本書は第?部「いっぱいあってな」，第?部「教育」，第?部「介入」，第?部の「LGBT」の4部構成から成り立っています。 第?部「いっぱいあってな」では，人の性体験には大きな自由度と多様性があることを，各世代の人々の語りを通して紹介します。それは，経験してきた具体的な性体験， その実態，これをしっかり踏まえた上でないと，教育にせよ介入にせよ，現実味を失ってしまうからです。 第?部「教育」では，配慮を必要とする人たちが持っている性に対する知識の現状を紹介し，何をいつ教えるのかを，教材を使った具体的な実践方法やQ&Aを通して紹介します。 第?部「介入」では，男性の性的逸脱行動の実際と介入・対応方法と，女性の性的逸脱行動とそれへの対応を事例を挙げて紹介します。 第?部「LGBT」では，LGBTの人との面接で留意すべき事項を中心に，極めて質素で地道な対処法の道筋を提示していきます。 付録として，ダウンロードして使える「性のユニバーサルデザイン学習表」等を収載。 第1部　いっぱいあってな 第1 章　性体験の多様性 第2 章　百花繚乱事変 第2部　教育 第1 章　性教育の本気度 第2 章　何をいつ教えるのか 第3 章　実践と教材教具 第4 章　一回性の性教育 第3部　介入 第1 章　教育と介入 第2 章　性差 第3 章　男性の性的逸脱行動 第4 章　男性への対応 第5 章　女性の性的逸脱行動とそれへの対応 第6 章　性教育再編 第4部　LGBT 第1 章　おさらい 第2 章　それがどうした 第3 章　感性 第4 章　同性愛の性差 第5 章　支援 付録

3,080円

性の教育ユニバーサルデザイン…

1,320円

発達プログラム（No．179）…

150万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』著者の最新作 不登校、引きこもり、自傷……など「普通にできない子」を 専門家に診てもらうことで現実的な対処法を知ることができます！ ただ、具体的な診療の流れがわからず、受診が不安な方も多いはず。 そこで、実際に行われる診察の流れを本書で知ることで不安を解消していただければと思います。 【目次】 ▼第1章　児童精神科外来の流れを知ろう 1 児童精神科外来につながる 2 診断の流れを知ろう〜成育歴と正常発達 3 診断の流れを知ろう〜心理検査 4 診断の流れを知ろう〜本人の診察 5 診察のまとめ ▼第2章　ケースから学ぼう1〜学校に来られない妹 ▼第3章　ケースから学ぼう2〜引きこもりの姉 ▼第4章　ケースから学ぼう3〜思春期病棟への入院 ▼第5章　未来につなぐ教育

1,650円

普通にできない子を医療で助ける 境界知能とグレーゾーンの…

支援学級だからこそ見えた、すべての子に優しい美術の授業とは。造形あそび・個人制作・協働制作。支援学級発の、みんなが楽しめる美術のアイデアベスト35を収録。 小学校・中学校・特別支援学校で対応可能。初めて特別支援の美術を担当する方でも、楽しく効果的な授業が行えるように、わかりやすい題材や指導方法を解説しています。 はじめに この本に出てくる主な教育用語集 1章　特別支援の美術とは 制作をする前に…授業の準備 1.材料・道具の準備 2.授業計画を考えよう 　インクルーシブ教育と美術と相性 　通常学級と特別支援学級、同じ課題を取り入れる意味 　ファシリテーターと美術と見守る授業 　誰もができる題材と誰でも教えられる題材設定 　授業をする前に必ず見本作品と参考作品を 　モダンテクニックをはじめの授業で 　スモールステップで共同制作からの協働制作 　年間授業計画はざっくりと？ 2章　造形あそびで画材に親しもう 音楽に合わせてノリノリ制作！　どれだけ長い線を描けるかな？ ビー玉コロコロ　モダンテクニックであそぼう 絵の具でマーブリング　モダンテクニック〜マーブリング お散歩で発見！凸凹スクラッチ模様　モダンテクニック〜フロッタージュ ブラシでシュシュシュ　モダンテクニック〜スパッタリング 染め物屋さん、呉服屋さんになろう　色水で紙染めあそび なみなみに切って美術館にある額縁を作ろう 私も額縁職人　最高の名画を飾ります 3章　作品を作っていこう カットとペンでフラワー ふんわりオーナメント　空間飾り 指が筆です。お花を描いてみよう 風船フラワー　モダンテクニック〜スタンピング（型押し）の応用 昆虫デカルコマニー　モダンテクニック〜デカルコマニー 花と昆虫の展示をしよう お外でお絵かきお散歩　ステンドグラス 映像の原理をソーマトロープで学ぼう SDGs！×美術　ランプ制作 マイ箸を作ろう 墨でタコを描こう！ 深夜の動物園と水族館 ボタニカルアートに挑戦 テキスタイルデザイナーに挑戦 くるっと回転。回転版画 私の印・篆刻 ついに美術作品購入！オークションに参加 私も琳派入門 私も琳派　現代の金屏風 正月の伊勢海老を作ろう タコ・凧・たこあげ 4章　共同制作から協働制作へ 花火師になって夜空に花火を打ち上げよう この森は‼新種の昆虫大集合 ペーパークラフトで花を咲かせましょう 協働プロジェクト1 岡本太郎になろう 協働プロジェクト2 他校とコラボ！川崎市市政100周年記念 COLUMN　授業時間がちょっと余ったら何をする？ COLMN　美術の授業におけるプリントの使い分けは？ 型紙

2,200円

インクルーシブ絵画＆造形…

医学博士・言語聴覚士である筆者が、特別支援学校での２２年間の教員経験を生かし、経験が浅い先生のために書き下ろした重度重複障害児教育の入門書。“まずはこの一冊を読めば何とかなる”をコンセプトに、指導を進める上で知っておきたいこと、大切なことなどを８つの章にまとめました。外部専門家や保護者との連携に関するヒントも満載です。この本の特徴は、重度重複障害児教育について新しい視点で書いてある、内容が現場に即していて実践的である、一冊に必要なことをまとめてある、保護者との連携について書いてある、イラストがおもしろく手に取りやすい、の５つである。

2,420円

目からウロコの重度重複障害児教育…

Part1　　幼児期の気になる子どもたち エピソード1　　一人遊びが多い子 エピソード2　　触られることを嫌がる子 エピソード3　　力加減が難しい子 エピソード4　　じっとしているのが難しい子 エピソード5　　偏食が強い子 エピソード6　　注目することが苦手な子 エピソード7　　耳塞ぎが多い子 エピソード8　　模倣が苦手な子 特別読み切り・ぼくのすきなもの Part2　　学齢期の気になる子どもたち エピソード9　　聞くことが苦手な子 エピソード10　　話すことが苦手な子 エピソード11　　読むことが苦手な子 エピソード12　　書くことが苦手な子 エピソード13　　期限や約束が守れない子 エピソード14　　友達とのトラブルが多い子 エピソード15　　学習に意欲がもてない子 エピソード16　　信頼関係が崩れてしまった子

1,870円

「気になる子」の理解からはじめる発達臨床サポートブック…

「資質・能力」を育成するために各教科の指導で「見方・考え方」を働かせることが重要であると指摘されている。そこで、「見方・考え方」を働かせる知的障害の授業づくりポイントを実践とともに紹介し、他障害特性によりどのような困難が生じ、支援が必要かを解説した。

2,200円

「見方・考え方」を働かせる特別支援教育の授業づくり…

特別支援教育における図工・美術の授業

2,486円

特別支援教育サポートBOOKS　広がれ！自分らしさを引き…

【絵本を「ことばを育てる」魔法のツールに！】 お子さんに毎日絵本を読み聞かせているのに、 ことばが増えた感じがしない、内容が伝わっているのかわからない、反応が薄い…。 そんなモヤモヤを感じていたら、 絵本の「読み方」を少し変えてみませんか？ 本書は、ことばの6ステージごとの「発達アプローチ」に基づき お子さんの発達ステージに合った絵本の選び方と読み方をご紹介。 各発達ステージごとに、おすすめ絵本ガイドや、効果的なことばかけのコツもお伝えします。 ・ ★ステージ1　非言語段階 自分の要求を伝えることができず、ジェスチャーや表情なども ほとんど使いません。 ・ ★ステージ2　指さし段階 ことばはまだ出ませんが、ジェスチャーで気持ちを伝えたり、 声や指示に反応したりする力が育っています。 指さしや母語に近い発音も始まり、ことばの土台が作られます。 ・ ★ステージ3　単語段階 身近な食べ物の名前などからことばが出始め、 名詞で要求を伝えるようになります。 「バイバイ」などあいさつのことばも徐々に出て、そのあとに動詞も出始めます。 ・ ★ステージ4　二語文段階 「おやつ 食べる」などの二語文を話します。要求を伝える以外にも、質問に答えたり、「大きいワンちゃん」など情報共有のコメントもします。 会話のキャッチボールができるようになってきます。 ・ ★ステージ5　文法段階 「今日の給食は、うどんだった」など「てにをは」で単語をつなげた三語文以上が出て、表現が広がります。 文法を一気に覚え、質問や理由を述べたり、思い出や、予定について話したりできるようになります。 ・ ★ステージ6　会話段階 話題に沿った会話ができ、あいづちを打つ、交互に話すなど会話のマナーが身につきます。日常的な会話には困らなくなっても、知らない人との社交や議論などを行うには、さまざまな会話のルールを学ぶ必要があります。会話スキルを磨くのが、ステージ6の段階です。 ・ 発語から、文法、推論、感情理解まで、 お子さんの語彙を広げ、 思考力とコミュニケーション力が高まるメソッドです！

1,991円

ことばを話す力と理解がぐーんと伸びる　魔法の絵本メソッド…

お母さんの育児を支援し、元気と励ましをおくる健診に！子どもと家族を人生の見通しを持って支えよう！と呼びかけ「ことばと発達」の相談と支援に必要なたくさんの基礎知識と具体的方法を紹介する。

2,200円

健診とことばの相談

「過剰」の苦しみは心ではなく身体に来る！外部からは「感覚過敏」「こだわりが強い」としか見えない世界の豊かさを、アスペルガー症候群当事者が、脳性まひの共著者とフリーズしながら探る画期的研究。

2,200円

発達障害当事者研究

学校内外の関係者との調整・連携方法を整理し、事例やQ&Aを交えながら解決に向けた視点を提示する。 執筆者紹介（初版第1刷時） 川合 紀宗（かわい・のりむね） 広島大学 ダイバーシティ＆インクルージョン推進機構 教授 言語病理学、特別支援教育、インクルーシブ教育を専門とし、これまでに特別支援 教育の理論的基盤の構築と実践的支援に関する研究を精力的に行なってきた。特に、発達障害や言語障害を有する児童生徒に対する言語・コミュニケーション支援、合理的配慮の在り方、そして教育現場における包括的な学びの推進に関する実践研究を展開している。 また、国内外の研究者や教育行政機関と連携し、国際的・学際的な視点から多様性・公平性・包摂性（DE&I）の推進に取り組むとともに、国際シンポジウムや共同研究プロジェクトを通じて、教育現場と社会をつなぐ知の創造に貢献している。さらに、中央教育審議会初等中等教育分科会 教育課程部会 特別支援教育ワーキンググ ループ専門委員として、国の教育政策やカリキュラムの在り方にも関与し、研究成果を制度設計や現場改善に結びつける役割を担っている。日本コミュニケーション障害学会理事長、日本LD学会副理事長、日本吃音・流暢性障害学会副理事長、日本特殊教育学会理事、特別支援教育士資格認定協会理事等、学協会活動や学術誌編集にも携わり、研究の発展と次世代研究者の育成にも尽力している。 田村 沙織（たむら・さおり） 広島県教育委員会 学びの変革推進部 義務教育指導課 指導主事 広島県内の知的障害特別支援学校及び肢体不自由特別支援学校に16年間勤務。その後、広島県教育委員会学びの変革推進部 特別支援教育課指導主事として3年間勤務し、県内の小・中学校、高等学校、特別支援学校の特別支援教育コーディネーターを対象とした研修や、特別支援学校におけるセンター的機能に関する研修の企画・運営に携わる。 現在は義務教育指導課にて、県内の小・中学校における通常の学級や特別支援学級を対象に、個別最適な学びと協働的な学びの推進に向けた伴走支援を行なっている。

2,750円

特別支援教育コーディネーターがわかる本…

本書は、オランダの視覚障害児・者の支援機関 Royal Dutch Visio の専門家が執筆した『In Touch, Helping your blind child discover the world』を翻訳したものです。盲児における触覚の重要性とその発達について平易に解説しています。主に3つのパートで構成され、パートAでは触覚の機能と触覚の発達に影響を与える要因の背景を説明しています。パートBでは、盲児の触覚の発達を刺激するための実践的なヒントやアイデアを豊富に紹介するとともに、さまざまな活動に取り組む盲児の様子を写真で掲載しています。パートCは、盲児の親がどのように困難を克服したかを記しています。

2,970円

In Touch 触って学ぶ

保育者が園で悩む場面に具体的なアドバイス 園で「気になる子」という言葉が聞かれます。でも、本当に困っているのは、その子自身です。発達に偏りのある場合もあります。そんな子を支える保育者のための1冊です。 子どもと関わる基本の3つのスキル(PRIDEスキル、「指示をする」スキル、「選択的注目」スキル)、3つのスキルを実践に生かすための練習問題、保育の場面別の対応、保護者への支援、保育者から寄せられてた相談へのアドバイスを掲載。 なるべく具体的な例をとりあげ、イラストを交えて、子どもや保護者への対応、支援をわかりやすく構成しています。たとえば、子どもがかんしゃくを起こしたときにどうする？ 困りごとをかかえた子の保護者支援は？ ほかの子と遊ぼうとしない3歳児にどう支援したら？ など日常で起こる保育者の悩みなどに著者からアドバイスをしています。 著者は、約20年間、行政、教育、医療などの児童臨床の現場で心理士として仕事をしてきた木原望美先生。これまで接してきた子ども、保護者、保育者とのかかわりを通じて大切にしてきた思いが溢れる本です。 【編集担当からのおすすめ情報】 「子どもとの信頼関係を築くPRIDE（プライド）スキル」をはじめ、第1章で紹介している3つのスキルは、発達の偏りの有無に関係なく、どの子どもともかかわるうえで役に立ちます。きっと保育のお役に立つと思います。ぜひご一読ください。 はじめに 本書について 第1章 子どもとかかわる基本のスキルを身につける 子どもとの信頼関係を築くPRIDEスキル 8つの「指示をする」スキルで子どもにきちんと伝える 保育者へのエール 真剣に向き合うことが子どもにとって今後の支えになる 7つの「選択的注目」スキルで子どもの行動が変わる 実践に向けての練習問題 1 「くり返す」の練習問題 2 「行動の説明をする」の練習問題 3 「具体的にほめる」の練習問題 4 「指示をする」の練習問題 第2章 保育の場面別の対応 子どもがかんしゃくを起こしたときの対応 子どもがパニックを起こしたときの対応 子どもが発作的に友達をたたいたときの対応 子どもが行事に参加したがらないときの対応 第3章 保護者への支援 困りごとを抱えた子の保護者支援のあり方 保育者へのエール 負の感情の中に保護者とつながるヒントがある 第4章 保育者から寄せられた相談へのアドバイス 個別のケースと相談シート ほかの子と遊ぼうとしない3歳児への支援 集団活動中、外に出ていってしまう5歳児への支援 知的レベルが高い自閉スペクトラム症の3歳児への支援 自傷・他害が激しい2歳児への支援 力の加減が苦手でトラブルにつながりやすい3歳児への支援 文字の読み書きがまったくできない5歳児への支援 おわりに

1,650円

園での「気になる子」へのかかわり方…

手話通訳技能認定試験（手話通訳士試験）の実技試験対策テキストです。 　評価項目に準拠した通訳学習のポイントに従って、読取り通訳5例、聞取り通訳5例を写真付きで解説しました。この通訳例は『DVD手話通訳士試験合格への道』に収録したものになるので、合わせて学習すると効果的です。 　このほか、学習の方法や試験の概要、手話通訳士として身につけておきたい基本的人権に基づく手話通訳の心構えや、知っておきたい歴史も解説しています。 　手話通訳士の試験対策として、また合格してからも役に立つ1冊です。 ●本書の特徴 ・過去10年分の実技試験を分析。試験の傾向と対策がわかる ・実技試験の評価項目に即した解説で、合格する手話がわかる ・本書で解説している通訳例を動画で収録した 　『DVD手話通訳士試験合格への道』と合わせて学習すればさらに効果的 ・学習の方法や練習文、試験の概要も収載 ・手話通訳士としての心構えや歴史も解説 【著者紹介】 一般社団法人日本手話通訳士協会（JASLI） 手話通訳士の資質および専門的技術の向上と、手話通訳制度の発展に寄与することを目的とし、1991年に全国の手話通訳士が結集し「日本手話通訳士協会」を設立、2009年に法人格を取得し「一般社団法人日本手話通訳士協会」になりました。 【主な目次】 第1章　手話通訳の心構えと試験の概要 　第1節：手話通訳士とは／第2節：手話通訳士試験（実技）の概要／第3節：手話通訳士試験に向けて 第2章　手話通訳技術の向上 　第1節：読取り通訳／第2節：聞取り通訳／第3節：実践練習（聞取り通訳）／第4節：学びの方法 第3章　手話通訳とは 　第1節：手話通訳要求／第2節：未熟な社会によるニーズ／第3節：手話通訳とは何か

2,200円

手話通訳士試験合格への道…

発達に遅れがある子どもが、数の概念や数字の読み分け、硬貨の弁別を習得し、お財布の中から必要額を出せるようになることを目指した指導書。筆者が考案した教材を使用しながら、子どもの発達段階に応じた指導法を伝授する。指導の手順は、文中のQRコードから動画で確認できる。

2,530円

発達に遅れがある子どものためのお金の学習…

苦手な人間関係も、日常生活も、ちょっとしたことでうまくいく！４３のシーン別に発達障害の人の特徴を詳細解説。

1,540円

発達障害の人のための上手に「人付き合い」ができるようにな…

「学習指導案」を立案する１０ステップの解説。学習指導案づくりと授業づくりのポイント＆実例。教材開発と授業づくりのポイント＆実例。国語、算数・数学の学習評価のポイント＆実例。

2,530円

「国語」「算数・数学」の学習指導案づくり・授業づくり…

【概要】 発達が気になる子が支援につながるまでの検査・診断等の一連の流れをマンガでわかりやすく解説する入門書。 就学前と小学校低学年の2ケースを収載し、出会う出来事や専門職・専門機関、治療、療育などについて幅広く解説。 ■発達の遅れ　心配になったら・指摘されたら　どうすれば？ 　本書では、1発達障害の特性によって困っている子どもが学校で気づかれ、巡回相談を通して効果的な支援につながっていくプロセス、25歳児健診で子どもの発達障害が気づかれた、支援につながっていくプロセス、をそれぞれマンガで紹介しています。 　発達が気になる子の支援につながるまでの一連の流れをマンガで「見える化」し、専門的な内容についてわかりやすく解説しました。 保護者や支援者など、子どもの発達面を心配する方々が検査・診断を身近なものに感じて、早期発見・早期対応に意識を向けて、子どもたちが必要なサービスにつながればと思います。また、気づきから支援までのさまざまなプロセスで関わっている支援者の方々にもお読みいただきたい一冊です。 【主な目次】 第1章 　マンガでわかる診断の流れと支援 【ケース1】小学校で行動の問題や学習での遅れがみられる 　第1話　小学校2年生時に担任からの指摘を受ける 　第2話　巡回相談員との面談 　第3話　医療機関での診断と対応 　第4話　サービスの利用 【ケース2】5歳児健診で指摘を受ける 　第1話　5歳児健診 　第2話　児童発達支援事業の手続き 　第3話　医療機関の受診 　第4話　就学相談 第2章 　発達障害の概念と診断・支援までの流れ 1　発達障害のアセスメントで使われる評価ツールとその意味 2　支援の意味と必要性 3　発達に特性のある子どもの未来に向けて" 【著者情報】 岩永　竜一郎（いわなが・りょういちろう） 長崎大学生命医科学域教授、医学博士、認定作業療法士。日本感覚統合学会理事、特別支援教育士スーパーバイザーほか、長崎県内外のさまざまな委員を兼任。 主な著者に、『発達症のある子どもの支援入門ーー行動や対人関係が気になる幼児の保育・教育・療育』（同成社、2022年）、『特別支援教育に使える【感覚+動作アセスメント】マニュアルーー「感覚処理の問題」と「不器用」への対応法』（合同出版、2021年）、『自閉症スペクトラムの子どもの感覚・運動の問題への対処法』（東京書籍、2014年）、『もっと笑顔が見たいからーー発達デコボコな子どものための感覚運動アプローチ』（花風社、2012年）他多数。 第1章　マンガでわかる、診断の流れと支援 第2章　発達障害の概念と診断・支援までの流れ

2,200円

マンガでわかる　発達が気になる子の検査・診断・支援…

・光村図書・東京書籍・教育出版国語教科書教材などから抜粋した詩・物語・説明文教材、ことば・文法教材の問題などを掲載。 ・長い文章の読解問題の場合は、読みとりやすいように、問題文を二つなどに区切って、短い文章から読み取れるよう配慮。 ・読解のワークシートは、設問の中で着目すべき言葉に傍線（サイドライン）を記載。 ・問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読…

発達の遅れや凸凹が感じられる時に「検査を受けましょう」と言われると、親も子どもも不安な気持ちになります。 それは当然のことです。 本書では、なんのために検査を行うのかを明確にして、活用の仕方をわかりやすく解説しました。 検査は子どもにレッテルを貼ったり、識別するためのものではありません。子どもを理解し子どもを中心としたチーム支援を促進するためのものです。 まえがき…3 Part1　IQと心理検査・知能検査 ●IQ（知能指数）ってなんだろう？ ■知能検査をつくった学者たち…10 ■標準データってどういうもの？…11 ■IQの数値は成長とともに変わるの？…12 ●心理検査・知能検査はどのようなものがあるの？ ■1WISC-4…14 ■2KABC-2…19 ■3田中ビネー知能検査5…26 ■検査は何のためにするの？…27 ■他の心理検査…28 　1発達・知能を測る検査2脳の機能を測る検査3心の状態を測る検査 ■検査を受けたときの気持ちは？…33 ■検査の前後、親はどんな気持ちになるの？…34 ■障害のある子どもを持つ親の感情…36 ■検査結果について、卒直に質問しよう…37 ■検査結果をチームで共有しよう！…38 ■子どもも親も、「チーム支援」のメンバー…39 ■フェンスを取り除こう…40 ■子どもは社会みんなで育て、支えよう！…41 【コラム】偏差値とIQは違うの？…44 Part2　心理検査報告書の読み取り方と活用例 1　田中ビネー知能検査5の場合…46 2　WISC-4の場合…50 3　KABC-2の場合…54 【コラム】アセスメントする側の難しさ…60 Part3　子どもを支援する10のポイント 1　検査を受ける前から、支援が始まっていると考える…62 2　短所改善型ではなく「長所活用型」で応援する…66 3　子どもの気持ちを聴く、汲みとる…68 4　検査結果の受け取り方について話し合う…70 【コラム】家族間の温度差は心配？ 5　チームで目標を共有する…73 6　親自身の長所を活かして子育てをする…75 7　子どもが気軽に相談できる環境をつくる…77 8　子どもの自己理解を促す…79 9　特性を生かして社会参加していけるよう応援する…81 10 　きょうだいにも配慮する…83 【コラム】マイノートを作ってみよう…86 □付録　心理検査活用サポートシート…88 サポートシートをつくるときのFAQ…90 おすすめの本／引用文献／WEBサイト・アプリ…92 あとがき…93 執筆者紹介…95

1,980円

子どもの心理検査・知能検査 保護者と先生のための100％…

巡回相談のアセスメントはもちろん、心構えや諸制度についても詳述。Q&Aや、アセスメントに使えるチェックリストも提供。 第1部　発達支援としての巡回相談 第1章　保育のための巡回相談の実施にあたって 　1　改めて巡回相談を考える 　2　巡回相談員に必要なこと 　3　乳幼児巡回相談の特徴と課題 　4　「気になる子ども」を包み込んだ保育を支えるために 　5　集団保育の良さと難しさを認識する 　6　具体的な巡回相談の進め方 　7　幼児のための特別支援教育の現状と巡回相談の今後の課題 第2章　巡回相談のための行動チェックリストの開発とその意義について 　1　巡回相談のための5歳児用行動チェックリスト第1版（試行版）の開発 　2　4歳児用と3歳児用行動チェックリスト作成の試み 　3　今後の展望と課題 第3章　行動チェックリストと行動観察表を活用した支援例 　1　自閉症スペクトラム障害の事例 　2　知的障害のある子どもの事例 　3　ADHD事例 　4　ギフテッド事例 　5　発達性協調運動障害（DCD）事例 第2部　保育を大切にした巡回相談 第4章　巡回相談の現状と課題ー保育現場の声 　1　巡回相談の手順 　2　巡回相談の現状と課題 第5章　求められる巡回相談とは？ 　1　はじめに 　2　求められる巡回相談の役割 　3　インクルーシブ保育と今後の巡回相談のあり方　-子ども理解と行動チェックリストの活用 第6章　保育者をエンパワメントする巡回相談員の心構え 　1　保育者の主体性・専門性を大切にする 　2　実践に根ざした課題解決のプロセスを共有する 　3　保育者との協働関係を構築する 第3部 連携と協働を通じた支援 第7章　保護者の支援で留意したいこと 　1　子どもの気になる行動の発現期と保護者の気づき 　2　乳幼児健診と保護者へのフォロー 　3　障害の認識と受容 　4　保護者は子どもの何が気になるのか 　5　保護者の情報源はなにか 　6　保育者と保護者の見方 　7　保護者の気持ちに寄り添う 　8　一番困るのは子ども本人 第8章　巡回相談をめぐる諸制度とシステム 　1　現行の保育制度について 　2　巡回相談の諸制度 第9章 小学校への移行を支援する 　1　なぜ移行支援が必要か 　2　幼児期から小学校期への子どもの変化を知る 　3　どのように移行期の支援をするか 　4　配慮が必要な子どもへの就学にあたっての保護者支援 資料

2,860円

発達と保育を支える巡回相談…

特別支援教育のための1人1台端末活用のアイデアを123事例紹介！ GIGAスクール構想により，特別支援学級や通級指導教室でも1人1台端末が実現した。特別支援教育における活用方法として，「一斉学習」「個別学習」「協働学習」の3領域，「個に応じる学習」「発表や話合い」「学校の壁を越えた学習」など10事項に分類し，計123点のアイデアを紹介する。

2,310円

「1人1台」端末で特別支援教育が変わる！-すぐに取り組め…

進学支援編と共通となる基礎理解の部分に加えて、指導・支援のポイント、就労のための制度・施策、企業のサポート体制まで幅広くイラスト満載で解説。就労に参考となる資料を巻末にバーコード付きで紹介しています。 ポイント ・就労に必要な指導・支援の方法が理解できる ・職場定着までを見据えた就労支援のあり方がわかる ・就労先の具体的な支援の内容を紹介 はじめに 序 障害のある生徒の指導・支援の基礎理解 発達障害とは 発達障害の基礎 　 発達障害のある生徒が困っていること　 発達障害のある生徒への指導・支援のポイント　 教育制度・施策を知る 学習指導要領の基礎　 特別支援教育のポイント　 パート1　押さえておきたい指導・支援のポイント 就労を見据えた高等学校段階での指導・支援 1 キャリア教育のポイントを教えてください　 2 就労時に直面する困りごとを教えてください　 3 就労に向けて高等学校で期待される指導・支援について教えてください　 4 ここが知りたい就労支援Q&A　 パート2　知っておきたい制度・施策のポイント 福祉・労働に関する制度・施策の基礎知識 1 就職支援のポイントを教えてください　 2 職場定着支援について教えてください　 3　就労・自立を支援する相談・支援機関について教えてください　 4　就労・自立に向けた訓練を行う機関について教えてください　 パート3 もっと知りたい学校での実践のポイント 高等学校での実践例から 1 全日制高校専門学科での取り組みを教えてください　 2 全日制高校普通科での取り組みを教えてください　 3 定時制・通信制高校での取り組みを教えてください　 就労事例から 1 就労についてイメージできる事例を教えてください 2 家庭との連携のポイントを教えてください　 3 事例のポイント解説 [資料] 就労支援に役立つガイド・資料の紹介　 巻末資料 おわりに

3,080円

発達障害のある高校生のキャリア教育・進路指導ハンドブック…

1,320円

発達プログラム（No．180）…

特別支援教育のスペシャリストが、自立活動の指導の計画から実践までの手順をやさしく手ほどきする「よく分かる！」シリーズ第3弾！ 　第3巻は「指導をよりよいものへ」をテーマに、自立活動の指導を実践し、評価に基づいて改善するまでをやさしく解説する。 　事例編では、学校の取り組みとして2校の事例と、全国の特別支援学校と高校から集めた実践16事例を、授業実践と評価・改善に焦点を当てて紹介する。

2,420円

よく分かる！ 自立活動ハンドブック3　指導をよりよいもの…

なまけるわけでもない！頑張らないわけでもない！生きやすく生きるんだ！

1,980円

14歳からの発達障害サバイバルブック…

専門的な研究知見に基づく、世界一やさしい解説書。こだわり・感覚の特徴から認知・学習まで、しっかりわかる自閉症スタイル。

2,266円

自閉症のある子どもへの言語・コミュニケーションの指導と支…

キューサインの初めての専門書が刊行！ 聴覚障害者のコミュニケーションの補助として、口の形で母音を、指の形や位置で子音を表し、その組み合わせで日本語の音を表現する「キューサイン」。「キュード」「キュードスピーチ」「音韻サイン」など呼び方は様々で、地域によって独自の発展を遂げています。本書では、キューサインの歴史や背景、特別支援学校のキューサインによる教育実践事例、キューサインとともに育った当事者たちの証言をまとめました。聴覚障害児の教育に携わる教員、言語聴覚士、保護者の方々はもちろん、研究者にも広くおすすめしたい、本邦初のキューサイン専門書です。 はじめに 第1 部　理論編 〜背景と歴史、その意義〜 第1 章　日本の聴覚障害児教育におけるキューサイン（JP）活用の重要性および 米国のCued Speech（US）、Visual Phonics（US）との比較 第2 章　日本におけるキューサインの歴史と現在の使用状況 第1 節　日本におけるキューサインの歴史1 　　　　〜発音誘導サインの由来と口形記号を中心に〜 第2 節　日本におけるキューサインの歴史2 　　　　〜発音誘導サインからキューサインへ〜 第3 節　日本におけるキューサインの歴史3 　　　　〜他校への広がりと2018 年のアンケート調査より〜 第3 章　聴覚障害児の日本語獲得における課題とキューサイン 第4 章　発音・発語の学習から見たキューサインの意義 第5 章　音韻発達とキューサイン 第6 章　生活言語・学習言語とキューサイン 第7 章　認知発達とキューサイン 第2 部　実践編 〜教育実践と活用の実際〜 第8 章　キューサインを活用した指導の実際 第1 節　筑波大学附属聴覚特別支援学校 第2 節　千葉県立千葉聾学校 第3 節　静岡県の聴覚特別支援学校 　　（1）静岡県立静岡聴覚特別支援学校 　　（2）静岡県立浜松聴覚特別支援学校　 　　（3）静岡県立沼津聴覚特別支援学校 第4 節　大阪府立生野聴覚支援学校 第9 章　キューサインと関わった当事者・保護者・教員の体験談 体験談1京都校が「キュー」を全国に発表する前に「キュー」で育った当事者 〜「キュー」の歴史、現在の京都における「キュー」の状況〜　（脇中 起余子） 体験談2広島校で「発音誘導サイン」を用いて育った当事者　（品田 俊弘） 体験談3筑波大学附属聾学校において「発音サイン」で育った当事者　（天野 貴博） 体験談4松江校において「キューサイン」で育った当事者　（内田 瞬哉） 体験談5松江校において「キューサイン」で我が子を育てた保護者　（内田 靖） 体験談6地域校で「キュード」を用いて育った当事者(1)　（浅田 香苗） 体験談7地域校で「キュード」を用いて育った当事者(2)　（木村 一哉） 体験談8「キュー」を使う学校と使わない学校で音楽を指導した教員　（中田 宏美） 第3 部　今後の課題 序文　　　将来への展望 第10 章　人工内耳と音韻発達 第11 章　「共通キューサイン」と「共通口形記号」の紹介 資　料 キューサイン使用学校のHP の紹介 引用・参考文献 おわりに 索引 執筆者一覧

3,850円

聴覚障害児の日本語をはぐくむキューサインの活用 -その歴…

本書は、「荒れ」や不登校でしか自分の傷つきや生きづらさを表出できない子どもたちと、それにどう対応すべきか悩む教育現場の実践事例を丹野氏が整理して紹介し、楠氏が各事例の解説と理論編を執筆しました。 実践事例では、小学校の事例のみだった前著『感情コントロールに苦しむ子ども　理解と対応』から年齢層を広げ、幼児期から中学校まで13の事例を取り上げています。 解説では、発達論、アタッチメント理論、発達障害、さらには「逆境的小児期体験」（ACE）などの様々な学術的な知見を参照しつつ、理解と援助の課題を提起しました。また、子どもや保護者に関わる教育者自身が抱える「未解決の葛藤」の問題についても事例に則して分析しています。 理論編では、「荒れ」の背景にある要因を、1発達論的な視点、2逆境的小児期体験の視点、3発達障害・知的障害の視点、の3つの観点から整理しました。 特に、発達論的な視点からは就学前後の時期、9・10歳の発達の節目、思春期の3つの時期に焦点を当て、問題行動を発達要求として捉えることで、「力で抑え込む」のではなく「問題行動が必要でなくなる」教育実践のあり方を提案しています。また、逆境的小児期体験についても詳述し、虐待や家庭環境の問題が子どもの心に与える影響を解説しています。発達障害や知的障害の子どもたちがトラウマを受けやすいことも指摘し、トラウマインフォームドケアの重要性が強調されています。 本書は、「荒れる」子どもたちに対して、理解を深め、安心感を提供することの重要性を説いています。教師たちが子どもをコントロールする指導スタイルから脱却し、子どもの視点に立って考えることが、教育実践を改善する鍵であると強調しています。子どもの言動には必ず理由があり、その理由を理解することで、教育現場における余裕と実践の豊かさが生まれることが示されています。

2,200円

あの子はなぜ荒れるのか…

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