2歳から5歳まで楽しめるわかりやすい楽譜で、ジブリやディズニーの作品やテレビで耳なじんだ作品、親しみやすい曲のメドレーが40曲収録。年齢別の発達を踏まえた楽譜や楽器を選びもアドバイスつきで、合奏がうまくいく導入などのコツも充実しています。 さくいん ◾️全年齢 いちばんぼしみつけた ◾️2歳児 さんぽ 星のくにのクリスマス いちわのからす 幸せなら手をたたこう ミッキーマウス・マーチ おもちゃのマーチ（2〜3歳児） かえるの合唱（2〜3歳児） ◾️3歳児 どんぐりころころ（2〜3歳児） ハイ・ホー（2〜3歳児） ジングル・ベル（2〜3歳児） ほたるこい 世界中のこどもたちが 元気になれそう（3〜4歳児） 夢をかなえてドラえもん（3〜4歳児） のりものメドレー（電車ごっこ〜汽車ポッポ）（3〜4歳児） ◾️4歳児 ありがとうの花（3〜4歳児） 狼なんかこわくない 序曲（ドラゴンクエストより） 手をたたきましょう となりのトトロ ウィンター・ワンダーランド 星に願いを ジッパ・ディー・ドゥ・ダー アメリカン・パトロール（4〜5歳児） 歓喜の歌（4〜5歳児） クシコス・ポスト（4〜5歳児） 星メドレー（きらきら星〜おほしがひかる〜きらきら星）（4〜5歳児） ◾️5歳児 ピクニック（4〜5歳児） ゆかいに歩けば（4〜5歳児） ビビディ・バビディ・ブー（4〜5歳児） エレクトリカルパレードのテーマ 崖の上のポニョ 勇気100％ ミリタリーマーチ インディアンの太鼓 そりすべり JUPITER シンコペーテッド・クロック 情熱大陸 雨メドレー（雨にぬれても〜雨ふり〜雨にぬれても）

2,310円

保育で使える合奏楽譜ベストセレクション…

■「生活困窮者自立支援制度」の必須事業「自立相談支援事業」に従事する支援員の養成研修テキスト。 ■相談支援に必要な専門的かつ実践的な支援の視点を収載。制度の仕組みを学ぶうえでも最適の1冊です。 ■第2版では、平成26年第1版の発行以降の法改正や社会状況の変化に対応しました。 平成27年4月から生活困窮者自立支援法が施行されて、7年の歳月が過ぎました。 その後、法施行後の状況を踏まえ、平成30年の改正法において、法の理念や生活困窮者の定義の明確化、任意事業の機能強化、支援会議の設置等が盛り込まれました。 また、令和2年春から続く新型コロナウィルス感染症の感染拡大を契機として、自立相談支援機関では相談件数の急増といった厳しい状況に直面しています。 多様で複合的な課題を有する生活困窮者に対し、関係機関や地域で活動する支援者等と一緒に、その人に合った包括的な支援を提供することが求められており、自立相談支援事業に従事する支援員（主任相談支援員、相談支援員、就労支援員）の方々へ役割もますます重要となっています。 本書は、自立相談支援事業に従事する各支援員のための養成研修テキストとして、制度の理念や各支援員に求められる倫理・基本姿勢、具体的な支援の方法などについて、実践的・専門的な視点から編集したものです。 【主な目次】 第1章　生活困窮者支援の基本的な考え方 第2章　生活困窮者自立支援制度における自立相談支援事業 第3章　生活困窮者支援に必要な視点 第4章　相談支援の展開 第5章　生活困窮者支援を通じた地域づくり 第6章　自立相談支援機関における就労支援 第7章　任意事業の展開 第8章　職員の資質向上と職場づくり 事例掲載 第1章　生活困窮者支援の基本的な考え方 第2章　生活困窮者自立支援制度における自立相談支援事業 第3章　生活困窮者支援に必要な視点 第4章　相談支援の展開 第5章　生活困窮者支援を通じた地域づくり 第6章　自立相談支援機関における就労支援 第7章　任意事業の展開 第8章　職員の資質向上と職場づくり 事例掲載

3,300円

生活困窮者自立支援法　自立相談支援事業従事者養成研修テキ…

 『こんなときどうする？生徒指導』シリーズ全5巻刊行！ 『生徒指導提要』を参考にした精選事例から「事例の概要」「指導の振り返り」「課題解決に導く基礎知識」の3部構成で、生徒指導による解決の道筋が分かる必携ハンドブック。 シリーズコンセプト いじめ、不登校、非行などに関わる生徒指導はどの学校においても差し迫った課題となっている。これは管理職や生徒指導主任の一部教員のみに帰する課題ではなく、新たな学校文化を形成するためにも教員全体が共有する課題である。さらに昨今の業務多忙化の中で効果的な指導が要求されている。『生徒指導提要』改訂を機に、精選事例で分かりやすく解題したものをシリーズ「生徒指導こんなときどうする」として、すぐに使える指導のポイントとコツを提示した。 Chapter1【校則】 Case1：校則への異議申し立て(高校生) Case2：髪形・化粧のせいで卒業式に出られない(高校生) Chapter2【懲戒・体罰】 Case3：大学受験の不安からカンニング（高校生） Case4：「進路変更」という名の退学勧告（高校生） Case5：私立高校パーマ退学事件（高校生） Case6：グループ LINE の落とし穴（高校生） Case7：忍び寄るいじめ（中学生） Case8：仲裁は体罰か？（高校生） Chapter3【指導死】 Case9：カンニングを疑われ、指導後に自殺（高校生） Case10：指導死の2つの事例（中学生・高校生）

1,980円

こんなときどうする？生徒指導　校則・懲戒・体罰・指導死…

親の聴く力が子どもを伸ばす。話を聴いてほしい子ども、話を聴かない大人。なぜ大人は子どもの話を聞かないのか？　アクティブリスニングとは、「相手を一人の人間として尊重し、話し手の声に寄り添う聴き方」。アクティブリスニングは「積極的傾聴」と呼ばれ、話し手の経験やそれに伴う感情・思考を無条件に受け入れ、メッセージや文脈をより深く理解するためのコミュニケーションです。それでは、話を聞くときに相手を批判するのは、なぜダメなのか？すぐにアドバイスするのがよくないとされるのはなぜか？　あなたは「勝手にアドバイザー」「決めつけリスナー（聴き手）」「教えたがりリスナー」「お説教リスナー」「おおげさリスナー」になっていませんか？　最新研究からの豊富なエビデンスをもとに、14万部超『自分でできる子に育つ　ほめ方　叱り方』の著者、島村華子によるアクティブ・リスニングの本。

1,540円

アクティブリスニングでかなえる最高の子育て…

子どもを「まもる」をコンセプトに、様々な心理学的見地から、子どもの健やかな育ち、ウェルビーイング、心、安全、そして幸せな未来をいかに「まもる」のかを考える一冊。 はじめに 目次 1　子どもの健やかな育ちをまもる 　第1章　子どもとは 　　コラム1-1　子どもの人口統計 　　コラム1-2　社会的子育ての実現に向けて 　第2章　子どもの育ちと家族 　　コラム2-1　小児科での心理相談 　　コラム2-2　働きながら子育て：保育カウンセリング 　第3章　子どもの成長過程と自然とのかかわり 　　コラム3-1　発達障害と野外活動 　第4章　子どもと装い 　　コラム4-1　容姿とメンタルヘルスーールッキズムの観点から 　　コラム4-2　子どもと食事 　第5章　物語に描かれる子どもの心 　　コラム5-1　子どもの自殺 　第6章　子どもと大人の創造性 　　コラム6-1　乳幼児と美術館 2　子どもと身近な大人とのWell-beingをまもる 　第7章　子どもの仲間関係をみまもる 　　コラム7-1　大切だと思うことは「友だちがたくさんいること」 　　コラム7-2　友人数と学校適応 　第8章　子どもと学校 　　コラム8-1　情報教育 　第9章　子どもの課外活動をみまもる 　　コラム9-1　「親子の受験」について考える 　　コラム9-2　メンタルトレーニングをしよう！ 　第10章　ひきこもりとメンタルヘルス 　　コラム10-1　海外のひきこもり 　　コラム10-2　通信制高校で学ぶーー居場所づくりと学びなおしに取り組む学校 　第11章　子どもの性自認 　　コラム11-1　性別変更の壁 　第12章　子どもの権利をまもる 　　コラム12-1　滞米中の、日本人の子どもたちとのカウンセリング 　　コラム12-2　医療的ケア児の医療・福祉・教育 3　子どもの心と安全をまもる 　第13章　子どもを犯罪から「まもる」防犯 　　コラム13-1　非行相談 　　コラム13-2　少年院における矯正教育 　第14章　子どもを事故からまもるーー認知の働きから 　　コラム14-1　自転車事故から10代の子どもをまもる 　第15章　子どもをトラウマからまもる 　　コラム15-1　PTSDとC-PTSDの違い 　第16章　災害から子どもをまもる 　　コラム16-1　支援者自身の安全・安心 　　コラム16-2　コロナ禍が子どもに及ぼした影響 　　コラム16-3　「子どもをまもる」に関連する心理学の資格

2,860円

子どもを「まもる」心理学…

ニューロダイバーシティという言葉を聞いたことはありますか？ 人と話すのは苦手でも、絵やダンスで思いを鮮明に伝えられる人がいます。 ちょっとした音や光で激しく動揺してしまうけど、心が休まる環境さえ与えられれば、高度な計算やプログラミングにずば抜けた能力を発揮する人がいます。 ーー発達障害や自閉症と診断される「非定型」な人は、「標準的」な能力を持つ人とは違うとして「区別」されてきました。しかし、これからは両者が「混ざる」ことでこそ社会が変化します。 脳神経の多様性、すなわちニューロダイバーシティのありかたを教育に実践する二人が語る多様性社会の最新デザイン。 これからの教育から地域社会、組織を前進させるための、「普通」をずらしていくドキュメントです。 【出版社からのコメント】 教育のパラダイムシフトが起きようとしています。ニューロダイバーシティという新しい考え方によって。脳神経（ニューロ）の多様性（ダイバーシティ）を尊重する環境を、学校がデザインすることでどんな奇跡が生まれるのか。 未来を提言し続ける伊藤穰一さんと、先進的な教育実践者・松本理寿輝さんによる、刺激的な一冊です。 序章　ニューロダイバーシティとは何か？ 第1章　「変わってる」を肯定する保育園 第2章　ダイバーシティはなぜ必要なのか 第3章　「孤育て」から「共育て」へ 第4章　「ニューロダイバーシティの学校」を作る 第5章　web3はニューロダイバーシティに何をもたらすのか 終章　「経験」が求められる時代へ

1,430円

普通をずらして生きる…

人生でもっとも大切な「命の使い方」とは？ スーダン、シリア、イラク、イエメン……人道支援の現場10年、 ハーバード大学大学院で学んだ著者がいま伝えたいこと。 世界の紛争地区、避難する人々は、着のみ着のまま逃れてきます。 そして、ようやく逃れてきても、家はない。学校もない。 でも、命はあるーー。 そんな世界一過酷な場所で、生き抜いている人々を目の当たりにしてきた 国境なき医師団 日本の事務局長である村田氏。 国際人道支援の現場で活動してきた中で気づいたことは、 限りある命こそ、一番大事。 でも、生きる上ではその命の使い方こそが重要だといいます。 とくに、日本のような国にいる私たちに伝えたいことは、 「夢をもたない、追いかけないのはモッタイナイ！」 「自分の命を大きく使って生きよう」 ということ。 この命の使い方について 本書では以下の6つのポイントから考えます。 1．世界……世界の現実を知る 2．アイデンティティ……「自分が何者であるか」の問いに決着 3．夢……「これができれば本望」という夢をもつ 4．戦略……夢を“ぼんやりとした夢”で終わらせない 5．リーダーシップ……組織や社会を改善するためのアクション 6．パブリック……一人ひとりができる世界をよくする方法 本書では、この6つのポイントごとに、 スーダン、シリア、イラク、イエメンなど、 国際人道援助の最前線で著者が目の当たりにしてきた紛争地でのエピソードと、 ハーバード・ケネディスクール人気No．1 ロナルド・ハイフェッツ教授から学んだ教えの一部を紹介しながら、 生きる上で重要な命の使い方について解説していきます。 ◎衝撃的だった世界の現実 〜はじめての人道援助の最前線・スーダンのダルフール地方〜 ◎自分とは、どこから来ているのか？ 〜イスラム教シーア派最高権威との面会〜 ◎思想がまったく異なる相手との共通点をさぐれ 〜元イエメン大統領との交渉〜 ◎日本のような国にいて、夢を追いかけないのはモッタイナイ 〜紛争地からの日本の若者へのメッセージ〜 ◎居心地のいいゾーンに戻るな 〜ハーバード・ケネディスクール教授からの激励〜 ◎ハーバードで学んだ「下から上へのリーダーシップ」とは？ 〜失敗の原因から紹介する「アダプティブ・リーダーシップ論」 ◎「What　can　we　do？--僕たちには、なにができるか 　〜「日本をよくしたい」「世界をよくしたい」は要注意〜

1,870円

「国境なき医師団」の僕が世界一過酷な場所で見つけた命の次…

立場に関係なくだれもが率直に意見を言い合える対話の場づくりのために。保育現場におけるファシリテーションの基本的な考え方や話し合いの手法を紹介します。 Part1　保育ファシリテーションを始めよう Part2　話し合いのための手法 Part3　やってみよう！　シーンごとのファシリテーション

2,970円

保育ファシリテーション…

原作絵本もワイド版で収録！これ１冊で、子どもたちの興味を絵本から劇あそびへ自然につなげます。

1,980円

おべんとうバス劇あそびブック…

★チームをまとめ、人間関係をよくする手法を学ぶ、介護リーダーの入門書！ ★トラブルをかかえず、楽しく仕事をしていくために、リーダーとしてすべきことがわかる‼ 「スタッフを育成して働きがいを高め、定着させる」 「よいケアやサービスを提供して利用者さんの満足度を高める」 これらを形にしていくのが介護リーダーの役割だということは理解しているけれど、何から手をつければよいのかわからない……多くの新米リーダーが、このような戸惑いを感じていることでしょう。 この本は、そのような方々に向けて、「リーダーとしてどう動けばよいか」を順序だてて解説するものです。 ・ビジョンをつくり、チームで共有する ・チームの強み・弱みを分析する ・チームメンバーを育てるほんとうのOJTを行う ・合意形成の手法を活用して意見をまとめる ・ムダな会議はいますぐやめる ・「怒り」の感情とうまく付き合う……etc. これらをひとつずつ実践していけば、チームをまとめ、人間関係をよくすることができます。 一歩ずつ、介護リーダーとして成長していきましょう！ 【主な目次】 みちしるべ1　まずは意気込みを高めよう みちしるべ2　リーダーとしての第一歩を踏み出そう みちしるべ3　チームメンバーの力を引き出して育てよう みちしるべ4　メンバー全員が仕事を楽しめるチームをつくろう みちしるべ5　リーダーとしてもっと輝くための仕事術を習得しよう みちしるべ6　「介護リーダーの仕事とは？」を深く理解しよう 【著者情報】 山口 宰（やまぐち・つかさ） 社会福祉法人光朔会オリンピア 常務理事 大阪大学大学院人間科学研究科 特任准教授 1979年、神戸市生まれ。2002年、大阪大学人間科学部卒業。2002〜2003年、ヴェクショー大学看護福祉学部（スウェーデン）で高齢者福祉・障害者福祉を学ぶ。2007年、大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了。博士（人間科学）。 大学院在学中の2004年8月に、24歳で全国的にも前例のない、認知症高齢者グループホーム・ショートステイ・デイサービス・ホームヘルプを融合させた「高齢者総合福祉施設オリンピア兵庫」をオープン。2010年4月より同法人高齢者事業本部長、2011年12月より常務理事となり、法人を年商18億円、事業所数27、従業員数500名の組織に育て上げる。 介護サービス事業所の経営戦略・人材育成コンサルティングや、企業や教育・研究機関におけるプロジェクトにも数多く携わるほか、理論と実践を融合した講演・研修は国内外で好評を博し、年間50回を数える。 みちしるべ1　まずは意気込みを高めよう みちしるべ2　リーダーとしての第一歩 みちしるべ3　チームメンバーの力を引き出す育て方 みちしるべ4　メンバー全員が仕事を楽しめるチームのつくり方 みちしるべ5　リーダーとしてもっと輝くための仕事術 みちしるべ6　介護リーダーの仕事とは？

2,420円

介護リーダー1年目の教科書…

2,750円

社会学と社会システム…

教学マネジメント２．０へアップ！各大学では近年、教学マネジメントの名の下に学習目標の設定およびその評価方法が日々模索されてきた。しかし今日、教学マネジメントは、政策決定者や中間団体、大学執行部、教育現場間の主張の違いの中で翻弄され、教員にとっては研究や教育の枷となり、また学生にはその周知すら及んでいない現状にある。形骸化しつつある教学マネジメントの実態を様々な具体事例から改めて検証し、実際の授業や学習に反映させるべくアップグレードした「教学マネジメント２．０」を提唱・展開したＪＵＡＡ選書第１８弾！

3,190円

大学における教学マネジメント2.0（18巻）…

気に入らないことや、自分の思い通りにならないことがあると、些細なことでも攻撃的な言動をする「キレやすい」子どもがいます。また、そんな子どもの態度にイライラしていると、親まで怒りっぽくなったり、ストレスが溜まったり悪循環が起こります。 「わが子をキレやすい子にしたくない」「キレやすいわが子に困っている」「わが子へのイライラを抑えられない」という親へ向けて、子どもの心に寄り添いながら、親子でできるアンガーマネージメントをイラストや図解を交えながら解説。正しい声かけや問題解決の方法を学びます。乳幼児期から高校生までの具体的な事例も紹介します。 第1章　なぜ子どもはキレるのか 　キレやすい子どもの心理 　子どもは親の姿を見本にする 第2章　子どもの発達に合わせた親の関わり方 　乳幼児期の発達に伴う親子関係の変化 　愛着の発達と親の関わり方 　親の愛着の表現タイプ別コミュニケーション方法 第3章　キレた子どもへの対処法 　子どもの気持ちを受け止めるコミュニケーション 　キレにくくする話の進め方 　年齢別　親子のトラブル事例 　　事例1　幼児期「甘えたいんだけど……」 　　事例2　小学校低学年「新しい環境へのとまどい」 　　事例3　小学校中学年「お兄ちゃんはつらいよ」 　　事例4　小学校高学年「頑張ってきたのは誰のため？」 　　事例5　中学生「ゲームだから」 　　事例6　中学生「実行委員、辞めたい」 　　事例7　高校生「進路希望、特になし」 　　事例8　高校生「いろいろあるの！」 　　事例9　発達障害のある幼稚園児「ぼくが一番前！」 　　事例10　発達障害のある中学生「整理整頓できない」 　　事例11　非行傾向のある高校生「ちょっと借りた」

1,870円

キレにくい子どもを育てる。親子のアンガーマネージメント…

高齢者に多い症状や疾患、医療に関連するケアなどについてやさしく解説した、介護スタッフが知っておきたい医学知識のリファレンス。 第1章　気になる症状と疑われる疾患 第2章　知っておきたい疾患と介護法 第3章　日常で行う観察と計測 第4章　介護職の可能な行為 巻末資料 医行為の範囲についての法的根拠 介護現場でよくみる医学略語・用語

2,090円

介護職スキルアップブック　手早く学べてしっかり身につく！…

3,300円

まるわかり！大学編入データブック（2024-2025年度…

本書は、「自身が発達障害を持っている」「子どもが発達障害を持っている」という二人の著者による共著。 発達障害を乗り越え自分を変えるきっかけとなった「選択理論」や「目標達成の技術」の考え方や取り組み方を、虐待やうつなどの実体験を織り交ぜながら綴っている。 発達障害＝ネガティブなもの＝欠点である、と捉えていたり、発達障害の有無に関わらず自分には価値がないと思いこんで希死念慮に苛まれていたり……。 気持ちがよくわかる著者だからこそ、ネガティブな思い込みを乗り越えて「先ずはやってみる」と気持ちを切り替えられるような思考方法を伝えている。 ・発達障害を持つ方、ご家族・ご友人 ・今の不幸を誰かや何かのせいにしてしまっている方 様々な理由で生きづらさを感じている方に読んでほしい、現実が変わることを体感できる一冊。 各方面で活躍する友人からのメッセージ付き。 「選択」が人生を形作る　水野 展壽 　【選択理論の章】 　【目標達成の技術の章】 　【私がみつけた現実を変える発想の転換の章】 　【友人からのメッセージご紹介】 　　　花田　直子 　　　東　洋平 　　　池田　耕介 そうちゃんがくれた宝物　渡邉 奈津紀 　【わたしとそうちゃんの物語】

1,650円

現実を変えるチカラ

◆「自立支援」について考える！ 　現場の介護職は、利用者が望む生活を実現するために、「自立支援」に取り組んでいます。しかし、良かれと思って取り組んでるのに、利用者の生活は、どんどん自立から遠ざかっていく…ということはないでしょうか。 　それって、もしかしたらそのかかわりが「思い込み自立支援」だからかもしれません。 「本人にできることをしてもらうのが自立支援」など、現場では本来あるべき「自立支援」が、誤って理解されていることが多々あります。本書では、そんな現場をたくさん見てきた著者が、マンガや事例を通して、「思い込み自立支援」を「ほんとうの自立支援（本来の自立支援）」へと見直すための具体的な対応やヒントを解説します。 【主な目次】 はじめに 第1章　自立支援を考えよう 　1．これって本当に「自立支援」？ 　2．「自立支援」ってなんだろう？ 　3．「自立支援」成功のカギ 第2章　「思い込み自立支援」を「本来の自立支援」へ見直すヒント 　1．そのかかわり、「思い込み自立支援」になっていませんか？ 　2．事例で考える「本来の自立支援」に見直すヒント 第3章　事例で学ぶ「本来の自立支援」の実践 　・成功事例 　・反省事例 あとがき 【著者情報】 山出貴宏（やまで・たかひろ） 株式会社NGU　代表取締役。介護福祉士。 専門学校で医療ソーシャルワークを学ぶ。卒業後、建築会社に就職し、現場で建築を学んだ後に介護業界に転職。訪問入浴、特別養護老人ホームで勤務するなかでさまざまな疑問を感じ、2011年に独立して株式会社NGUを設立。利用者が少しでも長く自宅で生活を続けられるかかわりができる事業所をつくりたいと考え、生活維持向上倶楽部「扉」（地域密着型通所介護）を開設。生活維持向上倶楽部シリーズとして「匠」（地域密着型通所介護）、「心」（訪問介護）、「栞」（居宅介護支援）を運営しながら地域創造への取り組みも行っている。 また、「闘魂介護士」と呼ばれ、介護技術、認知症ケア・自立支援に関する研修や、現場での技術・取り組み・かかわり方の見直しの助言にも入っている。著書に『ステップアップ介護　よくある場面から学ぶ認知症ケア』（中央法規出版）がある。 はじめに 第1章　自立支援を考えよう 　1．これって本当に「自立支援」？ 　2．「自立支援」ってなんだろう？ 　3．「自立支援」成功のカギ 第2章　「思い込み自立支援」を「本来の自立支援」へ見直すヒント 　1．そのかかわり、「思い込み自立支援」になっていませんか？ 　2．事例で考える「本来の自立支援」に見直すヒント 第3章　事例で学ぶ「本来の自立支援」の実践 　・成功事例 　・反省事例 あとがき

2,420円

介護職が知っておきたい「ほんとうの自立支援」がわかる本…

令和6年版教科書対応！ 本シリーズは、令和2年の現行学習指導要領の全面実施に合わせて初版が刊行されました。 この度、令和6年版の教科書改訂に合わせて、本シリーズも改訂することになりました。 GIGAスクール構想に加え、新型コロナウイルス感染症の猛威などにより、教室でのICT活用が急速に進み、この4年間で授業の在り方、学び方も大きく変わりました。 改訂に当たっては、単元配列や教材の入れ替えなど新教科書に対応するだけでなく、ICTの効果的な活用方法や、個別最適な学びと協働的な学びを充実させるための手立てなど、今求められる授業づくりを発問と子供の反応例、板書案などを通して具体的に提案しています。 【板書例を掲載の新単元】 ＜3年上＞ 　・わたしのさいこうの一日/つづけてみよう 　・春風をたどって 　・文様 　・本で知ったことをクイズにしよう 　・こんな係がクラスにほしい 　・書くことを考えるときは 　・漢字の組み立て 「板書シリーズ」の特徴 現行の学習指導要領において、国語科を指導する上でのポイントの一つは「単元のまとまりで考える」ということです。 国語科では、単元のまとまりを通して、目指す資質・能力が子どもたちに身に付くように、そして、改訂のキーワードである「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善が実現されるように、設計することが大切です。 常に単元全体を、学習過程を構成するひとつの単位として捉え、単元のはじめに見通しをもち、単元の終わりで振り返ることが必要です。その上で、「この時間はこの資質・能力を重点的に身に付けよう」とか、「この時間は特に対話的な学びを充実させてみよう」というように、本時で具体化を図っていきます。 今回新しくなった「板書シリーズ国語」では単元全体を見通しながら、本時を具体化し、授業づくりに生かすことができるように紙面構成を考えたのが大きな特徴です。 また、教科書やノート、鉛筆を使って書いたり読んだりする学びと、ICTを活用して共有したり、提案したり、蓄積したりするなどの活動を組み合わせた「ハイブリッドな学び」を実現するための手立ても提案しています。目的はICTの活用ではなく、学び方の選択肢として有効活用し、「言葉の学び」を深めることにあります。 「新しい学習指導要領の趣旨と実際の授業づくりの架け橋」になることでしょう。

3,190円

板書で見る全単元の授業のすべて　国語 小学校3年上　-令…

居場所ってどんなところ？ 子どものための居場所が、おとなの過剰な管理や配慮、そして社会の同調圧力によって奪われてはいないでしょうか。子どもがのびのびと生きられ、同時に地域社会を豊かにしていくような「まなざし」の在り方をを考えます。

2,200円

子どものための居場所論…

マンガコグトレ入門 大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』の著者である宮口幸治氏らが開発した「コグトレ」（認知トレーニング）は、困難さを抱える子どもたちが楽しみながら学習や生活の基盤となる力を伸ばすトレーニング法として、多くの教育関係者や保護者の注目を集めています。本書はこの「コグトレ」の代表的な50種のトレーニングを1冊にまとめ、ねらいや進め方・ポイントなどを、マンガを交えて易しく解説する本です。紹介する課題のワークシートはすべてダウンロード可能。また、応用トレーニングの参考図書についても紹介していますので、子どもに実態に合わせてトレーニングを選び、深めていくことができます。コグトレを初めて導入する方や、具体的な進め方について気軽に学びたいという方にピッタリの1冊です。 【編集担当からのおすすめ情報】 教室を舞台にしたマンガでコグトレの進め方を楽しく具体的に紹介しています。「コグトレを取り入れたいけれど、何からどのように始めたらよいかわからない」という方にもピッタリの1冊です。

1,760円

マンガコグトレ入門

先生が「学校が楽しい！」と思うための土台の一つに“所属する学年団が充実しているかどうか”があります。様々な行事はもちろん、日々の授業進度なども共に調整する「学年」というチームだからこそ、学年主任が果たす役割は非常に大きいのです。年間スケジュール付き。

2,200円

学年主任　365日の仕事大全…

Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｃｏｐｉｌｏｔ、ＣｈａｔＧＰＴ、Ｋａｈｏｏｔ！など、様々なツールを組み合わせた先鋭的効率化テク８２。

2,266円

先生のためのAI＆ICT働き方革命術…

コピーしてずく使えるワークシート。「その人が属している集団（幼稚園、保育園、学校など）の中で求められている適切な言動がとれる技能」が身につくように、意図的な活動（指導）をするための支援教材。対象年齢は、年長〜中学生くらいまで。

1,980円

SSTワークシート（社会的行動編）…

私が児童相談所の本を書いてからもう10年が経とうとしている。私は「その話」を最初に聞いたとき、信じることができなかった。薬害研究の専門家医、医原病治療の専門家としてこの世界の医学の問題、また社会の不条理に関しては数多く接してきた。そんな私でも「その話」を最初は信じることができなかったことは懐かしいことである。【はじめに】より はじめに 第1章　虐待は増えていない 第2章　児童相談所の2つの問題 第3章　虐待の定義が曖昧な日本 第4章　児童相談所改善のための要望書と法改正の動向 第5章　児童相談所は、生まれ変われるのか おわりに

1,760円

児童相談所の闇〜闇から抜け出るために何をはじめるか〜…

保護者に必要なのは、わが子に勉強を教えることではなく、わが子が「自走」できるよう意識づけること。保護者の心がまえ、受験戦略、4教科の具体的な勉強法などを、カリスマ塾講師・吉田先生が懇切丁寧に教えます。 はじめに　やるべきは、「教えること」より「意識づけ」 第1章　親がおさえておくべき「基礎知識」と「心がまえ」 第2章　親が知っておくべき「受験勉強の原則」 第3章　親がやるべき子どもへの「声かけ」と具体的な「サポート」 第4章　中学受験の具体的な「勉強法」 おわりに　お父さん・お母さんの人生を楽しもう

1,760円

合格する家庭が必ずやっている、中学受験勉強法　「自走サイ…

認知症の人は、生活していくなかでさまざまな困りごとや生きづらさを抱えています。その切実な思いは、言葉や行動となって表現されることがあります。 本書では、言葉や行動の背景を探ることから、困りごとを解決するヒントを示しました。 読むことによって、認知症の本人、家族、支援者の気持ちがラクになること間違いなし。 認知症ケアにかかわる全ての人必携！ ◆丹野智文さん推薦（39歳で認知症と診断されて10年たっても元気に暮らす当事者） 「この本には本人が元気になる秘訣が詰まっています！」 ◆繁田雅弘医師推薦（東京慈恵会医科大学精神医学講座教授で日本認知症ケア学会理事長） 「本書は、認知症ケアにかかわる多くの人にケアの手がかりを与えるものと思います。」 【90の困りごとより一部抜粋】 ■ごく軽度の認知症の人の困りごと 思い出せない/大事なものが見つからない/外出先で帰り方がわからなくなった/目の前の人の名前が思い出せない/最近、料理がうまくできない ■軽度の認知症の人の困りごと できないことが増えてきた/季節に合う服を選べない/時計の針の読み方に自信がもてない/　冷蔵庫に傷んだ食材があふれていて言葉も出ない ■軽度から中度の認知症の人の困りごと 親切そうに見えるあの人が財布を盗ったかもしれない/デイサービスなどには何が何でも行かない/亡くなった母に手紙を書こうと思っている ■中度から重度の認知症の人の困りごと 物事の意味がわからなくなる/何もする気が起きず食欲もない/トイレに行きたいけれど、どこにあるの？ ■重度の認知症の人の困りごと…歩き疲れて建物の目立たないところに身体を潜めている/自分は捨てられたのかと思うと涙があふれてくる/何も考えられない、どうしてよいかわからない   【著者プロフィール】 稲田秀樹（いなだひでき） 株式会社さくらコミュニティーケアサービス代表取締役 1961年東京生まれ。認知症デイサービスの介護職員、生活相談員、管理者を経て、2011年に鎌倉市今泉台に認知症対応型デイサービス「ケアサロンさくら」を立ち上げ、2016年、認知症の人が地域貢献を行うデイサービス「ワーキングデイわかば」を立ち上げる。2011年「一般社団法人かまくら認知症ネットワーク」を設立し、代表理事を務める。2023年神奈川県内で認知症の啓発を展開する団体「神奈川オレンジネットワーク」を設立し、代表理事を務める。 デイサービスでの業務のかたわら、2005年頃より神奈川県内の家族会に継続して出席し、認知症の方の家族の困りごとに耳を傾ける。また、デイサービスに通所する認知症当事者と共に啓発活動を展開するなど、当事者のわかる力、できる力に着目した支援を実践している。2023年度日本認知症ケア学会石崎賞受賞。 はじめに 推薦のことば　繁田雅弘 第1章　認知症の人の生きづらさを解決する手がかりとは 第2章　認知症の人の困りごとを解決するヒント 　　ごく軽度の認知症の人の困りごと 　　軽度の認知症の人の困りごと 　　軽度から中度の認知症の人の困りごと 　　中度から重度の認知症の人の困りごと 　　重度の認知症の人の困りごと おわりに

1,980円

認知症の人の“困りごと”解決ブック…

社会福祉士および精神保健福祉士の養成カリキュラムで各科目に点在して記述されている災害支援関連の教育事項を一冊にまとめて解説する。災害時の指定避難所における避難生活には様々な困難が生じる。マイノリティも含む多様な被災者に細やかな支援を行うため、求められる支援のあり方を示し、また災害時の事例を通して日常における当事者とのかかわり方を再検討する。 はじめに 序　章　ソーシャルワーカー養成における災害支援 　1 ソーシャルワークによる災害支援の萌芽 　2 ソーシャルワーカー養成科目における災害支援 　3 ソーシャルワークによる災害支援の意義 第1章　災害時におけるソーシャルワークの理論と方法 　1 災害福祉とは 　2 グローバル定義からみた災害時におけるソーシャルワーク 　3 災害時におけるソーシャルワークの支援 　4 日常のソーシャルワークと災害時のソーシャルワーク 第2章　災害支援と社会システム 　1 災害に関連する法および制度 　2 災害を想定した平時の備え 　3 災害発生後の福祉支援のフェーズ 第3章　災害時における心理的支援 　1 災害に伴う心理的影響 　2 被災者に生じやすい精神疾患 　3 被災者への心理的支援 　4 支援者自身のあり方 第4章　災害時における総合的かつ包括的な支援 　1 地域社会の変化と多様化・複雑化した地域課題 　2 被災地支援の全体像 　3 災害時の市民による支援活動 　4 災害時の福祉的支援の必要性 　5 復興期における被災者支援 　6 日常からの防災・減災活動 　7 災害時における総合的かつ包括的な支援を実現するために 第5章　災害時における医療活動 　1 災害時の救急医療 　2 わが国の災害医療体制 　3 災害時における対応の基本方針 　4 災害医療とソーシャルワーク 第6章　避難所における保健活動 　1 避難所での感染症予防 　2 避難所での栄養管理 　3 避難所内の衛生管理と安全管理 　4 避難所での健康管理 第7章　精神保健における災害支援 　1 災害時のこころのケアとメンタルヘルス 　2 災害時の地域精神保健活動とこころのケアに関する組織的活動 　3 こころのケアと災害ソーシャルワーク 第8章　災害支援のためのソーシャルワーク演習・実習 　1 災害支援とソーシャルワーク演習 　2 災害支援とソーシャルワーク実習 終　章　当事者活動から見た災害ーー発達障害当事者らの重層的な苦悩 　1 熊本地震の想定外な様相ーーまだらの災害と様々な格差・温度差 　2 埋もれてしまった発達障害の実態と課題ーー災害時の苦悩 　3 災害時における合理的配慮という概念の課題 コラム1 薄れて見える障害の本質ーー熊本地震の「共助活動」から見えてきた課題と展望　 コラム2 発達障害者の防災ーー熊本地震後の発達障害者団体の取り組みから　 コラム3 精神障害のある人と災害時の支援についての課題とこれからーー当事者団体の取り組みから　 資　　料 おわりに さくいん

2,750円

ソーシャルワーカーのための災害福祉論…

幼児期の遊びと小1の学びをうまくつなぐことで、子供は豊かに楽しく学ぶことができる。初めて小1担任になった先生や、スタカリを充実させ今年こそは1年生指導を成功させたいと願う先生のための新定番書。活動アイデアからグッズまで、小1プロブレムはもう怖くない！

2,486円

小1担任のためのスタートカリキュラムブック…

対話によって人は学び，知識が構成される。学びのメカニズムをふまえながら，いかに適切な教育方法を採用して授業設計するかについて解説。ICTを活用した個別最適な学び・協働的な学びへの道筋を探求する。教職課程コアカリキュラム「教育の方法及び技術」と「情報通信技術を活用した教育の理論及び方法」に対応。 【主な目次】 ●第1部　　「学び」の諸原理 第1章　教育方法・技術論を学ぶ意義を考える　［岩崎千晶］ 第2章　学びの形成における経験と知識の問題を考える　［田中俊也］ 第3章　学びの諸形態と学びの目標について考える　［山田嘉徳］ 第4章　動機づけと自己調整学習について考える　［中谷素之］ 第5章　批判的思考と学びの態度について考える　［平山るみ］ ●第2部　さまざまな教育方法と技術 第6章　授業設計を考える　［岩崎千晶］ 第7章　学習指導案の作成と学習指導の技術を考える　［木村明憲］ 第8章　インストラクショナルデザインを活用した指導案を作成する　［根本淳子］ 第9章　協働的な学びを考える　［渡辺雄貴］ 第10章　教育番組，映像コンテンツの活用を考える　［宇治橋祐之］ 第11章　タブレット端末の活用方法を考える　［黒上晴夫］ 第12章　デジタル教科書の活用を考える　［中川一史］ 第13章　遠隔・オンライン授業，教材作成を考える　［今野貴之］ 第14章　プログラミングを視座とする思考力の育成を考える　［林 向達］ 第15章　特別な支援を必要とする学習者へのICT活用を考える　［植田詩織・岸磨貴子］ 第16章　学習評価の原理・方法と技術を考える　［山田剛史］ 第17章　学習環境を考える　［遠海友紀・久保田賢一］ 第18章　授業研究を考える　［小柳和喜雄］

2,530円

学びを育む　教育の方法・技術とICT活用…

●介護現場で求められるマナー・接遇の基本がわかる！ 介護職がケアを行うにあたっては、利用者と信頼関係をつくることが大切です。そのために、相手を心地よくするようなかかわりはできているでしょうか。本書では、介護職として押さえておきたいマナーと接遇の基本がわかりやすく学べます。 ●職員同士の関係性もよくなる！ 利用者や家族だけでなく、職員同士の関係性を良好にすることも、介護の仕事を行うために必須です。職員間のやりとり、報告・連絡・相談、メール対応など、相手を不快にさせず、必要な情報を伝えるために必要なノウハウが学べます。 「身だしなみ」「あいさつ」「表情」「姿勢」「言葉づかい」「話し方」「聞き方」「電話応対」「謝罪」… 人とかかわるうえで大切なマナー・接遇の基本を、本書で楽しく学びましょう。 【主な目次】 序章　マナー・接遇のレベルを点検しよう 第1章　介護におけるマナー・接遇とは 第2章　押さえておきたいマナー・接遇の基本 第3章　場面別に学ぶ　マナー・接遇のスキルアップ 　1　利用者とのかかわり 　2　家族とのかかわり 　3　職員同士のかかわり 【著者情報】 株式会社さくらコミュニケーションズ 代表取締役、一般社団法人日本おもてなし推進協議会 理事長 「接遇・おもてなし」セミナーの先駆者。開催実績は全国47 都道府県の自治体、企業、介護施設で3000 回を超す第一人者。東京五輪2020 では「おもてなし」基調講演の主幹講師を務める。 テレビ・ラジオ、各種メディアへの出演、番組制作に協力も行う。著書に『100％仕事が成功するおもてなしの習慣』（総合法令出版、2014）。その他、介護者からの多数の相談、経験をもとに、医療・介護業界誌への執筆も数多く行っている。 序章　マナー・接遇のレベルを点検しよう 第1章　介護におけるマナー・接遇とは 第2章　押さえておきたいマナー・接遇の基本 第3章　場面別に学ぶ　マナー・接遇のスキルアップ 　1　利用者とのかかわり 　2　家族とのかかわり 　3　職員同士のかかわり

1,980円

介護職のためのマナー・接遇入門…

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