦手 3 姿勢が悪い 4 落ち着きがない 5 集中力がない 6 我慢が苦手 7 行儀が悪い 8 拒否が多い 9 運動がこわい 10 音にこだわる 《いますぐ家庭でできる「感覚遊び・運動遊び」》 ●タッチング遊び ●タッチングクイズ ●手形遊び ●コイン遊び ●ストレッチ遊び ●しがみつき遊び ●ゆらゆら遊び ●数当てクイズ ●グルグル遊び ●ジャンプ遊び ●すべり遊び ●アスレチック遊び ●ツイスターゲーム ＜本書の内容構成＞ 1．「体の使い方」がわからない子どもたち 2．自覚しにくい「3つの感覚」が成長のカギ 3．いますぐ家庭でできる「感覚遊び・運動遊び」＝15の遊び 4．「気づいたらできていた」を目指して

1,650円

発達障害の子の感覚遊び・運動遊び　感覚統合をいかし、適応…

配慮を必要とする子どもの保育・幼児教育については、これまでさまざまな議論がなされてきました。 本書は、障害のある子どもの保育に取り組んできた著者が、彼らを受け入れる意義や心得、実践を紐解きます。 障害のある子を受け入れることで、なぜ保育の質が上がるのか？　「手間がかかる」「クラス運営に支障が出る」等の不安を払拭しインクルーシブな保育へ踏み出すための一冊です。 　本書は日本教育新聞の好評連載『どの子も輝く「障碍児保育」』『インクルーシブな保育とは』をもとに加筆・修正を行い、刊行しました。 ＜本書の特徴＞ 〇障害のある子どもへの保育・幼児教育の難しさ・やりがいがわかる。 〇障害のある子どもの保護者へのかかわり方を学ぶ。 【主な目次】 第1章　障碍のある子どもが当たり前に存在する保育 第2章　障碍のある子どもの保育と保育の質的向上 第3章　保育実践から見る保育の質的向上 第4章　専門機関との関係と保育 第5章　保護者が安心して日常を過ごすために 第6章　保育の楽しさを障碍の視点から考える 第7章　園文化が向上すると保育の質が上がるかも 第8章　幼保小接続と地域連携を豊かに 【著者情報】 若月芳浩（わかつき・よしひろ） 玉川大学教育学部乳幼児発達学科教授、学校法人育愛学園理事長・四季の森幼稚園園長。 平成15年、旧香蘭幼稚園園長に就任。聖ヶ丘教育福祉専門学校、和泉短期大学非常勤講師等を経て、現職。平成19年4月1 日より学校法人育愛学園理事長、四季の森幼稚園園長に就任。 日本保育学会会員、日本自閉症スペクトラム学会会員、日本乳幼児教育学会会員、子どもと保育総合研究所所員。著書に『保 育の変革期を乗り切る園長の仕事術』『採用と育成の好循環を生み出す園長の仕事術』（編著、中央法規出版）、『新しい保育 講座14障害児保育』（編著、ミネルヴァ書房）、『人間関係の指導法　改訂第2版』（玉川大学出版部）などがある。 第1章　障碍のある子どもが当たり前に存在する保育 第2章　障碍のある子どもの保育と保育の質的向上 第3章　保育実践から見る保育の質的向上ーー入園前に配慮すること 第4章　専門機関との関係と保育 第5章　保護者が安心して日常を過ごすために 第6章　保育の楽しさを障碍の視点から考える 第7章　園文化が向上すると保育の質が上がる 第8章　幼保小接続と地域連携を豊かに

2,420円

「インクルーシブな保育」導入のススメ…

1,980円

ディスレクシア入門

基本的な生活習慣を身につけたり、ことばを学んだりするのは、子ども自身が素敵な人生を楽しむことができるため。すすんで身につけられるようにうまくサポートするのが周囲の大人の務めです。

1,320円

発達障害のある子どもができることを伸ばす！（幼児編）…

周囲の人を強い味方に変え、毎日もっとラクラク子育てするための方法。すぐに使える３３のツールつき！

1,760円

発達障害＆グレーゾーンの3兄妹を育てる母のどんな子もぐん…

第１部は「よくしゃべる」「我慢ができない」「１人で遊んでばかりいる」など「気になる子」が示す姿を取り上げて、「どう理解すればいいのか」「どう保育をすればいいのか」について具体的に書いています。第２部では、第１部の具体的な事例の背景にある子ども理解や保育理論についてまとめました。

1,980円

「気になる子」と言わない保育…

発達障害や発達に課題を持つ子どもの教育に悩んでいる保護者は、年々多くなっている。 特に、中学生や高校生の思春期の子どもの不登校に悩んでいるケースは急増している。しかし、教育の現場や学校では、十分にそれに対応できる状況にはなっていない。 ではどうしたらいいのだろうか。 発達障害は特別なことではないことに気づいてほしい。 自分自身や、まして子どもを責める必要など何もない。発達に課題のある子どもたちは、特別な支援を必要とする、スペシャルニーズを持っている子どもたちなのだ。 彼らに必要なのは、自分のペースで学習のできる教育環境である。そのために保護者が考えるべきことは何か。 障害を家族が背負う社会から、できるだけ大勢の人の多様な支援と伴走により、本人と家族が自立していける社会へ。特別支援教育の最前線で活動する著者が、発達障害の子どもたちの進路と未来に向け、具体的に提言を行なう書。 発売以来大反響を呼び8刷まで版を重ねた前著（2018年3月発行）の改訂新版。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 第1章　発達障害は特別なことではない 第2章　障害を持つ子どもを取り巻く教育の現状 第3章　不登校の陰に発達障害あり 第4章　インターネットを活用した授業の利点 第5章　「学びにくい」とは何なのか〜発達の課題を持つ人の高校の選択肢 第6章　ヘルプサインとリクエストスキルの重要性

1,650円

改訂新版 発達障害の子どもたちの進路と多様な可能性…

運動会や遠足、ハロウィンなど、秋は楽しい行事が目白押し。 しかし、はじめての場所・こと・人が苦手な子は、 先を見通せない不安から、行事活動にうまく参加できないこともあります。 そんな子どもには、絵カードを使って、事前に活動の流れを示したり、 当日も行事の進行がわかるようにスケジュールツールを作っておくと、 安心して活動に取り組めます。 【セット内容】 ●両面カラー絵カード(91×123mm)×60枚・白紙2枚 ●カラーポスター(A3判)×2枚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＝＝＝＝＝ 【絵カードに収録されている秋の行事】　 ・運動会 ・遠足 ・敬老の会 ・お芋掘り ・消防署見学 ・ハロウィン　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【ポスター】 うんどうかい きょうぎ／いろいろな しごと

2,200円

PriPri発達支援　絵カード　秋の行事…

内容紹介 オンライン書店表示用： 自閉症スペクトラム・ADHDなど対人関係や社会性に弱さを持つ子の、ソーシャルスキル獲得を目的とした絵カードです。 『ソーシャルスキルトレーニング絵カード　小学生中学年版1』は、ある場面での二通りの言動とそれへの反応を対比させる構成になっています。その子の言葉や行動次第で相手の反応が違ったり変わったりします。1枚目の絵カードで提示した場面に対して、2枚目の絵カードではこうしているけれど、3枚目のような方法もあることを知らせ、「こんなとき」には「こうするよりは」「こうしてみてはどうだろう？」と提案をする形を取っています。 友だちや先生との接し方、相手を知った上で自分の考えや気持ちを伝えることの大切さを学ぶ場面が中心に、どんな言動が相手に不快感を与えてしまうのか、また、言動をどう変えれば、穏やかな良い関係を保つことができるのかを絵カードの事例で具体的に学べます。 弊社で別売の音声ペン（アクトボイスペン）で、絵カードの吹き出しをタッチすると音声を再生します。自作用シールで指導児の音声を録音・再生も可能です。※Ver.14〜対応 （1）今、周りに居なくても、落し物や忘れ物の持ち主はどこかに存在するのだということを知る。 （2）思っているだけでは自分の気持ちは伝わらないので、口に出して伝える。 （3）約束を忘れていたことに気付いた時には放置しないで、相手に連絡を取る。 （4）誘っても断られる時があることを知り、その場合は、また誘いたいという気持ちを伝えておく。 （5）どうしても参加したくない時には、相手に納得してもらえるような断わり方をする。 （6）「くつを　かくせ」などと命令されても、それを受け入れずにキッパリと断わる。 （7）大切な物は見えない所にしまっておくか、さわらないように伝える。 （8）自分の過失で教室の物を壊してしまった時は、まずは謝る。 （9）一緒に使っていたボールがなくなった時は、自分の物ではなくても、責任をもって一緒に探す。 （10）物を借りたりもらったりした時にはお礼を言い、返すことが可能な物は返す。 （11）相手が嫌がっている気持ちをくみ取り、自分の行いを改める。 （12）否定的なことばかり言うのは避け、肯定的なことを探して伝える。 （13）班での相談は、必ずしも自分の思い通りの結果になるわけではないことを知り、皆が折り合えるように話を続ける。 （14）順番を待つ時には、多かれ少なかれ他の子も同じような気持ちでいることを知る。 （15）不快な時には、それを周囲にぶつけるのではなく、不快感を減らす方法を考える。

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カードー連続絵カード　小学…

その実現を机上の空論としないために──   国内外の先進的な実践現場での参与観察とインタビューから、その障壁と実現可能性を考察。 支援会議、何らかの支援を必要とする当事者、周囲の子どもたち、教師、教育システムなどに注目し、事例の比較から日本の教育システムがよりインクルーシブになるためにはどうすればよいのか、検討、提言する。   「正直なところ、私はすべての子どもがすべての時間共に学ぶことが正解だ、とは言い切れないと思っている。それは増加を続ける不登校の児童生徒数からも明らかであるが、日本の学校がすべての子どもたちを包摂するにはあまりに余裕がなさすぎると考えているからである。ただ同時に、だからといって分離された場での教育を推奨することがその解決方策として適切とは思っていない。それは、共に学べない子どもやその障害が問題なのではなく、子どもの障害を障壁とし、包摂しない学校や教育システムにこそ問題があると考えているためである。［…］非常に簡潔に言えば、本書に通底する疑問は、本当に通常の教育システムの中ですべての子どもが学ぶことはできないのだろうか、ということである。」（「まえがき」より）   ●著者紹介 伊藤　駿（いとう　しゅん） 1993年、和歌山県生まれ。千葉大学教育学部卒業、大阪大学大学院人間科学研究科修了（博士：人間科学）。 現在、京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター講師、NPO法人ROJE理事。日本学術振興会特別研究員、英国ダンディー大学研究員、広島文化学園大学学芸学部講師を経て2024年3月より現職。 専門は、インクルーシブ教育、ギフテッド教育、災禍の教育学。 主著に、『現場発　災害時に子どもを支える』（共著、岩波書店、2025年）、『インクルーシブな教育と社会』（共編著、ミネルヴァ書房、2024年）、『インクルーシブ教育ハンドブック』（共監訳、北大路書房、2023年）など。

4,620円

インクルーシブ教育の比較社会学…

1,760円

気になる子が活きるクラスづくり…

1,980円

特別支援学校学習指導要領解説　知的障害者教科等編（下）（…

手話言語学研究の深化に伴ってＰＡＲＴ１文法編を全面的に書き改めたほか、全編にわたって改稿。コラム＝Ｃｕｌｔｕｒｅ　Ｎｏｔｅｓにも２０編の新原稿を加え、文法編を中心に動画とのリンクも提供。すべての日本手話学習者必携の語学テキストブック。

1,650円

はじめての手話改訂新版…

改訂された学習指導要領の着実な実施に向けて、全教員で一丸となって単元研究とカリキュラム・マネジメントのシステム化、研修等の業務改革に取り組んだ相馬支援学校の4年間の集大成。「学習指導要領をどう『単元案』に落とし込めば？」「「評価」はどうする？」「カリキュラム・マネジメントは、何から手をつけたら？」「働き方改革につながる研修は？」--そんな悩みをもつ先生方に、ぜひ手に取ってほしい1冊。「授業のプロ」になるための多くのヒントが得られるはずです。

2,530円

知的障害特別支援学校のカリキュラム・マネジメントと単元研…

「できない」は道具を使うことで解決します 発達障害の子が困っている多くのことは、 市販されている適切な支援グッズを使うことで解決します。 できないことをその子の努力だけで解決しようとすると、 親子ともに強いストレスにさらされます。 必要なのは、その子を手助けしてくれる道具です。 ところがそのことを知らない保護者の方は多く、 また支援グッズの使用感も千差万別です。 本書は、自らも子どもたちのためにオリジナルのグッズを手作りしている 特別支援教育の第一人者、安部博志先生が、 専門家の視点で本当に役立つ支援グッズを厳選！ わが子の「困り感」に適切な支援グッズを探す手がかりとなる一冊です。 適切なグッズは親が叱る場面を減らし、親自身のストレスも軽減。 親子の関係の悪化も防ぎ、一石二鳥です。 〜本書にはたとえば、こんな道具がのっています！ ◆ハサミをうまく使えない子に→指を使わず手ではさむハサミ ◆あと何分がわからない→残り時間が見える時計 ◆場違いな大声を出す→声の大きさを見える化したカード

1,100円

発達障害の子のための「すごい道具」…

小学生の姉弟の一年に起こる出来事を通して、困ったことや不安なことを「解決する力」を身につけるワークブックシリーズ。第3巻では、問題が起きたときに「どうなったらいいか」（目標）「どうすればいいか」（方法）を考え、うまく解決する力を養います。 　保護者と先生方へのまえがき 　登場人物 　全体の流れ 　はじめに 困ったらだれかに聞いてみよう 　○4月始業式の日　クラス発表：教室がどこか分からない まず落ち着いてみよう 　○4月学年初めの参観日　参観日は人がいっぱい 気持ちを伝えてみよう 　○5月友達とのトラブル　消しゴムを勝手に使われる 自分で考えてみよう 　○5月運動会　運動会が始まったとたんにお茶をこぼした！ 方法を変えてみよう 　○6月音楽発表会　音楽発表会で楽譜が落ちた だれかに言われたことを思い出そう 　○6月水泳教室　水泳はこわいから休みたい みんなが気持ちよくなる言い方を考えよう 　○7月先生が休んだ日　ちがう先生が来たら友達がさわぎだした 後のことを考えよう 　○7月図書室　図書室の本を手続きせずに持って帰ってしまった どちらが大切か考えよう 　○9月係決め　係を決められない！ どちらにもいい顔はできない 　○9月社会見学　社会見学のお弁当をだれと食べる？ がまんすることも大切 　○10月ドッジボール大会　ドッジボールの外野になりたい ゆずることも大切 　○10月ビブリオバトル　ビブリオバトルの本を取り合いに 正直は勇気がいること 　○11月絵画鑑賞会　絵を破いてしまった！ 目標と考えた方法の結果を考えよう 　○11月赤い羽根の募金　募金のお金がみぞに入ってしまった 言い訳することも一つの方法 　○12月平和学習　ついつい思ったことを言ってしまった 目標をどうするかで考え方も変わる 　○12月大そうじ　トイレそうじで遊んでしまった 何でも試してみよう 　○1月書き初め展　書道セットの中がすみだらけ 友達を助けてあげよう 　○1月カルタ大会　カルタ大会の前に練習しなかった友達 順番を考えよう 　○2月避難訓練　避難訓練中にトイレに行きたくなった 予定を変えよう 　○3月6年生を送る会　手紙を家に忘れてきてしまった みんなが納得するのは難しい 　○3月お別れ会　楽しいお別れ会をしたい 　おわりに

1,980円

うまく問題を解決するためのワークブック…

「読み書きが苦手なお子さんと保護者の方へ」 「家庭でできる読み書き指導！」 読み書きが苦手だと、書くことばかり練習させたりしていませんか？ また、名前ばかり書かされても、文字は書けません。 書くことが苦手な子どもは読みも苦手なはず。 読み書きが上達し、人に伝えられるまでになるには、 発達に沿ってスモールステップで 読みと書きを連動させながら練習していくことが必要です。 本書は、人に伝わる実践的な読み書きを身につけるための 「スモールステップ」の手順と方法を掲載。 読み書きができるようになるメソッドを紹介しています。 好評の『発達が気になる子への読み書き指導ことはじめ』をマンガ化し、 保護者から療育、教育関係者まで、誰もが手順や方法を理解できる一冊です。 家庭でできる内容を中心に展開し、すぐ使える教材もダウンロード可能。 【主な目次】 第1話「文字を読めない？」 第2話「知っている言葉とわかる言葉」 第3話「生活のなかにある言葉のタネ」 第4話「形を捉える力」 第5話「言葉を作る？」 第6話「読めるひらがなが増えてきた！」 第7話「見る力を育てよう」 第8話「絵本を読めるって楽しい！」 第9話「読んでわかること」 第10話「書いて伝えること」 〇編著者 ・鴨下賢一（かもした・けんいち） 作業療法士。専門作業療法士（福祉用具・特別支援教育・摂食嚥下）。株式会社児童発達支援協会代表取締役。リハビリ発達支援ルームかもんを開所。静岡県立こども病院にて長年子どもの発達支援を行ってきた。 〇著者 ・川崎美咲（かわさき・みさき） 作業療法士。株式会社児童発達支援協会リハビリ発達支援ルームかもん児童発達支援管理責任者。 ・小玉武志（こだま・たけし） 認定作業療法士。呼吸療法認定士。社会福祉法人恩賜財団済生会支部北海道済生会小樽病院重症心身障がい児（者）施設みどりの里療育医療技術室課長。 ・高橋知義（たかはし・とものり） 作業療法士。株式会社LikeLab保育所等訪問支援Switch管理者。 ・戸塚香代子（とづか・かよこ） 作業療法士。修士（作業療法学）。社会福祉法人同愛会川崎市中央療育センターリハビリテーション部部長。 【主な目次】 第1話「文字を読めない？」 第2話「知っている言葉とわかる言葉」 第3話「生活のなかにある言葉のタネ」 第4話「形を捉える力」 第5話「言葉を作る？」 第6話「読めるひらがなが増えてきた！」 第7話「見る力を育てよう」 第8話「絵本を読めるって楽しい！」 第9話「読んでわかること」 第10話「書いて伝えること」

2,200円

マンガでわかる読み書き指導…

自閉の翻訳家と作家が今こそ語る独特の身体感覚と世界観。読む人が増えれば、理解の輪が広がる一冊。

1,760円

自閉っ子、こういう風にできてます！…

手話はことば ( 言語 ) です。聞こえない人 ( ろう者 ) どうしのコミュニケーションの手段です。 手話にはいろんな手話があります。 この映像では、早瀬憲太郎さんが日本手話で絵本を読んでいます。日本手話」は、日本語と語順が変わることもあります。また日本語の「てにをは」助詞は、細かい表情の動き、視線の動かし方、手の向き、間の取り方など手話の文法によって表しています。 絵本の場面の絵と文章をあわせたものを、早瀬さんは「手話」という言葉で、 見る人にわかりやすいように伝えています。 聞こえる人も聞こえない人も、手話を知っている人も知らない 人も、みんなが手話にすこしでも興味をもち、 楽しんでもらえることを願ってつくりました。 声で読むバージョン、また手話で読むときに 字幕が入ったバージョンも選べます。 聞こえる人も聞こえない人も、 繰り返しいろいろな楽しみ方のできる DVD です。 ブックレット付き（早瀬さん、ろう・難聴教育研究の南村洋子先生、『ともだちや』作者の内田麟太郎さんの原稿） ◎オープニング ◎『ノンタンがんばるもん』(キヨノサチコ/作 ・ 絵) 声で読む 手話で読む 字幕あり/字幕なし ◎『ともだちや』(内田麟太郎 ・ 作/降矢なな・絵) 声で読む 手話で読む 字幕あり/字幕なし ◎『しゅわしゅわ村の おいしいものなーに?』 (くせ さなえ/作・絵) 声と手話で読む ◎エンディング

5,500円

DVD 手話で楽しむ絵本

発達障害の息子が、思春期に突入！　「不注意」「落ち着きのなさ」「衝動を止められない」……、典型的なADHDのリュウ太くんが反抗期を迎え、漫画家ママはいよいよ大変。“ADHDのことを、本人や周囲にどうわかってもらう？”、“クラスメートとうまくやっていける？”、“進路選択どーするのっ？”。問題だらけでも「かわいい我が子」に、親はどう向き合ってきたのか？　一気読み必至の傑作コミックエッセイです。 発達障害の息子が、思春期に突入！ どーする、子育て！？　 漫画家ママのドタバタ「体験コミックエッセイ」 ADHD（注意欠如・多動症）とは…… 「不注意」「落ち着きのなさ」「衝動を止められない」などの特徴が出る 発達障害の一種です。 こんな特性をもつ息子・リュウ太くんが、 「むずかしい年頃」をむかえたから、さあ大変！ ●中学校ではどう支援してもらう？ ●ADHDのことを、本人や周囲にどうわかってもらう？ ●クラスメートとの関係、大丈夫かしら！？ ●「反抗→親子ゲンカ」の悪循環をどうしよう！？ ●成績が大ピンチ！　進路選択どーするのっ！？ ケンカっ早く、忘れ物だらけ、「やりたい」と思ったら止められない。 そしてついに、家のお金に手をつけて……。 問題だらけでも「かわいい我が子」に、親はどう向き合ってきたのか？ 一気読み必至の傑作です。 思春期前までを描いた『漫画家ママの　うちの子はADHD』（既刊）とともに お楽しみください！ 目次】 はじめまして リュウ太の特徴 1．反抗期のまえぶれ！？ 2．ADHDのことを伝える 3．みんなに理解してほしい！ 4．入学前に中学校へ 5．その衝動、なんとかしたい！ 6．ケンカを減らしたい！ 7．息子の忘れ物対策 8．先生、ありがとうございます！ 9．我が家の金銭教育 10．成績が大ピンチ！ 11．そして、進路選択へ 【解説】田中康雄（児童精神科医、、「こころとそだちのクリニック　むすびめ」院長）

1,540円

うちの子はADHD　反抗期で超たいへん！…

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