近年、子どものうつ病が注目されており、とくにリスクの高い中学・高校生への教育現場でのうつ予防の実践が急務であるといえます。本書は、中高生対象のうつ予防心理教育プログラムを、その有効性のエビデンスも含めて紹介します。具体的なことばかけ・生徒とのやりとりもふくめた授業の実践例や用いる教材を詳しく示しており、学校現場ですぐに実践できます。 監修者のことば（下山晴彦） はじめに 第1章　「うつ予防心理教育プログラム」の必要性 　1 児童青年期のうつ病とその予防 　2 予防的心理教育とその課題 　3 これまでのうつ予防心理教育 第2章　「うつ予防心理教育プログラム」の開発まで 　1 試行版プログラムの開発・実践 　2 試行版プログラムの修正 第3章　「うつ予防心理教育プログラム」の実践1──カウンセラーによる授業   　1 CO版プログラムの実施マニュアル 　2 CO版プログラムの実施例 第4章　「うつ予防心理教育プログラム」の実践2  ──カウンセラーと教員のティーム・ティーチング（TT）による授業  　1 TT版プログラムの実施マニュアル 　2 TT版プログラムの実施例 　おわりに──学校現場における心理教育実践の意義と可能性 プログラム用ワークシート 　「うつについて知る」ワークシート 　「自分の気持ちと考えに気づく」ワークシート 　「考え方のクセを変える」ワークシート 　「考えこまないようにする」ワークシート 資　料 　資料1　試行版プログラムの効果の検討 　資料2　CO版プログラムの実践と効果の検討 　資料3　TT版プログラムの実践と効果の検討 引用・参考文献 謝　　辞

2,420円

学校ですぐに実践できる 中高生のための〈うつ予防〉心理教…

自尊感情神話崩壊！　これまでの自尊感情研究は間違っていた？ 自尊感情の高い低いがよく議論されるが、実は学校や社会での教育はとんでもないことをやってきた！　これまでの自尊感情の理解は何が間違っていたのか。最新の無意識研究が解明する自尊感情の落とし穴、本当の自尊感情とは？　今まで使われてきた自尊感情を白紙に戻して、これからは「自律的自尊感情」を伸ばし、幸せな人生を送ろう！　自尊感情革命に挑む、心理学者の渾身の啓発書。 世の中は自信のない人であふれている あなたは自信がありますか？　 自分に自信をもった心＝「自尊感情」が低いと、不安や攻撃性が高まり、多くの問題につながります。小さな失敗で立ち直れないほどの挫折を味わい、引きこもりになったり、自殺をしてしまったりすることも。 学校内のいじめや暴力、不登校、授業に集中できないことなどの問題も子どもたちの自尊感情の低さが影響しています。 自尊感情はその高さによって、人生の発展度や充実度を大きく変える大切なもの。 しかし、今までの自尊感情の考え方は正確ではなく、学校では子どもをダメにする教育を行ってきてしまいました。 本当の自尊感情を高めれば幸せになれる！ 無意識を研究する心理学者が、間違って解釈されてきた概念を正し、自尊感情の謎に迫ります。子どもたちの自尊感情を高めるための新しい教育法も紹介されています。 幸せになるための「本当の自尊感情」とは、どういったものでしょうか？ 人生を楽しくするのもしないのも、「自律的自尊感情」の高まりにかかっています。 間違えのない子育て・教育をしたい方、人間関係のトラブルを回避したい方、幸せについて真剣に考えている方に読んでもらいたい1冊です。 無意識にコントロールされる私たち 第3章では、人間の営みを司る無意識の脅威について解説します。 自分の考えで決めていると思っていた日常的な買い物や人生のパートナー選び、分かっていても止められないギャンブルなども無意識の力によって左右されている面が大きいのです。心理学研究が事例とともに驚くべき事実を明らかにします。 「多くの方にこの本を読んでいただき、一度日本全体で自尊感情への考え方を白紙に戻しましょう。そこからの再出発です。本当の自尊感情を、本当に伸ばす教育が日本中に広まり、明日の子どもたちを健全に育み、現代の大人たちが安寧に満ちた生活を実現するのです。そのことを、誰よりも強く願っています」（「はじめに」より） 非意識の世界が解明する自尊感情の謎と真実。 自律的自尊感情を高めて、幸せな人生を豊かにする、心のサイエンス。 自尊感情（self-esteem）再発見!!

1,650円

自尊感情革命

大人が与える児童文化財だけでなく、子どもがつくりだす文化や衣食住を含む子どもをとりまく環境にも目をむけ、幅広い視点から児童文化を捉える事を通して子どもとは何かを探る。 児童文化研究の方法、歴史、遊び、文化財、生活、環境、社会まですべてを網羅した、これ一冊で児童文化や子どもの生活と文化の全体像が把握できる入門書。

2,860円

よくわかる児童文化

2,640円

子どもを伸ばす共育コーチング増補…

第1部　不登校・ひきこもり支援に役立つ発想と技法 第1章　不登校・ひきこもりの困難どころとブリーフセラピーによる支援のポイント 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　…………………坂本真佐哉（神戸松蔭女子学院大学） 第2章　解決を育む会話のプロセス…………………………田中ひな子（原宿カウンセリングセンター） 第3章　コミュニケーションの流れを変える会話のコツ…安江高子（関内カウンセリングオフィス） 第4章　回復を支えるバリデーションの方法と意味………田中　究（関内カウンセリングオフィス） 第5章　対人関係療法からみた不登校・ひきこもり………安達圭一郎（神戸松蔭女子学院大学） 第2部　さまざまな現場での実践 第6章　受験予備校の現場から………………………………喜多徹人（神戸セミナー） 第7章　特別支援学校の現場から……………………………淺谷　豊（高等学校教員） 第8章　精神科医療の現場から………………………………田崎みどり（長崎純心大学） 第9章　社会福祉の現場から…………………………………長沼葉月（首都大学東京） 第10章　スクールカウンセリングの現場から………………西川公平（CBTセンター） 第11章　児童相談所の現場から………………………………柴田　健（秋田大学） 第12章　臨床心理学研究の現場から…………………………津川秀夫（吉備国際大学）

2,530円

不登校・ひきこもりに効くブリーフセラピー…

アドラー心理学は人生の岐路に立つ若者をどう支援することができるのか？アドラー心理学による「勇気づけ」により、思春期・青年期が抱える諸問題の解決策を提示する。

1,980円

思春期・青年期支援のためのアドラー心理学入門…

現代人は自分の体面を保つために、周囲の見知らぬ他者の能力や実力を、いとも簡単に否定する。世間の連中はつまらない奴らだ、とるに足らぬ奴らだという感覚を、いつのまにか自分の身に染み込ませているように思われる。……このように若者を中心として、現代人の多くが他者を否定したり軽視することで、無意識的に自分の価値や能力を保持したり、高めようとしているーー＜本文より＞ 「自分以外はバカ」の時代！ ●自分に甘く、他人に厳しい ●すぐにいらつき、キレる ●「悪い」と思っても謝らない ●泣けるドラマや小説は大好き ●無気力、鬱になりやすい 若者の感情とやる気が変化している！ 現代人は自分の体面を保つために、周囲の見知らぬ他者の能力や実力を、いとも簡単に否定する。世間の連中はつまらない奴らだ、とるに足らぬ奴らだという感覚を、いつのまにか自分の身に染み込ませているように思われる。……このように若者を中心として、現代人の多くが他者を否定したり軽視することで、無意識的に自分の価値や能力を保持したり、高めようとしているーー＜本文より＞ 第1章 感情が変わった 第2章 やる気が低下する若者たち 第3章 他者を軽視する人々 第4章 自己肯定感を求めて 第5章 人々の心に潜む仮想的有能感 第6章 自分に満足できない人・できる人 第7章 日本人の心はどうなるか

990円

他人を見下す若者たち…

学校に行かないことが不登校として「問題」だと言われるのはなぜか。身体を壊しても打ち込んだ部活動が「美しい」のはどうしてか。多年にわたり教育相談に従事してきた著者がみた日本社会、はなはだしくは過労死にもいたる「皆勤」の空気と、それに囲まれた現代学校の姿を浮き彫りにする。

3,190円

学校と日本社会と「休むこと」…

日本の子どもにとっていつから学校は行かなければならない場所になったのか。不登校問題の推移と教育相談で行われてきた援助をたどるとともに、子どもが登校したくなる学校づくりで不登校の予防を提唱。 はじめに 1章　不登校問題と私 　1　不登校問題のはじまり 　2　不登校の増加が社会問題となる 　3　学校体制充実への転換 　4　教師こそ適任の援助者になれる 2章　不登校児童生徒との出会い 　1　登校支援にかかわりはじめる 　　　　東京教育大学教育相談研究施設 　2　多様な不登校児童生徒との出会い 　　　　筑波大学保健管理センター 　3　対人関係ゲームの基礎ができあがる 　　　　信州大学教育学部 　4　「つながりあう登校支援」のはじまり 3章　不登校問題のとらえ方 　1　大学の相談室での援助に限界を感じはじめる 　　　　筑波大学夜間社会人大学院 　2　不登校に関する行動療法の理論 　　1不登校行動の形成と維持 　　2葛藤状態の解消 　　3漸次接近法とネガティブな情動の消去 　　4行動療法の援助プロセス 　　5実際の社会生活と創りあげている信念 　3　対人関係ゲームの誕生 　　1学級が変わった 　　2登校を支える要因 　　3「つながりあう登校支援」の見直し 　4　コミュニティによる登校支援 4章　集団づくりのツールとしての対人関係ゲーム 　1　対人関係ゲームの意味の発見 　2　基盤となる理論 　　1身体運動反応による不安の緩和 　　2状況に埋め込まれた学習 　　3価値のトライアングル 　　4システムズ・アプローチの視点 　　5楽観性と脳神経回路 　3　クラスの特徴に合わせたゲームの選択 　　1はじめての出会いの場合 　　2不安や緊張が非常に強い子がいる場合 　　3ゲーム参加に困難がある子がいる場合 　　4排斥のある場合 　　5学級が荒れている場合 　　6学級集団づくり 5章　私たちの育ちをめざして　　集団の成長からはじめるカウンセリング 　1　対人関係ゲームの実用化がはじまる 　　　　東京福祉大学心理学部 　2　学級システムが変わると子どもが変わる 　3　生き方を尊重した教育 文　献 ☆本書で紹介する事例☆ 事例1　プレイセラピーと漸次接近法による登校支援 事例2　計画的に登校をめざした高校生 事例3　夜間中学に居場所を求めた中学生 事例4　原因追求しないよさを教えてくれた中学生 事例5　学校よりも働くことを選んだ高校生 事例6　休み時間からの登校 事例7　放課後からの登校 事例8　相撲が大好きなS君 事例9　戦国時代の歴史が好きなT君 事例10　進路を見つけて登校を始めた中学生 事例11　緊張して教室にいた児童 事例12　仲間関係ができたA君 事例13　学校システムによる登校支援 事例14　自己プランニングによる登校支援 事例15　地域での職業実習 事例16　クラスメイトによさが認められたA君 事例17　ソーシャルスキルが使えたB子さん 事例18　学級の荒れからの回復 事例19　ゆるしが起きた学級

1,760円

不登校の子どもへのつながりあう登校支援…

教授・学習分野に重点を置き，基礎的な内容から新しい知見まで，その全体像を理解するために厳選した108のキーワードをそれぞれ見開き2ページで解説したハンドブック。現代的なトピックをコラムで取り上げ，本文中で解説できなかった用語も巻末の用語解説で解説。 第1章　教育心理学の理論と方法 第2章　関心・意欲 第3章　知識・理解 第4章　思考・判断 第5章　表現・技能 第6章　教師・授業 第7章　カリキュラム・学習材 第8章　学習環境・教育方法 　用語解説

2,090円

教育心理学キーワード…

「学校で使える」を前提に、五つのリラクセーション（10秒呼吸法、自律訓練法、漸進性弛緩法、動作法、イメージ法）の解説と活用例を紹介します。どれも椅子に座った状態で簡単にできるものです。 解説はできる限りポイントを絞り、実際の声かけ例を紹介することに重きを置いてあります。

880円

学校で使える5つのリラクセーション技法…

年々増え続ける不登校の子供たち… “不登校専門カウンセラー"として様々な活動を行っている著者が、 不登校になった子供を持ち悩む親に向けた珠玉の一冊です。 Q&A形式で親の考え方や接し方を綴り、不登校やいじめの実状などを紹介いたします。 ・『学歴はやっぱり必要だと思う。こんなに勉強しなくて大丈夫ですか?』 ・『将来のヴィジョンが全くない子、どうすれば夢や目標を持ってもらえるのか?』 ・『朝起きずに昼頃、部屋から出てきます。不規則な生活は問題ですよね?』 ・『不登校になってしまったら、人生、取り返しがつかないですよね?』 ・『小さい頃は明るくて素直で、いい子でした。何が悪かったんでしょう?』 ・『「明日は行く」って言ったのに…。どうして学校に行けないのに「行く」と言うの?』 ・『友達もいない、外に出ない、コミュニケーション能力は身に付くのでしょうか?』 ・『子どもが部屋にひきこもってゲームばかり。ゲームを取り上げたら部屋から出てくるでしょうか?』 ・『親に頼らず自立して働けるようになれますか?』 ・『大人の社会は厳しい。それを今から教えておく必要はないのでしょうか?』 ・『ただでさえ仕事も家事も大変なのに、どうしてウチの子だけこんなことに?』 ・『最近子どもの笑顔を見ていません。どうやったら楽しく会話できますか? ・『家族のだんらんがないのは影響しますか?』 ・『何を考えているのか話してくれないのは、なぜなのでしょう?』 ・『息苦しい雰囲気が否めません、どうしたら元に戻れるでしょうか?』 ・『親は学校を休ませたいのに、祖父母が学校に行けとうるさいです、どうすればいいのでしょう?』 ・『きょうだいで不登校です、上の子の真似をして下の子も不登校になったのでしょうか?』 ・『親である私自身の時間がとれません、親ってこんなにツラいものですか?』 ・『共働きで忙しくて不在が多く、子どもとの距離が縮まりません、どうすればいいのでしょう?』 ・『どうすれば父親の理解や協力が得られるでしょうか?』

1,540円

「もう大丈夫！」不登校そうだんしつ…

データから見えてくる傾向と対策 全国のいじめ事例，及びQ-Uデータの分析に基づく，いじめ対策を形骸化させないためのチェックポイント。 いじめの早期発見に有効と思われる知見や，Q-U結果を早期発見に活かす方法などもまとめた。 第1章．いじめ対策はトータルな取組みである 　第1節　いじめ対策が実質化していない学校の要因 　　・最悪な結果に至るまでの流れ 　　・なぜ，教員は気がつかないのか 　　・学級担任の限界と責務 　　・いじめの理解 　　・いじめ対策が形骸化している学校の課題 　　・個業意識も問題 　第2節　いじめ対策はトータルに取組む 　　・三つの取組みの連環を意識する 　　・校内組織の活動 　　・早期発見の取組み 　　・いじめを生まない環境づくり 　コラム　問題を何年も継続的に抱えている児童生徒への対応に注意！ 第2章．校内組織のチェックポイント 　第1節　いじめの早期発見，早期対応に向けて 　　・学級担任の取組みのチェックポイント 　　・学級担任を支える取組みのチェックポイント 　　・教職員の人間関係づくりのチェックポイント 　　・教員研修の必要性 　第2節　いじめと疑われる事象が報告された場合 　　・いじめかどうかの仮判断［第一段階］ 　　・事実確認のための聞き取り［第二段階］ 　　・被害者の安全確保と情報提供者の保護［第三段階］ 　　・加害者及び学年・学級集団への継続的な指導［第四段階］ 第3章．早期発見のチェックポイント 　第1節　Q-U結果のどこを見るか 　　・いじめ被害を問う項目 　　・学級生活満足群の児童生徒 　　・被害が疑われる児童生徒のアセスメント 　　・学級集団のアセスメント 　第2節　学級担任の取組み 　　・アセスメントのための面接 　　・治療的援助としての面接 　　・被害が疑われる児童生徒の観察 　　・学級集団の体質改善 　第3節　学年の取組み 　　・被害が疑われる児童生徒の情報共有 　　・気になる児童生徒への声かけ 　　・敷居の低い相談窓口の設定 　　・見守りの体制づくり 　　・いじめの疑いが多く見られる学年 　第4節　学校全体の取組み 　　・学校全体で対応の方針を共有しておく 　　・学校規模による取組みのポイント 　　・おわりに 　コラム K-13法による事例検討会 第4章．いじめを生まない環境づくりのチェックポイント 　第1節　学級集団づくり 　　・学級経営の限界的状況 　　・満足型学級集団づくりとは 　　・満足型学級集団にいじめが少ない理由 　　・満足型学級集団づくりの方法 　　・水面下の問題を探るアセスメント 　第2節　学級タイプ別，こんなサインに要注意！！ 　　・かたさの見られる学級集団 　　・ゆるみの見られる学級集団 　　・不安定な要素をもった／荒れが見られる学級集団 　　・アンケートではいじめの有無を見出せない児童生徒 　第3節　心理教育のポイント 　　・いじめ加害者の心理 　　・人権のルールを日々体験学習させる（グループアプローチ） 　　・いじめをテーマにした心の授業を行う 　コラム Q-Uとは

1,760円

組織で支え合う！　学級担任のいじめ対策…

（目次） はじめに 第一章　低年齢化し、過激化するいじめ 第二章　子どもを守るための法律は浸透していない 第三章　学校の機能不全はなぜ起こるのか 第四章　被害と加害　-保護者の役割 第五章　子どもを守りきるためにできること 第六章　いじめを本気でなくすには あとがき

1,650円

いじめを本気でなくすには…

2,420円

発達と教育の心理学

「FACESは、NHKと海外の放送機関が連携し、いじめのつらい体験から自分らしく生きていけるようになったきっかけを語る2分の動画を制作、世界中に向けて放送やウェブでの動画配信を行っていく国際共同制作プロジェクト。「FACES　いじめをこえて」というサイトでは、いじめでつらい経験をしてきた世界中の人たちが、「一人じゃないよ」「自分らしさを取り戻すきっかけは多様だよ」「世界は広いよ」という思いや、今いじめに直面して身動きが取れなくなっている孤独な人たちに向けて、「自分の言葉が、少しでも誰かのために、考えるきっかけになれば」という願いをこめてメッセージを発信しています。その願いは世界中で共感を呼び、多くの勇気ある参加者が増えつつあり、発信者の数は50名以上となりました。その「FACES　いじめをこえて」に登場する方々の中から、日本、台湾、ブラジル、クロアチア、ドイツ、ボスニア・ヘルツェゴビナなど、20名のインタビュー時の録音原稿や追加のアンケートを実施し、書籍用にリライト。収録当時から新たなメッセージも加え、再編集。【巻頭談話】斉藤慎二（ジャングルポケット）収録。【帯推薦文】吉本ばなな、『不登校新聞』編集長・石井志昂　ほか。

1,320円

FACES　いじめをこえて…

子どもの「遊び」に、大人はどう関われるのか。イギリスのプレイ・ワークにおける実践をもとに、 子どもとの関係づくりと質の高い環境づくりについて、実践的に理解しやすく紹介する。 「子どもの遊びを大人化しない」「子どもを評価しない」ことをベースに、 子どもの豊かな遊びを支えるプレイ・ワーカー必読本。 プレイ・ワークとは？ 子どもの遊びに関わる大人のあり方を実践的・学術的に探究するために、1980年頃にイギリスで生まれた専門分野。 プレイ・ウェールズとは？ 子どもが遊ぶことの大切さへの意識と理解の向上と、国内に豊かな遊び環境をつくることをめざす全国組織。 1988年英国ウェールズ議会政府の出資により独立公益法人として設立され、 1997年チャリティ団体として再編成された。 　日本語の出版によせて 　まえがき 序　章 　・何が問題なのか？ 第1章　イントロダクション 　・プレイワークの評価 　・なぜ、プレイワークの評価が必要なのか？ 　・評価のねらい 　・この評価は、次の人たちに向けてつくられています 第2章　危　険 　・子どもの行動に見られる危険について 第3章　プロセス 　・すぐれたプレイワークの実践に向けた自己評価 　・自己評価のための準備 　・グレード 　・このプロセスがプレイワーカーに与える影響について 第4章　基礎編 　・定義と解説 　・基礎編　プレイワークの評価表 第5章　中級編 　・定義と解説 　・中級編　プレイワークの評価表 第6章　よくある質問 第7章　上級編に向けて 第8章　参考資料と参考文献 　謝辞 　書評から 　プレイ・ウェールズ 　日本語版あとがき

1,650円

プレイワーク

1,708円

教師のためのカウンセリングゼミナール…

だれか、「いじめ問題」について、わかるように教えてくれ！！いじめの誕生から、三度のいじめパニック、そしてそこから生まれた様々な理論までを徹底分析！いじめ問題を考えるための最初の１冊。

1,650円

なぜ、人は平気で「いじめ」をするのか？…

みんなが安心して過ごしている、集団の力が最大限に引き出されているあのクラスには秘密があった！　返報性の法則、ジョハリの窓、ウィンザー効果、発達の最近接領域、マルチプルインテリジェンス理論…などなど、学級経営に役立つ心理術、理論を1冊にまとめました。

2,486円

教室「心理術」大全

1章　息子の不登校は親子で成長するためのプロセスだった 2章　今度は娘が不登校に 3章　不登校は神様からのギフト

1,540円

教育カウンセラーの私が不登校のわが子を救った たった一つ…

1,760円

授業で使える青年心理学ワークブック…

本誌は,教師・養護教諭・スクールカウンセラーなどの学校関係者,研究者を読者層とした,日本で唯一の学校臨床の実践と理論をめぐる専門誌です(年2回発行;毎年2,8月)。今回の特集は,福田憲明先生(明星大教授で,スクールカウンセラーとして20年以上のキャリアを持つ)による,「特集 スクールカウンセラーの個人面接──学校コミュニティの中での実践と課題」。集団を意識しつつ,いかに個人面接をするのか。このバランスが大変に難しいと言われています。他に連載多数あり。 スクールカウンセラーの個への関わり ■ （明星大学）福田憲明 力動的心理療法から見た学校臨床の個別面接 ■ （東京都SC）鈴村眞理 深層心理学から考える学校臨床の個別面接 ■ （京都光華女子大学）徳田仁子 子どもとの面接へのロジャーズ心理学の意義 ■ （関西大学大学院）中田行重 学校で役立てる認知行動療法 ■ （明星大学）藤井 靖 もし15分で個人面接をすることになったら ■ （目白大学）黒沢幸子 学校臨床における個人のアセスメント ■ （京都文教大学）香川 克 別室登校の子どもへの関わり ■ （奈良女子大学）伊藤美奈子ほか 緊急支援における被害生徒のトラウマのサポート ■ （北九州市SC）国政あや 保護者への関わり ■ （山形大学）佐藤宏平 養護教諭・教師への対応 ■ （お茶の水女子大学）伊藤亜矢子 学校における守秘義務を再考する ■ （CPCOM臨床心理士コラボオフィス目黒）植山起佐子 近頃のシシュンキ（14）異界とムスビ ■ （島根大学）岩宮恵子 関係を創る・築く・繋ぐ（8）発達障害のあるおとなの人の恋愛はどうなっているのか? ■ （岐阜大学）川上ちひろ 人間と遊び（7）プレイセラピーにおける「家」表現をめぐって ■ （目白大学）丹 明彦 アサヒ高校の保健室だより（9）「かくれたい」理由 ■ （養護教諭）すぎむらなおみ 学校をめぐる問題と対応（13）家庭訪問をめぐって ■ （広島国際大学大学院）寺沢英理子 この本,読むべしーーアドラー心理学の本 ■ （明治大学）浅井健史 悩ませ屋がゆく■（SC）なかおよしき

1,540円

子どもの心と学校臨床　第16号…

2,860円

エピソードでつかむ青年心理学…

不登校の多様な状態をどう理解し、関わるか。精神疾患と神経発達症群、神経症的不登校と自己愛的不登校という4要因から論点を整理。 目次より はじめに　　 1　不登校の概況と4 つの視点（要因） 1 　成人の引きこもり　　　 2 　全国の不登校児童・生徒の推移　　　 3 　平成30年度　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果　　　 4 　不登校は病気か？ 　　 5 　不登校の4 要因　　　 6 　4 要因に考慮したアプローチ　　　 コラム　類型論と特性論　 　　 2　精神疾患と神経発達症群 7 　「心因性」と誤解されやすい身体疾患　　　 8 　精神疾患　　　 9 　主な神経発達症群　　　 コラム　知的（能力）障害　　　 10　神経発達症群と不登校　　　 11　周囲の反応　　　 12　教員ができること　　　 13　家族との連携　　　 14　家族の反応　　　 15　神経発達症群が背景にある場合の対応　　　 16　神経発達症群とカウンセリング　　　 17　自閉症の3 つのタイプ　　　 18　神経発達症群　診断の難しさ　　　 コラム　「見捨てられ不安」と自閉スペクトラム症　　　 3　神経症的不登校と自己愛的不登校 19　神経症的不登校（ 1 ）（自我違和的）　　　 20　神経症的不登校（ 2 ）　　　 21　神経症的不登校の経過　　　 22　桟橋理論　　　 23　神経症的不登校（ 3 ）　　　 24　神経症的不登校（ 4 ）　　　 25　「ガソリン」と「バッテリー」　　　 26　「自転車操業」と「心の羊羹」　　　 27　自己愛的不登校（ 1 ）（自我親和的）　　　 28　自己愛的不登校（ 2 ）　　　 29　自己愛と共感不全　　　 30　不登校児の支援の目標とは？ 　　　 31　自己愛的不登校（ 3 ）　　　 コラム　自己愛と純粋性（genuineness）　　　 32　家族への対応　　　 33　神経症的⇒自己愛的（シフト）　　　 34　心の「廃用症候群」　　　 35　神経症的不登校の自己愛化　　　 36　「本人の意志に任せる〜何もしない」ことの功罪　　　 37　自己愛化させないための予防　　　 コラム　当事者の声　　　 4　4 つの視点からの理解と支援 38　不安を抱えるとは　　　 39　A-T　スプリット　　　 40　二者関係から三者関係へ　　　 41　学校における治療構造　　　 42　継続的にカウンセリングを受けることの意味　　　 コラム　ネガティブ・ケイパビリティ　　　 43　継続的なカウンセリングで生まれてくるもの　　　 44　4 要因の使い方　　　 45　自己愛的不登校と“新型うつ”　　　 文献　　 おわりに　　 索引

1,980円

実践セミナー　不登校の理解と支援…

明日にでも使えるカウンセリング技法が満載。実践による実践のための実践書。

2,200円

指導援助に役立つスクールカウンセリング・ワークブック…

日本のすべての教師に勇気と自信を与えつづけるスーパー名著！クラスの中のいじめの芽を摘み取るのが教師の役割だ。

1,100円

いじめの構造を破壊する法則新版…

2,090円

子どもエスノグラフィー入門…

ネットいじめの実態・裁判実務を知る弁護士が書いた、子どもネットいじめ対策本の決定版！２０２１年プロバイダ責任制限法改正に対応！ネットいじめ事件では、証拠収集段階において「教育現場での対応」と、発信者情報開示請求などの「裁判手続を使った証拠収集」の組み合わせが非常に重要であることを理解しておく必要があります。この二つの手法の組み合わせパターンを習得することでネットいじめ事件への対応能力が格段に高まることを、法律家も教育関係者の方々もぜひ知っていただき、対応策を検討していただきたいと思います。

2,750円

弁護士によるネットいじめ対応マニュアル…

2,310円

子どもの臨床発達心理学…

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