大学や短期大学で教職課程を履修している学生向けのテキスト。現実の教育現象に結びつく説かどうかを厳しく問い、重要な説だけを取り上げた。学校で教壇に立つ人のために直接役立つ内容を中心に論じ、図や表が数多く取り入れられて、具体的なデータからものごとを考えている。

2,200円

学校教育の心理学

1,498円

不登校をプラス思考でのりこえる…

エロス、労働、死という三つのキーワードから、子どものありようを大人との関係のなかに捉えていく本質的子ども論。たとえば絵本「こぶたのまーち」を手がかりに親子関係を、またサンタクロースを手がかりに、子どもにとっての孤独や死について考える。 大和書房刊（1987年初版）、ちくま学芸文庫化（1996年）を経て、2005年、索引と著者の書き下ろしを追加してポット出版より復刊。 「大人」の条件やイメージが崩れているなか、子どものありようを考えることで「大人とは何者か」の問いに答える。 復刊にあたって まえがき 第一章●絵本がさし示すもの §1　子どもの本の価値とは何か §2　こぶたのまーち §3　幼児の_いやなこと_ §4　いけるところ・いけないところ §5　幼児の日常心性と夢 §6　無意識の解決 §7　課題としての幼児 第二章●子どもはどのように了解されているか ─三冊の本から─ §8　これまでの概括とあらたな問い §9　本田和子著『異文化としての子ども』について §10　柄谷行人著『日本近代文学の起源』について §11　実存としての子ども・関係としての子ども §12　村瀬学著『子ども体験』について 第三章●エロス的存在としての人間 §13　アンリ＝ワロンのとらえ方から §14　関係する存在としての人間 §15　母子分離の意味 §16　ソクラテスとアリストパネスのエロス観のちがい §17　エロス的関係と社会的関係 第四章●子ども期はどのように区分されるべきか §18　これからの展開と、子ども期の区分についての問題提起 §19　エリクソンとフロイト §20　フロイトの性愛発達論とその問題点 §21　〈性愛〉概念を分けて考える必要性 §22　潜在期と家族の共同性との深い関係 §23　幼年期的エロスと思春期的エロス、あるいは受容性と作用性 §24　子ども期の三つの区切りのエロス論的基礎づけ 第五章●存在論的サンタクロース論 §25　サンタクロースは「ウソ話」か？ §26　〈話〉とは何か・エロス的言語と社会的言語 §27　幼児の孤独経験 §28　主体的経験としての〈死〉の二つの例 §29　芹沢俊介の幼児論 §30　幼児はなぜ忘却するのか §31　人間はなぜ記憶をもつのか §32　思春期と死 第六章●労働と子ども §33　労働と遊びの同質性 §34　遊びから労働への転化 §35　「ぼけっと」すること §36　「将来何になりたいか」 第七章●養育の現象学 §37　養育と教育 §38　養育の背理 §39　養育ははぜ教育化するのか あとがき 文庫版あとがき 解説「子どものもどかしさといとおしさ」滝川一廣

2,750円

方法としての子ども

「どうして子どもは学校へ行くの？」子どもの声は明るく、問いは深い。

1,540円

学校って何

再登校をめざすカウンセリング。成功事例から学べる、教師とカウンセラーの関わりのカンどころ。

1,980円

事例に学ぶ不登校の子への援助の実際…

6,380円

子どもの社会的ひきこもりとシャイネスの発達心理学…

子どもの発達段階を乳幼児期、学童期、思春期に大別し、各発達段階における心身の発達的変化を身体・運動・知能、人格、対人関係などの主要な４つの側面を中心に、できるだけやさしく解説。必要に応じて最新の研究成果をも紹介している。

2,640円

子どもの発達臨床心理新版…

現代のデジタルテクノロジーがつくりだす環境は子どもたちの感情にどのような影響を与えるのか。育児や友人関係、親の関わり、デジタル利用と不平等、オンラインリスクなど、さまざまな観点から多角的に検証し、今後の教育政策上の対応策を提起する。

3,850円

感情的ウェルビーイング…

いじめられた子どもが最悪の事態に陥らないよう、大人たちにできる最善の策とは？ 大切にすべきかかわりとは？ 子どもの自尊感情のパターンなどから考える。 第1章　逃げる意味 1.逃げて隠れて生き延びる 2.いつ逃げるか 3.逃げてからのこと 第2章　逃げる方法 1.心を支える基本的自尊感情 2.確実に逃げる方法 3.一時的避難の方法 第3章　逃げて成長する 1.基本的自尊感情（BASE）を育む機会 2.PTG（心的外傷後成長）の可能性 3.Aさんの事例　--いじめからPTGへ 第4章　いじめをなくす 1.いじめる側の心理　--低い基本的自尊感情と歪んだ社会的自尊感情 2.基本的自尊感情（BASE）の大切さ 3.いじめを根絶するために

1,430円

いじめからいのちを守る…

高校卒業による環境の変化は、青年に、こんな影響を与える！高校生の進路選択プロセスの様子を明らかにし、発達的な傾向や個人差にも迫る。

6,710円

高校生の進路選択と時間的展望…

「いじめゼロ」が学校に隠蔽と放置の体質をつくらせた　人いるところ、いじめあり　 いじめは子どもを変えるチャンス！　の視座で教育を見直す一冊！ 一、いじめ事件と学校の現状 1いわゆる「四つの波」について 2いじめは重要な指導課題 3いじめ隠ぺいのわけ 二、いじめとは何かを教室から問う 1いじめとは何か 2いじめと攻撃行為 3いじめとけんか、ふざけ、いじりの違い 4生徒指導の中のいじめの定義 5いじめられた感覚がいじめでよいのか 三、いじめとは何かを諸研究から問う 1心理学・脳科学の視点 2動物行動学の視点 四、いじめを超える実践 1ギャングエイジ期の指導 2いじめが起きやすい環境 3いじめられやすい子、いじめやすい子 4学級づくり 5私の実践 五、子どもを育てる環境は今 1愛着障害 2子ども文化を問う 六、教育が問われること 1「いじめゼロ」は可能か 2いじめ指導の限界点 3歯止めの育成 4自由であること 5ほどよい指導の在り方 6これからの生徒指導のための一提言

1,650円

いじめと向き合う

読む・聞く・書く・話す、というコミュニケーションの視点から教育心理学をとらえた新しいタイプのテキスト・参考書。教育心理学の基本的な概念や用語、考え方、また最低限必要な心理学概論の知識等を見開き２頁あるいは４頁に１つのトピックとして取り上げ、簡潔にわかりやすく解説。学習に関する脳科学の知見や実際の現場で役立つ話題等もコラムとして紹介する。

2,200円

教育心理学

いじめをなくすために、子どもを死においやらないために、 教師はどうすればよいのか。学校は、教育政策は、地域は・・・。 記者、教育学者、弁護士、教師、それぞれがそれぞれの立場で実践してきたいじめへの取り組み、 積み上げてきた思考の道筋を明かす。 「いじめ」への応答はいかに可能か。多面的な視点からの問題提起を試みる。 【執筆者】 名古谷隆彦、喜多明人、平尾 潔、安達 昇、藤井義久、菊地栄治、近藤庄一 第1部　大津いじめ事件からみえてきたものーーいじめ防止対策推進法の背景 　人間存在への興味と関心 --大津の中2男子いじめ自殺を取材して 　　（名古谷隆彦:共同通信社会部） 　「いじめ」による子どもの自死を防ぐために --いま、教師は何をすべきか 　　（喜多明人:早稲田大学教授/国連NGO子どもの権利条約総合研究所代表） 第2部　いじめと向き合う教育の現場ーその試み 　いじめ予防はどのようにあるべきか --「弁護士によるいじめ予防授業」を通じた考察 　　（平尾潔:右田・深澤法律事務所 弁護士） 　いじめと向き合う教育実践 --子どもと保護者そして教材 　　（安達昇:元小学校教員／早稲田大学教師教育研究所招聘研究員） 第3部　いじめをなくす学校づくり・学級づくり 　「いじめ」のない学校を作るにはどうすればよいか 　　--「いじめ防止」に向けた北欧諸国の取り組みをもとにして 　　（藤井義久:岩手大学教育学部教授） 　難題と向き合うもうひとつの学級づくりーー子どもの現実と「学級崩壊」現象を重ね合わせて 　　（菊地栄治:早稲田大学教授） 第4部　いじめのない学校と教育への思い 　自死する子どもがいない学校と教育を実現してほしい 　　（近藤庄一：早稲田大学教授）

1,980円

いじめによる子どもの自死をなくしたい…

体育・スポーツの視点からまとめた，「教育心理学」のテキスト。すでに教育現場や地域施設で指導を行っている方々への参考書としても活用できるよう企画・編集した。 第1章　教育心理学の歴史と現状の理解 第2章　胎児期・乳児期の理解 第3章　幼児期・児童期の理解 第4章　思春期・青年期の理解 第5章　学習成立の理解 第6章　効果的な学習方法の理解 第7章　パーソナリティの理解 第8章　知能と学力の理解 第9章　欲求と適応の理解 第10章　不適応行動と問題行動の理解 第11章　教育測定と評価の理解 第12章　心理アセスメントと技法の理解 第13章　学校と相談活動の理解 第14章　学級づくりと仲間づくりの理解 第15章　特別支援教育の理解 特講1　体育教師をめざす学生を育てる 特講2　教師をめざす学生と教育心理学の役割

2,310円

体育・スポーツを専攻する人のための教育心理学…

本書は、１６人の子どもに行ったインタビューの記録です。このような本が世に出るのは、きっと初めてのことでしょう。インタビュアーはインタビューのプロではありません。普通のお母さんや学習塾の先生たちです。インタビューとは相手に「寄り添って」聞くことです。まず、質問に答える子どもの話にじっくり耳を傾けることに徹してみました。そうすると、子どもは実に雄弁に語ってくれます。そして、その子どもの、今までまったく知らなかった別の人間像が立ち現われてきます。おとなが、いかに子どもを枠にはめて接していたかも浮き彫りになりました。

1,540円

子どもの言いぶんおとなの聞きかた…

本書でとり上げた「概念形式」は限られたものであり、また学習者の既有知識の状態も「外延に関し誤った特殊化をしており、内包を把握していない」場合だけに限定されている。しかしこのような限られた範囲とはいえ、「焦点事例の効果」「提示事例の配列順序の効果」についての整合的な説明（解釈）が試みられている。教授学習心理学研究の労作。

2,669円

「概念」教授の心理学…

子どもは、心の喜びや苦しみ、悩みを絵や造形の中に表現する。子どもたちの心の訴えに目をそそぎ、感じとることによって、親や教師がそのあり方を考え、行動する手がかりがここにある。

2,200円

絵に見る子どものサイン増補改訂版…

本書では行事を軸に、すべての生徒にフローのある活動ができる場を保障することの意味と効果を、生徒の活動に即して述べてきた。いじめを生まない学級づくりのカギは、夢中になれる活動を仕組み、生徒間のコミュニケーションを深めることである。 　一方で、行事によるフローとここで生まれるコミュニケーションを活用するこのやり方が、中学生においてどれだけいじめの芽を摘む効果があるのか、まだ疑問が残るかもしれない。また、現在の労働環境においては、本書の具体例のように取り組むことはできないと思われてしまう懸念がある。 　生徒は、学校が常に楽しくワクワク感に満ちた場であることを願っている。生徒の地味で真っ当な願いに応えることができるのは学校の教師のみである。「忙しいから無理」と可能性を排除するのではなく、現に行われている行事を本書のような視点で再検討して、どこか一点からでも生徒が従来との違いを感じ、生徒の活力を展望の見える方向に育てて欲しいと願っている。いじめの問題は、この過程で限りなく縮小する。それは教師の負担軽減への道でもある。 　できれば行事の意義を職員研修の場で検討してほしいが、これは同僚職員の問題意識が乏しければ現実的ではないだろう。しかし、学級担任のレベルで部分的にでも本書のように取り組むことは可能である。こうした実証的な教育実践の成果が学級から学年に広まることにより、学校が無理なく変わっていくことを期待する。 　手始めに体育祭の感想文を書かせ、学級全体で交流させ、生徒の変容を観察してはどうだろう。行事をてこに生徒間のコミュニケーションを重ねるにつれて、生徒の瞳は生き生きとしてくるはずである。 　教師が生徒の願いに寄り添った動きをすれば、楽しい中学校生活を過ごしたいと願う生徒は教師の期待に必ず応えてくれる。私は、このような教師が一人でも増えることを願っている。それがいじめの芽を摘むことになる。 はじめに 第1章　フローとコミュニケーション　 第2章　いじめの芽を摘む行事と学級づくり 第3章 フローからコミュニケーションへ 第4章　中学生の発達と仲間意識 おわりに

1,540円

いじめの芽を摘むフローとコミュニケーション…

２０世紀後半、物質文明の急速な進展と、それに伴う社会全般にわたる変容に日本人の生活は多くの矛盾を抱えることになった。その中にあって子育てに多くのゆがみが生じ、今、成人に達するあらゆる年齢層で問題が突出している。本シンポジウムは現代風潮の影響下で、子ども世界がどのように変容させられたかを具体的事象から読み取り、子どもが大人社会に影響されることなく、子どもとしての権利を実現できるようにするためのきっかけをつくり出すことを目的とし、全８テーマで構成した。本巻では、現代社会が発する『情報』をキー・ワードに、これからの子育てを示唆する。

1,980円

“空洞”に生きる子どもたち／消えゆく子どもと大人の境界…

3,850円

不登校（登校拒否）の教育・心理的理解と支援…

本書はアクション・リサーチ、つまり現場での研究を通して、現実場面での問題を実践的に解決しようとする研究法に基づく本である。アメリカ全国の現場の訪問を生かし、数十年にわたって何十もの場面で合計何十万もの児童・生徒や数千の教育者が参加して実施されたものをもとに、著者たちが執筆した。

3,080円

社会性と感情の教育

不登校という同じ悩みを抱えた親子の闘いの物語ーー。 シングルマザーのうみ子には1人息子のねむがいる。明朗快活で自慢であった我が子が、ある日突然「死にたい」と言い出し、その日を境に不登校になってしまうーー。 自身もかつて母親からのネグレクトや学校でのいじめにより不登校になった経験を持つ母・うみ子が、過去のトラウマと向き合いながら、同じ経験をしたからこそきっと力になれることがあるはずと、息子ねむと一緒に“不登校”という問題に立ち向かう姿を描いた物語ーー。 第1話　不登校のはじまり 第2話　蘇る過去のトラウマ 第3話　仲間を求め適応指導教室へ 第4話　家族との別れ 第5話　家から出られない息子 第6話　授業の遅れを取り戻すため私にできること 第7話　学校からの呼び出し 第8話　個別授業 第9話　学校カウンセラー 第10話　母子家庭支援ハウス 第11話　自分勝手 第12話　親子の間に生じた溝 第13話　親子げんか 第14話　検査結果 第15話　和解 第16話　親子で再スタート　 第17話　職場での壁 第18話　コミュニケーション 第19話　幸せの連鎖

1,430円

親子で不登校になりました。…

学校教育では「心の教育」が重要視され、災害・犯罪被害に関係すると「心のケア」がなされるように、今子どもたちの「心」に目が向けられている。本書は医療・教育相談・警察関係の機関などで実際に相談にあたってきた経験をもつ執筆者が、教育相談・カウンセリングの基礎的な知識を精選し、わかりやすく記述、教員をめざす人、実際に教育現場で指導にあたっている人に新しい知見や理解・指導のヒントが得られるよう工夫された内容になっている。 第1部：教育とカウンセリング 第1講：教育相談の意義と歴史　　第2講：学校教育と教育相談 第2部：教育相談の理論と方法 第3講：アセスメント　　第4講：精神分析的カウンセリング　　第5講：来談者中心療法　　第6講：構成的グループ・エンカウンター　　第7講：行動カウンセリング　　第8講：その他のカウンセリング技法 第3部：問題行動とその対応 第9講：不登校　　第10講：非行といじめ　　第11講：学習障害　　第12講：精神的健康

1,760円

教育とカウンセリング…

子供を犠牲に自己保身を図る教師は許されない。

1,100円

いじめ地獄から子供を救え！…

14人の専門家が描きだす子どもの世界 　「子ども」とは何らかの客観的な定義を持つ存在なのだろうか。つまり、医学的、生理学的、心理学的に、かくかくしかじかという存在であるという定義を持つ存在なのだろうか。本書を通して貫かれているのは、「子ども」とはこのような定義は不可能で、文化や歴史にこそ帰属する概念であり、おそらく時代と共に変化する概念である、という考えである。また、「子ども」が無垢な存在で、大人が無垢さを失った存在であるという、大人と子どもを二項対立でとらえる論理からもほど遠い。子どもは大人が思うほど無垢ではなく、大人はそれほど無垢さを失っていないというほうが正確だろう。本書では、大人が、こうした子どもの本質に対して盲目であるがために、子どもに翻弄されたり、ときには子どもに対する問題を引き起こしたりする姿がよく記述されている。（「訳者あとがき」より）

1,320円

100語でわかる子ども

ー症状は改善させたいけれど薬には頼りたくない。ではどうすればよいのかー これまで発達障害は治療困難と言われ、過敏傾向や特異な行動はその特性とされて子どもたちの未来への可能性を大きく閉ざしてきた。 しかし近年、ミネラルなどの食べ物を補って体の循環を良くすることで、発達障害が劇的に改善されることが知られるようになってきている。 本書では、いじめや不登校の子どもたちを支援対象とした前著『テレパシーごっこ』に続き、発達障害や鬱で苦しむ子どもたちや大人を支援対象として、発達障害や鬱の子どもの事例を取り上げながら、改善の芽を摘むことのない新しい支援の方法についての研究成果を紹介していく。 発達障害の子どもを持つ方はもちろん、固定観念に縛られた医療や教育に携わる方も必読の一書。

1,760円

テレパシーごっこ　パート2…

毎年、夏に開催される「不登校シンポジウム」では、不登校を経験した子どもたちが壇上にのぼり、当時の思いを率直に語ってくれます。聞き手は、ＮＨＫ週刊こどもニュースの池上彰氏。コメンテーターは、教育研究所所長牟田武生氏。子どもたちの言葉に耳を傾け、「不登校」とひとくくりにせず、一人ひとりの気持ちに寄り添うことで、彼らの心の奥にある言葉を引き出します。不登校を乗り越えた彼らの声に、あなたも耳を傾けてみませんか。

2,200円

池上彰が聞く「僕たちが学校に行かなかった理由」…

1,760円

ADHD（注意欠陥／多動性障害）…

1,870円

児童心理学

発達障害や人間関係などが理由で、学校にうまく適応できない子どもたち。長年にわたるフィールドワークと事例研究によって、教育現場で生起する彼らへの治療的なかかわりを見いだし、新しいコンサルテーションの方向を指し示す。理論と実践とが見事に結び合う生きた臨床の書。

3,850円

教育現場のケアと支援…

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