不登校の子どもとその親の悩みを解決する書籍。 　不登校の子どもは年々増加傾向になっている。文科省の発表では、小・中学校における長期欠席者のうち、不登校児童生徒数は24万4940人（前年度19万6127人）と増加の一途を辿っており、同時に子どもの不登校に悩む親も増えている。とくに子どもが不登校になったことは親に原因があるとして自責する傾向があり、社会の理解が十分でないことから、身近な人にも悩みを打ち明けることができない親が多い。 　本書は、不登校の子どもに学校社会はどう見えているのか、不登校になる原因とその段階、親が不登校児に対してすべき行動や言葉がけ、さらには進学のためのノウハウなどを提供する。著者は教員として不登校児を支えてきただけではなく、不登校になった自身の子どもと向き合って支えた経験も持つ。当事者として、不登校を支えるプロとして実践的な内容を豊富な事例とともに記載した。

1,650円

誰にも頼れない 不登校の子の親のための本…

人気ブログの全貌を初公開！ 8人きょうだい長男が、通塾なしで開成中学に逆転合格！偏差値40台からの最難関突破法とは？ ※中学受験ブログ（にほんブログ村／中学受験カテゴリー）アクセスランキング1位 子どもが8人いると、1人の子どもの勉強に「時間」も「お金」もかけられない…。 そんな状況でも、通塾せずに最難関の学校に長男を合格させた究極の勉強法「おうち自走」の方法をマンガを交えて楽しく伝える一冊！ 「おうち自走」とは親があれこれ言わなくても、子どもが勝手に自宅学習する「仕組み」のこと。 ・共働きで忙しく子どもにあまり時間をかけられない ・物価高騰で家計圧迫！教育費が心配 そんな悩みを抱えたお母さん、お父さんこそ必見！ ・自宅学習と模試の2輪で時間と家計のムダなく学力アップ！ ・親は「ほったらかし」でも続く毎朝の「自走」習慣 ・好きなゲームもあきらめない学習計画の立て方 コスパもタイパも抜群な勉強法や習慣など、 家族の時間も子どものペースも大切にしながら、コストを抑え、効率的に受験に取り組む方法をお伝えします！ 「通塾なし」「8人きょうだい」「開成合格」……「わが家には共通点がないし、関係ないかな」 そう思いました？そんなことはありませんよ。 子どもに志望校に合格してほしい！と思う気持ちは同じですよね？さらに、 ●忙しくて勉強を見てあげる時間がないなぁ ●受験で家族がピリピリするのはいやだなぁ ●なるべくお金をかけたくないなぁ そんな気持ちもきっと同じですよね？ 本書では、オトクサ家が実践してきた「通塾なしで難関校合格」の具体的な方法をお伝えします。 ●子どもを自走させるために、親が取り組んだことは何なのか ●通塾なしでも合格を勝ち取った、その勉強方法に秘密はあるのか ●どのようなスケジュールを描いたのか ●どのような問題集をどれだけ解いたのか ●家族の生活を犠牲にせず、最後まで家族円満で受験を乗り切れたコツとは？ ●中学受験の常識に振り回されないために、何を大切にしたのか 私は中学受験のプロではありません。会社員として働きながら、8人の子育てに奮闘する普通の父親です。 だからこそ、「限られた時間」「限られた予算」「限られた労力」の中で、自分の子どもに向き合い、 最大限の効果を出すにはどうすれば良いのか。そんな視点で取り組んだ中学受験です。 1万人の生徒を見た受験のプロや、中学受験の王道を歩んだ保護者の方には、「全然違うよ！」「そんな子いないよ！」と思われるかもしれませんが、 オトクサが考え、家族で取り組んだ紛れもない事実を伝えていきます。 皆さんの子育てや親子での中学受験に対する発想の転換につながったり、「ナイスアイディア！」と取り入れてもらえたりしたら、 こんなに嬉しいことはありません。 （「はじめに」より一部抜粋）

1,760円

通塾なしで開成合格！　中学受験おうち勉強法…

私たちは今、子どもの未来を蝕んでいる。人生は勉強の連続です。そして勉強にも感覚が必要です。この感覚が目覚めたとき、子どもは楽しく学び、充実した勉強ができます。勉強感覚を養うために、最も力になれるのは親です。問題ばかりたくさん解かせ、長時間じっと机の前に座って耐えるよう強要すると、勉強感覚はむしろどんどん鈍くなっていく恐れがあります。（プロローグより）。

1,980円

オックスフォード式「勉強感覚」の育て方…

・近年、不登校の数は増加の一途をたどっているが、中でも学校に起因しない、一見原因不明と思われる不登校が増加しています。このタイプの不登校はこれまでの不登校対策では対応が難しいとされています。 ・本書では前述のような不登校を“令和型不登校”と命名し、著者が現場で聞いた実際の事例を交えながら、不登校を生まないための未然防止策と現在不登校中の児童・生徒への対応策を紹介。教職員がすぐに使える、わかりやすい、この型の不登校を扱う初の書籍として刊行します。

2,200円

教師と支援者のための“令和型不登校”対応クイックマニュア…

自己肯定感は、日々葛藤しつつ生きていくことで少しずつ高まるもの。成長途上の若者が自分はまだ未熟だなと思うのは自然な事。ほめたらのびるものではない。高校生の7割が「自分はダメな人間だ」と思うことがあるという。そもそもどのようにして測定されているのだろうか。その心理メカニズムを解明すると、何を鍛え、何を高めればいいのか、本当の自己肯定感を育む方法が見えてくる。 第1章　自己肯定感っていう言葉を最近よく耳にする 自己肯定感を高めようという働きかけへの違和感／自己肯定感の低い自分はダメなのか？／ほめられても自己肯定感が低い自分はおかしいのか？／自分に満足できなくなるのは心の成熟のしるし／自分の現状に満足できないからこそ成長できる 第2章　日本の若者は自己肯定感が低いって言われるけれど…… 国際比較によれば日本の若者の自己肯定感は極端に低い／ここで浮上する3つの疑問／海外と違うと日本に問題ありとする図式が問題／データを真に受けることで気持ちが萎縮してしまう／なぜ日本の若者は自己肯定感得点が低いのか？／文化の違いに目を向ければ謎が解ける／他のデータと照らし合わせることで見えてくるもの／自己コントロールできる日本人、できないアメリカ人／自己肯定感の得点が低くてもまったく問題ない 第3章　自己肯定感はどのように測定されるのか？ 自己肯定感という言葉のあいまいさ／自己肯定感って何だろう？／自尊感情という言葉の意味／自己肯定感はきわめて主観的なもの／自己肯定感には向上心も含まれるべき／自尊感情はこのように測定される／自尊感情尺度には文化的要因が反映されない／自己肯定感尺度の開発と自己満足の意味／国際比較調査における自己肯定感のとらえ方／自己嫌悪は向上心のあらわれでもある／自分に満足できない心理についての理解が救いになる／国際比較調査のデータが意味するもの／自己肯定したがる欧米人、周囲に溶け込みたがる日本人／自己肯定感の高め方は文化により異なる 第4章　ほめられても真の自己肯定感は高まらない ほめる教育・ほめる子育て全盛の時代／欧米の親や教師はほめ上手と言うが……／ほめる教育・ほめる子育てで自己肯定感は高まったか？／なぜほめても自己肯定感が高まらないのか？／「なぜ先生は叱ってくれないの？」／ほめる教育・ほめる子育ては他人の評価に依存する心をつくる／自己肯定感は安定的なものであるはず／できれば上がり、できなければ下がる、それは自己肯定感とは言えない／心理学の世界における自己肯定感の安定性についての議論／ほめられてばかりではメタ認知が機能しなくなる／ほめるばかりでは自己コントロール力が身につきにくい 第5章　ほんとうに大切なことに目を向けよう ほんとうの自己肯定感とは？／自己肯定感の心理メカニズムは文化によって異なる／自己肯定感を高める教育への違和感／小手先のテクニックで向上するようなものではない／自己肯定感が自然に高まっていくために大切なこと

924円

自己肯定感は高くないとダメなのか…

子どもの不登校に悩む親御さんへ。再登校できれば問題がすべて解決すると思っていませんか。当事者の親の経験からいえば、実は、再登校してからの「行きしぶり」の期間が長くて大変。でも親の効果的な言葉がけによって、わが子の心身の状態を親自身の力で救い出してあげることができます。息子の不登校・行きしぶりをきっかけに学んだNLP心理学に基づくコミュニケーション・スキルをあますことなく公開。2025年度文科省調査によると、小中学生の不登校数は過去最多の34万人超。いま不登校・行きしぶりに悩んでいる親子を救う一冊。

1,694円

息子が不登校だった心理カウンセラーが伝えたい　不登校の子…

「わかろう」とする子どもの思考の豊かさとは 子どもが概念的理解を深め、自己肯定感、ウェルビーイングを高めていくことに、高い関心が寄せられている。解決方法が1つに定まらない非定型問題に取り組む子どもの多様な発話や記述を丁寧に読み解くことで，発達や学習を通じて「わかる」が深まる様相を捉える。 第1部　「わかる」が深まるとは 第1章　「わかる」ことの現代的意義 第2章　「できる」ことと「わかる」ことの違い 第3章　わかるプロセスを読み解く 第2部　「わかる」はどのように発達するか 第4章　「わかる」の発達1：数学的概念がわかる1--比例や単位あたり量（内包量）がわかる 第5章　「わかる」の発達1：数学的概念がわかる2--かけ算やわり算の問題をつくってみる 第6章　「わかる」の発達2：社会や経済がわかる1--値段や流通についてどう考えるか？ 第7章　「わかる」の発達2：社会や経済がわかる2--商店をどう経営するか？ 第3部　学習を通じて「わかる」はどのように深まるか 第8章　探究してわかる 第9章　「わかる」が深まる授業とはーー協同的探究学習の開発と検証 第10章　「わかる」の長期的な深まりーー学習と発達の関係を考える 終章　「わかる」に着目する教育的意義ーー教育の質の向上と平等性の実現に向けて

2,970円

「わかる」はどう深まるか…

批判的思考はどのように知識や経験と関係するか？ ある主題／教科を教えることに伴う批判的思考がもたらす多様性を、その意味、論理学的・認識論的な問題、概念の定義、論証との関係、評価といった視点から解き明かす。教育の必要条件とされる批判的思考の技能や性質を検討し、学力や能力のありようを重層的に探る。カナダの教育哲学者・教育心理学者による主著を全訳。 謝辞 第1章　批判的思考の意味 第2章　批判的思考、認識論、教育 第3章　批判的思考の概念に関する従来の見解 第4章　非形式論理学と批判的思考 第5章　エドワード・デ・ボノと思考 第6章　読解、テスト、批判的思考 第7章　基本に戻れ 訳者解説 参考文献 索引

4,400円

批判的思考と教育

多様化し、増え続けているいじめ。当事者も周囲も、多くの人が苦しんでいます。著者はいじめ自殺遺族として日本各地で講演。加害者が「自分を守るためにいじめをする」という本音にも触れ、加害者に寄り添う必要性を強調します。学校などで行っているワークショップも紹介し、いじめをなくすために何ができるか提案します。

1,760円

いじめに対する大人の誤解…

不登校に悩む保護者への励ましの言葉。「学校に行きたくない」という子どもの思いを受けとめ、カタチにとらわれない学びを提唱する。

1,760円

学校に合わない子どもと親が元気になる77の知恵…

不登校の子どもたちが2023年に34．6万人（2024年・文部科学省発表による）と「災害級」の激増！ 長年にわたり、不登校・登校拒否の子ども・親たちへの相談活動を行ってきた著者が、「心の傷」という視点から不登校を読み解く！ ・学校に戻すことが目的ではない ・「原因」を探すことはどうしてダメなのか ・子どもに寄り添うとは と、わが子の不登校に直面した親たちの思いにこたえる本。 同時に　子どもたちの「心の傷」を生み出す、育ちの法則を無視した教育改革についても詳しく述べている。

1,760円

不登校の「心の傷」が癒えるとは…

最新脳科学が教える、一人一人の子どもにフィットする「才能」の伸ばし方！ 脳内科医、医学博士の加藤俊徳が、子どもたちが持つ多様な脳のタイプと自分の脳タイプがわかる「診断テスト」そして各脳タイプに合った「才能」の伸ばし方を解説！ 序　章　「脳タイプ」診断テスト 第1章　「リーダータイプ」の才能の伸ばし方 第2章　「論理タイプ」の才能の伸ばし方 第3章　「クリエイティブタイプ」の才能の伸ばし方 第4章　「癒やしタイプ」の才能の伸ばし方 第5章　「バランスタイプ」の才能の伸ばし方 第6章　「フレンドリータイプ」の才能の伸ばし方 第7章　「多動タイプ」の才能の伸ばし方 第8章　「エキスパートタイプ」の才能の伸ばし方 終章　8タイプの「弱み」の脳番地トレーニング

1,045円

子どもの脳は8タイプ

「規範」的進路から「逸脱」する若者たちの願望を「音楽」のなかに探る！ 『ハイロウズの掟　　青年のかたち』（2005年）で、パンクバンドの《ブルーハーツ》から《ハイロウズ》までに表出された歌詞の転変を、青年心理学や社会心理学の概念的枠組みを駆使しながら論じ、「規範」への「対抗」音楽として、それらの楽曲が存在していたのでは？と考えた著者が、その後、たまたま歌番組でアイドルグループ《欅坂46》の「不協和音」（2017年）に出会い、このグループが表出する歌詞が「パンクロック風」であることは即座に感じ取れたのだが、歌詞中の「僕は嫌だ」という「平手友梨奈」の叫びには、不思議な感動に襲われることとなった。それは、男子青年の心情にばかり意識が向き「男性パンク」に執着していた著者の探索動機への疑問を強烈に引き起こすものだったのだ。そんな中で《アーバンギャルド》や《大森靖子》を知ることになる。それでも、新たな探索対象に、ぴったりなキーワードを見つけることは困難だった。そこで「パンク」の視点を一旦捨象し、SNSの流行語に過ぎなかった「メンヘラ」（メンタルヘルスに問題を抱えるひと）という用語を洗い直すことにしたのである。「メンヘラ」という用語が出現した頃からこの問題に関心をもっていたり、あるいは初期から《アーバンギャルド》や《大森靖子》のファンである読者には、「周回遅れ」と思われるかもしれないが、著者の授業を受講した女子学生が、彼女らに焦点をあてたいと著者に告げたことが、「メンヘラ」という語から思春期の人間精神を見つめてみようという契機となったのである。第1章では、SNS世界で生み出されたこの用語が日常世界に溢れ出し、「メンヘラ」系音楽を生み出した経緯を探索した。近代文学、近代の被服文化の中で語り継がれる「少女性」の流れが「メンヘラ」現象へと連なっていることを見た。明治期から少女たちが、こころに「少女性という虚構」を抱え、「セーラー服」という装置によって、その「少女性」が強化されてゆき、歴史的に今の少女たちに繋がっている様子を分析した。第2章では「メンヘラ」系音楽文化の先端をいく《アーバンギャルド》が創出した楽曲を対象として、心理学的概念で補強しながら彼らの企みを明確にした。中心メンバー「松永天馬」が創出する世界は、彼が男性であるがゆえに、客観的なかたちで「メンヘラ」系女子の世界が歌われている。第3章では《大森靖子》の世界を論じる。彼女は楽曲が「メンヘラ」系に分類されることを好まない。自分の中の否定的側面を自認しながらも肯定的に生き続けていくという生き方こそ、人間の本質としているからだ。そうした《アーバンギャルド》とは対照的な《大森靖子》の描く世界の分析を進めた。「メンヘラ」系を標榜するアーティストも存在するし、解釈的に「メンヘラ」系の枠組みに包み込まれるアーティストもいる。このことについては、第4章で論じた。

2,750円

「メンヘラ」の響き

不登校の原因はさまざまですが、中でも発達障害のある子どもたちは友だち付き合いや学校の学習環境に対応することが難しく、不登校になるリスクが高いといえます。不登校をきっかけに発達障害の診断を受けるケースもあります。本書は多くの臨床例を持つ発達障害専門医の宮尾益知先生が、子どもたち一人ひとりが生き生きと過ごすために、家庭でできる支援の方法をやさしく解説します。

1,903円

発達障害の専門医が教える　子どもたちが学校に行けない本当…

10年連続で不登校が増加している。学校システムも揺らぐ中、従来の理解では支援が届かない。不登校の子どもの今に資する対応とは。 はじめに 令和型不登校をあきらめない／神村栄一　1 コラム　不登校の当事者とそのご家族へ／神村栄一　10 1　令和の子どもたちと不登校 令和型不登校の正体ーー不登校要因調査の結果が指し示すこと／和久田学　12 助けを求められない子どもの理解と支援ーー令和型不登校と子どもの援助要請／新井　雅　24 つながりたい世代の生きづらさーー不登校の増加が物語るもの／土井隆義　34 コラム　発達と不登校に関連して気になるワード1発達障害／稲垣貴彦　44 2　さまざまな支援のステージ 「学校に行きたくなる」学校づくりを実現するポジティブ行動支援／大対香奈子　47 パラドックスと小さな差異に注目する不登校支援ーースクールカウンセリングの視点から／掛井一徳　56 それでも学校復帰をめざす支援技術／小野昌彦　65 令和型不登校と居場所づくり／野呂耕助　75 コラム　発達と不登校に関連して気になるワード2グレーゾーン／稲垣貴彦　87 3　精神科医療の立場から 令和型不登校に対して医療以外の現場ができることーー児童精神医療の立場からのお願い／稲垣貴彦　91 精神科医療が必要な不登校の子どもたち／藤田純一　99 令和型不登校と神経発達症／辻井農亜　107 令和型不登校の医療での治療のあれこれ／鈴木　太　117 不登校の子どもたちとSNSやオンラインゲームの世界の居場所／関　正樹　125 ひきこもりと令和型不登校ーー「幸せなひきこもり」か否かを見極めて支援する／加藤隆弘　134 コラム　発達と不登校に関連して気になるワード3発達検査／稲垣貴彦　148 4　背景に目を向けるアプローチ 小児科の診察室で出逢う不登校ーー不登校の医療化について思うこと／山口有紗　151 トラウマによる症状を抱えた不登校事例への支援／小林奈穂美　160 ICT社会の中の不登校と学業不振／中邑賢龍　171 コラム　スクールソーシャルワーカーと令和型不登校／馬場幸子　180

1,980円

令和型不登校をあきらめない…

特別対談　高濱正伸×杉浦孝宣 第1章　どんな子も不登校になる可能性がある　杉浦孝宣 第2章　こんな家庭の子は不登校になりやすい　高濱正伸 第3章　こんな家庭の子は心が元気に育つ　高濱正伸 第4章　不登校になったらどうしたらいい？　杉浦孝宣 第5章　小学生の不登校・ひきこもりの対処法　高濱正伸 第6章　中学生・高校生から20歳くらいまでの対処法ステップ1　杉浦孝宣 第7章　中学生・高校生から20歳くらいまでの対処法ステップ23　杉浦孝宣 第8章　ゲームやスマホとの正しい付き合い方　杉浦孝宣 第9章　不登校・ひきこもりの子どもの数だけ立ち直る道はある　杉浦孝宣 第10章　深刻な9060問題も解決へ　杉浦孝宣

1,760円

もう悩まない！不登校・ひきこもりの9割は解決できる…

元・不登校の娘を持つシングルママが赤裸々に綴った、不登校生活から娘を脱出させるために苦悩した約5年間（中学1年の3学期から高校まで）の軌跡。 親としての数々の失態、親子の葛藤を通して、自身が感じ考えたことのほか、その過程で、手当たり次第むさぼるように勉強した、心理学、親業などを元に不登校を脱出する方法を紹介。 同じように悩む子育てママたちの心に、優しく、ときには厳しく、寄り添います。 約220名の受講生と、日々のブログ読者からの相談事例も、一部紹介。 共感ポイント＆すぐに使える実践方法が、満載の1冊。

1,430円

子どもが不登校になっちゃった！…

教育相談のスキルアップのための必携書が誕生！ 『生徒指導提要』が改訂され「教育相談は、生徒指導から独立した教育活動ではなく、生徒指導の一環として位置付けられるものであり、その中心的役割を担うものと言えます」と明記されました。こうした状況を踏まえ、学校教育相談のとらえ方（理論）や具体的な取り組み（実践）のあり方について、日本学校教育相談学会が総力をあげて企画しました。 【おもな内容】 第1部：理論編 生徒指導提要と学校教育相談 学校教育相談の視点を軸に 教育相談体制と多職種連携 第2部：実践編 集団づくり 個別課題への対応 多職種連携による支援体制 第3部：学会活動編 学校カウンセラー、ガイダンスカウンセラーと学校教育相談

2,200円

学校教育相談

不登校で苦しむ時代はもうやめにしない？ 「明日学校行かない」 小学校に入学して早々、長男・もっちんが突然の宣言！ 「勉強」「将来」「社会性」…。 周りはいろいろ言うけれど、私たち親子はどうしたらいいの!? 「不登校」の不安・恐れ・偏見に悩んで迷ってテンパりながら、親子の答えに辿り着くまでをじっくり丁寧にセキララに描きました。 「学校がしんどい」「合わない」 そんな子どもたちが苦しむ必要のない時代が早く来ますように。 未来への願いを込めた、実録コミックエッセイです！

1,210円

学校に行かない君が教えてくれたこと　親子で不登校の鎧を脱…

移行期支援の視点から，教育相談と子ども理解の基礎・基本を平易に解説。 参考図書や索引，演習問題等も充実。 教育相談担当者はもとより，生徒指導担当，特別支援教育コーディネーターも座右に置いておきたい1冊。 まえがき 第1章　保育における教育相談の意義〜「問題」への全体的・総合的アプローチ〜 第2章　学校における教育相談の意義〜「問題」への全体的・総合的アプローチ〜 第3章　アセスメントに関する基礎的理解 第4章　保幼小連携の接続期支援と子どもの理解 第5章　小・中・高の接続期支援と子どもの理解 第6章　カウンセリングの基礎理論 第7章　相談のプロセス 第8章　コンサルテーションやコーディネーションの理解と方法 第9章　保育の場で行う教育相談と園内体制 第10章　学校で行う教育相談と校内体制，関係機関との連携 第11章　開発的・予防的カウンセリングの理解と方法 第12章　学校教育における集団的アプローチ 第13章　多様なニーズのある子どもの教育相談と支援体制 第14章　集団不適応への支援と地域における専門家との連携や制度の活用 第15章　家族への支援と地域における専門家との連携や制度の活用 文献案内 引用・参考文献 索　引

2,090円

子ども理解と教育相談…

首都圏難関中学合格者数Ｎｏ．１進学塾の「自発的に学ぶ」メソッド初公開！算数・理科・社会は「料理」で学ぶ。わからない言葉はすぐに意味を調べない。外食時の支払いは子どもにまかせる。

1,760円

SAPIXだから知っている頭のいい子が家でやっていること…

叱られないのに、学校がつらい 「叱らない」教育に現役スクールカウンセラーが警鐘を鳴らす一冊。なぜ不登校やいじめなどの問題は絶えないのか。叱ること、押し返すことの意義を取り戻す。 現在、不登校状態の子どもは小中学校合わせて約三〇万人。これまでは「無理させず休ませる」支援が主流でしたが、それだけでは改善しない事例が増えてきていると、現役のスクールカウンセラーが警鐘を鳴らします。 ＊本文より一部抜粋＊ カウンセリングで多くの家庭を見る中で「褒めて伸ばしている」つもりが、いつの間にか「子どもの問題を指摘しない」「ネガティブなところを示さない」という形に変質してしまっていることがあります。本来、「褒めて伸ばす」とは、「ネガティブな面は見せない」ということではないはずです。ポジティブなところだけを伝えて褒めるのに、ネガティブなところを無かったかのように振る舞うということは、子どもを根っこの部分では弱い存在だと見なしているのです。

1,012円

「叱らない」が子どもを苦しめる…

ーー予測困難な社会でも，自分らしい成功・生き方を実現するために必要な力 近い未来すら見通しづらい時代，子どもたちが生涯にわたり「自分らしく学び続ける力」を高めるために，教育にできること，教師や大人たちがすべきことは何か。学習意欲や学びのエンゲージメントの研究成果をもとに，話題のテーマに切り込む意欲作。 ［本書の特徴］ 1≫　いま育てたい力を精選。子ども時代と将来（生涯）のウェルビーイングを高める【2領域11個の非認知能力】を紹介 2≫　認知能力と非認知能力が両輪となり，学力（資質・能力）も学びのエンゲージメントも高まる，非認知能力の新しい育成モデルを提起 3≫　著者の研究成果「自ら学ぶ意欲のプロセスモデル」に拠り，毎日の授業や生活が非認知能力の成長機会となるためのポイントを解説

2,200円

ウェルビーイングをデザインする小中学生の非認知能力…

＼待望の哲学対話の入門書／    アカデミックだけでなく、 世界中のエリート企業、教育現場で取り入れられている 「哲学対話」をご存知ですか？ AI時代の今こそ「本質を考える力」が必要とされています。 教育界牽引する哲学者が 自らの経験をもとに届ける「親子で哲学対話」。 きっかけは小4の娘の一言「わたし、学校やめる」。 親として哲学者として、そして教育学者として、 人生に悩む9歳の娘と向き合った時間を振り返りながら 「本質を考える」哲学対話の真髄を伝えます。 たった10分、子どもとの対話で 一生使える「思考力」が鍛えられます。 家庭でしかできないこと、 親にしかできない最高の教育です。   ＼親子でこの問いに答えてみる／ □仕返しは悪いこと？ □勉強するのはなんのため？ □よい社会とは？ □優しさって？ □神様の神様はだれ？ □友達ってなに？ □恥ずかしさとは？ 子どもは親が思う以上に、悩んでいます。考えています。  ＼哲学対話で何が得られる？／ 「哲学対話」とは対話によって 「共通了解」を探すトレーニング。 ほかにもさまざまなメリットを実感できます。   □民主主義を経験できる □自分を深く知ることができる □コミュニケーション能力が高まる □思考力が鍛えられる □言語力が身につく □本質を見抜く力がつく たった10分、我が子に一生使える人生のスキルを贈りませんか？

1,650円

親子で哲学対話

大切なのは、「不登校」について知ること、そして今の状況を冷静に受け止め、子どもに寄り添うことです。--児童精神科医 齊藤万比古 児童精神科医による不登校のゴールまでの4ステップを紹介します。 ◎学校に行けない子どもの気持ち ◎親にできること・やってはいけないこと ◎子どもの人生の見つけ方 いま必要なサポートが全部わかる！ 【内容紹介】 子どもが学校に行けなくなるまで／不登校になる理由／子どもの性格タイプ／「あまえ」にどう向き合う？／絶対にNGな親の言葉と行動／昼夜逆転生活の対処法／SNSとの付き合い方／注意が必要な身体症状／心の病気を見逃さない／頼れる医療機関／発達障害と不登校の関係／子どもと親の相談先／自傷行為や家庭内暴力が起きたら／不登校のゴールとは？ etc. 1章　不登校とは〜子どもが学校にいけなくなるまで〜 2章　子どもが学校にいけなくなる理由 3章　不登校中の子どもの心と生活 4章　心の病気と発達障害 5章　不登校の子に家族ができること 6章　学校や社会とのつながりと適切な支援

1,650円

不登校のはじまりから おわりまで…

「みんなと同じ」でいたがる若者たち。人と違う行動で場を乱したくない、傷つくくらいなら何もしない方がいい。こう考える若者に、「失敗を恐れず自分から行動しなさい」と求めても、幼少期から身についた安全行動（防衛的な行動のパターン）は、すぐに変わりません。本書では、非認知能力の育成と、その発達に深く関わるアイデンティティと所属感の支援について、幼児から大人になるまでの育ちを見通しながら解説していきます。

2,200円

大学生の安全行動志向にみる大人になるための非認知能力…

教育界に大きなインパクトを与えた『How People Learn（邦題：授業を変える）』から20年。この間に明らかになってきた研究知見に基づき再構成された待望の最新版。脳科学・神経科学の進展や動機づけ研究の発展，さらに文化的多様性やICT等といった多様な切り口から，人の「学び」の謎に迫る。 ［原書］National Academies Of Sciences, Engineering, And Medicine (2018). How People Learn II: Learners, Contexts, and Cultures, National Academies Press. 学びはダイナミックないとなみであり、越境する科学である。 人はどこでどのように何を学ぶのか。本書は、全米科学アカデミー、医学アカデミー、工学アカデミーの総力を挙げ、脳科学と教育テクノロジーの最新の知識を盛り込んで編集された。前著『授業を変えるーー認知心理学のさらなる挑戦』と併読すれば、学習科学の全貌の最先端を知ることができるだろう。 ーーー佐藤　学（東京大学名誉教授）

4,620円

人はいかに学ぶのか

＜本書のポイント＞ 1親御さんの本音が知れる 子どもの不登校を経験した親御さんたちの、ユーモア交えた本音が満載！ 今は「大丈夫」と言える親御さんも、当時はいろいろ悩んでいました。 2ほっと一息つける時間に 心のエネルギーを回復している時期とはいっても、昼夜逆転、ゲーム三昧、生活の乱れ・・。近くで暮らす家族だからこその心配があります。 「みんないろいろ、悩んでるのだな」「うちだけじゃなかった」 経験者だからこそわかる「そんな時も、あるある」を共有できます！ 3ポップなイラストを入りで読みやすい！ 集めたあるある50コ、すべてがイラスト入りの読み切りタイプ。 疲れているときでも、好きなところから読めますよ！ 不登校の子どもと向き合う日々。 「こうしたほうがいいのはわかるけど・・」 「そうは言っても・・これでいいの？」 不登校の子どもへの対応方法が知られてきたからこそ、 子どもと接する親御さんはモヤモヤするときがあります。 わかっているけど、もどかしい・・ そんな親御さんの率直な気持ちを「あるある」としてまとめました！

1,540円

みんないろいろありました　不登校あるある…

こどもの「行動」にはすべて「理由」がある。 大人はどう関わるべき？ 日常で繰り返されるちょっとした「害になる体験」の重大な影響とは。心理学、神経科学、そして九千時間のチャイルド・セラピーから導かれた、大人とこどもの関係のあり方。 受容と支配、「私」と「私の行動」の違い、問題行動、大人の思い通りには動いてくれない理由、罰にならないしつけ等々…発達性トラウマにも発展しうる日常の関わり方についての具体的アドバイス、対処法満載。

2,420円

こどものスモールトラウマのためにできること…

教育分野における公認心理師の活動のために 基礎から臨床まで心理学を基盤とした支援を学ぶ 教育・学校心理学の入門書 公認心理師は「チーム学校」の担い手として，子ども，教師，保護者と支え合いながら，スクールカウンセリング業務や学校・家庭・地域連携のキーパーソンとしての活動を通して，子どもの心の健康や学校生活の質を維持向上させることが期待される。教育分野で公認心理師として活動するための必須の知識を学ぶ1冊。 2022年の生徒指導提要の改訂を反映させた第3版です。 第1部　基礎編：教育・学校心理学の理論を学ぶ 第1章　教育・学校心理学の意義　石隈利紀 第2章　子どもの発達課題への取り組みの理解と援助　松本真理子 第3章　子どもの教育課題への取り組みの援助　増田健太郎 第4章　スクールカウンセリングの枠組みーー何を援助するか　大河原美以 第5章　子どもの多様な援助者によるチーム援助　田村節子 第6章　3段階の心理教育的援助サービスーーすべての子ども，苦戦している子ども，特別な援助ニーズを要する子ども　水野治久 第2部　実践編：子どもと学校を援助する 第7章　発達障害の理解と援助　小野純平 第8章　不登校の理解と援助　本間友巳 第9章　いじめの理解と援助　濱口佳和 第10章　非行の理解と非行をする子どもの援助　押切久遠 第11章　学校における危機対応　窪田由紀 第12章　学級づくりの援助ーースクールカウンセラーの役割を中心に　伊藤亜矢子 第13章　学校づくりの援助　家近早苗 第14章　地域ネットワークづくりの援助　石川悦子 第15章　教育・学校心理学と公認心理師の実践　石隈利紀

3,080円

教育・学校心理学　第3版…

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