画期的な学童保育指導員と作業療法士のコラボ！明日からすぐできる２８遊び。「ボール遊び禁止」やスマホなど、カラダを使った遊びの機会が少なくなったなかで、学童保育指導員と作業療法士の感覚統合遊びで、子どもたちに育んでほしい力をつける。

2,200円

学童期の感覚統合遊び…

1,760円

自閉スペクトラム症のある子の「できる」をかなえる！構造化…

苦手や「困った」を遊びで減らそう！ 診断名がついているわけではないのに、学校で小さなトラブルが発生してしまうわが子の言動の背景になる「問題」について、療育プログラムが人気で、予約のとれない作業療法士、木村順さんがわかりやすく解説し、子どもの「困った」のタイプ別に、親子遊びをバリエーション豊かに紹介します。 教室で椅子をガタガタさせて、落ち着きがない、板書についていけない、先生の注意を聞けない、友達とうまくコミュニケーションができない…そんな子ども達の「困った」を減らしてあげましょう。 子どもの成長に伴って改善していくことの多い小さなトラブルですが、親が追い詰められてしまわないよう、先生や友達など、周囲の理解を得るために、先輩ママたちが実践してきたことや、木村順さんが療育指導の中で保護者にアドバイスしていることをまとめた1章を作りました。 【編集担当からのおすすめ情報】 この遊びをすると、どういう力が育ち、その結果、学校でのわが子はどのように変わるのか、ということを、遊び方ごとに解説しています。 板書についていけない子どもには、目の動きを改善する運動をさせてあげると、行の読み飛ばしがなくなったり、字も読みやすくなったりします。友達とトラブルを繰り返してしまう子には、実際にあったトラブルをテーマにした、3択クイズを出してあげると、対応が学べます。 親子とも楽しめる遊びばかりなので、すぐに始められます。

1,540円

「小学校で困ること」を減らす親子遊び10…

『中高生のためのSSTワーク』姉妹編登場！ 「文字を書くだけで疲れる」「漢字や英語がうまく書けない」「自分の気持ちを文章するのが苦手」…そんな中高生が「書く」練習をするワークです。 ・負担なく書ける文字や短い文章から書いてみることができる ・自分に合う書き方のコツを見つけることができる ・書くことが苦手な生徒にも「できる！」自信がつく 目次 第1章　文字・漢字 「ひらがなを正しく書く」「カタカナを正しく書く」「濁音・半濁音・拗音・促音を正しく書く」「漢字を正しく書く1〜3」「正しいかなづかいで書く」「名前を書く」 「都道府県を漢字で正しく書く」「文学作品を写して書く」「文を写して書く」 第2章　作文 「文を書く」「日記を書く」「くわしく説明する文を書く」「順を追って説明する文を書く」「理由を説明する文を書く」「自分の意見を書く」「気持ちを書く」「原稿用紙に書く」「自分の経験を書く」「自分について書く」「将来の目標について書く」 第3章　生活の中の書く 「黒板の内容をノートに書く」「テストの解答を書く」「メモを書く」「申込書を書く」「問診票や健康カードを書く」「ポスターを書く」「宛名と自分の住所を書く」「手紙を書く」「履歴書を書く」 第4章　英語 「アルファベットを正しく書く」「数字・曜日を英語で書く」「月の名前を英語で書く」「英文を書く」「英語で自己紹介文を書く」

2,640円

学校生活で「できる」が増える！中高生のための学習サポート…

さまざまな困難を抱える吃音のある子どもたち。 最新の医学的知見と著者自身の吃音当事者体験を交えて、 子どもたちを包括的にサポートする方法をイラストでわかりやすく解説。 保護者、教師、社会教育関係者、ことばに関わる方々に必携の本。

2,640円

イラストでわかる子どもの吃音サポートガイド…

発達障害研究の第一人者が書く、今の子どもたちにとって本当に必要な子育ての方法。発達障害の増加や子ども虐待の急増、いじめや校内暴力など、子育ての大変さばかりが際立っている。そこで、いくつかのとても大事なことだけ押さえておけばいいということを示す。

1,078円

子育てで一番大切なこと　愛着形成と発達障害…

2,640円

ゆっくりていねいに学びたい子のための読解ワーク（4-1）…

シリーズ「子どもの気持ちを知る絵本」は、不登校（1）や家庭不和（2）、発達のかたより（3）などの理由で、元気でいられなくなってしまった子どもたちの気持ちを描いています。絵本を通して読むことで、子どもたちとのかかわりのヒントを見つけられるよう構成しています。本書が、子どもたちが「私は大丈夫」と感じられるよう、生き生きと過ごすことができるようになるきっかけとなれば幸いです。 【あらすじ】──発達の進み方は、早いところや遅いところ、得意なところや苦手なところが人によって違います。主人公タクは、その得意苦手の差がとても大きいところがあります。「発達凸凹」とこの絵本では表現しています。タクは教室での話し声や、給食のにおいがとても気になってしまい、みんなと同じように過ごすことができません。また、そのことをうまく言葉にできないので、お母さんや先生に怒られてしまいました。感覚の過敏からくる苦手に気づいた学童の先生が、お母さんに声をかけます。苦手があることに気がついたお母さんは、「大きな音」「服のチクチク」といったタクの苦手をいっしょに探検してくれました。

1,980円

発達凸凹なボクの世界…

アセスメントを大切に子どもにあった指導やカリキュラム作成、校内研修の進め方など通級指導教室を20年担当した著者がノウハウを伝授。

1,540円

子どもの達成感を大切にする通級の指導…

笑顔を生み出す楽しい発達支援！ 子どもの成長・発達につながる非認知能力を育てるための「きんぎょモデル」を紹介。   第1章　認知能力と非認知能力 　1　認知能力について 　2　非認知能力について 第2章　基盤としての「心の安定」 　1　愛着について 　2　心の支え 　3　子どもの尊厳を守ること 　4　好き・嫌い 第3章　「きんぎょモデル」の成り立ちと構成 第4章　各項目の内容（実際場面での進め方） 　1　健康の維持 　2　感覚と運動 　3　心の安定 　4　非認知能力（心の育ち） 　5　認知能力（学びの育ち） 　6　「きんぎょモデル」の使い方 第5章　実践現場に合わせた「きんぎょモデル」の活用 　1　一般の学校での活用 　2　特別支援学校での活用 　3　児童発達支援や放課後等デイサービスなどの事業所での活用 　4　「きんぎょモデル」に基づく個別支援計画 　5　目標の作り方・書き方 　6　自発的・主体的遊びを通して子どもたちに見られた変化 第6章　実践現場からの報告 1　児童発達支援事業所から 　　　「きんぎょモデル」を生み出した事業所　高橋　浩　 2　遊びを中心に取り組んだ学校現場から1 　　　私が出会った驚きの教育実践　島津 雅子 3　遊びを中心に取り組んだ学校現場から2 　　　非認知能力が育つことで、学習に向かう力を培う　佐々木　佳 4　遊びを中心に取り組んだ学校現場から3 　　　「バッタ捕り」の中で育ってきたもの　宮里 生恵 5　特別支援学校の授業の取り組みから1 　　　いつのまにか使えるようになったハンマー　藤原 彩夏・毛房 康代 6　特別支援学校の授業の取り組みから2 　　　やりたい思いが友だち意識も育てる　白井 加奈子 7　特別支援学校の授業の取り組みから3 　　　より本物に近いものを感じる工夫 　橋本 知恵子 8　特別支援学校から 　　　食事場面を通して非認知能力が育つ　天岸 愛子 9　放課後等デイサービスの事業所から 　　　「今日もたくさんブランコで遊ぼうね」の声かけを大切に育む　山田　史 10　音楽療法教室から 　　　音楽療法の視点　若江 ひなた 11　モンテッソーリ教室から 　　　自分でできる環境が非認知能力を伸ばすカギ　安齋 優紀 12　習い事教室の現場から 　　　モンテッソーリ教育を取り入れ非認知能力を育む　柴田 晶子 13　訪問看護の現場から 　　　訪問支援でできること　天岸 愛子 14　就労支援の現場から 　　　大人になってもやりたいこと　天岸 愛子

2,090円

非認知能力を育てる発達支援の進め方…

本書では、問題行動の機能的アセスメント、また問題行動を起こしている子どもたちへの個別化したポジティブな行動介入・支援計画を立てる際に、必要な情報を集める手段としての記録用紙の使い方や手続きについて解説する。 問題行動を起こしている人たちが、いまよりも過ごしやすい環境となるような手助けを考えていこう。そうすることは、社会的インクルージョン・地域社会の活性にもつながっていく。

3,520円

子どもの視点でポジティブに考える問題行動解決支援ハンドブ…

＼子どものあるある！数のつまずき／ ・大きい小さいの理解がむずかしい ・数唱で数がとんでしまう ・さくらんぼ算で混乱してしまう ・九九がなかなか覚えられない ・計算の手順が身につきにくい ＜まえがきより＞ 数の理解や算数では、間違えた問題から、どの単元でつまずいているのかはわかりやすいで すが、つまずきの背景にどのようなものがあるかは考えにくいところがあります。 そのため、 つまずきへの対応が、ただできない部分の反復学習を行うだけになってしまっていることもよ くあります。 私が関わってきたケースでは、できない所を何度も繰り返していくうちに学習そのものに強 い拒否感を抱いてしまう子どももたくさんいました。「計算ができないなら、計算練習をもっ とたくさんすればいい」という対応は一見正しいように見えます。 しかし、算数のつまずきの 背景は記憶力によるものだけではありません。計算の前には数のイメージを持つことが重要と なりますし、そこでつまずいている子にいくら計算手順のみを教えてもうまくいきません。 子どもたちの学習の誤りは指導者にとって、重要な手がかりです。 なぜなら誤りを分析して いくことで、その子がどのような方法で物事を理解しているのかがわかるからです。それがわかると、答えを導いていくための支援の手立てにもなります。 「誤り」「間違い」というと、理解を妨げる悪いものとして扱われがちです。 ここで指導者が 肝に銘じておかなければならないことは、子どもたちは「でたらめに誤るのではない」という ことです。

1,760円

ワークつき 子どものつまずきからわかる　算数の教え方…

聴覚障害のある子どもの発達については、言語・認知・心理・社会・情緒発達などの広い視点で理解を深めることが重要です。本書では、子どもの学習上の課題について、言語獲得の基礎となる「幼児期から児童期への発達の移行」に焦点を当てて紐解き、近年の知見を元に言語習得の支援について解説します。 推薦のことば　田中美郷 まえがき　廣田栄子 1　聴覚の保健と環境 A　聴覚と聞こえの障害 杉内智子 B　補聴器による聴覚活用と支援　富澤晃文 C-1　人工内耳による聴覚活用と支援 廣田栄子 C-2　人工内耳装用児の支援　井脇貴子 C-3　人工内耳装用児の聴覚活用と言語発達の実際　赤松裕介 コラム1　補聴と環境整備　富澤晃文 2　言語発達とコミュニケーション A　言語コミュニケーションの基礎　廣田栄子 B　言語発達と国語科教育　齋藤佐和 C　コミュニケーションと聴覚口話法　中村公枝・廣田栄子 D　コミュニケーションと手話法　四日市章 E　言語発達と社会的認知　東山 薫 コラム2　手話と読み書き学習　武居 渡 3　言語発達の個別支援ニーズと指導 A 　個別支援ニーズのアセスメント　廣田栄子 B-1　語彙の発達　廣田栄子 B-2　語彙指導の展開　山本 晃 C-1　構文の発達　小渕千絵 C-2　構文指導の展開　木暮由季 D-1　ナラティブの発達　大原重洋 D-2　ナラティブの指導の展開　大原重洋 E-1　コミュニケーションの発達　廣田栄子 E-2　コミュニケーション指導の展開1　長岡康彦 E-3　コミュニケーション指導の展開2　野原 信 F-1　読み書きの発達　廣田栄子 F-2　読み書き指導の展開　玉田美子 4　社会参加と連携 A　学校教育と合理的配慮　原田公人 B　聴覚障害のある児童生徒の情報保障と支援　中津真美 C　障害認識と発達の支援　岡野由実 D　聴覚障害児ピア交流と支援　星川則子 E　家族との連携ー障害の気づきと言語発達の支援　北　義子 コラム3　聴覚障害のある教師として　奥沢 忍

4,180円

特別支援教育・療育における聴覚障害のある子どもの理解と支…

iPadはあるけど……どう使うかいまいちわからない。 通信環境の整備とか……なんかたいへんそう。 そんな現場の声に応える1冊。 iPad の基本設定、機能や使い方、学校現場への導入のポイントを徹底紹介。 個別の学習支援から一斉授業・学校行事での活用など、豊富な写真と実践例を収録。 ICTを活用した特別支援はこの1冊から！ iPadを特別支援で使いこなして、 子どもたちの新しい「できる」を支援するために だれでも、どこでも、手軽に、かんたん 目からウロコの活用法・アイデアが満載！ iPadが、特別支援の教材・教具としてオススメなわけ 　1見える……シンプルな操作性 　2わかる……豊富なアプリケーション 　3できる……アクセシビリティ 　4使える……安全性、機動性、連携性 　〈導入〉 　目的に沿ったデバイス選び、初期設定、機能制限の注意点、使用の基本 　〈活用〉 　子どものニーズと教育目的に沿ったアプリ選び、アプリの活用 　〈発展〉 　教材作成、デジタル＋アナログのあわせ技、科目別活用アイデア はじめに　iPadが特別支援の教材・教具としてオススメなわけ ＊ Part1　iPadをはじめよう　導入編 1．特別支援でiPadを使おう 2．iPadを設定しよう 3．iPadを安全に整備しよう Column　もっと便利に使うための小技 ＊ Part2　iPadにさわってみよう　基礎編 1．タッチ　好きなところをさわる 2．タップ　指1本で軽くタッチ 3．ドラッグ　1本指で画面をなぞる 4．ドロップ　目的のところで指を離す 5．フリック　軽く弾く 6．スワイプ 　力を入れずに一定方向になぞる 7．もっとさわってみよう Column　アプリのハテナ ＊ Part3　iPadを使ってみよう　活用編 1．一斉授業　クラスや学年といった集団での学び 2．個別学習　子どもの特性など個に応じた学び 3．協同学習　小集団での話し合いや発表などの学び合い 4．学習支援　教科学習・認知発達・社会生活力の支援 5．日常生活の活動支援　活動の「見える化」とルーティンワークの支援 6．コミュニケーション支援　文字に限らないシンボルやVOCAを通した支援 7．ARを活用した支援　学習や日常生活場面での支援 Column　業務にも教材づくりにも使いたいオフィスアプリ ＊ Part4　iPadで「見える」「わかる」　実践編 1．ひらがなを使いたい　国語「ひらがなの読み書き」 2．自分で買い物に行きたい　算数・数学「買い物学習」 3．24時間表示で時刻を読みたい　算数・数学「時計の読み方」 4．自分で調理に挑戦したい　職業・家庭科「調理実習」 5．自分の動きを振り返りたい　保健体育「器械運動」 6．自分の描いた絵を版画にしたい　図工・美術「木版画」 7．見通しを持って取り組みたい　作業学習 8．自分だけの花火を楽しみたい　自立活動 9．朝の活動を自分でできるように　日常生活の指導 10．卒業式に参加しよう　学校行事「卒業式」 ＊ ［寄稿］iPadでオーダーメイドの教育支援を　加藤悦子（前植草学園大学発達教育学部准教授）

2,200円

今日から使える！特別支援iPad活用法…

障害者心理学の概説書。障害のある人の心理について、特定の領域や職種、障害ごとの心理的特性に重視した記述に偏らず、各種領域を学ぶ上で基礎となる内容に留意して編集。障害のある人が抱える"こころ"の苦しみに着目し、心理的アプローチから支援の方法を考察する。 第1章　障害と障害のある人のこころ 　1　障害者心理学の目的 　2　あらためて障害について考える 　3　障害のある人のこころ 第2章　障害の受容をめぐる問題 　1　障害受容に関する研究 　2　障害受容に対する疑問 　3　自己受容と社会受容 第3章　こころに寄り添う支援 　1　障害のある人（子）とその家族 　2　軽度障害者の生きづらさ 　3　ピア・サポートによる心理的支援 第4章　障害のある人々を支える 　1　障害者地域生活支援センターにおける相談 　2　障害のある学生を支える 　3　安定した就労に向けた支援

2,090円

障害者心理学への誘い…

【豊富なケーススタディで適切な支援を読み解く】 不登校、いじめ、校内暴力は、今や学校現場における大きな問題です。文部科学省も教育委員会も学校の先生方も、一生懸命解決に取り組んでいますが、年々数字は増えていくばかりです。 一つひとつに取り組むことも大切ですが、これらの難題はそれぞれ別のものではなく、根はひとつと考えられないでしょうか。もしかしたら、それは発達障害の子どもたちが、学校という社会的環境に適応できずに苦しんでいる姿かもしれません。すべてがそうだとは思いませんが、かなりの部分であてはまるのではないかと考えたとき、基本となる対応策が見えてきます。それは発達障害への支援であり、特別支援教育のさらなる充実です。 現在、先生方は、通常の授業の中で特別支援教育を行っています。発達障害の特性が強い子どもたちも、そうではない子どもたちも含めて対応していかなければならないのです。その先生方にもっていただきたいと思うのが2つの視点です。2つの視点とは発達障害の特性を把握する視点と子どもたちの行動を分析する視点です。この2つの視点を併せもって子どもを見たときに、本当に必要な支援は何かが見えてくるでしょう。（まえがきより） 【こんなケースにどう対処したらよい？】 ●授業で叱られたことがきっかけで不登校 ●登校してもなかなか教室に入れない ●席を離れて立ち歩いたり、教室を飛び出したりする ●すぐに「うるせえ」などと暴言をはく ●音楽など専科の先生に反抗的で授業が進まない 【本書の内容構成】 第1章 不登校と暴力的言動が増えている 第2章 発達障害の基礎知識をもとう 第3章 障害を個性に変えるために 第4章 支援には2つの視点をもって 第5章 不登校には、子どもの状態に合わせた支援を 第6章 暴力的言動には、複数の特性への対応を 第7章 さまざまな困難例に向き合う

1,650円

不登校・暴力行為に向き合う　小中学校で発達障害に気づいて…

1,320円

回顧録（1980年代〜2020年代半ば）…

知的障害児の教科学習の中にICTを活用した実践を紹介。ICTの活用が、一人ひとりの実態や興味に即した学びにつながり、協働的な学びの促進に寄与することで、新しい教育実践の形を提案していく。教科毎の実践とともに障害種別の実践も収録。

2,200円

特別支援教育サポートBOOKS　特別支援教育の視点でつく…

2024（令和6）年度版教科書に対応してリニューアル！大人気！教科書の新出漢字が楽しく学習できる、ことばの教室発・通常の学級で使えるコピーフリーのプリント集です。経験に基づいたアイディア学習法で、つまずきにフィットした支援が行えます！

2,596円

通常の学級でやさしい学び支援　改訂　読み書きが苦手な子ど…

感覚と運動の高次化アプローチをもとに、多様な発達臨床領域の実際的問題について論及している。認知、自己像、情緒、模倣、コミュニケーションとことばといった基礎的な発達を支える発達臨床の問題や、自閉症児・軽度発達障害児に対する感覚と運動の高次化アプローチからみた支援と臨床論、さらに教材・教具論、個別・集団臨床論、音楽療法、家族支援といった枠組みも、包括的に検討してある。つまずきを示す子どもの発達臨床類型と支援のあり方についても、長期の研究成果をもとに、新たな提案がなされている。

3,080円

障害児の発達臨床（2）…

子育ては大変。 でも、発達障がい児の子育てはもっと大変！　 「親」はママだけではありません。今こそパパの出番です！ 家計のやりくり、保育園・幼稚園・地域との関わり方、ママや祖父母とのコミュニケーションのコツ、小学校選びのポイントまで、子どもの成長をサポートし、主体的に子育てするための〈仕事・家事・育児〉のアイデアが満載！ 発達障がいのある娘を育て上げ、今は発達障がい児パパのための当事者グループを主催する著者による、まったくあたらしい育児本です。 プロローグマンガ はじめに 第1章　発達障がいってなに？ 第2章　うちの子が発達障がい！？ 第3章　チーム”家族”を動かす 第4章　パパができる子育て 第5章　小一の壁と小学校入学後の選択肢 第6章　子どもの未来は、実は明るい！ エピローグマンガ おわりに

1,760円

子どもが発達障がいだとわかったときパパがやること全部…

120万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』シリーズの著者による 少年院のプログラムから学ぶ“うまくいかない子”が生きやすくなる超実践的な教育法 「少年犯罪は断罪では解決しない。矯正のリアルがわかる1冊」和田秀樹さん推薦！ 子どもを加害者にも被害者にもしない！ ・すぐにキレてしまう子→怒りをコントロールする練習 ・柔軟に考えられない子→問題解決トレーニング ・集中力がない子→認知機能強化トレーニング 【目次】 第1章　少年鑑別所入所から少年院入院までの流れを知ろう 第2章　医療少年院の生活を知ろう 第3章　少年院教育を知ろう 第4章　見学報告会でまとめよう

1,650円

生きづらい子を諦めない 　マンガでわかる 境界知能とグレ…

発達障害の子をはじめて受け持つ保育者さん向けに、 最初に知っておきたい情報をイラスト・図解でわかりやすく解説！ 「発達障害と知的障害の違い」「自閉症スペクトラムについて」など 把握しておきたい情報や理解しておきたい子どもの行動とその対応を1冊に凝縮。 ーおもな特長ー ●気になる行動について、項目がすぐに探せる見開き完結の「チャート式×シーン別」が中心。 できるだけ多様な悩みに応えられるよう、42項目を選んで丁寧に解説しています。 ●「気になる」と感じた初期の段階でどう対応すればよいのか、観察ポイントを明確に掲載。 早い気づきのためのチェックポイント表つき。 ●保護者対応もひとつの章を立てて解説。保護者の支援に必要なステップや 気持ちを支えていくための言葉かけなども紹介。 ●特に支援が必要な個別の「指導計画の立て方」を収載。 留意すべき観点を例示してわかりやすく解説！ ●巻末には、知っておきたい用語集やサポートに役立つアイディア＆グッズも掲載。

1,760円

ユーキャンの発達障害の子の保育 さいしょの一冊 第2版…

・ 光村図書の教科書教材から抜粋した詩・物語・説明文教材や、ことば・文法教材の内容に沿った問題を掲載。 ・ 1ページの文字数や問題の分量に配慮し、長文を細かく分割掲載する形式で、ゆっくりていねいに段階を追った学習に最適。 ・ 問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・ 通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる国語教科…

＜「ほめ言葉のシャワー」で発達障害特性の子も伸びる！＞ 教職33年と，その後10年以上の全国の学校での飛び込み授業等を通して培われた「ほめ言葉のシャワー」「価値語」「成長ノート」などの『菊池実践』が，「発達障害特性のある子どもたち」にも有効であることを，「ADHD」「ASD」「LD/SLD」の項目に分けて全43の症例を通して紹介しています。『ほめて，認めて，励ます』を基に，「発達障害特性のある子ども」と「まわりの子どもたち」が菊池実践を通して通常学級で共に成長していく姿を見ることができます。 ＜子どもの特性を認め、活かして、ほめてのばす家庭へのアドバイス＞ 　北欧の特別ニーズ教育を専門に研究され，通常学級に在籍する発達障害特性のある子ども(ギフテッド傾向のある子を含めた)の教育相談をされている是永かな子先生(高知大学教授)による，家庭へのアドバイスなども紹介しています。 【目次】発達障害特性のある子どもを通常学級で成長させる菊池実践(菊池省三)・そのときの子どもたちの思い(是永かな子)／1.ADHD(注意欠如・多動性障害)特性のある子ども／2.ASD(自閉スペクトラム症)特性のある子ども／3.LD・SLD(学習障害・限局性学習症)特性のある子ども／やってみよう 家庭でも取り組める生活の工夫／ギフテッドについて 発達障害特性のある子どもを通常学級で成長させる菊池実践(菊池省三)・そのときの子どもたちの思い(是永かな子)／1.ADHD(注意欠如・多動性障害)特性のある子ども／2.ASD(自閉スペクトラム症)特性のある子ども／3.LD・SLD(学習障害・限局性学習症)特性のある子ども／やってみよう 家庭でも取り組める生活の工夫／ギフテッドについて

1,980円

発達障害特性のある子ども　通常学級で成長させる学級担任の…

「読み」のつまづきが深刻化する前に指導・支援する「多層指導モデルMIM」の基本的な考え方の解説と、MIM導入校・地域における指導事例や、「読み」のアセスメント結果に基づく各ステージ毎の、より質の高い指導のための指導法、支援ノウハウを紹介

3,300円

多層指導モデルMIM　アセスメントと連動した効果的な「読…

50音すべてに対応した単語イラストが入ったサイコロ6種類を使って、読み障害の困難さの背景にある音韻認識能力をすごろく遊びで高める。 この教材は、ひらがなの読み書きができるようになるためには、「音の粒が文字と対応していること」を理解する必要があります。 サイコロ、すぎろく、各種シートのあそびを通して音の粒に敏感になる（＝音韻を学ぶ）ことをめざします。

3,850円

わくわくサイコロゲーム　音(音韻)編…

ペットボトル・ピンポン球・新聞紙・紙皿・紙コップ…など身近な材料ほぼ３つでできる手作り教材×基本動作の走る・支える・くぐる・はう・つかむ…など苦手さがあっても運動が楽しくなる遊び。

2,310円

苦手さのある子も大丈夫！作って遊ぶゆるっと運動アイデア…

病弱教育の歴史や制度、対象となる子どもの病種、教育方法など教職員にとって必要な基本的事項をふまえた上で、通常の学校での病弱教育、子どもの心の病への対応や保護者支援のあり方、医療との連携などについての新たな流れに触れ、「病気の子ども」をインクルーシブ教育の中で支えていく教育者の養成を目的とした書。医療的ケア児法の制定に伴ない、医療的ケアの部分を加筆した。

2,200円

チームで育む病気の子ども［改訂版］…

重度・重複障害のある子どもと、コミュニケーション取れていますか？ 『重度・重複障害児の学習とは？』の第2作目となる本書では、重度・重複障害児の能動的な学習を促進するための「学習内容」と「環境設定」について解説。重度・重複障害児と大人（教師や職員）の関係はどうあるべきなのか、特別支援学校の教師、大学の研究者、療育センターの職員がそれぞれの立場から実践を通して理想の姿を導き出した。子どもの能動的な表出を見取るヒントが豊富に掲載。

2,420円

重度・重複障害児の学習とは？Vol.2…

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