・ 光村図書の教科書教材から抜粋した詩・物語・説明文教材や、ことば・文法教材の内容に沿った問題を掲載。 ・ 1ページの文字数や問題の分量に配慮し、長文を細かく分割掲載する形式で、ゆっくりていねいに段階を追った学習に最適。 ・ 問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・ 通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる国語教科…

2,156円

読み書きが苦手な子どもへの〈つまずき〉支援ワーク…

担当になったらまず行うべき記録確認や幼保小の連携・引継ぎ参加から、校内委員会の運営・ケース会議の開催・相談対応の実務、アセスメント・検査・合理的配慮等障害への理解研修などなど…はじめてでも1年を見通せるよう仕事の要所をまるっと押さえました。

2,200円

はじめての「特別支援教育コーディネーター」12か月の花マ…

発達障害・グレーゾーンの子どもが見ている世界をマンガで解説 子どもの視点から行動の理由を探り、接し方のヒントをアドバイス！ 落ち着きがない、いきなり大暴れ、ルールが守れない、友達をほしがらない、忘れ物・なくし物が多い……など。発達障害・グレーゾーンの子どもの行動は、大人からしてみたら不可解かもしれませんが、その子なりの理由が必ずあります。本書では、そんな子どもたち（3〜8歳対象）の「ナゾ行動」の数々をマンガで紹介。子どもには日常の世界がどのように見えているのか？、どんな気持ちを抱えているのか？……子どもの視点からナゾ行動の理由を探り、やさしく寄り添うための接し方・言葉かけのヒントをアドバイスします。 ＜接し方のヒント例＞ ●「達成できる小さな目標」から始める ●「名前を呼んで」「その場で」「すぐに」「具体的に」褒める ●ふれあい遊びでコミュニケーションをとる ●感覚を刺激しないような触れ方を心がける ●「一番」をローテーション制度にする ●「絵カード」で生活の流れを「見える化」する……など 【目次】 ●CHAPTER1：ナゾ行動の理由がわかる　子どもが見ている日常の世界をのぞいてみよう すぐ走り出したりして落ち着きがないのが心配　/　泣く、暴れる、自分の頭を叩くなど、いきなり大暴れ！　/　なかなか言葉が出ずコミュニケーションがとりにくい！　/　抱っこや手つなぎを、すごくイヤがられる　/　どうして遊んでいるときのルールがなかなか守れないの？　/ ひとりで遊ぶばかりで友達をほしがらない / 準備が苦手で、とにかく忘れ物、なくし物が多い……など ●CHAPTER2：親子の笑顔を守る　子どもの気持ちに寄り添うために意識したい8つのこと 注意や小言は少なめにして褒めポイントを見つける / 成長スピードやできることを周りの子と比べない / 子どもの一番の味方で安心できる居場所になる / 言うことを聞いてくれなくても感情的にならない / 子どもの困った行動をあらかじめ「回避」することも大切 / ひとりで抱えこまず周りの人を頼る……など

1,320円

発達障害・グレーゾーンの子どもが見ている世界…

学びにくさのある子どもの「安心」に重点を置き、「自信」につなげ、最終的に「意欲」を持たせる寄り添い型の学習支援アイデアを「学習の基礎」「国語」「算数」と62掲載。著者が実践して効果のあったプリントも【ダウンロード特典】として紹介しています。

2,200円

特別支援教育サポートBOOKS　学びにくさのある子★応援…

特別支援教育の視点から子どもの聞く力を育てることで、集中力がアップし学力アップにつながる。学習障害（LD）、自閉症スペクトラムの子どもの指導者、保護者たちから「子どもが変わった！」と評判のトレーニングをわかりやすく漫画で紹介。

1,650円

子どもの「集中力」を育てる聞くトレ…

イライラは、対処の難しい感情です。とくに発達障害の子の場合、ほかの子にとってはなんでもない場面でいらだちをつのらせ、手がつけられないほど爆発したりもします。そのような生活が続くと周囲から嫌われ、孤立していきます。そんな事態にならないように早期の対策が必要です。本書の「親子でいっしょに考える形式」でイライラ対策に取り組みましょう。初級→中級→上級と3ステップで紹介します。 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【親子でいっしょに「イライラ」をやっつけよう！】 イライラは、対処の難しい感情です。とくに発達障害の子の場合、ほかの子にとってはなんでもない場面でイライラすることがあります。いらだちをつのらせ、手がつけられないほど爆発したりもします。 そのような生活が続くと、小学校の高学年になる頃には、周囲から嫌われ、孤立していきます。そして親や先生も、対応をなかばあきらめてしまうようになるのです。 そんな事態にならないようにするためには早期の対策が必要です。本書では、「親子でいっしょに考える形式」をとり入れて、初級編、中級編、上級編と3ステップでイライラ対応策を紹介していきます。 【すぐに実践できる15のイライラ対応策】 ●初級編 対応1　〈聞き方〉おさえようとせず、数分間待つ 対応2　〈聞き方〉とにかく怒らないで、子どもの話を聞く 対応3　〈聞き方〉実年齢より2〜3歳下のつもりで話す 対応4　〈話のまとめ方〉重大な間違いでも、急がずにさとす 対応5　〈話のまとめ方〉親子の話がまとまってから、謝りに行く ●中級編 対応6　〈考え方〉イライラのきっかけを親子で挙げてみる 対応7　〈考え方〉相手が悪いところ、自分が悪いところを考える 対応8　〈考え方〉怒って得したこと、損したことを確かめる 対応9　〈考え方〉怒る以外になにができたか、代替案を出す ●上級編 対応10　〈気づき方〉ムカつくことを5段階で整理する 対応11　〈気づき方〉体の変化でイライラを実感する 対応12　〈イライラの消し方〉前兆が現れたら、とにかくひと休み 対応13　〈イライラの消し方〉行動パターンをひとつだけ変える 対応14　〈イライラの消し方〉体を動かしてエネルギーを発散させる 対応15　〈イライラの消し方〉怒りをしずめる言葉をもっておく 1　イライラがおさえられない子どもたち 2　イライラ対策の前にやっておきたいこと 3　〈イライラコンロトール初級編〉まずは黙って子どもの言い分を聞く 4　〈イライラコンロトール中級編〉「怒った結果」を親子で考える 5　〈イライラコンロトール上級編〉イライラが小さいうちに対処する

1,650円

発達障害の子の「イライラ」コントロール術…

漢字は書いて覚えるものだ…と思い込んでいませんか？読み書きが苦手な子に苦行を強いてはいませんか？漢字は書かずに覚えられます！クラスみんなで楽しく覚えられます！読み書きに自信がつけば、どの子もイキイキと学校生活を送れます。

1,980円

読み書きが苦手な子もイキイキ唱えて覚える漢字指導法…

気になる子の発達支援に長年取り組んできた著者による保育者向け研修を紙上再現。今話題のCLM方式による保育の実践で、クラス全体の底上げを図る。豊富な事例集を収録。 1　エピソード 　2　自治体のしくみと人材育成 レクチャー 1　気になる子の姿と支援について 　1　気になる子の姿 　　1　幼児期から見られる姿と要因 　　2　子どもの困りごと 　2　不適切な対応による問題行動の発生 　　1　描画の事例から 　　2　ダブルバインドの事例から 　3　「障害？」と考える前にーー質ではなく量、濃い・薄い、アンバランス、発達のスピード、得意と苦手で考える 　　1　多動の問題 　　2　得意と苦手の問題 　　3　こだわりの問題 　4　気になる行動と支援 　　1　気になる行動と支援の現状 　　2　3つの観点で考える 　　3　個性的に育てる 　　4　従来の巡回指導でうまくいかない理由 　　5　担任を専門家に 　　6　気になる行動には理由（わけ）があるーー要因を把握 レクチャー 2　長期目標と途切れのない発達支援のために 　1　障害があってもなくても生きる力を育みたい 　　1　自立するにあたって、めざすところ 　　2　完璧をめざさない 　2　長期目標と途切れのない発達支援 　　1　基本的な生活習慣 　　2　社会性 　　3　他者に理解されるコミュニケーション 　　4　遊び（活動）--自由な時間の過ごしかた 　　5　愛着・信頼関係ーー人を愛し、愛されるように 　　6　自立に向けて 　3　保育者・教育者に求められるもの 　　1　保護者とのかかわり 　　2　幼児期・小学校低学年の支援が大切 　　3　保育者・教育者に求められる目利き・腕利き レクチャー 3　「CLMと個別の指導計画」--担任のための支援のシナリオ 　1　子どもの発達にはいろいろある 　　1　知的発達症の子どもと気になる子ども 　　2　保育指針と「CLMと個別の指導計画」 　2　CLMと個別の指導計画 　　1　「CLMと個別の指導計画」とは 　　2　担任のための（保育）支援のシナリオである 　　3　「CLMと個別の指導計画」における支援の組み立て 　3　「CLMと個別の指導計画」の作成 　　1　全体の流れ 　　2　具体的な作成手順 　　3　保育所・幼稚園から小学校への引きつぎ 付録　4・5歳児の事例集 COLUMN 　保育者の経験によって子どもの捉えかたが異なる 　気になる子が増えた《マジック》？ 　身長が伸びる時期は？　老眼鏡は何歳から？ 　限局性学習症の人の話 　その人に適した対応で予防する、支援する 　平均より高ければよいものでもないらしい 　人はみんな個性的 　週末は変化に富んで疲労蓄積ーー“波がある”の正体 　何もわからないと考えてしまうとすべて支援する 　SPの会 　夫を負担に思っている妻の話 　遊び体験の場所今昔 　CLM方式の考えかたーー自分ごととして考えて！

2,420円

気になる子とクラスのみんなを育てる保育のシナリオ…

教室リフレッシュで集中を取り戻そう。マインドフルネスで学びと適応を高めよう。

2,200円

「気合」でやる気はでないから・・・　教室の中の実行機能…

保護者や先生へ。発達障害の子どもが持っている長所や得意分野に早く気がついて、適切な対応とサポートを行うことで特性のある子どもが自信を持って“伸び伸び”と育っていきます。親と子どもが育ちあう一冊です！

1,925円

ASD（自閉症スペクトラム障害）、ADHD、LD発達障害…

ASDの子どもの、“親と子ども"、“学校と子ども"の相互関係を含めた、 生活に即した“愛と科学"を追求した療育と実践をまとめた本。 ASD(自閉症)の子どもとその家族が抱える悩みから、家族の課題、困難さの原因・問題点を、子どもの成長時期ごとに解説。 子どもの認知発達の段階ごとに療育を行う「太田ステージ」に基づいた、ステージごとの子どもの特徴、日常のかかわり方を紹介。 1部 ASDの子どもと家族の成長 1章 対応の難しい子どもたちとASDの特徴(1 人とのかかわりが難しい子どもたち/2 ASDの子どもの特徴) 2章 年齢別に見た子どもの状態と家族の課題(1 幼児期/2 学齢期/3 思春期/4 青年・成人期) 3章 子どもとかかわる人との相互作用 (1 ストレスの原因/2 ストレスを受ける側の条件/3 相互作用による適応と適応の危機/4 子どもと先生(指導員)との相互作用/5 社会資源の活用) 4章 親の適応の道のり (1 心と価値観の変化 /2 ライフステージに応じた親の対応の重点) 5章 子どもの困った行動と適応行動 (1 「困った行動」を考えるー火山モデルに沿ってー/2 適応行動を身につける) 6章 心の居場所を支えに自立的に生きる (1 子どもの保護と社会化/2 心の居場所をもつASDの子を育てた親の記録) 2部 発達を理解して働きかける 7章 太田ステージの発達段階 (1 太田ステージの発達段階とは/2 発達段階(ステージ)の特徴とかかわり・ステージI 発達の最初の段階・ステージII ものの名前がわかりはじめた段階 ・ステージIII-1 ものの名前を理解できる段階・ステージIII-2 比較の基礎ができた段階・ステージIV 日常の会話ができる段階/3 かかわるときのポイント) 8章 高機能のASDの理解 (1【高機能のASD】幼児期・学齢期・思春期/2【高機能のASD】青年・成人期 /3 高機能のASDのA子さん)

2,200円

家族と専門家に役立つASD(自閉スペクトラム症)子育てガ…

理解と指導・支援に必要な基礎知識から、子どもの問題への気づきや通常学級における配慮等についての事例を基に論じられた好書。 はじめに〜オリジナル発達の子どもたちの「あした」を〜 あしたのために その1　発達障害の特性理解 　1.発達障害とは 　2.LD（学習障害）とは 　3.ADHD（注意欠陥多動症）とは 　4.自閉スペクトラム症（ASD）とは 　5.理解と支援のポイント あしたのために その2　心理教育アセスメントについて 　1.子どもを「立体的」に見る 　2.心理教育アセスメントの実際 　3.WISC-IVによる特性把握 あしたのために その3　個別指導計画と学習指導計画の作成 　1.個別指導計画とは 　2.個別指導計画の書式と作成 　3.個別指導計画作成の手順 　4.学習指導計画の作成 あしたのために その4　学習のつまずきと支援 　1.学習のつまずきはなぜ起こるのか 　2.意識を変える 　3.学習の苦手への支援にとって必要なこと 　4.読むことや書くことが苦手な子どもへの支援 　5.算数の苦手な子どもへの支援 あしたのために その5　行動上のつまずきと支援 　1.人の行動には意味がある 　2.行動を整理する視点 　3.「問題行動を減らす」でなく「適切な行動を増やす」という発想へ 　4.叱ることが問題行動を増やすこともある 　5.タイムアウトの難しさ 　6.罰的な指導をしなくても行動は変えられる 　7.大人の行動も強化されている？ あしたのために その6　運動面での支援 　1.運動が苦手な子どもの特徴 　2.運動面のアセスメント 　3.固有感覚と前庭感覚 　4.視機能・注意機能 　5.自分の体とのつき合い方を具体的に教える あしたのために その7　社会性のつまずきと支援 　1.社会性とは 　2.自己紹介を友だち作りに生かす 　3.周囲の子どもとトラブルを起こす子どもへの接し方 　4.コミュニケーションを取ることが苦手な子どもへの支援 あしたのために その8　クラスワイドのソーシャルスキル指導 　1.ソーシャルスキルとは 　2.学校教育とソーシャルスキル指導 　3.ソーシャルスキル指導の実際 　4.ソーシャルスキル指導とその効果 あしたのために その9　授業を通じてのソーシャルスキルトレーニング（SST） 　1.対話型の授業に苦戦する子どもたち 　2.対話スキルの向上を目指して 　3.国語の授業でSST 　4.算数の授業でSST 　5.体育の授業でSST 　6.「考え方」の幅を広げるソーシャルスキル指導 　7.クラスワイドのソーシャルスキル指導 あしたのために その10　通級や支援教室を活用した支援方法 　1.アセスメントにもとづく支援の重要性 　2.自己理解を深める 　3.学び方を学ぶ 　4.ビジョントレーニング あしたのために その11　保護者との面接及び家族内の関係調整・就学相談 　1.保護者との面接にあたって気をつけたいこと 　2.面接の実際 　3.家庭内の関係調整 　4.就学相談 あしたのために その12　クラス担任・学校へのコンサルテーション 　1.行動観察についてのフィードバック 　2.教育のユニバーサルデザインの視点で 　3.個別支援（合理的配慮）の提案 　4.保護者支援の提案 あとがき

1,540円

これだけは知っておきたい　発達が気になる児童生徒の理解と…

【ひとりでできない子ども‥‥ どうやって自立させるか、悩んでいませんか。】 子どもの自立を考えるなら、まず実行機能のメカニズムを理解し、 伸ばすことをおすすめします。 自立のためには、親以外の人に助けやアドバイスを求める 相談力なども必要ですが、 なにより、実行機能は自立のための大切な機能です。 本書では実行機能を伸ばすためのサポート法をまとめています。 実行機能のサポートは、その子の特性に合わせて、やる気のスイッチが 入るようにしましょう。診断名はないけれど、ひとりでできるか心配、 という子どものサポートにも活用できる内容です。 また、がんばってサポートしているのにうまくいかない、 お互いストレスになっているという状況を「相性」から考えてみました。 実行機能の相性をみて、サポートに活かそうという新しい考え方です。 子どもの特性に合ったサポートをして実行機能を伸ばすとことで、 子どもが自分に自信がもち、自己決定ができ、自立していく 一助になるはずです。 【実行機能とは】 最後までなにかをやりとげるために必要な機能です。 計画を立て、やる気を起こし、集中したり、適宜休んだりして、 ものごとを完了させるための、脳の司令システムです。 【内容構成】 1　実行機能とはなにか 2　子どもとの実行機能の相性をみる 3　実行機能を伸ばすサポートを 4　自立に向けて準備していく 5　要素別・相性別／伸ばし方ヒント アドバイス　セルフ・メンテナンスをしよう

1,650円

発達障害の子どもの実行機能を伸ばす本　自立に向けて今でき…

特別支援学校教諭養成のための体系的テキストシリーズの一巻として，第一欄（基礎理論に関する科目）に対応。演習課題，側注，コラムなどを活用しながら，入門書として学修できる。 インクルーシブ教育，関係法令と支援システム，各障害の理解と指導，合理的配慮と支援等を網羅。

3,300円

特別支援教育概論

2,420円

聞きとりワークシート（3（イメージして聞こう編））…

通級指導教室での日々をマンガで描く大人気シリーズ最終巻！ 6巻では、通級を通して自分の特性を理解し、自分に合った生き方を見つけようとする生徒たちの姿に焦点を当て、高校通級の可能性と必要性を丁寧に描いていきます。高校段階における通級による指導が、次のステージへ進むための土台として、どのような役割を果たすのかーその一端を紹介します。 中学校通級で指導を行う水野茜と平塚優花の二人。高校進学を考え始めた通級指導教室の生徒たちの中には、「高校でも通級を続けたい」と願う声も。そこで茜と優花は、隣市の宇賀北高校を訪問し、高校通級の実際を見学します。 高校通級では、学習や進路だけでなく、生活スキルや自己理解も重視され、生徒たちは支援を受けながら、自分らしい未来へと歩み出していきます。 その他、著者の梅田真理教授による解説・Q&Aも収録！ さらに、梅田真理教授の本作への思いを描いた巻末マンガ付き！ 【目次】 第21話　自分に合う“高校”ってどこだろう？ 第22話　訪問！高校の通級指導 第23話　大人になって気づいた「生きづらさ」 第24話　“通級”を通してつかんだ自分の未来 【目次】 第21話　自分に合う“高校”ってどこだろう？ 第22話　訪問！高校の通級指導 第23話　大人になって気づいた「生きづらさ」 第24話　“通級”を通してつかんだ自分の未来

880円

みんなが輝くために6

レジリエンスとは心の回復力であり、立ち直り力のことです。ものごとが自分の思い通りにいかず、落ちこんだときに機能します。気持ちを切り替え、やり直そうという意欲のもとになります。レジリエンスが高ければ、失敗からのショックを引きずらなくなります。またがんばろうと思えるようになるのです。困難に直面しやすい発達障害の子にとって必要な力です。教育界をはじめ各分野で大注目のレジリエンスの育て方を徹底解説 ひと目でわかるイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【前向きに生きていける助けになる！】 レジリエンスとは心の回復力であり、立ち直り力のことです。いま精神医学や心理学の分野で注目されています。レジリエンスは、ものごとが自分の思い通りにいかず、落ちこんだときに機能し、気持ちを切り替え、やり直そうという意欲のもとになります。失敗からのショックを引きずることなく、またがんばろうと思えるようになるのです。 発達障害の子どもはその特性ゆえに、定型発達の子ども以上に苦労が多く、うまくいかない場面にも出会いやすいでしょう。レジリエンスがあれば生きやすくなり、生活や学習を楽しめるようになります。本書はレジリエンスの育て方を4つのステップに分けて紹介します。道具の管理や家事の手伝いといった、子どもにとって身近なことを例として挙げながら、レジリエンスを育てるポイントをイラスト図解します。 【本書の内容構成】 発達障害の子を支える「レジリエンス」とは STEP1　レジリエンスの基礎は「生活習慣を整えること」 STEP2　「人を頼って成功する体験」を積み重ねる STEP3　興味をいかして「家庭内で役割をもつ」 STEP4　サポートを受けて「気持ちを切り替える」 発達障害の子を支える「レジリエンス」とは STEP1　レジリエンスの基礎は「生活習慣を整えること」 STEP2　「人を頼って成功する体験」を積み重ねる STEP3　興味をいかして「家庭内で役割をもつ」 STEP4　サポートを受けて「気持ちを切り替える」

1,540円

発達障害の子の立ち直り力「レジリエンス」を育てる本…

2,640円

ゆっくりていねいに学びたい子のための読解ワーク（5-1）…

「知的障害を伴う発達障害」の子どもに焦点を当て、その発達を理解する大切さと支援のあるべき姿を豊富な事例とともに平易に説く。 はじめに 第1章　発達とは何か 第2章　障害と発達の関係 第3章　自閉症スペクトラム障害の特性 第4章　知的障害の特性 第5章　支援のなかで障害特性を捉える   第6章　子どもの「こだわり」を活かす 第7章　音楽で子どもを支援する おわりに

1,980円

知的障害をもつ子どもの発達的理解と支援…

漢字の形・読み方・意味をうまく関連づけられない子どももイラストとゲーム形式で習得できる2年生の漢字160字の前半。解説書付。

4,180円

意味からおぼえる　漢字イラストカード2年生（上）…

難聴児のための聴いて話すことばの発達をサポートするストラテジー AVTは、難聴児が聴くことを通して音声言語を学習することに最も重点を置いたアプローチです。本書は、単なる理論の紹介に留まらず、日本語環境でも実践できる方法を解説します。   著者紹介（初版第1刷時） 南 修司郎（みなみ・しゅうじろう）【編集】 　国立病院機構東京医療センター耳鼻咽喉科科長・人工内耳センター長 　慶應義塾大学医学部を卒業後、ミシガン大学クレスギ聴覚研究所での研究を経て医学博士を取得。耳鼻咽喉科 専門医、臨床遺伝専門医、耳科手術暫定指導医、頭頸部がん専門医、補聴器適合判定医としてこれまでに600 件以上の人工内耳手術を実施し、2013 年には国際的な耳科学の賞であるPolitzer Prize を受賞している。『聞こえのワークブック』（梓書院）を監修し、YouTube チャンネル「Dr 南＆瀬戸の小児難聴講座！」、Note「AVT Tips 動画プロジェクト」、SNS「X（@shujirominami）」などを通じて、難聴に関する情報を発信し続けている。 シュタイガー 知茶子（しゅたいがー・ちさこ）【第1章・第2章】 　声援隊代表 山本 修子（やまもと・のぶこ）【第3章】 　国立病院機構東京医療センター臨床研究センター聴覚障害研究室研究員 富澤 晃文（とみざわ・あきふみ）【第3章】 　国際医療福祉大学保健医療学部言語聴覚学科准教授 土井 礼子（どい・れいこ）【第4章】 　なないろ教室・言語聴覚士 若林 聡子（わかばやし・さとこ）【第5章】 　社会福祉法人富士見会富士見台診療所院長 井上 ひとみ（いのうえ・ひとみ）【第6章】 　日本福祉大学中央福祉専門学校言語聴覚士科・言語聴覚士 伊藤 泰子（いとう・やすこ）【第7章】 　きこえとコミュニケーションのうさぎクラブ・言語聴覚士 細谷 誠（ほそや・まこと）【第8章】 　慶應義塾大学医学部耳鼻咽喉科学教室専任講師

3,080円

オーディトリー・バーバル・セラピー［AVT］の理解と実践…

1,980円

どの子もわかる算数プリント（4-2）…

子どもの好奇心を刺激し自信をつけるために、勉強を楽しい・やりたい・もう夢中！と思わせる遊びにしてしまおう！無理に勉強させようとしても逃げられるだけ。本書62の算数遊びを通して夢中体験を積み、安心・安全な環境で信頼関係を築いていくのが学びへの近道です。

1,980円

苦手さのある子も夢中になる　特別支援教育　算数遊び＆教材…

1,980円

ことばあそび（1）

1,980円

どの子もわかる算数プリント（3-2）…

心と身体の両面から発達に働きかける 「ソーシャルスキルトレーニング」と「アダプテッド・スポーツ」の専門家が提案する学校や家庭で今日からできる50の実践プログラム 著者紹介 綿引　清勝（わたひき・きよかつ） 東海大学児童教育学部　特任講師 公認心理師・臨床発達心理士・特別支援教育士 島田　博祐（しまだ・ひろすけ） 明星大学教育学部　教授 臨床心理士・特別支援教育士SV 第1章SSTプログラム実践編 1 コミュニケーションボール 2 明星百科事典 3 ボスを探せ！（震源地ゲーム） 4 ミックスボイス 5 新しい 10 のとびら 6 スリーヒントゲーム 7 ヒントある・なしクイズ 8 助け合いしりとり 9 絵の伝達 10 多数派あてゲーム 11 仲間を探せ 12 伝言サイレントコミュニケーション 13 ペアジェスチャー 14 どんな気持ちか当ててみよう 15 七文字当て俳句 16 並べ替えゲーム 17 当てろ！ベストテン 18 お助けパズル 19 ポイント制ワードウルフ 20 オンリーワンゲーム 21 2つのミッション「パズルデビルを倒せ！」 22 グループによるコーピング 23 ソーシャルドローイング1 24 ソーシャルドローイング2 25 リフレーミングトレーニング 第2章SSTプログラム解説編 第3章運動プログラム実践編 26 上手に並ぼう 27 輪になって運ぼう 28 天国と地獄 29 人間知恵の輪 30 2人で運ぼう 31 ものまねアルファベット 32 目隠しリレー 33 アニマルリレー 34 コーンでキャッチ 35 ザ・ラテラリティ 36 フープでビンゴ 37 トントン相撲 38 ゴーゴーチキンレース 39 街の掃除屋さん 40 スポーツ・リバーシ 41 トランポリンタッチ 42 ぐらぐらフィッシング 43 ラダージャンプ 44 ストラックアウトバレー 45 シッティング風船バレー 46 オリジナル・ボッチャ 47 ストラックアウト 48 くじ引きボウリング 49 キックボウリング 50 ゲートウェイ・ボール 第4章運動プログラム解説編

2,090円

学校や家庭でできる！SST&運動プログラムトレーニングブ…

さまざまな困難を抱える吃音のある子どもたち。 最新の医学的知見と著者自身の吃音当事者体験を交えて、 子どもたちを包括的にサポートする方法をイラストでわかりやすく解説。 保護者、教師、社会教育関係者、ことばに関わる方々に必携の本。

2,640円

イラストでわかる子どもの吃音サポートガイド…

子育ては大変。 でも、発達障がい児の子育てはもっと大変！　 「親」はママだけではありません。今こそパパの出番です！ 家計のやりくり、保育園・幼稚園・地域との関わり方、ママや祖父母とのコミュニケーションのコツ、小学校選びのポイントまで、子どもの成長をサポートし、主体的に子育てするための〈仕事・家事・育児〉のアイデアが満載！ 発達障がいのある娘を育て上げ、今は発達障がい児パパのための当事者グループを主催する著者による、まったくあたらしい育児本です。 プロローグマンガ はじめに 第1章　発達障がいってなに？ 第2章　うちの子が発達障がい！？ 第3章　チーム”家族”を動かす 第4章　パパができる子育て 第5章　小一の壁と小学校入学後の選択肢 第6章　子どもの未来は、実は明るい！ エピローグマンガ おわりに

1,760円

子どもが発達障がいだとわかったときパパがやること全部…

●医療的ケア児（0〜19歳）は全国に2万人以上いると推計されています。 2021年に「医療的ケア児支援法」ができ、保育現場でも医療的ケア児の受入れを進める気運も高まっていますが、一方で、責任の重さや、「医療」のイメージが先行し、「できない」「わからない」「こわい」と感じている園も多いと思います。 ●本書は、そうしたイメージを払拭し、「大丈夫」「できる」という見通しを持ってもらうための本です。 医療的ケアが必要な子どもも、笑ったり泣いたりして、周りの子どもたちと切磋琢磨して成長していく「子ども」です。すでに取り組んでいる6つの園では、医療的ケアの必要な子どもも、周りの子どもも、職員や保護者達も、互いに刺激を受けて、楽しく過ごし、頑張ったり、癒され合ったりしている素敵な日常があります。そんなあたたかな様子を、写真やエピソードで紹介します。 ●積極的に取り組んでいる自治体として、青森県の例を紹介。 医療的ケア児の家族や園を支える自治体の役割もとても重要です。 ●医療的ケア児を育てている2名の保護者が、実情や思いを伝えます。 園が保護者に寄り添い、役割を考えていくための参考になります。 【主な目次】 1章　医療的ケア児をめぐる現状と制度 2章　医療的ケア児と共に育つ保育の実践例 　1うーたん保育園（神奈川県茅ケ崎市） 　2幼保連携型認定こども園風の丘（千葉県松戸市） 　3児童発達支援事業所 あきやまケアルーム（東京都三鷹市） 　4みやくるる（沖縄県宮古市） 3章　みんなで一緒は当たり前ー青森県の取り組みから学ぶ 　1県健康福祉部・障害福祉課・こどもみらい課、小児在宅支援センター、医療的ケア児等圏域アドバイザー 　2新宮団地こども園（青森県五所川原市） 　3にじいろ保育園（青森県青森市） 4章　医療的ケアの必要な子どもと生きるー保護者の思い 　1宮副和歩さん 　2加藤さん（仮名） 5章　これから広がる社会ー医療的ケア児も含めてインクルーシブ保育を中核とした地域社会の変革に向けて 【著者情報】 ・市川奈緒子 渋谷区子ども発達相談センター　チーフアドバイザー。元・白梅学園大学子ども学部・大学院子ども学研究科教授。専門は障害児保育、特別支援教育など。児童発達支援事業所や保育所、小中学校等での相談業務に従事。 ・仲本美央 白梅学園大学子ども学部子ども学科・同大学院子ども学研究科教授。専門は保育学、幼児学。子どもの言葉、絵本を読みあう活動などの他に、インクルーシブ保育や医療的ケア児の保育等、保育現場の専門性についての研究。 ・田中真衣 白梅学園大学子ども学部家族・地域支援学科准教授。子育て家族支援　SomLic代表。厚生労働省社会・援護局障害保健福祉部障害福祉課障害児・発達障害者支援室の障害福祉専門官を経て現職。専門は社会政策、子育て家族支援。 第1章　医療的ケア児をめぐる社会の動向 第2章　医療的ケア児と共に育つ保育の実践例 第3章　みんなで一緒は当たり前〜青森県の取り組みから学ぶ〜青森県の取り組み 第4章　医療的ケア児の家族より 第5章　医療的ケア児の保育とソーシャルインクルージョン

2,860円

医療的ケア児の保育

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