発達障害や療育という言葉は、広く知られるようになりましたが、その意味や、発達障害のある子を支えて育てる制度については、よく知らない方が多いのではないでしょうか。 そのため、わが子が発達障害かもしれないと知ったとき、多くの方は「何をどうしたらいいのかわからない」と戸惑います。本書は、そうした保護者に向けて書かれた本です。 わが子の発達障害に初めて向き合う保護者が、発達障害や療育をめぐるさまざまな事項について、おおまかに知ることができるようになっています。 ・発達障害とは何か ・療育とは何か ・療育は実際に何をするのか ・保護者は何をしてあげられるのか ・発達障害のある子のための支援の制度 ・進学・就職のこと ・お金のこと 本書は18歳までの療育期を中心に、乳幼児期から生涯にわたって発達障害のある子に必要な情報をできるだけ幅広く載せ、「1冊で全部わかる」ことをめざしました。 発達障害のある子を育てる保護者の「どうすればいいの？」にこたえる本、「療育のすべてがわかる」というのが本書のコンセプトです。 制度については詳しい内容よりも、どこに聞けばいいかがわかることを意識しました。制度は地域により異なりますし、また、制度はどんどん変わるので、いずれにせよ該当窓口に問い合わせる必要があるからです。 自ら求めていかないと福祉・支援が得られないことがあるのも事実です。この本で、こういう制度があるのだ、こういう支援があるのだと知っていただいて、必要な福祉・支援を受けていただければと思います。 第1章　うちの子に療育が必要？ 第2章　療育の制度と発達障害のある子への支援 第3章　療育ってどんなことをするの？ 第4章：家庭での療育 第5章：学校と進路選択

1,650円

発達障害の子の療育が全部わかる本…

荒れ果てた大地に平和と緑を。 人と人、人と自然の〈和解〉を目指す 新たな挑戦が始まった！ 40年に及ぶ戦乱と地球温暖化に伴う大干ばつにあえぐアフガニスタン。 どこにも逃げ場のない人々が自給自足できるように、井戸を掘り、用水路を造っていくが、次々に試練が襲いかかるーー。 アフガンの片隅から、自然への畏敬と相互扶助の精神を忘れた〈近代〉に警鐘を鳴らす渾身のメッセージ。 中村医師が折々の現地活動を日本の支援者に向けて送ったドキュメントを集成。

2,970円

中村哲 思索と行動

＼令和6年版光村教科書1〜6年の説明文で解説／ 教材が見える！授業が見通せる！！ためのスイッチ活用術 本書の概要 令和5年3月に刊行した『小学校国語　教材研究ハンドブック』では、ひとつの教材に「閉じる」のではなく、どんな教材でも読むことができるようになる、いわば汎用的な「読む力」を育てるための「開かれた」教材研究の視点として「ユニット×スイッチ」を提案しました。 国語授業で学ぶべき内容として示したその「28のスイッチ」を、具体的な教材にそって、教材研究と授業づくりの姿で示したのが本書です。 本書からわかること 6年間で育てたい「読む力」が、系統表で一目で分かる 本書冒頭では、説明文の5つのユニットと28のスイッチを横軸に、令和6年版光村図書教科書の1〜6年の説明文を縦軸に並べ、教材ごとに付けたい力を一覧で示しました。また、スイッチを 習得スイッチ（◎） 活用スイッチ（○） 定着スイッチ（・） に分類し、どの教材で習得し、それは次のどの教材で活用され、定着させるのかという、学びの系統性も明確にしています。 教科書内で手引きのある教材をすべて掲載し、押さえたいスイッチ（指導事項）を踏まえた教材分析と、教師の発問と子どもの反応例による授業の具体の姿を解説しています。 まだ先行実践のない新教材の授業づくりがわかるのはもちろん、定番教材の授業も、スイッチを働かせることで、子どもの学びがどのように深まり、つながり、広がっていくのかを示しています。 「前に」が言える子ども、「次に」が言える教師になろう これが本書のコンセプトです。 「この○○は、『前に』勉強した「たんぽぽのちえ」と同じだ！」と過去の学習を今の学習に生かせる子どもの姿。 「今回学んだことは、『次に』「どうぶつ園のじゅうい」というお話を読むときにも出てくるから、覚えておこうね」と見通しをもって語ることができる教師の姿。 そんな豊かに育ち合う国語教室をめざして、本書を提案いたします。 こんな先生におすすめ 国語の授業づくりを楽しめていない先生 国語が苦手な先生 もっと楽しい国語授業をしたい先生 国語で何を学ぶのか実感をもって授業をしたい先生

2,420円

小学校国語　読みのスイッチでつなぐ　教材研究と授業づくり…

生活保護の現場で奮闘するあなたに贈る1冊！ 生活保護の基礎知識、仕事の全体像から被保護者への指導・助言のポイント、世帯（高齢者・傷病・依存症・母子世帯等）に応じた対応、事務仕事を効率的に進めるコツまで、現場で役立つ知識とノウハウを解説。自治体で生活保護担当になったばかりの人も、今まさに現場で奮闘している人にもおすすめです！ 第1章　生活保護担当の仕事へようこそ 1-1 生活保護ってどんな制度？ 1-2 ケースワーカーって何をする仕事？ 1-3 ケースワーカーの1日・1か月・1年 1-4 相談・申請から保護廃止までのチェックポイント 1-5 生活保護担当必読の書 第2章　生活保護担当の心構え 2-1 めざすは「沿道のサポーター」 2-2 悩みは抱えず吐き出す・書き出す 2-3 ケースワークはチームワーク 2-4 他法他施策を学ぶ 第3章　生活保護の開始 3-1 相談者が話しやすくなる面接の作法 3-2 受付面接で聞くこと・聞かないこと 3-3 保護申請から決定までは「なるはや」で行う 3-4 初回家庭訪問で尋ねること・見ること 3-5 保護開始時に注意する3つのポイント 第4章　世帯課題別ケースワークのポイント 4-1 生活保護世帯は千差万別 4-2 高齢者世帯は限界がくる前に「介護」につなげる 4-3 単身高齢者世帯は「キーパーソン」を探しておく 4-4 傷病者世帯は医療機関と適切な連携を図る 4-5 障害者世帯は「他法優先」をまず意識する 4-6 精神障害者には「傾聴」と「自衛」を心がける 4-7 依存症の被保護者は「専門機関」の力を借りる 4-8 母子世帯は長期的な視野で目標を立てる 4-9 子どもへの助言で「貧困の連鎖」を断ち切る 4-10 就労指導は「半就労半福祉」も見据える 4-11 入院・入所者は「緊急時の対応」を確認しておく 第5章　ケースワーカーの事務仕事 5-1 話すのが苦手なら事務処理で力を発揮しよう 5-2 生活保護費を正しく支給することが最大の責務 5-3 仕事量を可視化して共有する 5-4 的確な調査で世帯状況を把握する 5-5 扶養援助よりも「つながり」を調べる 5-6 保護記録は書く順序と内容をパターン化する 5-7 「10 分調べる」より「10 分悩む」を大切にする 第6章　助言・指導と不正受給 6-1 助言・指導は「必要最少限」が鉄則 6-2 ケースワーカー助言・指導の7原則 6-3 不正受給と助言・指導の流れを理解する 6-4 正しい手順と記録がケースワーカーを守る 6-5 返還金は確実に管理・徴収する 第7章　ケースワーカーの仕事哲学 7-1 ケースワーカーの成長を支える「まだ」という視点 7-2 監査のための仕事をしない 7-3 抱え込まずに仕事を動かそう 7-4 保護の廃止を次に生かす

2,860円

自治体の生活保護担当になったら読む本…

352円

保育所保育指針解説（平成30年3月）…

2,970円

芝浦工業大学附属高等学校（2026年度版）…

特別支援学校の教師になったら…1年目から12か月を見通して仕事ができるよう月ごとに仕事のポイントをまとめた。みとりと個別の指導計画、行事、生活に関わる指導、保護者や関係機関との連携等、要所全網羅。知って気づいて一生モノのスキルが手に入る！

3,300円

はじめての〈特別支援学校〉12か月の仕事術…

介護のカリスマ・三好春樹先生が、お年寄りの自立を促す寝たきりにならない介護技術の基本を解説。 介護現場でよくある勘違いを取り上げつつ体に負担をかけない介助動作の流れやポイントを 豊富なイラストで紹介した初心者必読の1冊です。 ＜本書の特長＞ □ パワーよりもバランスを使った体に負担がかからない三好流・介助法を紹介 □ 高齢者の能力を引き出し、自分でできることが徐々に増えていく □ 介護する側＆介護される側、お互いの暮らしが快適になる □ 図解イラストで、動作の流れ＆ポイントがひと目で理解できる □ 介護初心者によくある勘違いを取り上げ、NGな理由を解説 ＜こんな人にオススメです＞ □ 高齢者の介護をされているご家族 □ 介護福祉士、ホームヘルパー □ 理学療法士、作業療法士 □ 医師、看護師 □ 医療・介護の仕事を目指す学生さん

1,650円

イラスト図解 いちばんわかりやすい介護術…

脅かされる高等教育行政の中立性と専門性ーその再構築に向けて！ 2010年代の第二次安倍政権以降、高等教育をめぐる政策形成・決定過程における文科省の役割が低下し、内閣（官邸）の影響力が高まっている。特に政治的中立性が求められる教育界で生じている「政」による「官」への侵食は、時流によるものなのか、それとも戦後教育行政の「終わりの始まり」なのかー。本書は、政府・大学関係者らへのインタビュー調査、海外事例との比較分析、国公私大ごとの影響の差異といった多角的視座からこうした構造的転換の実像を捉え、新たな時代の高等教育政策・行政の再構築を志向した一冊！ はじめに（羽田貴史） 序章　高等教育政策決定過程の変容を探究するー研究の課題（羽田貴史） 第1部　政策決定過程の変容と特質 　第1章　2010年代における高等教育政策決定過程の変容（羽田貴史） 　第2章　高等教育政策にかかわる会議体とアクター（丸山和昭） 　第3章　「高等教育の修学支援新制度」の形成過程ー政治と官邸主導による新制度創設（白川優治） 　第4章　高大接続改革への疑義（荒井克弘） 　第5章　アメリカの高等教育政策決定過程と大統領府ー教育省を支える「回転ドア」と民間団体（塙武郎） 　第6章　フランスの高等教育政策決定過程（大場淳） 　第7章　イギリスの高等教育政策決定過程と首相官邸ー証拠に基づく政策形成（EBPM）の仕組み（田中正弘） 第2部　官邸主導時代の高等教育政策の諸相 　第1章　国立大学法人の実績評価と資源配分ー「成果を中心とする実績状況に基づく配分」の事例（辻優太郎） 　第2章　「首長主導」の下での公立大学政策の可能性（中田晃） 　第3章　学校法人におけるガバナンス改革ー混迷の背景（両角亜希子） 　第4章　私立大学への私学助成政策の変化と影響（齋藤渉） 　第5章　研究力低下と大学ファンドー政策過程と制度設計の分析（田中秀明） 第3部　高等教育行政の専門性ー「官邸主導の政策形成の時代」における現状と課題 　第1章　高等教育行政の専門性とは何かー「官邸主導の政策形成の時代」における現状と課題（羽田貴史） 　第2章　文部科学官僚の資質能力と官邸主導の影響（磯田文雄） 　第3章　文部科学省キャリア官僚の昇進構造及びノンキャリア職員とのスキルミックスの変容（林透） 　第4章　高等教育行政の専門性の再構築へ向けて（小山竜司） あとがき（羽田貴史） 索引／著者紹介

3,960円

官邸主導時代の高等教育政策…

累計120万部を突破した人気漫画『リエゾンーこどものこころ診療所ー』各話で取り上げられている診療例のほか、著者の現場での経験から実例を交えながら、症例や発症の実際をやさしく解説する心療の入門ガイド。漫画監修を務める著者が、はじめて自分の子どもに不安を抱えたり、すでにさまざまな症状に悩んでいる親世代に向けて、時に優しく、時に厳しく語りかけます。 [主な内容(予定)] 第1章　凸凹のためのこころがまえ1 ・凸凹の意味 ・ASD、ADHD、SLD ・グレーゾーン ・自分から「障害者」にならない　ほか 第2章　凸凹の子育て ・子育てのコア〜思考の軸〜 ・凸凹に気付くきっかけ ・アンガーマネジメント ・自分のセンサーを信じる ・凸凹の性教育　ほか 第3章　凸凹と学校・社会 ・学校とのつきあい方 ・不登校のこころがまえ ・中学・高校受験のこころがまえ　　ほか 第4章　凸凹のためのこころがまえ2 ・大切なのは、ハウツーではなく子どもへのまなざし ・まずは行動から ・大切なのは親のコンディション　ほか

1,650円

リエゾンーこどものこころ診療所ー　凸凹のためのおとなのこ…

「教師の語り」は、時として信じられない力を発揮します。 それは時に心を変え、行動言動をも変え、生き方にまでも影響を与えることがあります。その「語り」の内容を探し、選び、磨き続けてきたこの15年間。子どもたちに渡せる語りのプレゼントストックは、200を超えました。その中でも特に反響の大きかったものを厳選し、カテゴリーごとにまとめて初めて世に送り出したのが本書です。子どもたちに合わせ、シーンに合わせ、ご自身の教育実践に合わせてカスタマイズしてお使いいただきたいと思っています。 そして、その中で「語り」のもつ力を存分に体感していただければ幸いです。きっと、言葉のもつ不思議な力に改めて気づくとともに、教職という仕事の価値を再発見していくことにもつながっていくでしょう。 （中略） 本書を手に取った方々とつながり、「言葉の力」、「語りの魅力」を共に追求し ていくことができればこれほど嬉しいことはありません。全国津々浦々の学校において、教師から渡される言葉の贈り物、語りのプレゼントを子どもたちが大きな喜びと共に受け取る。そんなワクワクした未来を夢見ながら、筆を進めていくこととします。 （はじめにより抜粋） ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 本書では、24の具体的な語りを通して、教師の語りの価値についても言及していきます。授業だけではなく、教師の「言葉のギフト」で、子どもたちの心を育ててみませんか？著者による実際の語りの音源も収録。

1,980円

心を育てる語り

絵を描いたり、ものを作ったりが大好きな人たちが進学の選択肢に入れるのが美術科（≒工芸科、芸術科）高校。美術全体に共通する基礎（美術史やデッサンなど）と創作領域別の技法を学び、総仕上げとして卒業制作に向かいます。さまざまな美術の「プレイヤー」が集まる美術科高校の魅力を教員や生徒、卒業生へのインタビューを交えて分かりやすく解説します。 1章　美術科ってなんだろう？ ○ 美術科ってどんなところ？ ○ どんな学習をするの？ ○ どんな生徒が多いの？ ○ 美術科ならではの学び 2章　どんなことを勉強するの？ ○ 美術科高校はこんなところ！ ○ どんな一日を過ごすの？ ○ 3年間でどんな科目を学ぶの？ ○ 美術科にはどんな実習があるの？ ○ 3年間の集大成、卒業制作！ ○ どんな先生が教えてくれるの？ ◆ 高校の先生に聞いてみた！　 インタビュー1　北海道おといねっぷ美術工芸高等学校　角南 友繁 さん インタビュー2　東京都立総合芸術高等学校　香川 沙代 さん インタビュー3　大阪府立港南造形高等学校　内藤 さや さん インタビュー4　長崎日本大学高等学校　西 康友 さん 3章　どんな行事や活動があるの？ ○ 一年のなかで行われるたくさんの行事 ○ アイディアあふれる文化祭 ○ 美術で全国を舞台に競い合う！ ◆ 高校生に聞いてみた！ インタビュー1　東京都立総合芸術高等学校　中川 哲平 さん インタビュー2　埼玉県立芸術総合高等学校　阿部 咲月 さん インタビュー3　大阪府立港南造形高等学校　矢部 遥子 さん インタビュー4　長崎日本大学高等学校　小松 涼音 さん 4章　卒業したらどんな進路があるの？ ○ 自分や将来について考えてみよう ○ どんな進路があるの？ ◆ 卒業生に聞いてみた！　 インタビュー1　北海道おといねっぷ美術工芸高等学校卒業　福田 亨 さん インタビュー2　埼玉県立芸術総合高等学校卒業　永井 天陽 さん インタビュー3　浜松学芸高等学校卒業　川村 陽平 さん インタビュー4　佐賀県立佐賀北高等学校卒業　諸井 謙司 さん 5章　美術科高校をめざす！ ○ 地域で美術科を学べる学校を探そう ○ どんな人が向いている？

1,870円

美術科高校

新・課題分析標準項目に対応！ 宮城ケアマネ協会発のアセスメントの手引書 　2023（令和5）年10月に示された課題分析標準項目の改正。介護保険制度がスタートして以来、初の大幅改正であり、ケアマネ業務の根幹でもあるアセスメント項目の見直しに戸惑った方も多いのではないでしょうか。 　本書では、厚生労働省が示している課題分析標準項目（23項目）をさらに細分化し、なぜその情報を把握しなければならないのか、またそれらを把握するうえでのポイント何なのかを解説します。 　本書で掲載している様式は、宮城県ケアマネジャー協会のホームページからダウンロードできるため、そのまま活用することができます。 【主な目次】 第1章　相談支援・介護支援の基本 第2章　ケアマネジメントプロセス 第3章　アセスメントシート 第4章　課題検討用紙 第5章　課題検討の手引き（居宅・施設共通） 第1章　相談支援・介護支援の基本 第2章　介護支援の手引き（居宅・施設） 第3章　情報シート 第4章　課題検討用紙（アセスメントシート） 第5章　課題検討の手引き

3,960円

ケアマネジャー・ケアスタッフのための　介護支援の手引き…

大人の発達障害の特性と、当事者への具体的なサポート法を詳しく解説 私たちの思考や行動はすべて脳が司っていますが、生まれながらに大多数とは違う「脳機能の偏り」をもつ人々がいます。このような脳の特性を「発達障害」と呼んでいます。本書は、比較的軽症の当事者に対して、周囲の人がどのようにサポートすればよいのかを具体的にわかりやすく解説したものです。 発達障害は生まれつきの脳機能の偏りですから、大人になってから急に発症するものではありません。大人になってから気付くような比較的軽症の発達障害の場合、知的障害を伴うことはわずかで、当事者のほとんどは自立している人です。むしろ学生時代には成績がよくて高学歴の人も少なくありません。 しかし、一方で、発達障害の特性によるトラブルが続発し、社会生活に適応できずに悩んでいる人も多くいます。例えば「忘れ物が多い、ケアレスミスが多い」「融通が利かない、“場の空気が読めない“」などのトラブルがよく見られます。一般には社会生活に支障を来すようなトラブルですが、生まれつきの脳の特性から生じているものなので、本人の努力で治すことはできません。頑張っているのに周囲から繰り返し避難されて落ち込んでしまい、うつ病や不安障害を発症したり、ひきこもりになったりすることもあります。うつ病や不安障害などを疑って受診する人のなかには、発達障害による「生きづらさ」を抱えていることが少なくないのです。 発達障害のある人は、そうでない人が当たり前にできることが、非常に困難です。どんなに努力をしてもうまくできるようにならないことがありますし、聴覚や視覚などにおいても、独特の感覚をもっています。それらを知らないままでいるのは、当事者にとっても周囲の人にとっても、よい結果を産みません。目にみえないからこそ、両者が発達障害についいての正しい知識をもつことが非常に大切なのです。 発達障害のある人の「生きづらさ」を軽減するには、本人が自身の特性をよく理解し、それに合わせた対策をとることが第一です。 そして本人の対策と同じくらい重要なのが、周囲の人のサポートです。例えば、「仕事の指示は文字で具体的に伝える」「仕事は分割して1つづつ指示する」などの工夫で、特性によるトラブルを減らすことは可能です。また、特性に合った部署に配置転換をしたら、スムーズに仕事をこなせるようになったというケースもあります。 　職場でも家庭でも“暗黙のルール“があるものですが、「絶対にそうしなければならない」ルールはそれほど多くはないはずです。考え方の枠を柔軟に広げ、試行錯誤を繰り返しながら、誰もが気持ちよく社会生活を送ることができるよう歩み寄ってほしいと思います。そのために本書がお役に立てば幸いです。 （本書「はじめに」より）

1,320円

大人の発達障害（ADHD、ASD）…

解決志向アプローチの本家本元であるインスーとスティーブから直接学んだ著者が、日本での実践を重ねてたどり着いた「解決志向の本質」をお届けします！ 自傷行為、不登校、学級崩壊、難しい保護者、教職員の協働、いじめなど、学校現場で対応に苦慮する事例に解決志向を活かしてどう対応するか、逐語録形式で紹介します。教育相談・カウンセリングの場面ではもちろん、日常的なかかわりの場面や、さらにはケース会議でも解決志向を活用し、“学校の文化”として育てていきませんか。 【おもな内容】 Part 1 解決志向の本質の理解と活用のポイント 1 解決志向の本質を理解する 2 解決志向を学校で活用するポイント Part 2 個別面接に解決志向を活かす！ 1 自傷行為（リストカット）する子へのSCによる個別面接 2 不登校の子を抱えた保護者への担任による個別面接 Part 3 ケース会議に解決志向を活かす！ 1 問題志向のケース会議から生まれるもの 2 「問題」はスルーして、「解決」に焦点を当てる　他 はじめに Part 1 解決志向の本質の理解と活用のポイント 1 解決志向の本質を理解する 2 解決志向を学校で活用するポイント Part 2 個別面接に解決志向を活かす！ 1 自傷行為（リストカット）する子へのSCによる個別面接 2 不登校の子を抱えた保護者への担任による個別面接 Part 3 ケース会議に解決志向を活かす！ 1 問題志向のケース会議から生まれるもの 2 「問題」はスルーして、「解決」に焦点を当てる 3 “知らない姿勢”で問い、解決志向の耳で聴く 4 問題志向に陥りがちな「難しい親」の事例 5 問題を跳び越えて、解決後の未来へ 6 解決志向のエッセンスは「問い」にあり 7 協働の土壌をつくるのにも解決志向が役に立つ 8 たった 1 回のセラピーが変化を起こすこともある 9 児童生徒や保護者も「チーム」の一員 10 「いじめ対策」でも解決志向的な発想を 11 解決志向が拓く「いじめ防止対策」の可能性 Column 1 インスーとスティーブとの思い出 2 WOWW（Working on What Works） 3 WOWW研究大会 4 AI技術の発展と教師の役割 5 AI技術の発展と「主体的・対話的で深い学び」 おわりに

2,200円

解決志向を学校で活かす！-解決志向の本質を理解し、個別面…

土井善晴さん、ひうらさとるさん推薦！ 思春期の子を持つ母親必携！ 母親の役割をとらえ直し、 家族それぞれの自立を目指し、 母が自分軸で生きるために。 あたらしい家族のためにやってみた50のアイデア。 やわらかい絵と文で綴るイラストブック。 思春期になったら、やりすぎ母さんは卒業しましょう。

1,760円

卒母のためにやってみた50のこと…

〇気になる子が複数いるとクラス運営ができない？ 園生活では、気になる子にとって苦手な環境や場面も多いため、言われたことが理解できず求められる行動ができないこと、本来持っている力をうまく発揮できないことがあります。 保育者が「気になる子には個別の支援が大切」と理解していても、何人も対応が必要な子がいると、クラス運営が難しい場合も……。 クラスの活動が始められない、保育者の声がいつも枯れているといった状況が起こっていませんか。 〇子どもたちへの支援には順序がある そこで活用したいのが、「多層的な支援システム」の考え方です。 この考え方をもとに、気になる子への対応の前に、まず「クラス全体」に対して支援を行いクラスを整えていきます。 それは、「視覚的な刺激を減らす」「片づけ方のルール」を決めるなど、誰にとっても過ごしやすいクラスをつくる方法です。 そのうえで、気になる子に対する支援、加配保育者による1対1の支援を重ねます。 ○支援の工夫をイラストや写真で紹介 本書は、すぐに実践できる支援の工夫をイラストと写真で紹介しました。 さらに、絵カードを使うときの注意点や保護者に心配を伝えるときのヒントも掲載しています。 クラスに気になる子が複数いて対応に悩んでいる先生にぜひ読んでいただきたい内容です。 【主な目次】 はじめに 第1章　発達が気になる子の集団での様子 第2章　「気になる子」が複数いるとクラス運営ができない？ 第3章　1次的な支援 「全体への集団支援」でクラスが落ち着く 第4章　2次的な支援 「クラスの中での特別支援」でクラスがまとまる 第5章　3次的な支援 「個人への特別な支援」で動じないクラスになる 第6章　園全体で共通認識を持つ いろいろ使える便利グッズ おわりに ＜コラム＞ 先生方のチームプレー お子さんたちの集団の力 先生の愛情の深さ 【著者情報】 柳田めぐみ（やなぎだめぐみ） 社会福祉法人青い鳥　横浜市東部地域療育センター地域支援室ソーシャルワーカー 担当地区のお子さんの発達相談を受け、医療部門や療育部門につなぐ役割を担い、地域支援としても、保育園や幼稚園などに年間80回を超える巡回訪問支援を行う。共著書に『きょうだいー障害のある家族との道のりー』（中央法規出版・白鳥めぐみとして参加）があり、現在はCAN公認ヤングケアラーサポーターとして、きょうだい児支援をライフワークとしている。

2,200円

保育者のための　気になる子が複数いるクラスの整え方…

何を言っても「イヤ！」「ダメ！」をくり出す「魔の2歳児」。第一次反抗期と呼ばれる「イヤイヤ期」、かんしゃくや自己主張にウンザリ、というママやパパも多い時期。赤ちゃんを卒業して大きく成長する時期でもあります。自立と甘えを行き来しながら、その子らしさが育つとき。子どもといっしょに乗り切って、親もともに成長するときです。子どもの声に耳をかたむけて、見守るための知恵とコツを伝えます。「イヤイヤ期ってどんな時期？」「子どもの気持ちをのぞいてみよう」「イヤイヤ期を乗り切るコツ」「やっていいこと、わるいこと」。累計100万部「はじめてママ＆パパシリーズ」待望の新刊。

1,650円

はじめてママ＆パパの1・2・3才 イヤイヤ期の育児…

8万部超『ひと目でわかる実用手話辞典』の【第2版】です。 手話技能検定試験に対応する約7000（単語約3000＋例文約4000）の表現を掲載。 わかりやすいイラストとあわせて手話の語源を説明しているので、理解しやすく、一度覚えたら忘れません。基本の表現を確実に押さえ、さらに《別形》《参考》《応用》など、一緒に覚えておくとよい＋αの知識を掲載。例文も豊富なので、組み合わせ方や実際に手話を使う際に役立ちます。 手話ならではの表現法、指文字、アルファベット、数詞などもくわしく解説しているので、検定試験対策はもちろん、手話の勉強をはじめる人、手話をもっと使いこなしたい人にも必携の1冊！　常用語にはASL（アメリカ手話）付。

2,420円

ひと目でわかる　実用手話辞典【第2版】…

長年の学歴論争に一石を投じる！ 学歴不要論など侃侃諤諤の議論がなされるのに、なぜ学歴社会はなくならないのか。誰のために存在するのか。 背景にあるのは、「頑張れる人」を求める企業と、その要望に応えようとする学校の“共犯関係”だった⁉ 人の「能力」を測ることに悩む人事担当者、学歴がすべてではないとわかっていてもつい学歴を気にしてしまうあなたへ。 教育社会学を修め、企業の論理も熟知する組織開発の専門家が、学歴社会の謎に迫る。 【本書の要点】 ●学歴は努力の度合いを測るものとして機能してきた ●ひろゆき氏の学歴論は本質を捉えている⁉ ●日本の学歴主義の背景にあるメンバーシップ型雇用 ●仕事は個人の「能力」ではなくチームで回っている ●「シン・学歴社会」への第一歩は職務要件の明確化 【目次】 第1章：何のための学歴か？ 第2章：「学歴あるある」の現在地 第3章：学歴論争の暗黙の前提 第4章：学歴論争の突破口 第5章：これからの「学歴論」──競争から共創へ

1,155円

学歴社会は誰のため

受験界のカリスマ、佐藤ママときょうこ先による初のコラボ本！偏差値30台の子も最難関を狙う子も、ママがするべき「サポート」は同じ。ふたりの対談と、それぞれのサポートノウハウで構成し、ノートの作り方、試験対策、宿題サポート、過去問の取り組み方などについて具体的に示し、読めばそのまま実践できます。今日から実践できる「ママがするべき勉強サポート」のノウハウ満載！中学受験本の決定版です！

1,650円

親がやるべき受験サポート…

★心理学の専門家が、認知症の人の心の世界を解き明かす！★ ★本人の気持ちへの寄り添い方がわかる、認知症ケアの実践的な入門書！★ 認知症の人の言動に影響するのは、記憶障害（忘れる、覚えられない）や見当識障害（時間や場所がわからなくなる）といった認知機能の問題だけではありません。 不安や恐怖、孤独感などの感情や、プライドや自己肯定感などの心理も深くかかわっています。 本書では、「何度も同じことを尋ねる」「お金を盗られたと訴える」「お風呂に入ろうとしない」など、対応に難しさを感じやすい場面ごとに、認知機能の問題と本人の感情や心理の両面をふまえたかかわり方のポイントを解説します。 「どうしてそんなことするの？」というモヤモヤした疑問に答えが見つかり、心がスッと軽くなるほか、お互いに穏やかな気持ちで過ごすための声かけや対応がよ〜くわかります。 心のすれ違いを埋め、よりよい関係を築くための具体的なヒントがぎっしり詰まった一冊です。 【主な目次】 第1章　認知症ってどんなもの？ 第2章　こんなとき、どうかかわればいい？ 　1 「忘れちゃったの！？」：記憶や言葉が不確かなとき 　2 「ちゃんと見えてる？」：視空間認知が歪んでそうなとき 　3 「こんな人だったっけ？」：人格が変わったと感じるとき 　4 「やたらとネガティブ……」：気持ちが落ち着かないとき 第3章　コミュニケーションをとるときのポイント 第4章　役立つ制度・サービス・考え方

1,870円

心理学のプロが教える　認知症の人のホントの気持ちとかかわ…

これまで、著者が4,500人以上の生徒を直接指導し、 さらに東京大学大学院で通算6年以上、周囲の東大生にヒアリングした結果、 明らかになったこととは…… 実は 「できる子はつねに学んでいる」 のです。 表面的な授業時間だけで差がついているわけではありません。 では、その「できる子の習慣」を身につけるには? 本書では、その方法の1つとして、 どんな親でも簡単にできる 「10のマジックワード」 を紹介していきます。 10の「問いかける」言葉の力で、子どもの頭脳のスペックを引き上げることができるのです。 ぜひ、10のマジックワードを手に入れ、子ども(あるいは部下)に問いかけてみてください。 「問いかけ」だけで、子ども(部下)は変わります。 ※本書は2020年に刊行した『同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？　「自分の頭で考える子」になる10のマジックワード』を携書化したものです。判型・冒頭の「携書化にあたって」以外のコンテンツは同じですので、あらかじめご了承ください。 目次 携書化にあたって はじめに 第1章 同じ環境・条件なのに、なぜ“できる人”と“できない人”に分かれるのか 第2章 「学び」の3つのタイプとは？ 第3章 できる人は「頭のつくり」が違うのか？ 第4章 「意味が理解できる人」と「意味が理解できない人」の決定的な違い 第5章 【OSをバージョンアップするアプローチ1】「疑問を持たせる」 第6章 【OSをバージョンアップするアプローチ2】「まとめさせる」 第7章 さらにOSを強化する5つのマジックワード おわりに

1,320円

同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？…

知的障害のある子どもの学習到達度が一目でわかる「ラーニングマップ」をより活用するためのシリーズPart2刊行！ Part2では、国語、算数・数学の各段階・各STEPの授業計画を記載した「授業カード」のほか、これにそって開発した教材の使用方法や指導のポイントなどを多数紹介。また、ラーニングマップに教材を落とし込んだ「教材マッピング」を見れば、どの教材を取り入れればいいかが系統立ててわかります。 既刊の「ラーニングマップ」と共に授業づくりにお役立てください。

2,750円

『ラーニングマップ』から学びを創り出そう　Part2　授…

障害、貧困、包括的性教育、いじめ等をテーマに、差別のないインクルーシブな教室・社会をどうつくっていくか考え、行動するきっかけとなる本。 1．インクルーシブ教育について考えよう 2．障害のある人が学校を出たあとの暮らしを学ぼう 3．貧困状態にある子どものことについて学ぼう 4．包括的性教育について学ぼう 5．多様な子どもを大切にする排除やいじめのない学級づくりを学ぼう 6．インクルーシブな教室をつくろう 7．みんなでモヤモヤを話してみよう 8．これからをつくる背中〜インクルーシブな社会をつくりたい学生たちの声〜

2,860円

差別のない社会をつくるインクルーシブ教育…

今の勉強法、ホントに効率的？合格に直結した勉強法を５教科別に惜しみなく伝授！この本と教科書と参考書だけで、東大でも狙える。

1,870円

東大生が教科別にわかりやすく教える　受験勉強法大全…

「空気」が教室を支配する 無視、仲間外れ、陰口ーー。 「空気」が読めないと、なぜいじめにつながるのか。 子どもたちの心をむしばむ「いじめ」発生のメカニズムを、 最新の心理学的データから解明する。 「空気」が支配する教室では、声を上げることができないーー。 本書は、見えない“空気の支配”を心理学の視点から捉え直し、日本のいじめ問題の本質に迫る。 いじめを取り巻く「空気」の構造を最新の心理学的データから実証的に解き明かし、 集団の関係性の理解へと導く。 序 章　「空気」といじめ 第1章　「空気を読めない」と認識されるエピソードの抽出とその特徴 第2章 「空気を読めない」と認識された人物に対する行動の探索的検討 第3章 「『空気を読めない』と認識された人物に対する行動尺度」の作成と信頼性・妥当性の検討 第4章 攻撃行動を喚起する認知と動機 第5章 「空気を読めない」と認識された人物に対する攻撃モデル 結 論 「空気」といじめの発生メカニズム あとがき 付 記 引用文献 巻末付録1　研究1に用いたコーディング・ルール 巻末付録2　研究2の予備調査結果 巻末付録3　研究2で評価された各発言と「空気を読める」と判断された割合 巻末付録4　「空気を読めない」と認識された人物に対する行動尺度 索 引

4,400円

「空気」といじめの心理学…

「主体的・対話的で深い学び」の実践者を育成。『共創型対話学習』による新時代を見据えた教員養成。金沢学院大学文学部教育学科の取り組みを伝える２１章。

1,980円

新時代の教職入門

本書ではご自身や家族が「そろそろ介護施設へ入ったほうがいいかな」と思っている方たちへ、知っておいた方が良いこと、覚悟しなければならないこと、どこで、どのように最期を迎えるか、早めに考えて行動していくための心構えと準備をお話します。満足度の高い人生と人生の最期を迎えるための参考になればと思います。（はじめにより） 第I章　あなたは最期をどこでどのように迎えたいですか? 　l. ピンピンコロリとはいきません 　2. 介護される覚悟と尊厳を保つということ 　3. 延命治療ってどんなもの? 　4 人生会議(アドバンス・ケア・プランニング・ACP)を開きましょう 　5 事前指示書を書きましょう 　6. 第l章のおわりに 第2章　日本の超高齢社会の未来 　l. 日本の高齢化率は世界でl番 　2. 日本の出生数と死亡者数の推移 　3. 地域包括ケアシステム 　4. 明るい未来のためにできること 第3章　高齢者の居場所 　l. 高齢者施設の種類と数 　2. 介護医療院の創設 　3. 病院(長期入院が可能で、看取りをしてくれる病院の病棟) 　4. 老人ホーム(高齢者施設) 第4章　介護保険と要介護認定 　l. 介護保険 　2. 要介護認定 　3. 介護施設に入るには 　4. 自宅で最期まで過ごしたいと思っている方へ 付録　医療・介護に関わる職種にはどんなものがありますか? 　l. 医療に関わる職種 　2. 歯科医療に関わる職種 　3. リハビリテーションに関わる職種 　4. 介護に関わる職種 おわりに

1,650円

はじめてのオムツ　どこで最期を迎えるか…

「豊かになる」ってどういうこと？　GDPでは決して測れない、「一人一人が何をすることができるか」に光を当てる哲学への招待状。 　 GDPが高くても、選択や自由が失われてる人々がいれば「豊か」とはいえない。一人一人が「何をすることができるか」が重要だ。このケイパビリティ（潜在能力）アプローチの考え方は今や国連機関でも採用され、福祉の現場でも活用されている。これらの研究をリードした著名な哲学者によるケイパビリティ・アプローチ入門書の決定版！ 【原著】Martha C. Nussbaum, Creating Capabilities: The Human Development Approach（Harvard University Press, 2011） 日本語版への序文 はじめに 第1章　正義を求める女性 第2章　中心的ケイパビリティ 第3章　対抗する理論の必要性 　GDPアプローチ 　功利主義アプローチ 　資源に基づくアプローチ 　ケイパビリティと測定問題 　人権アプローチ 第4章　基本的権原 　自由と内容 　政治的正当化 　情報に基づく欲求厚生主義 　社会契約論 　政治的リベラリズムと重なり合う合意 　帰結主義と義務論 　政治感情と安定性の問題 　制度化 第5章　文化の多様性 第6章　国家とグローバルな正義 第7章　哲学的な影響 　アリストテレスとストア派 　一七世紀と一八世紀─自然法、人間の脆弱性 　一九世紀と二〇世紀─ケイパビリティvs 功利主義とリバタリアニズム 第8章　ケイパビリティと現代の問題 　不利な状況 　ジェンダー 　障がいと老い、そしてケアの重要性 　教　　　育 　動物の権原 　環境の質 　憲法と政治構造 　ケイパビリティと人間心理 結　　論 追　　記 付録A　ヘックマンとケイパビリティ 付録B　セン、福祉、主体性 謝　　辞 訳者あとがき 各章の注 参考文献 索　　引 著者・訳者紹介

4,400円

ケイパビリティ・アプローチとは何か…

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