あいさつ、疑問文、否定文の基本表現をはじめ、自己紹介、趣味などテーマ別の基本文の手話表現を写真とイラストで解説。合わせて初心者が覚えておきたい基本単語もイラストでわかりやすく紹介する。 はじめに Lesson1　まずはこれを覚えよう Lesson2　あいさつ Lesson3　疑問・肯定・否定文の表現　 Lesson4　6W1H Lesson5　状況別 Lesson6　手話の基礎知識 Index　単語さくいん ONE POINT ADVICE COLUMN

1,100円

持ち歩きやさしい手話の本…

2,200円

ステップアップ算数文章題イメージトレーニングワークシート…

880円

コミック会話

便利過ぎて手放せない！中学校特別支援教育のすべてをカバー

2,310円

中学校特別支援教育　指導スキル大全…

教育現場の「困った！」に応えて専門家がつくった、初めての記入式シートと実例集で、子どもの傾向と接し方がわかる。小学生対象。

1,540円

新版　発達障害に気づいて・育てる完全ガイド…

・教科書の基礎的な内容を型分けして作成〜各学年で学習する単元や内容をゆっくり丁寧に学べます〜 ・特別支援学級の子どもや，通常学級の算数が苦手な子どもの個別指導などに最適〜「1-1，1-2」は1年の教科書の内容になっていますが，子どもたちそれぞれの学習進度にあわせて学年関係なくご使用ください〜 ・問題数が少なくゆったりとした紙面構成〜問題を最後までやりとげることで子どもの自信に繋がります〜 ・ヒントやお手本，絵や図などを使った説明を掲載〜子どもたちが自分で問題を解いていくときの手助けになります〜

2,200円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる算数教科…

本書は第?部「いっぱいあってな」，第?部「教育」，第?部「介入」，第?部の「LGBT」の4部構成から成り立っています。 第?部「いっぱいあってな」では，人の性体験には大きな自由度と多様性があることを，各世代の人々の語りを通して紹介します。それは，経験してきた具体的な性体験， その実態，これをしっかり踏まえた上でないと，教育にせよ介入にせよ，現実味を失ってしまうからです。 第?部「教育」では，配慮を必要とする人たちが持っている性に対する知識の現状を紹介し，何をいつ教えるのかを，教材を使った具体的な実践方法やQ&Aを通して紹介します。 第?部「介入」では，男性の性的逸脱行動の実際と介入・対応方法と，女性の性的逸脱行動とそれへの対応を事例を挙げて紹介します。 第?部「LGBT」では，LGBTの人との面接で留意すべき事項を中心に，極めて質素で地道な対処法の道筋を提示していきます。 付録として，ダウンロードして使える「性のユニバーサルデザイン学習表」等を収載。 第1部　いっぱいあってな 第1 章　性体験の多様性 第2 章　百花繚乱事変 第2部　教育 第1 章　性教育の本気度 第2 章　何をいつ教えるのか 第3 章　実践と教材教具 第4 章　一回性の性教育 第3部　介入 第1 章　教育と介入 第2 章　性差 第3 章　男性の性的逸脱行動 第4 章　男性への対応 第5 章　女性の性的逸脱行動とそれへの対応 第6 章　性教育再編 第4部　LGBT 第1 章　おさらい 第2 章　それがどうした 第3 章　感性 第4 章　同性愛の性差 第5 章　支援 付録

3,080円

性の教育ユニバーサルデザイン…

冊子（説明書）概要 1SEE：発達段階を知る、2PLAN：指導計画をつくる、3DO：支援する この3段階で個別支援計画は万全！　関係者必携のツールです。 アセスメントした結果をどういかすか、日常生活の工夫や配慮まで、具体的に 書いてあります。保護者面談や医師・教師・保護者間の情報の共有にも使えます。 ■安部式アセスメントシート（2枚） ★「困っていること確認シート」で子どもの状態がわかります。 ★「発達段階アセスメントシート」で、発達段階が正確に把握できます。 ★項目チェックで結果が数値化されます。 ★できることを確認し、できないことへの支援目標が明らかになります。 □アセスメントシートの使い方 1SEE　発達段階を知る 2PLAN　指導計画をつくる　 ○「個別の指導計画」作成と活用の10のポイント 3DO　支援する ○子どもの特性別支援する12のコツ

990円

子どもの発達を支えるアセスメントツール…

2,750円

ひらがなワーク

ダウン症児が持つことばの問題に対する基本的な理解と、より早期の0歳から学齢期にかけてことばを育てるためのプログラムを、発達段階の生活と遊びに即しながら解説する。 1部　ダウン症児のすがた 　1章　ダウン症とは 　2章　ダウン症児のことばの発達に関する基礎知識 2部　ダウン症児のことばの指導 　3章　ダウン症児のことばの発達と指導 　4章　乳児期のことばの指導 　5章　2〜3歳児のことばの指導 　6章　4〜5歳児のことばの指導 　7章　6歳から（学齢期）のことばの指導 3部　ダウン症児指導の実際 　8章　構音の不明瞭なダウン症児の指導 　9章　ことばの発達の良好なダウン症児の事例 　10章　重度ダウン症児の指導 付　録 　　日本ダウン症協会の案内 　　よくあるQ＆A

2,090円

新　ダウン症児のことばを育てる…

この本は自閉症スペクトラムの娘あられが、私に教えてくれた優しくて純粋で真っすぐな世界を、一人でも多くの方に知ってもらいたくて書き記した本です。 この本を読み終わったとき、みなさんが持つ『自閉症』のイメージが少しでも明るいものに変わっていると嬉しいです。 私は娘が自閉症だとわかった瞬間から、大変さに勝る「楽しさ・おもしろさ」で人生が彩り始めました。育児を楽しいと思えるようになったのは、家族やあられに関わる周りの方があられにとって良い環境を作ってくれたおかげです。 私はコミュニケーションが苦手な自閉症の娘からコミュニケーションにおける大切なことを学び、価値観が大きく変わりました。 人はみな何かしらの特性を持っています。 個性を認めるということは特性を知ることから始めなければならないと思っています。 まだまだ世の中にはその特性を理解されずに生きづらさを感じている人がたくさんいます。 みんなが生きやすい社会、誰一人取り残されない社会をつくるためにNPO法人を設立しました。誰かの助けになりたいと思わせてくれた自閉症の娘に感謝し、これから活動を続けていこうと思います。 どうかこの本が多くの方に勇気を与えられますように。 なお、本書の収益は著者が理事長を務めるNPO法人の活動費に使用させていただきます。

1,540円

あられちゃんといっぽいっぽ　自閉症の娘がくれた第二の人生…

子どもの行動や保護者への対応に困っていませんか。 先生の、その「困った」はなぜ起こるのでしょう。 気付いていましたか。経験不足も、経験だけが頼りの自己流も「まずい対応」を招くことにつながります。そして、いちばん「困って」いるのは誰なのか……。 子どもへのたしかな眼差しと専門家としての見識、豊富な相談活動の経験をもとに、解決策のヒントを具体的に示し、養護教員はもとより広く担任、管理職の参考になる好著。 1　特別な配慮を要する子ども 1　怒り 　1　パニック（興奮状態） 　2　キレやすい 　3　反抗的で挑戦的な態度 　解説・怒りはストレスに対する生物的な反応 2　不適切な行動 　1　授業中の立ち歩き 　2　いけない行動を、わざとする 　3　しゃべり続ける 　解説・「行動」の意味を分析して対応する 3　コミュニケーションの課題 　1　しゃべらない 　2　無気力 　3　一人でいる 　解説・不得意を知り、柔軟に対応する 4　問題行動 　1　盗癖 　2　集中できない 　解説・行動の背景にあるつらさを理解しよう 1全体解説・発達の違いを頭に入れて認め育てる 2　子どもの心の揺れと身体 1　ストレスと行動 　1　抜毛 　2　作り話をする 　3　お漏らし 　4　意味不明の言動 　解説・その行動に至るつらさを理解する 2　自己肯定の困難 　1　頑張り過ぎる 　2　マスクがはずせない 　3　一歩が踏み出せない 　解説・思春期時期の不安定さに対応する 3　つらさの回避 　1　リストカット 　2　小学生の自慰 　3　摂食障害 　解説・自尊感情を高め、不適切な行為を遠ざける 4　愛着の課題 　1　体が小さく口臭がある 　2　反抗 　3　適度な距離が取れない 　解説・愛着の課題を抱えた子どもたち 5　不登校 　1　行けない理由、行かない理由 　2　不適応状態の子どもに表れる変化 　3　起きられない 　4　登校しても、教室に行けない 　解説　どの子も取り残さない教育を 2全体解説・自己否定する子どもたち 3　保護者への対応 対応が難しい保護者 　1　学校・教師への不信感を持つ保護者 　2　精神的に不安定な保護者 　3　依存的な保護者 　4　自己中心的な保護者 　5　面談時の注意 保護者への連絡 4　教師の姿勢 　無意識の指導 　子どもを叱る時 　特性の診断

1,870円

保健室の先生に聞く　気になるあの子、気になるあのこと…

「吃音ドクター」による吃音支援の入門書ができました。医学者としての冷徹な目と、吃音体験者としての熱い思いが絡み合ったユニークな本です。エビデンス（科学的根拠）に基づいた研究が紹介されていますが、その中心コンセプトはあくまでも吃音のある人への支援です。吃音支援に携わる人々の必読の書となるでしょう。

2,090円

エビデンスに基づいた吃音支援入門…

弱視をはじめとする視覚に障害のある児童・生徒をおもな対象に、さまざまな学習上の困難を抱える児童・生徒にも見やすく、使いやすい地図帳です。

2,750円

みんなの地図帳〜見やすい・使いやすい〜　初訂版…

笑顔を生み出す楽しい発達支援！ 子どもの成長・発達につながる非認知能力を育てるための「きんぎょモデル」を紹介。   第1章　認知能力と非認知能力 　1　認知能力について 　2　非認知能力について 第2章　基盤としての「心の安定」 　1　愛着について 　2　心の支え 　3　子どもの尊厳を守ること 　4　好き・嫌い 第3章　「きんぎょモデル」の成り立ちと構成 第4章　各項目の内容（実際場面での進め方） 　1　健康の維持 　2　感覚と運動 　3　心の安定 　4　非認知能力（心の育ち） 　5　認知能力（学びの育ち） 　6　「きんぎょモデル」の使い方 第5章　実践現場に合わせた「きんぎょモデル」の活用 　1　一般の学校での活用 　2　特別支援学校での活用 　3　児童発達支援や放課後等デイサービスなどの事業所での活用 　4　「きんぎょモデル」に基づく個別支援計画 　5　目標の作り方・書き方 　6　自発的・主体的遊びを通して子どもたちに見られた変化 第6章　実践現場からの報告 1　児童発達支援事業所から 　　　「きんぎょモデル」を生み出した事業所　高橋　浩　 2　遊びを中心に取り組んだ学校現場から1 　　　私が出会った驚きの教育実践　島津 雅子 3　遊びを中心に取り組んだ学校現場から2 　　　非認知能力が育つことで、学習に向かう力を培う　佐々木　佳 4　遊びを中心に取り組んだ学校現場から3 　　　「バッタ捕り」の中で育ってきたもの　宮里 生恵 5　特別支援学校の授業の取り組みから1 　　　いつのまにか使えるようになったハンマー　藤原 彩夏・毛房 康代 6　特別支援学校の授業の取り組みから2 　　　やりたい思いが友だち意識も育てる　白井 加奈子 7　特別支援学校の授業の取り組みから3 　　　より本物に近いものを感じる工夫 　橋本 知恵子 8　特別支援学校から 　　　食事場面を通して非認知能力が育つ　天岸 愛子 9　放課後等デイサービスの事業所から 　　　「今日もたくさんブランコで遊ぼうね」の声かけを大切に育む　山田　史 10　音楽療法教室から 　　　音楽療法の視点　若江 ひなた 11　モンテッソーリ教室から 　　　自分でできる環境が非認知能力を伸ばすカギ　安齋 優紀 12　習い事教室の現場から 　　　モンテッソーリ教育を取り入れ非認知能力を育む　柴田 晶子 13　訪問看護の現場から 　　　訪問支援でできること　天岸 愛子 14　就労支援の現場から 　　　大人になってもやりたいこと　天岸 愛子

2,090円

非認知能力を育てる発達支援の進め方…

小学生の姉弟の毎日に起こる出来事を通して、困ったことや不安なことを「解決する力」を身につけるワークブックシリーズ。第5巻では、あいさつや言葉づかい、友達づきあいや学校生活のマナーを学びます。 　保護者と先生方へのまえがき 　登場人物 　全体の流れ 　はじめに 1人で起きる 　○朝、起きるとき　朝、なかなか起きられない ていねいな言葉づかい 　○校門で　ていねいな言葉づかいって難しい 静かにする 　○1時間目の授業　みんないっしょに学習しているのに 人の持ち物に気をつける 　○休み時間1　つい、さわってみたかったから 気持ちをおさえる 　○2時間目の授業　いらいらしてたたいてしまった トイレに行っておく 　○休み時間2　おしっこをがまんできない みんなで決める 　○休み時間3　おにごっこをしたいのに 失敗したとき 　○3時間目の授業　ミスして80点が取れなくて…… 人の話を聞く 　○休み時間4　自分のことを話したくて がまんする 　○休み時間5　ろうかでつい走ってしまった みんなで話し合う 　○4時間目の授業　気にしていることを言ってしまった 失敗を責めない 　○給食当番の仕事　食器を落としちゃった はっきり伝つたえる 　○給食の時間1　給食中に気持ち悪くなった 雰囲気に流されない 　○給食の時間2　早食い競争は危険 責任をおしつけない 　○昼休み1　遊具でおにごっこをしたら危ない 責任をとる 　○昼休み2　サッカーボールをけるときは 協力する 　○そうじの時間　そうじ当番を忘れていた 約束をする 　○放課後1　遊ぶ約束をしたけど、友達が来ない 考えを変える 　○放課後2　公園を占領されちゃった うまく断る 　○家で1　友達が急に家へ遊びに来た お手伝いする 　○家で2　お手伝いは大切 連絡帳に書く 　○家で3　明日の持ち物がわからない 　おわりに

1,980円

対人マナーを身につけるためのワークブック…

ダウン症の特性に即して、健康な体と運動習慣形成のニーズに応える1冊。簡潔な概説と使いやすいアセスメント、日常のさまざまな場面で楽しく実践できるプログラムを収載。 1章　身体運動機能の発達と育ち・学び 　1　ダウン症児者の運動機能の発達 　2　ダウン症児者への運動・スポーツ教育支援 2章　ダウン症にみられる身体運動機能障害と支援ニーズ 　1　健康・運動面に関する困難さ 　2　粗大運動に関する支援ニーズ 　3　微細運動に関する支援ニーズ 　4　運動面の支援ニーズと肥満について 3章　医療的問題と治療・健康管理ーーおもに、乳幼児期の運動機能、整形外科的＋眼科的問題を中心に 　1　はじめに 　2　乳幼児期の運動機能 　3　整形外科的問題 　4　眼科的問題 　5　その他の一般的医療問題 4章　療育・保育・幼児教育・学校・民間療育・放課後等デイサービスにおける身体運動と健康を育てる関わり（集団の中での育ち） 　1　ダウン症児の身体運動を育てる関わり 　2　ダウン症児の健康を育てる関わり 5章　インクルーシブ保育・教育における身体運動発達支援（合理的配慮） 　1　インクルーシブ保育・教育とは 　2　教育的ニーズとは 　3　合理的配慮とは 　4　インクルーシブ保育・教育における身体運動発達支援 6章　身体運動と健康を育てる家族のあり方・接し方 　1　身体運動の発達を育む環境づくり 　2　できるときに、できることを。子どもも家族も無理せずに 7章　子育ての体験から「俊昭のこと」 　1　誕　生 　2　児童学園に親子通園の頃 　3　児童学園卒園時の評価 　4　小中学生 　5　高等部初めての電車通学 　6　卒業後のこと 　7　就労後2年が経って 8章　身体運動の育ちを把握するためのアセスメント票 　1　アセスメント票の使い方 9章　身体運動と健康を育てるための支援プログラム 　1　支援プログラムの構成 　1段階：0〜1歳 　2段階：2歳 　3段階：3〜4歳 　4段階：5〜6歳 　5段階：7〜9歳 　6段階：10歳以降 よくあるQ＆A

2,420円

元気な体をつくる

「同級生と話が合わない。なじめたことは一度もない。授業はクソつまらない」……IQ130以上がひとつの基準ともされるギフテッド。強い個性ゆえに周囲になじめない現実を描く。朝日新聞の人気連載「ギフテッド　才能の光と影」を加筆。

1,540円

ギフテッドの光と影

この子はどうしてこんなに怒ってしまうの? 止めようとするとかえって興奮するのはどうして? そういう子は愛着とトラウマの問題がある可能性があります。 この本は、さまざまな理由で心に傷を受けた子どもたちが心理的なケアを受けながら生活する「児童心理治療施設」で実践を積んだ著者らが、その長年の経験をもとに、愛着とトラウマの問題を抱えた子どもをどう理解し、どう対応したらいいのかを、学校や幼稚園、保育園、児童福祉施設などの教職員に向けてやさしく解説をしたものです。 はじめに 1　愛着とトラウマの課題を持つ子とは （1）　理解しにくい行動 （2）　通じ合えない親子関係 （3）　虐待的な養育環境 （4）　「しまった」と思える力 （5）　虐待的な養育を受けた子どもの特徴 1　よく見られる症状 2　認知，感情，行動の特徴 3　集団生活に必要な社会性が整っていない 2　静岡県立吉原林間学園での基本的な考え方 （1） 子どもたちにとっての施設での集団生活 （2） 愛着とトラウマに配慮した生活支援 1　基本目標「みんなで楽しく」 2　モットー1「威力よりも魅力」 3　モットー2「安らぎ 満たされ ワクワクする」 4　モットー3「規制よりも自制」 3　職員の姿勢 （1）　ルールの考え方の歴史 （2）　ルールに潜む危険 （3）　現在の吉原林間学園の約束 （4）　ルールをどう使うか 1　ルールに頼らない 2　トラブルは介入のチャンス 3　その子に合わせて運用する （5）　職員チーム 1　多職種チームのまとまり 2　チームのひずみ （6）　フェアなコミュニケーション （7）　子どもの生育歴についてのイマジネーション （8）　ストレスマネジメント 4　心の蓄えを増やす関わり （1）　前提となる考え方 1　ケアの提供 2　アンテナを高く 3　魅力でリードする 4　褒めることとよく聴くこと （2）　具体的な方法 5　興奮・不穏場面への対応の基本方針 （1）　落ち着かせることと止めること （2）　介入時の配慮点 （3）　具体的な方法 不穏時の対応 興奮時の対応 落ち着いた後の対応 6　被害を受けた子どものケア （1）　職員も謝る （2）　潜在的な被害の予防 7　施設内学級の取り組み （1）「学校」は社会の入り口 （2）　学習部での工夫 （3）　学習部と他部門の連携 「そうは言っても……」　〜後書きに代えて〜 参考文献 索　　　引

1,320円

興奮しやすい子どもには愛着とトラウマの問題があるのかも…

各教科等を合わせた指導の基礎・基本をQ&A形式で平易に解説！ 「『各教科等を合わせた指導』の授業時数はどのくらいにしたらよいですか？」 「教科の合わせ方を教えてください」 「単元・題材の目標に、教科の目標を盛り込む書き方を教えてください」 「評価規準と評価基準の設定が難しいです」 「障害が軽いといわれる子供には、『教科別の指導』を重視していったほうがよいのではないでしょうか？」 等の疑問に答えます。

2,090円

「各教科等を合わせた指導」Q&A…

1,980円

ゆっくりていねいに学びたい子のための漢字ワーク（1）…

体の動きがぎこちなかったり、道具を使ったりすることが苦手で、苦労をしているDCDの子どもたち。運動や遊びに楽しく取り組み、自信にあふれた成長を応援するために周りの大人には何ができるのか。この本を通じて一緒に考えてみましょう はじめに この本の構成 この本に出てくる子どもたちの紹介 第1章　こんなときどうする？　おうち編 　1　なつきさんの場合　ボタンがかけられない、ファスナーがあげられない 　2　ゆうまさんの場合　走り方が不自然で、スキップやジャンプも苦手 　3　ゆめこさんの場合　うまく顔を洗ったり、水を飲んだりできない 　4　あきらさんの場合　滑り台をこわがり、ブランコがこげない 　5　ほたるさんの場合　タイミングがつかめず、エスカレーターでパニック 　6　はるきさんの場合　お絵描きや塗り絵、工作がうまくできない 　7　すみれさんの場合　泣き叫んで、歯磨きを嫌がる 　8　だいすけさんの場合　おおざっぱで、家の中がぐちゃぐちゃになる 　【column】専門家からのワンポイントアドバイス1 …… ?? 第2章　こんなときどうする？　保育園・幼稚園編 　1　なつきさんの場合　自分でパジャマに着替えられない 　2　ゆうまさんの場合　ラジオ体操についていけない 　3　ゆめこさんの場合　スプーンがうまく使えず、食べるのが遅い 　4　あきらさんの場合　ボール遊びが苦手で、参加できない 　5　ほたるさんの場合　運動会の練習を嫌がり、積極的に加わらない 　6　はるきさんの場合　鉛筆がちゃんと持てず、名前が書けない 　7　すみれさんの場合　遊びに加わらず、泣いて家に帰りたがる 　8　だいすけさんの場合　おともだちとぶつかっても謝らず、おおげんか 　【column】専門家からのワンポイントアドバイス2 第3章　楽しい学校生活を送るために　知っておきたいDCDのこと 　DCDの特性を知るーーQ＆Aで専門家が解説 　家庭でできることーー保護者に向けた5つのヒント 　保育園・幼稚園でできることーー園の先生に向けた5つのヒント 　 家庭と保育園・幼稚園に向けた、参考になる本のリスト おわりに

2,750円

家庭と保育園・幼稚園で知っておきたい DCD 発達性協調…

授業の導入・アイスブレイク・からだつくりに最適！ 子どものためにアレンジしたヨガの呼吸法とポーズで ……自分のこころとからだの状態を知り、コントロールする力を育みましょう。 ……相手のこころとからだを思いやり、協同する力を育みましょう。 第1章　教室でできる呼吸法とチェアヨガ 　すわったままできる〈風船の呼吸〉〈ヘビの呼吸〉〈クマの呼吸〉〈ヘリコプターのポーズ〉など17種 第2章　体育館やホールでできるマットヨガ 　ちょっとしたスペースでできる〈イルカの呼吸〉〈コブラのポーズ〉〈ドラコンのポーズ〉〈戦士のポーズ〉など15種 第3章　グループでできるヨガアクティビティ 　事例をもとに子どもの困った！ に対応する呼吸・ポーズを組み合わせた16種のアクティビティ

1,870円

イラスト版子どもの発達サポートヨガ…

自分も、相手も、気持ちよく意見も、気持ちも、きちんと聞く・伝えるスキルを身につけるための31のワーク。 表情・ジェスチャー・声の大きさ・声の高さ・相手との距離・会話の間・電話・メールの使い方もマスターできる！ 1　話すときの体の向きや相手との距離を知ろう 2　ちょうどいい声の大きさで話そう 3　じょうずな話の聞き方を知ろう 4　コミュニケーションの練習をしよう 5　表情で伝えてみよう 6　ジェスチャーで伝えてみよう 7　話す速さを変えて伝えてみよう 8　声の高さを変えて伝えてみよう 9　いろいろな方法を組み合わせて伝えてみよう 10　あいづちの打ち方を知ろう 11　相手の反応を見てコミュニケーションしよう 12　会話じょうずになる練習をしよう 13　質問をしよう 14　自分が困るのはどんなとき？ 15　困ったときはだれかに助けてもらおう 16　「いや」「やめて」を言おう 17　意見を言おう 18　理由をつけて意見を言う意味を知ろう 19　相手の意見をじょうずに聞こう 20　話し合いのルールを知ろう 21　意見の違いを解決しよう 22　話し合いで意見をまとめよう 23　確認・報告の大切さを知ろう 24　確認・報告の練習をしよう 25　じょうずに電話をかけよう 26　手紙・メールで伝えよう 27　メールやSNSを利用するときのマナーを知ろう 28　いろいろな感じ方があることを知ろう 29　場面に合った服装・言葉づかいができるようになろう 30　いろいろなルールを知ろう 31　ルールが守れないときもあることを知ろう

1,870円

発達障害の子の気持ちの聞き方・伝え方…

言葉が出ない、話さない。何度注意しても直らない。目が合わない。わが子の「最大限」を引き出すための最新の知識と方法がよくわかる！自閉スペクトラム症、ＡＤＨＤ親が知るべきこと、できること。

1,980円

赤ちゃん〜学童期　発達障害の子どもの心がわかる本…

発達障害、特に自閉スペクトラム症（ASD）の子どもにとって、こだわりはその特性の一つといわれるほどポピュラーです。いったん言い出したら聞かない、一度習慣になったことは何があっても変えない、そんなわが子に、わが教え子に、親・教師が戸惑い困るのは、こだわり行動の意味、正しい対処法がわかっていないからなのです。そこで、「先生、相談です」。長年子どもたちのこだわり行動につきあい、よき方向に導いてきた著者が、理解と対処とマネジメント、そして将来に生かしていくための方法を伝えます。

1,980円

こだわり行動

米国や英国の実践では、早期対応による緘黙状態の改善が明らかになってきました。しかし、日本では場面緘黙の認知が遅れているため、誤解も多く、たくさんの子どもたちが治療やサポートを受けることができず、苦しんでいます。本書は、７２のＱ＆Ａをベースに、緘黙経験者や保護者らの生の声などを載せた１１０のコラム、そして１７の具体的な実践で構成され、保護者と教師が場面緘黙を分かりやすく理解するための基本的な情報を網羅しました。

2,090円

場面緘黙Q＆A

元刑事、社会の仕組みを語る。「これだけは発達凸凹の人たち、支援する人たちに覚えておいてほしい！」司法の論理と特別支援教育が出会う一冊。自由に生きていくためにこそ、社会のルールを知っておこう！

2,200円

元刑事が見た発達障害…

「誤り分析」とは日常的に行っている日記や作文、ノートやテストを基に、その中の誤りの傾向を分析して、学習支援につなげていくものです。「読み書き」や「算数」につまずく子どもの中には、決して努力不足ではなく、ＬＤ等の困難を抱えている子がいるのです。

2,266円

誤り分析で始める！学びにくい子への「国語・算数」つまずき…

手話話者の権利を訴えた『手話を言語と言うのなら』（2016）が刊行されて7年が経つが、日本手話を第一言語とするろうの子どもたちが学ぶ環境は依然として厳しい状況のままである。札幌聾学校において日本手話で学ぶ権利を求める訴訟が起こる中、国内外のろう・聴の研究者がともにその専門的見地からろう教育における自然言語としての手話の重要性を訴える。 執筆者：オードリー・クーパー、菊澤律子、クリステル・フォンストロム、佐々木倫子、佐野愛子、ジム・カミンズ、杉本篤史、田中瑞穂、デボラ・チェン・ピクラー、戸田康之、富田望、ポール・ドゥディス、松岡和美、明晴学園、森壮也

1,870円

日本手話で学びたい！…

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