厳罰化を超えていま、教師・おとなが考え、すべきこと、そして子どもが学ぶことー。

1,650円

いじめと向きあう

2,200円

新しい実践を創造する学校カウンセリング入門…

現代青年の「苦悩」や自己成長を、アイデンティティの確立、親子関係、友人関係、恋愛、進路選択、心の健康などをテーマに心理学する。

1,980円

青年心理学への誘い

1,980円

子ども学　第12号

教室・保育室での心理学。叱っても反応のない子、すぐ暴力をふるう子、あいさつのできない子など４７の事例で考える。

2,860円

子どもとむかいあうための教育心理学演習…

2,090円

子どもの現在

定価2640円（本体2400＋税） 教育臨床の場で実践を重ねてきた著者が子ども達に関わる際に踏まえておくべき諸問題について、現代社会の状況を鑑みながらその対応や留意点を具体例をもとにわかりやすく解説。一人ひとりの子どもの心を理解するために配慮の行き届いた教育相談の入門書。

2,640円

心とふれあう教育相談（改訂版）…

「服装の乱れは心の乱れ」という標語は「服装が乱れている生徒は心も乱れているから注意しよう」ということであったはずなのに、現実の職員室では「生徒の服装を一定の枠にはめる」ことそれ自体が目的と化していることが珍しくない。このような生徒指導のあり方は、職員室に共有されるある種の「常識」が基盤となっているのではないか。それが本書の主題である。この問題を社会心理学の視点から明らかにした。

2,420円

職員室の社会心理

1,650円

学校カウンセリング第2版…

西洋的な心理学の潮流に対して仏教思想が補完できる視点を具体的に提供していくことが本ハンドブックのねらいであり、それらを一般にも分かりやすく伝えるために執筆する。

1,100円

教育相談×仏教思想

2,200円

若者たちのコミュニケーション・サバイバル…

「やりたい放題」にみえる「問題」の少年たちは、「問題」をかかえた少年たちでもある。「荒れた」学校でのフィールドワークとインタビューを通して、少年と教師、教師同士の「関係性」をとらえ、何が彼らの幸せにつながるのかを探る。

2,530円

少年の「問題」／「問題」の少年…

「もう一度学校へ行ってほしい」という気持ちを、不登校のわが子に押し付けてしまっていませんか？ 「勉強が遅れて進学できないんじゃないだろうか？」 「いい会社へ就職できなくなってしまう……」 お子さんが、いわゆる普通の道から外れてしまうのではないかと、不安やモヤモヤが募っていることでしょう。 ですが、考えてみてください。 再登校させて、全てが解決するでしょうか。 再登校が、親が安心するための手段になっていませんか。 カウンセラーである著者の子どもも不登校でした。 小学5年生から体調不良が始まり、その後、起立性調節障害と診断され、中学で登校できたのは7 日だけでした。その状況でも自分がやりたいこと（釣り）と出会い、探究を深め、本人の意思で高校へは進学しない道を選びました。現在は西日本に拠点を移し、スポンサー3社からのサポートを受けながら活動を続けています。 著者はわが子と関わる中で、「こうあってほしい」という親の願望やエゴが、子どもの今を否定し、苦しめていると気づきました。 そして、子どものやりたいことをマネジメントしながら、親子の信頼関係を深めていったのです。 本書は物語形式。かつて不登校の子どもを育てたカウンセラーが、親として、カウンセラーとしての経験をもとに、子どもとどう向き合ったらよいのか、親としてどのような意識を持てばよいのかを、小学生と中学生の2組の親子に伝えていくストーリーです。 不登校や子育てに悩むお母さん、お父さんの心が少しでも軽くなりますようにーーー。 【目次】 第1部　起きられない息子　?小学校6年生の翔太と、ママの沙織　 第2部　スマホをずっと見ている娘 ?中学校2年生の陽菜と、ママの恵里菜 【著者プロフィール】 1975年東京都生まれ。学習院大学法学部政治学科卒業。企業勤め、大病完治や出産を経て健康の大切さを実感。産後にピラティスを習得しインストラクターとして活動。2015年にクライアントからの要望でカウンセリングのみのコースを立ち上げる。コロナ禍の影響によりニーズが高まりカウンセラーとしての活動に専念、各メディアを通じてメンタルヘルスの重要性を伝える。2024年2月末で個人セッションは一旦終了。2024年から渋谷クロスFM『繊細さんいらっしゃい』番組MCを務める。 現在19歳の一人息子は10年前に離婚してからシングルマザーとして育てる。息子が小学校5年生の頃から頭痛などの体調不良により学校に行けない日が増え、翌年に起立性調節障害（OD）と診断される。中学校は約7日間登校したが、PTSD発症後は完全な不登校に。不登校だった中学校卒業後は 在学中から継続していた釣りの探究を深め、大会等でも結果を残す。現在もODは完治していないが、西日本に拠点を移して活動をしている。 第1部　起きられない息子　〜小学校6年生の翔太と、ママの沙織　 第2部　スマホをずっと見ている娘 〜中学校2年生の陽菜と、ママの恵里菜

1,540円

不登校ってダメなこと？…

ベテランカウンセラーでもある著者が、学校の日常を物語に仕立て、子ども・教師・カウンセラーの視点からリアルな学校の姿を紹介。全体像が見えにくい“深い森”のような「学校臨床」を案内する。 □本書の狙いと語り方 　本書は教育現場で起こるさまざまな問題に取り組んでいる人たちへ向けて、学校臨床という活動の実際とその可能性を知ってもらうことを目的としている。 　筆者はこれまで幸いなことに、区立の教育相談室、公立中学校や高等専門学校、また私立大学の学生相談室などでカウンセラーの仕事をしてきた。そこで、子どもや若者たち、その保護者、さらには教職員のお話を聞いてきた。そのような経験をふまえて「学校臨床の森」の実際を伝えることができるだろう。本書では学校臨床のリアルを感じてもらうために、ある語り方を採っている。それは学校臨床の実際を、それぞれの人物の「私の物語」として語るということである。 　学校臨床というのは目の前の「個」（すなわち「私」）を重視する態度を特徴としている。例えば、不登校という現象について考えるとき、さまざまな制度改革、家庭環境へのアプローチやクラス運営の工夫といった全体あるいはシステムへ向けた対応が思いつくだろうが、学校臨床にたずさわる者はあくまで「学校に行きたくない」と言っている目の前の子の話を聞こうとするだろう。そして「学校に行けない」とその子が言うとき、それを他者に伝えようとすれば、（単なる情報ではなく）必ず「私の物語」になるのである。ゆえに、不登校も個別の物語として理解しようとする姿勢が大切になる。 　本書の場合、「私の物語」とはまず、ある一人の子どもが語り手となる物語と考えることができる。ただし、本書はそれだけでなく、その子どもにかかわる教師もスクールカウンセラーも等しく「私の物語」をもっているとみる。そして、それら別々の「私の物語」同士のかかわりとして学校臨床を理解してみようと試みるものである。すなわち、森に住んでいる特定のいきもの目線で描いたものを複数重ね合わせることで、その森全体が理解されるように。 　本書では、まず前半にそのガイド役に登場してもらう。すなわち、学校臨床の主な当事者である「ある子ども」「ある先生」「あるスクールカウンセラー」を登場させ、それぞれの日々の悩みや戸惑いを描写しながら、三人がどういう人物であるかを紹介する。それをふまえて、後半は学校という舞台の上で彼ら三人がかかわる日常を描いていく。言い換えるならば、本書は三人の「私の物語」が交差するなかで学校臨床の森を立体的に理解してもらうことを目指している。（略） 　また「私の物語」をそのまま記述するだけでは学校臨床という実践の意義が十分には理解しづらいと思われるために、臨床心理学的な解説も折々に加えてある。それによって、見えているようで見えていなかったもの、すなわち「学校臨床の森」が（特にその豊かさが）可視化されるであろう。　結果としてそれは、「飛ばない教室」をわれわれが生き延びる知恵となるはずである。（「はじめに」より）

2,420円

「飛ばない教室」を生きる…

本書は青年心理学をはじめて学ぶ大学生・短大生のためのテキストです。基礎的な理論に加え、「青年期」の歴史的背景から、摂食障害、ひきこもりなどの現代の青年の問題行動までを、左右見開き形式・２色刷でやさしく解説します。また、歴史学や人類学など、心理学以外の領域からの知見も紹介し、より強く興味をもって学べるよう、工夫しました。

1,650円

青年の心理

学会活動報告 こども環境学会2021 年大会（長野） 2020 年度（ 第 16 回） こども環境学会賞の受賞者紹介 事業報告 事業計画 会員の現況等について 研究論文、論説・総説、 報告、評論・書評ほか 巻頭言　No.23　コロナ禍の陰で起こっている保育・教育の議論　渡辺　英則 学会活動報告 こども環境学会2021 年大会（長野） 　　　大会プレイベント・国際校庭園庭連合日本支部2 周年記念企画 　　　大会総括 　　　概要報告書 　　　こども環境学会設立15 周年記念企画 　　　　基調講演 SDGs へのこども環境〜自然に遊び・学ぶ環境が今求められる… 　　　シンポジウム 1 SDGs へのこども環境〜自然に遊び・学ぶ環境が今求められる… 　　　シンポジウム 2 5 歳児保育の PBL（ project based learning） 活動における 　　　　　　　　　　　 デジタル（ ICT）活 用に関する実践研究 　　　シンポジウム 3 新型コロナウィルス禍における子どもを取り巻く環境 　　　分科会 1 こどもが力を発揮する環境 　　　分科会 2 こどもと災害 　　　分科会 3 こどもの学びの環境 　　　分科会 4 こどもと健康 　　　エクスカーションA　信州やまほいくめぐり 　　　エクスカーションB　新しい学びの環境の小学校めぐり 　　　忍者ワークショップ… 　　　若者トークセッション　「ワカトーーク」… 　　　大会提言 こども環境学会賞の受賞者紹介 　　　各賞受賞者 　　　　　論文・著作奨励賞 　　　　　デザイン賞 　　　　　デザイン奨励賞 　　　　　活　動　賞 　　　　　自治体施策奨励賞 　　　公募のお知らせ 事業報告書　2020 年度（令和2 年度）… 事業計画書　2021 年度（令和3 年度）… 会員の現況等について 研究論文、論説・総説、 報告、評論・書評ほか 【研究論文】 幼児期の遊び経験に関連する生活状況・家庭環境要因の検討 　　　　… 榎本 夏子、鹿野 晶子、野井 真吾 【研究論文】 障がい児の放課後等の居場所づくり施策からみるインクルーシブな居場所の可能性 　　　　… 宮地 由紀子、中山 徹 【研究論文】 小学校3 年生児童における「 型」 を通した生活空間の表現： 「牛乳パック」 を用いた「 家」 の模型製作のプロセスを通して 　　　　… 千代 章一郎、小嶋 優実 【報　　告】 在宅経静脈栄養で思春期の子どもが経験したこと 　　　　… 石井 智二郎、宮里 邦子、二宮 球美 【報　　告】 新型コロナウイルス感染症を理由とした親子入院時の支援リーフレット作成 　　　　… 関 真由美、村田 朱美、大石 芳久、福田 倫明 こども環境学会誌研究論文等の投稿規程 協賛企業広告

2,619円

こども環境学研究　Vol.17、No.2（C.N.48）…

日々の生活のなかで、子どもたちはどのように主体的遊びを立ち上がらせているのでしょうか。また保育者は、子どもが自らやってみたくなるような、創意工夫したくなるような状況をいかにつくり出しているのでしょうか。主体的な遊びをめぐって多彩な視点から考える特集。 【特別寄稿：“発達”からみる子どもたちの今】 乳幼児期における“care”と“education”の表裏一体性（遠藤利彦） 子どもを人間としてみるということーー乳幼児教育・保育新時代の中で（大豆生田啓友） 「接面」から子どもの発達を考える（鯨岡　峻） 発達概念をめぐる戦後理論史研究をはじめよう（汐見稔幸） 現場に出て実践にふれる大切さ（林　創） 人間とチンパンジーの育ちを見つめながら「発達」に連載を続ける（松沢哲郎） さまざまな発達のみちすじ（村瀬嘉代子） 大人とは異なる存在としての子ども（森口佑介） 情報の洪水と貧困ーー発達の土壌の疲弊（山上雅子） 【特　集】 子どもの主体的な遊びの特徴とそれが引き出される背景（中坪史典） 主体的な遊びを育てることの価値とアポリア（秋田喜代美） 主体的で豊かな乳児の遊びの世界（井桁容子） 「主体的に遊ぶ」の意味（加用文男） 障害のある子どもたちの主体的な遊びをはぐくむために（久保山茂樹） 主体的な遊びとしてのプロジェクト・アプローチによる保育（福田泰雅） 造形活動をつうじて立ちあがる主体的な遊び（佐川早季子） 子どもの主体的な遊びを支える保育者の役割とは（松本信吾） タブレット端末は、子どもの主体的な遊びを支えるツールとなり得るのか（松山由美子） 子どもの主体的な「遊び」をめぐる日中保育文化の比較（劉　郷英） 子どもたちをとおして見えてくる主体的な遊びの魅力と醍醐味（地蔵堂充・中丸元良） 【連　載】 保育に活かせる文献案内〈連載17〉 　認定こども園をめぐる研究の現状ー福祉と教育の統一への機運は？（汐見稔幸） 子どもたちの情景ーそばにそっといたおねえさん先生から見えたこと〈連載11〉 　落ち着きのない子とクラス集団（ひらのゆうこ・浜田寿美男） 人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載92〉 　重度の障がいのある女の子の心に働きかけたもの（《発達臨床》研究会） 霊長類の比較発達心理学〈連載129〉 　チンパンジー研究者、母になるーヒトの生後3歳6カ月から4歳までの発達（林　美里） 障がいのある子の保育・教育のための教養講座ー実践障がい学試論【保育／教育指導編】〈連載20〉 　現実性をもたらす情動（佐藤　曉） 心理学をめぐる私の時代史〈連載5〉 　心理学の周辺にとどまることを決意した頃ー波乱の後に（浜田寿美男） 【発達読書室】 著者が語る『主任保育士・副園長・リーダーに求められる役割と実践的スキル』（今井和子） 書籍紹介

1,650円

発達150：子どもをはぐくむ主体的な遊び…

はじめに　 　 第1章　多様化する子どもと特別支援教育 　第1節　多様化する教育的ニーズと障害者の権利 　第2節　特別支援教育の理念 　第3節　発達障害から神経発達症群へ 　第4節　アメリカ精神医学会のDSM-5と世界保健機関（WHO）のICD-11 　第5節　もう一つの特別支援教育 2E教育 第2章　特別支援学校と特別支援学級 　第1節　特別支援教育とは 　第2節　学校教育法の改正 　第3節　特別支援学校について 　第4節　通常の学校における特別支援教育 第3章　病弱・身体虚弱児の特別な教育的ニーズと支援 　第1節 病弱教育の制度的概要 　第2節 病弱児の特別な教育的ニーズ 　第3節 病弱児への教育支援 　第4節　インクルーシブ教育システム構築に向けた新たな課題　 第4章　乳幼児健診と発達の遅れと障害 　第1節 乳幼児健診と発達のアセスメント 　第2節 胎芽・·胎児期に起因する発達の障害 　第3節　乳児期・幼児期に現れる心身発達の障害 　第4節 発達の遅れや障害への心理学的援助 第5章　神経発達症群（発達障害） 　第1節 神経発達症群（発達障害）とは 　第2節 知的能力障害（知的障害）の理解と援助 　第3節 自閉スペクトラム症の理解と援助 　第4節 限局性学習症（学習障害）および注意欠如・多動症の理解と援助 第6章　子どもの貧困と虐待 　第1節　子どもの貧困 　第2節　子どもの貧困と学力 　第3節　子どもの虐待と後遺症 第7章　青年期以降の病理と適応障害 　第1節 他人とうまく接することができない 　第2節 自分に自信がない 　第3節 妄想と自我障害 　第4節 気分が落ち込む 第8章　学校と異文化間教育 　第1節 海外で学ぶ日本人児童・生徒 　第2節 海外における学校教育 　第3節 帰国および外国人児童・生徒の教育 　第4節 異文化間教育と異文化共生 索　　引

2,090円

子どもの発達と学校［第3版］2　特別支援教育への理解…

「規範」的進路から「逸脱」する若者たちの願望を「音楽」のなかに探る！ 『ハイロウズの掟　　青年のかたち』（2005年）で、パンクバンドの《ブルーハーツ》から《ハイロウズ》までに表出された歌詞の転変を、青年心理学や社会心理学の概念的枠組みを駆使しながら論じ、「規範」への「対抗」音楽として、それらの楽曲が存在していたのでは？と考えた著者が、その後、たまたま歌番組でアイドルグループ《欅坂46》の「不協和音」（2017年）に出会い、このグループが表出する歌詞が「パンクロック風」であることは即座に感じ取れたのだが、歌詞中の「僕は嫌だ」という「平手友梨奈」の叫びには、不思議な感動に襲われることとなった。それは、男子青年の心情にばかり意識が向き「男性パンク」に執着していた著者の探索動機への疑問を強烈に引き起こすものだったのだ。そんな中で《アーバンギャルド》や《大森靖子》を知ることになる。それでも、新たな探索対象に、ぴったりなキーワードを見つけることは困難だった。そこで「パンク」の視点を一旦捨象し、SNSの流行語に過ぎなかった「メンヘラ」（メンタルヘルスに問題を抱えるひと）という用語を洗い直すことにしたのである。「メンヘラ」という用語が出現した頃からこの問題に関心をもっていたり、あるいは初期から《アーバンギャルド》や《大森靖子》のファンである読者には、「周回遅れ」と思われるかもしれないが、著者の授業を受講した女子学生が、彼女らに焦点をあてたいと著者に告げたことが、「メンヘラ」という語から思春期の人間精神を見つめてみようという契機となったのである。第1章では、SNS世界で生み出されたこの用語が日常世界に溢れ出し、「メンヘラ」系音楽を生み出した経緯を探索した。近代文学、近代の被服文化の中で語り継がれる「少女性」の流れが「メンヘラ」現象へと連なっていることを見た。明治期から少女たちが、こころに「少女性という虚構」を抱え、「セーラー服」という装置によって、その「少女性」が強化されてゆき、歴史的に今の少女たちに繋がっている様子を分析した。第2章では「メンヘラ」系音楽文化の先端をいく《アーバンギャルド》が創出した楽曲を対象として、心理学的概念で補強しながら彼らの企みを明確にした。中心メンバー「松永天馬」が創出する世界は、彼が男性であるがゆえに、客観的なかたちで「メンヘラ」系女子の世界が歌われている。第3章では《大森靖子》の世界を論じる。彼女は楽曲が「メンヘラ」系に分類されることを好まない。自分の中の否定的側面を自認しながらも肯定的に生き続けていくという生き方こそ、人間の本質としているからだ。そうした《アーバンギャルド》とは対照的な《大森靖子》の描く世界の分析を進めた。「メンヘラ」系を標榜するアーティストも存在するし、解釈的に「メンヘラ」系の枠組みに包み込まれるアーティストもいる。このことについては、第4章で論じた。

2,750円

「メンヘラ」の響き

教育問題に詳しい精神科医，児童精神科医として活躍している村田豊久先生（元九州大）と小林隆児先生（大正大）の編集による，教師のうつを主題として特集です。 学校を取り巻く諸問題が教師のうつを増やしており，学校の諸問題を解決していくのが先なのか，先生たちのうつを癒していくのが先なのか，悩むところかもし れません。本特集では，うつを治すことに焦点を当てました。しかし，うつを治し職場復帰を図ってみたところで，学校現場が以前のままでしたら，症状が再燃 することも十分にありえます。傷ついた人々をただ前線に送り返すだけでは，学校臨床や精神科臨床はその使命をまっとうしたとはいえないかもしれません。こ の特集が社会を少しでも変える力になることを願ってやみません。 特集：教師のうつ 特集「教師のうつ」にあたって…………村田豊久・小林隆児 今日の軽症うつ病の理解と治療…………（村田子ども教育心理相談室）村田豊久 普通教育における教師の仕事の現状…………（日本女子大学）澤本和子 学校における「特別支援」の仕事と教師…………（富里特別支援学校）鈴木彰典 教師のうつ病事情ーー教師の休職の現状を踏まえて…………（若久病院）野見山晃 教師の燃え尽きとうつについて…………（慶應義塾大学）伊藤美奈子 教師の「うつ」にスクールカウンセラーができること…………（スクールカウンセラー・かしまえりこ心理室）かしまえりこ 教師のメンタルヘルスマネジメント…………（三楽病院）溝口るり子ほか うつからの回復と復職支援…………（関東中央病院精神科）関谷秀子 エッセイ：うつにならないために…………（スクールカウンセラー）原田剛志 子どものうつ病を通してみえてくるもの…………（大正大学）小林隆児 連載 発達障害のある子どもたちの家庭と学校（4）進路選択が目の前になって気づくこと・気づかないこと…………（中京大学）辻井正次 近頃のシシュンキ（4）協調と競合のジャニーズ…………（島根大学）岩宮恵子 リレー連載 【観点】学校からの報告（3）全校型支援のヒント…………（お茶の水女子大学）伊藤亜矢子 相談室の子どもたち（4）いじめ解決ってなんだろう？…………（慶應義塾大学）生田倫子 学校をめぐる問題と対応（4）まじめなうんこと学校の話…………（アクトウェア研究所）村上八千世 この本，読むべしーー若手SCにお薦めする学校臨床に役立つ最近の11冊…………（東京福祉大学）長坂正文 書評　プロチャスカ，ノークロス著『心理療法の諸システム』…………（（関西大学・東亜大学）村山正治 田嶌著『不登校』…………（（昭和女子大学）鵜養啓子 悩ませ屋がゆく…………（（SC）なかおよしき ほか

1,540円

子どもの心と学校臨床　4…

学校であなたはどう見られていますか？スクールカウンセラーの不安に具体的に答える。

1,980円

傾聴カウンセリング

1,100円

子どもの自尊感情をいかに育てるか…

2,750円

学校での危機介入

1,980円

小学校1年生の大研究

子どもが危ない！教育現場の“戦い”の中で子どもたちに寄り添い、命がけで子どもたちを守ろう。いじめ発見、いじめ防止、いじめをさせない環境、いじめの対応について著者が取り組んできたこと。教師として、教頭として、校長として、教育委員会の職員として、仕事をしたその中から、取り組んできた一端を紹介。

1,540円

いじめは休み時間に起きる…

生徒を理解するために必要な知識や視点、情報・資料収集の方法、カウンセリングの理論や技法の紹介から、教育相談活動を有効にするための体制作りを解説。さらに校内外での連携、保護者との協力体制の在り方を学習する。教員志望者や現職教員をはじめ、教育に携わる者が生徒や保護者からの相談を受ける際に役に立つ。 第1章　教育相談とは 第2章　生徒理解 第3章　教師におけるカウンセリング技法 第4章　学校における教育相談の在り方 第5章　学校内の問題の理解と対応 第6章　問題行動といわれる事象の理解と対応 第7章　障害のある生徒およびその保護者の理解と対応 第8章　中高生に起こりやすい精神疾患と身体疾患 第9章　教育相談に必要なさまざまな連携 第10章　保護者との協力体制の作り方 第11章　教員のメンタルヘルス

2,640円

教育相談の理論と方法　中学校・高校編…

1,320円

発達（第87号）

現代の子どもたちの「気がね」の実態とその心理を、豊富な事例と明解な分析で的確に捉えた話題の新刊。

1,282円

「気がね」する子どもたち…

授業が、教師の力量にかかっているのはいうまでもない。一歩国外に出れば“ＫＥＮＫＹＵＪＹＵＧＹＯＵ”がキーワードになり、日本の授業・教師に学ぼうという動きが活発化している。めまぐるしく施策の変更がなされるわが国の教育界にあってでこそ、自分の教育実践をリフレクトできる教師、実践と理論をつなげる研究する力を備えた教師の養成が待たれている。本書は、教職を目指す人たちに、教育現場の実践知のみに偏らない基礎的な学問研究の夢をつないでいきたいという願いをこめ、教育心理学のエッセンスを教室の授業に結びつくようなかたちで提供する。研究報告や卒論を書くためにも有用である。

2,640円

教育心理学新版

子どもらしさを紡ぎ出す脱常識のすすめ。大人たちの考え方の「枠」をはずすと、子どもたちのほんとうの姿が見えてくる。

2,310円

自分のことは自分でしない…

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