「生きづらい」と感じているすべての人に贈る愛のレッスン。ありのままを認められず、受け入れられないまま成長をした「あなた」。心の奥深いところにある本当の思いを感じてみませんか？

1,430円

新・宇宙チルドレン

2,420円

発達と教育の心理学

心にゆとりを生み出す学校カウンセリングの考え方・技法が満載。事例からわかりやすく解説した自学自習・研修のための役立つ２４のワーク。

2,200円

教師のためのカウンセリングワークブック…

学校いじめは、2013年の「いじめ防止対策推進法」制定以降どのように変化したのか。様々な事案を通して学校いじめの背景やいじめに向かう基本姿勢、いじめ問題の解決法について、学校危機管理の視点から詳述。

2,860円

「学校いじめ」のメカニズムと危機管理…

アドラー心理学はスクールカウンセリングの現場でどう活用されているのか？アドラー心理学による「勇気づけ」により、学校現場が抱える諸問題の解決策を提示する。

1,980円

アドラー心理学によるスクールカウンセリング入門…

保育・教育の場で、子どもの通じ合う力は、今どんな課題を抱えているのか。通じ合うことの本当の意味を、どう考え、取り戻していけばよいのか。好評の初版を全面的に改訂した保育者・教師必読の書。

1,870円

通じ合うことの心理臨床改訂版…

誰でも、人には言えない悩みや不安、相談しにくいことって、あるよね。からだや性のこと、恋愛のこと、家や学校でのこと、友だちや将来のこと、ｅｔｃ。そんな１０代のモヤモヤ、ウツウツ、イライラについて、その原因と解決法を全力で考えてみた、『思春期サバイバル』に続く第２弾！！ポイントは、『モヤモヤ』とＱ＆Ａ形式。第一巻で共有した『モヤモヤ』に対して、どう対応したらいいんだろう、どう抗ったらいいんだろう、どうやりすごしたらいいんだろう、といったことについて、ここから探検隊がこれまでの人生で積み重ねてきた経験と、知識と、ネットワークを総動員して『答えてみた』。

1,540円

10代のモヤモヤに答えてみた。…

1,980円

学校臨床心理学改訂版…

子どもたちに何が起こっているのかー心の専門家である著者が、いきいきした未来への取り組みを語る。

1,650円

子どもの心と自然

子どもの心を少しでも知ることで、ただ本能的な愛情からではなく、子どもたちとほんとうの意味で共感し、わかり合い、愛し合って、その一人一人のすこやかな成長を見守る。心の育児書。

1,540円

ユング心理学からみた子どもの深層バウンダリー版…

1,760円

授業で使える青年心理学ワークブック…

子どもと教師の“心の健康”を守るために。

4,730円

学校メンタルヘルスハンドブック…

高精度教育ビッグデータから科学的に導き出されたマイクロステップ・スケジューリング法を用いて、効率的な英単語学習法を提示する。

1,980円

高精度教育ビッグデータで変わる記憶と教育の常識…

双生児たちが教えてくれたこと。総合的な学習の時間や、卒業研究の取り組みなどユニークな校風で知られる中高一貫校「東大附属」。その教育実践が双生児研究と交差するところに、個の支援という教育の普遍的なテーマがあらわれる。

2,640円

ふたごと教育

使いっ走り、カツアゲ、万引きの強要、度重なる暴力、そしてクラスメイトによる集団レイプまで、いじめはさまざまだが、ほとんどの被害生徒は、いじめを必死に隠し周囲に相談しない。仮に子供が告白し、親が学校に相談しても、多くの学校は調査すらしない。そればかりか「証拠を持ってこい」と言う。そこで調査、尾行、録音・録画に秀でた探偵の出番となる。いじめ調査の第一人者が、実際に体験した具体的な事例を挙げて、証拠の集め方、学校や加害生徒の親との交渉法や解決法を伝授。いじめという社会の病巣に斬り込む。

858円

いじめと探偵

この本は３部に分かれています。第１部は、大人によって観察され、記述され、研究され、また解釈された子どもの世界です。第２部では、子どもたちがみずから語っています。ことばによって、より説得力のある行動によって、自分たちの世界を構成している自身について、そして大人について語っています。第３部は、一見独立しているようにみえる見解を統合することに注がれています。

2,530円

絵にみる子どもの発達…

不登校でも成長している! 元中学校校長がお母さんのために書いた本 2014年3月に、福岡市立能古中学校校長を退任した著者、木村素也。 38年にわたる教員生活は、不登校の子どもたちとその家族を支援するために 多くの時間が費やされてきました。 著者は、福岡で「不登校の保護者の会」を設立した人として知られています。 子どもたちと同様に苦戦し、しかも孤立してしまいがちな不登校生の家族を励ましてきました。 「どうにかして来させてください」という学校。 「学校には行けない・・・」という子ども。 「学校に行きなさい! 」という保護者。 これでは三者三様、自分の都合を述べるばかりで、いつまでも苦しいままです。 お互いの立場を知り、考え方を変えれば、新しい解決策が見えてきます。 本書では元中学校校長の著者だから見える、学校と家庭、親と子の適切な関係作りを 示します。「スクールカウンセラーとの付き合い方」「医者に求めていいこと、求めてはいけないこと」など、 不登校家庭の具体的な困りポイントを解決します! また、我が子を理解するために必要な大人の心構え、 子どもとしっかりコミュニケーションを取るためのコツなどを掲載。 38年間にわたる、何百人ものお母さんから寄せられた 「木村先生、うちはこんなことで今困っています」 「だったらこうしてみてはどうですか、こう考えてみたら良いんじゃないですか」 こんなやりとりから生まれた、すぐに役に立つノウハウと家族の気持ちが楽になる考え方を示します。 38年の経験が全て詰まった、この『不登校生支援の輪をつなげよう』。 温かい目線と確かな実績による、不登校解決のアドバイスを福岡から全国へ届けます。 【出版社からのコメント】 著者は、公立中学教員として1学校の枠にとらわれない『不登校生の保護者会』を運営してきました。 15年間に渡る福岡市でのその活動は、市内各所での保護者会として活動が続いています。 不登校状態になると、さまざまな面で孤立しがちです。保護者会は、保護者同士がつながり、 また、子どもたちも不登校を経験した先輩と後輩という関係でつながっています。 学校に行かないことで起こるさまざまなデメリットを、現実問題としてどう解消していくかを著者は絶えず 考え、具体的な行動(例えばバスツアーによる高校訪問、相談会開催など)を提起しています。

1,320円

不登校支援の輪をつなげよう…

はじまったばかりのスクールソーシャルワーカーの活躍を描く。スクールカウンセラーや養護教諭とともに様々な問題に悩む親子に、社会的問題を含めて解決にあたる事例を紹介します。今までにない児童生徒へのアプローチに非常な関心がもたれています。

2,200円

スクールソーシャルワークの可能性…

教育現場に混乱と疲弊をもたらすだけの「いじめ防止対策推進法」、善悪だけでセンセーショナルに報じるマスコミ、感情的に学校と教師を追い詰める一般市民…いま本当に必要なのは、いじめの実態を踏まえた冷静な議論と実効的な対策だ。教師として、いじめに兄の人生を損なわれた被害者家族として問う、本気でいじめを克服するための“真のいじめ対策”。

1,650円

いじめの正体

ポジティブな行動支援（ＰＢＳ）とは、子どもの行動がなぜ起きているのかという原理を理解し、それを踏まえて望ましい行動を促したり、望ましくない行動を予防したり起こりにくくする方法を見つけるための、問題解決のプロセスである。このＰＢＳの効果については、すでに多くのエビデンスにより、実際に現場で役立つことが実証されている。本書を上手に使って日常生活にＰＢＳを取り入れ、子どもの望ましい行動にさらに着目することで、よりハッピーな親子関係を築けるように、というのが著者らの願いである。

3,080円

子育ての問題をPBSで解決しよう！…

まえがき 第1章 不登校問題の正しい理解 1 不登校の定義、発生モデル、発生メカニズム、経過 1 不登校とは何か 2 不登校かどうかの判断の拠りどころ（基準）は何か 3 不登校問題の本質とは何か 4 不登校の発生モデルとはどんなことか 5 不登校発生の脆弱性とはどんなことか 6 不登校発生のメカニズムとはどんなことか 7 不登校の誘因（きっかけ）とは何か 8 不登校は発生から回復まで、どのような経過を辿るのか 9 不登校の子どもの心理とは何か 10 不登校の経過、前駆期と開始・進行期にはどんなことが起きているか 11 不登校の経過、混乱・引き籠もり期の心理は何か 12 不登校の回復期の兆しとそのかかわりをどうするか 13 不登校にしない子育てのあり方とは何か 2 不登校問題、かかわりの方向、回復到達ライン、目標設定、かかわりの方策 1 長引く不登校、かかわりの方向は何か 2 不登校問題、解決の手がかりは何か 3 不登校問題の責任はどこにあるのか 4 不登校問題の解決を阻んでいる悪循環とは何か 5 不登校問題解決の手だて、良循環をとはどんなことか 6 不登校問題に対するカウンセリングの方法や手順はどんなことか 7 不登校問題解決のための目標設定の方法はどのように行うか 8 不登校問題解決のための目標設定を困難にする理由は何か 9 再登校のための小さな達成目標とはどんなことか 10 不登校問題、家族システムに問題の指摘、何をすべきか 11 不登校問題、親がしてはいけないことは何か 12 不登校問題の終了（ゴール）とは、いずこにあるのか 13 不登校からの引き籠もり、その出口はどこか 14 長期の不登校、果たして解決するのか 第2章 不登校に纏わる諸問題と解明のしかた 1 不登校の判断、学校や教師の問題、再登校に関する事柄、二次的問題 1 不登校か、怠学かの判断の基準は何か 2 転校して不登校、学校がつくる不登校もあるのではないか 3 不登校、学校の対応に不満、どうすべきか 4 不登校、再登校のために配慮すべきことは何か 5 不登校の友だちを訪ねてもよいか 6 保健室登校の友だちを教室に誘いたい、よいか 7 保健室登校の友だちを教室に迎えたい、気をつけることは何か 8 学級の子どもたちが不登校をうらやむ発言、どう対処すべきか 9 不登校問題、この問題を学ばない先生でよいか 10 不登校による二次的問題を乗り越えるには、どうすればよいか 2 不登校に係る家族の問題、その解明のしかた 1 人見知りが激しい息子、将来の不登校が気がかり、大丈夫か 2 惨めになるわが子の不登校、何をどうすべきか 3 不登校、親の責任を痛感、どのような育て方をすればよいか 4 不登校、これからしつけをどうするか、それが再登校につながるか 5 不登校が心配、親離れ、子離れをしたい、どうすればできるか 6 不登校、母子家庭だからか 7 不登校家族の寝室、どう配慮すればよいか 第3章 幼稚園・保育所と小学校の事例とその解明のしかた 1 幼稚園・保育所 1 朝登園時、母親にしがみつき離れず、どう対処するか 2 保育所で車を降りず、将来の不登校が気がかり、どう対処するか 2 小学校 1 一人で登校できず、不登校が心配、どうするか 2 欠席の理由探し、不登校になるのか 3 不登校、保健室の入

2,530円

Q＆A不登校問題の理解と解決…

自尊感情神話崩壊！　これまでの自尊感情研究は間違っていた？ 自尊感情の高い低いがよく議論されるが、実は学校や社会での教育はとんでもないことをやってきた！　これまでの自尊感情の理解は何が間違っていたのか。最新の無意識研究が解明する自尊感情の落とし穴、本当の自尊感情とは？　今まで使われてきた自尊感情を白紙に戻して、これからは「自律的自尊感情」を伸ばし、幸せな人生を送ろう！　自尊感情革命に挑む、心理学者の渾身の啓発書。 世の中は自信のない人であふれている あなたは自信がありますか？　 自分に自信をもった心＝「自尊感情」が低いと、不安や攻撃性が高まり、多くの問題につながります。小さな失敗で立ち直れないほどの挫折を味わい、引きこもりになったり、自殺をしてしまったりすることも。 学校内のいじめや暴力、不登校、授業に集中できないことなどの問題も子どもたちの自尊感情の低さが影響しています。 自尊感情はその高さによって、人生の発展度や充実度を大きく変える大切なもの。 しかし、今までの自尊感情の考え方は正確ではなく、学校では子どもをダメにする教育を行ってきてしまいました。 本当の自尊感情を高めれば幸せになれる！ 無意識を研究する心理学者が、間違って解釈されてきた概念を正し、自尊感情の謎に迫ります。子どもたちの自尊感情を高めるための新しい教育法も紹介されています。 幸せになるための「本当の自尊感情」とは、どういったものでしょうか？ 人生を楽しくするのもしないのも、「自律的自尊感情」の高まりにかかっています。 間違えのない子育て・教育をしたい方、人間関係のトラブルを回避したい方、幸せについて真剣に考えている方に読んでもらいたい1冊です。 無意識にコントロールされる私たち 第3章では、人間の営みを司る無意識の脅威について解説します。 自分の考えで決めていると思っていた日常的な買い物や人生のパートナー選び、分かっていても止められないギャンブルなども無意識の力によって左右されている面が大きいのです。心理学研究が事例とともに驚くべき事実を明らかにします。 「多くの方にこの本を読んでいただき、一度日本全体で自尊感情への考え方を白紙に戻しましょう。そこからの再出発です。本当の自尊感情を、本当に伸ばす教育が日本中に広まり、明日の子どもたちを健全に育み、現代の大人たちが安寧に満ちた生活を実現するのです。そのことを、誰よりも強く願っています」（「はじめに」より） 非意識の世界が解明する自尊感情の謎と真実。 自律的自尊感情を高めて、幸せな人生を豊かにする、心のサイエンス。 自尊感情（self-esteem）再発見!!

1,650円

自尊感情革命

2,090円

子どもおとな社会

教職・教育に関わる様々な事柄を心理学の理論・知見から考えるシリーズ。例を挙げながらのわかりやすい記述で実践現場と理論をつなぐ。「発達」「学習」「適応と評価」の3部構成により「学ぶ子どもを理解すること」と、授業づくり、学級経営などの「教えること」を学ぶ。章末に「課題」と「参考図書」を付し、自学自習に対応する。 第1部　発達の理解 第1章　発達と教育 第1節　発達とは何か 第2節　遺伝と環境 第3節　発達と教育 第2章　認知の発達 第1節　ピアジェのとらえた認知発達 第2節　ピアジェその後 第2部　学習のプロセスと授業づくり 第3章　学習の理論 第1節　行動論的アプローチ 第2節　認知論的アプローチ 第3節　状況論的アプローチ 第4章　知識の獲得と問題解決 第1節　記憶の情報処理理論と知識 第2節　問題解決（思考）のプロセス 第5章　学習への意欲と動機づけ 第1節　内発的動機づけと外発的動機づけ 第2節　学習意欲に関わる要因 第6章　協働学習 第1節　協働学習の意義 第2節　グループ調査 第3節　バズ学習 第4節　ジグソー学習 第5節　協働学習における課題 第7章　授業のタイプ 第1節　発見学習 第2節　有意味受容学習 第3節　プログラム学習 第4節　ICT を利用した学習 第8章　個に応じた学びと指導 第1節　適性処遇交互作用 第2節　教室における個人差 第3節　個別指導と認知カウンセリング 第9章　学習観と学習方略 第1節　学習観 第2節　学習方略の獲得 第3節　自己調整学習 第3部　適応と評価 第10章　教室の中の人間関係 第1節　学級の形成と風土 第2節　教師と子どもの関係 第3節　児童・生徒の関係 第11章　不適応への理解と指導 第1節　不登校への理解 第2節　いじめ問題への理解 第3節　非行への理解 第12章　発達障がいと特別支援教育 第1節　障害とは 第2節　発達障がいの種類と特徴 第3節　特別支援教育の考え方 第13章　心理アセスメントと心理療法 第1節　児童生徒理解とは 第2節　心理アセスメント 第3節　心理療法とカウンセリング理論 第14章　学び合うコミュニティ 第1節　教師の資質・能力と省察と対話による力量形成 第2節　学校というコミュニティで学び合う 第3節　学校外のコミュニティで学び合う 第15章　教育における評価 第1節　測定と評価 第2節　評価の目的とタイミング 第3節　評価の基準 第4節　テスト以外の方法による評価 第5節　ピグマリオン効果とハロー効果 【執筆者】 魚崎祐子　岩田恵子　高平小百合　布施光代　加藤陽子　前田康裕

2,640円

教えと学びを考える教育心理学…

心理臨床の第一人者である著者が一人のクライエントに行った２０回に及ぶ教育分析の全場面を克明に再現。詳細な逐語録である本書は、カウンセリングが辿る過程や意味、危険性や転移ー逆転移の様相までを鮮明に浮き彫りにする。面接の中でクライエントの意識はどのように変容していくのか？コミュニケーションのとり方や沈黙の処理の方法など、臨床心理士やカウンセラーを目指す人すべてに役立つ貴重な記録資料。『教育カウンセリングの実際』（１９９２年刊）を一部加筆修正、冒険的試みの全過程が待望の復刊。

3,630円

教育分析の実際

時計を見たら10時半、ボーッと考え事をして再び時計を見ると、3分しか経っていなかった……そんな経験、みなさんにはありませんか。とくに学校においては、このような経験が広く共有されていることでしょう。私の周りにいる大学生も「ある、ある！」と言っています。 　本来、学びたいという気持ちは「人間が生まれもった欲求」のはずです。しかし、いつしかそのような気持ちは消え去り、学ぶことに対してマイナスのイメージをもつようになった人が多いのではないでしょうか。学校現場において、このような現象は永遠の課題ともなっており、いまだに解決方法は見出されていません。「学習への動機づけ」に関しては戦後とくに盛んに言われるようになりましたが、当時発表された論文を読んでも21世紀の現状とさほどズレがありません。つまり教育現場は、80年にわたって同じ問題を抱えたままだということです。そろそろ異なった視点からの解決方法を考えなければなりません。 　「挫折ポイント」とは、「努力ができなくなったり、やる気が弱まったりする瞬間」を指します。つねに全力投球ができる人、やる気を出せる人は、実はいません。何かをあきらめたり、挫折する瞬間は誰にでもあるものです。本書ではそうした人間の本性を理解した上で、「やる気」とは何かを考え、議論し、実践につなげていくための方策が示されます。 　具体的には、学習者の「挫折ポイント」がどこにあるのかを把握し、挫折しないような指導法や学習支援法を紹介しています。さらに、すでにあきらめている・挫折している学習者に対する対処法や、「やる気」を高めるヒントも紹介されています。 　「挫折ポイント」という新しい視点から見ると、すでに実践されている「主体的、対話的な深い学び」の多くが実は表面的なものにとどまっていることが明確になり、それが「やる気」に大きな影響を与えることも分かってきます。学習者一人ひとりのあきらめや挫折の契機を理解し、指導や支援の仕方を変革することで教室は変わるーー本書を通じてその実践に踏み出していただければ幸いです。（ふくだ・スティーブ・としひさ　文教大学教員）

2,640円

挫折ポイント

思春期で苦戦するのには「理由」があります 思春期を伸ばすためには「見方」があります 優れた集中力やこだわりを持った能力があるのに、誤解されやすく、理解されにくい子どもたち。 そのために学校生活で苦戦を強いられる子どもたち。 本書は、その苦戦する背景を明らかにし、適切な対応をお伝えします。 そのキーワードは、『スペシャルタレント』です。 学校生活で苦戦する我が子に、お母さんはどう接すればいいのか? 不登校・ひきこもりの子どもたちへの対応を28のQ&Aを通じて具体的に解説します。 子どもたちの心に寄り添いながら解決への道を探ります。 適切な対応と環境さえあれば、優れた能力を発揮し『スペシャルタレント』として、 やがて芸術、研究、起業など多岐にわたって活躍できます。 ところが、この人たちならではの気質があります。 本書は、それを『ST(スペシャルタレント)気質』と呼びます。 気質としては、人間関係能力に弱さを持っているのです。 不登校や引きこもりの多くは、このST気質を持っています。 ST気質の子どもたちに必要なカギは1マイペース(自分に合わせて)、 2マイシステム(自分らしく)、3マイスペース(自分の居場所)--の3点です。 『スペシャルタレント』として子どもたちを輝かせる視点が本書にあります。 【出版社からのコメント】 不登校で悩む人たちに寄り添い、解決に導いてきた家族支援カウンセラー森薫の 家族支援シリーズ記念すべき第1弾。 本書では不登校の子どもたちが内包している、スペシャルタレント気質に焦点をあて、 学校生活で苦戦する理由を解説し、多くの読者から支持を集めました。 続く第2弾『子どもと夫を育てる「楽妻楽母」力』(ISBN:978-4-902776-90-4)では 我が子の苦戦で引き起こされる母親たちの苦しみ、悩みを事例で紹介し、 良妻賢母ではなく楽妻楽母を目指すことを提案しました。 最新作の第3弾『不登校・ニート・ひきこもりの家族に贈る 気持ちを切り替える力(レジリエンス)』 (ISBN:978-4-908555-12-1)では、より不登校の家族の「気持ちの切り替え」に焦点をあて、 うつうつとした気持ちの改善を示しました。 現在は第3弾まで刊行している森薫の家族支援シリーズ。 これを読むと「心も身体も軽くなる」こと請け合いです。

1,540円

未来に輝け！スペシャルタレントの子どもたち…

困難を克服する活力を、子どもたちへ与えるために！アドラー心理学の考え方をベースに、子どもたちへのかかわり方、教師の心の持ちようを文章と図解でわかりやすく伝授。各章末には「子どもを勇気づけるワーク」もついて明日から使える！　活かせる！　いざというとき頼りになる！ 1「自己肯定感」から始めよう 学校でできる子どもを勇気づけるワーク　Vol.1 「対立型」と「協力型」の討議法 2「劣等感」を味方につける 学校でできる子どもを勇気づけるワーク　Vol.2　「アンチ」と「フォワード」 3「共同体感覚」のある集団とは 学校でできる子どもを勇気づけるワーク　Vol.3　無言の共同制作描画 4良好な「人間関係」の築かせ方 学校でできる子どもを勇気づけるワーク　Vol.4　勇気づけの相手役 5「リーダーシップ」の技術を身につけさせよう 学校でできる子どもを勇気づけるワーク　Vol.5　勇気づけの落書き帳 6「勇気」の意味、大切さを伝え合おう 学校でできる子どもを勇気づけるワーク　Vol.6　ご先祖様探し

1,760円

子どもを勇気づける教師になろう！…

2,750円

顔立ちから子どもを知る…

教育相談の基礎知識や子どもの発達について概説した上で、連携と協働の視点を持ちつつ、特にいじめ、不登校、発達障害、児童虐待、危機介入と心のケア、非行、保護者対応、教師のメンタルヘルスなどの重要課題について最新情報やデータをもとに解説。また、アクティブに教育相談の知識を身につけることができるよう、多くの事例やワークを織り込んだ入門書。 （主要目次） 第1章　教育相談とは 　　　なぜ、いま「教育相談」が求められているのか　 　　　教育相談の目的と3段階の援助サービス　 　　　教育相談の形態と方法 第2章　児童・思春期の発達とアセスメント 　　　児童・思春期の子どもの発達理論 　　　アセスメント 　　　さまざまなアセスメントの方法 　　　教師によるアセスメントの特徴 第3章　カウンセリングの基本を学ぶ 　　　カウンセリングにおける人間関係の質 　　　人を援助し育てる人に求められる基本的な態度 　　　5つの返答の仕方 　　　理解的返答のための具体的方法 第4章　学校における連携と協働 　　　チーム学校における教育相談 　　　学校における連携 第5章　児童虐待への理解と対応 　　　虐待が子どもに及ぼす影響 　　　児童虐待の背景 　　　被虐待児への対応 第6章　特別支援教育を必要とする子どもたち 　　　発達障害の理解と対応 　　　ADHD・LD・ASDの理解と対応 第7章　不登校の子どもの理解と対応 　　　不登校のきっかけ 　　　不登校の状態像のアセスメントとそれに応じたかかわり方 　　　親としてのかかわり方 　　　不登校への具体的対応・対応チェックリストの活用 第8章　いじめの被害者・加害者への理解と対応 　　　わが国におけるいじめ対策 　　　いじめの態様 　　　見えにくいいじめ 　　　いじめの四層構造 　　　いじめ防止のためにすべきこと 　　　ネット上のいじめ 　　　いじめの被害者・加害者への支援 第9章　学校における危機介入と心のケア 　　　学校における危機介入 　　　トラウマ（心的外傷）とそのケア 　　　児童生徒の自殺予防 第10章　非行問題への理解と対応 　　　少年非行の説明理論 　　　非行少年の健康的な側面に着目した支援法 　　　非行少年への面接 　　　再非行の防止と教師 　　　学校外諸機関との連携 第11章　保護者の理解と対応 　　　保護者との関係づくり・保護者との面談 第12章　教師のメンタルヘルス 　　　コーピングとストレス耐性 　　　燃えつき症候群にならないために 　　　教師のメンタルヘルスに関する現状 　　　日本の先生は働きすぎ？ 　　　職場で受けるストレス 　　　教師のメンタルヘルス向上のために 第13章　学校で使えるワーク 　　　構成的グループ・エンカウンター/私をたとえると/自分の見方を変えるリフレーミングワーク/コンセンサスグループワーク/ア　　　　サーショントレーニング入門/学校生活にみられる関係性攻撃への対処

2,200円

教育相談ワークブック【改訂版】…

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