1,980円

児童文化の中に見られる言語表現…

毎年、夏に開催される「不登校シンポジウム」では、不登校を経験した子どもたちが壇上にのぼり、当時の思いを率直に語ってくれます。聞き手は、ＮＨＫ週刊こどもニュースの池上彰氏。コメンテーターは、教育研究所所長牟田武生氏。子どもたちの言葉に耳を傾け、「不登校」とひとくくりにせず、一人ひとりの気持ちに寄り添うことで、彼らの心の奥にある言葉を引き出します。不登校を乗り越えた彼らの声に、あなたも耳を傾けてみませんか。

2,200円

池上彰が聞く「僕たちが学校に行かなかった理由」…

子供を犠牲に自己保身を図る教師は許されない。

1,100円

いじめ地獄から子供を救え！…

現代の心理学、社会学、教育学において、もっとも重要な課題とされる自己意識の問題を先駆的研究者が解き明かす、シリーズ第2弾。 【発刊の辞】 自己意識の問題は、アイデンティティ、自己概念、自己イメージ、自尊感情、等々の形で論じられ、現代の心理学・社会学・教育学等において、最も重要な課題の一つとされてきました。個々人の言動の土台になるだけでなく、生き方の問題、さらには社会や文化の組織と機能にまでかかわってくるのが、自己意識の問題だからです。「人間の人間たるゆえんを解明するポイントは自己意識にあり」ということになるのではないでしょうか。従来はアメリカやヨーロッパでの研究が多かったのですが、現在においては日本の若手・中堅の研究者の間でも、非常にポピュラーな研究課題の一つとなっています。 　私自身は、一九六〇年の京都大学文学部入学以来、今日まで一貫してこの領域の問題に取り組んできており、一九七一年に京都大学から授与された文学博士号も「自己意識の社会心理学的研究」というものでした。私の研究はその後、教育に関する諸問題などにも拡がっていますが、その際の大事な理論的枠組みにも自己意識の問題が大きくかかわっています。私の周辺の現役研究者にも、私の積み重ねてきた自己意識にかかわる仕事を一つの踏み台としてくれている人が少なくありません。 この論集は、私自身のこれまでの自己意識論に関する5冊の単行本を柱としながら、最近の論文等でこれを補い、新しいまとまった形で世に問おうというものです。 梶田叡一 第1章　人間的な成長・成熟と内面世界・自己概念…… 16 第2章　自己内対話の力と習慣を育てる…… 33 2-自己感覚・自己概念と教育 第3章　自己の対象化と教育と…… 48 第4章　才能・努力・学習成果と自己概念…… 59 第5章　自己の力と重要性の感覚の誤った追求…… 68 3-自己概念・自尊感情とその形成 第6章　学校と家庭における自己概念の形成…… 80 第7章　自己意識・自己概念の内実と教育の課題…… 89 第8章　自尊感情と学習意欲…… 100 4-″まなざし”と自己概念 第9章　“まなざし”のダイナミクス…… 110 第10 章　学歴追求と“まなざし”の問題…… 127 5-自己概念の成長・発達のために 第11 章　小学校導入期における自己認識の育成ー「生活科」の創設に際して…… 136 第12 章　キャリア教育と自己概念の指導…… 149 第13 章　教師の力量を支える自己概念の育成…… 163 第14 章　高齢者の内面世界と自己概念ー お年寄りをケアする人に望むこと…… 174 附章1　内面世界から考えるー 大阪大学お別れ講義（一九九五年） ……186 附章2　「自己」が育つ教育のためにー シンポジウム総括講演（一九九七年） ……218 附章3　心の教育を推進したいー シンポジウム総括講演（一九九八年） ……245 附章4　〈いのち〉の自覚と人間教育ー シンポジウム総括講演（二〇一八年） ……285 エピローグ　有能な「駒」でなく賢明な「指し手」であるために……304

3,300円

自己意識と人間教育

不登校という同じ悩みを抱えた親子の闘いの物語ーー。 シングルマザーのうみ子には1人息子のねむがいる。明朗快活で自慢であった我が子が、ある日突然「死にたい」と言い出し、その日を境に不登校になってしまうーー。 自身もかつて母親からのネグレクトや学校でのいじめにより不登校になった経験を持つ母・うみ子が、過去のトラウマと向き合いながら、同じ経験をしたからこそきっと力になれることがあるはずと、息子ねむと一緒に“不登校”という問題に立ち向かう姿を描いた物語ーー。 第1話　不登校のはじまり 第2話　蘇る過去のトラウマ 第3話　仲間を求め適応指導教室へ 第4話　家族との別れ 第5話　家から出られない息子 第6話　授業の遅れを取り戻すため私にできること 第7話　学校からの呼び出し 第8話　個別授業 第9話　学校カウンセラー 第10話　母子家庭支援ハウス 第11話　自分勝手 第12話　親子の間に生じた溝 第13話　親子げんか 第14話　検査結果 第15話　和解 第16話　親子で再スタート　 第17話　職場での壁 第18話　コミュニケーション 第19話　幸せの連鎖

1,430円

親子で不登校になりました。…

衝撃の告白で話題沸騰、『ざんねんな先生』の著者による新時代の教育書第二弾！ 理論に基づく「理想の教育環境」を築くための提案 「環境一つで救える命がある」--この事実を知ったとき、みなさんは何を感じるでしょうか。これまでみなさんは、小学校、中学校、高校などさまざまな「環境」で教育を受けてきたと思います。なかには、進学前に学習塾へ通われたという方もいるでしょう。 　さて、ここで「想像してほしいこと」があります。それは「理想の教育環境」についてです。この「理想」をパッと描ける人はどれほどいるでしょうか。一口に「理想の教育環境」と言っても、価値観は人それぞれですから、答えはさまざまなものになるでしょう。 　ある人にとっては、それは「好奇心を喚起する教育環境」かもしれません。「学力を重視する教育環境」を思い描く人もいれば、「安全を重視する環境」を挙げる人もいるでしょう。このように、「理想の教育環境」は千差万別なのです。 本書では、そうしたさまざまな「理想の教育環境」とは対極にある「ざんねんな教育環境」について、現場での観察や同業者との交流で得た一次情報、さらに参考文献などをもとにその実態を分析し、そこから真に求められるべき「理想の教育環境」を導き出していきます。 教師が明確な意図と理論に基づいて学びの環境を設定することで、子どもの成長や自立を促す可能性は一気に高まります。そしてそのことが、最終的には近年顕在化している「学力格差」の問題の解決にもつながるはず、というのが本書の主張です。しかも、環境の設定を誤れば、子どもの命にかかわる場合もありえるため、大人の役割は重大です。これは決して大げさな話ではなく、犯罪機械論に基づいた安全教育の試みなども各地で行われているのです。 「環境一つで救える命がある」--この言葉にさまざまな意味を込めました。本書を通してそれらの意味を実感していただけると幸いです。（ありま・しんいちろう）

2,200円

ざんねんな教育環境

1,760円

ADHD（注意欠陥／多動性障害）…

学習科学のアイデアを基盤として，「学習開発」(Learning and Curriculum Development)という考え方を軸に，より深く教育実践に踏み込む。21世紀型能力の育成など近年の議論や動向を受け，学習研究や学習環境デザインのあり方を，今日的なトピックによって提起。「今ーここ」の21世紀に見合った教育実践のあり方を探究する。 ◆目次 はじめに 第1部　学習開発学が目指すもの：学びの新たな地平 第1章　学習科学の理論と方法 1節　学習科学と学習心理学 2節　学習科学の方法 第2章　学習科学が描く21世紀型学力 1節　21世紀型学力とは 2節　21世紀型学力の育成 第3章　学習科学が描く21世紀型学習者 1節　自律的に学ぶ学習者 2節　情報を発信する学習者 3節　適応的熟達を目指す学習者 4節　共に学び合う学習者 第4章　学習科学に基づく21世紀型の授業と評価 1節　21世紀型授業が目指すもの 2節　21世紀型評価が目指すもの column 1　知識空間理論（KST）とeラーニング 第2部　子どもの学び 第5章　幼児期の教育における学び 1節　学びの環境 2節　アート，協同描画 3節　科学する心 4節　保育所・幼稚園と小学校との連携から接続へ 第6章　初等中等教育における学び 1節　小学校国語科「話すこと・聞くこと」実践における教育心理学の応用 2節　小学校社会科における学習環境としての教室談話 3節　これからの食育を考える 4節　メタ認知を基盤とした高等学校理科の授業実践の重要性─子どもたちの自律的・協調的な学びを目指して 5節　これからの評価とICTを活用した指導のあり方 column 2　わが国の保幼小の接続の動向 第3部　大人の学び 第7章　高等教育における学び 1節　21世紀市民リテラシーとしての批判的読解力 2節　外国語教育における文章理解の認知心理学的背景 3節　社会の期待に応える高等教育─保育者を育てる 4節　教員養成段階における学生の学び 第8章　仕事と社会における学び 1節　熟達者のさらなる成長促進─プロジェクトリーダーの擬似経験学習 2節　専門職の学習のあり方 3節　教師の学習の契機としての小中一貫教育 4節　ヘルスプロモーション column 3　すべての人が，自ら学び，また学び続ける社会を目指して

3,520円

21世紀の学びを創る

やたらと屁理屈をこねて素直でないのはなぜ？あまり話しかけてこないのはシャイだから？どうして計画だてて学習できないの？…など、教師の理解を超えた生徒に悩むことはありませんか？これは生徒の多様なパーソナリティに気づかずにいるからです。先生自身の盲点を知り、生徒をよりよく理解するためのヒントをお教えします。

1,320円

すぐに役立つ教師のための心理学講座…

2,563円

教室でどう教えるかどう学ぶか…

「いじめはいけないことだから、してはいけません」という指導だけでは、なかなかいじめはなくなりません。 いじめずにはいられない状態から、どのようにそのエネルギーを生産的方向に導くここができるのかということが、いじめ防止の鍵となります。 「ところで将来は何になりたいの？」と質問をすると、生産的な方向に向かうように軌道修正ができます。 本書では、いじめてしまう児童・生徒へのアプローチだけではなく、いじめられて傷ついた心のケアの方法も紹介しています。 第1章　いま、なぜいじめ対応が必要か？ 第2章　子どもへの指導と援助の考え方 　1　いじめている子どもへの指導と援助 　2　いじめられている子どもへ指導と援助 第3章　学級で行ういじめ対処＆予防のプログラム 　1　いじめようとする気持ちをコントロールする 　　　怒りは相手のせいではない／言葉の影響を考える／いじめが将来におよぼす影響 　　　心に栄養を与える／自分の心を理解する 　2　いじめにつながる考え方を変える 　　　自分も相手も大切にする／「違い」は「間違い」ではない／怒りの感情と向き合う 　3　人間関係のスキルを身につける 　　　対立を乗り越える／心のポジションを知る／他の人と仲よくなる方法 　4　いじめから意識の焦点を変える 　　　いまの自分から夢を引き出す／夢を実現する方法を考える 　　　人生のスケジュールを考える 第4章　個別対応で行ういじめケアのプログラム 　1　いじめられたつらさを受け止める 　　　呼吸のペーシング／言葉のペーシング 　2　いじめと向き合う心の体力をつける 　　　「もう終わったこと」と考える／未完了の想いを完了させる 　　　自分の状況を見つめ直す ／意識の焦点を変える／解決方法を導き出す 　3　できごとの印象を変えて乗り越える 　　　記憶の構成要素を変える／逆さ回しの方法 　　　嫌な思い出の消去法／過去を乗り越える方法 終わりに　子どもたちが本当に望んでいるもの

1,760円

メンタルトレーニングでいじめをなくす…

自分のこころと向き合い、前向きに生きたいすべての人へ。 「パンプキン」こと阿部夏帆は、困っている人の役に立ちたいと心理学を学ぶ大学生。4年生となり公認心理師になる道を選んだ夏帆は、希望のゼミにも入ることができて、ますます勉強に力が入ります。今日の授業は臨床心理学。そこで個別カウンセリングのレポートを書く課題が出されました。誰にインタビューするか悩む夏帆でしたが、お母さんのすすめで神戸のおじいちゃんに相手をしてもらうことにしました。身体に障害があることは知っていましたが、実際に会って聞いた話は、あらためて夏帆に人の心の強さを教えるのでした。 いじめや不登校、ひきこもりなど現代社会の中にある問題と向きあい、「生きる力」を感じながら成長する「パンプキン」さんの、生と死と再生の物語。 ［目次］ 第一章　パンプキンさんのゼミ訪問 第二章　パンプキンさんの個別カウンセリングレポート 　2-1　セイさんの発病から手術までの記録 　2-2　悪夢 　2-3　ひさっさん 　2-4　ボードゲーム　コピット 　2-5　道を急げ　君ら旅人 　2-6　赤いカンナの花咲けば 　2-7　心の苦しみを自己治癒したと思った後の経緯 　2-8　セイさんの研究に関するメモ 　2-9　パンプキンさんのインタビュー後記 第三章　パンプキンさんとセイさん、ミドリさんの対話 　3-1　自由な心と人を思いやる優しさ 　3-2　不登校や引きこもりの問題 　3-3　フリーターの問題 第四章　チャンピオンとタッタタラリアさんの結婚と妊娠 第五章　マサさんのインフルエンザ脳症 第六章　セイさんからの手紙 　6-1　こころを見つめなおす 　6-2　わたくしが生きている世界をどう観るのか 　6-3　孤立するな　あなたは一人ぼっちではない 第七章　パンプキンさんからセイさんへの返信 あ　と　が　き 著者略歴

1,100円

臨床心理学教室のパンプキンさん…

１歳から１１歳までの子どもの絵を豊富に用い、思考・イメージ・表現の発達過程を明らかにする。道具や材料の選択、動機づけ、応答など、実践的な指導法も示す。

3,080円

子どもの絵の美学

2,530円

教育現場の非行少年

1,870円

豊かな生を求めて新版…

混迷・錯綜する学校教育に臨床心理学と教育学は解決の構図を提示しうるのか？！その理論と実践を検証し、今後の課題を探る。

2,420円

カウンセリングと学校づくり…

中学生・高校生にとっての対人関係上の居場所感について、生活感情との関連や友人や教師といった居場所感をもたらす人物の特徴を実証的研究から明らかにした。

6,600円

青年期の対人関係における居場所感に関する研究…

5,500円

学校臨床心理学への歩み…

1,430円

わが子の不登校に向きあう親たちの軌跡…

2,200円

学校カウンセリング3訂版…

本書は子どもの発達と学習に関するさまざまな事柄について、わかりやすく解説する。教職科目の「発達と学習」に対応する内容から構成されており、主に大学の教職課程の教科書として利用されるよう編集されている。

2,420円

子どもの発達と学習

2,420円

学校教育の心理学補訂版…

2,883円

臨床児童心理学の実際…

遊びを奪う真の敵とは？次々に消えていく遊具。消費され続けるおもちゃ。加熱する早期受験戦争。コロナによる自粛要請。おもちゃ本来の意味を知って遊びの根源の意味に気づけば、おもちゃを創る人も買う人も親も教師も保育者も子どもも消えかけた笑顔を取り戻せる。

2,200円

「遊んでないで」と言わないで　おもちゃと遊びのキッズビジ…

本書は、学校で起きるさまざまな問題に対処し、対応するために、カウンセリングの理論と技法を基礎に、学業困難・いじめ・非行・不登校などの問題に実践的なアプローチを展開していく。学校での生徒指導・教育相談担当教員やスクールカウンセラーのみならず、広く教育に関心を持つ人のための基本の書。

2,420円

実践入門教育カウンセリング…

1,980円

小学校6年生の大研究

本書では行事を軸に、すべての生徒にフローのある活動ができる場を保障することの意味と効果を、生徒の活動に即して述べてきた。いじめを生まない学級づくりのカギは、夢中になれる活動を仕組み、生徒間のコミュニケーションを深めることである。 　一方で、行事によるフローとここで生まれるコミュニケーションを活用するこのやり方が、中学生においてどれだけいじめの芽を摘む効果があるのか、まだ疑問が残るかもしれない。また、現在の労働環境においては、本書の具体例のように取り組むことはできないと思われてしまう懸念がある。 　生徒は、学校が常に楽しくワクワク感に満ちた場であることを願っている。生徒の地味で真っ当な願いに応えることができるのは学校の教師のみである。「忙しいから無理」と可能性を排除するのではなく、現に行われている行事を本書のような視点で再検討して、どこか一点からでも生徒が従来との違いを感じ、生徒の活力を展望の見える方向に育てて欲しいと願っている。いじめの問題は、この過程で限りなく縮小する。それは教師の負担軽減への道でもある。 　できれば行事の意義を職員研修の場で検討してほしいが、これは同僚職員の問題意識が乏しければ現実的ではないだろう。しかし、学級担任のレベルで部分的にでも本書のように取り組むことは可能である。こうした実証的な教育実践の成果が学級から学年に広まることにより、学校が無理なく変わっていくことを期待する。 　手始めに体育祭の感想文を書かせ、学級全体で交流させ、生徒の変容を観察してはどうだろう。行事をてこに生徒間のコミュニケーションを重ねるにつれて、生徒の瞳は生き生きとしてくるはずである。 　教師が生徒の願いに寄り添った動きをすれば、楽しい中学校生活を過ごしたいと願う生徒は教師の期待に必ず応えてくれる。私は、このような教師が一人でも増えることを願っている。それがいじめの芽を摘むことになる。 はじめに 第1章　フローとコミュニケーション　 第2章　いじめの芽を摘む行事と学級づくり 第3章 フローからコミュニケーションへ 第4章　中学生の発達と仲間意識 おわりに

1,540円

いじめの芽を摘むフローとコミュニケーション…

本書は、私塾「リバースアカデミー師友塾」(神戸校、東京校:大越俊夫塾長)が2008年4月開校する 通信制単位制高校「師友塾高等学校」(広島県尾道市)の発足にあたり、塾生の母たちによって実名で 綴られた手記集です。 不登校、引きこもりの子どもとその親の駆け込み寺として34年間で6500人の子どもたちを元気にし、 その巣立ちを見守ってきた師友塾。手記には、塾生の母たち67人が選んだ、心に深く刻まれた塾長の 言葉41フレーズにまつわる親子の道のりが綴られています。それは、不登校という事実を受け入れら れず悩む母たちが、師友塾と出会い、塾長からの渾身のメッセージを受け止め、我が子への見方を大き く変えることによって子どもが元気を回復するまでの壮絶なドキュメントでもあります。 不登校のお子さんを見守るお母さんはもとより、成長と共に変化する我が子への対応で迷いを感じる お母さんにとっても確かな希望が見える一冊です。 第1章 「不登校の困った子」から「優れた資質の子」へ(池にフナが浮くのはだれのせいか 池にフナが浮いていたら、どうしてだと思う ほか) 第2章 「母親」から本物の「母」へ(子どもの存在をまるごと受け止める肚を決めなさい 子どもの存在をまるごと受け止める肚を決めなさい ほか) 第3章 「親と子」から「親子」へ(見たものに惑わされてはならない、聞いたことに支配されてはならない 見たもの、聞いたものに惑わされてはならない ほか) 第4章 「生きる」から「よく生きる」へ(考えること自体が正しい 信じることを教えてこなかった ほか) 第5章 「緊張」から「安心」へ(君の釣竿では鯨は釣れない 君は西瓜だね ほか)

1,100円

不登校が教えてくれた母ごころ…

引っ込み思案、無気力、拒食・過食、いじめ・暴力行為、不登校など、現代の子どもが抱える問題の背景に何が潜んでいるのか！事例の分析を通して子どもたちの心に住み着く「不安」をつきとめ、不安をもたらすさまざまな要因を明らかにするとともに、克服の方途を提示する。

1,980円

問題行動の底にあるもの…

1,430円

子どもはいのちという原点から…

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