本書には、ADHDをもつ子どもとの日々の生活に応用できるたくさんのアドバイスが詰まっています。ADHDについての基礎的理解と、それに基づく12の原則を身につけることで、子どもとの間で困難な事態に陥ったとしても、落ち着きを取り戻し、効果的に対処する自信が芽生えてくるでしょう。ADHDの専門家として50年近い臨床経験を有するバークレー博士の思いやりに満ちたメッセージが、適応力のある、幸せな子どもを育てたいと願う皆さんの背中を力強く押してくれます。 序章　ADHDを理解しよう 第1の原則　子どもの成功への秘訣を押さえながら支援する 第2の原則　障害だということを忘れないで！ 第3の原則　エンジニアではなく羊飼いの感覚で 第4の原則　優先事項を決める 第5の原則　マインドフルな子育て 第6の原則　子どもの自己認識と責任感を育む 第7の原則　タッチと報酬を増やし、言葉数を減らす 第8の原則　時間感覚の教え方 第9の原則　記憶力を頼らず道具を使おう！ 第10の原則　整理整頓 第11の原則　具体的な問題解決策を作る 第12の原則　先を見越して行動する 結論とまとめ

1,870円

バークレー博士によるADHDの子育てアドバイス…

子どもの行動に関心のある大人すべてが今スグ読むべき一冊」養老孟司さん絶賛! 50万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』の著者による 生きづらい子どもたちを救う“具体的な対応策" 近年よく取り上げられる「発達障害」や「知的障害」の子どもに関する書籍は多数あります。 しかし、発達障害や知的障害とは診断されないものの、生きづらさを感じている子どもたちがたくさんいるのを知っていますか？ IQ69以下の知的障害には該当しない一定の支援が必要な「境界知能」や何かしらの課題があるけれどはっきりした原因や状態がわかりにくい「グレーゾーン」と位置づけられる子どもたちのことです。 本書は教育現場や家庭で見逃されがちな彼ら、彼女らへの具体的な対応策を、困っている子どもたちの支援を行う「日本COG-TR学会」を主宰する著者が漫画でわかりやすく紹介しています。 「境界知能」とは? ・昔は知的障害と定義されていたIQ70~84の人 ・35名のクラスに約5人いる ・日本人の7人に1人 ・平均的な子の7~8割くらいの発達年齢

1,760円

境界知能とグレーゾーンの子どもたち…

障害者心理学の概説書。障害のある人の心理について、特定の領域や職種、障害ごとの心理的特性に重視した記述に偏らず、各種領域を学ぶ上で基礎となる内容に留意して編集。障害のある人が抱える"こころ"の苦しみに着目し、心理的アプローチから支援の方法を考察する。 第1章　障害と障害のある人のこころ 　1　障害者心理学の目的 　2　あらためて障害について考える 　3　障害のある人のこころ 第2章　障害の受容をめぐる問題 　1　障害受容に関する研究 　2　障害受容に対する疑問 　3　自己受容と社会受容 第3章　こころに寄り添う支援 　1　障害のある人（子）とその家族 　2　軽度障害者の生きづらさ 　3　ピア・サポートによる心理的支援 第4章　障害のある人々を支える 　1　障害者地域生活支援センターにおける相談 　2　障害のある学生を支える 　3　安定した就労に向けた支援

2,090円

障害者心理学への誘い…

2,156円

読み書きが苦手な子どもへの〈漢字〉支援ワーク（4〜6年編…

障害の枠に入らない1700万の人々 第1章　境界知能とは 　1境界知能の概念 　2知能指数（IQ）とはなにか 　3　知的能力障害という精神科診断名 　4　青年期以降は軽度知的障害の人と同じ困難さがある 　5　ボーダーという用語 　第2章 境界知能：乳幼児期 　1　発達指数による知的能力の評価 　2　乳幼児期の境界知能 　3　発達をさまざまな角度から評価する 　4　5歳未満は暫定診断 　5　境界知能の要因 　■症例1　7歳小学1年生Aさん 　■症例2　5歳の男の子Bさん 　第3章　小学・中学生の時期 　1　学校で支援が必要な対象として調査が行われていない 　2　その場をやりすごすことで精一杯 　3　学校での対応に限界がある 　4　二次合併症が多い 　■症例3　不登校になって支援されたCさん 　■症例4　学校に頼らずに、放課後に学習支援をしたDさん 　第4章　青年期、高校以降 　■症例5　進学先に悩むEさん 　1　中学を卒業時に進学先が決まらない 　2　高校での勉強についていけない、次の進路の相談ができない 　3　高校卒業後、就労の猶予期間として進学 　4　障害者雇用と一般雇用の狭間で就労には不利になる 　5　二次障害が雇用をさらに難しくする 　6　雇用が決まらないと家族の不安が増強する 　第5章 境界知能の子どもに必要な支援 　1　早期支援を受けたケースと受けられなかったケースの比較 　■症例6　早期から全面的にフォローする家族がいるFさん19歳 　■症例7　学校に通うだけになってしまったGさん22歳男性 　2　境界知能の人が身近にいることを知る 　3　社会の理解の現況とこれからの課題 　4　臨床家や支援者からなぜ見落とされてきたのか 　5　支援を必要とする境界知能の人 　6　発達障害と併存する場合の対応 　7　知的障害の人に漏れのない支援を 　8　診断、評価、支援ができる人材を育成すること 　9　教育のユニバーサル化 　10　教育方法の改善と教員の意識改革 　11　社会の方が歩みよる 　第6章　精神医学の知的障害診断との関連 　1　偏見を生まない用語に 　2　アメリカ知的・発達障害協会の知的障害の概念 　3　2つの精神医学の診断概念 　4　知的障害で支援を受けていない人もいる 　第7章 発達障害との併存 　1　発達障害の定義 　2　発達障害のタイプ 　3　知的障害と発達障害 　4　顕在化しにくい発達障害 　5　発達障害の疫学（割合） 　6　発達障害の人の多様性 　7　発達障害の人のIQ 　8　境界知能と発達障害の併存（重なり合い） 　9　二次合併症の多さ 　10　発達障害と境界知能の併存 　11　MBDという概念 　保護者からのよくある質問

1,870円

境界知能

1,980円

ことばあそび（2）

1,980円

ゆっくりていねいに学びたい子のための漢字ワーク（1）…

特別支援教育の理念・思想や構想を流れる底流を探り、 現実化する構想の不完全さを指摘し、今後に期待する。 教育用語／概念としての学習障害の考察から特別支援教育を問う！ 特別支援教育はいまだ形成途上の教育制度、その課題を明らかにする。 第1章　「通級による指導」の制度化にいたる動向と議論 　　　　──特別支援教育の底流としての「通級による指導」 第2章　「通級指導協力者会議」での傘概念としての「学習障害」 第3章　日本における「学習障害（LD)」の障害カテゴリー化 　　　　──山口薫と上野一彦の議論に焦点をあてて 第4章　教育用語／概念「学習障害」の変化と変貌 　　　　── 「学習障害、ADHD、高機能自閉症（等）」から「LD、ADHD、高機能自閉症」へ 第5章　特殊教育から特別支援教育への変換 　　　　──協力者会議の二つの「報告」に焦点を当てて 第6章　特別支援教育の忘れ物 　　　　──インクルーシブ教育・特別支援教室問題・校内委員会を中心にして 第7章　特別支援教育の「これから」 　　　　──特別なニーズ教育とインクルージョン／インクルーシブ教育

2,860円

「特別支援教育」理念と思想からの欠落を問う…

2,640円

ゆっくりていねいに学びたい子のための読解ワーク（6-2）…

本書は、グローバル化する社会を生きる生徒たちにとって必要となる基本的な英会話や英語表現、また外国文化に親しむことができる学びを提案しています。 内容は、アメリカの高校生カルロスと日本の高校生望美という、学習者にとって等身大の登場人物を中心にストーリーを構成し、日常的な挨拶、レストランでの注文の仕方、日本においてもポピュラーな英語の歌、日本とアメリカの文化の違いなどをユニットごとに紹介しながら、基本的な文法や慣用的な表現、単語などを学ぶ構成となっており、将来の一般就労や充実した余暇を過ごす際に役立つものとなっています。また、各ユニットごとに、テーマに応じた英文とその日本語訳、重点的に学びたいフレーズとそのワーク、またコラムのパートで構成されており、どのユニットからでも学べる内容となっています。新学習指導要領において、小学部で外国語活動が可能になったことや、中学校特別支援学級でも意欲的に学習が進められている現状を踏まえ、英語に親しむことを基本にしながら生徒の実態に応じて発展的な内容も指導できるように工夫しています。 PHASE 1 Carlos comes to Japan UNI T1 Self-introduction （Mail）　自己紹介のメール／14 UNIT2 On the phone : Planning to meet at the airport　【電話】空港で会う予定の確認／18 UNIT3 First meeting　初対面／22 UNIT4 Going to a Japanese restaurant　日本食のレストランに行く ／26 UNIT5 About a Japanese house　日本の家について／30 UNIT6 Touring around the town　町案内／34 UNIT7 Sending an email home　メールを書く／38 UNIT8 Requests　依頼／42 UNIT9 Studying Japanese　日本語の勉強／46 UNIT10 Future plans and dreams　将来の夢ゆめと計画／50 UNIT11 New Year’s in Japan　日本のお正月／54 UNIT12 Leaving Japan　日本を離れる／58 PHASE 2 Nozomi goes to America UNIT13 Email exchange　メール交換／62 UNIT14 Arranging a hotel　ホテルの手配／66 UNIT15 Meeting again　再会／70 UNIT16 Going to an American restaurant　アメリカのレストランに行く ／74 UNIT17 Explaining the house　家の説明／78 UNIT18 Going to the hospital　病院に行く／82 UNIT19 Invitation to a party　パーティーへの招待状／86 UNIT20 Driving to the beach　車で海へ行く／90 UNIT21 Asking for help　困ったときに／94 UNIT22 Studying English　英語の勉強／98 UNIT23 Christmas in America　アメリカのクリスマス／102 UNIT24 Leaving America　アメリカから帰る／106 UNIT25 Postcard from Japan　日本からのハガキ／110

1,650円

くらしに役立つ英語

冊子（説明書）概要 1SEE：発達段階を知る、2PLAN：指導計画をつくる、3DO：支援する この3段階で個別支援計画は万全！　関係者必携のツールです。 アセスメントした結果をどういかすか、日常生活の工夫や配慮まで、具体的に 書いてあります。保護者面談や医師・教師・保護者間の情報の共有にも使えます。 ■安部式アセスメントシート（2枚） ★「困っていること確認シート」で子どもの状態がわかります。 ★「発達段階アセスメントシート」で、発達段階が正確に把握できます。 ★項目チェックで結果が数値化されます。 ★できることを確認し、できないことへの支援目標が明らかになります。 □アセスメントシートの使い方 1SEE　発達段階を知る 2PLAN　指導計画をつくる　 ○「個別の指導計画」作成と活用の10のポイント 3DO　支援する ○子どもの特性別支援する12のコツ

990円

子どもの発達を支えるアセスメントツール…

自己紹介やあいさつといった基本会話から、仲間内のくだけた話題まで、さまざまなシーンで役に立つ手話ノウハウを集めた手話辞典。出身や趣味、ショッピングや、恋愛、美容の話題など、若い世代に必要な語彙に特に力を入れ、写真とリンク動画で詳しく解説した。気軽な会話や時事テーマ、友達付き合いを広げる親しみを込めたあいさつなど、教科書的にイチから学ぶ堅苦しさとは無縁の手軽さと楽しさで、生きた手話に触れることのできる、リアルに役立つ1冊！

1,650円

新版今日からはじめるやさしい手話…

1,980円

どの子もわかる算数プリント（6-1）…

発達障害を「先天的な脳の機能障害」とする説が浸透しています。そのことで親は「育て方の問題」という偏見から逃れられ、子への支援もスムーズとなりました。ただ、そこに落とし穴があります。大人の「致し方ない」という諦念が子どもとの“つながり”を妨げ、心の通う“交わり”が希薄になってきたのでした。そこで本書では大胆にも、発達障害を〈愛着〉という視点から捉え直します。--異なるスタンスの心理カウンセラー二人が、臆することなく考えをぶつけ合うライヴな「対論」形式で、読む者をグイと引き込みます。

2,200円

脳の落とし穴、愛着の忘れもの…

・光村図書を中心に，東京書籍，教育出版の教科書のことばの単元の内容を研究し，問題を作成しています。 ・読み書きが苦手な子どもでも学習意欲が高まるように，1シートの問題量を少なくゆったりとした紙面構成にしています。文字や解答欄も読み書きしやすいように，できるだけ大きくしています。 ・イラストはたくさん入れて，楽しく学習できるように工夫しています。 ・QRコードには，「各ページのワークシート」「ワークシートを読み上げた音声」「練習シート」「解答」を収録しています。 ワークシートを見ながら音声を聞いて問題に取り組むことができます。 （6年2目次）秋を楽しむ／話し言葉と書き言葉／漢字博士になろう／その修飾は、どこにかかるの？／冬を楽しむ／複合語／似た意味の言葉の使い分け／使える言葉にするために／日本語の特徴／言葉の変化／表現の工夫／学習で使う言葉／言葉を増やそう （6年2目次）秋を楽しむ／話し言葉と書き言葉／漢字博士になろう／その修飾は、どこにかかるの？／冬を楽しむ／複合語／似た意味の言葉の使い分け／使える言葉にするために／日本語の特徴／言葉の変化／表現の工夫／学習で使う言葉／言葉を増やそう

2,750円

絵と音声で楽しく学ぶ国語教科書ことば支援ワーク6年2QR…

2,750円

ひらがなワーク

ダウン症児の「明るく穏やかで人懐っこい」性格特徴を活かして、ことばの力を大きく伸ばそう。ことばを育てるためのアセスメントと生活の中で楽しくできるプログラムを収載。 1章　言語コミュニケーションの発達と育ち・学び 　1　言語コミュニケーションを可能にするもの 　2　言語発達に関わる体の機能とその発達 　3　非言語コミュニケーション・社会性の側面の発達 　4　言語発達に関わる認知面の発達 　5　言語面の発達 　6　まとめ 2章　ダウン症にみられる言語発達障害と支援ニーズ 　1　ダウン症児の言語面の特徴について 　2　言語発達における支援ニーズについて 3章　医療的問題と治療、健康管理 　1　ダウン症児の顎顔面の特徴的所見 　2　歯科疾患（う蝕・歯周病）とその予防 　3　ダウン症児の食べる機能の発達と特徴 　4　ダウン症児の言語、発声、発語の発達に及ぼす影響 4章　療育・保育・幼児教育・学校・民間療育・放課後等デイサービスにおけることばを育てる関わり（集団の中での育ち） 　1　集団の中でのことばを育てる関わり 　2　集団活動に参加するための関わり 　3　やりとりを促すための関わり 　4　ことばを理解するための関わり 　5　ことばで伝えるための関わり 　6　まとめ 5章　インクルーシブ保育・教育における言語コミュニケーション支援（合理的配慮） 　1　乳幼児期における言語コミュニケーション支援 　2　学齢期における言語コミュニケーション支援 6章　ことばを育てる家族のあり方・接し方 　1　はじめに 　2　ことばとの出合い 　3　瞳に映った世界を「ことば」に 　4　ことばのシャワー 　5　メディアを活用する 　6　素敵なところに目を向ける 　7　家族も自分の「好き」を大切に 　8　地域と関わり「つながる」こと 　9　おわりに 7章　子育ての体験から「ダウン症があってもなくても、子どもは子ども、自分は自分」 　1　ことばを育てる？　親が育てる？ 　2　疾患があってもなくても、子どもをきっかけに行動から変えてみると親も自分を育てることになる 　3　ベビーカー押しながらスマホする母に「合いの手」を 　4　グダグダ説明よりスパッと頭に届くキーワードを 　5　ギアチェンジは内発的に 8章　ことばの育ちを把握するためのアセスメント票 　1　アセスメント票の使い方 9章　ことばを育てるための支援プログラム 　1　支援プログラムの構成 　1段階：0〜1歳 　2段階：2歳 　3段階：3〜4歳 　4段階：5〜6歳 　5段階：7〜9歳 　6段階：10歳以降 よくあるQ＆A

2,420円

ことばを育てる

ことばの教室を初めて担当した先生が、クイズを通して研修できるように構成。理解を促す動画や教材なども紹介され、「指導の仕方がわからない…」と嘆く先生の悩みを解決するための１冊。

1,980円

クイズで学ぶ ことばの教室 基本の「キ」…

【NHK『プロフェッショナル 仕事の流儀』に本田秀夫先生出演で大反響！】 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【発達障害を知る「基礎からわかる入門書」】 この本は、発達障害の入門書です。発達障害には自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動症（ADHD）、学習障害（LD）など、いくつかの種類が知られており、それぞれを単独で扱った入門書もたくさん出版されていますが、それでもなおこの本をつくったのには、二つの理由があります。 ひとつは、発達障害のことをほとんど知らない人が最初に手にとる本が必要だからです。この本で発達障害全体の概要を学んでいただき、個々の発達障害についてさらに知りたい場合は、それぞれの入門書へと進んでいただければと思います。 もうひとつの理由は、ひとりの人のなかで発達障害の特性が重複することが、しばしばあるからです。ASDの本やADHDの本だけ読んでも、「うちの子の特徴にすべて当てはまるわけではない」、「本に書いていない特徴もある」などと感じられる方が多いと思います。近年、症状は一見少ないけれども複数の発達障害の特性が少しずつあるような子どもたちも、発達障害として把握され、適切な支援を受けるようになってきました。このような子どもには、診断名だけでなく、重複も含めた全体像として理解しないと、適切な対応ができない場合があります。「ASD」「ADHD」「LD」など、個々の発達障害について学んだあと、もう一度この本を読んでいただくことで、発達障害の総合的な理解が深まるのではないかと思います。 発達障害について知りたいと思ったとき最初に手にする本として、またある程度の知識を学んだあとにもう一度総合的に子どもの特性をとらえるヒントを得るための本として、本書をぜひ活用してください。（まえがきより） 【本書の内容構成】 1　発達障害とはなにか 2　「障害」をどう考えるか 3　誰に相談すればよいのか 4　家庭で親ができること 5　学校や地域で受けられる支援

1,650円

発達障害がよくわかる本…

子どもを取り巻く状況が大きく変わる中、変わらないもの。それは、現場の教師たちが子どもの健やかな成長を願い、懸命に支えようとする姿です。そんな教師たちが目の前にいる「あの子」の確かな理解と、その困り感に対する支援に向き合えるようにーー。 前作に引き続き、学校現場で起こる様々な事例を取り上げ、子どもへのたしかな眼差しと専門家としての見識、豊富な相談活動の経験をもとに解説。担任だけでなく、学校の教職員すべてに向けてやさしい語り口で問題の解決に向けたヒントを具体的に示します。読者が持つそれぞれの「子ども観」や「教育観」を見つめ直すきっかけともなる一冊です。 I　子ども理解を深める 　［1］発達の課題 1 繰り返すトラブル 2 気持ちの不安定さ 3 授業に集中できない 4 周囲からの苦情 解説◎子どもと共に教師も成長するという意識を持つ 　［2］心理的な課題 1 登校しぶり 2 子ども同士のトラブル 3 性に関する指導 解説◎子どもの成長と教師の役割 　［3］環境の理解 1 事実を認めない子ども　 2 養育能力に課題のある保護者　 3 頑張りを強いられる子ども 解説◎子どもは様々な家庭環境の中で生きている 全体解説　子どもの成長を信じることから始めよう 2　教師の役割を再考する 　［1］子どもとの関係 1 子どもの反発　 2 思春期女子の対応　 3 子どもとの関わりの限界 解説◎教師として何を大切にするか 　［2］保護者との関係 1 保護者からの苦情　 2 保護者との距離感 3 保護者の相談対応の分担 解説◎共に育てるという意識を持つ 全体解説　教師に求められる資質について考える 3　適切な環境を構築するために 　［1］教育相談の仕組みを見直す 1 中規模小学校事例：「子ども理解の時間」が対応に繋がらない 2 中規模中学校事例：部会が多く、役割・相互連携が十分理解できない 　［2］心について学ぶ 参考文献、資料

1,980円

あの子をわかる、育ちに向き合う…

発達障害の子に必要な「会話力」は、一般的にイメージされる雑談や交渉をうまくおこなう力ではありません。子どもの個性的な話し方や聞き方をベースに、日常生活に必要な会話をおこなう力です。そのため、話し方のテクニック以上に、子どもが会話を楽しむ経験や「話したい」という気持ちが重要です。本書では、発達科学の知見に基づいた「会話を支える力」を解説、楽しみながら会話力を伸ばす支援法を紹介します。 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 話がかみ合わないのはなぜ？ 「うまく話す」ことよりも「楽しく話す」ことを目標に 発達障害の子は、ほかの多くの子とは異なる ユニークなコミュニケーション・スタイルをもっています。 それが会話のすれ違いにつながり、悩みのもとにもなっています。 一般的にイメージされる「会話力」は、雑談や交渉などをうまくおこなう総合的な力を指しますが 発達障害の子に必要な「会話力」は、子どもの個性的な話し方や聞き方をベースに、 日常生活に必要な会話をおこなう力です。 発達障害の子の個性的な「会話力」を育てるためには、 その子が会話に自信をもち、会話を楽しめるように、環境を整えることが有効です。 話しやすい相手や場面であれば、自信をもって話し、会話を楽しむことができます。 会話力の成長には、話し方のテクニック以上に 子どもがそうして会話を楽しむ経験や「話したい」という気持ちが重要です。 本書では、発達科学の知見に基づいた「会話を支える力」を解説、 楽しみながら会話力を伸ばしていくために役立つさまざまな支援法を紹介します。 発達障害の子は会話のどの部分が苦手なのか、ASD、ADHD、LDのそれぞれの特性とともに、 話がすれ違う背景をくわしく説明しているので子どもに合ったサポートのしかたがみえてきます。 さらに療育の現場で実践している支援法から、「会話力」の成長に役立つ内容を厳選して紹介、 ご家庭でも活用できる内容です。 【本書の内容構成】 1　会話がすれ違ってしまう子どもたち 2　話がかみ合わないわけを理解しよう 3　子どもに合った「会話力」の基本的な育て方 4　「療育」の活用で「会話力」をさらに伸ばす まえがき 実感しよう！　発達障害の子の感じ方・考え方 発達障害の子には世界がどうみえているか 発達障害の子は、学校をどんなところだと考えるのか 1　会話がすれ違ってしまう子どもたち 2　話がかみ合わないわけを理解しよう 3　子どもに合った「会話力」の基本的な育て方 4　「療育」の活用で「会話力」をさらに伸ばす

1,650円

発達障害の子の「会話力」を楽しく育てる本…

「構造化」を基本に据えた教育の実践 自閉スペクトラム症（ASD）の子どもへの教育・指導について解説するテキスト。 ASDの概念の基本理解から、教育課程の編成、通級・特別支援学級・学校での指導のあり方、就学前・卒業後の支援までを幅広く網羅。 現在、特別支援学級の中心であり、通常学級においても知識や支援が求められる、「自閉スペクトラム症（ASD）」教育の基本をバランスよく学べる実践ガイド。特別支援学級、通常学級での指導の工夫から支援の実際までをわかりやすく解説。 シリーズ刊行にあたって はじめに 第1章 自閉ペクトラム症の概念の変遷とその状態像の理解 第2章 自閉スペクトラム症教育の指導法の変遷と現在 第3章 自閉スペクトラム症教育の教育課程とその編成 第4章 通常学級における合理的配慮と通級による指導の工夫 第5章 特別支援学級、特別支援学校における指導とその工夫 第6章 ASDの対人関係・コミュニケーション面への指導 第7章 ASDの行動面への指導 第8章 就学前、および卒業後の支援とその工夫 第9章 「地域で暮らす」を拡げるためにーー保護者・支援者へのメッセージ 索引

2,420円

自閉スペクトラム症教育の基本と実践…

広がるコミュニケーション、手話の世界へようこそ！ 視覚言語である手話が奏でることばには、音声言語とは違った魅力がある。目でメッセージを理解できれば、きっと夢中になれる手話の世界。「みんなの手話」では、初めて学ぶ人がろう者・難聴者に会った時に役立つ会話例をセレクトして紹介。豊富な写真と平易な解説、二次元コードをスマホで読み取って参照する動画で、楽しくスムーズに学習できる。ろう文化を知るためのコラムも充実。巻末にはテキストに掲載した手話単語をすぐに調べられる索引に加えて、「指文字五十音」「名字の手話」「都道府県の手話」の各一覧、テキストオリジナルのオンライン手話会話のコーナーも収載。手話を学びたい人、もっと知りたい人必携の一冊。

599円

NHKみんなの手話　2025年4〜6月／10〜12月…

1,980円

どの子もわかる算数プリント（5-2）…

症状改善のカギは、 成功体験と自己肯定感！ 運動やスポーツは、 成功体験を得られやすく、 自己肯定感を上げるために適している。 「できた！」と「褒める」を繰り返し、 「生きる力」を身につけよう！ のべ5000人以上の子を 改善に導いてきた著者が、 生きづらさを解消するためのヒントや運動のやり方、 オススメのスポーツなどを具体的に徹底解説！ 著者は、以下のように述べています。 この本では、発達障害があることによって日常生活にお困りのお子さんと、その親御さんがより暮らしやすくなることを最大の目的として、スポーツや運動を楽しく上手に習得していくためのヒントを、症状改善のカギとなる「成功体験、自己肯定感の向上」の方法を軸にまとめています。 運動が苦手なお子さんでも、教える側が発達障害の特性や導き方を正しく知ることで、きっと楽しくスポーツができるようになります。これまで私が実践して、スポーツを楽しめるお子さんを増やしてきたように、必ずよくなるので辛抱強く見守ってほしいと思います。 そして、この本で得た知識を応用することで、スポーツ以外の勉強や日常生活のあらゆる場面において、過ごしやすい行動に整えていくためのヒントもお伝えしていきます。 この本のヒントをもとにスポーツの苦手改善、さらには発達障害の生きづらさも改善して、お子さんとともに楽しく生活を送れるようにしていきましょう！--本文より 第1章　発達障害の子は、なぜ運動が苦手になってしまうのか 視点の集中が苦手／先行きが見えないことへの不安／身体感覚が鈍いことを理解してあげる／3つのポジティブポイントを上手に使って導く　ほか 第2章　運動することで、発達障害の生きづらさを解消する エピソード記憶を上書きして苦手を克服しよう／成功体験を積み重ねて「できる！」を増やそう／成功体験を得やすい運動で適応力を身につけよう　ほか 第3章　家庭や指導現場での注意点とポイント 親の立ち位置とスタンス／親のメンタルの保ち方／まわりの目を気にしすぎないためには／親子で選びたい習い事が違う場合は？　ほか 第4章　家庭でできる！　ボディイメージアップに役立つ運動 ＜鉄棒＞逆上がりができない／＜なわとび＞後ろ跳びが跳べない／＜体操＞跳び箱が跳べない／＜水泳＞顔を水につけられない／＜ドッジボール＞うまく投げられない　ほか 第5章　発達障害の子にオススメのスポーツを紹介 ダンスや体操はとくにオススメ！／マラソンも続けている子が多いのでオススメ！／球技をするならこれがオススメ！／部活動選びのポイント　ほか

1,870円

発達障害の生きづらさはスポーツで解消される！…

豊かな生活を送るために不可欠な人間関係。乳幼児期から就労期にわたりダウン症児者の社会性の発達を支援するためのアセスメントと、生活の中で楽しくできるプログラムを収載。 1章　社会性の発達と育ち・学び 　1　乳児期における社会的発達の育ち 　2　幼児期の集団生活における仲間 　3　児童期における仲間集団の意義 　4　青年期の対人関係 　5　青年期における自己と社会の中での課題 　6　成人期における社会参加 2章　ダウン症にみられる社会性の問題と支援ニーズ 　1　初期の社会性の発達 　2　自己理解・他者理解 　3　行動統制 　4　仲間交流・集団参加 3章　医療的問題と治療、健康管理 　1　ダウン症候群のある成人にみられる、おもな合併症：内科・整形外科疾患 　2　ダウン症候群のある成人にみられる、おもな合併症：神経・精神疾患 　3　よりよい成人期を過ごすためには 4章　療育・保育・幼児教育・学校・民間療育・放課後等デイサービスにおける社会性とキャリア・余暇を育てる関わり（集団の中での育ち） 　1　社会性 　2　キャリア 　3　余　暇 5章　インクルーシブ保育・教育における社会性とキャリア・余暇の支援（合理的配慮） 　1　インクルーシブ保育・教育における合理的配慮 　2　インクルーシブ保育・教育とダウン症の社会性 　3　インクルーシブ保育・教育におけるキャリア・余暇の支援 6章　社会性とキャリア・余暇を育てる家族のあり方・接し方 　1　大切にしたい7つのポイント 　2　集団参加スキル 7章　子育ての体験から「ダウン症のある息子の子育てと出生前検査」 　1　よく受ける質問 　2　障害があってもなくても 　3　社会の変化 　4　先輩ママの存在 　5　答えの代わりに 8章　社会性とキャリア・余暇の育ちを把握するためのアセスメント票 　1　アセスメント票の使い方 9章　社会性とキャリア・余暇を育てるための支援プログラム 　1　支援プログラムの構成 　1段階：0〜2歳 　2段階：3〜5歳 　3段階：6〜9歳 　4段階：10〜12歳 　5段階：13〜18歳 　6段階：19歳以降 よくあるQ&A

2,420円

社会性を育む

つまずきにあわせて使える多様なワークシートがたっぷり！文章が全てイラスト付きでイメージしやすい！ていねいな指導ポイント。教科書教材を多数掲載。

2,420円

ゆっくりていねいに学びたい子のための読解ワーク（1-2）…

手の形から手話が調べられる！「新しい手話２０１０〜２０１３」をすべて収録！日常用語・専門用語から３，０００語を選定！災害関連・ＩＴ関連用語が満載！ろうあ運動に関する「まめ知識」掲載！

2,860円

わたしたちの手話学習辞典（2）…

更新予定

1,760円

手話教室を始めるための7つのステップ　-手話を楽しむ生き…

ていねいに関わり続け、コミュニケーションを図ることが大切。重複障害児の特性、「自立活動指農」のポイントや教員の専門性など、障害の重い子どもの指導に当たる教員の「疑問に思うこと」「指導に悩むこと」を、エピソードを交えてわかりやすく解説。

2,640円

エピソードで学ぶ障碍の重い子どもの理解と支援…

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